山西省运城市2025-2026学年第二学期七年级期中质量监测（苏教版）

**基本信息** 立足本地生态情境（如历山森林、盐湖湿地）和生活实践（发豆芽、生态瓶制作），融合生命观念与探究实践，实现知识与素养的有机统一。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|25/50|生态因素、生物与环境关系、生态系统结构等|融入《爱莲说》《齐民要术》等文化素材，考查结构与功能观| |非选择题|3/50|生态系统稳定性、种子萌发条件、根尖结构等|以本地研学考察、实验探究（如发豆芽、生态瓶制作）为情境，突出科学思维与态度责任|

山西省运城市2025-2026学年第二学期七年级期中质量监测 （苏教版） 第Ⅰ卷 选择题（50分） 1、 选择题（每小题有一个最佳选项，每小题2分，共50分） 1.校园的银杏叶在春夏季节为绿色，入秋后逐渐变为黄色，导致叶片颜色发生这种变化的主要非生物因素是（ ） A. 水分 B. 温度 C. 空气 D. 土壤 2.运城盐池通过种植柽柳、芦苇等耐盐植物后，湖区水土保持能力增强，生态环境明显改善，这体现了（ ） A. 生物能影响环境 B. 生物能适应环境 C. 环境影响生物 D. 环境适应生物 3.周敦颐《爱莲说》中“出淤泥而不染”的莲，能在淤泥中正常生长，体现了生物结构与功能相适应的特点。下列关于莲适应水生环境的叙述，不正确的是（ ） A. 莲的叶片表面有蜡质层，可以阻挡污染物 B. 莲的茎内有发达的气道，只能将氧气输送到植株的根 C. 莲的根系深入淤泥，主要作用是固定植株 D. 莲的叶柄中空，主要用于运输氧气 4.在生物圈中，不同的生物扮演着不同的角色，人类也是其中的一员，人类在生态系统中扮演的角色是（ ） A. 生产者 B. 消费者和生产者 C. 消费者 D. 分解者 5.谚语反映了劳动人民的实践经验。下列食物链书写正确的是（ ） A. 鹬蚌相争，渔翁得利：蚌→鹬→人 B. 螳螂捕蝉，黄雀在后：蝉→螳螂→黄雀 C. 草尽狐兔愁：草→兔→狐 D. 大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米：藻类←虾←小鱼←大鱼 6.古籍《齐民要术》是我国古代的农业百科全书，对世界农业科学史产生了重要的影 响。其中对蔬菜种植的管理有"有草锄之"的论述。种菜要锄草，因为杂草与蔬菜之间的关系是（ ） A. 竞争 B. 捕食 C. 寄生 D. 共生 7.淡水生态系统中生活着种类繁多的生物。下列属于生活在淡水中的生物是（ ） A. 带鱼 B. 海星 C. 鲸 D. 鲫鱼 8.在某个相对封闭的草原生态系统中，狼的数量大量减少会引发野兔的数量变化。下列曲线中，最符合此情况下较长时间内野兔数量变化的是（ ） A． B． C． D． 9.青海三江源自然保护区是长江、黄河、澜沧江的发源地，区内草原辽阔、湿地遍布，溪流纵横，生活着藏羚羊、雪豹、藏野驴等多种珍稀动物。如图所示是三江源国家公园部分生物构成的食物网。下列叙述正确的是（ ） A. 该食物网有6条食物链 B. 能量在该食物网的每条食物链中，都沿单向流动 C. 雪豹属于分解者 D. 图中生物构成了一个完整的生态系统 10.如图是风景区中的四种生物构成一条食物链，它们的数量关系如图所示，下列叙述错误的是（ ） A. 该食物链可表示为丙→丁→甲→乙 B. 该食物链中的能量最终来源光能 C. 丙是生产者，甲和丁是消费者，乙是分解者 D. 若丙的数量减少，则丁的数量短时间内也会减少 11.下列关于生态系统稳定性的叙述正确的是（ ） A. 生态系统中各种生物的种类和数量能够保持稳定不变 B. 自然因素不会影响生态系统的自我调节能力 C. 生产者、消费者和分解者的数量保持恒定 D. 生态平衡是一种动态的、相对稳定的状态 12.巴西龟作为宠物被引入我国后因缺乏天敌、适应性强而大量繁殖。推测外来物种巴西龟可能产生的影响有（ ） A. 丰富我国的生物多样性 B. 威胁我国的生态安全 C. 维持我国生态平衡 D. 利于我国生物优胜劣汰 13.运城市积极推进黄河流域生态保护和高质量发展先行区建设，通过植树造林、治理水土流失、保护湿地等措施，使黄河沿岸生态环境持续改善，生物种类不断增多。下列相关叙述不正确的是（ ） A. 生物种类不断增多，有助于维持生态系统稳定 B. 植树造林可以防风固沙、涵养水源 C. 生物种类越多，生态系统的自动调节能力越弱 D. 人类通过黄河湿地保护、水土治理、植树增绿等活动可改善生态环境 14.下列诗句均描绘了动人的月下景致，每一句都呈现了一幅独特的自然画卷。请从生态学角度判断哪一项所描绘的生态系统自我调节能力最弱（ ） A. 