语文终极押题猜想（无锡专用）2026年中考语文终极冲刺讲练测

2026年中考语文终极押题猜想 考情为骨 密押为翼 押题猜想一 名句名篇默写…………………………………………………………………………………1 （直接默写、理解性默写、情境默写……） 押题猜想二 基础知识综合…………………………………………………………………………………5 （字音字形、词语运用、句子排序、文学常识、语法知识……） 押题猜想三 综合性学习……………………………………………………………………………14 （信息提取与概括、活动设计、口语交际、图文转换……） 押题猜想四 古诗文对比阅读………………………………………………………………………………26 （炼字、炼句、主旨探究等；实词虚词理解、句子翻译、断句、内容理解……） 押题猜想五 非连续性文本阅读…………………………………………………………………………41 （信息的提炼与概括、图文转换、建议、看法……） 押题猜想六 记叙文阅读……………………………………………………………………………………55 （字词句段的赏析、词句含义、字词句段的作用、标题探究……） 押题猜想七 名著阅读………………………………………………………………………………………71 （情节关联、人物形象分析、主题探究……） 押题猜想八 作文……………………………………………………………………………………………84 （传承与创新、奋斗与担当、青春与责任、时代与发展……） 押题猜想一 名句名篇默写 （直接默写、理解性默写、情境默写……） 试题前瞻·能力先查 根据课文默写。 ①三军可夺帅也，_______。（《论语》十二章） ②_______，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》） ③僵卧孤村不自哀，_______。（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》） ④_______，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》） ⑤苏轼《水调歌头》中，通过写明月来表达对人生美好祝愿，道尽千载离人心愿的词句是“_______，_______”。 ⑥岑参在《白雪歌送武判官归京》中写下“_______，_______”的千古名句，以花喻雪，将塞外雪景写得千姿百态。 分析有理·押题有据 押题理由：选取课内必背经典篇目，覆盖爱国、写景、言志、哲理四大高频主题，贴合中考默写必考方向。 押题依据：严格对标中考必背古诗文范围，侧重理解性默写，突出家国情怀与修身励志，与中考命题高度一致。 终极猜想·精练通关 1．（2026·黑龙江大庆·一模）用课文原句填空。 （1）日暮汉宫传蜡烛，__________________。（《寒食》） （2）__________________，江春入旧年。（《次北固山下》） （3）怀旧空吟闻笛赋，__________________。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （4）__________________，不求闻达于诸侯。（《出师表》） （5）陶渊明的《桃花源记》中通过选取两个不同年龄阶段的人来反映桃花源中人生活闲适自在的句子是：__________________，__________________。 （6）崔颢在《黄鹤楼》一诗中，情景交融，抒发游子悲苦的思乡之情的诗句是：_________________？__________________。 2．（2026·上海金山·二模）完成下面填空。 （1）儿童相见不相识，_________。（《回乡偶书（其一）》） （2）是故学然后知不足，_________。（《虽有嘉肴》） （3）_________，吹笛到天明。（《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》） （4）学校艺术节节目初选，小语所在班级的合唱节目落选，大家情绪低落。班长小文用陆游《游山西村》中的“_________，_________”两句鼓励大家重整旗鼓，寻找新的方向。 3．（2026·天津宝坻·一模）请根据原文或提示，将下面古诗文语句补充完整。 （1）采菊东篱下，______。（陶渊明《饮酒（其五）》） （2）沉舟侧畔千帆过，______。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （3）______，直挂云帆济沧海。（李白《行路难（其一）》） （4）海内存知己，______。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （5）文天祥的《过零丁洋》一诗中，表现诗人舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志的诗句是：“______？______。” 4．（2026·江苏徐州·一模）古诗文默写。 （1）学而时习之，______。（《<论语>十二章》） （2）______，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》） （3）辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中以壮志雄心的笔墨，书写建功立业的风骨的句子是：______，______。 （4）读到一本好书，你感到豁然开朗，仿佛拨云见日，此时可用王安石《登飞来峰》中的诗句形容此刻心境：______，______；你还感受到读书之乐，又想到宋濂《送东阳马生序》中的句子：______，______。 5．（2026·江苏泰州·一模）根据下列提示填写对应的课文原句。 （1）东临碣石，以观沧海。水何澹澹，________。 （2）关关雎鸠，在河之洲。________，君子好逑。 （3）无可奈何花落去，________。 （4）金樽清酒斗十千，________。 （5）白居易在《钱塘湖春行》中通过禽鸟活动展现早春生机的诗句是：________，________。 （6）《出师表》中诸葛亮表明自己临危受命的句子是：________，________。 6．（2026·四川德阳·一模）补写出下列名句名篇的空缺部分。 （1）________，双袖龙钟泪不干。（岑参《逢入京使》） （2）晴川历历汉阳树，________。（崔颢《黄鹤楼》） （3）________，自将磨洗认前朝。（杜牧《赤壁》 （4）我报路长嗟日暮，________。（李清照《渔家傲》） （5）欧阳修《醉翁亭记》中点明作者寄情山水、意不在酒的主旨句是：________，________。 7．（2026·辽宁锦州·一模）古诗文默写。 （1）此中有真意，________________。（陶渊明《饮酒（其五）》） （2）城阙辅三秦，________________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （3）________________，风掣红旗冻不翻。（岑参《白雪歌送武判官归京》） （4）________________？悠悠。不尽长江滚滚流。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》） （5）郦道元《三峡》中“________________，________________”两句描绘了江水急速流动，潭水沉静优美。 8．（2026·重庆江津·一模）默写填空。 （1）____________________，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲·秋思》） （2）____________________，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） （3）人生自古谁无死？____________________。（文天祥《过零丁洋》） （4）____________________，五十弦翻塞外声。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） （5）《山坡羊·潼关怀古》中，概括历代王朝盛衰无常，终成陈迹的句子是：____________________，____________________。 （6）《鱼我所欲也》中，强调人不愿受鄙夷脚踢式施舍，宁死不受辱的句子是：____________________，____________________。 押题猜想二 基础知识综合 （字音字形、词语运用、句子排序、语法知识……） 试题前瞻·能力先查 阅读下面的文字，按要求答题。 2025年10月31日，无锡荣膺中国首个“世界音乐之都”称号。这份赞yù（   ）与荣光，是对城市数千年音乐文脉的深情回响。 【甲】为何是无锡？答案早已镌刻在古城绵长的历史脉络之中。【乙】远古时代，鸿山遗址的青瓷甬钟奏响商周的古雅韵律；春秋时期，“季札观乐”的佳话开启了礼乐文明的序章，rú（____________）养了这片土地的精神气质；明清年间，天韵社的昆曲清唱传承文人的清雅风骨。【 ① 】：华秋苹编撰中国第一部琵琶曲谱，杨荫浏奠基中国民族音乐学，刘天华以创造性改良让二胡成为中国民乐的代表乐器。尤为瞩目的是，【丙】阿炳不仅用生命奏响了《二泉映月》，更形成了穿越国界的文化符号。 今日无锡，传统与现代 ② 。【丁】音乐厅内，交响乐团与二胡演奏家联袂演绎古今交响；校园里，《太湖美》的旋律在孩子们口中唱响；市井中，十番锣鼓的铿锵依旧引人驻足。音乐，早已融入这座城市的肌理与呼吸，成为桑梓（   ）情深中最动人的精神底色。 (1)根据拼音写汉字。 赞yù( )  rú( )养 (2)给加点字注音。 桑梓( ) (3)下列句子中有语病的一项是（   ） A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】 (4)下列填入语段横线①的语句，衔接最恰当的一项是（   ） A．这份厚实的家底，在近代绽放出更加璀璨的光芒 B．这一切，注入了无锡作为音乐名城最独特的基因 C．随着时间推移，无锡乐脉开始偏向乐器革新转变 D．然而那些流传至今的乐曲，都是近代巨匠的杰作 (5)下列词语填入语段横线②最恰当的一项是（   ） A．与日俱增 B．相得益彰 C．各得其所 D．根深蒂固 分析有理·押题有据 押题理由：以地方文化热点为载体，综合考查字音、字形、词语、病句、衔接，题型全面、情境鲜活。 押题依据：中考基础题固定考查字音字形、成语运用、病句修改、语句衔接，材料紧扣时代与地域特色。 终极猜想·精练通关 1．（2026·安徽六安·一模）请运用积累的知识，完成小题。 【甲】 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远tì得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。 【乙】 那少年虽则瘦小，却还有些精神，却又古怪，面前摆着字盘笔砚，手里却拿着一本书看。马二先生心里chà异，假作要拆字，走近前一看，原来就是他新选的《三科程墨持运》。马二先生竟走到桌旁凳上坐下。那少年丢下文章，问道：“是要拆字的？”马二先生道：“我走倒了，借此坐坐。”那少年道：“请坐，我去取茶来。”即向茶室里开了一碗茶，送在马二先生跟前，陪着坐下。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 tì( )得发亮    颧( )骨   chà异( ) (2)下列对选文【甲】画线句中破折号作用的理解，正确的一项是（    ） A．表示解释说明 B．表示话题转变 C．表示意思递进 D．表示引出下文 (3)【甲】文中的“他”最大的梦想是_____；【乙】文中的“少年”是________。 (4)【甲】【乙】两文中的两位青年最初都拥有可爱的精神与美好的品质，但最终沦为行尸走肉。请你简要概述两部作品通过人物性格前后期的变化，分别表现了怎样的主题？ 2．（2026·河北邯郸·二模）阅读下面文字，完成后面的任务 ①燕赵大地，北倚燕山，南襟卫河，西枕太行，东临渤海，自古便是华夏文明的重要发祥地。②这里见证了慷慨悲歌的燕赵风骨，也孕育了（mián yán）不绝的中华文脉。 ③泥河湾遗址群的考古发现，将东方人类起源的探寻向前推进了数十万年；万里长城在河北境内蜿蜒千里，山海关“天下第一关”的雄姿至今令人（zhèn hàn）；大运河如一条玉带，串联起沿岸的古镇码头，沧州清风楼、南川楼的重现，让千年漕运盛景得以 甲 （再现/浮现）。④从《赵氏孤儿》的忠义悲歌，到《红旗谱》的革命呐喊，燕赵儿女的家国情怀一脉相承。⑤2026年，河北青年文化夜校开设了大约3800余门课程，青年们在这里学习非遗技艺、体验数字创作，让传统文化在创新中焕发新生。 ⑥这片土地孕育了数不清的英雄豪杰和文化瑰宝，如今正以更加开放的 乙 （姿态/姿势），在保护中传承，在创新中发展。 (1)根据文段中的拼音，写出相应的词语。 ①mián yán__________        ②zhèn hàn__________ (2)加点字的读音全部正确的一项是（    ） A．燕赵（yàn）  孕育（yù） B．燕赵（yàn）  孕育（yǜ） C．燕赵（yān）  孕育（yù） D．燕赵（yān）  孕育（yǜ） (3)从括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处 甲__________    乙__________ (4)文段第②句中“慷慨悲歌”一词的语境义是（    ） A．情绪激昂地唱歌，充满悲壮之情。 B．形容燕赵之地豪侠之士的侠义精神与悲壮气概。 C．指歌曲旋律慷慨激昂，令人感伤。 D．比喻文人墨客的忧国忧民之情。 (5)第⑤句话中有语病，请提出修改意见 修改意见： （2026·湖北咸宁·二模）湖北省博物馆“荆楚文明数字展”即将开幕，请你为展览导览手册完善开场白。 荆楚大地，居中华腹地，北接中原，南连潇湘，西通巴蜀，东望吴越。这里是楚文化的发祥地，也是屈子的行吟。千百年来，荆楚儿女在这片热土上繁yǎn生息，创造了灿烂的文明。从随州曾侯乙编钟的悠扬古韵，到荆州古城墙的岁月cāng桑；从武当山金顶的道法自然，到武汉长江大桥的横跨天堑——每一处胜迹都诉说着荆楚大地的厚重历史。今天，当数字技术让文物“活”起来，我们得以穿越时空，与先贤对话，与文明共振。 3．根据拼音写出正确的汉字，为加点字注音。 （1）繁yǎn( )     （2）cāng桑( )     （3）共振( ) 4．文段画波浪线的句子是病句，请进行修改。 5．请你帮忙布置“楚国八百年”展区，将文物序号填入对应展区。 展区主题 青铜礼乐 丝织刺绣 简帛文书 漆木工艺 文物序号 __________ __________ __________ __________ ①曾侯乙编钟②郭店楚简③虎座鸟架鼓④战国丝绸 6．展览设置“对话先贤”互动体验区，游客可以通过AR技术与历史人物对话。请你根据情境，补全屈原可能说的话。 游客：（面对屈原形象）屈子，您当年写下《离骚》，心中是何等忧国忧民。今天的年轻人如何传承您的精神？ 屈原：（AR．虚拟形象） （2026·辽宁大连·一模）阅读下面文段，完成小题。 ①大连位于辽东半岛南端，是一座_____深厚的滨海之城。②作为辽南历史文化重镇，境内的复州城保留了辽代的城市_____与建筑遗存；承载着辽南悠远的历史印记。③大连地处北纬39°——世界公认的海洋生物黄金生长纬度，是_____的“蓝色粮仓”，鲍鱼、扇贝、紫海胆等名优特产驰名中外。④这里既是国家重要的工业与船舶制造基地，也是东北地区金融、国际航运和国际物流中心。⑤2025年，大连成为东北首个GDP_____万亿的城市，在东北全面振兴中示范先行、（fú）射引领。⑥这座连续荣获七届“全国文明城市”称号的宜居之城，正以别具一格的山海风光与时代朝气，绽放着璀璨的光芒。 7．给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）承载______             （2）（fú）______射 8．依次填入文中横线处的词语最恰当的一项是（   ） A．意蕴   格调   得天独厚   打破 B．底蕴   格调   实至名归   突破 C．意蕴   格局   实至名归   打破 D．底蕴   格局   得天独厚   突破 9．下列各项中分析正确的一项是（   ） A．“名优特产”“国际航运”两个短语的结构不同。 B．第②句中，“建筑遗存”后面的分号应该改为逗号。 C．第④句中，后一个分句表示的意思比前一个更进一层。 D．第⑥句画线处语序不当，应将“七届”放到“连续”前面。 （2026·吉林白山·一模）阅读语段，按要求完成小题。 春来莺飞芳草绿，又是一年清明时。 清明节是中华民族慎终追远的传统节日。 缅怀先烈，致敬先烈，体现在方方面面。4月3日凌晨5点，宁夏固原的街道上已汇聚起一支浩荡的队伍。3000余名师生迎着微光出发，徒步108里山路，进行祭奠革命先烈。 自1995年起，这场“行走的思政课”已走过31个年头，累计超过3万名学生用脚步丈量信仰。这不仅是一段漫长的征途，更是一场穿越时光的青春接力与精神传承。“天地英雄气，千秋尚lǐn（1）然。”对一切为国家、为民族、为和平付出宝贵生命的人们，我们都永远铭记他们的牺牲和奉献。 古人云□万物生长此时，皆清洁而明。故谓之清明□这既是对节令的描摹，更是对心灵的洗礼。无论是静立于碑前，还是徜（2）徉于博物馆的文化长廊，亦或是流连于户外的绿水青山，我们从容地寄托哀思、拥抱传统、对话历史、汲取力量，丰富我们的精神世界，更让文化自信在体验中落地生根。 选自《光明日报》，有删改） 10．根据语境，给语段中（1）处填写汉字，（2）处填写拼音。 （1）lǐn( )然    （2）徜( )徉 11．请在下面句子的方框处填上恰当的标点符号。 古人云□万物生长此时，皆清洁而明。故谓之清明□这既是对节令的描摹，更是对心灵的洗礼。 12．文章画横线的句子有一处语病，请将修改后的句子写在横线上。 13．下列对文中画“ ”句子的分析正确的一项是（    ） A．“征”字的造字法是象形（像人行走于道路之形）。 B．“漫长的征途”“青春接力”“精神传承”中，“漫长”为形容词，“接力”为名词，“传承”为动词。 C．本句运用了拟人的修辞手法。从“穿越时光”中可知作者“赋予时间以人的动作”。 D．这句话是递进关系的复句。 押题猜想三 综合性学习 （信息提取与概括、活动设计、口语交际、图文转换、名著阅读……） 试题前瞻·能力先查 无锡是一座有着光荣革命传统的城市。锡城中学开展“学习革命精神”主题实践活动，请你参与。 (1)选出合适的活动标语并说明理由。 A.游无锡美景，品江南文化 B.寻红色足迹，传革命薪火 C.青春强体魄，运动展风采 (2)阅读资料，布置校史馆“走近无锡革命记忆”主题展区。 资料夹 材料一：秦起（1907-1927）。 秦起是无锡工人运动领袖，1924年加入中国共产党，1927年领导无锡总工会。四一二反革命政变后，他誓与总工会共存亡，被捕时高呼“我是为全无锡工人牺牲的”，当夜就义，年仅20岁。 材料二：洋溪渡战斗（1945年）。 1945年9月12日，新四军苏浙军区部队利用洋溪渡的地形特点设伏，与日军激战两小时后，歼灭及俘虏日军一百余人。洋溪渡战役是抗战后期一次成功的伏击战，为宜兴地区的解放奠定了基础。 材料三：“锡流”往事。 1937年11月无锡沦陷前，薛永辉等青年组成了“无锡抗日青年流亡服务团”（简称“锡流”）。他们徒步千里，赴延安、武汉、南昌等地投身革命。途中缺衣少食，但无一人掉队。如今，“锡流”精神仍鼓舞后辈奋勇前行。 展区名称 展览文物 精神解读 ①_____ 秦起烈士的照片、书信手稿等 舍生取义 烽火·战斗大捷 ②_____ ③_____ 跋涉·锡流精神 “锡流”队员回忆录、徒步随身物品等 ④_____ (3)作为“锡流精神”的传承者，请为本次主题实践活动撰写结束语，不超过80字。 分析有理·押题有据 押题理由：以红色文化、革命精神、地方史为主题，考查标语选用、情境设计、语言表达，落实立德树人。 押题依据：中考常以红色教育、校园实践、文化传承为情境，题型与设问方式完全贴合真题。 终极猜想·精练通关 1．（2026·江苏扬州·一模）班级将开展“探访传统村落，守护文化记忆”主题实践活动，请你完成以下任务。 (1)出发前，同学们在宣传册上看到村里老戏台的对联缺失了下联，请你结合“守护文化记忆”的主题，从下列选项中选出最合适的下联并简述理由。 上联：古村寻迹留住乡愁记忆 下联： A．新宅安居迎来幸福时光  B．文化兴邦弹奏时代交响  C．老巷踏青聆听岁月回声 (2)探访中，同学们在村中偶遇一位非遗传承人李奶奶。请根据情境补全对话。 同学：李奶奶，您做的剪纸真精美！请问您坚持剪纸艺术多少年了？ 李奶奶：快六十年啦！从小跟着我奶奶学，一直剪到现在。 同学：①________？ 李奶奶：是热爱和责任。老祖宗的手艺不能丢，我想让更多年轻人了解剪纸的魅力。 同学：谢谢您！我们一定会认真学习传统文化的。最后，②________？ 李奶奶：希望你们多关注传统手艺，用心传承，让老手艺焕发新活力！ (3)同学们在村中参观了古戏台、老祠堂、传统民居等建筑。请在活动手册的“文化感悟”栏写下一句话，表达对传统村落保护的思考。 2．（2026·吉林四平·模拟预测）初中毕业在即，班级计划编排多幕剧《骊歌未央，待续华章》，现围绕三幕剧情设置以下任务： 第一幕 骊歌起 (1)为快速引领观众进入情境，小辉计划节选《青春万岁》中的诗句作为旁白。请结合诗句内容，说出朗读时应采用的语气并说明理由。 诗句内容：“所有的日子，所有的日子都来吧，让我编织你们，用青春的金线，和幸福的璎珞，编织你们。有那小船上的歌笑，月下校园的欢舞，细雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行军，还有热烈的争论，跃动的、温暖的心……” 第二幕 忆往昔 (2)为烘托剧情氛围，小辉通过AI工具生成两幅舞台背景图。他在输入框内分别输入提示词“午后，空无一人的教室，摆动的窗帘，被风吹乱的书页”和“下午，空旷的篮球场，遗落的一个篮球”后生成图A和图B，请选择一幅作为第二幕的舞台背景，并阐述理由。 图A                                  图B 我选择的是______，理由： 第三幕 话离别 (3)最后一幕中，主人公因毕业即将离开生活三年的母校而心绪难平。请为主人公设计一段独白（不少于60字），表达离别时的复杂心情，传递对母校的眷恋与感恩。 3．（2026·山东德州·一模）学校举办了“科技强国”主题周活动，请你协助大家完成相关任务。 (1)为扩大活动影响力，请为本次活动拟一则宣传标语，至少用一种修辞手法，不超20字。 (2)校报计划对春晚机器人研发团队负责人张工程师进行采访，小语和小文负责拟定采访提纲、请根据提示，协助他们补全采访问题。 小语：张工，您好！首先恭喜贵团队的机器人在春晚舞台上光芒四射、表现卓越。①_______？ 张工：最大的挑战在于如何让机器人与真人演员配合时，实现动作同步、节奏协调，我们研发了全新的集群自动控制系统，使每个动作的时间节奏精确到0.0几秒。 小文：②_______？ 张工：我期望同学们不仅要学好科学文化知识，更要秉持好奇心与探索精神、科技强国的梦想，需由你们这一代人去达成。 (3)小文撰写了以“科技强国”为主题的演讲词，其中包含以下关于科技创新的论述，不过顺序被打乱了。请你选出排列最为恰当的一项（   ） ①从北斗卫星导航系统全球组网，到国产大飞机C919翱翔蓝天，科技创新的每一次突破都在重塑国家竞争力。 ②站在历史交汇点上，青年一代既是科技红利的享受者，更应成为创新浪潮的弄潮儿。 ③科技创新不是实验室里的孤芳自赏，而是关乎国计民生的战略博弈。 ④当我们在量子计算、人工智能等领域抢占先机时，世界科技版图正被重新书写。 A．③①④② B．①③④② C．③④①② D．①④②③ （2024·四川·中考真题）某校开展“人工智能与未来发展”的主题活动。请按照要求完成下列任务。 4．下面是该校同学收集的材料。请结合材料内容，概括出中国人工智能发展的四大优势。 中国人工智能发展优势明显。首先，我们有非常好的政策优势，人工智能已经被国家列为优先发展领域。其次，我们有海量数据资源优势。中国人口众多，手机支付频次巨大，拥有庞大的数据信息。再次，我们还有应用场景优势，人工智能正广泛介入城乡医疗、教育、服务等众多领域。最后，2022年我国高等教育毛入学率已达59.6%，理工科学生比例很高，为人工智能的发展提供了巨大的人才储备。 5．班主任让班长告知同学们，学校将举办专题讲座一事。请你以班长身份，将班主任告知的事，口头通知大家。要求：①信息完整，重点突出；②语言简明得体。 班主任对班长说：“××同学，明天下午三点，我们学校将举行‘人工智能未来发展方向及影响’专题讲座，地点在多功能厅，你通知同学们务必准时参加。” 班长对同学们说：“_______________” 6．小明和小东两位同学负责为本次专题讲座制作宣传海报，他们在下面两幅海报图片的选择中展开了热烈讨论。请结合语境，把对话补充完整。要求：所写内容紧扣画面特征，突出画面寓意。 小明：我觉得应该选图一。该图画的是一个向未来奔跑着的机器人，它预示着人工智能拥有光明的未来，既符合讲座的主题，寓意也很深刻。 小东：我觉得应该选图二。___________，也很符合讲座的主题，寓意也很深刻啊！ （2026·上海静安·二模）阅读下面的材料，完成下面小题 在读了《为什么要养成“咬文嚼字”的习惯》一文后，小语结合AI时代的读写状况，搜集了以下材料，进一步探究“文字与思想的精微关系”，请和他一起完成任务。 材料一： 某AI阅读工具能自动提取名著关键情节、生成人物关系图，并为不同年龄段读者推荐个性化解读版本。 材料二： 调查显示，超60%的初中生认为AI助读“节省时间”，但约35%的教师担忧“AI替代思考可能导致阅读深度不足”。 材料三： 小文与AI阅读助手的对话片段 小文：我在读《儒林外史》的《范进中举》，但不太懂为什么范进说了“噫！好了！我中了！”后会发疯，这句话又折射出范进怎样的形象。 AI助手：范进是一个典型的科举制度下的读书人形象，作者通过细腻的笔触，刻画了这一人物的复杂心理，语言精炼，情感真挚，具有很强的艺术感染力。范进中举后喜极而疯的情节，生动形象地表现了科举制度对知识分子的毒害。 7．根据材料一和二，概括AI助读工具的两点优势： 8．为避免AI替代思考，最适合小文在对话中提出的一项指令是（   ） A．请概括《儒林外史》中不同类型的典型人物形象的特点。 B．请提供三个与范进类似的中外文学人物形象的分析案例。 C．请设计三个由浅入深的思考题，助我自主分析范进形象。 D．请为我生成一份《儒林外史》人物塑造的考点整理清单。 9．请结合阅读（二）“套板反应”的观点，指出材料三AI助手回答中存在的问题，并尝试修改其中一句话。 分析问题： 修改句子： 10．《咬文嚼字》的作者说：“语言跟着思想情感走，不肯用俗滥的语言，便也不肯用俗滥的思想情感。”请以“放学路上”为话题，写一个80-120字的片段。 要求：尝试用新鲜、贴切的语言写出你的独特感受或观察，尽量避开“欢声笑语”“难忘的一天”等习惯表达。 押题猜想四 古诗文对比阅读 （炼字、炼句、主旨探究、内容理解；实词虚词理解、句子翻译、断句、内容理解、人物形象分析……） 试题前瞻·能力先查 文言文阅读 【甲】 春日独居 （宋）欧阳修 众喧争去逐春游，独静谁知昧最优。 雨霁日长花烂漫，春深睡美梦飘浮。 常忧任重才难了，偶得身闲乐暂偷。 因此益知为郡趣，乞州仍拟乞山州①。 【乙】 邠州建学记 （宋）范仲淹 国家之患，莫大于乏人。人曷尝而乏哉吾观物有秀于类者曾不减于古岂人之秀而贤者独下于古欤？诚教有所未格，器有所未就而然也！庠序②可不兴乎？三王有天下各数百年，并用此道以长养人材。材不乏而天下治，天下治而王室安，斯明著之效矣。 庆历甲申岁，予参贰③国政，亲奉圣谟，诏天下建郡县之学，俾岁贡群士，一由此出。明年春，予得请为邠城④守。署事之三日，谒夫子庙。通守太常王博士稷告予曰：“奉诏建学，其材出于诸生备矣。今夫子庙隘甚，群士无所安”。因议改卜于府之东南隅。地为高明，遂以建学，并其庙迁焉。明年，厥功告毕。增其庙度，重师礼也；广其学宫，优生员也。谈经于堂，藏书于库，长廊四回，室从而周，总一百四十楹。广厦高轩，处之显明。士人洋洋，其来如归。 （节选自《范仲淹文集》，有删减） 【注】①山州：山水秀美之州。②庠序：泛指学校。③参贰：辅佐。④邠城：古州县名。 1．下列句中加点字解释不正确的一项是（   ） A．国家之患（忧患） B．其材出于诸生备矣（准备） C．今夫子庙隘甚（狭窄） D．广其学宫（扩大） 2．文中画波浪线句有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 人A曷尝而乏哉B吾观物C有秀于类者D曾不减E于古F岂人之秀G而贤者独下H于古欤 3．翻译下列句子。 （1）材不乏而天下治，天下治而王室安，斯明著之效矣。 （2）广厦高轩，处之显明。士人洋洋，其来如归。 4．【甲】诗首联有何作用？请结合全诗简要分析。 5．（1）梳理并概括【甲】诗【乙】文中的“忧”与“乐”，完成下列表格。 人物 因何而“忧” 为何而“乐” 欧阳修 ①______________ ②_____________ 范仲淹 ③______________ ④_____________ （2）有人认为，欧阳修在《春日独居》中展现的是“小忧小乐”，范仲淹在《邠州建学记》中彰显的则是“大忧大乐”。你是否认同？请结合材料及你的积累阐述理由。 分析有理·押题有据 押题理由：采用 “古诗 + 古文” 对比阅读，围绕 “忧乐情怀、责任担当”，突出情志与说理的结合。 押题依据：中考必考课外浅易文言文与古诗鉴赏，主题聚焦家国、担当、治学、修身，与课内篇目主旨相通。 终极猜想·精练通关 （2026·江苏盐城·一模）班级开展“走近韩愈”专题学习活动，请你参与。 【甲】 早春呈水部张十八员外（其二） 韩愈 莫道官忙身老大，即无年少逐春心。 凭君先到江头看，柳色如今深未深。【乙】 次邓州界① 韩愈 潮阳南去倍长沙②，恋阙那堪又忆家。 心讶愁来惟贮火，眼知别后自添花。 商颜③暮雪逢人少，邓鄙春泥见驿赊。 早晚王师收海岳，普将雷雨发萌芽。 【注】①元和十四年，韩愈因上表反对宪宗迎奉佛骨而南贬潮州（潮阳），本诗作于贬谪途中。②汉代贾谊仕途失意，离开京城，为长沙王太傅。③商颜：商山之貌。 【丙】 ①韩愈，字退之，邓州南阳人。愈生三岁而孤，随伯兄会贬官岭表。会卒，嫂郑鞠之。操行坚正，鲠言无所忌。元和初，权知国子博士。改都官员外郎，迁职方员外郎。 ②宪宗遣使者往凤翔迎佛骨入禁中。三日，乃送佛祠。王公士人奔走膜拜。愈闻恶之，乃上表。表入，帝大怒，持示宰相，将抵以死。裴度、崔群曰：“愈言讦牾，罪之诚宜。然非内怀至忠，安能及此？愿少宽假。”帝曰：“愈，人臣，狂妄敢尔，固不可赦。”于是中外骇惧，虽戚里诸贵，亦为愈言，乃贬潮州刺史。 ③既至潮，以表哀谢。帝得表，颇感悔，欲复用之，曰：“愈前所论是大爱朕，然不当言天子事佛乃年促耳。”皇甫镈素忌愈直，即奏言：“愈终狂疏，可内移。”乃改袁州刺史。 ④袁人以男女为隶过期不赎则没入之。愈至，悉计庸得赎所没，归之父母七百余人。召拜国子祭酒，转兵部侍郎。 ⑤愈性明锐，不诡随。与人交，终始不少变。成就后进士，往往知名。经愈指授，皆称“韩门弟子”，愈官显，稍谢遣。其徒李翱、李汉、皇甫湜从而效之，遽不及远甚。从愈游者，若孟郊、张籍，亦皆自名于时。 （节选自《新唐书·韩愈列传》，有删除） 1．用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限两处） 袁 人 以 男 女 为 隶 过 期 不 赎 则 没 入 之 2．参考表格提示的方法，解释加点词。 文言语句 方法借鉴 释义 罪之诚宜 【课内迁移法】此诚危急存亡之秋也（《出师表》） （1）________ 宪宗遣使者 【成语推断法】调兵遣将 （2）________ 固不可赦 【语境推断法】前文有“愈，人臣，狂妄敢尔” （3）________ 遽不及远甚 【查阅词典法】①迅速，急速；②就；③恐惧。 （4）________（填序号） 3．用现代汉语翻译下列句子 （1）既至潮，以表哀谢。 （2）愈至，悉计庸得赎所没，归之父母七百余人。 4．【乙】诗颔联中的“惟”字值得咀嚼，请说说其妙处。 5．【乙】诗尾联与“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”抒情方式一致，请简要分析。 6．本次“走近韩愈”专题学习活动，你对韩愈有了哪些认识？请结合【甲】【乙】【丙】诗文和链接材料回答。 【链接材料】 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） （2026·湖北鄂州·模拟预测）小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。 摘录一： 病起书怀 【宋】陆 游 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干①。 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺②。 天地神灵扶庙社③，京华父老望和銮④。 出师一表通今古，夜半挑灯更细看。 【注释】①江干：江边。②阖棺：盖棺。③庙社：宗庙社稷，指国家朝廷。④和銮：天子的车驾。 摘录二： ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉（A）？