20《灰雀》教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

《灰雀》教学设计

 

教材分析

作为单元的第三篇精读课文，《灰雀》在单元链条中承担着“要素综合”与“价值升华”的双重使命。《灰雀》通过“灰雀失踪又回归”的小故事，展现了男孩的诚实守信与列宁对儿童自尊心的极致呵护。这为后续略读课文《我不能失信》树立了“诚信”与“品格”的价值标杆，使“多彩童年”的内涵从“玩乐”深化至“成长”。这篇课文的难点在于人物对话的“潜台词”。它要求学生综合运用“抓标点（省略号/感叹号）”、“联系上下文推测”、“结合人物神态动作”等多种策略，读懂列宁与男孩“言在此而意在彼”的深层心理，实现阅读策略的自主迁移与综合运用。作为一篇经典的记叙文，课文通过大量的对话推进情节，几乎没有直接的心理描写。这为学生提供了“通过外在言行揣摩内在心理”的绝佳范本，也为本单元习作“写一个身边的人”提供了“用事例和对话表现人物特点”的写作支架。

教学目标

1.认识“胸、脯、婉、惹”等生字，会写“雀、养、粉”等字，正确读写“养病、粉红、仰望”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，梳理课文主要内容，了解故事脉络。

3.品读描写灰雀的语句，感受灰雀的可爱，体会列宁对灰雀的喜爱之情。

 

重难点

重点：识字写字，梳理课文主要内容，感受灰雀的可爱。

难点：理解“婉转”“仰望”等词语在语境中的含义，体会列宁对灰雀的喜爱。

 

教学过程

 

一、初读感知，聚焦“喜爱”

（一）单元勾连，谜语导入

 

回顾旧知：在《肥皂泡》里，我们用了联系上下文的方法读懂了冰心的梦。今天，我们要用综合方法去读懂一个关于“诚实”的故事。

 

板书课题，齐读。提问：看到课题，你想知道什么？（灰雀怎么了？）

（二）初读梳理，字词通关

 

自由朗读：读准字音，读通句子，标出自然段。思考：课文围绕灰雀讲了一件什么事？

 

字词分层教学：

 

认读：列宁、胸脯、婉转、仰望、面包渣、惹人喜爱（重点指导“胸脯”的读音和意思）。

 

书写：重点指导“雀”（“小”字头，下边是“隹”）、“养”（第六笔是撇，不是横）。

 

脉络梳理：

 

出示填空：列宁（喜爱）灰雀 → 灰雀（不见了） → 列宁遇见（男孩） → 灰雀（回来了）。

 

初步感知：你觉得列宁和男孩是怎样的孩子？（预设：列宁爱鸟；男孩诚实）

 

（三）品读“喜爱”，奠定基调

 

聚焦第1自然段：默读，用“ ”画出写灰雀可爱的句子，用“ ”画出写列宁喜爱的句子。

 

交流感悟：

 

灰雀之美：“粉红”、“深红”、“来回跳动”、“婉转地歌唱”（积累表示颜色的词）。

 

列宁之爱：“每次……都要……”、“仰望”、“经常带来”（抓关键词体会）。

 

朗读指导：读出灰雀的活泼和列宁的喜爱。