明月松间照，清泉石上流 B. 海上生明月，天涯共此时 C. 深林人不知，明月来相照 D. 大漠沙如雪，燕山月似钩 15."山水林田湖草沙是一个生命共同体"的生态文明理念，强调了生态系统是各种自然要素相互依存统一发展的自然系统，关于上述观点理解不正确的是（ ） A. "山水林田湖草"属于不同的生态系统类型 B. 各种类型的生态系统不是孤立的、封闭的，而是相互联系的 C. 各种生态系统的总和是生物圈，它由地球上所有的生物构成 D. 我们应该科学统筹治山、治水、治林、治田、治湖、治草和治沙等 16.生物圈是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。它的范围是（ ） A. 整个大气圈、水圈和岩石圈上层 B. 大气圈的下层、水圈和岩石圈上层 C. 大气圈的上层、水圈的上层和整个岩石圈 D. 大气圈的下层、水圈和岩石圈的下层 17.明前西湖龙井被誉为"春茶第一鲜"。其采摘茶树上鲜嫩的一芽、一芽一叶、一芽二叶等经过复杂的工序制成的。如图是茶树叶芽结构示意图，其中发育成茶树新叶的结构是（ ） A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 18.我们吃的煮玉米、喝的豆浆，营养物质分别来自于（ ） A. 玉米的胚乳、黄豆的子叶 B. 玉米的子叶、黄豆的胚乳 C. 都是来自玉米的胚乳和黄豆的胚乳 D. 都是来自黄豆的子叶和玉米的子叶 19.学校劳动基地准备种水稻，小刚自告奋勇从家里带了一袋大米来当种子，结果被老师否定了。因为大米（加工过的稻谷）不能萌发，主要是由于（　　） A．没有种皮保护 B．胚不完整 C．没有子叶 D．正在休眠 20.俗话说“春耕不肯忙，秋后脸饿黄”，春播前松土是为种子萌发提供（ ） A. 适量的水分 B. 适宜的温度 C. 适度的光照 D. 充足的空气 21.生物兴趣小组在参与国家作物种质库的研学活动时，了解到种子长期保存的核心条件。下列种子的保存方案中，符合科学原理的是（） A. 收获的玉米种子直接装入透气塑料袋，放在温暖潮湿的仓库中 B. 晒干后的大豆种子，置于-18℃的低温干燥环境中密封保存 C. 水稻种子洗净后浸泡在清水中，放入冰箱冷藏室 D. 小麦种子直接堆放在常温露天场地，仅用塑料布简单遮盖 22.人工种子是模仿天然种子结构和功能制造的生命有机体，在农业生产中具有广阔的应用前景。下列关于人工种子的叙述，错误的是（ ） A. 人工种子的胚状体（相当于种子的胚）可以发育为叶 B. 人工种子的人工种皮具有保护作用 C. 人工种子的人工胚乳可为胚状体提供营养物质 D. 人工种子技术不受季节限制，可以实现快速繁殖 23.农谚“有收无收在于水，收多收少在于肥”。植物需要的水和无机盐是通过根从土壤里吸收来的。如图为植物根尖四部分细胞结构示意图，其中吸收水和无机盐最活跃部位的细胞是（ ） A B C D 24.根冠的外层细胞不断死亡、脱落和解体，但根冠始终保持一定的形状和厚度，这是因为（ ） A. 分生区细胞不断进行生长 B. 根冠细胞不断进行分裂 C. 分生区细胞不断进行分裂 D. 根冠细胞不断进行生长 25.春天到了，很多社区会组织义务植树活动，大家在移栽树苗时，总会小心翼翼地保留根部的土坨。这样做的主要目的是（　　） A．防止根部受到光照 B．避免伤害幼根与根毛 C．降低根的水分散失 D．保护根冠不受伤害 第Ⅱ卷 非选择题(共50分) 本卷共3个小题，共50分。请将答案写在相应的位置上 26.（每空1分共20分）“读万卷书，行万里路。”运城生物研学小组开展本地生态考察，路线如下： 第一站：垣曲县·历山（森林生态系统） 第二站：临猗·黄河滩涂（农田生态系统） 第三站：盐湖·七彩盐湖（盐湖湿地生态系统） （1）第一站·中条山森林生态系统 研学小组发现，历山森林植被茂密、物种丰富，而运城盆地的荒地植被稀疏、物种单一。 1 导致两地生物种类差异巨大的非生物因素主要是__________（写出1个即可），这些影响生物生活和分布的因素统称为__________，它包括__________和__________两大类。 2 根据人类对生态系统的影响程度，历山的原始森林属于__________（选填“人工”或“自然”）生态系统。 （2）第二站·黄河滩涂农田生态系统 临猗黄河滩涂的农田主要种植冬小麦、玉米，同时套种豆类作物，部分农田实施“秸秆还田”。 1 冬小麦、玉米是该生态系统的__________，其作用是通过光合作用将光能固定在有机物中。 2 “秸秆还田”的原理是利用__________将秸秆中的有机物分解为无机物，回归土壤供植物吸收利用，这体现了它在__________中的重要作用。 