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也（B），必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣（C）。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 （节选自《曹刿论战》） 摘录三： 薛广德，字长卿。及为三公，直言谏争。始拜旬日①间，上②幸甘泉，因留射猎。广德上书曰：“窃③见关东困极，人民流离。陛下日撞亡秦之钟听郑卫之乐臣诚悼之。今士卒暴露④，从官劳倦，愿陛下亟反宫，思与百姓同忧乐，天下幸甚。”上即日还。 （节选自《汉书·薛广德传》，有删改） 【注】①旬日：十天。②上：指汉元帝。③窃：谦辞。④暴露：指军队蒙受日晒雨淋。 7．【批注】诗中“__________”一句直抒胸臆，令人动容，它所蕴含的精神在曹刿身上也得到体现。 8．【随感】尾联借夜半阅读诸葛亮《出师表》，表达了诗人__________的情怀。 9．【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。 ①间：__________    ②狱：__________ ③及：__________    ④反：__________ 10．【释义】小雯用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。 小信未孚，神弗福也。 11．【句读】小雯发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。 陛 下 日 撞 亡 秦 之 钟 听 郑 卫 之 乐 臣 诚 悼 之 12．【理解】下面是小雯对摘录二中三处画线虚词表达的语气及对人物的理解，你认为不正确的一项是（    ） A．“焉”字表疑问，乡人极力劝说曹刿不要参与当权者的事，表现了乡人对曹刿的深切关心。 B．“也”字表陈述，鲁庄公将战争胜利的希望寄托在祈求神灵保佑上，表现了他的目光短浅。 C．“矣”字表陈述，曹刿在阻止庄公冒进后，等到有利时机同意击鼓冲锋，表现了他遇事果断。 13．【反思】小雯认为曹刿与薛广德虽身处不同时代，但都展现了士人的风骨。请你从“以民为本”或“勇于担当”中任选一个角度，结合选文的具体内容，分析他们的共同之处。 （2026·江苏连云港·模拟预测）阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 敬吟（节选） 明・薛瑄 朋友以敬交，然诺必重应。 敬则伦理明，不敬百行病。 立身守忠信，处世持清贞。 浮荣终易散，信义万古恒。 【乙】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （节选自《陈太丘与友期行》） 【丙】 赵柔，字元顺，金城人也。少以德行才学知名河右。柔尝在路得人所遗金珠一贯，悉以归之。与人贸易，一言便定，终不以利动心。乡里争讼，皆诣柔质其是非，一言裁决，众皆悦服。君子曰：人无信不立事无信不成立身处世守信重于珍宝。 （节选自《魏书・赵柔传》） 14．下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．前两句写交友处世要敬重有礼，许下诺言就必定信守到底。 B．中间两句点明守敬守德则事理清明，懈怠无信则诸事混乱。 C．后两句强调富贵浮华转瞬即逝，唯有忠信信义才能流传长久。 D．全诗抒发归隐山林、避世清闲、不问世俗世事的闲适情怀。 15．解释下列加点的词语。 （1）太丘舍去______________（2）下车引之____________ （3）悉以归之______________（4）皆诣柔质其是非___________ 16．用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限三处。 人无信不立事无信不成立身处世守信重于珍宝 17．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （2）与人贸易，一言便定，终不以利动心。 18．结合三则材料，概括古人处世立身的共同准则，并联系生活实际谈谈诚信对你成长的人生启示。 押题猜想五 非连续性文本阅读 （信息的提炼与概括、图文转换、建议、看法……） 试题前瞻·能力先查 阅读下面的实用类文本，完成下列小题。 学校“中考加油站”编辑部准备编辑一期心理健康专版，现已搜集以下材料，请你一起完成任务。 【材料一】 “考试焦虑”是指因考试压力过大而产生的由紧张、害怕、担忧、焦急混合交织的情绪体验，该情绪会出现在考前、临考以及考后各个阶段。其具体表现分为生理和心理两个层面：生理上主要表现为心跳加快呼吸急促、头痛胸闷、恶心呕吐、手脚冰冷、手抖出汗、视力模糊、腹痛腹泻等症状；心理上主要表现为紧张、恐惧、焦躁不安、注意力不集中、记忆力减退、情绪低落、自信心下降、与他人沟通困难等症状。需要注意的是，焦虑是人处于应激状态下的正常反应，适度的考试焦虑可以唤起人的警惕，使人集中注意力。激发斗志，而过高的焦虑水平则会对个体的生理、心理造成不良影响。 （摘自公众号文章《心理健康教育——考试焦虑“退退退”》，有删改） 【材料二】 教育部部署加强中考前学生心理健康工作 引导考生以平和心态迎接考试 ①本报北京6月10日电（记者 张烁）近日，教育部办公厅印发《关于做好2025年初中学业水平考试期间学生心理健康工作的通知》，要求各地教育部门和中小学校密切关注考前学生心理状态，科学开展心理疏导，帮助学生缓解焦虑情绪，以积极平和的心态迎接中考。 ②《通知》强调，要严格落实“双减”政策要求，合理控制复习强度和作业总量，严禁搞“题海战术”和频繁模拟考试。学校应通过主题班会、团体辅导、个别咨询等方式，引导学生正确认识考试意义，树立“成长比成绩更重要”的理念。同时，要加强对家长的家庭教育指导，避免将焦虑情绪传递给孩子，营造温馨和谐的家庭氛围。此外，《通知》还要求各地建立考前心理危机干预机制，对出现明显焦虑、抑郁等情绪问题的学生，及时提供专业心理援助，确保每一位考生都能轻装上阵、从容应考。 （摘自《中国教育报》2025年6月11日第03版，有删改） 【材料三】 中考备考，“平常心”是最强的“定心丸” ①中考临近，不少考生陷入“考前焦虑”：有的熬夜刷题到凌晨，有的频繁更换复习资料，有的甚至因一次模拟考失利而情绪崩溃。殊不知，越是关键时刻，越需要一颗“平常心”。 ②心理学研究表明，适度的紧张有助于激发潜能，但过度焦虑反而会抑制思维、影响发挥。考生应学会与焦虑“和平共处”：可以通过腹式呼吸、正念冥想等方法调节情绪；也可以将大目标分解为小任务，用“完成一道题”的成就感替代“考不好怎么办”的担忧。更重要的是，要相信平时的积累，把中考视为一次普通的阶段性检测，而非“一考定终身”的终极审判。 ③教育不是短跑冲刺，而是一场马拉松。中考只是成长路上的一个驿站，而非终点。保持“平常心”，不是消极躺平，而是以理性态度看待考试、以积极行动做好备考。当考生不再被焦虑裹挟，才能真正专注于知识本身，发挥出应有的水平。 （摘自“南方+”客户端，2025年6月23日，有删改） 【材料四】 ①“中考不仅是考学生，也是考家长。”这句话道出了无数家庭的心声。然而现实中，部分家长的焦虑程度甚至超过孩子：反复叮嘱“一定要考好”、偷偷比较“别人家孩子”、过度关注每一次模拟成绩……这些行为看似关心，实则可能成为孩子的“心理负担”。 ②研究表明，父母的情绪会直接影响孩子的心理状态。当家长把中考视为“家庭头等大事”，孩子感受到的不是动力，而是压力；当家长用“考不好就完了”恐吓孩子，孩子收获的不是警醒，而是恐惧。真正的支持，是给予孩子无条件的信任与陪伴：考前多倾听少说教，多鼓励少指责，帮助孩子建立“过程比结果重要”的认知。 ③当然，缓解家长焦虑也需要社会协同。学校应加强家校沟通，及时通报备考安排，避免信息不对称引发恐慌；媒体应理性报道中考，少渲染“状元”“升学率”，多传播科学备考理念。唯有多方合力，才能为孩子营造一个松弛有度、温暖有力的成长环境。 家长焦虑程度与孩子成绩变化关系 家长焦虑程度 孩子成绩提升 成绩持平 成绩下降 低焦虑 68% 25% 7% 中焦虑 45% 38% 17% 高焦虑 23% 32% 45% 数据来源：中国教育科学研究院《2025年中考学生心理健康报告》 （摘自《长江日报》2025年4月3日第05版，有删改） 【任务一：材料阅读】 1．对以上材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（   ） A．焦虑是人处于应激状态下的正常反应，考试焦虑的具体表现分为生理和心理两个层面。 B．《通知》强调要合理控制复习强度和作业总量，严禁频繁模拟考试和“题海战术”。 C．材料认为考生应完全消除紧张情绪，以绝对放松的状态迎接中考。 D．材料指出家长焦虑会直接影响孩子心理，建议给予孩子无条件信任与陪伴。 【任务二：概念明确】 2．请根据材料一，简要阐释“考试焦虑”的内涵，并说明其对中考备考的双重影响。 【任务三：视角辨析】 3．材料二、三、四都关注“中考备考心态”话题，但针对的主要对象各有侧重。请结合材料内容，完善表格。 材料 主要对象 判断依据 材料二 ①_____ ②______ 材料三 中考考生 ③______ 材料四 ④_____ 材料围绕家长焦虑展开，分析其危害并给出科学陪伴的建议。 【任务四：实践应用】 4．请阅读下面小南与妈妈的对话，完成任务。 【晚饭后，小南趴在书桌前，对着一堆复习资料愁眉不展，揉着通红的眼睛。】 请结合以上材料，分别为小南和他的妈妈各提一条缓解焦虑的建议。并说明理由。 分析有理·押题有据 押题理由：紧扣考前焦虑、家庭陪伴、心理健康热点，关注学生真实生活，实用性强、贴近中考。 押题依据：非连续性文本常考教育、心理、社会热点，题型包括信息筛选、原因概括、对策建议，与真题一致。 终极猜想·精练通关 1．（2026·山西临汾·二模）校团委开展“热爱·科技时代”宣传活动，请阅读下列材料并完成小题。 材料一： 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二： ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） (1)下列对相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．材料一中人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”的形式拓展了孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B．材料二中AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C．材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D．三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。 (2)你正在数字化图书馆阅读《十五从军征》，希望AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？请依据材料一来回答，至少写出两点。 (3)活动接近尾声，作为主持人，请你以“借力AI，让深度阅读更美好”为主题做总结发言，分享你的收获和思考。 写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。 （2026·广东惠州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 ①国家支持数字阅读与传统阅读相结合，推动优质数字阅读内容供给，提升数字阅读便利性和满意度。 ②数字阅读服务提供者应当加强数字阅读内容管理，推送优质数字阅读内容，营造健康向上的数字阅读环境。 （选自《全民阅读促进条例》第二十六条） 材料二 ①AI工具的普及会为阅读提供哪些便利？调查显示，个性化推荐，更容易找到感兴趣的书（66.8%）和帮助梳理大纲，厘清复杂知识点（54.3%）是受访青少年更为认可的功能。其他还有：更快了解基础知识，拓宽阅读知识面（49.5%）；互动式提问，能够启发思考（49.2%）；更快生成和分析阅读数据（39.1%），AI朗读、AI翻译等功能，让阅读更便捷（24.6%）。 ②对于AI工具给阅读带来的挑战，约六成受访青少年担心会让阅读变得碎片化，难以形成知识体系（61.2%）和AI生成的内容不准确（59.2%）。其他还有：AI推荐的内容过于单一，限制了阅读范围（48.7%）；过于依赖AI，独立思考能力退化（45.0%）；习惯快速获取知识，读大部头书籍的耐心下降（30.0%）。 （摘编自《中国青年报》2025年4月21日） 材料三 ①清华大学计算机系副教授刘知远： ②AI辅助阅读工具可以理解成搜索引擎结合AI的迭代升级，我们应挖掘这一技术为学习和知识获取带来的新机遇。AI强大的提取和关联能力可帮助学生从爆炸式的信息中解脱出来，专注于经典阅读。此外，AI还能将不同语言、晦涩措辞转化为平实表达，降低学生通识阅读的门槛。 ③AI辅助阅读并非意味着学生无需阅读和思考，相反，它对学生提出了更高要求。AI作为新兴事物，其存在的谄媚、幻觉以及数据库污染等问题有待持续优化。即便AI技术成熟，学生也应该把AI产出的信息进行有效关联并做出自己的思考和判断，不能放弃主观能动性。 ④北京大学教育学院助理教授郑蕾： ⑤AI的反馈是镜像式的，你强它也强，你弱它更弱。对于初学者而言，越依赖AI，越容易对文本产生极其片面甚至错误的理解。不设限地使用AI来阅读，可能拉大人们阅读能力的差距。而对于有专业判断能力的人，在与AI互动过程中会不断提出挑战，进而激发出一些有趣的思考。 （摘编自《科技日报》2025年4月23日） 材料四 ①我们必须警惕一种已有的危机：人类要做AI的主人，而不是把自己的灵魂切成碎片喂给AI，否则可能导致我们葬送未来。当我们将思考的权利外包给机器，当我们将情感的体验让渡给数据，我们便正在亲手拆解那个完整的、鲜活的、具有无限可能的“人”。 ②所以我想，我们是不是可以给自己立一个“无屏阅读”的规矩，每天排出一定时间“无屏深阅读”，以便守护好我们的孤独和思索力。倡导“无屏深阅读”，绝非要拒绝AI、回到过去，而是为了在算法的洪流中，为人类保留一块“不被侵扰的精神自留地”；绝非限制AI发展的速度，而是为了让人类的灵魂跟上AI狂飙的步伐。 ③随着AI时代的到来——在这个时代，我们时时感受着速度和更快的速度，但我们的灵魂还有“慢下来”的需求。慢下来，让深阅读为我们保留一方“不被算法打扰”的精神家园、灵魂净土，以此守护好中华文明的源头活水，培育出具有世界影响并能够影响世界文明的文化原创力、科技创新力。 （摘编自《人民日报》2026年3月12日） 2．下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．数字阅读服务提供者要优化内容管理，为阅读者提供更加优质的数字阅读资源。 B．AI工具的普及为阅读提供了便利，如AI朗读、AI翻译等功能，让阅读更便捷。 C．AI技术成熟后，目前存在的谄媚、幻觉以及数据库污染等问题就会得到解决。 D．“无屏深阅读”并非拒绝AI，而是为人类保留一块“不被侵扰的精神自留地”。 3．班级开展以“AI工具对阅读的影响”为主题的议论文写作活动，若让你从材料二、材料三中选择一则作为论据，你会选择哪一则？请结合材料简述理由。 4．结合材料内容，谈谈在AI时代应该如何正确使用AI辅助阅读？请分条简述。 5．老师组织同学们借助AI工具制作名著人物成长档案。请从以下人物中任选一个，判断AI生成的“成长关键词”是否恰当，请结合名著内容简述理由。 人物成长关键词 孙悟空：叛逆不羁→勇担重任→终成正果    简•爱：自尊自强→追求平等→获得幸福 （2026·辽宁营口·一模）阅读选文，完成下面小题。 学校开展“AI探索营闯关活动”，搜集整理了四则材料： 【材料一】 ①科技感拉满！《武BOT》节目中，机器人跑酷翻越、比武招式行云流水，集群表演同步误差在0.1秒以内，队形变换零碰撞。小品《奶奶的最爱》中，机器人与演员即兴对话，实现具身智能机器人从“精准执行”到“自主交互”的跨越。《驭风歌》里，徐悲鸿的《六骏图》“数字复活”，水墨骏马破壁踏歌，随旋律腾跃穿梭，与歌手沉浸式互动。 ②从自主技术的突破到互动体验的全面升级，春晚不仅是一场视听盛宴，更是文化自信的生动展现。它以持续创新活力，让中华优秀传统文化在新时代绽放出更加绚丽的光彩。 （选自《人民日报》，有删改） 【材料二】 ①据了解，数智技术还为石窟美术考古研究提供了全新方法与工具。云冈石窟第20窟西立佛在北魏发生了坍塌，原貌成谜。如今，基于人工智能的造像聚类研究，促成了北魏石雕艺术与当代数据矩阵的跨越时空共鸣，133件排列无序、朝向各异的造像残块在虚拟空间实现重组，为石窟虚拟修复及流失海外石窟数字化复原积累了有益经验。 ②展览是石窟艺术传播的优质载体，三维激光扫描、3D打印等技术的融入，为丰富展览艺术叙事带来更多可能。按原比例复制的第12窟“音乐窟”，以方便拆装的积木式拼接，成为全球首例可移动3D打印复制洞窟，在各地巡展中广受好评。第38窟复制洞窟与沉浸式多媒体相结合，让观众身临其境，实现云冈美学的创新传播。 （选自《人民日报》，有删改） 【材料三】 人工智能发展情况的统计图      （选自《人民日报》，有删改） 【材料四】 ①OpenClaw的图标是一只举起钳子的小龙虾，寓意人工智能（AI）从“动口”变为“动手”，被人们亲切地称为“龙虾”。不同于普通的AI智能体，具备浏览器自动化能力的OpenClaw可以像真实的员工一样，自主地打开网页、填写表单、整理邮件甚至运营社交账号。哪怕你关上电脑去休息，它也能在后台替你工作。 ②不少“养虾人”发现，OpenClaw实用性和稳定性较差，对电脑配置要求高，每次运行都会消耗Token（词元），花费不菲。“更重要的是，OpenClaw部署和运行都需高系统级权限，这就好像我们将自家大门钥匙交给了背景不明的机器人。”中国计算机学会科学普及工作委员会执行委员张旅阳说，它很可能因指令诱导、配置缺陷或被恶意接管，造成信息泄露、系统受控等系列安全风险。 （选自学习强国，有删改） 第一关：慧眼识AI·材料真相站 6．下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．春晚舞台上，机器人大显身手：跑酷翻越、与演员即兴对话、与歌手沉浸式互动……科技感拉满，未来感十足。 B．第12窟“音乐窟”，以方便拆装的积木式拼接，成为全球第一例可移动3D打印复制洞窟，巡展广受好评。 C．人工智能用户规模增长迅猛，但因备案服务仅748款，说明行业处于低水平、小范围探索阶段。 D．“不少‘养虾’人发现，OpenClaw实用性和稳定性较差”中的“较”字，体现了说明文语言的准确性。 第二关：倾听AI·应用亲历记 7．作为学校《未来周刊》的记者，你负责采访研究院技术员，请根据材料二中云冈石窟第20窟内容补全采访提纲。 采访提纲 时间、地点 2026年4月19日、云冈研究院 采访对象 云冈研究院的技术员 采访目的 ①_____ 采访方式 面对面深度访谈 采访问题 ②_____ 人工智能的造像聚类研究有什么作用？ ③______ 第三关：智辨AI·安全护航站 8．九年一班召开“人工智能之我见”主题班会，同学们各抒己见。请根据材料一、材料四补全对话： 小文：今年春晚真是一场视听盛宴，实现了①_____。 小智：确实惊艳。还有被人们称为“龙虾”的OpenClaw不同于普通的AI智能体，它具备浏览器自动化能力，可以②_____。 小慧：但是，我们也要警惕，即使这样功能强大的AI也可能因③_____造成系列安全风险。 押题猜想六 记叙文阅读 （字词句段的赏析、词句含义、字词句段的作用、标题探究……） 试题前瞻·能力先查 阅读下文，完成下面小题。 对手 ①清晨的大海，潮水正缓缓退去。海军某部登陆比武的首个课目——武装泅渡，即将开始。参赛队员们列队站在沙滩上等待入水。 ②去年，王恒通以微弱优势超过兄弟单位的王大虎，摘得桂冠。这次，两人在比武场再度相逢。王大虎深吸一口气，心中默念：“今天，一定要超越他！” ③热身完毕，队员们走向浅水区起点。初春的海水没过脚踝，凉意瞬间窜上全身。当海水抵近胸口，众人猛地俯身扎入水中——那冰冷的寒意，竟迅速消退。 ④当兵7年了，王大虎仍清晰记得自己初次下海的模样。这个内陆长大的汉子，童年呛过水，这让他对水充满恐惧。那时，还是新兵的他，面对翻滚而来的潮水，本能地后退。班长见状说：“你越怕浪，浪越要扑你。迎着它扎进去，它就服帖了。” ⑤在班长为他量身定制的训练中，转变渐渐发生了：王大虎从入水即沉底，到能在水中漂浮；从只敢在浅水区试探，到勇敢游向深水区；动作从生涩到协调……他的进步令人刮目相看。 ⑥次年单位组织海训，王大虎加入下海长游的组别。 ⑦100米、500米、1000米……他不断超越海面上标示距离的浮标，向更远的目标奋力游去。 ⑧那年，王大虎参加了泅渡和越野课目综合考核，成绩在营里位列第一。单位推荐他参加旅比武，他不负众望，拿到了该课目的冠军。此后很长时间，这个课目的纪录都由他保持，直到去年被王恒通打破。 ⑨出发的哨音响起，队员们成纵队鱼贯扎入水中。王恒通与王大虎的赛道相邻，为了荣誉，他们破浪前进，没有一个人掉队。 ⑩“一个人强不算强，要带动集体强起来。”为了培养更多尖子，连长任命王大虎担任比武集训队的教练员。自己训练与负责团队训练差别很大，起初他并不适应。教练员担子重，要摸清每个人的底子，制订个性化方案，还要时刻关注训练状态，科学把控训练节奏。 ⑪因牺牲了大量个人训练时间，王大虎的成绩一度下滑。队员们自发组织训练，轮流担任临时教员，只为给王大虎挤出更多训练时间。 ⑫队员王凯路每晚陪王大虎一起加练，结束后帮他放松肌肉，与他一起分享运动补剂；炊事员张城凯为他们制订了特别食谱，确保高强度训练的营养供给；临近比武的日子里，指导员经常拉着他谈心，帮助他缓解精神压力…… ⑬每当想起这些，王大虎都感到心里暖暖的。潜移默化中，他的想法也在悄然改变，他觉得集体的荣誉远比自己一个人夺冠更为重要。 ⑭游到后半程，海面起风了，海况更加恶劣，逆流给队员造成巨大的阻力。他们唯有奋力划臂蹬腿，高频换气，才能保持前行。 ⑮最后300米冲刺！轮到王大虎顶在最前面为队友破浪。此时，每个人体力都已接近极限，动作僵硬。突然，一个浪头劈面打来！王大虎猝不及防呛了水，慌乱中他猛力蹬腿——瞬间，小腿肌肉剧烈抽搐，钻心的疼痛袭来！他急促喘息着，拼命用双臂划水维持速度，试图减轻腿部的痉挛。改变动作后虽然没有降低速度，但巨大的体能消耗，无疑给接下来的陆地越野带来更大挑战。 ⑯身后的王凯路察觉到异样，示意王大虎交换位置，由他来破浪。然而，团队泅渡有着严格的体力分配，此时，大家都已接近体能极限。 ⑰一次换气时，王大虎瞥见王恒通就在自己前方两个身位处。刹那间，一个念头闪过：让队友顶上去，自己保存体力，或许能在越野赛中反超王恒通，赢回个人第一。明年就要退役了，这可能是他最后一次参赛，他渴望用胜利画上一个圆满的句号。 ⑱但这个念头，立刻被他摁灭了。临时变阵只会打乱节奏，拖累整个队伍。岸滩上，战旗被海风刮得噼啪作响，仿佛在为大家鼓劲。 ⑲抱水、伸臂、埋头……海浪不断挑战着王大虎的生理极限，但他不敢有丝毫松懈。 ⑳最后50米！王大虎拼尽全力冲刺。终于，他的小队第一个抵达终点。那一刻，王大虎心中十分欣喜：自己成功为队友争取了时间！哪怕只多一秒，身后的王凯路就多一分胜算。越野赛道上，王凯路完全有机会超越王恒通，为集体夺得第一！ ㉑上岸后，体力透支的王大虎瘫倒在沙滩上。此时的海风变得柔和起来，仿佛为他擦拭身上的水珠。王大虎看了一眼手表——他的游泳成绩竟比两年前有了很大进步，早已打破了自己的纪录！ ㉒王大虎努力撑起身体，忍痛拉伸小腿肌肉，踉跄着站了起来。天边的火烧云映红了他的脸庞，战友的加油声热情高涨。王大虎知道，此时，他只剩下一个对手了。霞光里，他的身影摇晃着，却无比坚定地向着终点全力冲刺…… （作者：夏泽华。有删改） 1．请按时间顺序，从王大虎的角度概括与之相关的主要故事情节。 2．根据括号中的要求，赏析文中画横线的句子。 （1）初春的海水没过脚踝，凉意瞬间窜上全身。（从词语运用的角度赏析） （2）但这个念头，立刻被他摁灭了。（从修辞手法的角度赏析） 3．小说用现实与回忆交织的方式讲述王大虎的故事。用这种方式讲故事有什么好处？请结合具体内容简要分析。 4．小说结尾写道：“王大虎知道，此时，他只剩下一个对手了。”有同学认为，这个“对手”就是王大虎自己；也有同学认为，这个“对手”是他内心的私念。你赞同哪种看法？请结合全文阐述理由。 分析有理·押题有据 押题理由：以军人成长、超越自我、集体主义为主题，情节完整、人物鲜明，符合中考记叙文选材方向。 押题依据：中考文学类文本常考成长、坚持、奉献、集体精神，考查情节、描写、人物、主旨四大考点。 终极猜想·精练通关 （2026·湖北鄂州·模拟预测）小雯邀请你探讨散文阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 永远做个追光的孩子 宋雨霜 ①我家在山沟西面，小学在东面。出村口，沿着小路到了大路，顺着小河一直往东，走上约一个小时就到小学了。儿时上学放学路上的趣事窘事多多，令我怀念无比。然而令我印象最深刻的，是那些追光的日子。 ②太阳在院坝里洒上薄薄的光辉，却不见太阳的脸颊。伴着晨雾，伴着露水，我追着太阳柔和的脚步一路蹦蹦跳跳地去上学。太阳在学校尖山子那边的山头露出来，一点点蹭出来，像是诱惑我快步走到学校。 ③我小跑起来，想和太阳比比谁跑得快。到了学校后，有时我站在走廊上读书，抬头看着太阳越爬越高，有些晃眼睛了，便拿手遮住阳光，低头看书时，那些字也变得迷离起来。 ④轮到我们班打扫校园卫生，一群孩子便拿着扫帚在校园里挥舞起来。早晨的阳光轻柔得很，像是给操场铺上细软的薄毯，那些细碎的阳光在花坛的兰草花、美人蕉上跳着舞。有时我看这些跳舞的阳光，竟会发呆，直到身边的小伙伴叫我才回过神来。有时我和小伙伴打闹，相踩对方的影子，一个踩，一个躲，真是童趣无穷。 ⑤太阳在学校上空一寸寸地挪着脚，我们也一节节地上着课。下午放学时，太阳又偏到我回家的方向，往白溪盖山上去了。它依旧是炽热的样子，却不如中午那么威猛了。或许，太阳也和我一样上了一天的学，有些饿了，有些累了，想回家吃饭吧。追着落山的太阳，我走在回家的路上，肚子里咕噜噜响着。 ⑥不知从何时开始，追着太阳回家的我，竟有了淡淡的哀愁。我开始感到惆怅，觉得今日过了就不会再来，我好像在落山的太阳里明白了些什么。 ⑦哦，是时间，是消逝的时间，是消逝的光阴永不再来。体会到这一心绪，我仿佛一夜间长大了，我越发珍惜起每一天的日子来，认真地读书写字，认真地放牛、做家务。 ⑧很快到了六年级，我们下午要补上一节课才能回家。 ⑨等我走到校门口的河堤上张望回家方向，太阳仿佛已经先我走了一截路了，我赶紧飞奔起来。我还得回家吃爷爷奶奶给我留在锅里的饭，然后写作业呢。是的，我跑得飞快，想比太阳先回家。上学的路上，我也飞奔起来，我想早点到校多背课文，再检查数学题目，我想考得更好，去城里读中学。就这样追着太阳上学放学，很快我迎来了小学毕业。 ⑩我坐着汽车离开了镇上，那天没有阳光，阴沉沉的。我有些闷闷不乐，太阳也不来送送我，真不够意思。等我到了城里，一轮明晃晃的太阳冲我嘻嘻地笑着，仿佛在说“雨儿，欢迎你来到城里生活”。我开始了在城里追光的学习和生活。在人民中学的日子，那些从树梢上升起的朝阳，那些生机蓬勃的朝阳，那些酡红如醉的夕阳，陪我度过了一段难忘的青春。 ⑪我不知道太阳会不会变老，反正我是长大了。后来偶然读到了林清玄的文章，他也曾追逐太阳，想要跑赢光阴，令我感触不已。我想到了儿时的自己，那个追着太阳奔跑的孩子。现在，我明白了，人生就是一场追光奔跑的游戏。追着太阳跑去上学，想要跑进城市读书。 ⑫跑着跑着，我从童年跑进了少年，跑进了青年，不变的是一颗追光的心。跑过忧伤和黑暗，我跑进了一个叫作文学的世界，渴望用稚嫩的脚步留下点点印记。有时懈怠沉闷，我就想起追光的日子，它们在我心里照出一片神奇光明的天地，我在光束下跳着舞，心情也变得灵动起来。 ⑬这些年我回到老家，自然而然地仰望尖山子和白溪盖山头，它们是太阳与我见面和告别的地方，凝望它们，我仿佛又看见了那个曾经追着太阳奔跑的小女孩，那个皮肤黑黝黝的清瘦的小女孩。 ⑭我在生命的旅程中时而缓行，时而奔跑，在文学的世界里追逐着，渴望着。我愿永远做个追光的孩子，向着爱与暖的所在奔去。 1．本文以“追光”为线索，按时间顺序展开叙述。请结合文中内容，梳理作者的“追光”经历及情感变化，完成表格。 时间段 “追光”的具体表现 情感 童年时期 早晨①_____；下午追着落日回家，体会时间的流逝；六年级时奔跑着学习，争取进城读书的机会。 天真烂漫而略带惆怅 少年时期 离开乡镇到城里求学，继续在朝阳与夕阳中生活。 ②____ 青年时期 ③_____ 偶有懈怠但依旧坚定执着 成年后 回望故乡山头，怀念儿时追光的自己。 怀念感悟而豁达 2．批注是深度阅读的重要方法，请结合语境，自选角度，对下面的句子进行批注赏析。 太阳在学校尖山子那边的山头露出来，一点点蹭出来，像是诱惑我快步走到学校。 3．“太阳”这一意象在文中反复出现，请结合文章内容，简要分析“太阳”在文中的作用。 4．结合文章和链接材料，谈谈你对标题“永远做个追光的孩子”的理解。 链接材料： 本书作者宋雨霜是来自武陵山的土家女子，出生和成长于长满芭茅花的山野。面对父母离异、留守乡村等成长的困境，迎难而上，努力拼搏，研究生毕业后成为大学教师。 （2026·江苏泰州·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。 水边的坚守 ①一条河，从城北流过。 ②这是我每天上下学要经过的河。河上有一座石桥，桥很老了，栏杆上的石狮子已经被岁月打磨得面目模糊。每天清晨，桥上总有一个卖早点的老太太，推着一辆三轮车，车上摆着两个冒着热气的蒸笼。她卖的是包子，一屉肉馅的，一屉菜馅的。 ③我从没买过她的包子。因为我总是行色匆匆，赶着上学，来不及停留。但我每天都能看见她，风雨无阻。春天，她的三轮车停在桥头，旁边的柳树抽出了新芽；夏天，她摇着一把破了边的蒲扇，汗水浸湿了她花白的头发；秋天，桥下的河水涨了又落，她的身影始终在那里；冬天，她裹着一件厚重的棉袄，双手拢在袖子里，脸上总带着淡淡的笑意。 ④有一天，我忽然很想尝尝她的包子。那天我起得早，走到桥头时，正看见她揭开了蒸笼盖，一股白雾腾空而起，带着麦香的热气扑面而来。我说，奶奶，给我一个肉包子。她抬头看了看我，笑了，眼角的皱纹像河边的涟漪。“你是前面学校的学生吧？我天天看见你从这里经过。” ⑤我愣了一下，心里有一种说不出的感动。原来，在我默默看着她的同时，她也在默默地看着我。咬了一口包子，面皮松软，肉馅鲜美，有一种家常的味道，就像小时候外婆做的包子。 ⑥后来，我慢慢知道了她的一些事。她姓周，住在河对岸的那条老巷子里，老伴去世多年，儿子在南京工作，过年才回来一次。她不缺钱，儿子每个月都寄生活费来。她只是闲不住，她说，人老了，不做事心里就空落落的。她在这座桥上卖了二十年的包子了，看着一届又一届的学生从桥上走过，有的考上了好大学，有的去了很远的地方，有的后来还带着孩子回来买她的包子。 ⑦“这河啊，它一年一年地淌，”有一次她对我说，“人也是一茬一茬地过，像河边的芦苇，青了又黄，黄了又青。我就站在这里看着，看着你们长大，看着你们走远。” ⑧我忽然觉得，她卖的已经不是包子了，而是一种陪伴。 ⑨后来，我考上了省城的重点高中，离开了泰州。每次回来，我都要去那座桥上走一走，买两个包子。周奶奶还在那里，只是背更驼了，头发更白了。她还是能一眼认出我：“哎呀，是你啊，听说你考上了好学校！”她的声音里有一种真诚的喜悦，好像我就是她的亲孙子。 ⑩今年暑假回来，我忽然发现桥头空了。三轮车不见了，蒸笼不见了，那个熟悉的身影不见了。我的心一沉，快步走到对岸的老巷子里去打听。邻居说，周奶奶被她儿子接去南京了，走之前还念叨着一件事——“等那个考到省城的孩子回来，帮我告诉她，包子吃不到了。” ⑪我站在那座老桥上，河水静静地流淌，像这么多年一样。夕阳把桥的影子拉得很长很长，水面上浮着一层金色的光。我想起周奶奶说过的话：人就是一茬一茬的，青了又黄，黄了又青。而我终于明白，有一种坚守，比桥更长久，比河更绵长。 （作者：佚名，有删改） 5．通读全文，请你用简洁的语言概括“周奶奶”是一个怎样的人。 6．第③段中作者用春夏秋冬四个季节来写周奶奶，这样写有什么好处？ 7．品味下面句子中加点词语的表达效果。 她还是能一眼认出我：“哎呀，是你啊，听说你考上了好学校！” 8．文中两次提到河水（第⑦段和第⑪段），请分析“河水”在文中的象征意义。 9．文章标题“水边的坚守”含义丰富，请结合全文谈谈你的理解。 （2026·海南儋州·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。 谷雨酿绿小青瓦 叠𪩘清嘉 ①江南的春天，总藏在一场场绵密的雨里。谷雨时节，雨丝密密匝匝，变得温润而厚实，晕染了整片天空，也晕湿了老屋那一排排小青瓦。 ②我是在外婆家的小青瓦屋顶下长大的。那时的日子很慢，慢到可以听清楚雨滴落在瓦垄上的声音。清晨，第一缕雨雾漫过屋檐，青灰色的小青瓦便醒了。它们像是被岁月打磨过的玉石，严丝合缝，层层叠叠，宛如一片静谧的海。雨水顺着瓦当缓缓流下，在檐角汇聚成一串串晶莹的水帘，“滴答、滴答”，那声音清脆悦耳，像是古老的编钟低鸣，又像是外婆在轻声哼着儿时的童谣。 ③外婆极爱茶，尤偏爱谷雨前后的新茶。她说，这是“春天最后的一口鲜”。谷雨那天，外婆会搬来旧木梯，小心翼翼地爬上屋顶，收集瓦缝里的雨水。她说，瓦缝里的雨水最灵，吸了青瓦的灵气，融了草木的清香，用来泡茶，能把春天的味道都煮进壶里。 ④我跟着外婆，蹲在屋檐下，看她用粗陶罐子接水。雨水落在罐子里，激起涟漪，一圈圈荡开，像是在水面写着无声的诗。外婆的手很粗糙，指节粗大，那是常年劳作的痕迹，却异常灵巧。