20《灰雀》教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

《灰雀》教学设计 教材分析 作为单元的第三篇精读课文，《灰雀》在单元链条中承担着“要素综合”与“价值升华”的双重使命。《灰雀》通过“灰雀失踪又回归”的小故事，展现了男孩的诚实守信与列宁对儿童自尊心的极致呵护。这为后续略读课文《我不能失信》树立了“诚信”与“品格”的价值标杆，使“多彩童年”的内涵从“玩乐”深化至“成长”。这篇课文的难点在于人物对话的“潜台词”。它要求学生综合运用“抓标点（省略号/感叹号）”、“联系上下文推测”、“结合人物神态动作”等多种策略，读懂列宁与男孩“言在此而意在彼”的深层心理，实现阅读策略的自主迁移与综合运用。作为一篇经典的记叙文，课文通过大量的对话推进情节，几乎没有直接的心理描写。这为学生提供了“通过外在言行揣摩内在心理”的绝佳范本，也为本单元习作“写一个身边的人”提供了“用事例和对话表现人物特点”的写作支架。 教学目标 1.认识“胸、脯、婉、惹”等生字，会写“雀、养、粉”等字，正确读写“养病、粉红、仰望”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，梳理课文主要内容，了解故事脉络。 3.品读描写灰雀的语句，感受灰雀的可爱，体会列宁对灰雀的喜爱之情。 重难点 重点：识字写字，梳理课文主要内容，感受灰雀的可爱。 难点：理解“婉转”“仰望”等词语在语境中的含义，体会列宁对灰雀的喜爱。 教学过程 一、初读感知，聚焦“喜爱” （一）单元勾连，谜语导入 回顾旧知：在《肥皂泡》里，我们用了联系上下文的方法读懂了冰心的梦。今天，我们要用综合方法去读懂一个关于“诚实”的故事。 板书课题，齐读。提问：看到课题，你想知道什么？（灰雀怎么了？） （二）初读梳理，字词通关 自由朗读：读准字音，读通句子，标出自然段。思考：课文围绕灰雀讲了一件什么事？ 字词分层教学： 认读：列宁、胸脯、婉转、仰望、面包渣、惹人喜爱（重点指导“胸脯”的读音和意思）。 书写：重点指导“雀”（“小”字头，下边是“隹”）、“养”（第六笔是撇，不是横）。 脉络梳理： 出示填空：列宁（喜爱）灰雀 → 灰雀（不见了） → 列宁遇见（男孩） → 灰雀（回来了）。 初步感知：你觉得列宁和男孩是怎样的孩子？（预设：列宁爱鸟；男孩诚实） （三）品读“喜爱”，奠定基调 聚焦第1自然段：默读，用“ ”画出写灰雀可爱的句子，用“ ”画出写列宁喜爱的句子。 交流感悟： 灰雀之美：“粉红”、“深红”、“来回跳动”、“婉转地歌唱”（积累表示颜色的词）。 列宁之爱：“每次……都要……”、“仰望”、“经常带来”（抓关键词体会）。 朗读指导：读出灰雀的活泼和列宁的喜爱。 设疑结课：这么惹人喜爱的灰雀，第二天却不见了！列宁心情怎样？男孩又知道些什么呢？下节课我们走进他们的对话。 二、对话破译，悟情悟法 （一）复习导入，明确任务 听写词语：灰雀、养病、粉红、仰望、肯定。 回顾：灰雀不见了，列宁在公园里遇到了谁？（男孩）这节课，我们就要当小侦探，通过他们的对话，读懂他们心里的真实想法。 （二）对话一：察言观色，发现“异常” 出示对话（第3-4自然段）： 列宁问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 男孩说：“没……我没看见。” 方法实践： 抓标点：男孩的回答为什么用省略号？（方法：关注标点——表现说话吞吞吐吐，心虚）。 联系上下文：列宁刚发现灰雀不见，正在着急寻找。男孩的回答和列宁的焦急对比，你发现了什么？（方法：联系上下文——男孩可能知道内情）。 补白想象：此时男孩心里可能在想什么？（方法：想象补白——“我该不该说实话？”） （三）对话二：自言自语，体会“智慧” 出示对话（第5-8自然段）： 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 难点突破： 理解“自言自语”：列宁真的是说给自己听吗？（方法：联系生活——生活中你什么时候会自言自语？其实是说给男孩听，给他台阶下）。 对比理解：列宁为什么不直接问“是不是你抓走了灰雀？”（方法：对比思考——直接质问会伤害男孩的自尊心，用“可惜”表达惋惜，触动男孩的内心）。 角色朗读：读出列宁“自言自语”的惋惜和关切。 （四）对话三：坚定承诺，感受“成长” 出示对话（第9-10自然段）： 列宁问：“会飞回来？” 男孩说：“一定会飞回来！它还活着！” 品读提升： 抓标点：男孩的回答用了两个感叹号，说明什么？（方法：关注标点——态度坚决，下定决心改正错误）。 情感升华：从开始的“吞吞吐吐”到现在的“坚定回答”，你看到了一个怎样的男孩？（诚实、知错就改） （五）结局品悟，总结智慧 朗读结局（第11-13自然段）：灰雀回来了，列宁看看男孩，又看看灰雀，为什么微笑？（因为他知道男孩用行动改正了错误，保护了男孩的自尊心）。 总结全文：列宁用“明知故问”的智慧，保护了男孩的诚实。这不仅是关于鸟的故事，更是关于尊重与成长的故事。 【板书设计】 灰雀 （列宁：尊重、智慧）      （男孩：诚实、成长）      对话破译 · 方法锦囊 问： “看见过吗？”  → 抓标点（……） 叹： “可惜……”    → 联系上下文 答： “一定会！”    → 想象补白 结局：微笑（尊重与呵护） 学科网（北京）股份有限公司 $