3 套种豆类作物可以增加生物种类，从而提升生态系统的__________能力。但这种能力是__________的，超过限度会遭到破坏，所以需要人类精心呵护。 4 下列关于该农田生态系统的说法，错误的是（ ） a 物质可以循环利用，能量则不能循环 b 食物链中，生产者的数量最多，储存的能量也最多 c 农田生态系统的自动调节能力比森林生态系统强 d 农田中的害虫、杂草影响冬小麦生长，属于生物因素 (3)第三站·盐湖湿地生态系统 研学小组记录了盐湖湿地的部分生物：盐藻、卤虫、反嘴鹬、红嘴鸥、红隼以及腐生细菌和真菌。 1 如图上述生物构成的食物链中，卤虫和红嘴鸥的关系是__________。 2 卤虫、反嘴鹬、红嘴鸥、红隼获得的能量一部分用于自身的__________，另一部分以热能形式散失。 3 生态系统中，__________是生物生命活动所需能量的根本来源，生态系统中的的物质和能量是沿着__________和__________传递的。 4 如图是盐藻、卤虫、红嘴鸥、红隼四种生物所构成食物链的能量金字塔，d代表的是（ ） A. 盐藻 B. 卤虫 C. 红嘴鸥 D. 红隼 5 盐湖作为一个完整的生态系统，除了包括研学小组记录的盐湖湿地的生物外，还需要补充的成分是__________。 6 在保护运城盐湖的生态环境中，政府采取了一系列科学有效的措施，以下选项不属于政府采取的保护措施的是（ ） A． 严厉打击向盐湖倾倒垃圾、排放污水的违法行为 B． 实施“退盐还湖”，停止盐湖内的工业生产活动 C．采取围湖造田的方式扩大耕地面积，增加粮食产量 D．到了候鸟来临之际，加强天鹅等栖息地的巡护，倡导文明观鸟。 ⑦“嘱托重如山，践诺须躬行”。为保护美丽盐湖，作为中学生，我们可以做的是_________________________。 27.小乐特别喜欢吃绿豆芽，决定自己发绿豆芽，下面是她在发豆芽操作过程中观察到的一些现象，请你通过自己学到的生物知识帮她解释原因（每空1分共16分，【】内填图中序号） （1）种子用清水浸泡一昼夜，原因是：种子萌发需要__________。 （2）吸水膨胀之后的种子，种皮破裂，【 】__________首先突破种皮，它将来会发育图乙的【 】__________，随着时间增长，它不断地长长，主要原因是图丙中的【 】__________的细胞分裂和【 】__________细胞生长的结果。小乐还发现豆芽的根一直向有水的一侧生长，原因是根有__________的特性。 （3）萌发过程中，小乐发现豆芽“白白的”可食用 部分（如右图）逐渐增多，这个部分是图甲中 【 】_________发育来的。 妈妈提醒她种子萌发时要避光。她就妈妈的提议提出了质疑，绿豆种子萌发与光照是否有关？于是就这个问题她设计多次实验进行探究。如下表： 编号 种子数（粒） 水分 温度（℃） 空气 光 发芽率 （平均值） 甲 100 适量 25 充足 见光 97.1% 乙 100 适量 25 充足 不见光 96.8% （4）此实验的变量是__________ （5）在设计实验时，甲、乙种子的数量、水分温度、空气都要相同，目的是__________。 （6）选择种子数量是100粒而不是1粒的原因是____________________。 （7）请你根据上表中的数据判断，绿豆种子萌发与光照__________。（填“有关”或“无关”） 28.（每空2分共14分）项目式学习：设计并制作生态瓶 生物兴趣小组开展了“设计并制作生态瓶”的项目式学习活动，请结合活动流程与探究过程，完成下列问题。 【任务一：项目准备，明确原理】 （1）小组同学在制定方案时，明确了生态瓶__________（选填“可以”或“不可以”）看作一个生态系统。 【任务二：制定方案，实施方案】 （2）小组同学在透明的玻璃瓶内依次加入塘泥、池塘水、金鱼藻、小鱼、小虾，如图所示。 该瓶放置的环境应是__________（选填“明亮处，但无阳光直射”或“明亮处，阳光可以直射”）且__________。（选填“密封”或“不密封”） （3）该生态瓶中塘泥主要为该生态系统提供__________，该生态系统中能量流动的起点是__________。 【任务三：分析评价，总结优化】 评价标准 评价 ①容器无色透明； ②生态瓶内成分齐全； ③动物与植物间大小及数量的比例适当； ④动植物与容器的大小比例适当； …… 优点：_________________________________ 优化建议：_________________________________ （4）请根据评价标准对该小组作品进行评价 试卷第7页，共8页 学科网（北京）股份有限公司 $