她把接来的雨水倒进古朴的砂锅，又从竹篮里抓起一把嫩绿的茶芽——那是刚从后山采来的，带着晨露的湿润。 ⑤水开了，蒸汽袅袅升起，带着雨水的清冽和茶叶的芬芳。外婆将沸水注入紫砂壶，茶叶在水中缓缓舒展，像是沉睡一冬的精灵终于苏醒。茶汤渐渐变成清亮的黄绿色，闻起来有淡淡的青草香，还有山野气息。我端起小茶杯，轻轻抿了一口，一股清凉瞬间从舌尖滑到心底，那味道，清鲜甘醇，仿佛整个春天都在嘴里化开。 ⑥“这叫‘谷雨酿绿’。”外婆笑着说，“小青瓦是容器，雨水是引子，茶叶是灵魂，合在一起，就是春天的味道。”我那时不懂，只觉得茶好喝。直到长大，离开江南，去了遥远的北方，才明白外婆话里的深意。所谓“酿”，并非真的发酵，而是一种时光的沉淀，耐心的守候。就像小青瓦，历经风雨，默默守护老屋与烟火；就像谷雨雨水，不疾不徐，润物无声，让万物生长。 ⑦去年谷雨，我回到故乡。老屋依旧，小青瓦在雨中泛着温润光泽。外婆已不在，但粗陶罐子还在屋檐下。我像小时候一样，爬上屋顶接了一罐瓦缝雨水，又采来新茶，重新煮了一壶“谷雨酿绿”。 ⑧茶汤依旧清亮，味道依旧清鲜。我坐在屋檐下，听雨滴打在青瓦上，仿佛又听到外婆的笑声。雨雾中，青瓦上的青苔被雨水洗得发亮，像铺了一层绿绒。那一刻，我懂得，外婆留下的不仅是一壶茶，更是对生活的热爱，在平凡日子里发现美好的能力。 ⑨谷雨是春天的最后一个节气，向夏天过渡。它带走温柔，留下生机。小青瓦在雨中静默，见证一季季花开花落，一代代人生老病死。它们不张扬，不喧闹，默默承受风雨，守护这片土地的人们。 ⑩如今，我也成了大人，学会在谷雨时节煮一壶“谷雨酿绿”。每当茶汤翻滚，茶香弥漫，我都会想起故乡老屋，那片小青瓦，还有外婆。我知道，无论走多远，那片青瓦下的时光，那壶谷雨茶的味道，都是我心中最温暖的牵挂，永远的精神家园。 ⑪雨还在下，小青瓦上的水珠晶莹剔透。我端起茶杯，轻轻抿了一口，熟悉的味道在舌尖散开，仿佛整个江南的春天，都在这一刻拥入我的怀抱。 （选自《儿童文学》） 10．作者围绕“谷雨酿绿”写了哪些故事？请简要概括。 11．请任选一句，结合语境按要求赏析文中画横线的句子。 （1）外婆将沸水注入紫砂壶，茶叶在水中缓缓舒展，像是沉睡一冬的精灵终于苏醒。（从修辞手法的角度） （2）我像小时候一样，爬上屋顶接了一罐瓦缝雨水，又采来新茶，重新煮了一壶“谷雨酿绿”。（从描写方法的角度） 12．结合文本内容，分析外婆的人物形象。 13．作者长大后回乡煮茶，为何说外婆留下的不止是一壶茶？ 14．文章结尾说那片青瓦时光、谷雨茶味道是心中温暖的牵挂，你的生活中有这类承载美好回忆的事物吗？请简要说说。 押题猜想七 名著阅读 （情节关联、人物形象分析、主题探究……） 试题前瞻·能力先查 整本书阅读 1．在读书交流会上，部分同学提出了整本书阅读中遇到的困难，请你针对其中一个，结合相关内容，介绍一种适合该书的阅读方法。100字左右。 ①《红岩》：人物太多，分不清 ②《水浒传》：太长了，读不完 ③《钢铁是怎样炼成的》：背景陌生，人物难记 2．自然界的小草虽很平凡，但自有其可贵之处。这让你联想到下列名著中的哪位人物？请任选一部作品，结合相关内容简述理由。 A《简·爱》    B《西游记》    C《钢铁是怎样炼成的》 分析有理·押题有据 押题理由：聚焦必考名著，考查阅读方法、人物形象、主题理解，解决学生阅读难点。 押题依据：中考名著固定考查人物、情节、精神品质与阅读策略，强调结合内容谈理解与方法。 终极猜想·精练通关 1．（2026·四川内江·二模）《简·爱》阅读。 (1)简·爱在桑菲尔德担任______的家庭教师，后回到______身边。 (2)品析人物形象 “你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！”请结合作品原文，谈谈简·爱的人物形象。 （2026·江苏徐州·一模）2026年是红军长征胜利90周年。学校围绕《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《西游记》三部名著开展“长征胜利90周年·火种传承”阅读活动，请你参加。 2．补充完整表中（1）（2）（3）处内容，完成名著中的“火”意象解码。 名著名称 火的形态 象征意义 核心事件 《红星照耀中国》 微弱油灯、篝火 （1）_____ 井冈山会师、长征 《钢铁是怎样炼成的》 烛火、炼钢炉火 生命意志的火种 （2）_____ 《西游记》 （3）_____ 突破困境的火种 三借芭蕉扇、孙悟空重生 3．有学者评价《红星照耀中国》：“所谓‘红星’，从来不是某一个人的光芒，而是一群人为了共同的理想燃烧自己、照亮他人的精神。”请结合书中至少两个人物或群体的事迹，谈谈你对这句话的理解。 4．下面是小徐同学设计的活动主题徽章，你会选择哪一个推荐给公众号？请结合名著内容和徽章图案说明理由。 5．（2026·江苏苏州·一模）历史上真实的王冕以爱梅、画梅著称，自号“梅花屋主”，而在《儒林外史》中，作者却将王冕的特长改为了画荷。请结合《儒林外史》，推敲这一改动的意义。 6．（2026·吉林·一模）班级准备组织“读名著，话成长”交流分享活动，你所在的小组计划围绕《西游记》中孙悟空的成长经历进行专题探究。作为小组代表，请你根据示例，从以下回目中任选一个，并结合所选回目及相关情节，分析孙悟空获得了怎样的成长。 第十六回：观音院僧谋宝贝        黑风山怪窃袈裟 第二十七回：尸魔三戏唐三藏      圣僧恨逐美猴王 第五十八回：二心扰乱大乾坤      一体难修真寂灭 示例： 第十四回：孙悟空打死了六个强盗，被唐僧驱逐，东海龙王借“圯桥进履”规劝，悟空回归。在此次劫难中，悟空懂得了尊师重道、不可半途而废的道理。 7．（2026·山东菏泽·一模）小文说，信仰，是人永恒的精神支柱。当忠诚与担当成为一种信仰，英雄们便有了无畏的勇气和前进的动力。《西游记》中，西天取经是唐僧坚定不移的信仰。假如唐僧准备再次出发，下列小说中哪个人物有可能陪同唐僧一起去西天取经？请结合该人物的性格特点和经历，简述理由。 祥子（《骆驼祥子》）    王冕（《儒林外史》）    鲁智深（《水浒传》） 8．（2026·山东菏泽·一模）小文阅读《水浒传》和《儒林外史》，发现一个有趣的现象，两部小说都以诗词开篇。阅读下面材料，根据你的阅读体验，探究开篇诗词对两部小说的叙事内容和结构方面有什么作用？请任选其中一部小说简要分析。 【材料一】 《水浒传》开篇词 试看书林隐处，几多俊逸儒流。虚名薄利不关愁，裁冰及剪雪，谈笑看吴钩。评议前王并后帝，分真伪，占据中州，七雄扰春秋。兴亡如脆柳，身世类虚舟。 见成名无数，图名无数，更有那逃名无数。霎时新月下长川，江湖变桑田古路。讶求鱼缘木，拟穷猿择木，恐伤弓远之曲木。不如且覆掌中杯，再听取新声曲度。 【材料二】 《儒林外史》开篇词 人生南北多歧路，将相神仙，也要凡人做。百代兴亡朝复暮，江风吹倒前朝树。功名富贵无凭据，费尽心情，总把流光误。浊酒三杯沉醉去，水流花谢知何处。 9．（2026·北京延庆·一模）阅读文学作品时，将“志同道合”的人物作为群像分析，能深化对作品的理解。请从下列名著中选择一组人物群像，结合具体情节，说说他们的共同志向如何推动“大业”达成。（100字左右） 备选参考：①《水浒传》中吴用、林冲、鲁智深等梁山好汉； ②《钢铁是怎样炼成的》中保尔、朱赫来、谢廖沙等革命者； ③《红星照耀中国》中毛泽东、周恩来、朱德等共产党人。 10．（2026·辽宁锦州·一模）在文学作品中，某些看似普通的物件却与人物关系紧密。请从下面“人物—物件”关联中任选一组，结合具体情节，说说它在塑造人物方面的作用。 备选：武松与哨棒（《水浒传》）    成岗与扫帚（《红岩》） 保尔与《牛虻》（《钢铁是怎样炼成的》） 押题猜想八 习作 （传承与创新、奋斗与担当、青春与责任、时代与发展……） 试题前瞻·能力先查 阅读下面材料，任选一题作文 雪山不语，自有风骨；草木无言，自有生机。 （1）请以“不语亦有声”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 分析有理·押题有据 押题理由：采用 “记叙文 + 议论文” 二选一模式，题目富有哲思，贴近学生成长体验。押题理由：紧扣 “沉默与力量、坚守与成长”，适合以小见大、借物喻人，立意正向。 押题依据：中考作文常考成长感悟、精神品质、价值观念，二选一形式与近年命题完全一致。 终极猜想·精练通关 1．（2026·海南儋州·一模）作文： 假如你获得了一副特殊的智能眼镜，它不能改变现实，却能帮你看见平日里被忽略的存在。 请以“假如我有一副智能眼镜，我要____”为题目，发挥想象力，写一篇记叙文。 要求：①把题目补充完整后作文，字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用XX代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 2．（2026·山东菏泽·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。 孟子云“鱼与熊掌不可得兼”，因为选择既代表着拥有，也意味着舍弃；而杨绛说“选择是一项特殊的本领，一眼看到全部，又从中选出最好的”。生活就是不停地选择，不断地取舍。真正的人生智慧，是懂得在拥有与舍弃之间找到最优解，在纷繁世事中坚守热爱与责任。 请以“更好的选择”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 3．（2026·江西赣州·一模）阅读下面材料，根据要求写作。 中国传统文化自古便蕴含“修身齐家治国平天下”的责任意识与担当精神。责任是花木兰“从此替爷征”的孝勇；责任是范仲淹“先忧后乐”的胸襟；责任是辛弃疾“了却君王天下事”的壮志…… 今天，戍边战士因责任守卫边疆，科研工作者因责任隐姓埋名，环卫工人因责任坚守岗位……责任有大有小，人生处处皆责任，担起责任方能肩负希望与未来。 请从下面两题中任选一题写一篇文章。 ①请以《这，就是我的责任》为题目，写一篇记叙文。 ②以上材料引发了你哪些感悟？选择感受最深的一点写一篇议论文，题目自拟。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外）；不套作，不抄袭；不少于600字。 4．（2026·广西桂林·一模）根据要求写作。 “马上有钱”“马上成功”——这些风靡网络的热词，既承载着人们对顺遂生活的热切期许，也放大了对“即时结果”的执念。然而骏马驰骋千里，仍需踏稳每一步；少年追梦成长，更离不开日复一日的坚守与沉淀。学业上的潜心钻研，技能上的精益求精，情感里的真诚守护……那些沉下心来默默耕耘的时光，终会化作生命中最踏实、最珍贵的收获。 请以“慢慢来，更精彩”为题，写一篇记叙文，讲述你坚守笃行、沉淀成长的故事。 要求：①把题目抄到答题卡指定位置上；②不少于600字；③不得抄袭，不要套作；④不得出现真实的校名、人名等信息。 5．（2026·安徽铜陵·二模）阅读下面的文字，根据要求作文。 破晓的微光划破黑夜，让我们看到白昼的希望；萤火虫的微光汇成星河，让我们看到聚集的力量。生活中，我们每个人都有可能是一缕微光，给他人带去希望，带去力量。你曾是谁的微光呢？ 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，以“我是一缕微光”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 6．（2026·北京延庆·一模） 生活中有许多“关键时刻”，它或许是考场上面对难题的果断取舍，或许是朋友争执时的退让包容，亦或许是学习遇到困难时咬牙坚持的耐力，还或许是科技时代触摸AI时的欢呼雀跃。这些时刻，或考验抉择，或考验担当，或修炼意志，或激发创新。 请以“关键时刻”为题，写一篇文段，文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目抄写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 7．（2026·北京延庆·一模）按要求写一篇作文。 “充电”是生活里的寻常动作：手机没电时插上电源，电动车续航不足时补充电量，让工具重获活力。而人生路上，我们更需要“充电”——或许是攻克一道难题后的知识积淀，是迷茫时书籍给予的精神滋养，是疲惫时亲友陪伴的温暖慰藉，亦或是突破自我时的勇气加持。每一次“充电”，都是为成长蓄能，为前行赋能。 请以“充电”为题，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目抄写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 8．（2026·浙江宁波·一模）阅读下面文字，按要求写作。 前方，有坎坷，有迷茫，有希望……杜小康面对未知的前方，于迷茫中前行，于孤独中成长；宋濂面对风雪塞途的前方，在求学欲望驱使下，负箧曳屣行深山巨谷中，终于成为一代名儒；菲利普夫妇面对“于勒带来灾难”的前方，选择了逃避，给若瑟夫留下难以弥补的遗憾…… 请以“前方，有______”为题写一篇作文，结合自己的生活体验，可以记叙，也可以发表议论。 要求：（1）将题目补充完整；（2）文章不少于500字；（3）不要套作，不得抄袭；不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考语文终极押题猜想 考情为骨 密押为翼 押题猜想一 名句名篇默写…………………………………………………………………………………1 （直接默写、理解性默写、情境默写……） 押题猜想二 基础知识综合…………………………………………………………………………………5 （字音字形、词语运用、句子排序、文学常识、语法知识……） 押题猜想三 综合性学习……………………………………………………………………………14 （信息提取与概括、活动设计、口语交际、图文转换……） 押题猜想四 古诗文对比阅读………………………………………………………………………………26 （炼字、炼句、主旨探究等；实词虚词理解、句子翻译、断句、内容理解……） 押题猜想五 非连续性文本阅读…………………………………………………………………………41 （信息的提炼与概括、图文转换、建议、看法……） 押题猜想六 记叙文阅读……………………………………………………………………………………55 （字词句段的赏析、词句含义、字词句段的作用、标题探究……） 押题猜想七 名著阅读………………………………………………………………………………………71 （情节关联、人物形象分析、主题探究……） 押题猜想八 作文……………………………………………………………………………………………84 （传承与创新、奋斗与担当、青春与责任、时代与发展……） 押题猜想一 名句名篇默写 （直接默写、理解性默写、情境默写……） 试题前瞻·能力先查 根据课文默写。 ①三军可夺帅也，_______。（《论语》十二章） ②_______，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》） ③僵卧孤村不自哀，_______。（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》） ④_______，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》） ⑤苏轼《水调歌头》中，通过写明月来表达对人生美好祝愿，道尽千载离人心愿的词句是“_______，_______”。 ⑥岑参在《白雪歌送武判官归京》中写下“_______，_______”的千古名句，以花喻雪，将塞外雪景写得千姿百态。 【答案】匹夫不可夺志也 乱花渐欲迷人眼 尚思为国戍轮台 黑云压城城欲摧 但愿人长久 千里共婵娟 忽如一夜春风来 千树万树梨花开 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“欲、戍、摧、婵娟、梨”等字词容易写错。 分析有理·押题有据 押题理由：选取课内必背经典篇目，覆盖爱国、写景、言志、哲理四大高频主题，贴合中考默写必考方向。 押题依据：严格对标中考必背古诗文范围，侧重理解性默写，突出家国情怀与修身励志，与中考命题高度一致。 终极猜想·精练通关 1．（2026·黑龙江大庆·一模）用课文原句填空。 （1）日暮汉宫传蜡烛，__________________。（《寒食》） （2）__________________，江春入旧年。（《次北固山下》） （3）怀旧空吟闻笛赋，__________________。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （4）__________________，不求闻达于诸侯。（《出师表》） （5）陶渊明的《桃花源记》中通过选取两个不同年龄阶段的人来反映桃花源中人生活闲适自在的句子是：__________________，__________________。 （6）崔颢在《黄鹤楼》一诗中，情景交融，抒发游子悲苦的思乡之情的诗句是：_________________？__________________。 【答案】 轻烟散入五侯家 海日生残夜 到乡翻似烂柯人 苟全性命于乱世 黄发垂髫 并怡然自乐 日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 【详解】注意“侯”“生”“柯”“苟”“髫”等字词的写法。 2．（2026·上海金山·二模）完成下面填空。 （1）儿童相见不相识，_________。（《回乡偶书（其一）》） （2）是故学然后知不足，_________。（《虽有嘉肴》） （3）_________，吹笛到天明。（《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》） （4）学校艺术节节目初选，小语所在班级的合唱节目落选，大家情绪低落。班长小文用陆游《游山西村》中的“_________，_________”两句鼓励大家重整旗鼓，寻找新的方向。 【答案】 笑问客从何处来 教然后知困 杏花疏影里 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 【详解】注意“杏”“疏”“疑”“柳”“影”等字词的写法。 3．（2026·天津宝坻·一模）请根据原文或提示，将下面古诗文语句补充完整。 （1）采菊东篱下，______。（陶渊明《饮酒（其五）》） （2）沉舟侧畔千帆过，______。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （3）______，直挂云帆济沧海。（李白《行路难（其一）》） （4）海内存知己，______。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （5）文天祥的《过零丁洋》一诗中，表现诗人舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志的诗句是：“______？______。” 【答案】 悠然见南山 病树前头万木春 长风破浪会有时 天涯若比邻 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 【详解】注意易错字“悠、涯、丹、汗”的写法。 4．（2026·江苏徐州·一模）古诗文默写。 （1）学而时习之，______。（《<论语>十二章》） （2）______，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》） （3）辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中以壮志雄心的笔墨，书写建功立业的风骨的句子是：______，______。 （4）读到一本好书，你感到豁然开朗，仿佛拨云见日，此时可用王安石《登飞来峰》中的诗句形容此刻心境：______，______；你还感受到读书之乐，又想到宋濂《送东阳马生序》中的句子：______，______。 【答案】 不亦说乎 采菊东篱下 了却君王天下事 赢得生前身后名 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 以中有足乐者 不知口体之奉不若人也 【详解】注意以下字的写法：篱、畏、缘。 5．（2026·江苏泰州·一模）根据下列提示填写对应的课文原句。 （1）东临碣石，以观沧海。水何澹澹，________。 （2）关关雎鸠，在河之洲。________，君子好逑。 （3）无可奈何花落去，________。 （4）金樽清酒斗十千，________。 （5）白居易在《钱塘湖春行》中通过禽鸟活动展现早春生机的诗句是：________，________。 （6）《出师表》中诸葛亮表明自己临危受命的句子是：________，________。 【答案】 山岛竦峙 窈窕淑女 似曾相识燕归来 玉盘珍羞直万钱 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 受任于败军之际 奉命于危难之间 【详解】注意以下字的写法：竦峙、窈窕、啄。 6．（2026·四川德阳·一模）补写出下列名句名篇的空缺部分。 （1）________，双袖龙钟泪不干。（岑参《逢入京使》） （2）晴川历历汉阳树，________。（崔颢《黄鹤楼》） （3）________，自将磨洗认前朝。（杜牧《赤壁》 （4）我报路长嗟日暮，________。（李清照《渔家傲》） （5）欧阳修《醉翁亭记》中点明作者寄情山水、意不在酒的主旨句是：________，________。 【答案】 故园东望路漫漫 芳草萋萋鹦鹉洲 折戟沉沙铁未销 学诗谩有惊人句 醉翁之意不在酒 在乎山水之间也 【详解】注意“萋萋”“戟”“谩”等字词容易写错。 7．（2026·辽宁锦州·一模）古诗文默写。 （1）此中有真意，________________。（陶渊明《饮酒（其五）》） （2）城阙辅三秦，________________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （3）________________，风掣红旗冻不翻。（岑参《白雪歌送武判官归京》） （4）________________？悠悠。不尽长江滚滚流。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》） （5）郦道元《三峡》中“________________，________________”两句描绘了江水急速流动，潭水沉静优美。 【答案】 欲辨已忘言 风烟望五津 纷纷暮雪下辕门 千古兴亡多少事 素湍绿潭 回清倒影 【详解】注意“辨”“津”“辕”“潭”等字的写法。 8．（2026·重庆江津·一模）默写填空。 （1）____________________，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲·秋思》） （2）____________________，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） （3）人生自古谁无死？____________________。（文天祥《过零丁洋》） （4）____________________，五十弦翻塞外声。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） （5）《山坡羊·潼关怀古》中，概括历代王朝盛衰无常，终成陈迹的句子是：____________________，____________________。 （6）《鱼我所欲也》中，强调人不愿受鄙夷脚踢式施舍，宁死不受辱的句子是：____________________，____________________。 【答案】 浊酒一杯家万里 会挽雕弓如满月 留取丹心照汗青 八百里分麾下炙 伤心秦汉经行处 宫阙万间都做了土 蹴尔而与之 乞人不屑也 【详解】注意易错字：雕、汗青、麾、炙、阙、蹴、屑。 押题猜想二 基础知识综合 （字音字形、词语运用、句子排序、语法知识……） 试题前瞻·能力先查 阅读下面的文字，按要求答题。 2025年10月31日，无锡荣膺中国首个“世界音乐之都”称号。这份赞yù（   ）与荣光，是对城市数千年音乐文脉的深情回响。 【甲】为何是无锡？答案早已镌刻在古城绵长的历史脉络之中。【乙】远古时代，鸿山遗址的青瓷甬钟奏响商周的古雅韵律；春秋时期，“季札观乐”的佳话开启了礼乐文明的序章，rú（____________）养了这片土地的精神气质；明清年间，天韵社的昆曲清唱传承文人的清雅风骨。【 ① 】：华秋苹编撰中国第一部琵琶曲谱，杨荫浏奠基中国民族音乐学，刘天华以创造性改良让二胡成为中国民乐的代表乐器。尤为瞩目的是，【丙】阿炳不仅用生命奏响了《二泉映月》，更形成了穿越国界的文化符号。 今日无锡，传统与现代 ② 。【丁】音乐厅内，交响乐团与二胡演奏家联袂演绎古今交响；校园里，《太湖美》的旋律在孩子们口中唱响；市井中，十番锣鼓的铿锵依旧引人驻足。音乐，早已融入这座城市的肌理与呼吸，成为桑梓（   ）情深中最动人的精神底色。 (1)根据拼音写汉字。 赞yù( )  rú( )养 (2)给加点字注音。 桑梓( ) (3)下列句子中有语病的一项是（   ） A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】 (4)下列填入语段横线①的语句，衔接最恰当的一项是（   ） A．这份厚实的家底，在近代绽放出更加璀璨的光芒 B．这一切，注入了无锡作为音乐名城最独特的基因 C．随着时间推移，无锡乐脉开始偏向乐器革新转变 D．然而那些流传至今的乐曲，都是近代巨匠的杰作 (5)下列词语填入语段横线②最恰当的一项是（   ） A．与日俱增 B．相得益彰 C．各得其所 D．根深蒂固 【答案】 (1)誉 濡 (2)zǐ (3)C (4)A (5)B 【详解】 （1）注意“誉”“濡”的写法。 （2）注意“梓”的读音。 （3）C. 这句话存在搭配不当和逻辑关系混乱的问题。“阿炳用生命奏响”与“形成文化符号”这两个动作的主语不一致，不是递进关系。“阿炳”和“形成文化符号”搭配不当。建议将“阿炳不仅用生命奏响了《二泉映月》”改为“阿炳用生命奏响的《二泉映月》”，去掉关联词“不仅……更”。改为“阿炳用生命奏响的《二泉映月》，形成了穿越国界的文化符号”。 （4）根据【乙】句“远古时代，鸿山遗址的青瓷甬钟奏响商周的古雅韵律；春秋时期，‘季札观乐’的佳话开启了礼乐文明的序章，濡养了这片土地的精神气质；明清年间，天韵社的昆曲清唱传承文人的清雅风骨”可知，该句重点介绍无锡从远古到明清的音乐历史积淀，这是无锡音乐发展的“厚实家底”。 根据横线①后的内容“华秋苹编撰中国第一部琵琶曲谱，杨荫浏奠基中国民族音乐学，刘天华以创造性改良让二胡成为中国民乐的代表乐器”可知，该部分介绍无锡近代的音乐成就，是历史积淀在近代的延续与发展。 A.“这份厚实的家底，在近代绽放出更加璀璨的光芒”，既承接【乙】句的历史积淀，又引出横线后的近代音乐成就，衔接自然，符合上下文语境； B.“这一切，注入了无锡作为音乐名城最独特的基因”，侧重“基因”的注入，与横线后近代音乐成就的衔接不够紧密，无法体现历史与近代的延续性； C.“随着时间推移，无锡乐脉开始偏向乐器革新转变”，仅侧重“乐器革新”，而横线后不仅有乐器相关成就，还有音乐学奠基等内容，表述片面，衔接不当； D.“然而那些流传至今的乐曲，都是近代巨匠的杰作”，“然而”表转折，与前文【乙】句无转折关系，且“都是近代巨匠的杰作”表述绝对，不符合语境。 （5）A.与日俱增：指随着时间的推移而不断增长，多用来形容情感、数量等，不能用于形容“传统与现代”的关系。 B.相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处，用来描述传统与现代相互配合、彼此增色，符合语境。 C.各得其所：指每一个人或事物都得到恰当的安排，侧重安排得当，不体现两者配合的效果。 D.根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇，多形容思想、观念等，与“传统与现代”搭配不当。 结合原文语境，此处强调传统与现代相互配合、和谐共生，应选用“相得益彰”。 分析有理·押题有据 押题理由：以地方文化热点为载体，综合考查字音、字形、词语、病句、衔接，题型全面、情境鲜活。 押题依据：中考基础题固定考查字音字形、成语运用、病句修改、语句衔接，材料紧扣时代与地域特色。 终极猜想·精练通关 1．（2026·安徽六安·一模）请运用积累的知识，完成小题。 【甲】 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远tì得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。 【乙】 那少年虽则瘦小，却还有些精神，却又古怪，面前摆着字盘笔砚，手里却拿着一本书看。马二先生心里chà异，假作要拆字，走近前一看，原来就是他新选的《三科程墨持运》。马二先生竟走到桌旁凳上坐下。那少年丢下文章，问道：“是要拆字的？”马二先生道：“我走倒了，借此坐坐。”那少年道：“请坐，我去取茶来。”即向茶室里开了一碗茶，送在马二先生跟前，陪着坐下。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 tì( )得发亮    颧( )骨   chà异( ) (2)下列对选文【甲】画线句中破折号作用的理解，正确的一项是（    ） A．表示解释说明 B．表示话题转变 C．表示意思递进 D．表示引出下文 (3)【甲】文中的“他”最大的梦想是_____；【乙】文中的“少年”是________。 (4)【甲】【乙】两文中的两位青年最初都拥有可爱的精神与美好的品质，但最终沦为行尸走肉。请你简要概述两部作品通过人物性格前后期的变化，分别表现了怎样的主题？ 【答案】 (1) 剃 quán 诧 (2)A (3) 拥有一辆自己的洋车 匡超人（或“匡迥”） (4)甲文通过祥子从勤劳坚韧到自暴自弃的变化，表现了旧社会对底层劳动者的摧残与迫害。乙文通过匡超人从勤奋孝顺到堕落虚伪的变化，批判了科举制度对读书人灵魂的腐蚀。 【详解】 （1）注意“剃”和“诧”的字形，“颧”的读音。 （2）在【甲】文画线句“特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口”中，破折号后面的内容“小时候在树下睡觉，被驴啃了一口”是对前面“颧骨与右耳之间一块不小的疤”形成原因的解释说明。所以该破折号的作用是表示解释说明。 （3）【甲】文选自《骆驼祥子》，文中的“他”是祥子，祥子来自农村，在他拉上租来的洋车以后，立志买一辆车自己拉，做一个独立的劳动者，但这个愿望在经过三次挫折以后，终于完全破灭，他最大的梦想也破灭了。所以，第一个空应该填“拥有一辆自己的车”。 【乙】文选自《儒林外史》，文中的“少年”是匡超人，他年少时生活坎坷，事亲至孝，后来却蜕变成一个虚伪、薄情、无耻的人。所以，第二个空应该填“匡超人”。 （4）甲文：祥子前期是个勤劳坚韧、怀揣梦想的青年。他来自农村，一心要在城市买车立足，为此不辞辛劳，风里雨里拼命拉车，即便生病也不舍休息，对生活充满希望。然而，三起三落的买车挫折，加上小福子自杀等沉重打击，让他彻底堕落。后期他自暴自弃、麻木狡猾，沦为行尸走肉。作者借祥子变化，深刻展现旧社会对底层劳动者的无情摧残，揭示社会腐朽本质，表达对底层人民的深切同情。 乙文：匡超人前期勤奋孝顺、善良淳朴。家境贫寒却坚持学习，白天帮父亲做小生意，晚上挑灯夜读；父亲病重时，日夜悉心照料。但科举制度和社会不良风气改变了他。后期他为功名利禄变得虚伪自私、忘恩负义，停妻再娶、攀附权贵，对帮助过的人冷漠无情。作者通过匡超人前后变化，有力批判了科举制度对读书人灵魂的腐蚀，揭示其扭曲人性的弊端。 2．（2026·河北邯郸·二模）阅读下面文字，完成后面的任务 ①燕赵大地，北倚燕山，南襟卫河，西枕太行，东临渤海，自古便是华夏文明的重要发祥地。②这里见证了慷慨悲歌的燕赵风骨，也孕育了（mián yán）不绝的中华文脉。 ③泥河湾遗址群的考古发现，将东方人类起源的探寻向前推进了数十万年；万里长城在河北境内蜿蜒千里，山海关“天下第一关”的雄姿至今令人（zhèn hàn）；大运河如一条玉带，串联起沿岸的古镇码头，沧州清风楼、南川楼的重现，让千年漕运盛景得以 甲 （再现/浮现）。④从《赵氏孤儿》的忠义悲歌，到《红旗谱》的革命呐喊，燕赵儿女的家国情怀一脉相承。⑤2026年，河北青年文化夜校开设了大约3800余门课程，青年们在这里学习非遗技艺、体验数字创作，让传统文化在创新中焕发新生。 ⑥这片土地孕育了数不清的英雄豪杰和文化瑰宝，如今正以更加开放的 乙 （姿态/姿势），在保护中传承，在创新中发展。 (1)根据文段中的拼音，写出相应的词语。 ①mián yán__________        ②zhèn hàn__________ (2)加点字的读音全部正确的一项是（    ） A．燕赵（yàn）  孕育（yù） B．燕赵（yàn）  孕育（yǜ） C．燕赵（yān）  孕育（yù） D．燕赵（yān）  孕育（yǜ） (3)从括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处 甲__________    乙__________ (4)文段第②句中“慷慨悲歌”一词的语境义是（    ） A．情绪激昂地唱歌，充满悲壮之情。 B．形容燕赵之地豪侠之士的侠义精神与悲壮气概。 C．指歌曲旋律慷慨激昂，令人感伤。 D．比喻文人墨客的忧国忧民之情。 (5)第⑤句话中有语病，请提出修改意见 修改意见： 【答案】 (1)绵延 震撼 (2)C (3)再现 姿态 (4)B (5)删去“大约”或删去“余” 【详解】 （1）略 （2）注意“燕”的读音，“育”的音调标注。 （3）甲处，再现：指过去的景象重新出现；浮现：多用于形象、情感等在脑中显现。这里形容千年漕运盛景重现，应用“再现”； 乙处，姿态：指精神风貌、发展态度；姿势：指身体动作形态。这里形容开放的发展状态，应用“姿态”。 （4）“慷慨悲歌”在第②句中与“燕赵风骨”搭配使用，用来形容燕赵大地所特有的精神气质，而非单纯描述唱歌、旋律或文人情感。 A.只解释了词语字面意思，侧重情绪激昂地唱歌，没有结合“燕赵风骨”的地域文化内涵； C.聚焦歌曲旋律，和文段语境无关； D.指向文人墨客的忧国忧民之情，范围与对象均错误。 （5）语义重复，“大约”和“余”删去其一即可。 （2026·湖北咸宁·二模）湖北省博物馆“荆楚文明数字展”即将开幕，请你为展览导览手册完善开场白。 荆楚大地，居中华腹地，北接中原，南连潇湘，西通巴蜀，东望吴越。这里是楚文化的发祥地，也是屈子的行吟。千百年来，荆楚儿女在这片热土上繁yǎn生息，创造了灿烂的文明。从随州曾侯乙编钟的悠扬古韵，到荆州古城墙的岁月cāng桑；从武当山金顶的道法自然，到武汉长江大桥的横跨天堑——每一处胜迹都诉说着荆楚大地的厚重历史。今天，当数字技术让文物“活”起来，我们得以穿越时空，与先贤对话，与文明共振。 3．根据拼音写出正确的汉字，为加点字注音。 （1）繁yǎn( )     （2）cāng桑( )     （3）共振( ) 4．文段画波浪线的句子是病句，请进行修改。 5．请你帮忙布置“楚国八百年”展区，将文物序号填入对应展区。 展区主题 青铜礼乐 丝织刺绣 简帛文书 漆木工艺 文物序号 __________ __________ __________ __________ ①曾侯乙编钟②郭店楚简③虎座鸟架鼓④战国丝绸 6．展览设置“对话先贤”互动体验区，游客可以通过AR技术与历史人物对话。请你根据情境，补全屈原可能说的话。 游客：（面对屈原形象）屈子，您当年写下《离骚》，心中是何等忧国忧民。今天的年轻人如何传承您的精神？ 屈原：（AR．虚拟形象） 【答案】 3． 衍 沧 zhèn 4．将“屈子的行吟”改为“屈子的行吟之处” 5． ① ④ ② ③ 6．示例：心怀家国，持守正道，纵使路途漫长，亦当上下而求索。 【解析】3．注意“衍”和“沧”的写法，“振”的读音。 4．本句语病为成分残缺。句中“屈子的行吟”缺少宾语中心语，表意不完整，补充合适的中心语“之处”（或之地）。 5．青铜礼乐：曾侯乙编钟属于青铜铸造的礼乐重器，对应①； 丝织刺绣：战国丝绸是古代丝织工艺代表，对应④； 简帛文书：郭店楚简属于先秦竹简典籍文书，对应②； 漆木工艺：虎座鸟架鼓是楚国经典漆木乐器工艺品，对应③。 6．根据文段可知，文段赞颂荆楚文明底蕴，凸显屈原忧国忧民、高洁正直的精神品格，结合游客询问年轻人如何传承精神的问话，补写语句需贴合屈原身份口吻，紧扣家国情怀、坚守初心、青年担当的核心内容，语言温婉典雅、贴合古风语境。 示例：诸君当心怀家国坚守本心，立志奋进，以赤诚之心传承文脉，担当时代使命。 （2026·辽宁大连·一模）阅读下面文段，完成小题。 ①大连位于辽东半岛南端，是一座_____深厚的滨海之城。②作为辽南历史文化重镇，境内的复州城保留了辽代的城市_____与建筑遗存；承载着辽南悠远的历史印记。③大连地处北纬39°——世界公认的海洋生物黄金生长纬度，是_____的“蓝色粮仓”，鲍鱼、扇贝、紫海胆等名优特产驰名中外。④这里既是国家重要的工业与船舶制造基地，也是东北地区金融、国际航运和国际物流中心。⑤2025年，大连成为东北首个GDP_____万亿的城市，在东北全面振兴中示范先行、（fú）射引领。⑥这座连续荣获七届“全国文明城市”称号的宜居之城，正以别具一格的山海风光与时代朝气，绽放着璀璨的光芒。 7．给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）承载______             （2）（fú）______射 8．依次填入文中横线处的词语最恰当的一项是（   ） A．意蕴   格调   得天独厚   打破 B．底蕴   格调   实至名归   突破 C．意蕴   格局   实至名归   打破 D．底蕴   格局   得天独厚   突破 9．下列各项中分析正确的一项是（   ） A．“名优特产”“国际航运”两个短语的结构不同。 B．第②句中，“建筑遗存”后面的分号应该改为逗号。 C．第④句中，后一个分句表示的意思比前一个更进一层。 D．第⑥句画线处语序不当，应将“七届”放到“连续”前面。 【答案】 7．zài 辐 8．D 9．B 【解析】 7．注意“载”的读音和“辐”的写法。 8．意蕴：形容文章、艺术的内在韵味。 底蕴：指内在的文化历史积淀。 第一空，形容城市的历史文化内涵积淀，因此用“底蕴”。 格局：结构、格式和规模。 格调：指不同作品的艺术特点的综合表现。 第二空，指城市的整体结构布局，描述辽代城市留存面貌，因此用“格局”。 得天独厚：具备的条件特别优越，所处环境特别好。 实至名归：有了真正的学识、本领或功业，自然就有声誉。 第三空，大连占据黄金纬度的天然优势，发展海洋经济的自然条件优越，因此用“得天独厚”。 打破：突破原有的纪录、限制或规定等。 突破：超过。 第四空，指GDP超过了万亿这个数值，因此用“突破”恰当。 9．A.“名优特产”“国际航运”都是偏正短语，结构相同； C.第④句用“既是……也是……”连接，是并列关系，分别列举大连的不同城市功能，不是递进关系； D.第⑥句画线处语序不当，应把“荣获”放到“七届”后面。 （2026·吉林白山·一模）阅读语段，按要求完成小题。 春来莺飞芳草绿，又是一年清明时。 清明节是中华民族慎终追远的传统节日。 缅怀先烈，致敬先烈，体现在方方面面。4月3日凌晨5点，宁夏固原的街道上已汇聚起一支浩荡的队伍。3000余名师生迎着微光出发，徒步108里山路，进行祭奠革命先烈。 自1995年起，这场“行走的思政课”已走过31个年头，累计超过3万名学生用脚步丈量信仰。这不仅是一段漫长的征途，更是一场穿越时光的青春接力与精神传承。“天地英雄气，千秋尚lǐn（1）然。”对一切为国家、为民族、为和平付出宝贵生命的人们，我们都永远铭记他们的牺牲和奉献。 古人云□万物生长此时，皆清洁而明。故谓之清明□这既是对节令的描摹，更是对心灵的洗礼。无论是静立于碑前，还是徜（2）徉于博物馆的文化长廊，亦或是流连于户外的绿水青山，我们从容地寄托哀思、拥抱传统、对话历史、汲取力量，丰富我们的精神世界，更让文化自信在体验中落地生根。 选自《光明日报》，有删改） 10．根据语境，给语段中（1）处填写汉字，（2）处填写拼音。 （1）lǐn( )然    （2）徜( )徉 11．请在下面句子的方框处填上恰当的标点符号。 古人云□万物生长此时，皆清洁而明。故谓之清明□这既是对节令的描摹，更是对心灵的洗礼。 12．文章画横线的句子有一处语病，请将修改后的句子写在横线上。 13．下列对文中画“ ”句子的分析正确的一项是（    ） A．“征”字的造字法是象形（像人行走于道路之形）。 B．“漫长的征途”“青春接力”“精神传承”中，“漫长”为形容词，“接力”为名词，“传承”为动词。 C．本句运用了拟人的修辞手法。从“穿越时光”中可知作者“赋予时间以人的动作”。 D．这句话是递进关系的复句。 【答案】 10．凛 cháng 11．第一个方框填：“第二个方框填。” 12．3000余名师生迎着微光出发，徒步108里山路，祭奠革命先烈。 13．D 【解析】 10．注意“凛”字的书写；注意“徜”字的注音。 11．第一个方框：“古人云”是提示语，后面直接引用古人的原话，提示语在前，要用冒号引出下文引用内容，同时加上前双引号开启引用。 第二个方框：“万物生长此时，皆清洁而明。故谓之清明”是完整的一句引文，引文结束先加句号表示句子完结，再用后双引号闭合引用；且后面紧接着另一个独立分句“这既是对节令的描摹……”，引号收束引文即可，无需再加其他标点。 12．画线句子成分赘余。“祭奠革命先烈”本身就是完整的动宾短语，可以直接作谓语；而“进行”后面一般搭配名词性活动，不能直接跟动宾短语。“进行”和“祭奠”连用造成重复累赘，属于多余堆砌。删去多余的“进行”，直接用“祭奠革命先烈”，简洁通顺。 13．A.“征”不是象形字，是形声字（彳为形旁，正为声旁）； B.“漫长的征途”中漫长是形容词，正确；但“青春接力”、“精神传承”里的“接力”“传承”在此处都是名词，作宾语中心语，并非“传承是动词”； C.“穿越时光”是比喻、夸张的表达，并没有把时间当作人来写，没有赋予时间人的动作、神态、情感。 押题猜想三 综合性学习 （信息提取与概括、活动设计、口语交际、图文转换、名著阅读……） 试题前瞻·能力先查 无锡是一座有着光荣革命传统的城市。锡城中学开展“学习革命精神”主题实践活动，请你参与。 (1)选出合适的活动标语并说明理由。 A.游无锡美景，品江南文化 B.寻红色足迹，传革命薪火 C.青春强体魄，运动展风采 (2)阅读资料，布置校史馆“走近无锡革命记忆”主题展区。 资料夹 材料一：秦起（1907-1927）。 秦起是无锡工人运动领袖，1924年加入中国共产党，1927年领导无锡总工会。四一二反革命政变后，他誓与总工会共存亡，被捕时高呼“我是为全无锡工人牺牲的”，当夜就义，年仅20岁。 材料二：洋溪渡战斗（1945年）。 1945年9月12日，新四军苏浙军区部队利用洋溪渡的地形特点设伏，与日军激战两小时后，歼灭及俘虏日军一百余人。洋溪渡战役是抗战后期一次成功的伏击战，为宜兴地区的解放奠定了基础。 材料三：“锡流”往事。 1937年11月无锡沦陷前，薛永辉等青年组成了“无锡抗日青年流亡服务团”（简称“锡流”）。他们徒步千里，赴延安、武汉、南昌等地投身革命。途中缺衣少食，但无一人掉队。如今，“锡流”精神仍鼓舞后辈奋勇前行。 展区名称 展览文物 精神解读 ①_____ 秦起烈士的照片、书信手稿等 舍生取义 烽火·战斗大捷 ②_____ ③_____ 跋涉·锡流精神 “锡流”队员回忆录、徒步随身物品等 ④_____ (3)作为“锡流精神”的传承者，请为本次主题实践活动撰写结束语，不超过80字。 【答案】 (1)标语：B.寻红色足迹，传革命薪火 理由：本次活动主题为“学习革命精神”，标语B中的“红色足迹”“革命薪火”直接指向无锡的革命历史与精神传承，与活动目的高度契合；而A侧重自然与江南文化，C侧重体育，均不符合主题。 (2)先驱·工人领袖 洋溪渡战斗缴获的日军武器、旗帜等战利品 英勇善战、保家卫国 坚韧不拔、矢志报国 (3)示例： 同学们，革命先辈用热血铸就了今日的和平。让我们传承“锡流精神”，刻苦学习，勇担使命，将红色基因融入青春血脉，为祖国富强贡献自己的力量！ 【详解】 （1）根据题干信息可知，本次锡城中学开展的主题实践活动有着明确的方向，即“学习革命精神”。我们在为活动选择标语时，必须紧紧围绕这一核心内容来做判断。观察选项A，其包含的“游无锡美景”和“品江南文化”主要侧重于游览自然风光与体验传统地域文化，与革命精神并无直接关联。再看选项C，其中的“青春强体魄”和“运动展风采”强调的是体育锻炼与身体素质的提升，属于常规体育活动的范畴。分析选项B，这句话里的“红色足迹”以及“革命薪火”带有鲜明的革命色彩，直接指向了无锡这座城市的革命历史，同时也准确说明了同学们要去传承前辈精神的目标。经过对比，只有选项B最符合本次实践活动的主题。 （2）第①空：结合表格中已有的“烽火·战斗大捷”与“跋涉·锡流精神”等展区名称格式可以看出，展区名称采用了概括短语结合核心主题的形式。根据材料一“秦起是无锡工人运动领袖”可知，这部分资料主要介绍的是无锡工人运动带头人秦起的事迹，他在年轻时就投身革命并起到了先锋引领的作用。 第②空：此处需要填写的展览文物，其对应的展区是洋溪渡战斗。根据材料二“利用洋溪渡的地形特点设伏”与“歼灭及俘虏日军一百余人”可知，这段材料讲述的是抗战时期的一次伏击战大捷，既然是战斗胜利的展览，展出的文物应当是能在战场上直接反映胜利果实的历史物品。 第③空：需要针对洋溪渡战斗提炼精神解读，根据材料二中新四军设伏并激战两小时最终全歼敌人的过程可知，先辈们在战场上展现出了卓越的作战能力与保卫国家领土完整的决心，这体现了军人们奋勇杀敌的优良品质。 第④空：此处要求概括“锡流精神”的具体内涵，根据材料三“他们徒步千里”与“途中缺衣少食”可知，这些青年在极端艰苦且物资匮乏的长途跋涉中依然坚持前行去投身革命，没有丝毫退缩，这生动地写出了青年们为了国家兴亡而吃苦耐劳的意志以及立志报效祖国的坚定信念。 （3）解答本题需要紧紧围绕活动的主题来进行构思。根据材料三“薛永辉等青年组成了‘无锡抗日青年流亡服务团’”与“他们徒步千里”以及“途中缺衣少食”可知，在民族危难的时刻，无锡的青年们展现出了极其顽强和不畏艰难的爱国意志。这充分说明了青年一代肩负的重任，也为我们今天的实践活动指明了学习的方向。在撰写这篇活动的结束语时，我们要代入“传承者”的身份。一开始要面向参加活动的听众进行呼告，使用“同学们”作为称呼来拉近距离。紧接着，用真诚的语言回顾当年先烈们的牺牲与奉献，点明现在美好生活的来源。随后，必须要明确提到“锡流精神”这一核心词汇，并把它和我们作为中学生的日常学习生活结合起来，提出刻苦钻研与报效祖国的具体目标。要求语句通顺连贯，并且总字数严格控制在八十个字以内。 示例：同学们，当年“锡流”前辈们不畏山高路远，毅然踏上救国征途。身处和平年代的我们，要牢记这份坚韧的“锡流精神”，在书本中汲取智慧，在困难前不轻言放弃，用实际行动去建设更加繁荣的祖国！ 分析有理·押题有据 押题理由：以红色文化、革命精神、地方史为主题，考查标语选用、情境设计、语言表达，落实立德树人。 押题依据：中考常以红色教育、校园实践、文化传承为情境，题型与设问方式完全贴合真题。 终极猜想·精练通关 1．（2026·江苏扬州·一模）班级将开展“探访传统村落，守护文化记忆”主题实践活动，请你完成以下任务。 (1)出发前，同学们在宣传册上看到村里老戏台的对联缺失了下联，请你结合“守护文化记忆”的主题，从下列选项中选出最合适的下联并简述理由。 上联：古村寻迹留住乡愁记忆 下联： A．新宅安居迎来幸福时光  B．文化兴邦弹奏时代交响  C．老巷踏青聆听岁月回声 (2)探访中，同学们在村中偶遇一位非遗传承人李奶奶。请根据情境补全对话。 同学：李奶奶，您做的剪纸真精美！请问您坚持剪纸艺术多少年了？ 李奶奶：快六十年啦！从小跟着我奶奶学，一直剪到现在。 同学：①________？ 李奶奶：是热爱和责任。老祖宗的手艺不能丢，我想让更多年轻人了解剪纸的魅力。 同学：谢谢您！我们一定会认真学习传统文化的。最后，②________？ 李奶奶：希望你们多关注传统手艺，用心传承，让老手艺焕发新活力！ (3)同学们在村中参观了古戏台、老祠堂、传统民居等建筑。请在活动手册的“文化感悟”栏写下一句话，表达对传统村落保护的思考。 【答案】 (1) 选C ①词性、结构对应工整；②贴合本次“探访传统村落，守护文化记忆”的活动主题，内容围绕探访古村落遗存、追寻历史文化展开。 (2) 示例：请问是什么支撑您坚持了这么多年呢？ 示例：请问您对我们年轻人传承传统手艺有什么期望吗？ (3)示例：传统村落承载着民族的文化根脉，守护古村就是守住我们共同的文化乡愁。 【详解】 （1）上联中的“古村”点明探访的地点是传统村落，“寻迹”指寻访历史遗迹，“留住乡愁记忆”紧扣“守护文化记忆”的活动主题，整体围绕探访古村、留存文化与乡愁展开，意境古朴，聚焦村落文化与情感记忆； A.此句侧重描写新居落成、生活安稳幸福的场景，内容围绕现代生活品质，与上联探访古村遗迹、守护文化记忆的主题无关，且“新宅安居”与“古村寻迹”的古朴意境相悖，话题偏离传统村落文化，不适合作为下联； B.该句立意宏大，强调文化对国家兴盛的作用，格局过大，脱离了在传统村落实地探访、感受乡愁的具体情境，与上联聚焦村落的内容不匹配，缺乏古村、老巷等相关意象，不符合活动场景与主题； C.词句中的“老巷”与上联“古村”对应，词性相同，都是偏正短语，均为传统村落场景；“踏青”与“寻迹”对应，都是动宾短语，都是实地探访的行为；“聆听岁月回声”与“留住乡愁记忆”对应，都是动宾结构，都紧扣守护文化记忆的主题；对仗工整，意境统一，贴合活动内容，是最合适的下联。 （2）情境对话补写需结合上下文语境、人物身份与活动主题合理设问。第一空由李奶奶“快六十年”的回答及后文“是热爱和责任”可知，应围绕“坚持剪纸的原因”礼貌提问；第二空根据李奶奶最后给出的希望，可判断应询问其对青少年传承传统手艺的期望，语言要得体、符合学生口吻。 ①示例：是什么支撑您坚持剪纸这么多年呢？ ②示例：您对我们传承传统手艺有什么希望呢？ （3）本题需紧扣“传统村落保护”“文化记忆”“传承守护”核心，语言简洁凝练，体现思考与价值认同，不宜过长，要贴合活动主题与中学生身份。 示例：守护传统村落，就是守护我们的文化根脉与精神家园。 2．（2026·吉林四平·模拟预测）初中毕业在即，班级计划编排多幕剧《骊歌未央，待续华章》，现围绕三幕剧情设置以下任务： 第一幕 骊歌起 (1)为快速引领观众进入情境，小辉计划节选《青春万岁》中的诗句作为旁白。请结合诗句内容，说出朗读时应采用的语气并说明理由。 诗句内容：“所有的日子，所有的日子都来吧，让我编织你们，用青春的金线，和幸福的璎珞，编织你们。有那小船上的歌笑，月下校园的欢舞，细雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行军，还有热烈的争论，跃动的、温暖的心……” 第二幕 忆往昔 (2)为烘托剧情氛围，小辉通过AI工具生成两幅舞台背景图。他在输入框内分别输入提示词“午后，空无一人的教室，摆动的窗帘，被风吹乱的书页”和“下午，空旷的篮球场，遗落的一个篮球”后生成图A和图B，请选择一幅作为第二幕的舞台背景，并阐述理由。 图A                                  图B 我选择的是______，理由： 第三幕 话离别 (3)最后一幕中，主人公因毕业即将离开生活三年的母校而心绪难平。请为主人公设计一段独白（不少于60字），表达离别时的复杂心情，传递对母校的眷恋与感恩。 【答案】 (1)语气：热情昂扬、轻快明亮的语气。理由：诗句细数了青春里鲜活美好的校园过往，抒发了对青春生活的热爱与憧憬，洋溢着少年的蓬勃活力，契合这种语气。 (2)示例：图A 理由：这间空教室承载了我们三年伏案苦读、并肩成长的回忆，暖光里的书桌窗帘，藏着数不清的青春过往，正好呼应“忆往昔”怀念旧日的氛围。（示例二：选择图B。理由：空旷球场上遗落的篮球，藏着我们课后肆意奔跑、并肩欢呼的热血回忆，契合我们三年青春里鲜活的校园记忆，贴合“忆往昔”的主题。） (3)示例：三年时光藏在教室的阳光里、书页的墨香里、操场的晚风里。黑板上的板书、老师的叮咛、同学的笑声，都是我最珍贵的记忆。再见了母校，我会带着这里的温暖与力量，奔赴远方。 【详解】 （1）由诗句中对校园欢歌、踏青、争论等鲜活青春场景的铺陈，传递出对过往时光的珍视与青春热爱，可知朗读时应采用热情昂扬、轻快明亮的语气。诗句以“编织你们”“跃动的、温暖的心”等词句，勾勒出少年生活的蓬勃生机，每一个场景都带着鲜活的温度与蓬勃的朝气，朗读时用舒展明快的语调，既能传递出对青春生活的热爱与憧憬，也能快速将观众带入温暖又充满活力的青春开篇情境，契合“骊歌起”的氛围基调。 （2）紧扣“忆往昔”主题核心，选定承载校园生活记忆的背景图，结合场景细节分析其与青春过往的关联，烘托怀念氛围即可。 图A：画面是午后空无一人的教室，暖光透过窗户洒在课桌上，窗帘被风吹起，书页被吹乱，黑板上还留着板书痕迹，整体安静又带着校园日常的温度。 理由：这间教室藏着三年伏案学习的时光，书页、板书都是课堂记忆的缩影，贴合“忆往昔”的校园学习回忆，烘托出温柔怀旧的氛围。 图B：画面是午后空旷的篮球场，阳光洒在球场上，一个篮球静静落在场地中央，围栏与树木衬出校园的青春气息，整体带着运动场景的活力与空寂感。 理由：遗落的篮球仿佛定格了课后奔跑的瞬间，藏着和同学并肩打球的热血回忆，贴合“忆往昔”的青春活力场景，能唤起校园运动时光的共鸣。 （3）由第三幕“话离别”的情境，主人公即将离开母校、心绪复杂，可知独白需融合眷恋、感恩与成长的情感。独白要以校园里的具体意象（教室、操场、黑板、师友）为载体，锚定三年时光的珍贵记忆：比如从教室的阳光、书页的墨香切入，提及老师的叮咛、同学的陪伴，传递对母校的眷恋；再以“带着温暖奔赴远方”收尾，表达对母校的感恩与成长的力量，让情感有具体落点，既呼应离别时的不舍与怅惘，也传递出青春成长的底气，贴合舞台上“话离别”的深情基调。 示例：阳光漫过的教室、晚风拂过的操场，藏着我三年的全部青春。黑板上的板书、老师的叮咛、同桌的笑闹，都是我最珍贵的宝藏。感谢母校的每一寸土地，给我温暖与底气。我会带着这份回忆，奔赴远方。 3．（2026·山东德州·一模）学校举办了“科技强国”主题周活动，请你协助大家完成相关任务。 (1)为扩大活动影响力，请为本次活动拟一则宣传标语，至少用一种修辞手法，不超20字。 (2)校报计划对春晚机器人研发团队负责人张工程师进行采访，小语和小文负责拟定采访提纲、请根据提示，协助他们补全采访问题。 小语：张工，您好！首先恭喜贵团队的机器人在春晚舞台上光芒四射、表现卓越。①_______？ 张工：最大的挑战在于如何让机器人与真人演员配合时，实现动作同步、节奏协调，我们研发了全新的集群自动控制系统，使每个动作的时间节奏精确到0.0几秒。 小文：②_______？ 张工：我期望同学们不仅要学好科学文化知识，更要秉持好奇心与探索精神、科技强国的梦想，需由你们这一代人去达成。 (3)小文撰写了以“科技强国”为主题的演讲词，其中包含以下关于科技创新的论述，不过顺序被打乱了。请你选出排列最为恰当的一项（   ） ①从北斗卫星导航系统全球组网，到国产大飞机C919翱翔蓝天，科技创新的每一次突破都在重塑国家竞争力。 ②站在历史交汇点上，青年一代既是科技红利的享受者，更应成为创新浪潮的弄潮儿。 ③科技创新不是实验室里的孤芳自赏，而是关乎国计民生的战略博弈。 ④当我们在量子计算、人工智能等领域抢占先机时，世界科技版图正被重新书写。 A．③①④② B．①③④② C．③④①② D．①④②③ 【答案】 (1)示例：科技点亮梦想，创新强国兴邦 (2) 请问在本次春晚机器人研发过程中，你们遇到的最大挑战是什么，又是如何攻克的呢？ 作为科技工作者，您对我们青少年学习科技、投身科技创新有哪些期望与寄语？ (3)A 【详解】 （1）首先紧扣“科技”“强国”核心主题，选用对偶等修辞让句式整齐、朗朗上口，不超过20字，言之有理即可。 示例：科技引领未来，强国复兴有我 （2）第①空：需根据张工程师的回答“最大的挑战在于如何让机器人与真人演员配合时，实现动作同步、节奏协调”来反推，可以补全为“在研发春晚机器人过程中，您和团队遇到的最大挑战是什么？” 第②空：需根据张工程师的期望“同学们不仅要学好科学文化知识，更要秉持好奇心与探索精神、科技强国的梦想”来构思，可以补全为“对于我们青少年学生，您在科技学习和创新方面有什么期望或建议吗？” （3）③句先提出核心观点 “科技创新是关乎国计民生的战略博弈”，作为总起句；①句列举北斗、C919 等具体事例支撑观点；④句进一步延伸到量子计算、人工智能等领域，深化论述；②句最后落脚到青年一代的责任，进行总结号召。故排序为：③①④②。 （2024·四川·中考真题）某校开展“人工智能与未来发展”的主题活动。请按照要求完成下列任务。 4．下面是该校同学收集的材料。请结合材料内容，概括出中国人工智能发展的四大优势。 中国人工智能发展优势明显。首先，我们有非常好的政策优势，人工智能已经被国家列为优先发展领域。其次，我们有海量数据资源优势。中国人口众多，手机支付频次巨大，拥有庞大的数据信息。再次，我们还有应用场景优势，人工智能正广泛介入城乡医疗、教育、服务等众多领域。最后，2022年我国高等教育毛入学率已达59.6%，理工科学生比例很高，为人工智能的发展提供了巨大的人才储备。 5．班主任让班长告知同学们，学校将举办专题讲座一事。请你以班长身份，将班主任告知的事，口头通知大家。要求：①信息完整，重点突出；②语言简明得体。 班主任对班长说：“××同学，明天下午三点，我们学校将举行‘人工智能未来发展方向及影响’专题讲座，地点在多功能厅，你通知同学们务必准时参加。” 班长对同学们说：“_______________” 6．小明和小东两位同学负责为本次专题讲座制作宣传海报，他们在下面两幅海报图片的选择中展开了热烈讨论。请结合语境，把对话补充完整。要求：所写内容紧扣画面特征，突出画面寓意。 小明：我觉得应该选图一。该图画的是一个向未来奔跑着的机器人，它预示着人工智能拥有光明的未来，既符合讲座的主题，寓意也很深刻。 小东：我觉得应该选图二。___________，也很符合讲座的主题，寓意也很深刻啊！ 【答案】 4．政策优势、数据资源优势、应用场景优势、人才储备优势 5．示例：同学们，班主任让我通知大家，明天下午三点，我们学校将举行‘人工智能未来发展方向及影响’专题讲座，地点在多功能厅，请大家务必准时参加。 6．示例：该图画的是人类和机器人的手紧紧相握，它预示着未来人类将和机器人携手并进，共创美好生活。 【解析】 4．根据材料“首先，我们有非常好的政策优势，人工智能已经被国家列为优先发展领域”可知，我国人工智能发展具有政策优势，国家层面将其列为优先发展领域，提供顶层支持。 根据材料“其次，我们有海量数据资源优势。中国人口众多，手机支付频次巨大，拥有庞大的数据信息”可知，我国人工智能发展具有数据资源优势，庞大的用户规模与使用场景，积累了海量数据信息。 根据材料“再次，我们还有应用场景优势，人工智能正广泛介入城乡医疗、教育、服务等众多领域”可知，我国人工智能发展具有应用场景优势，人工智能已广泛渗透多个民生与产业领域，落地空间广阔。 根据材料“最后，2022年我国高等教育毛入学率已达59.6%，理工科学生比例很高，为人工智能的发展提供了巨大的人才储备”可知，我国人工智能发展具有人才储备优势，高入学率与高比例的理工科学生，为行业发展提供了充足的人才支撑。 5．解题要点：①保留核心信息：时间（明天下午三点）、事件（“人工智能未来发展方向及影响”专题讲座）、地点（多功能厅）、要求（务必准时参加）；②转换称呼与语气：将班主任对班长的指令，改为班长对同学们的通知语气，开头用“同学们”，结尾可补充提醒，语言简洁得体，无冗余信息。 示例：同学们，学校明天下午三点将在多功能厅举行“人工智能未来发展方向及影响”专题讲座，请大家务必准时参加。 6．解题关键：①描述画面核心内容，明确图二的主体是“人手与机器手握手”；②解读画面寓意，结合“人工智能与未来发展”的主题，分析握手象征的内涵（如人类与人工智能和谐共生、携手合作、共创未来等）；③句式与小明的发言呼应，保持“描述画面+点明寓意”的结构，语言简洁，贴合讲座主题。 示例：该图画的是人手与机器手紧紧相握，它象征着人类与人工智能携手合作、和谐共生，寓意着人工智能将助力人类共创美好未来。 （2026·上海静安·二模）阅读下面的材料，完成下面小题 在读了《为什么要养成“咬文嚼字”的习惯》一文后，小语结合AI时代的读写状况，搜集了以下材料，进一步探究“文字与思想的精微关系”，请和他一起完成任务。 材料一： 某AI阅读工具能自动提取名著关键情节、生成人物关系图，并为不同年龄段读者推荐个性化解读版本。 材料二： 调查显示，超60%的初中生认为AI助读“节省时间”，但约35%的教师担忧“AI替代思考可能导致阅读深度不足”。 材料三： 小文与AI阅读助手的对话片段 小文：我在读《儒林外史》的《范进中举》，但不太懂为什么范进说了“噫！好了！我中了！”后会发疯，这句话又折射出范进怎样的形象。 AI助手：范进是一个典型的科举制度下的读书人形象，作者通过细腻的笔触，刻画了这一人物的复杂心理，语言精炼，情感真挚，具有很强的艺术感染力。范进中举后喜极而疯的情节，生动形象地表现了科举制度对知识分子的毒害。 7．根据材料一和二，概括AI助读工具的两点优势： 8．为避免AI替代思考，最适合小文在对话中提出的一项指令是（   ） A．请概括《儒林外史》中不同类型的典型人物形象的特点。 B．请提供三个与范进类似的中外文学人物形象的分析案例。 C．请设计三个由浅入深的思考题，助我自主分析范进形象。 D．请为我生成一份《儒林外史》人物塑造的考点整理清单。 9．请结合阅读（二）“套板反应”的观点，指出材料三AI助手回答中存在的问题，并尝试修改其中一句话。 分析问题： 修改句子： 10．《咬文嚼字》的作者说：“语言跟着思想情感走，不肯用俗滥的语言，便也不肯用俗滥的思想情感。”请以“放学路上”为话题，写一个80-120字的片段。 要求：尝试用新鲜、贴切的语言写出你的独特感受或观察，尽量避开“欢声笑语”“难忘的一天”等习惯表达。 【答案】 7． 高效便捷，快速梳理名著内容、整合阅读信息 个性化适配，贴合不同读者的阅读需求，节省阅读时间 8． C 9． AI 回答套用固化、俗滥的通用模板，语言空洞陈旧，没有结合“噫！好了！我中了！”具体语句分析，内容笼统空泛，缺乏针对性与新鲜真切的感悟，束缚独立思考，违背文艺创作与赏析要推陈出新的要求。 示例：原句：生动形象地表现了科举制度对知识分子的毒害。 修改：直白揭露了科举功名扭曲人性、摧毁读书人人格的残酷现实。 10.示例：晚风裹挟着街边草木的清香漫来，夕阳把楼宇与行道树的影子拉得狭长。行人步履舒缓，街边路灯次第亮起，细碎光影落在肩头。褪去课堂的紧绷，脚步慢慢放缓，晚风消解了整日的疲惫，平凡的归途，藏着独属于傍晚的温柔与松弛。 【解析】 7．结合材料一可知，AI助读工具可以自动梳理名著内容、整合阅读信息，还能定制阅读内容。由此可知AI助读工具梳理内容高效，可提供个性化阅读服务。 结合材料二“超60%的初中生认为AI助读‘节省时间’”可知，使用AI助读能够减少阅读耗费的时间，提升阅读效率。 8．题干要求避免AI替代思考，要引导自己自主思考、深度阅读，而非直接获取现成答案、整理资料。 A.指令是概括全书各类人物特点，属于直接索要现成总结，会直接代替个人思考，不符合要求； B.要求提供同类人物分析案例，是直接索取现成分析内容，依赖AI现成答案，弱化独立思考，不符合要求； C.请AI设计由浅入深的思考题，借助问题引导自己一步步探究、自主分析人物，启发独立思考，不直接给出答案，有效避免AI替代思考，符合题意； D.让AI整理考点清单，属于直接获取整理好的资料，完全依靠AI整理归纳，剥夺自我梳理与思考的过程，不符合要求。 9．第一问：结合《为什么要养成“咬文嚼字”的习惯》中“套板反应”的核心观点：联想易生流弊，习惯会让人走熟路，使用俗滥、固化的语言与思路，形成千篇一律的表达，这种表达既缺乏新鲜真切的情趣，也会阻碍深度思考，与文艺创作和赏析的本质相悖。 材料三中小文的提问，小文明确聚焦“范进说‘噫！好了！我中了！’后发疯的原因”以及“这句话折射的范进形象”，提问具有极强的针对性，需要结合具体语句展开分析。但AI助手的回答，全程使用“典型的科举制度下的读书人形象”“细腻的笔触”“语言精炼，情感真挚”“生动形象地表现了科举制度对知识分子的毒害”等俗滥、笼统的套话，属于典型的“套板反应”——既没有结合“噫！好了！我中了！”这句具体话语分析范进的心理，也没有针对性解读发疯背后的人物特质，内容空洞无物，缺乏新鲜、具体的思考，无法回应小文的核心疑问，也不能启发小文进行深度阅读与独立分析。 第二问：结合“套板反应”的弊端，修改句子的核心要求的是：摒弃俗滥、空洞的套话，结合文本具体内容，用新鲜、有针对性的语言，精准回应小文的疑问，体现对文本的具体分析，避免千篇一律。 原句“生动形象地表现了科举制度对知识分子的毒害”是典型的套板化表达，过于笼统，没有具体指向范进这一人物的特殊性，也没有结合“发疯”这一情节的内涵。因此可将句子改为“范进中举后狂喜疯癫的情节，有力批判了科举制度对古代知识分子的扭曲与毒害。”，既摒弃了俗滥套话，又结合范进喜极而疯的具体情节，精准点出科举制度对范进个人人性、人格的摧残，贴合小文的提问，语言新鲜且有针对性，符合“咬文嚼字”中摒弃套板反应、追求语言与思想贴合的要求。 10．紧扣题干要求，避开俗滥套话，以放学路上的景物为切入点，捕捉夕阳、晚风、街景等细微画面。贴合自身真实感受，用新鲜细腻的词句描写视觉、触觉体验，让语言贴合内心松弛的情绪，拒绝模板化表达，做到语言新颖、情感真切，贴合“语言跟随思想情感”的观点。 示例：落日晕开柔和的橘色光晕，微风拂过树梢，抖落细碎余晖。我缓步走在归家的路上，褪去课堂的局促。路边草木静静伫立，人间烟火缓缓铺展，平淡的路途安静又治愈，让紧绷的身心慢慢舒展，在暮色里收获一份简单的安然与自在。 押题猜想四 古诗文对比阅读 （炼字、炼句、主旨探究、内容理解；实词虚词理解、句子翻译、断句、内容理解、人物形象分析……） 试题前瞻·能力先查 文言文阅读 【甲】 春日独居 （宋）欧阳修 众喧争去逐春游，独静谁知昧最优。 雨霁日长花烂漫，春深睡美梦飘浮。 常忧任重才难了，偶得身闲乐暂偷。 因此益知为郡趣，乞州仍拟乞山州①。 【乙】 邠州建学记 （宋）范仲淹 国家之患，莫大于乏人。人曷尝而乏哉吾观物有秀于类者曾不减于古岂人之秀而贤者独下于古欤？诚教有所未格，器有所未就而然也！庠序②可不兴乎？三王有天下各数百年，并用此道以长养人材。材不乏而天下治，天下治而王室安，斯明著之效矣。 庆历甲申岁，予参贰③国政，亲奉圣谟，诏天下建郡县之学，俾岁贡群士，一由此出。明年春，予得请为邠城④守。署事之三日，谒夫子庙。通守太常王博士稷告予曰：“奉诏建学，其材出于诸生备矣。今夫子庙隘甚，群士无所安”。因议改卜于府之东南隅。地为高明，遂以建学，并其庙迁焉。明年，厥功告毕。增其庙度，重师礼也；广其学宫，优生员也。谈经于堂，藏书于库，长廊四回，室从而周，总一百四十楹。广厦高轩，处之显明。