6.1 公有制为主体、多种所有制经济共同发展 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

教材分析

本框是第六课《我国的基本经济制度》的第一框。教材围绕“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”这一基本经济制度展开。主要内容包括：一是基本经济制度的确立（党的十九届四中全会将所有制结构、分配制度、市场经济体制共同确立为基本经济制度）；二是公有制经济的构成和地位——国有经济、集体经济及混合所有制中的国有/集体成分，国有经济是国民经济的主导力量，公有制经济是主体；三是非公有制经济的构成和作用——个体经济、私营经济、外资经济等，是社会主义市场经济的重要组成部分；四是坚持“两个毫不动摇”的方针，公有制和非公有制相辅相成、相得益彰。本框旨在帮助学生理解我国基本经济制度的优越性，增强制度自信。

学情分析

八年级学生通过之前学习，对我国社会主义市场经济有初步了解，但对基本经济制度的内涵、公有制与非公有制的区别及作用缺乏系统认识。部分学生从生活经验中知道“国家电网”“中国石油”等大型国企，也熟悉身边的个体店、私营企业，但对“为什么要有公有制为主体”“非公有制有什么用”等问题缺少理性思考。学生对社会热点有一定敏感度，乐于讨论“谁更重要”等辩题。教学中应借助贴近生活的案例（如奶茶店），引导学生层层深入地理解这一抽象的经济制度。

核心素养目标

教学重点、难点

教学重点：公有制经济的构成、地位与作用；非公有制经济的构成、地位与作用。

教学难点：理解“公有制为主体”与“国有经济为主导”的内涵；理解公有制经济与非公有制经济“谁也离不开谁”的关系。

教学方法策略

议题式教学：围绕“解码云朵奶茶店背后的经济密码”总议题，设置三个子议题推进。

情境教学法：以“云朵奶茶店”创业故事串联公有制与非公有制经济的作用。

角色扮演法：模拟市场监管局工作人员办理执照，辨析个体经济与私营经济的区别。

辩论法：围绕“公有制经济更重要还是非公有制经济更重要”展开辩论，深化认识。

数据分析法：通过“56789”数据感受非公有制经济的贡献。

课时教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图