士人洋洋，其来如归。 （节选自《范仲淹文集》，有删减） 【注】①山州：山水秀美之州。②庠序：泛指学校。③参贰：辅佐。④邠城：古州县名。 1．下列句中加点字解释不正确的一项是（   ） A．国家之患（忧患） B．其材出于诸生备矣（准备） C．今夫子庙隘甚（狭窄） D．广其学宫（扩大） 2．文中画波浪线句有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 人A曷尝而乏哉B吾观物C有秀于类者D曾不减E于古F岂人之秀G而贤者独下H于古欤 3．翻译下列句子。 （1）材不乏而天下治，天下治而王室安，斯明著之效矣。 （2）广厦高轩，处之显明。士人洋洋，其来如归。 4．【甲】诗首联有何作用？请结合全诗简要分析。 5．（1）梳理并概括【甲】诗【乙】文中的“忧”与“乐”，完成下列表格。 人物 因何而“忧” 为何而“乐” 欧阳修 ①______________ ②_____________ 范仲淹 ③______________ ④_____________ （2）有人认为，欧阳修在《春日独居》中展现的是“小忧小乐”，范仲淹在《邠州建学记》中彰显的则是“大忧大乐”。你是否认同？请结合材料及你的积累阐述理由。 【答案】1．B 2．BDF 3．（1）人才不缺乏天下就太平；天下太平王室就安稳，这就是显而易见的成效啊。（2）高大宽敞的房屋，坐落于显眼明亮的位置。读书人喜气洋洋，来到这里就像回到自己家一样。 4．点题；营造了一种宁静的氛围；运用对比手法，突出诗人偏爱沉静的心境；引出颔联对“昧最优”的具体描摹。 5．担忧责任重大但个人能力有限。 安闲自适（享受闲暇时光）。 担忧国家缺乏人才而招致祸患。 学校建成可培养更多人才。 不认同，范仲淹与欧阳修的“忧”都以社会责任为核心，并无大小之分。范仲淹以读书人受到教育为“乐”，与其“忧”一脉相承；欧阳修的“乐”看似追求个人享乐，但由《醉翁亭记》中的“太守之乐”可知其本质是与民同乐，是以百姓的安居乐业为乐，在此基础上实现内心的安闲自适。因此，二人的“忧乐”并无大小之分。 【导语】两则文本一诗一文，各有侧重却暗含共鸣。《春日独居》以春游众喧反衬欧阳修独居之乐，雨霁花繁、春深梦稳的景致，与任重身闲的感慨交织，尽显守郡之趣与归隐之思。《邠州建学记》则立足治国理政，直指“乏人”为国家之患，追溯三王兴学育才之道，详述邠州建学之由与成效，彰显范仲淹兴教强国的担当。一文抒个人情志，一文论家国大计，皆见宋人情怀，语言凝练，意蕴深远。 1．本题考查文言词语解释。 B.句意：建造学校所需的材料由众学生筹备齐备了。备：齐备、完备。故选B。 2．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：人才难道曾经匮乏过吗？我观察世间万物，有超出同类的优异者，从来没有比古代逊色，难道人中的优秀贤能者唯独不如古代吗？ “人曷尝而乏哉”是设问句，表达完整语义，与后文断开；“吾观物有秀于类者”点明观察对象，独立成句；“曾不减于古”承接前文，说明优异者不逊于古，断开；“岂人之秀而贤者独下于古欤”再次设问，收束全句。 据以上分析断句为：人曷尝而乏哉/吾观物有秀于类者/曾不减于古/岂人之秀而贤者独下于古欤。 故选BDF。 3．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）材，人才；乏，匮乏；治，太平；安，安稳；斯，这；明著，显而易见；效，成效。 （2）广厦，高大宽敞的房屋；高轩，轩敞的长廊（或高大的厅堂）；处，坐落；显明，显眼明亮的位置；士人，读书人；洋洋，喜气洋洋的样子；如归，像回到家中一样。 4．本题考查诗歌首联作用分析。 首联“众喧争去逐春游，独静谁知昧最优”意思是众人喧闹着争相前去踏青春游，唯有我清静独处，谁能知晓其中深藏的最优乐趣。 根据“众喧争去逐春游”可知，描绘出众人争相外出踏青春游的喧闹场景，为后文诗人的独居状态做了鲜明铺垫，形成场景上的对比。 根据“独静谁知昧最优”可知，直接点出诗人独居的状态，同时以设问的方式强调独居之“昧”（深藏的乐趣）为最优，既点明了全诗“独居之乐”的核心主旨，又引发读者对这种乐趣的好奇，自然引出颔联“雨霁日长花烂漫，春深睡美梦飘浮”对“昧最优”的具体刻画，让诗意衔接自然。 5．（1）本题考查对文章内容的理解与概括。 第一空，根据甲诗“常忧任重才难了”可知，他身为地方长官，时常担忧自己肩负的责任过于重大，而自身的才能却难以完全胜任，无法妥善处理政务，这是他内心的忧虑。 第二空，根据甲诗“偶得身闲乐暂偷”“因此益知为郡趣，乞州仍拟乞山州”可知，他在政务之余，能暂时摆脱繁重事务，享受春日雨后初晴、繁花烂漫、春深梦稳的独处时光，从这种安闲自适的状态中获得乐趣，也因此更加体会到为官一方的意趣。 第三空，根据乙文“国家之患，莫大于乏人”“诚教有所未格，器有所未就而然也”可知，他担忧国家缺乏经世济民的人才，而人才匮乏的根源在于教育未能普及、教化未能到位，这会直接影响国家的治理与安定，是他心系家国的深层忧虑。 第四空，根据乙文“增其庙度，重师礼也；广其学宫，优生员也”“士人洋洋，其来如归”“材不乏而天下治，天下治而王室安”可知，他推动邠州建学，扩大了孔庙规模与学宫场地，让读书人有了安心求学的场所，看到人才得以培养、教育得以兴盛，预期国家将因此长治久安，这是他兴教强国的欣慰之乐。 （2）本题考查对文章内容的理解与谈看法。 根据甲诗“常忧任重才难了”可知，欧阳修所言“忧”，并非只顾个人得失的小我忧愁，而是身为州郡长官，担忧难以胜任重任、无法造福一方的责任感，其核心依然是关乎民生政务的社会担当。根据“因此益知为郡趣，乞州仍拟乞山州”可知，欧阳修的“乐”，源于在理政之余体味为官的独特旨趣，并渴望去往山水秀美之地更好地治理地方，这份快乐是建立在履职尽责基础上的精神满足，并非单纯的个人享乐。 根据乙文“国家之患，莫大于乏人”可知，范仲淹的“忧”源于对国计民生的深谋远虑，担忧人才匮乏会危及国家治理，这是典型的以天下为己任的大担当。根据乙文“增其庙度，重师礼也；广其学宫，优生员也”可知，范仲淹的“乐”，来自于兴学育才、完善教化的实践成果，是为国家储备人才的欣慰，这种快乐同样是宏大的家国情怀体现。 根据甲诗中“雨霁日长花烂漫，春深睡美梦飘浮”的闲适与乙文“士人洋洋，其来如归”的盛景可知，两人虽在表达维度上有细微差异，但本质上都是将个人情感融入社会责任的践行之中，其忧乐根源皆指向社会与民生，并无所谓“小”与“大”的本质区别。 因此，二人的“忧乐”并无大小之分。 【点睛】参考译文： 【乙】国家的祸患，没有比人才匮乏更严重的了。人才难道曾经匮乏过吗？我观察世间万物，有超出同类的优异者，从来没有比古代逊色，难道人中的优秀贤能者唯独不如古代吗？实在是教育未能达到（教化的目的），人才未能造就成功才这样啊！学校怎么能不兴办呢？三王拥有天下各数百年，都沿用这种兴办学校的方法来培养人才。人才不缺乏天下就太平；天下太平王室就安稳，这就是显而易见的成效啊。 庆历甲申年，我辅佐国家政务，亲自奉行圣上的谋略，下诏令天下建立郡县学校，使每年举荐的读书人，全部从这里产生。第二年春天，我得以请求担任邠城太守。到任办公的第三天，我拜谒孔夫子庙。通守太常博士王稷告诉我说：“奉诏令建立学校，所需的材料由众学生筹备齐备了。如今孔夫子庙太过狭小，众学子没有安身学习的地方。”于是商议在州府的东南角另外选择地址。这里地势高亢开阔，就用来建造学校，同时将孔夫子庙迁到这里。第二年，工程宣告完成。扩大庙宇的规模，是为了重视尊师之礼；拓宽学校的宫殿式建筑，是为了优待学生。在厅堂中讲解经书，在库房里收藏书籍，长廊四面环绕，房屋随之布局周全，总共一百四十间。高大宽敞的房屋，坐落于显眼明亮的位置。读书人喜气洋洋，来到这里就像回到自己家一样。 分析有理·押题有据 押题理由：采用 “古诗 + 古文” 对比阅读，围绕 “忧乐情怀、责任担当”，突出情志与说理的结合。 押题依据：中考必考课外浅易文言文与古诗鉴赏，主题聚焦家国、担当、治学、修身，与课内篇目主旨相通。 终极猜想·精练通关 （2026·江苏盐城·一模）班级开展“走近韩愈”专题学习活动，请你参与。 【甲】 早春呈水部张十八员外（其二） 韩愈 莫道官忙身老大，即无年少逐春心。 凭君先到江头看，柳色如今深未深。【乙】 次邓州界① 韩愈 潮阳南去倍长沙②，恋阙那堪又忆家。 心讶愁来惟贮火，眼知别后自添花。 商颜③暮雪逢人少，邓鄙春泥见驿赊。 早晚王师收海岳，普将雷雨发萌芽。 【注】①元和十四年，韩愈因上表反对宪宗迎奉佛骨而南贬潮州（潮阳），本诗作于贬谪途中。②汉代贾谊仕途失意，离开京城，为长沙王太傅。③商颜：商山之貌。 【丙】 ①韩愈，字退之，邓州南阳人。愈生三岁而孤，随伯兄会贬官岭表。会卒，嫂郑鞠之。操行坚正，鲠言无所忌。元和初，权知国子博士。改都官员外郎，迁职方员外郎。 ②宪宗遣使者往凤翔迎佛骨入禁中。三日，乃送佛祠。王公士人奔走膜拜。愈闻恶之，乃上表。表入，帝大怒，持示宰相，将抵以死。裴度、崔群曰：“愈言讦牾，罪之诚宜。然非内怀至忠，安能及此？愿少宽假。”帝曰：“愈，人臣，狂妄敢尔，固不可赦。”于是中外骇惧，虽戚里诸贵，亦为愈言，乃贬潮州刺史。 ③既至潮，以表哀谢。帝得表，颇感悔，欲复用之，曰：“愈前所论是大爱朕，然不当言天子事佛乃年促耳。”皇甫镈素忌愈直，即奏言：“愈终狂疏，可内移。”乃改袁州刺史。 ④袁人以男女为隶过期不赎则没入之。愈至，悉计庸得赎所没，归之父母七百余人。召拜国子祭酒，转兵部侍郎。 ⑤愈性明锐，不诡随。与人交，终始不少变。成就后进士，往往知名。经愈指授，皆称“韩门弟子”，愈官显，稍谢遣。其徒李翱、李汉、皇甫湜从而效之，遽不及远甚。从愈游者，若孟郊、张籍，亦皆自名于时。 （节选自《新唐书·韩愈列传》，有删除） 1．用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限两处） 袁 人 以 男 女 为 隶 过 期 不 赎 则 没 入 之 2．参考表格提示的方法，解释加点词。 文言语句 方法借鉴 释义 罪之诚宜 【课内迁移法】此诚危急存亡之秋也（《出师表》） （1）________ 宪宗遣使者 【成语推断法】调兵遣将 （2）________ 固不可赦 【语境推断法】前文有“愈，人臣，狂妄敢尔” （3）________ 遽不及远甚 【查阅词典法】①迅速，急速；②就；③恐惧。 （4）________（填序号） 3．用现代汉语翻译下列句子 （1）既至潮，以表哀谢。 （2）愈至，悉计庸得赎所没，归之父母七百余人。 4．【乙】诗颔联中的“惟”字值得咀嚼，请说说其妙处。 5．【乙】诗尾联与“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”抒情方式一致，请简要分析。 6．本次“走近韩愈”专题学习活动，你对韩愈有了哪些认识？请结合【甲】【乙】【丙】诗文和链接材料回答。 【链接材料】 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【答案】 1．袁人以男女为隶／过期不赎／则没入之 2． 的确，确实 派，派遣 本来 ② 3．（1）韩愈到潮州后，上表悲哀地谢罪。（2）韩愈到任后，全都计算奴仆做工的酬劳，抵偿赎身费用，把被没收的奴仆解救出来，归还他们的父母，共有七百多人。 4．“惟”是只有、仅仅的意思，写遭贬后心惊愁来怒火自生，“惟”足见不平之意。 5．都运用直抒胸臆的抒情方式，乙诗尾联表达作者眷恋国家，相信王师一定能够统一全国，情感表达直率浓重。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”抒发了诗人舍生取义、视死如归、大义凛然的民族气节和爱国精神。 6．①韩愈童心未泯，自得其乐。虽然年近花甲，却不因岁月如流而悲伤，而是兴味盎然地迎接春天。引逗好友走出家门，去感受早春的信息。②韩愈忧国忧民，忠心爱国。从乙诗尾联可以看出，身处贬谪之路仍心系国家。③韩愈操行端正，言论鲠直（耿直忠贞）。从宪宗迎佛骨，韩愈上表劝谏，宪宗震怒看出。④韩愈心怀百姓，乐于助人（为官尽责）。从韩愈计算出全部费用赎回已经归债主所有的袁州儿女可以看出。⑤韩愈本性无私，不随波逐流（待人以诚）。从韩愈常常帮助后辈，受过韩愈指教的人，都称“韩门弟子”，与人交往，自始至终没有一点改变看出。⑥韩愈怀才不遇，悲愤不平。对封建统治者不识人才，埋没人才，甚至摧残人才进行了有力地揭露和鞭挞。 【导语】这组“走近韩愈”的专题选文编排用心，颇具识见。选文兼顾韩愈不同时期、不同体裁的作品：既有闲逸唱和的早春诗作，可见他对生机的眷恋；也选了贬谪途中的感怀诗，凸显他身遭困厄仍心忧家国的襟怀；再辅以正史传记片段与《马说》选段，完整勾勒出韩愈鲠直忠正、体恤百姓、重视人才的立体形象，很适合引导读者读懂真实的韩愈，是相当优质的专题学习素材。 1．句意：袁州百姓把男女孩童当作奴仆，超过期限不能赎回，就将这些孩童没收归官。“袁人以男女为隶”是袁人的做法，语意完整；“过期不赎”是后续条件；“则没入之”是最终结果。断句结果：袁人以男女为隶/过期不赎/则没入之。 2．（1）根据课内迁移法，《出师表》中“此诚危急存亡之秋也”句意为“这确实是国家危急存亡的时刻啊”，其中“诚”解释为“确实、实在”。据此可知“罪之诚宜”中的“诚”理解为“确实、实在”。“罪之诚宜”句意：惩处他确实是应当的。 （2）根据成语推断法，成语“调兵遣将”意思是：调动兵力，派遣将领。其中“遣”的意思是“派遣”。据此推断“宪宗遣使者”中的“遣”理解为“派遣”。“宪宗遣使者”句意：唐宪宗派遣使者。 （3）根据语境推断法，结合前文“愈，人臣，狂妄敢尔”可知，皇帝认为韩愈作为臣子，竟敢如此狂妄，态度十分坚决，因此推断“固不可赦”中的“固”理解为“本来、实在”。“固不可赦”句意：本来就不可以赦免。 （4）根据查阅词典法可知应选②“就”。“遽不及远甚”句意：就远远比不上（韩愈）。 3．（1）重点词语：既，已经；至，到；以，用；表，奏章；哀谢，哀痛谢罪。 （2）重点词语：至，到；悉，全部；计，计算；庸，工钱；赎，赎回；没，没收；归，归还。 4．“心讶愁来惟贮火”句意：内心惊觉愁绪涌来，心中只像是贮满了怒火。“惟”是“只有、仅仅”的意思。从表意上看，它限定了愁绪在诗人心中的唯一形态——不是低落、不是迷茫，而是“贮火”般的愤懑不平，突出了贬谪途中满腔的激愤与委屈。从情感表达看，“惟”字强化了诗人情绪的纯粹与强烈，把遭贬后的愤懑、对不公遭遇的不满，凝练地锁在“贮火”这一意象里，让愁绪不再是泛泛的伤感，而是带着火焰般的不平之气，凸显了诗人刚直不屈的性格。 5．乙诗尾联“早晚王师收海岳，普将雷雨发萌芽”句意：早晚朝廷的军队定会收复天下山河，普降甘霖雨露，让万物都萌发新生。诗人贬谪途中直抒胸臆，直言期盼朝廷平定四方、天下安定，满含眷恋朝廷、心系家国的赤诚与乐观情怀。 文天祥诗句“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”句意：人生自古以来谁都难免一死，只求留存一片忠心，永载史册。同样直抒胸臆，直接抒发舍生取义、坚守气节、忠心报国的崇高志向。 两句都采用直抒胸臆的抒情方式，不借景物委婉烘托，直接吐露心志，都饱含深沉浓烈的爱国情怀。 6．①【甲】诗“莫道官忙身老大，即无年少逐春心”句意：不要说官场事务繁忙、自己年岁已大，就以为没有了年少时追寻春光、赏玩春色的兴致。韩愈虽身居官位、年纪渐长，却并未失去年少时追逐春光的意趣，反而以“凭君先到江头看，柳色如今深未深”的邀约，流露出对早春柳色的好奇与兴致，可见他并未因官场忙碌和年华老去消磨对生活的热爱，始终保有鲜活的情趣。 ②【乙】诗尾联“早晚王师收海岳，普将雷雨发萌芽”句意：早晚朝廷的军队定会收复天下山河，普降甘霖雨露，让万物都萌发新生。韩愈虽身处贬谪途中，前路艰险，却仍期盼朝廷军队平定天下、让万物复苏，体现了他始终眷恋国家、坚信王师终将收复山河的赤诚之心，也展现了身处逆境仍心怀家国的乐观与坚定。 ③根据【丙】文第①段“操行坚正，鲠言无所忌”、第②段“愈闻恶之，乃上表”“表入，帝大怒……乃贬潮州刺史”可知，韩愈面对宪宗迎佛骨的行为，直言上表劝谏，哪怕触怒皇帝、面临死罪威胁也不退缩，体现了他操行端正、直言敢谏的品格，更能看出他心怀至忠、不愿曲意逢迎的刚直。 ④根据【丙】文第④段“袁人以男女为隶过期不赎则没入之。愈至，悉计庸得赎所没，归之父母七百余人”可知，韩愈任袁州刺史时，主动为百姓解决“儿女沦为奴婢”的困境，计算工钱赎回被没收的孩子，让七百余人重归父母身边，可见他为官心系百姓，切实为民解忧，心怀仁善。 ⑤根据【丙】文第⑤段“愈性明锐，不诡随。与人交，终始不少变。成就后进士，往往知名。经愈指授，皆称‘韩门弟子’”可知，韩愈性格刚直，不曲意附和他人，与人交往始终真诚如一；同时他热心提携后辈，经他指点的学子多有成就，体现了他待人以诚、乐于奖掖后进的品格。 ⑥根据链接材料《马说》“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意……其真无马邪？其真不知马也”可知，韩愈以“千里马”自喻，借千里马被埋没、摧残的遭遇，批判了封建统治者不识人才、埋没人才的昏庸，抒发了自己怀才不遇的愤懑，也体现了他对时弊的深刻揭露与鞭挞。 【点睛】参考译文： 【丙】 韩愈，字退之，是邓州南阳人。韩愈三岁时就成了孤儿，跟随大哥韩会被贬官到岭南。韩会去世后，嫂子郑氏抚养他长大。他品行坚定正直，直言敢谏没有什么顾忌。元和初年，他暂代国子博士一职，后改任都官员外郎，又升任职方员外郎。 唐宪宗派遣使者前往凤翔迎接佛骨进入皇宫，停留三天后，才送回佛祠。王公贵族、百姓士人都奔走前去跪拜瞻仰。韩愈听说后十分反感，于是上奏章劝谏。奏章呈上后，皇帝勃然大怒，拿着奏章给宰相看，打算判处韩愈死罪。裴度、崔群劝谏说：“韩愈言辞顶撞冒犯陛下，治他的罪确实合适。但如果不是心怀极致的忠心，怎会说出这样的话？希望陛下稍微宽恕他。”皇帝说：“韩愈身为臣子，竟敢如此狂妄，本就不能赦免。”当时朝廷内外都震惊惶恐，即使是皇亲贵族，也替韩愈求情，于是韩愈被贬为潮州刺史。 韩愈到了潮州后，上奏表章哀痛谢罪。皇帝看到奏表，内心颇有悔意，想要重新任用他，说：“韩愈先前的议论本意是爱护我，只是不该说天子信奉佛教就会寿命短促。”皇甫镈向来忌惮韩愈的刚直，随即上奏说：“韩愈终究狂妄粗疏，可以把他调任内地任职。”于是韩愈改任袁州刺史。 袁州百姓常常把儿女抵押给别人做奴仆，过了期限不能赎回，就被收为私有奴仆。韩愈到任后，全都计算奴仆做工的酬劳，抵偿赎身费用，把被没收的奴仆解救出来，归还他们的父母，共有七百多人。后来韩愈被朝廷召回，任命为国子祭酒，又调任兵部侍郎。 韩愈天资聪慧敏锐，不迎合世俗、不随波逐流。与人结交，自始至终初心不变。他提携后辈读书人，这些人大多声名显扬。凡是得到韩愈指点教导的人，都自称“韩门弟子”。等到韩愈官位显贵后，就渐渐婉拒、遣散前来求学的人。他的弟子李翱、李汉、皇甫湜追随效仿他的文风学识，却远远比不上他。和韩愈交游往来的人，像孟郊、张籍，也都在当时名声卓著。 （2026·湖北鄂州·模拟预测）小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。 摘录一： 病起书怀 【宋】陆 游 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干①。 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺②。 天地神灵扶庙社③，京华父老望和銮④。 出师一表通今古，夜半挑灯更细看。 【注释】①江干：江边。②阖棺：盖棺。③庙社：宗庙社稷，指国家朝廷。④和銮：天子的车驾。 摘录二： ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉（A）？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也（B），必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣（C）。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 （节选自《曹刿论战》） 摘录三： 薛广德，字长卿。及为三公，直言谏争。始拜旬日①间，上②幸甘泉，因留射猎。广德上书曰：“窃③见关东困极，人民流离。陛下日撞亡秦之钟听郑卫之乐臣诚悼之。今士卒暴露④，从官劳倦，愿陛下亟反宫，思与百姓同忧乐，天下幸甚。”上即日还。 （节选自《汉书·薛广德传》，有删改） 【注】①旬日：十天。②上：指汉元帝。③窃：谦辞。④暴露：指军队蒙受日晒雨淋。 7．【批注】诗中“__________”一句直抒胸臆，令人动容，它所蕴含的精神在曹刿身上也得到体现。 8．【随感】尾联借夜半阅读诸葛亮《出师表》，表达了诗人__________的情怀。 9．【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。 ①间：__________    ②狱：__________ ③及：__________    ④反：__________ 10．【释义】小雯用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。 小信未孚，神弗福也。 11．【句读】小雯发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。 陛 下 日 撞 亡 秦 之 钟 听 郑 卫 之 乐 臣 诚 悼 之 12．【理解】下面是小雯对摘录二中三处画线虚词表达的语气及对人物的理解，你认为不正确的一项是（    ） A．“焉”字表疑问，乡人极力劝说曹刿不要参与当权者的事，表现了乡人对曹刿的深切关心。 B．“也”字表陈述，鲁庄公将战争胜利的希望寄托在祈求神灵保佑上，表现了他的目光短浅。 C．“矣”字表陈述，曹刿在阻止庄公冒进后，等到有利时机同意击鼓冲锋，表现了他遇事果断。 13．【反思】小雯认为曹刿与薛广德虽身处不同时代，但都展现了士人的风骨。请你从“以民为本”或“勇于担当”中任选一个角度，结合选文的具体内容，分析他们的共同之处。 【答案】 7．位卑未敢忘忧国 8．忧国忧民（忠贞报国） 9． 参与 案件 等到 同“返”，返回 10．（这只是）小信用，未能让神灵信服，神灵是不会赐福的。 11．陛下日撞亡秦之钟/听郑卫之乐/臣诚悼之 12．A 13．示例一：曹刿认为作战的根本是取信于民，强调百姓的重要性；薛广德劝谏汉元帝心系百姓，体恤关东困苦流离的民众，二人都把百姓放在重要位置，体现以民为本的思想。 示例二：曹刿身为平民，主动进谏、指挥作战，为国分忧；薛广德身为大臣，直言劝谏皇帝停止射猎、心系天下，二人都勇于担当，以国家安危为己任。（能结合内容分析，意近即可） 【导语】这组文本以“家国担当”为核心，跨诗词、史传两种文体，串联起陆游病中仍忧国的赤胆忠心、曹刿平民身份下的匹夫有责、薛广德身居高位的直言敢谏，展现了不同时代士人的精神风骨，立意厚重动人。 7．根据摘录一《病起书怀》“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺”可知，诗人虽然地位低微，却从未忘记为国分忧，这句话直接抒发了诗人深沉的爱国情怀，是直抒胸臆的千古名句。 再结合摘录二《曹刿论战》中第①段第三至五句可知，曹刿只是普通平民，却在国家危难之际主动挺身而出，为国家出谋划策，他身上同样体现了“位卑未敢忘忧国”的爱国精神，因此这句诗所蕴含的精神在曹刿身上得到了体现。 8．根据《病起书怀》尾联可知，这句诗的意思是诸葛亮的《出师表》名传古今，我在深夜里挑亮油灯反复品读。 《出师表》是诸葛亮北伐中原前写给后主刘禅的奏章，字里行间充满了兴复汉室、鞠躬尽瘁的忠贞之志。陆游一生都渴望收复中原、报效国家，却屡遭排挤，壮志难酬。他深夜细读《出师表》，既是对诸葛亮忠贞报国精神的敬仰，也是借诸葛亮的事迹抒发自己渴望像诸葛亮一样为国效力、收复失地的忧国忧民、忠贞报国的情怀。 9．①“肉食者谋之，又何间焉？”句意：当权的人会谋划这件事，你又何必参与呢？间：参与。 ②“小大之狱，虽不能察，必以情”句意：大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定根据实情判断。狱：案件。 ③“及为三公，直言谏争”句意：等到他做了三公之后，敢于直言进谏。及：等到。 ④“愿陛下亟反宫，思与百姓同忧乐，天下幸甚”句意：希望陛下立刻返回宫中，想着和百姓同甘共苦，这是天下的大幸。反：同“返”，返回。 10．注意下列重点字词： 小信：小的信用；孚：使……信服；福：赐福、保佑。 11．句意：陛下每天敲着亡秦的钟声，听着郑卫的靡靡之音，我实在为此感到痛心。 从句子的语法结构上，“陛下”是主语，后面“日撞亡秦之钟”和“听郑卫之乐”是两个并列的动宾短语，共同作陛下的谓语，“臣诚悼之”是另一个完整的分句，主语是“臣”。 故断句为：陛下日撞亡秦之钟/听郑卫之乐/臣诚悼之 12．A.根据摘录二第①段第三句可知，乡人说这句话的意思是打仗是当权者的事，曹刿没必要参与，这表现的是乡人对国家大事的漠不关心，而不是对曹刿的深切关心。 13．示例一（以民为本角度）：根据摘录二第①段第十一、十二句可知，曹刿认为只有取信于民，得到百姓的支持，才能取得战争的胜利，这体现了他以民为本的思想。 根据摘录三第四句可知，薛广德看到关东百姓困苦流离，上书劝谏皇帝体恤百姓，和百姓同甘共苦，这也体现了他以民为本的思想。 因此二人都把百姓的利益放在重要位置，都具有以民为本的情怀。 示例二（勇于担当角度）：根据摘录二第①段第一、二句可知，曹刿只是一个普通平民，在国家面临外敌入侵的危急时刻，他没有置身事外，而是主动请求拜见鲁庄公，为国家出谋划策，最终指挥军队取得了胜利，这体现了他勇于担当的精神。 根据摘录三第三至五句可知，薛广德刚担任三公十天，就敢于直言劝谏皇帝停止射猎，心系天下百姓，这体现了他作为大臣勇于担当、以国家安危为己任的精神。 因此二人都在国家需要的时候挺身而出，都具有勇于担当的风骨。 【点睛】参考译文： 摘录二：鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求拜见庄公。他的同乡说：“当权的人会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝拜见庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”庄公说：“衣食这类用来安身的东西，我不敢独自享用，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的纯色牲畜、玉器和丝织品，我不敢虚报数目，一定对神灵说实话。”曹刿回答说：“这只是小信用，不能让神灵信服，神灵是不会保佑您的。”庄公说：“大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定根据实情判断。”曹刿回答说：“这是尽了本职一类的事，可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟从您一起去。” 庄公和曹刿同乘一辆战车，在长勺和齐军作战。庄公将要击鼓进军，曹刿说：“还不行。”齐军三次击鼓之后，曹刿说：“可以了。”齐军大败。庄公将要驱车追赶齐军，曹刿说：“还不行。”他下车察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上车前的横木眺望齐军的队形，说：“可以了。”于是追击齐军。 摘录三：薛广德，字长卿。等到他做了三公之后，敢于直言进谏、据理力争。他刚被任命为三公十天左右，汉元帝前往甘泉宫，于是留下来打猎。薛广德上书说：“我私下看到关东地区极其困苦，百姓流离失所。陛下每天敲着亡秦的钟声，听着郑卫一带的靡靡之音，我实在为此感到痛心。如今军队在外蒙受日晒雨淋，随从的官员也疲惫不堪，希望陛下立刻返回宫中，想着和百姓同甘共苦，这是天下的大幸。”汉元帝当天就回宫了。 （2026·江苏连云港·模拟预测）阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 敬吟（节选） 明・薛瑄 朋友以敬交，然诺必重应。 敬则伦理明，不敬百行病。 立身守忠信，处世持清贞。 浮荣终易散，信义万古恒。 【乙】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （节选自《陈太丘与友期行》） 【丙】 赵柔，字元顺，金城人也。少以德行才学知名河右。柔尝在路得人所遗金珠一贯，悉以归之。与人贸易，一言便定，终不以利动心。乡里争讼，皆诣柔质其是非，一言裁决，众皆悦服。君子曰：人无信不立事无信不成立身处世守信重于珍宝。 （节选自《魏书・赵柔传》） 14．下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．前两句写交友处世要敬重有礼，许下诺言就必定信守到底。 B．中间两句点明守敬守德则事理清明，懈怠无信则诸事混乱。 C．后两句强调富贵浮华转瞬即逝，唯有忠信信义才能流传长久。 D．全诗抒发归隐山林、避世清闲、不问世俗世事的闲适情怀。 15．解释下列加点的词语。 （1）太丘舍去______________（2）下车引之____________ （3）悉以归之______________（4）皆诣柔质其是非___________ 16．用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限三处。 人无信不立事无信不成立身处世守信重于珍宝 17．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （2）与人贸易，一言便定，终不以利动心。 18．结合三则材料，概括古人处世立身的共同准则，并联系生活实际谈谈诚信对你成长的人生启示。 【答案】 14．D 15． 丢下 拉 全，都 到，往 16．人无信不立/事无信不成/立身处世 /守信重于珍宝 17．（1）正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。 （2）和别人做交易，一句话就定下，始终不因为利益而动摇心意。 18．共同准则：重信守诺、立身忠信、坚守道义、清白处世。 启示：做人要守信用、讲道义；日常言行真诚坦荡，不欺人、不欺心；以诚信立身，方能行稳致远。 【导语】三文以不同体裁诠释“信”的内涵。甲诗直抒胸臆，以“信义万古恒”点明诚信是立身之本；乙文借陈元方责友的故事，揭示“无信无礼”的后果；丙文叙赵柔拾金不昧、守信处事的事迹，印证“人无信不立”的道理。三者互映，阐明诚信是人际交往、立身处世的永恒准则。 14．D.甲诗通篇围绕“交友立身”“守敬重信”展开，核心观点是处世要守敬重信，强调信义的永恒价值，并未抒发归隐山林、避世清闲的情怀，此项理解错误。 15．（1）句意：陈太丘丢下（他）而离开了。舍：丢下。 （2）句意：便从车里下来拉他。引：拉。 （3）句意：全部还给了失主。悉：全，都。 （4）句意：都到赵柔那里评判是非。诣：到，往。 16．句意：人没有信用就无法立足，做事没有信用就无法成功，立身处世，守信比珍宝更重要。 “人无信不立”是完整短句，意为“人没有信用就无法立足”，语义独立，应断开；“事无信不成”与上句形成对偶，意为“做事没有信用就无法成功”，语义完整，应断开；“立身处世”是固定短语，作为后句的状语，意为“在社会上立身行事”，应单独断开；“守信重于珍宝”是核心观点，意为“守信用比珍宝更重要”，语义完整，为最后一部分。正确断句：人无信不立/事无信不成/立身处世/守信重于珍宝。 17．重点词有： （1）日中：正午；至：到；信：信用。 （2）与：和；贸易：交易；终：始终；以：因为；利：利益。 18．根据甲诗第一句中“然诺必重应”和第三句可知，古人强调要重信守诺，立身要以忠信为准则，并且处世要保持清白。根据乙文第八句中“日中不至，则是无信”可知，友人“无信无礼”遭元方驳斥，说明古人认为处世要讲信用，遵守约定，这是立身的基本要求。根据丙文第三至五句可知，体现了赵柔坚守道义，不贪图财物，在交易中讲信用，在评判事情时秉持公正。综上所述，古人处世立身的共同准则是重信守诺、立身忠信、坚守道义、清白处世。 启示：诚信是我们青少年成长过程中必备的品格。比如日常和同学相约要守时，答应别人的事要尽力兑现，学习中不作弊、不撒谎，只有坚守诚信，才能获得他人的信任与尊重，收获真挚的友谊，帮我们养成良好的道德品质，在人生路上走得更稳。 【点睛】参考译文： 【乙】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 【丙】赵柔，字元顺，是金城人。他年轻时就凭借德行与才学在河右一带闻名。赵柔曾在路上捡到别人遗失的一串金珠，全部还给了失主。和别人做交易，一句话就定好价格，始终不因为利益而改变主意。乡里有争执诉讼的，都去找赵柔评判是非，他一句话就能裁决，众人都心悦诚服。君子说：人没有信用就无法立足，做事没有信用就无法成功，立身处世，守信比珍宝更重要。 押题猜想五 非连续性文本阅读 （信息的提炼与概括、图文转换、建议、看法……） 试题前瞻·能力先查 阅读下面的实用类文本，完成下列小题。 学校“中考加油站”编辑部准备编辑一期心理健康专版，现已搜集以下材料，请你一起完成任务。 【材料一】 “考试焦虑”是指因考试压力过大而产生的由紧张、害怕、担忧、焦急混合交织的情绪体验，该情绪会出现在考前、临考以及考后各个阶段。其具体表现分为生理和心理两个层面：生理上主要表现为心跳加快呼吸急促、头痛胸闷、恶心呕吐、手脚冰冷、手抖出汗、视力模糊、腹痛腹泻等症状；心理上主要表现为紧张、恐惧、焦躁不安、注意力不集中、记忆力减退、情绪低落、自信心下降、与他人沟通困难等症状。需要注意的是，焦虑是人处于应激状态下的正常反应，适度的考试焦虑可以唤起人的警惕，使人集中注意力。激发斗志，而过高的焦虑水平则会对个体的生理、心理造成不良影响。 （摘自公众号文章《心理健康教育——考试焦虑“退退退”》，有删改） 【材料二】 教育部部署加强中考前学生心理健康工作 引导考生以平和心态迎接考试 ①本报北京6月10日电（记者 张烁）近日，教育部办公厅印发《关于做好2025年初中学业水平考试期间学生心理健康工作的通知》，要求各地教育部门和中小学校密切关注考前学生心理状态，科学开展心理疏导，帮助学生缓解焦虑情绪，以积极平和的心态迎接中考。 ②《通知》强调，要严格落实“双减”政策要求，合理控制复习强度和作业总量，严禁搞“题海战术”和频繁模拟考试。学校应通过主题班会、团体辅导、个别咨询等方式，引导学生正确认识考试意义，树立“成长比成绩更重要”的理念。同时，要加强对家长的家庭教育指导，避免将焦虑情绪传递给孩子，营造温馨和谐的家庭氛围。此外，《通知》还要求各地建立考前心理危机干预机制，对出现明显焦虑、抑郁等情绪问题的学生，及时提供专业心理援助，确保每一位考生都能轻装上阵、从容应考。 （摘自《中国教育报》2025年6月11日第03版，有删改） 【材料三】 中考备考，“平常心”是最强的“定心丸” ①中考临近，不少考生陷入“考前焦虑”：有的熬夜刷题到凌晨，有的频繁更换复习资料，有的甚至因一次模拟考失利而情绪崩溃。殊不知，越是关键时刻，越需要一颗“平常心”。 ②心理学研究表明，适度的紧张有助于激发潜能，但过度焦虑反而会抑制思维、影响发挥。考生应学会与焦虑“和平共处”：可以通过腹式呼吸、正念冥想等方法调节情绪；也可以将大目标分解为小任务，用“完成一道题”的成就感替代“考不好怎么办”的担忧。更重要的是，要相信平时的积累，把中考视为一次普通的阶段性检测，而非“一考定终身”的终极审判。 ③教育不是短跑冲刺，而是一场马拉松。中考只是成长路上的一个驿站，而非终点。保持“平常心”，不是消极躺平，而是以理性态度看待考试、以积极行动做好备考。当考生不再被焦虑裹挟，才能真正专注于知识本身，发挥出应有的水平。 （摘自“南方+”客户端，2025年6月23日，有删改） 【材料四】 ①“中考不仅是考学生，也是考家长。”这句话道出了无数家庭的心声。然而现实中，部分家长的焦虑程度甚至超过孩子：反复叮嘱“一定要考好”、偷偷比较“别人家孩子”、过度关注每一次模拟成绩……这些行为看似关心，实则可能成为孩子的“心理负担”。 ②研究表明，父母的情绪会直接影响孩子的心理状态。当家长把中考视为“家庭头等大事”，孩子感受到的不是动力，而是压力；当家长用“考不好就完了”恐吓孩子，孩子收获的不是警醒，而是恐惧。真正的支持，是给予孩子无条件的信任与陪伴：考前多倾听少说教，多鼓励少指责，帮助孩子建立“过程比结果重要”的认知。 ③当然，缓解家长焦虑也需要社会协同。学校应加强家校沟通，及时通报备考安排，避免信息不对称引发恐慌；媒体应理性报道中考，少渲染“状元”“升学率”，多传播科学备考理念。唯有多方合力，才能为孩子营造一个松弛有度、温暖有力的成长环境。 家长焦虑程度与孩子成绩变化关系 家长焦虑程度 孩子成绩提升 成绩持平 成绩下降 低焦虑 68% 25% 7% 中焦虑 45% 38% 17% 高焦虑 23% 32% 45% 数据来源：中国教育科学研究院《2025年中考学生心理健康报告》 （摘自《长江日报》2025年4月3日第05版，有删改） 【任务一：材料阅读】 1．对以上材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（   ） A．焦虑是人处于应激状态下的正常反应，考试焦虑的具体表现分为生理和心理两个层面。 B．《通知》强调要合理控制复习强度和作业总量，严禁频繁模拟考试和“题海战术”。 C．材料认为考生应完全消除紧张情绪，以绝对放松的状态迎接中考。 D．材料指出家长焦虑会直接影响孩子心理，建议给予孩子无条件信任与陪伴。 【任务二：概念明确】 2．请根据材料一，简要阐释“考试焦虑”的内涵，并说明其对中考备考的双重影响。 【任务三：视角辨析】 3．材料二、三、四都关注“中考备考心态”话题，但针对的主要对象各有侧重。请结合材料内容，完善表格。 材料 主要对象 判断依据 材料二 ①_____ ②______ 材料三 中考考生 ③______ 材料四 ④_____ 材料围绕家长焦虑展开，分析其危害并给出科学陪伴的建议。 【任务四：实践应用】 4．请阅读下面小南与妈妈的对话，完成任务。 【晚饭后，小南趴在书桌前，对着一堆复习资料愁眉不展，揉着通红的眼睛。】 请结合以上材料，分别为小南和他的妈妈各提一条缓解焦虑的建议。并说明理由。 【答案】 1．C 2．考试焦虑是因考试压力过大，产生的紧张、害怕、担忧、焦急交织的情绪体验，出现在考前、临考、考后各阶段，分生理、心理两大表现层面。 积极影响：适度的考试焦虑能唤起警惕，让人集中注意力、激发备考斗志。 消极影响：过度焦虑会从生理、心理两方面带来不良影响，抑制思维、干扰考场发挥。 3. 各地教育部门/中小学校 教育部印发工作通知，面向各地教育部门、中小学校部署中考心理健康工作。 围绕考生考前焦虑展开，针对性给出调节情绪、保持平常心的备考方法。 家长 4. 给小南的建议：停止频繁更换复习资料和熬夜，通过腹式呼吸、正念冥想调节情绪/将大复习目标拆解为小任务，专注完成当下复习。 理由：过度焦虑会抑制思维、影响考场发挥，调节情绪能帮自己平复心态，以平常心专注备考。 给妈妈的建议：多倾听少说教、多鼓励少指责，不向孩子传递焦虑情绪。真正的支持，是给予孩子无条件的信任与陪伴。 理由：家长焦虑会直接影响孩子心理，高焦虑易导致孩子成绩下降，温馨平和的家庭氛围能有效缓解孩子压力。 【导语】材料一科学定义考试焦虑，明确其表现与利弊；材料二从政策层面部署学校心理健康工作；材料三聚焦考生，引导以平常心应考；材料四关注家长焦虑，强调家庭与社会的协同支持。文本兼具专业性与实用性，从现象分析到对策指导，既贴合中考备考场景，又传递了“成长比成绩更重要”的教育理念，兼具思想性与指导性。 1．C.根据材料三第②段第一、二句可知，考生应当接纳适度紧张、与焦虑和平共处，而非要求考生完全消除紧张情绪、以绝对放松的状态迎接中考。 2．根据材料一第一、二句可知，考试焦虑是因考试压力过大产生，由紧张、害怕、担忧、焦急等情绪交织而成，存在于考前、临考、考后全过程，并且在生理和心理层面都有相应症状表现。由此可知，考试焦虑是因考试压力过大引发，融合紧张、害怕、担忧、焦急等多种情绪，贯穿考前、临考、考后全过程，同时具备生理、心理两方面明显症状表现的情绪体验。 根据材料一最后两句可知，考试焦虑对中考备考有着双重影响：适度的考试焦虑可以唤醒考生警觉意识，集中注意力、激发备考斗志，提升复习备考效率；过高的考试焦虑则会从生理和心理两方面带来负面影响，引发生理不适、心态不稳、记忆减退、自信不足等问题，打乱备考节奏，不利于正常发挥。 3．①②根据材料二第①段可知，教育部办公厅印发中考心理健康工作通知，要求各地教育部门和中小学校关注学生心理状态、开展心理疏导。由此可知，材料二的主要对象是各地教育部门和中小学校，故判断依据是这份由教育部下发的工作通知，明确面向各地教育部门和中小学校部署中考期间学生心理健康工作，要求其关注学生心理状态、开展心理疏导、缓解学生焦虑。 ③根据材料三第②段可知，内容直接面向考生，指导考生调整心态、缓解过度焦虑，以平常心应考。故判断依据是文章围绕考生考前焦虑，给出了调节情绪、保持平常心的备考与应考建议。 ④根据材料四第①段第一句、三句以及第④段的家长焦虑与成绩数据可知，全文重点分析家长焦虑的表现、危害，并提出家长应如何陪伴孩子，同时呼吁社会协同缓解家长焦虑。故材料四的主要对象是家长。 4．根据材料三第①段可知，熬夜刷题、频繁更换复习资料是考生考前焦虑的典型表现；结合第②段心理学研究结论，过度焦虑会抑制思维、影响发挥。再结合题干中小南的相关行为可看出，他已陷入过度焦虑的备考状态，需要通过科学方法调节情绪、调整备考策略，避免过度消耗精力。因此给小南的建议要围绕缓解过度焦虑、优化备考方式展开。 根据材料四第②段可知，家长过度催促、盲目攀比、额外施压都会给孩子造成心理压力；结合题干中小南妈妈的言行可看出，其不当沟通与施压方式，容易加重考生心理负担、放大考试焦虑。因此给妈妈的建议要围绕减少焦虑传递、给予理解陪伴与情感支持展开。 示例： 给小南的建议建议：合理安排作息，停止熬夜刷题，固定一套复习资料，把“考好中考”的大目标拆解成“每天掌握一个知识点”的小任务，完成后给自己积极反馈。 理由：熬夜和频繁换资料会加剧身心疲惫，过度焦虑会抑制思维；拆解目标能获得成就感，帮助你以平常心专注备考，避免陷入“考不好就全完了”的消极认知。 给妈妈的建议建议：停止拿孩子和他人比较，取消额外补习班，多倾听小南的情绪，用“你已经很努力了”这类话语鼓励他，营造轻松的家庭氛围。 理由：家长的焦虑和攀比会直接传递给孩子，加重他的心理负担；高焦虑会导致孩子成绩下降，温暖包容的陪伴能帮孩子缓解压力，更从容地应对考试。 分析有理·押题有据 押题理由：紧扣考前焦虑、家庭陪伴、心理健康热点，关注学生真实生活，实用性强、贴近中考。 押题依据：非连续性文本常考教育、心理、社会热点，题型包括信息筛选、原因概括、对策建议，与真题一致。 终极猜想·精练通关 1．（2026·山西临汾·二模）校团委开展“热爱·科技时代”宣传活动，请阅读下列材料并完成小题。 材料一： 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二： ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） (1)下列对相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．材料一中人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”的形式拓展了孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B．材料二中AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C．材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D．三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。 (2)你正在数字化图书馆阅读《十五从军征》，希望AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？请依据材料一来回答，至少写出两点。 (3)活动接近尾声，作为主持人，请你以“借力AI，让深度阅读更美好”为主题做总结发言，分享你的收获和思考。 写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。 【答案】 (1)B (2)示例：①推送汉代兵役制度的相关史料、《十五从军征》的创作背景资料，帮助理解诗歌中老兵的人生遭遇；②打造虚拟仿真场景，让我沉浸式感受诗中“兔从狗窦入，雉从梁上飞”的家园荒芜景象，获得直观的感官体验。 (3)示例：各位老师、同学们，大家好！今天活动接近尾声，我来分享我的收获与思考。AI技术确实为阅读打开了新大门，它可以打造沉浸式阅读空间，帮我们拓展知识、扫清阅读障碍，我们完全可以合理借力AI。但我们也要警惕AI的弊端：如果依赖AI代劳阅读，不仅会失去个人思辨共情的机会，还可能接触到AI生成的信息垃圾，更无法获得深度阅读带来的思维成长和美学体验。深度阅读本就是属于我们自己的精神旅程，AI永远无法替代我们亲身阅读的过程。只要我们摆正心态，把AI当作辅助工具，不依赖、不偷懒，就能借力AI，让我们的深度阅读更美好！ 【详解】 （1）B.根据材料二第①段第1句可知，本项将“不少学生的阅读伙伴”扩大为“学生主要的阅读伙伴”，属于以偏概全、夸大事实。 （2）根据材料一第1、2句可知，人工智能可以通过推送与文本相关的背景资料或构建虚拟场景，帮助读者获得多维感官体验。因此，在阅读《十五从军征》时，可从背景资料、虚拟场景的角度让AI提供帮助。 示例：①推送汉代兵役制度的相关史料或老兵的回忆录，让我了解当时征人的真实处境；②当我读到“兔从狗窦入，雉从梁上飞”时，希望AI能利用虚拟现实技术，让我身临其境地看到家园荒芜、亲人不在的凄凉景象，从而更深刻地体会诗歌中的悲凉情感。 （3）材料一聚焦人工智能对阅读的积极赋能，指出AI技术可通过实时互动、多维感官体验重塑传统阅读模式，打造“纸+数”复合阅读空间，助力拓展知识边界、培养批判性思维。 材料二剖析AI辅助阅读的问题与风险，包括AI简化文本导致理解单一化，过度依赖造成注意力缩水，以及AI生成虚假信息引发的“AI污染”。 材料三从认知层面强调深度阅读的不可替代性，指出AI代劳文本解析会抽离创新思维沃土、消解文字美学震颤，无法替代人类深度阅读的精神体验。 紧扣“借力AI，让深度阅读更美好”的主题，结合三则材料的核心观点，从辩证看待AI与深度阅读的关系角度给出正确态度：合理借力AI辅助阅读，不依赖AI代劳，坚持自主深度阅读，让科技为人文阅读赋能等拟写总结发言，逻辑连贯、表意完整，注意字数要求。 示例：各位老师、同学们，大家好！活动虽将落幕，但阅读的思考永不止步。今天的探讨，让我深刻认识到，AI是阅读的“助推器”而非“替代品”。AI能重塑阅读模式，通过实时互动与多维感官体验，帮我们拓展知识边界；也警醒我们，若过度依赖AI的“便捷通道”，不仅会因注意力缩水而陷入“信息垃圾”的包围，更会错失深度阅读中逻辑与情感共振的“思维交响”。因此，真正的智慧在于：借力AI的高效筛选与辅助功能，同时坚守自主思辨的底线。让我们以AI为翼，飞越信息的海洋，更以心灵为锚，深潜文字的内核，在科技与人文的共生中，让每一次阅读都成为滋养精神的盛宴！ （2026·广东惠州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 ①国家支持数字阅读与传统阅读相结合，推动优质数字阅读内容供给，提升数字阅读便利性和满意度。 ②数字阅读服务提供者应当加强数字阅读内容管理，推送优质数字阅读内容，营造健康向上的数字阅读环境。 （选自《全民阅读促进条例》第二十六条） 材料二 ①AI工具的普及会为阅读提供哪些便利？调查显示，个性化推荐，更容易找到感兴趣的书（66.8%）和帮助梳理大纲，厘清复杂知识点（54.3%）是受访青少年更为认可的功能。其他还有：更快了解基础知识，拓宽阅读知识面（49.5%）；互动式提问，能够启发思考（49.2%）；更快生成和分析阅读数据（39.1%），AI朗读、AI翻译等功能，让阅读更便捷（24.6%）。 ②对于AI工具给阅读带来的挑战，约六成受访青少年担心会让阅读变得碎片化，难以形成知识体系（61.2%）和AI生成的内容不准确（59.2%）。其他还有：AI推荐的内容过于单一，限制了阅读范围（48.7%）；过于依赖AI，独立思考能力退化（45.0%）；习惯快速获取知识，读大部头书籍的耐心下降（30.0%）。 （摘编自《中国青年报》2025年4月21日） 材料三 ①清华大学计算机系副教授刘知远： ②AI辅助阅读工具可以理解成搜索引擎结合AI的迭代升级，我们应挖掘这一技术为学习和知识获取带来的新机遇。AI强大的提取和关联能力可帮助学生从爆炸式的信息中解脱出来，专注于经典阅读。此外，AI还能将不同语言、晦涩措辞转化为平实表达，降低学生通识阅读的门槛。 ③AI辅助阅读并非意味着学生无需阅读和思考，相反，它对学生提出了更高要求。AI作为新兴事物，其存在的谄媚、幻觉以及数据库污染等问题有待持续优化。即便AI技术成熟，学生也应该把AI产出的信息进行有效关联并做出自己的思考和判断，不能放弃主观能动性。 ④北京大学教育学院助理教授郑蕾： ⑤AI的反馈是镜像式的，你强它也强，你弱它更弱。对于初学者而言，越依赖AI，越容易对文本产生极其片面甚至错误的理解。不设限地使用AI来阅读，可能拉大人们阅读能力的差距。而对于有专业判断能力的人，在与AI互动过程中会不断提出挑战，进而激发出一些有趣的思考。 （摘编自《科技日报》2025年4月23日） 材料四 ①我们必须警惕一种已有的危机：人类要做AI的主人，而不是把自己的灵魂切成碎片喂给AI，否则可能导致我们葬送未来。当我们将思考的权利外包给机器，当我们将情感的体验让渡给数据，我们便正在亲手拆解那个完整的、鲜活的、具有无限可能的“人”。 ②所以我想，我们是不是可以给自己立一个“无屏阅读”的规矩，每天排出一定时间“无屏深阅读”，以便守护好我们的孤独和思索力。倡导“无屏深阅读”，绝非要拒绝AI、回到过去，而是为了在算法的洪流中，为人类保留一块“不被侵扰的精神自留地”；绝非限制AI发展的速度，而是为了让人类的灵魂跟上AI狂飙的步伐。 ③随着AI时代的到来——在这个时代，我们时时感受着速度和更快的速度，但我们的灵魂还有“慢下来”的需求。慢下来，让深阅读为我们保留一方“不被算法打扰”的精神家园、灵魂净土，以此守护好中华文明的源头活水，培育出具有世界影响并能够影响世界文明的文化原创力、科技创新力。 （摘编自《人民日报》2026年3月12日） 2．下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．数字阅读服务提供者要优化内容管理，为阅读者提供更加优质的数字阅读资源。 B．AI工具的普及为阅读提供了便利，如AI朗读、AI翻译等功能，让阅读更便捷。 C．AI技术成熟后，目前存在的谄媚、幻觉以及数据库污染等问题就会得到解决。 D．“无屏深阅读”并非拒绝AI，而是为人类保留一块“不被侵扰的精神自留地”。 3．班级开展以“AI工具对阅读的影响”为主题的议论文写作活动，若让你从材料二、材料三中选择一则作为论据，你会选择哪一则？请结合材料简述理由。 4．结合材料内容，谈谈在AI时代应该如何正确使用AI辅助阅读？请分条简述。 5．老师组织同学们借助AI工具制作名著人物成长档案。请从以下人物中任选一个，判断AI生成的“成长关键词”是否恰当，请结合名著内容简述理由。 人物成长关键词 孙悟空：叛逆不羁→勇担重任→终成正果    简•爱：自尊自强→追求平等→获得幸福 【答案】 2. C 3. 示例一：选材料二。材料二用具体调查数据，客观展示AI对阅读的利与弊，数据真实、说服力强，适合作为议论文事实论据。 示例二：选材料三。材料三引用两位专家权威观点，辩证分析AI辅助阅读的价值与风险，权威性高、说理深刻，适合作为道理论据。 4. ①借助AI提高效率、降低阅读门槛，但不依赖AI；②保持独立思考与主观判断，不把思考外包给机器；③坚持无屏深阅读，守护思考力与专注力；④警惕内容单一、碎片化、知识不准确等问题。 5. 示例一：孙悟空关键词恰当。他前期大闹天宫叛逆不羁，取经途中降妖除魔、勇担重任，历经磨难终成斗战胜佛。 示例二：简·爱关键词恰当。她出身卑微却自尊自强，反抗不公、追求人格平等，最终收获尊严与爱情。 【导语】四则材料围绕AI时代阅读展开：材料一明确国家支持数字阅读与传统阅读融合；材料二用数据呈现AI给阅读带来的便利与挑战；材料三借专家观点指出AI可辅助阅读，但不能替代思考；材料四倡导无屏深阅读，强调守护独立思考与精神自留地。全文客观辩证，展现科技与阅读的平衡之道。 2．C.材料三第③段第二句只说“有待持续优化”，并未说“技术成熟就会得到解决”，选项绝对化。 3．材料二用大量调查数据，客观展示AI阅读的便利与挑战，属于事实论据，真实、具体、直观，说服力强，符合议论文事实论据特点；材料三引用清华大学刘知远、北京大学郑蕾的观点，属于道理论据，权威、辩证、深刻，既肯定AI价值又警示依赖风险，适合作为道理论据，增强文章权威性。 4．材料三第②段最后一句提到AI辅助阅读工具可以降低学生通识阅读的门槛；第③段第一句和最后一句强调，学生仍需要自己阅读，保持独立思考，不能盲目依赖AI；第⑤段第二句强调越依赖AI，越容易对文本产生片面理解，说明不过度依赖，避免能力退化；材料四第②段第一句的“无屏深阅读”即自主阅读、深度阅读，强调坚持“无屏深阅读”，保留精神自留地。 5．《西游记》前期，孙悟空大闹天宫、自封齐天大圣，反抗天庭秩序，是其叛逆不羁的表现；后来，他保护唐僧西天取经，一路降妖除魔，不畏艰险，勇担重任；历经九九八十一难，最终修成斗战胜佛，终成正果。AI生成的关键词符合孙悟空的成长轨迹。 简·爱自幼父母双亡，寄养于舅母家，受尽欺辱，却不自卑、不屈服，是自尊自爱的表现；她与罗切斯特相爱时，直言人与人灵魂平等，不因贫富贵贱自卑，拒绝依附他人，坚定追求人格与尊严的平等；后来罗切斯特因火灾致残、失去财富，简·爱继承遗产归来，不因对方落魄而离去，以平等姿态与之相爱成婚，既坚守了人格尊严，也获得了真正平等、圆满的幸福。AI生成的关键词符合简·爱的成长轨迹。 （2026·辽宁营口·一模）阅读选文，完成下面小题。 学校开展“AI探索营闯关活动”，搜集整理了四则材料： 【材料一】 ①科技感拉满！《武BOT》节目中，机器人跑酷翻越、比武招式行云流水，集群表演同步误差在0.1秒以内，队形变换零碰撞。小品《奶奶的最爱》中，机器人与演员即兴对话，实现具身智能机器人从“精准执行”到“自主交互”的跨越。《驭风歌》里，徐悲鸿的《六骏图》“数字复活”，水墨骏马破壁踏歌，随旋律腾跃穿梭，与歌手沉浸式互动。 ②从自主技术的突破到互动体验的全面升级，春晚不仅是一场视听盛宴，更是文化自信的生动展现。它以持续创新活力，让中华优秀传统文化在新时代绽放出更加绚丽的光彩。 （选自《人民日报》，有删改） 【材料二】 ①据了解，数智技术还为石窟美术考古研究提供了全新方法与工具。云冈石窟第20窟西立佛在北魏发生了坍塌，原貌成谜。如今，基于人工智能的造像聚类研究，促成了北魏石雕艺术与当代数据矩阵的跨越时空共鸣，133件排列无序、朝向各异的造像残块在虚拟空间实现重组，为石窟虚拟修复及流失海外石窟数字化复原积累了有益经验。 ②展览是石窟艺术传播的优质载体，三维激光扫描、3D打印等技术的融入，为丰富展览艺术叙事带来更多可能。按原比例复制的第12窟“音乐窟”，以方便拆装的积木式拼接，成为全球首例可移动3D打印复制洞窟，在各地巡展中广受好评。第38窟复制洞窟与沉浸式多媒体相结合，让观众身临其境，实现云冈美学的创新传播。 （选自《人民日报》，有删改） 【材料三】 人工智能发展情况的统计图      （选自《人民日报》，有删改） 【材料四】 ①OpenClaw的图标是一只举起钳子的小龙虾，寓意人工智能（AI）从“动口”变为“动手”，被人们亲切地称为“龙虾”。不同于普通的AI智能体，具备浏览器自动化能力的OpenClaw可以像真实的员工一样，自主地打开网页、填写表单、整理邮件甚至运营社交账号。哪怕你关上电脑去休息，它也能在后台替你工作。 ②不少“养虾人”发现，OpenClaw实用性和稳定性较差，对电脑配置要求高，每次运行都会消耗Token（词元），花费不菲。“更重要的是，OpenClaw部署和运行都需高系统级权限，这就好像我们将自家大门钥匙交给了背景不明的机器人。”中国计算机学会科学普及工作委员会执行委员张旅阳说，它很可能因指令诱导、配置缺陷或被恶意接管，造成信息泄露、系统受控等系列安全风险。 （选自学习强国，有删改） 第一关：慧眼识AI·材料真相站 6．下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．春晚舞台上，机器人大显身手：跑酷翻越、与演员即兴对话、与歌手沉浸式互动……科技感拉满，未来感十足。 B．第12窟“音乐窟”，以方便拆装的积木式拼接，成为全球第一例可移动3D打印复制洞窟，巡展广受好评。 C．人工智能用户规模增长迅猛，但因备案服务仅748款，说明行业处于低水平、小范围探索阶段。 D．“不少‘养虾’人发现，OpenClaw实用性和稳定性较差”中的“较”字，体现了说明文语言的准确性。 第二关：倾听AI·应用亲历记 7．作为学校《未来周刊》的记者，你负责采访研究院技术员，请根据材料二中云冈石窟第20窟内容补全采访提纲。 采访提纲 时间、地点 2026年4月19日、云冈研究院 采访对象 云冈研究院的技术员 采访目的 ①_____ 采访方式 面对面深度访谈 采访问题 ②_____ 人工智能的造像聚类研究有什么作用？ ③______ 第三关：智辨AI·安全护航站 8．九年一班召开“人工智能之我见”主题班会，同学们各抒己见。请根据材料一、材料四补全对话： 小文：今年春晚真是一场视听盛宴，实现了①_____。 小智：确实惊艳。还有被人们称为“龙虾”的OpenClaw不同于普通的AI智能体，它具备浏览器自动化能力，可以②_____。 小慧：但是，我们也要警惕，即使这样功能强大的AI也可能因③_____造成系列安全风险。 【答案】 6. C 7. 了解数智技术在石窟修复中的具体应用 第20窟立佛修复过程中遇到的最大技术难题是什么？ 如何克服在第20窟立佛修复过程中遇到的技术难题？ 8. 从自主技术的突破到互动体验的全面升级 在后台自主工作 指令诱导、配置缺陷或被恶意接管 【导语】这组非连续性阅读文本以AI为核心主题，贴合当下科技热点，以校园AI闯关活动串联素材，覆盖AI在文艺创作、文物考古、行业发展的多元应用，也不讳言AI存在的安全风险，辅以统计图直观清晰，兼具时效性与思辨性。 6．C.材料三的统计图显示，人工智能用户规模呈快速增长趋势，而备案服务数量增长仅代表已备案的产品数量，不能直接说明行业“低水平、小范围探索”。 7．第一空，根据材料二第①段第三句可知，本次采访是围绕“人工智能在云冈石窟考古研究中的应用”展开的，因此采访目的可设定为“了解数智技术在云冈石窟考古研究中的应用情况”。 第二、三空，题干已给出“根据材料二中云冈石窟第20窟内容补全采访提纲”，可补充两个针对性问题，也可围绕AI在石窟保护中的延伸应用提问。 示例：②人工智能的造像聚类研究是如何帮助复原第20窟立佛残像的？ ③在第20窟立佛修复过程中，怎样将残块在虚拟空间实现重组？ 8．第一空，根据材料一第②段第一句可知，小文的话对应春晚的特点，因此此处可以填“从自主技术的突破到互动体验的全面升级”。 第二空，根据材料四第①段第二、三句可知，OpenClaw可以像真实员工一样，在后台自主完成线上的工作，此处填可以“在后台自主完成线上工作”。 第三空，根据材料四第②段第三句可知，尽管OpenClaw的功能很强大，但是同样存在风险，此处可以填“指令诱导、配置缺陷或被恶意接管”。 押题猜想六 记叙文阅读 （字词句段的赏析、词句含义、字词句段的作用、标题探究……） 试题前瞻·能力先查 阅读下文，完成下面小题。 对手 ①清晨的大海，潮水正缓缓退去。海军某部登陆比武的首个课目——武装泅渡，即将开始。参赛队员们列队站在沙滩上等待入水。 ②去年，王恒通以微弱优势超过兄弟单位的王大虎，摘得桂冠。这次，两人在比武场再度相逢。王大虎深吸一口气，心中默念：“今天，一定要超越他！” ③热身完毕，队员们走向浅水区起点。初春的海水没过脚踝，凉意瞬间窜上全身。当海水抵近胸口，众人猛地俯身扎入水中——那冰冷的寒意，竟迅速消退。 ④当兵7年了，王大虎仍清晰记得自己初次下海的模样。这个内陆长大的汉子，童年呛过水，这让他对水充满恐惧。那时，还是新兵的他，面对翻滚而来的潮水，本能地后退。班长见状说：“你越怕浪，浪越要扑你。迎着它扎进去，它就服帖了。” ⑤在班长为他量身定制的训练中，转变渐渐发生了：王大虎从入水即沉底，到能在水中漂浮；从只敢在浅水区试探，到勇敢游向深水区；动作从生涩到协调……他的进步令人刮目相看。 ⑥次年单位组织海训，王大虎加入下海长游的组别。 ⑦100米、500米、1000米……他不断超越海面上标示距离的浮标，向更远的目标奋力游去。 ⑧那年，王大虎参加了泅渡和越野课目综合考核，成绩在营里位列第一。单位推荐他参加旅比武，他不负众望，拿到了该课目的冠军。此后很长时间，这个课目的纪录都由他保持，直到去年被王恒通打破。 ⑨出发的哨音响起，队员们成纵队鱼贯扎入水中。王恒通与王大虎的赛道相邻，为了荣誉，他们破浪前进，没有一个人掉队。 ⑩“一个人强不算强，要带动集体强起来。”为了培养更多尖子，连长任命王大虎担任比武集训队的教练员。自己训练与负责团队训练差别很大，起初他并不适应。教练员担子重，要摸清每个人的底子，制订个性化方案，还要时刻关注训练状态，科学把控训练节奏。 ⑪因牺牲了大量个人训练时间，王大虎的成绩一度下滑。队员们自发组织训练，轮流担任临时教员，只为给王大虎挤出更多训练时间。 ⑫队员王凯路每晚陪王大虎一起加练，结束后帮他放松肌肉，与他一起分享运动补剂；炊事员张城凯为他们制订了特别食谱，确保高强度训练的营养供给；临近比武的日子里，指导员经常拉着他谈心，帮助他缓解精神压力…… ⑬每当想起这些，王大虎都感到心里暖暖的。潜移默化中，他的想法也在悄然改变，他觉得集体的荣誉远比自己一个人夺冠更为重要。 ⑭游到后半程，海面起风了，海况更加恶劣，逆流给队员造成巨大的阻力。他们唯有奋力划臂蹬腿，高频换气，才能保持前行。 ⑮最后300米冲刺！轮到王大虎顶在最前面为队友破浪。此时，每个人体力都已接近极限，动作僵硬。突然，一个浪头劈面打来！王大虎猝不及防呛了水，慌乱中他猛力蹬腿——瞬间，小腿肌肉剧烈抽搐，钻心的疼痛袭来！他急促喘息着，拼命用双臂划水维持速度，试图减轻腿部的痉挛。改变动作后虽然没有降低速度，但巨大的体能消耗，无疑给接下来的陆地越野带来更大挑战。 ⑯身后的王凯路察觉到异样，示意王大虎交换位置，由他来破浪。然而，团队泅渡有着严格的体力分配，此时，大家都已接近体能极限。 ⑰一次换气时，王大虎瞥见王恒通就在自己前方两个身位处。刹那间，一个念头闪过：让队友顶上去，自己保存体力，或许能在越野赛中反超王恒通，赢回个人第一。明年就要退役了，这可能是他最后一次参赛，他渴望用胜利画上一个圆满的句号。 ⑱但这个念头，立刻被他摁灭了。临时变阵只会打乱节奏，拖累整个队伍。岸滩上，战旗被海风刮得噼啪作响，仿佛在为大家鼓劲。 ⑲抱水、伸臂、埋头……海浪不断挑战着王大虎的生理极限，但他不敢有丝毫松懈。 ⑳最后50米！王大虎拼尽全力冲刺。终于，他的小队第一个抵达终点。那一刻，王大虎心中十分欣喜：自己成功为队友争取了时间！哪怕只多一秒，身后的王凯路就多一分胜算。越野赛道上，王凯路完全有机会超越王恒通，为集体夺得第一！ ㉑上岸后，体力透支的王大虎瘫倒在沙滩上。此时的海风变得柔和起来，仿佛为他擦拭身上的水珠。王大虎看了一眼手表——他的游泳成绩竟比两年前有了很大进步，早已打破了自己的纪录！ ㉒王大虎努力撑起身体，忍痛拉伸小腿肌肉，踉跄着站了起来。天边的火烧云映红了他的脸庞，战友的加油声热情高涨。王大虎知道，此时，他只剩下一个对手了。霞光里，他的身影摇晃着，却无比坚定地向着终点全力冲刺…… （作者：夏泽华。有删改） 1．请按时间顺序，从王大虎的角度概括与之相关的主要故事情节。 2．根据括号中的要求，赏析文中画横线的句子。 （1）初春的海水没过脚踝，凉意瞬间窜上全身。（从词语运用的角度赏析） （2）但这个念头，立刻被他摁灭了。（从修辞手法的角度赏析） 3．小说用现实与回忆交织的方式讲述王大虎的故事。用这种方式讲故事有什么好处？请结合具体内容简要分析。 4．小说结尾写道：“王大虎知道，此时，他只剩下一个对手了。”有同学认为，这个“对手”就是王大虎自己；也有同学认为，这个“对手”是他内心的私念。你赞同哪种看法？请结合全文阐述理由。 【答案】 1．新兵时期，王大虎对水充满恐惧，在班长鼓励下逐渐克服恐惧，进步显著。次年海训，王大虎加入下海长游组别，不断超越目标。次年考核，王大虎在综合考核中成绩优异，参加旅比武夺冠，保持纪录。去年比武，王恒通以微弱优势超过王大虎夺冠。今年比武，王大虎担任教练员，成绩一度下滑，在游泳比赛中克服困难，为队友争取时间，带领小队第一个抵达终点。上岸后自己忍着伤痛坚定向越野终点冲刺，挑战自我、超越自我。 2．（1）“窜”是“快速奔窜”的意思，这里生动传神地写出初春海水的寒意瞬间蔓延全身上下的感受，突出了初春海水冰冷刺骨的特点，烘托出王大虎下海时的紧张和不适。 （2）“摁灭”运用拟物的修辞手法，将抽象的念头当作可被摁灭的具体事物，生动形象地写出了王大虎迅速打消念头，表现出他以集体利益为重的高尚品质。 3．①内容情节：现实写本次比武过程，回忆交代王大虎的成长背景，丰富了文章内容，让情节更完整。 ②人物塑造：清晰展现了王大虎从怕水的战士到成长为泅渡和越野课目综合考核尖子，从追求个人荣誉到看重集体荣誉的转变，让人物形象更丰满立体。 ③结构节奏：突破了顺叙平铺直叙的局限，让叙事节奏有张有弛，更有可读性。 ④主旨表达：凸显了当代军人不断超越自我、集体利益为先的精神，深化了主旨。 4．示例一：赞同对手是王大虎自己。理由：① 王大虎的成长本身就是不断战胜自己的过程：最初战胜对水的恐惧，后来战胜对个人荣誉的执念；② 本次泅渡已经带领小队拿到集体领先，还打破了自己之前的游泳纪录，接下来他腿部抽筋、体力透支，要挑战的就是自身的生理极限，完成最后一次参赛的自我超越，因此对手就是他自己。 示例二：赞同对手是他内心的私念。理由：① 王大虎本渴望在最后一次参赛中拿下个人冠军，战胜王恒通，虽然泅渡中他暂时打消了保存体力争个人第一的私心，但只要比赛还在继续，个人夺冠的私念依然会是他的考验；② 他已经认同集体荣誉高于个人，接下来整个赛程都需要继续战胜内心残存的私欲，坚守集体为先的信念，因此剩下的对手就是他内心的私念。 【导语】这篇小说以“对手”为题，双线交织：明线是王大虎与王恒通的赛场较量，暗线是他不断战胜内心恐惧与私念的自我超越。现实与回忆穿插，塑造了从怕水新兵到懂得为集体破浪的立体形象。结尾“只剩一个对手”点明主旨：真正的强者，终将面对自己。 1．结合第④段、第⑤段可知，内陆长大的王大虎初入军营时，因童年呛水的经历而对大海充满恐惧，在海训时本能地后退；后来班长为他量身定制训练计划，帮助他从入水即沉底到逐渐适应深水区。 结合第⑥段至第⑧段可知，次年王大虎加入下海长游的组别海训，在综合考核中成绩优异，参加旅比武夺冠，保持纪录。去年比武，王恒通以微弱优势超过王大虎夺冠。 结合第⑩段至第⑬段可知，王大虎被连长任命为比武集训队教练员，起初不适应，成绩下滑，但队员们主动帮助他，使他认识到集体荣誉更重要。 结合第⑮段至第㉑段可知，在游泳比赛中，他遭遇浪头呛水、小腿抽筋等困难，仍坚持为队友破浪冲刺，最终他的小队第一个抵达终点，他的游泳成绩也打破了自己的纪录。 结合第㉒段可知，王大虎上岸后体力透支，但他忍痛站起，无比坚定地向着终点全力冲刺。 2．（1）“窜”本指快速窜动，这里生动写出初春海水的凉意瞬间快速蔓延全身的感受，表现初春海水刺骨的寒意，结合第②段第二、三句可知，王大虎去年比武输给王恒通，今年两人在比武场再度相逢，王大虎希望尽力要超越对手，“窜”字烘托王大虎下海时的紧张和不适，也暗示了参赛队员将要面临的严酷挑战。 （2）本句话运用拟物的修辞手法，将抽象的念头当作可被摁灭的具体事物，形象写出王大虎一开始想让队友顶上去，自己保存体力，希望在越野赛中反超王恒通，赢回个人第一。但他顾及集体利益，于是毫不犹豫打消个人夺冠私心，表现出他以集体利益为重的高尚品质。 3．结合第③段—⑩段可知，作者由现实的比武现场回忆起王大虎的成长之路，体现他由一位恐水的战士成长为泅渡和越野课目尖子，在该课组夺冠又被他人超越，由于技术出众，他还担任教练的过往。作者采用现实与回忆交织的方式来交代人物成长背景，丰富情节，让人物经历更饱满。 结合第②段—⑳段可知，作者采用回忆的手法交代王大虎的成长经历，他由怕水的战士到泅渡和越野课目综合考核的冠军的蜕变成才之路。同时也交代他与对手王恒通过往的比赛经历，这为现实比赛时，他一开始想让队友替代自己破浪，然后在后面保存体力，争取最后反超对手，赢得个人比赛的内容作铺垫，体现个人荣誉对他军旅生涯的重要意义。同时作者也采用回忆手法体现集体给予他心灵的温暖，表现他认识到集体的荣誉远比自己一个人夺冠更为重要，这也为下文他强忍伤痛果断打消个人夺冠私心，为集体争荣誉的行为作铺垫。作者采用现实与回忆交织的方式来表现人物的思想变化，展现王大虎从追求个人荣誉到重视集体荣誉的成长变化，让人物形象更丰满立体。 结合第②—第㉒段可知，文章回忆交代他与王恒通的对手渊源以及他过硬的训练功底和思想转变过程，为现实中他强忍伤痛、放弃个人私念、成全集体荣誉的行为做铺垫，推动情节发展，让叙事张弛有度，突出超越自我、集体荣誉高于个人得失的主题。 4．这是开放性作答的题目，作答时，先表示自己支持哪种看法，然后结合全文内容阐述理由。 赞同对手是王大虎自己：结合第④段至第⑳段可知，昔日的王大虎很怕水，但在班长的指导下，克服畏水难关，成就一位泅渡和越野课目综合考核的尖兵，后来他带领群体训练，共同进步，共同变得优秀；在比赛中，他与队友合作，虽然遭遇小腿抽搐的困难，但他为了集体荣誉坚持下去，结果不仅打破了自己之前的游泳纪录，还带领团队第一个抵达终点。 结合第②段—㉒段可知，王大虎一开始看到昔日的对手王恒通时，产生一种要战胜他的念头，在比赛中，他曾因为渴望获得个人荣誉而产生让队友顶替自己的位置，自己在后面保存体力，争取个人冠军的自私念头。但为了集体荣誉，他将个人荣誉放下。后来上岸后，虽然很累，但为了集体荣誉，他要和自己的意志、体能、心态较量，坚定向着终点全力冲刺。这体现王大虎突破战胜曾经争名逐利的狭隘心态，突破自我格局，完成人格与意志的升华。由此可见，王大虎的成长本身就是不断战胜自己的过程，此时他已战胜自己的对个人荣誉的执着追求，现在他要挑战自己，完成最后一次参赛的自我超越，这个“对手”就是他自己。 赞同对手是他内心的私念：结合第②⑰⑱㉑㉒段可知，比武途中他曾生出私心：想放弃为小队破浪、保存体力，只为在越野赛赢过王恒通，拿下个人最后一次冠军，这是自私好胜的私念。 他虽暂时摁灭了念头，但这种争个人荣誉、忽视集体的私念仍潜藏在内心，接下来的越野赛道，正是要彻底战胜这种功利私欲。 全文核心是他从看重个人输赢到看重集体荣誉的成长，最后的冲刺，就是与内心狭隘的私念彻底抗争，完成精神蜕变，剩下的对手就是他内心的私念。 分析有理·押题有据 押题理由：以军人成长、超越自我、集体主义为主题，情节完整、人物鲜明，符合中考记叙文选材方向。 押题依据：中考文学类文本常考成长、坚持、奉献、集体精神，考查情节、描写、人物、主旨四大考点。 终极猜想·精练通关 （2026·湖北鄂州·模拟预测）小雯邀请你探讨散文阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 永远做个追光的孩子 宋雨霜 ①我家在山沟西面，小学在东面。出村口，沿着小路到了大路，顺着小河一直往东，走上约一个小时就到小学了。儿时上学放学路上的趣事窘事多多，令我怀念无比。然而令我印象最深刻的，是那些追光的日子。 ②太阳在院坝里洒上薄薄的光辉，却不见太阳的脸颊。伴着晨雾，伴着露水，我追着太阳柔和的脚步一路蹦蹦跳跳地去上学。太阳在学校尖山子那边的山头露出来，一点点蹭出来，像是诱惑我快步走到学校。 ③我小跑起来，想和太阳比比谁跑得快。到了学校后，有时我站在走廊上读书，抬头看着太阳越爬越高，有些晃眼睛了，便拿手遮住阳光，低头看书时，那些字也变得迷离起来。 ④轮到我们班打扫校园卫生，一群孩子便拿着扫帚在校园里挥舞起来。早晨的阳光轻柔得很，像是给操场铺上细软的薄毯，那些细碎的阳光在花坛的兰草花、美人蕉上跳着舞。有时我看这些跳舞的阳光，竟会发呆，直到身边的小伙伴叫我才回过神来。有时我和小伙伴打闹，相踩对方的影子，一个踩，一个躲，真是童趣无穷。 ⑤太阳在学校上空一寸寸地挪着脚，我们也一节节地上着课。下午放学时，太阳又偏到我回家的方向，往白溪盖山上去了。它依旧是炽热的样子，却不如中午那么威猛了。或许，太阳也和我一样上了一天的学，有些饿了，有些累了，想回家吃饭吧。追着落山的太阳，我走在回家的路上，肚子里咕噜噜响着。 ⑥不知从何时开始，追着太阳回家的我，竟有了淡淡的哀愁。我开始感到惆怅，觉得今日过了就不会再来，我好像在落山的太阳里明白了些什么。 ⑦哦，是时间，是消逝的时间，是消逝的光阴永不再来。体会到这一心绪，我仿佛一夜间长大了，我越发珍惜起每一天的日子来，认真地读书写字，认真地放牛、做家务。 ⑧很快到了六年级，我们下午要补上一节课才能回家。 ⑨等我走到校门口的河堤上张望回家方向，太阳仿佛已经先我走了一截路了，我赶紧飞奔起来。我还得回家吃爷爷奶奶给我留在锅里的饭，然后写作业呢。是的，我跑得飞快，想比太阳先回家。上学的路上，我也飞奔起来，我想早点到校多背课文，再检查数学题目，我想考得更好，去城里读中学。就这样追着太阳上学放学，很快我迎来了小学毕业。 ⑩我坐着汽车离开了镇上，那天没有阳光，阴沉沉的。我有些闷闷不乐，太阳也不来送送我，真不够意思。等我到了城里，一轮明晃晃的太阳冲我嘻嘻地笑着，仿佛在说“雨儿，欢迎你来到城里生活”。我开始了在城里追光的学习和生活。在人民中学的日子，那些从树梢上升起的朝阳，那些生机蓬勃的朝阳，那些酡红如醉的夕阳，陪我度过了一段难忘的青春。 ⑪我不知道太阳会不会变老，反正我是长大了。后来偶然读到了林清玄的文章，他也曾追逐太阳，想要跑赢光阴，令我感触不已。我想到了儿时的自己，那个追着太阳奔跑的孩子。现在，我明白了，人生就是一场追光奔跑的游戏。追着太阳跑去上学，想要跑进城市读书。 ⑫跑着跑着，我从童年跑进了少年，跑进了青年，不变的是一颗追光的心。跑过忧伤和黑暗，我跑进了一个叫作文学的世界，渴望用稚嫩的脚步留下点点印记。有时懈怠沉闷，我就想起追光的日子，它们在我心里照出一片神奇光明的天地，我在光束下跳着舞，心情也变得灵动起来。 ⑬这些年我回到老家，自然而然地仰望尖山子和白溪盖山头，它们是太阳与我见面和告别的地方，凝望它们，我仿佛又看见了那个曾经追着太阳奔跑的小女孩，那个皮肤黑黝黝的清瘦的小女孩。 ⑭我在生命的旅程中时而缓行，时而奔跑，在文学的世界里追逐着，渴望着。我愿永远做个追光的孩子，向着爱与暖的所在奔去。 1．本文以“追光”为线索，按时间顺序展开叙述。请结合文中内容，梳理作者的“追光”经历及情感变化，完成表格。 时间段 “追光”的具体表现 情感 童年时期 早晨①_____；下午追着落日回家，体会时间的流逝；六年级时奔跑着学习，争取进城读书的机会。 天真烂漫而略带惆怅 少年时期 离开乡镇到城里求学，继续在朝阳与夕阳中生活。 ②____ 青年时期 ③_____ 偶有懈怠但依旧坚定执着 成年后 回望故乡山头，怀念儿时追光的自己。 怀念感悟而豁达 2．批注是深度阅读的重要方法，请结合语境，自选角度，对下面的句子进行批注赏析。 太阳在学校尖山子那边的山头露出来，一点点蹭出来，像是诱惑我快步走到学校。 3．“太阳”这一意象在文中反复出现，请结合文章内容，简要分析“太阳”在文中的作用。 4．结合文章和链接材料，谈谈你对标题“永远做个追光的孩子”的理解。 链接材料： 本书作者宋雨霜是来自武陵山的土家女子，出生和成长于长满芭茅花的山野。面对父母离异、留守乡村等成长的困境，迎难而上，努力拼搏，研究生毕业后成为大学教师。 【答案】 1．追着太阳上学，与太阳赛跑，在阳光下嬉戏、打扫校园 难忘、充满期待 在文学世界中追逐梦想，以儿时追光的经历激励自己 2．示例一（词语运用）：“露”“蹭”两个动词，细腻写出太阳慢慢升起的过程，赋予太阳孩童般的俏皮感，生动表现出“我”对太阳的喜爱和急于赶到学校的童真心情。 示例二（修辞手法）：运用拟人，将太阳人格化，“蹭出来”“诱惑”写出太阳的灵动俏皮，体现出“我”上学路上的愉悦与急切，充满童趣。 3．①线索作用：串联起作者童年到成年的经历，使文章结构严谨； ②象征作用：象征光明、希望和理想，追光就是追逐理想的过程； ③情感载体：承载着作者对童年的怀念、对成长的感悟和对理想的坚守。 4．①“光”指阳光，也指理想、希望与温暖，“追光的孩子”是始终坚守初心、追逐理想的人； ②作者儿时追光懂珍惜、勤努力，成长中克服困境，坚持求学和文学梦想； ③标题体现作者坚守初心、执着追光的人生态度，也启示我们要永远向着美好前行。 【导语】这篇散文以“追光”为线索，串联起作者从乡村到城市的成长轨迹。将太阳具象化为时光与理想的双重象征，语言清新灵动，满是童真童趣。从懵懂追日到在文学世界逐梦，情感真挚动人，结尾升华出永远向着爱与暖前行的人生态度，温暖治愈。 1．①空：根据第②段第二句、第③段第一句以及第④段可知，童年时期早晨的追光行为，不仅包括追着太阳上学、和太阳赛跑，还有在阳光下和小伙伴嬉戏打闹、一起打扫校园的内容，这些共同构成了童年追光的具体表现。 ②空：根据第⑩段最后一句可知，少年时期在城里求学的日子，朝阳与夕阳陪伴作者度过了难忘的时光，同时作者也在新的环境中开启了新的追光旅程，对未来充满了期待，因此此时的情感是难忘且充满期待。 ③空：根据第⑫段可知，青年时期的作者进入了文学的世界，将儿时追光的经历转化为激励自己前行的力量，在文学的天地里继续追逐梦想，这就是青年时期追光的具体表现。 2．根据题干要求，我们可以从词语运用的角度进行赏析，根据第②段画线句可知，“露”和“蹭”是两个极具表现力的动词，“露”写出了太阳刚从山头探出头的样子，“蹭”则生动地描绘出太阳缓缓升起、慢慢挪动的姿态，仿佛一个调皮的孩子在故意逗弄作者，赋予了太阳鲜活的生命力。这两个动词不仅准确地写出了日出的过程，更传递出作者儿时看到太阳时的欣喜，以及想要快点追上太阳、赶到学校的急切心情，充满了童真童趣。 我们也可以从修辞手法的角度进行赏析，这句话运用了拟人的修辞手法，将太阳当作人来写，“蹭出来”赋予太阳人的动作，“诱惑”赋予太阳人的心理，把太阳写得灵动俏皮、善解人意，仿佛知道作者想要快点上学的心思，故意用自己的身影吸引作者快步前行。这样的描写既写出了日出的美好，又真切地表现出作者上学路上轻松愉悦的心情，凸显纯粹的童真童趣。 3．从线索作用来看，根据全文内容可知，文章从童年时期追着太阳上学放学，到少年时期在城里迎着朝阳夕阳生活，再到青年时期在文学世界里追逐理想之光，最后成年后回望故乡怀念追光的自己，所有的内容都围绕“太阳”这一意象展开，“太阳”就像一条红线，将作者不同人生阶段的经历串联起来，使文章的结构清晰严谨、浑然一体。 从象征作用来看，根据第⑦段第一句、第⑪段第四句以及第⑭段第二句可知，文中的“太阳”不仅仅是自然界的太阳，它还象征着时间、光明、希望和人生理想，作者所说的“追光”，本质上就是追逐时间、追逐希望、追逐自己的人生理想。 从情感载体来看，根据第①段第四句、第⑪段第三句以及第⑬段可知，“太阳”承载着作者对童年美好时光的深切怀念，同时也见证了作者的成长，寄托着作者对成长的感悟和对理想的执着坚守，是作者情感的重要寄托。 4．根据全文内容可知，文中的“光”最直接的含义就是自然界的阳光，作者儿时追着太阳上学放学的经历，就是“追光的孩子”最直观的体现。再结合第⑪段第四句和第⑭段第二句可知，“光”还有深层的含义，它象征着人生的理想、希望和世间的爱与温暖，“追光的孩子”指的就是那些始终坚守初心、不断追逐理想和美好的人。 根据第⑦段第二句、第⑨段第二、三句以及链接材料第二句可知，作者儿时从追太阳的过程中懂得了珍惜时间、努力学习，在成长过程中，她面对诸多困境，始终没有放弃，坚持求学，最终实现了自己的文学梦想，她的一生就是不断追光的一生。 标题“永远做个追光的孩子”直接点明了文章的主旨，体现了作者无论经历多少风雨，都始终坚守初心、执着追光的人生态度。同时，这个标题也具有普遍的启示意义，它告诉我们，每个人都应该像作者一样，永远保持一颗追逐光明和美好的心，向着自己的理想不断前行。 （2026·江苏泰州·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。 水边的坚守 ①一条河，从城北流过。 ②这是我每天上下学要经过的河。河上有一座石桥，桥很老了，栏杆上的石狮子已经被岁月打磨得面目模糊。每天清晨，桥上总有一个卖早点的老太太，推着一辆三轮车，车上摆着两个冒着热气的蒸笼。她卖的是包子，一屉肉馅的，一屉菜馅的。 ③我从没买过她的包子。因为我总是行色匆匆，赶着上学，来不及停留。但我每天都能看见她，风雨无阻。春天，她的三轮车停在桥头，旁边的柳树抽出了新芽；夏天，她摇着一把破了边的蒲扇，汗水浸湿了她花白的头发；秋天，桥下的河水涨了又落，她的身影始终在那里；冬天，她裹着一件厚重的棉袄，双手拢在袖子里，脸上总带着淡淡的笑意。 ④有一天，我忽然很想尝尝她的包子。那天我起得早，走到桥头时，正看见她揭开了蒸笼盖，一股白雾腾空而起，带着麦香的热气扑面而来。我说，奶奶，给我一个肉包子。她抬头看了看我，笑了，眼角的皱纹像河边的涟漪。“你是前面学校的学生吧？我天天看见你从这里经过。” ⑤我愣了一下，心里有一种说不出的感动。原来，在我默默看着她的同时，她也在默默地看着我。咬了一口包子，面皮松软，肉馅鲜美，有一种家常的味道，就像小时候外婆做的包子。 ⑥后来，我慢慢知道了她的一些事。她姓周，住在河对岸的那条老巷子里，老伴去世多年，儿子在南京工作，过年才回来一次。她不缺钱，儿子每个月都寄生活费来。她只是闲不住，她说，人老了，不做事心里就空落落的。她在这座桥上卖了二十年的包子了，看着一届又一届的学生从桥上走过，有的考上了好大学，有的去了很远的地方，有的后来还带着孩子回来买她的包子。 ⑦“这河啊，它一年一年地淌，”有一次她对我说，“人也是一茬一茬地过，像河边的芦苇，青了又黄，黄了又青。我就站在这里看着，看着你们长大，看着你们走远。” ⑧我忽然觉得，她卖的已经不是包子了，而是一种陪伴。 ⑨后来，我考上了省城的重点高中，离开了泰州。每次回来，我都要去那座桥上走一走，买两个包子。周奶奶还在那里，只是背更驼了，头发更白了。她还是能一眼认出我：“哎呀，是你啊，听说你考上了好学校！”她的声音里有一种真诚的喜悦，好像我就是她的亲孙子。 ⑩今年暑假回来，我忽然发现桥头空了。三轮车不见了，蒸笼不见了，那个熟悉的身影不见了。我的心一沉，快步走到对岸的老巷子里去打听。邻居说，周奶奶被她儿子接去南京了，走之前还念叨着一件事——“等那个考到省城的孩子回来，帮我告诉她，包子吃不到了。” ⑪我站在那座老桥上，河水静静地流淌，像这么多年一样。夕阳把桥的影子拉得很长很长，水面上浮着一层金色的光。我想起周奶奶说过的话：人就是一茬一茬的，青了又黄，黄了又青。而我终于明白，有一种坚守，比桥更长久，比河更绵长。 （作者：佚名，有删改） 5．通读全文，请你用简洁的语言概括“周奶奶”是一个怎样的人。 6．第③段中作者用春夏秋冬四个季节来写周奶奶，这样写有什么好处？ 7．品味下面句子中加点词语的表达效果。 她还是能一眼认出我：“哎呀，是你啊，听说你考上了好学校！” 8．文中两次提到河水（第⑦段和第⑪段），请分析“河水”在文中的象征意义。 9．文章标题“水边的坚守”含义丰富，请结合全文谈谈你的理解。 【答案】 5．周奶奶是一位勤劳善良、闲不住的老人。她虽不缺钱，但依然坚持在桥头卖包子二十多年，风雨无阻；她充满温情，默默关注着每一个过桥的学生，记得“我”的模样，真心为“我”考上好学校而喜悦。 6．作者用春夏秋冬四个季节来写周奶奶，通过时序流转和景物变化，突出了她日复一日、年复一年风雨无阻的坚守，增强了文章的画面感和抒情性，也深化了周奶奶那份执著陪伴在读者心中的印记。 7．“一眼”这个词语，生动地写出周奶奶即便在多年后仍能在瞬间认出“我”，说明她对像“我”一样常过桥的学生都倾注了真诚的关怀与惦念。这一细节让“我”感受到一种被记得的温暖，也令读者为之感动。 8．“河水”在文中的象征意义主要有：象征时间的流逝与生命的延续，河水一年一年流淌不息，正如周奶奶守在桥头看着一代代学生来来去去、长大远行；同时，河水也是情感与记忆的载体，承载着作者对童年、故乡和那份淳朴人情的深深怀念。 9．“水边的坚守”含义丰富：表面指周奶奶在桥头卖了二十多年包子的具体行为；深层指她以朴素的方式默默关注和陪伴一届届学生的温情守护；更象征着一种对平凡生活意义的捍卫和对生命价值的坚守（如她说“人老了，不做事心里就空落落的”）；结尾处周奶奶离开后“我”的感悟，也包含了对这种即将消逝的传统生活方式的深切怀念与叹惋。 【导语】文章以老桥、小河为背景，叙写周奶奶二十年在桥头卖包子的坚守。她不图钱财，只为打发时光、陪伴过往学子，用质朴的善意温暖着路人。文字平淡舒缓，以“包子”为线索，藏着烟火温情与岁月厚重，既刻画了周奶奶善良淡然的形象，也诠释了平凡日子里，比桥长久、比河绵长的坚守与陪伴。 5．联系第③段和第⑥段可知，周奶奶虽不缺钱、生活无虞，却不愿闲居度日，二十年如一日风雨无阻地守在桥头卖包子，即便四季更迭、寒暑交替，也始终未曾间断，尽显勤劳质朴、不甘清闲的品性。联系第④段、第⑨段和第⑩段可知，她默默留意着每一个过桥的学生，能清晰认出常年路过的“我”，真心为“我”考上好学校而喜悦，临行前还不忘托邻居告知“我”，待人温和热忱、重情重义，藏着朴素而深沉的善意与温情。 6．作者以春夏秋冬四季的景物变化串联起周奶奶的身影，在时序流转与景物更迭中，将她日复一日、年复一年守在桥头的状态具象化。春日柳芽抽枝，她的三轮车静静停驻；夏日蒲扇轻摇，汗水浸湿她花白的鬓发；秋日河水涨落，她的身影始终未曾偏移；冬日棉袄裹身，她的笑意依旧温暖如常。这些细节不仅勾勒出鲜明可触的画面，更让她风雨无阻的坚守显得格外真实可感，四季轮回的对照也悄悄放大了这份陪伴的漫长与执着，既以细腻的场景铺陈强化了文字的抒情性，也让她平凡却恒久的善意形象，深深烙印在读者心中。 7．“一眼”是瞬间认出的意思，生动写出周奶奶时隔多年，依旧能在人群中立刻认出“我”，没有丝毫迟疑。这说明她并非只是机械地守在桥头卖包子，而是真的把“我”这样常从桥上走过的学生放在心上，默默留意、真诚惦念着。这份跨越时光的牵挂，让“我”真切感受到被人记挂的温暖，也让周奶奶的形象愈发温情动人，平凡的细节里藏着朴素而深沉的善意。 8．联系第⑦段可知，河水年复一年流淌不息，象征着时间的流逝与生命的更迭，正如周奶奶所说的“人也是一茬一茬地过，像河边的芦苇，青了又黄，黄了又青”，它见证着一代代学生从桥上走过、长大远行，也映衬出周奶奶二十年如一日的坚守在时光长河里的恒久不变。联系第⑪段可知，静静流淌的河水更成为情感与记忆的载体，它承载着“我”在桥头的童年记忆，也寄托着对周奶奶那份淳朴善意的深深怀念，河水绵长不绝，那份跨越时光的温情与牵挂也始终在“我”心中流淌，比桥更长久，比河更绵长。 9．联系第②③段可知，“水边的坚守”首先指周奶奶二十余年风雨无阻守在石桥边卖包子的具体行为，这是她看得见、摸得着的日常坚持。联系第⑥⑦段可知，这份坚守不止是谋生，更是她以包子为媒介，默默陪伴一届届学生长大远行的温情守护，是对平凡生活里善意的传递与守候。联系第⑪段可知，它更象征着一种对抗岁月虚无的生命态度——周奶奶不愿闲居度日，用一份烟火气的忙碌对抗孤独，捍卫着平凡日子里的价值感；而当她被接走后，这份坚守也成了“我”心中的念想，藏着对淳朴人情与旧时光的怀念，是比河水更绵长、比石桥更恒久的温暖印记。 （2026·海南儋州·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。 谷雨酿绿小青瓦 叠𪩘清嘉 ①江南的春天，总藏在一场场绵密的雨里。谷雨时节，雨丝密密匝匝，变得温润而厚实，晕染了整片天空，也晕湿了老屋那一排排小青瓦。 ②我是在外婆家的小青瓦屋顶下长大的。那时的日子很慢，慢到可以听清楚雨滴落在瓦垄上的声音。清晨，第一缕雨雾漫过屋檐，青灰色的小青瓦便醒了。它们像是被岁月打磨过的玉石，严丝合缝，层层叠叠，宛如一片静谧的海。雨水顺着瓦当缓缓流下，在檐角汇聚成一串串晶莹的水帘，“滴答、滴答”，那声音清脆悦耳，像是古老的编钟低鸣，又像是外婆在轻声哼着儿时的童谣。 ③外婆极爱茶，尤偏爱谷雨前后的新茶。她说，这是“春天最后的一口鲜”。谷雨那天，外婆会搬来旧木梯，小心翼翼地爬上屋顶，收集瓦缝里的雨水。她说，瓦缝里的雨水最灵，吸了青瓦的灵气，融了草木的清香，用来泡茶，能把春天的味道都煮进壶里。 ④我跟着外婆，蹲在屋檐下，看她用粗陶罐子接水。雨水落在罐子里，激起涟漪，一圈圈荡开，像是在水面写着无声的诗。外婆的手很粗糙，指节粗大，那是常年劳作的痕迹，却异常灵巧。她把接来的雨水倒进古朴的砂锅，又从竹篮里抓起一把嫩绿的茶芽——那是刚从后山采来的，带着晨露的湿润。 ⑤水开了，蒸汽袅袅升起，带着雨水的清冽和茶叶的芬芳。外婆将沸水注入紫砂壶，茶叶在水中缓缓舒展，像是沉睡一冬的精灵终于苏醒。茶汤渐渐变成清亮的黄绿色，闻起来有淡淡的青草香，还有山野气息。我端起小茶杯，轻轻抿了一口，一股清凉瞬间从舌尖滑到心底，那味道，清鲜甘醇，仿佛整个春天都在嘴里化开。 ⑥“这叫‘谷雨酿绿’。”外婆笑着说，“小青瓦是容器，雨水是引子，茶叶是灵魂，合在一起，就是春天的味道。”我那时不懂，只觉得茶好喝。直到长大，离开江南，去了遥远的北方，才明白外婆话里的深意。所谓“酿”，并非真的发酵，而是一种时光的沉淀，耐心的守候。就像小青瓦，历经风雨，默默守护老屋与烟火；就像谷雨雨水，不疾不徐，润物无声，让万物生长。 ⑦去年谷雨，我回到故乡。老屋依旧，小青瓦在雨中泛着温润光泽。外婆已不在，但粗陶罐子还在屋檐下。我像小时候一样，爬上屋顶接了一罐瓦缝雨水，又采来新茶，重新煮了一壶“谷雨酿绿”。 ⑧茶汤依旧清亮，味道依旧清鲜。我坐在屋檐下，听雨滴打在青瓦上，仿佛又听到外婆的笑声。雨雾中，青瓦上的青苔被雨水洗得发亮，像铺了一层绿绒。那一刻，我懂得，外婆留下的不仅是一壶茶，更是对生活的热爱，在平凡日子里发现美好的能力。 ⑨谷雨是春天的最后一个节气，向夏天过渡。它带走温柔，留下生机。小青瓦在雨中静默，见证一季季花开花落，一代代人生老病死。它们不张扬，不喧闹，默默承受风雨，守护这片土地的人们。 ⑩如今，我也成了大人，学会在谷雨时节煮一壶“谷雨酿绿”。每当茶汤翻滚，茶香弥漫，我都会想起故乡老屋，那片小青瓦，还有外婆。我知道，无论走多远，那片青瓦下的时光，那壶谷雨茶的味道，都是我心中最温暖的牵挂，永远的精神家园。 ⑪雨还在下，小青瓦上的水珠晶莹剔透。我端起茶杯，轻轻抿了一口，熟悉的味道在舌尖散开，仿佛整个江南的春天，都在这一刻拥入我的怀抱。 （选自《儿童文学》） 10．作者围绕“谷雨酿绿”写了哪些故事？请简要概括。 11．请任选一句，结合语境按要求赏析文中画横线的句子。 （1）外婆将沸水注入紫砂壶，茶叶在水中缓缓舒展，像是沉睡一冬的精灵终于苏醒。（从修辞手法的角度） （2）我像小时候一样，爬上屋顶接了一罐瓦缝雨水，又采来新茶，重新煮了一壶“谷雨酿绿”。（从描写方法的角度） 12．结合文本内容，分析外婆的人物形象。 13．作者长大后回乡煮茶，为何说外婆留下的不止是一壶茶？ 14．文章结尾说那片青瓦时光、谷雨茶味道是心中温暖的牵挂，你的生活中有这类承载美好回忆的事物吗？请简要说说。 【答案】 10．童年谷雨时节，外婆收集瓦缝中的雨水，采摘后山新茶，煮制“谷雨酿绿”，“我”品尝到清鲜的谷雨茶；去年谷雨，“我”回到故乡，效仿外婆接瓦缝雨水、采新茶，重煮“谷雨酿绿”，怀念外婆。 11．选（1）：这句话运用比喻的修辞手法，将遇水舒展的茶叶比作“沉睡一冬苏醒的精灵”，生动形象地写出茶叶在沸水中慢慢展开的灵动姿态，表现出这新茶蕴含着春日的生机，表达出作者对新茶的喜爱与期待之情。 选（2）：这句话运用动作描写，“爬”“接”“采”“煮”这一系列动词，准确细致地写出“我”复刻童年外婆煮茶的过程，表现出“我”对外婆、对故乡童年时光的深切怀念。 12．①勤劳能干、心灵手巧：外婆常年劳作，爬屋顶收集瓦缝雨水、煮茶动作灵巧，擅长制作谷雨新茶；②热爱生活，富有生活情趣：懂得品味生活，偏爱谷雨新茶，用瓦缝雨水煮茶，发掘春日里平凡生活的美好；③富有生活智慧：深谙“谷雨酿绿”的深意，明白要耐心守候、沉淀生活的道理；疼爱晚辈：给“我”留下温暖的童年回忆，将积极的生活态度传递给了“我”。 13．外婆留下的不只是一壶茶，更留下了她热爱生活的人生态度，以及在平凡日子里发现美好的生活能力；这壶茶还承载着外婆对“我”的疼爱，是“我”寄托对外婆的思念、牵挂故乡童年的精神载体，因此说外婆留下的不止是一壶茶。 14．示例：我家里有一把磨掉漆的旧蒲扇，是爷爷生前夏天总用来给我扇凉的工具。小时候夏夜闷热，爷爷总抱着我坐在院子里，用这把蒲扇给我扇风，讲民间故事，凉风吹走燥热，也留下了我童年最安稳温柔的回忆。现在这把蒲扇还挂在我的床头，每次看到它，就好像能感受到爷爷的疼爱，是我最珍贵的美好回忆。 【导语】文章以谷雨、青瓦、清茶为意象，借谷雨酿绿串联往事。文笔清新温婉，江南雨景与老屋烟火相融，以外婆煮茶的日常，揉入亲情与乡愁。景物细腻，语言淡雅隽永，于寻常烟火中藏温情哲思，借风物怀旧，意蕴悠长，满含对故土与亲人的深切眷恋。 10．结合第③段至第⑥段第一、二句可知，童年时，谷雨时节外婆收集小青瓦缝的雨水，用后山新采的茶芽煮“谷雨酿绿”，“我”跟着品尝清茶。 结合第⑦段至第⑩段可知，长大后，“我”重回故乡，复刻外婆当年的做法煮了一壶“谷雨酿绿”，读懂了外婆话里的深意。 11．（1）这句话运用了比喻的修辞手法，将“缓缓舒展的茶叶”比作“沉睡一冬苏醒的精灵”，生动形象地写出了茶叶在沸水中慢慢舒展的灵动姿态，烘托出茶汤的清新雅致，表现出谷雨茶的灵动美好，表现作者对这杯谷雨茶的喜爱之情。 （2）这句话运用了动作描写，“爬”表现“我”为了接上干净的雨水，爬上屋顶接雨水，体现出“我”对雨水的珍视；“接”体现“我”从瓦缝间收集来之不易的雨水；“采”体现“我”用一些新茶来泡；“煮”体现用心复刻外婆当年煮茶的过程，表现出“我”对这份仪式的珍重，以及对外婆、对童年故乡时光深切的怀念。 12．结合第③段第二句，第④段第三、四句可知，外婆常年劳作，导致她的手很粗糙，指节粗大；她喜欢在谷雨那天，收集瓦缝里的雨水煮茶，能把平凡日子过出诗意；这体现外婆勤劳能干、心灵手巧。 结合第⑤段，第⑥段第一句，第四、五句，第⑩段第三句可知，外婆用心泡制“谷雨酿绿”，并将这些茶与“我”同品，还和“我”分享这样煮茶的意义，让“我”懂得做事要耐心的守候，不疾不徐，润物无声，留给“我”温暖的童年回忆，这体现外婆疼爱晚辈，富有生活智慧。 结合第③段，第④段，第⑥段第四、五句可知，她偏爱谷雨新茶，收集瓦缝雨水煮茶，懂得慢下来在平凡生活中发现美好。这体现她热爱生活的态度。 13．结合第④段，第⑥段可知，外婆是个山村农妇，她在粗重的劳动里善于发现生活的美好，她这种积极向上的生活态度影响着“我”的成长；“我”小时候在外婆的熏陶下，喜欢品尝清鲜甘醇的“谷雨酿绿”，长大后明白这道茶蕴含的人生意义，懂得在时光中沉淀，耐心守候，不疾不徐，热爱生活。由此可见，这壶茶寄托外婆对生活的热爱，在平凡日子里发现美好的能力，以及不疾不徐、沉淀守候的生活智慧。 结合第⑤段第四句，第⑩段第二、三句可知，小时候，“我”在外婆的影响下，喜欢品尝清鲜甘醇的“谷雨酿绿”；长大后，这壶茶早已成为精神寄托，是“我”走南闯北后心中永远的精神家园，承载着对外婆永远的思念。 14．这是开放性作答的题目，只要点明具体事物，说清承载的美好回忆，情感真挚即可得分。 示例： 我奶奶有一个木制的桂花糕印模，每年秋天奶奶都会摘院子里的桂花蒸桂花糕，印模压出来的糕面带着好看的桂花纹路，甜香满院。现在奶奶住到叔叔家，我很少能吃到她蒸的糕，但看到这个印模，就会想起秋日的甜香和奶奶的笑容，是我心里很柔软的回忆。 押题猜想七 名著阅读 （情节关联、人物形象分析、主题探究……） 试题前瞻·能力先查 整本书阅读 1．在读书交流会上，部分同学提出了整本书阅读中遇到的困难，请你针对其中一个，结合相关内容，介绍一种适合该书的阅读方法。100字左右。 ①《红岩》：人物太多，分不清 ②《水浒传》：太长了，读不完 ③《钢铁是怎样炼成的》：背景陌生，人物难记 【答案】 示例一：选择①《红岩》：人物太多，分不清。可采用人物关系图法。阅读时按革命者、国民党特务两大阵营归类人物，记下许云峰、江姐、小萝卜头、徐鹏飞等核心人物的身份、关系和典型事迹，亲手绘制人物关系图表，直观梳理人物阵营与关联，条理清晰，能快速分清、牢记众多人物，不再混淆。 示例二：选择②《水浒传》：太长了，读不完。可采用分段阅读法。把整部长篇按情节脉络划分成若干阅读段落，制定阅读计划，每天坚持读完一小部分，循序渐进、稳步推进。同时聚焦经典情节重点品读，不急于求成，既能减轻阅读压力，又能坚持完整读完名著，读懂主要内容。 示例三：选择③《钢铁是怎样炼成的》：背景陌生，人物难记。可采用背景预习法。正式阅读前主动查阅资料，了解苏联十月革命、国内战争和社会建设的时代背景，明白故事发生的社会环境。借助背景知识理解保尔的人生选择与成长经历，理清人物之间的关联，轻松读懂情节、记住人物形象。 【详解】选择①《红岩》：人物太多，分不清。推荐人物分类梳理法。书中有许云峰、江姐、成岗、刘思扬、小萝卜头等众多革命者，还有徐鹏飞、毛人凤等特务反派。比如江姐奔赴川北开展革命工作，不幸被捕，在渣滓洞遭受竹签酷刑，始终坚贞不屈；许云峰胆识过人，在茶园识破特务圈套，入狱后秘密挖掘地牢，为战友预留逃生通道；而徐鹏飞阴险狡诈，用尽手段威逼利诱革命者叛变。人物数量多、出场杂，很容易记混。阅读时把人物分成革命英雄和反动特务两大阵营，每记住一个人物，就绑定一个经典情节+性格特点。把江姐、许云峰、小萝卜头等归为正面，记住他们宁死不屈、坚守信仰；把徐鹏飞等归为反面，记住他们残忍虚伪。边读边做简单人物卡片，对应情节和身份，就能清晰区分人物，解决人物多、记不住、分不清的难题。 选择②《水浒传》：太长了，读不完。推荐经典情节精读+次要内容跳读法。全书一百回，篇幅浩大，人物百十多位。像鲁智深倒拔垂杨柳、武松景阳冈打虎、林冲风雪山神庙、智取生辰纲、宋江三打祝家庄都是核心经典情节；而很多好汉赶路、重复酒局、无关小打斗的章节内容琐碎、情节雷同，逐字细读浪费时间，很容易半途放弃。不用从头到尾逐回细读。对经典名场面、关键人物命运章节放慢速度精读，体会人物性格与被逼上梁山的过程；对无关赶路、琐碎铺垫的章回直接跳读、浏览大意。抓住核心好汉的关键情节把握全书“官逼民反”的主题，既能读懂名著精髓，又能节省时间，解决篇幅太长读不完的困难。 选择③《钢铁是怎样炼成的》：背景陌生，人物难记。推荐梳理人物成长线索+提前了解时代背景法。小说以苏联十月革命、国内战争、经济建设为背景，时代离我们遥远。保尔早年被神父虐待、辍学做工，后来在朱赫来影响下走上革命道路；参军打仗身负重伤，后来带病参加筑路，全身瘫痪、双目失明后仍坚持文学创作。书中还有冬妮亚、丽达、达雅等人物，加上陌生的革命背景，很容易看不懂、记不住人物关系。读书前先简单了解十月革命、苏联青年建设国家的时代背景，就能明白保尔投身革命、甘愿吃苦的原因；再以保尔人生成长主线为中心，串联朱赫来、冬妮亚等次要人物，理清每个人与保尔的交集和关键事件。用一条成长线索带动所有人物，破解背景陌生、人物杂乱难记的阅读困难。 示例：选择①《红岩》人物太多，分不清。 我推荐人物分类梳理法。《红岩》中有江姐、许云峰、小萝卜头等革命者，也有徐鹏飞等特务，人物繁杂。阅读时可把人物分为革命志士和反派特务两类，结合江姐受刑不屈、许云峰秘密挖地道等典型情节，每人对应一个标志性事件和性格，边读边整理人物小档案，就能理清人物关系，不再混淆。 2．自然界的小草虽很平凡，但自有其可贵之处。这让你联想到下列名著中的哪位人物？请任选一部作品，结合相关内容简述理由。 A《简·爱》    B《西游记》    C《钢铁是怎样炼成的》 【答案】 示例一：选A《简·爱》。简·爱出身平凡、相貌普通，却如小草般坚韧不拔，在逆境中始终保持独立人格与自尊自爱，不向命运低头，最终活出了自己的价值。 示例二：选B《西游记》。沙僧看似平凡，却是取经路上最沉稳可靠的存在，默默承担挑担护队的职责，从不抱怨退缩，用平凡坚守助力团队修成正果。 示例三：选C《钢铁是怎样炼成的》。保尔出身普通工人家庭，像小草一样在艰苦环境中顽强生长，即便遭遇重重磨难，也始终坚守信念，为理想奋斗不息。 【详解】这道题以“平凡却可贵”的小草为喻，要求从三部名著中找到与之契合的人物。核心要抓住“出身平凡/处境普通，但在逆境中坚守本心、坚韧不拔、默默发光”的特质，再结合人物经历分析。 示例一：选A《简·爱》。简·爱出身卑微、相貌普通，如同无人关注的小草，却始终保持着独立的人格与强烈的自尊。她在洛伍德学校的苦难中不放弃学习，在桑菲尔德庄园的爱情里不依附他人，面对不公始终坚守平等与尊严，最终靠自己的努力赢得尊重与幸福，正如平凡的小草在风雨中顽强生长，绽放出独有的光芒。 示例二：选B《西游记》。沙僧在取经团队中看似平凡，既没有孙悟空的神通，也没有猪八戒的活络，却像路边的小草一样默默扎根。他始终挑着重担，从不抱怨退缩，在团队内部矛盾时主动调和，在危难之际守护师父，用沉稳可靠的坚守，为取经之路筑牢根基，平凡的付出同样不可或缺。 示例三：选C《钢铁是怎样炼成的》。保尔出身普通工人家庭，如同生长在贫瘠土地上的小草，却在战火与苦难中顽强生长。他经历了伤病、失明等重重打击，却始终不向命运低头，即便无法再上战场，也坚持以笔为武器，为理想与信念奋斗不息，用坚韧不拔的意志诠释了平凡生命的力量。 分析有理·押题有据 押题理由：聚焦必考名著，考查阅读方法、人物形象、主题理解，解决学生阅读难点。 押题依据：中考名著固定考查人物、情节、精神品质与阅读策略，强调结合内容谈理解与方法。 终极猜想·精练通关 1．（2026·四川内江·二模）《简·爱》阅读。 (1)简·爱在桑菲尔德担任______的家庭教师，后回到______身边。 (2)品析人物形象 “你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！”请结合作品原文，谈谈简·爱的人物形象。 【答案】 (1) 阿黛勒 罗切斯特 (2)自尊自爱、追求平等、人格独立、精神自由。 【详解】 （1）简·爱应聘来到桑菲尔德庄园，庄园主人罗切斯特养着被监护的小女孩阿黛勒，简·爱受聘专门负责教导阿黛勒，成为她的家庭教师。后来经历婚礼受阻、得知罗切斯特已有妻子、简·爱愤然出走，历经磨难获得遗产、精神与人格更加独立成熟后，她遵从内心真爱，回到遭遇变故、双目失明的罗切斯特身边。可据此作答。 （2）简·爱不因自己贫穷、低微、相貌平凡、身材矮小而自卑卑微，不向世俗身份和外貌偏见低头。她不依附、不讨好罗切斯特，坚守自身尊严，绝不因地位悬殊贬低自己，体现出极强的自尊自爱； 她勇敢宣告灵魂平等、心灵同等，打破贵族与平民、主人与家庭教师的身份等级壁垒。不认同身份、财富、外貌决定人的高低贵贱，执着追求人与人之间人格平等、精神平等； 简·爱不把爱情依附于财富与地位，不靠讨好依附他人换取安稳生活。即便面对深爱的罗切斯特，也始终保持独立的思想与人格，不沦为附庸，坚守人格独立的底线； 她看重灵魂与内心的契合，远胜过外在的财富、地位和容貌。不愿被世俗礼教、身份枷锁束缚心灵，敢于直白抒发内心想法，坚守精神自由与内心的真实本心。 （2026·江苏徐州·一模）2026年是红军长征胜利90周年。学校围绕《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《西游记》三部名著开展“长征胜利90周年·火种传承”阅读活动，请你参加。 2．补充完整表中（1）（2）（3）处内容，完成名著中的“火”意象解码。 名著名称 火的形态 象征意义 核心事件 《红星照耀中国》 微弱油灯、篝火 （1）_____ 井冈山会师、长征 《钢铁是怎样炼成的》 烛火、炼钢炉火 生命意志的火种 （2）_____ 《西游记》 （3）_____ 突破困境的火种 三借芭蕉扇、孙悟空重生 3．有学者评价《红星照耀中国》：“所谓‘红星’，从来不是某一个人的光芒，而是一群人为了共同的理想燃烧自己、照亮他人的精神。”请结合书中至少两个人物或群体的事迹，谈谈你对这句话的理解。 4．下面是小徐同学设计的活动主题徽章，你会选择哪一个推荐给公众号？请结合名著内容和徽章图案说明理由。 【答案】 2． 革命萌芽的火种或革命火种的萌芽与传播 保尔筑路、双目失明后写作（写出一个即可） 火焰山的烈火（或炼丹炉的神火，写出一个即可） 3． 示例：毛泽东与周恩来是“红星”精神的代表。毛泽东在井冈山建立革命根据地，与战士同甘共苦；周恩来身无分文却心系革命，组织南昌起义。他们不为个人名利，为民族解放共同奋斗，正是“一群人燃烧自己照亮他人”的体现。红军战士宁可挨饿也不拿百姓一个红薯，体现了革命道德中的“集体主义”和“无私奉献”。 4． 示例一：推荐图一。理由：我选择推荐图一。①徽章左侧带红星的书对应《红星照耀中国》，记录了长征的艰难历程与红军的革命信仰；右侧锤子书对应《钢铁是怎样炼成的》，保尔在革命中锤炼出钢铁意志；中间火炬象征长征精神的传承，契合“长征胜利90周年·火种传承”的主题。②图一用红星、锤子的元素，直接呼应两部红色经典的革命内核，与长征主题高度契合，更贴合公众号的红色文化宣传定位。 示例二：推荐图二。理由：我选择推荐图二。①徽章左侧《红星照耀中国》对应长征的革命火种，右侧《西游记》对应唐僧师徒历经九九八十一难的坚守，中间火炬象征精神传承，契合“长征胜利90周年·火种传承”的主题。②图二用两部“取经、远征”主题的名著，以《西游记》的经典故事类比长征的艰难，更易引发大众共鸣，适合公众号的传播属性，同时火炬、齿轮、麦穗的设计更具视觉完整性。 【解析】 2.（1）本空对应《红星照耀中国》，已知信息为：火的形态是“微弱油灯、篝火”，核心事件是“井冈山会师、长征”，需要补写象征意义。《红星照耀中国》记录的是早期中国共产党和红军的革命历程：井冈山革命时期，革命力量还较为弱小，如同微弱的油灯、篝火，但是已经埋下了革命的种子；长征则保留了革命的基干力量，还把革命的思想传播到广大西南、西北地区，因此可以填：革命萌芽的火种/革命火种的萌芽与传播。 （2）本空对应《钢铁是怎样炼成的》，已知信息为：象征意义是“生命意志的火种”，火的形态是“烛火、炼钢炉火”，需要补写核心事件。“炼钢炉火”对应保尔在革命建设中淬炼意志的经历：保尔参加修建铁路的工程，在严寒、饥饿、伤病的极端恶劣条件下依然坚守岗位，就像钢铁在炉火中锻烧，充分体现了他顽强的生命意志；“烛火”对应保尔后来双目失明、全身瘫痪，陷入人生绝境，却靠着微弱的烛光支撑，克服重重困难坚持写作，完成了承载自己理想的作品，同样是生命意志火种的体现。因此可填写保尔筑路或双目失明后坚持写作。 （3）本空对应《西游记》，已知信息为：象征意义是“突破困境的火种”，核心事件是“三借芭蕉扇、孙悟空重生”，需要补写火的形态。对应核心事件来看：“三借芭蕉扇”的故事背景是唐僧师徒要过火焰山，阻碍西行的正是火焰山的漫天烈火，熄灭火焰才能突破困境、继续取经，对应“火焰山的烈火”；“孙悟空重生”的情节里，孙悟空被太上老君投入炼丹炉，炼丹炉的神火没有杀死他，反而炼就火眼金睛，让他冲破禁锢获得新生，突破了必死的绝境，对应“炼丹炉的神火”。两种火都契合“突破困境的火种”的内涵，写出任意一个即可。 3.抓住题干“不是一个人的光芒，是一群人的共同燃烧”可知，这句话点明“红星”的本质是一群拥有共同革命理想的人，共同奉献凝聚出的精神光芒，不是单一个体的光芒。结合《红星照耀中国》中任意两个人物/群体的事迹分析，扣住“共同理想、集体奉献”作答，合理即可。 示例：在《红星照耀中国》中，毛泽东领导起义、建立革命根据地，带领红军完成长征，为中国革命指明方向；彭德怀和战士同甘共苦，带领红军突破敌人围堵，始终战斗在长征前线；无数普通红军战士在爬雪山过草地时，把粮食留给战友，甘愿牺牲自己保全大部队。正是无数革命者为了共同理想燃烧自己，才汇聚成照亮中国革命前路的“红星”光芒。 4．这是一道开放题，只要结合徽章的图案元素，对应活动主题与名著内容，言之成理即可。 图一图案核心是火炬，直接呼应火种的意象，象征长征精神代代传承，扣住火种传承的活动主题；左侧书本印红星，直接对应《红星照耀中国》，红星本身就是中国共产党领导的革命事业的象征，这本书正好记录了长征的艰难历程与红军的革命信仰，贴合长征胜利90周年的活动背景；右侧书本印镐头（工人锤头），对应《钢铁是怎样炼成的》，镐/锤本身就是革命锻炼、工人阶级奋斗的符号，正好契合保尔在革命磨砺中练就钢铁意志的核心，也呼应了表格里生命意志的火种的象征。外圈齿轮元素也呼应了工农革命的红色属性，底部标注本次活动的三部名著，信息清晰。红星、锤子都是红色革命的标志性符号，直接点出两部红色经典的内核，和长征纪念的主题高度契合，非常贴合公众号红色文化宣传的定位。 图二图案核心火炬同样呼应火种传承的主题，契合活动要求；左侧是《红星照耀中国》对应长征革命火种，右侧是《西游记》，两部作品的内核高度呼应：《西游记》是唐僧师徒历经八十一难求取真经的远征，长征是红军历经千难万险走向胜利的远征，二者都体现了“信念坚定、不畏艰险”的精神，用《西游记》的故事类比长征，更容易让大众理解；设计把活动主题“长征胜利90周年·火种传承”放在下方醒目的横幅位置，信息直观，外圈齿轮+麦穗的设计也更均衡完整，视觉辨识度高。公众号面向普通师生大众传播，用大众熟悉的《西游记》类比长征，更容易引发不同读者的共鸣，降低理解门槛，更适合公众号扩散传播。 示例1：推荐图一。理由：①图一上方直接点明活动主题“长征胜利90年·火种传承”，主题醒目清晰；②中间燃烧的火炬呼应“火种传承”的核心，刚好契合三部名著的“火”意象与精神传承的内涵；③旗帜上的五角星、锤头对应《红星照耀中国》的红色革命属性，契合长征主题，下方明确列出本次活动的三部名著，内容明确，非常适合公众号宣传。 示例2：推荐图二。理由：①图二下方横幅直接标出活动主题“长征胜利90周年·火种传承”，底部的五角星呼应《红星照耀中国》的红色革命内核；②中间的火炬呼应“火种传承”，左右打开的书本直接体现本次名著阅读活动的性质，设计贴合活动定位；③外圈齿轮麦穗呼应革命的工农底色，整体设计简洁美观，适合公众号推送展示。 5．（2026·江苏苏州·一模）历史上真实的王冕以爱梅、画梅著称，自号“梅花屋主”，而在《儒林外史》中，作者却将王冕的特长改为了画荷。请结合《儒林外史》，推敲这一改动的意义。 【答案】示例：将王冕由历史上画梅改为书中画荷，用意在于：荷花象征出淤泥而不染、清高淡泊、不慕功名富贵，契合《儒林外史》批判科举世俗、推崇隐士高洁人格的主旨；借画荷塑造王冕不赴科举、远离官场、安于田园、坚守本心的隐士形象，以荷花品性喻其人格，与追名逐利的儒林众人形成鲜明对比，寄托作者对高洁操守、淡泊处世理想人格的赞美与向往。 【详解】历史上王冕以爱梅、画梅闻名，梅花多象征孤傲坚贞、傲骨凌寒，而《儒林外史》特意改为画荷，有着深层的创作用意。首先，荷花自带出淤泥而不染的品性，最能对应小说的时代背景与社会环境。当时儒林官场风气污浊，读书人大多沉溺科举、追名逐利、逢迎世俗，如同身处淤泥之中。作者以荷喻人，用荷花洁净自持、不与污浊同流的特质，映射王冕身处世俗乱象，却不屑科举功名、不攀附权贵，始终保持清白高洁的人格。其次，梅的气质偏孤高冷傲，而荷兼具清雅淡泊、归隐田园的意趣，更贴合书中王冕的形象。他不求仕途、隐居乡间，以作画自给自足，安于平凡田园生活，荷花淡泊宁静的气韵，恰好匹配他看淡功名利禄、顺应本心的处世态度。再者，这一改动服务于全书主旨。作者借画荷的王冕树立理想人格标杆，把他作为全书正面隐士代表，和那些热衷科举、虚伪势利的儒林人物形成强烈反衬，既批判了封建科举对读书人的精神束缚，也寄托了作者向往清白自持、归隐田园、坚守本真人格的人生理想。 6．（2026·吉林·一模）班级准备组织“读名著，话成长”交流分享活动，你所在的小组计划围绕《西游记》中孙悟空的成长经历进行专题探究。作为小组代表，请你根据示例，从以下回目中任选一个，并结合所选回目及相关情节，分析孙悟空获得了怎样的成长。 第十六回：观音院僧谋宝贝        黑风山怪窃袈裟 第二十七回：尸魔三戏唐三藏      圣僧恨逐美猴王 第五十八回：二心扰乱大乾坤      一体难修真寂灭 示例： 第十四回：孙悟空打死了六个强盗，被唐僧驱逐，东海龙王借“圯桥进履”规劝，悟空回归。在此次劫难中，悟空懂得了尊师重道、不可半途而废的道理。 【答案】示例：第二十七回，孙悟空三打白骨精，被唐僧误解驱逐，他从任性冲动变得懂得隐忍与坚守，学会承担责任，心系师父安危。 【详解】题目要求从给定的三个回目中任选一个，结合回目及相关情节，分析孙悟空的成长。所以需要先回忆每个回目的主要情节，再从中提炼孙悟空在思想、行为等方面的变化。 示例一：第十六回《观音院僧谋宝贝 黑风山怪窃袈裟》。在观音院，孙悟空向长老炫耀唐僧的袈裟，引发长老的贪念，长老企图放火烧死唐僧师徒夺取袈裟，孙悟空虽有防备，但也因自己的炫耀之举惹出麻烦，最后袈裟被黑风山的黑熊怪偷走，孙悟空求助观音才取回袈裟。成长：孙悟空以往常常恃才傲物，爱炫耀，经过这次因炫耀而导致袈裟被窃的事件，他开始懂得收敛自己的锋芒，明白行事需更谨慎，考虑后果。 示例二：第二十七回《尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王》。白骨精三次变化人形欺骗唐僧，孙悟空火眼金睛识破并打死白骨精，却被唐僧误认为滥杀无辜，唐僧执意将他赶走，孙悟空满心委屈，但还是向唐僧下拜告别，含泪离去。成长：孙悟空不再像以前那样一受委屈就冲动离开，而是对唐僧有了更深的情谊，懂得了尊重和不舍，同时也更能体会取经任务的重要性，即使被逐，内心也仍有对取经的牵挂，变得更加成熟稳重，重情重义。 示例三：第五十八回《二心搅乱大乾坤 一体难修真寂灭》。孙悟空与六耳猕猴争斗，从花果山到天庭、地府，再到西天，过程中他为证明自身清白，积极寻求各路神仙的帮助。这体现出他不再单打独斗，懂得借助外力解决问题，同时也在与 “二心”的斗争中，更加明确了自己取经的信念，内心更加坚定，完成了自我的升华。 7．（2026·山东菏泽·一模）小文说，信仰，是人永恒的精神支柱。当忠诚与担当成为一种信仰，英雄们便有了无畏的勇气和前进的动力。《西游记》中，西天取经是唐僧坚定不移的信仰。假如唐僧准备再次出发，下列小说中哪个人物有可能陪同唐僧一起去西天取经？请结合该人物的性格特点和经历，简述理由。 祥子（《骆驼祥子》）    王冕（《儒林外史》）    鲁智深（《水浒传》） 【答案】在王冕、祥子、鲁智深三人中，鲁智深最适合陪同唐僧西天取经。鲁智深武艺高强、心地善良、重情重义、本就向佛，有定力，既能保护师父，又能坚守正道；王冕虽然品德高尚，心底纯正，但是个文弱书生，没有武力，喜欢安静隐居，不适合奔波劳顿，遇到险境无法保护师傅和自己，难以应对艰险；祥子性格软弱，一遇挫折就消沉，容易绝望放弃，取经路上的磨难会把他击垮；他只想要自己的安稳生活，没有普度众生的志向，不适合取经重任。 【详解】西天取经既需要能扫平险路的护卫能力，也需要坚定向佛、坚守正道、不背弃同伴的品格。三个人中，鲁智深是最合适的人选。 鲁智深是《水浒传》中顶尖的高手，有万夫不当之勇：三拳打死恶霸镇关西、倒拔垂杨柳震慑泼皮、大闹野猪林救林冲，一身武艺完全能应对取经路上的劫匪、妖邪，能够充分保护唐僧安全，满足取经队伍最核心的护卫需求。品格与信仰方面，鲁智深本身就是出家僧人，天生嫉恶如仇、心地善良、重情重义：为救素不相识的金翠莲父女，敢豁出性命打死镇关西；为了保护结义兄弟林冲，不惜得罪高俅亡命江湖，从来不会背弃同伴，对同道者绝对忠诚。同时他本身就有向佛根基，最终在六和寺坐化圆寂，契合求取真经的信仰目标，面对磨难也从未退缩消沉，有足够的定力坚持走完取经路。 王冕虽然是《儒林外史》中心性纯正、品格高洁的真君子，不慕名利，但完全不符合取经的客观要求。王冕是擅长画荷的文人，终身隐居读书，没有习武经历，属于文弱书生，手无缚鸡之力。取经路途艰险多劫难，他既没有能力保护唐僧，遇到危险连自身安全都无法保障。王冕天性热爱安静隐居，拒绝出仕、不喜奔波，毕生追求就是隐居山野的自由生活，完全不适应长途跋涉、九死一生的取经行程，也没有外出求法的志向。 祥子即使在前期最勤恳的阶段，也完全不符合取经的要求。祥子一生的最高追求只是买一辆属于自己的洋车，过上属于自己的安稳小生活，完全没有普度众生、求取真经的宏大信仰，和唐僧的取经目标根本不一致，没有坚持走完全程的内在动力。祥子心性软弱，抗挫能力极差，仅仅经历三次买车梦碎、爱人小福子自杀的打击，就彻底消沉堕落，变成了麻木绝望的行尸走肉。而取经需要经历九九八十一难的接连打磨，远比祥子的人生考验更漫长艰险，祥子根本扛不住接连的磨难，必然会半途放弃。 结合以上分析，简要回答鲁智深适合，其他二人不适合的原因，合理即可。 8．（2026·山东菏泽·一模）小文阅读《水浒传》和《儒林外史》，发现一个有趣的现象，两部小说都以诗词开篇。阅读下面材料，根据你的阅读体验，探究开篇诗词对两部小说的叙事内容和结构方面有什么作用？请任选其中一部小说简要分析。 【材料一】 《水浒传》开篇词 试看书林隐处，几多俊逸儒流。虚名薄利不关愁，裁冰及剪雪，谈笑看吴钩。评议前王并后帝，分真伪，占据中州，七雄扰春秋。兴亡如脆柳，身世类虚舟。 见成名无数，图名无数，更有那逃名无数。霎时新月下长川，江湖变桑田古路。讶求鱼缘木，拟穷猿择木，恐伤弓远之曲木。不如且覆掌中杯，再听取新声曲度。 【材料二】 《儒林外史》开篇词 人生南北多歧路，将相神仙，也要凡人做。百代兴亡朝复暮，江风吹倒前朝树。功名富贵无凭据，费尽心情，总把流光误。浊酒三杯沉醉去，水流花谢知何处。 【答案】 示例1：这些名著的开篇词，蕴含着小说的故事背景，凝聚了作者对世事人生的感悟；在结构方面提纲挈领，预示了整部小说的发展与结局。 比如《水浒传》开篇词，写出了历史兴亡与名利追逐的虚幻，点明北宋末年社会动荡、官逼民反的时代背景；让故事情节与时代紧密相连，奠定了悲壮苍凉的基调；在结构上，以乱世兴衰引出众多梁山好汉聚义反抗的英雄故事，总领全文，结构完整统一。 示例2：这些名著的开篇词，蕴含着小说的故事背景，凝聚了作者对世事人生的感悟；在结构方面提纲挈领，预示了整部小说的发展与结局。 比如《儒林外史》开篇词，在内容上直指追逐功名富贵实则虚妄，浪费光阴；奠定了整部小说批判科举制度、讽刺儒林丑态的主旨；在结构上，以“功名”为线索串联众多科举制度下的儒林故事，以开篇词总领全文，使全书形散神聚，主旨鲜明。 【详解】“叙事内容方面的作用”：需要思考开篇诗词与小说所讲述的故事、塑造的人物、传达的主题等叙事核心要素之间的联系。比如，诗词是否暗示了故事的主要情节走向，是否概括了小说的主题思想，是否对人物的性格或命运有某种预示等。 “结构方面的作用”：要关注开篇诗词在小说整体架构上的功能。例如，它是否起到了引出下文的作用，是否为后文的情节发展埋下伏笔，是否在章节安排上起到统领或过渡的作用，是否与小说的结尾形成呼应等。 示例：开篇诗词都寄托作者人生感慨，点明核心主旨，同时总领全书，起到统领结构的作用。比如《儒林外史》，开篇词感慨朝代兴亡短暂、功名富贵虚无，内容上点明全书批判科举、讽刺世人痴迷功名的核心思想，奠定落寞嘲讽的基调；结构上总起全文，串联各色读书人追名逐利的故事，暗示人物悲剧结局，统领全篇内容。 9．（2026·北京延庆·一模）阅读文学作品时，将“志同道合”的人物作为群像分析，能深化对作品的理解。请从下列名著中选择一组人物群像，结合具体情节，说说他们的共同志向如何推动“大业”达成。（100字左右） 备选参考：①《水浒传》中吴用、林冲、鲁智深等梁山好汉； ②《钢铁是怎样炼成的》中保尔、朱赫来、谢廖沙等革命者； ③《红星照耀中国》中毛泽东、周恩来、朱德等共产党人。 【答案】示例：选择《水浒传》中吴用、林冲、鲁智深等梁山好汉。他们因“替天行道”的共同志向聚义。吴用智取生辰纲，为起义筹物资；林冲雪夜上梁山，壮大队伍力量；鲁智深拳打镇关西，彰显反抗精神。众人携手，让梁山事业从零散反抗走向聚众抗争，推动“替天行道”大业发展。 【详解】答此题时要先提炼出这组人物的共同志向，再选取2-3个代表性人物的典型情节，最后清晰阐述这些人物基于共同志向的行动如何合力推动“大业”的发展，整体表述要简洁凝练，控制在100字左右，不能只罗列人物或情节，要体现“共同志向推动大业”的内在逻辑。 若选《水浒传》，可围绕“替天行道”“反抗封建压迫”的共同志向，选取宋江、武松、杨志等人物的相关情节，体现他们如何壮大梁山起义队伍、打击贪官污吏； 若选《钢铁是怎样炼成的》，可围绕“为无产阶级革命事业奉献一切”的共同志向，选取保尔、朱赫来、谢廖沙等人物的革命经历，体现他们如何为苏维埃政权的建立和巩固贡献力量； 若选《红星照耀中国》，可围绕“实现民族独立、人民解放”的共同志向，选取毛泽东、周恩来、朱德等领导人的革命事迹，体现他们如何带领中国人民推翻反动统治、建立新中国。 示例一：选择《钢铁是怎样炼成的》中保尔、朱赫来、谢廖沙等革命者。他们以“为无产阶级解放事业奋斗”为共同志向。朱赫来深入工厂传播革命思想，引导大批青年投身革命；保尔在战场浴血杀敌、在工地带病筑路，病榻上仍坚持写作；谢廖沙在战场上英勇冲锋，为革命献出生命。众人用热血与生命推动革命事业不断向前发展。 示例二：选择《红星照耀中国》中毛泽东、周恩来、朱德等共产党人。他们以“救国救民、建立新中国”为共同志向。毛泽东提出“农村包围城市”的正确战略，为革命指明方向；周恩来领导南昌起义，打响武装反抗的第一枪；朱德带领红军完成万里长征，指挥四渡赤水等经典战役。他们带领人民突破重重难关，一步步走向革命胜利。 10．（2026·辽宁锦州·一模）在文学作品中，某些看似普通的物件却与人物关系紧密。请从下面“人物—物件”关联中任选一组，结合具体情节，说说它在塑造人物方面的作用。 备选：武松与哨棒（《水浒传》）    成岗与扫帚（《红岩》） 保尔与《牛虻》（《钢铁是怎样炼成的》） 【答案】 示例1：武松与哨棒——哨棒是武松景阳冈打虎时，手里唯一可用的武器，却没想到击打到枯树折断了，武松只能徒手搏虎。哨棒有助于表现他武艺高强、勇猛无畏的英雄本色。 示例2：成岗与扫帚——成岗因叛徒出卖即将被捕，为了保护同志，他将扫帚挂到窗口外面，以此为暗号向同志预警，体现了他危急时刻仍关心同志、机智勇敢的优秀品质（或：临危不乱、舍己为人；责任感、牺牲精神）。 示例3：保尔与《牛虻》——《牛虻》是保尔最喜欢的一本小说，他曾在篝火旁为战友们朗读《牛虻》，保尔学到了像牛虻一样坚守信仰、勇于奉献的精神。（或：《牛虻》中的主人公为了革命理想放弃个人情感、投身斗争的选择，深刻影响了保尔，他错失了与丽达的美好爱情，体现了保尔坚韧自律的性格、勇于奉献的精神。） 【详解】作答此题，首先要紧扣题意，依托名著情节，借助专属物件分析人物形象。题干给出的三组物件各有意义：武松与哨棒、成岗与扫帚、保尔与《牛虻》，都是贴合人物身份的关键道具。需要结合人物与物件的互动情节，挖掘物件象征内涵，以物件侧面烘托人物性格，凸显人物精神品质，体现小物件塑造人物、丰满人物形象的文学作用。 示例一：武松与哨棒——武松赶路前往景阳冈时，随身一直携带哨棒，上山前店家多次劝阻，他依旧手持哨棒独自前行。遭遇猛虎时，武松先以哨棒抵御攻击，虽情急之下哨棒不慎折断，他才徒手搏杀猛虎。哨棒是武松出行防身的兵器，代表着他时刻戒备、勇武果敢的特质，前期随身带棒，体现他行事谨慎、警惕性强；哨棒断裂后徒手打虎，更反衬出武松神力过人、刚猛无畏的英雄气概，让人物硬汉形象更加立体鲜明。 示例二：成岗与扫帚——成岗因叛徒出卖即将被捕，发现敌人包围后，迅速将扫帚挂到窗口作为暗号向同志预警。扫帚是他在危急时刻保护同志的关键道具，这一行为直接体现了他临危不乱、机智勇敢、心系同志的革命品质，通过物件与情节的关联，鲜活塑造出成岗作为革命者的警觉与担当。 示例三：保尔与《牛虻》——保尔在困苦的革命岁月中，反复阅读《牛虻》一书，书中牛虻坚强不屈、为理想献身、隐忍抗争的精神深深影响着他。每当保尔遭遇伤病折磨、人生陷入低谷，或是面对艰难斗争时，都会以《牛虻》的精神激励自己。这本书是保尔的精神寄托与力量源泉，寄托了他崇高的革命理想，滋养他坚韧、刚毅、甘于奉献的品格，深刻塑造出保尔为理想奋斗、直面苦难、永不屈服的革命者形象。 押题猜想八 习作 （传承与创新、奋斗与担当、青春与责任、时代与发展……） 试题前瞻·能力先查 阅读下面材料，任选一题作文 雪山不语，自有风骨；草木无言，自有生机。 （1）请以“不语亦有声”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 不语亦有声 世间万物，往往沉默不语，却自有风骨，自有深情。喧嚣的话语或许转瞬即逝，那些无声的坚守与付出，却能沉淀成最动人的回响，不语，亦有声。 老家院外立着一棵老槐树，数十年静静伫立在村口，不争不抢，沉默无言。春日，它悄悄抽芽开花，细碎的白花缀满枝头，清香漫遍整座小院，从不刻意张扬；盛夏，它舒展繁茂的枝叶，撑起浓密的绿荫，默默为过往的行人遮挡烈日、送来清凉；深秋，它褪去繁华，落叶簌簌飘落，归于尘土；寒冬，光秃的枝干傲然挺立，迎着凛冽寒风，坚守着一方土地。它从未发出分毫声响，却在四季轮回里，默默诠释着坚韧与从容。 我的奶奶，便如这棵老槐树一般，寡言少语，温柔内敛，所有的疼爱与牵挂，从不在口中言说，全都藏在无声的行动里。她不善表达温情，不会说动听的鼓励话语，却用日复一日的陪伴，温暖了我的岁岁年年。 清晨破晓之前，奶奶便悄悄起身，打扫庭院、生火做饭，等我醒来，桌上永远摆着温热可口的饭菜。每当我伏案刷题至深夜，屋内灯火通明，她从不推门打扰，只是轻轻踱步而来，放下一杯温热的白开水，或是一盘洗净的水果，便悄然离去，留给我安静的学习空间。考试失利、心情低落时，我独自闷坐发呆，她从不多言安慰的大道理，只是静静坐在我身边，轻轻拍抚我的后背，温和的目光默默陪伴着我，无声的包容，慢慢抚平了我内心的焦躁与失落。 山川不语，却有包容万物的胸怀；草木无言，却有生生不息的生机。奶奶平凡的陪伴，朴素的付出，没有华丽的辞藻修饰，却真挚厚重、治愈人心。 我终于明白，世间最动人的声音，从不是喧嚣的呐喊与浮夸的言语。那些默默的坚守、无声的陪伴、无言的善意，都是最动人的回响。平凡的温暖，沉默的力量，声声入耳，沁入心脾。原来真正的美好，从来都是不语亦有声，温柔绵长，伴我成长。 例文一： 守静默本心，积岁月力量 雪山不言，屹立山河尽显铮铮风骨；草木无声，扎根大地孕育勃勃生机。世间真正的力量，从来不在喧嚣的张扬与浮华的炫耀中，而藏在沉默坚守、默默积淀的时光里。于静默中守本心，于沉淀中蓄力量，方是人生成长最珍贵的姿态。 静默不语，是坚守初心的风骨，是不随世俗浮沉的笃定。真正有格局、有力量的人，向来不喜哗众取宠，只愿沉心坚守自我。巍巍雪山历经风雨霜雪，从不刻意彰显巍峨，却以挺拔身姿守住山河壮阔。人亦如此，那些坚守本心、品行高洁的人，从不用言语标榜自己，却以行动彰显品格。潜心深耕的非遗匠人，日复一日坚守传统技艺，耐住寂寞、抵住浮躁，不追逐流量热度，默默打磨匠心，让古老技艺代代相传。他们静默坚守的模样，恰如雪山一般，自带风骨，于无声处绽放动人光彩。 沉默积淀，是厚积薄发的生机，是向阳生长的底气。浮躁喧嚣难成大事，静心深耕方能致远。墙角草木无人问津，却依旧扎根泥土、汲取养分，在四季轮回中顽强生长，终能抽枝展叶、郁郁葱葱。人生亦是一场默默扎根的修行，所有惊艳众人的绽放，都是长久沉淀的结果。寒窗苦读的学子，摒弃外界玩乐的诱惑，日复一日深耕学识、积累沉淀，在无人看见的时光里默默蓄力，终能收获学业的成长与突破。无数平凡的奋斗者亦是如此，在平凡的岗位上踏实耕耘，不骄不躁、默默付出，以点滴积累汇聚成长的力量，活出属于自己的精彩。 反观当下，不少人心浮气躁，急于求成，总想靠张扬博取关注，靠捷径获取成功，最终只会半途而废、一无所获。浮华转瞬即逝，唯有静默坚守、踏实积淀，方能行稳致远。 少年当学雪山沉静，守一身风骨；当效草木坚韧，积万般生机。摒弃浮躁，静心沉淀，在沉默中锤炼品格，在坚守中积蓄力量，终能在时光淬炼中成长为更优秀的自己，绽放属于自己的人生光芒。 【详解】（1）一、审题立意。题目“不语亦有声”核心含义是世间很多事物不会言语、不刻意张扬，却能用自身姿态、行动、品格传递力量、表达情怀、诉说道理。立意可以围绕沉默的事物、平凡的人物、无声的举动展开，挖掘静默背后蕴藏的精神力量、温暖善意、坚韧品格与人生启示。可以赞美默默坚守、无私付出、隐忍成长、无声陪伴这类品质，也可以从自然景物入手，感悟沉默中自带的风骨、生机与力量，表达对低调沉静、坚守本心、默默奉献精神的认同与致敬，立意积极向上，贴合初中生成长感悟与价值观表达。 二、选材构思。选材上可以分为自然类和人物类两大方向。自然类可选取雪山、青松、翠竹、小草、古木、落叶、山石等静默景物，借它们历经风雨依旧挺立、默默生长、坚守本色的状态，诠释不语却自有力量与内涵。人物类更适合写记叙文，可选择身边平凡普通人，比如默默操劳的长辈、坚守岗位的基层工作者、默默帮助同学的同伴、坚守初心的匠人等，抓取他们不善言辞、只用行动付出、默默坚守的日常小事。构思上适合采用借物喻人、以小见大的写法，先描摹事物或人物沉默无言的外在状态，再通过具体生活事例刻画其无声的行动与付出，最后由事生情、由物悟理，升华沉默之中自有力量、无言之中自有深情的主旨，结构上适合采用开篇点题、中间叙事描写、结尾感悟升华的经典记叙文结构，内容真实细腻，情感自然真挚。 （2）一、审题立意。本次作文材料以雪山、草木两种无言的自然事物为载体，传递出深刻的人生哲理，核心内涵是静默不语的事物往往自带力量与价值，外在的沉默低调，不代表空洞无为，反而蕴藏着坚定的品格与蓬勃的生命力。审题时需跳出自然景物的表层描写，精准挖掘事物背后的精神内核，雪山的风骨代表沉稳坚韧、坚守本心、刚正不屈的品格，历经岁月磨砺依旧傲然挺立，不张扬、不浮躁；草木的生机代表默默积淀、顽强生长、向阳而生的力量，无人瞩目依旧扎根土壤、蓄力成长。立意需紧扣沉默与力量、低调与坚守、积淀与成长的核心关系，确立积极正向的中心论点，摒弃浮夸张扬的处世态度，肯定默默深耕、坚守本心、踏实沉淀的人生价值。写作中需贴合现实生活，聚焦个人成长、为人处世、人生修行等方向，明确真正的强大从不是喧嚣张扬、哗众取宠，而是沉下心来默默积淀、坚守自我，在静默中锤炼风骨、积蓄力量，让文章立意深刻且贴合初中生认知与价值观。 二、选材构思。本题要求写议论文。开篇可结合材料自然引出中心论点，点明静默沉淀、坚守本心是成长与立身的核心力量，简洁凝练亮明观点。主体部分采用分层论证的方式，设置两个递进或并列的分论点，分别对应雪山的风骨与草木的生机，从为人品格、成长奋斗两个维度展开论述。选材优先选取贴合现实、贴合初中生生活、通俗易懂的素材，避开空洞冷门案例，个人成长层面可选取普通人默默努力、厚积薄发的事例，比如学子潜心求学、深耕学识，不追逐虚名默默积累终获成长；平凡人物层面可选取基层工作者、匠人、运动员等群体，他们默默坚守岗位、深耕热爱，不张扬却以实干彰显价值；经典素材可选取古今坚守本心、低调务实的人物，以经典事例增强论证厚度，同时结合当下社会浮躁、急于求成的普遍现象进行正反对比论证，提升文章现实意义。结尾部分总结全文，升华主旨，将自然哲理延伸到青少年的人生态度，呼吁少年摒弃浮躁、静心沉淀，在静默中锤炼品格、积蓄力量。 分析有理·押题有据 押题理由：采用 “记叙文 + 议论文” 二选一模式，题目富有哲思，贴近学生成长体验。押题理由：紧扣 “沉默与力量、坚守与成长”，适合以小见大、借物喻人，立意正向。 押题依据：中考作文常考成长感悟、精神品质、价值观念，二选一形式与近年命题完全一致。 终极猜想·精练通关 1．（2026·海南儋州·一模）作文： 假如你获得了一副特殊的智能眼镜，它不能改变现实，却能帮你看见平日里被忽略的存在。 请以“假如我有一副智能眼镜，我要____”为题目，发挥想象力，写一篇记叙文。 要求：①把题目补充完整后作文，字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用XX代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 【答案】 例文： 假如我有一副智能眼镜，我要看见疲惫 拆开生日盲盒的时候，我没想到能抽中这么一副奇怪的智能眼镜——说明书上写着：仅能呈现平日被忽略的存在，无法改变任何现实。抱着好玩的心态戴上它的那一刻，我第一个念头就是：我要看看，妈妈每天藏起来的，到底是什么。 最近备考模考，我天天闷在房间里刷题，妈妈总说她在家闲得慌，给我做饭洗衣就是她的休闲，我竟真的信了。推开房门走到餐厅，戴着眼镜的我一眼就看见妈妈后脑勺的位置，浮着一团淡淡的暖光——她正踮脚够橱柜里的碗，藏在米白色翻领深处的膏药，被眼镜标成了醒目的高亮。我走过去帮她拿碗，指尖蹭到她衣领下硬硬的膏药边缘，才想起前一天晚上我复习到十二点，起夜的时候听见她在客厅揉脖子，我问她怎么了，她只说“落枕没事，快去睡”，原来疼到要贴膏药，还特意把膏药贴在衣领挡住的地方，就怕我看见了分心。 吃完饭我回房拿错题本，经过厨房门口时，又看见水槽边亮着两块光：一块在妈妈的腰侧，是藏在毛衣下的止痛膏，另一块在她的食指上，橡胶手套里露出来一点创可贴的边。前一天我说想吃油焖虾，妈妈蹲在菜市场挑了半个钟头，回来蹲在水槽边剪了一个多小时虾线，我当时坐在餐桌旁刷卷子，连她剪破了手都没发现。她听见我的脚步声，马上把手往背后藏了藏，转头笑盈盈地说：“虾凉了我再给你热，快去复习吧。” 那天晚上我摘下眼镜才明白，其实哪里是智能眼镜的魔力，是我太粗心，把妈妈所有的付出都当成了理所当然。她从来不会把疲惫和疼楚摆到我面前，只会把最从容温和的状态留给我，这些藏起来的爱，我走了这么远才终于看见。 后来我拉着妈妈坐在沙发上，给她揉了脖子和腰，热了两杯牛奶陪她看她追了好久的连续剧。我想，就算未来这副眼镜会失效，我也会永远记得要多停一停，看看那些被我忽略的温柔——那些藏在烟火缝隙里的爱，本就该被好好看见。 【详解】1.审题立意。这是一道半命题想象类记叙文，审题要抓住材料主旨：智能眼镜不能改变现实，作用是“看见平日里被忽略的存在”，因此文章不能写成“用眼镜实现超能力、改变现实”的科幻文。横线补充的内容，本质是你“看见”之后的情感指向或行为选择，必须扣住“看见被忽略”这一要求。立意要以小见大，围绕“看见后，我的认知或心态发生了什么改变”展开，常见正向方向：发现亲情、友情中被忽略的爱意与隐忍，读懂身边人的付出；发现平凡陌生人身上的善意与坚守，感悟普通人的微光；看见成长路上被忽略的期待与陪伴，完成自我反思与蜕变。 2.选材构思。文体要写成记叙文。可写亲情类，如《假如我有一副智能眼镜，我要看见妈妈藏起的疲惫》：开头铺垫，近期学业压力大，我总嫌妈妈唠叨、不理解我，和妈妈闹别扭，觉得她只看重成绩；主体情节，戴上智能眼镜后，我“看见”了平日里看不到的画面，如妈妈每天给我做完早饭后，都会偷偷靠在沙发上揉犯疼的腰椎，她的腰伤早就有了，怕我担心从来不说；我熬夜写作业时，她明明困得点头，还坐在客厅不敢回房，时不时放轻脚步给我换热水，怕打扰我思路不敢敲门；结尾升华，眼镜不能改变现实，却让我看见藏在唠叨背后的爱，我主动放下别扭给妈妈揉腰，点出爱一直都在，只是从前的我忘了抬头看的主题。可写社$