Unit 6 大单元整体教学分析（课件）2025-2026学年外研版英语七年级下册

01 03 02 目录 CONTENT 基于课标明理念 —课标分析 立足单元谱蓝图 —单元规划 深耕课堂强素养 —课时设计 基于课标明理念： 2022版新课标明确了基于核心素养的课程目标。它强调，在核心素养课程目标统领下，在教学内容的组织上，以主题为引领，以语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能、学习策略等要求，践行英语学习活动观，坚持以评促学、以评促教，注重单元整体教学和教学评一体化。 单元总目标 Make a travel plan. 单元名称 立足单元谱蓝图 单元名称：外研社七年级下册（2024版） Unit 6 Hitting the road 本单元主题为：旅行的意义。该主题属于“人与自我”与“人与社会”范畴，涉及“丰富、充实、积极向上的生活”“跨文化沟通与交流”“世界主要国家的文化习俗与文化景观”。 感受旅行的乐趣，从旅行中获取知识，学习旅行家的探索精神，分享对旅行意义的理解 Starting out Understanding ideas Developing ideas Presenting ideas Reflection 教材 分析 立足单元谱蓝图： 学情分析 课标 学习目标 评价 单元课时规划 单元作业 本单元围绕话题the meaning of travel，共设计了11个语篇，涉及话题的启动、产出和三个子话题。 ：输入性文本 ：输出性文本 子话题1 子话题2 子话题3 话题 导入 立足单元谱蓝图： 教材 分析 学情分析 课标 学习目标 评价 单元课时规划 单元作业 子话题1 子话题2 子话题3 话题 导入 立足单元谱蓝图： 教材 分析 学情分析 课标 学习目标 评价 单元课时规划 单元作业 主题：旅行的意义。（“人与自我”与“人与社会”，涉及“丰富、充实、积极向上的生活”“跨文化沟通与交流”“世界主要国家的文化习俗与文化景观） 立足单元谱蓝图： 教材 分析 学情分析 课标 学习目标 评价 单元课时规划 单元作业 子主题1：旅行能给人们带来新奇体验。 子主题2：人们能从旅行中获取知识。 子主题3：旅行中蕴藏着非凡的精神。 Experience Knowledge Spirit the meaning of travel. Hitting the road. 主题大观念 总输出：通过小组活动设计一个“一日游”旅行计划，以招待你的外国朋友。 小观念1：读作者的四川之旅；感受旅行的乐趣；突破文化壁垒的包容性。 小观念 2：听旅行演讲及视频博客；体会旅行带来知识和促进个人成长的功用性。 输出2：通过对话的方式，谈论旅行的经历及从中学到的知识 输出1：在组内口头介绍自己旅行中的趣事。 小观念 3：读徐霞客的旅行经历；感知谈论旅行家及其精神的带来的交际性。 输出3：组内分享自己选取的旅行家及其背后对梦想的执着 体会旅行带来知识和个人成长的功用性。 developing ideas： A2 A speech A3 A vlog 感受旅行的乐趣及其包容性。 understanding ideas： Hot and cool Grammar: a postcard about Iguazu Falls 感知交流旅行经验与感悟的交际性。 Exploring the unexplored 旅行的意义 子主题1： new experiences during travel 子主题3： the spirit of travel 子主题2： learning knowledge during travel 立足单元谱蓝图： 教材 分析 学情分析 课标 学习目标 评价 单元课时规划 单元作业 语言大观念 描述旅行的句型及连接方式 描述旅行的词汇 运用平级的比较，描述旅行的乐趣及通过旅行获得的知识及精神 小观念2：运用平级的比较，描述旅行中的经历 小观念1：围绕语义整合性学习词汇和表达方式 语篇结构 museum, fun, fantastic, famous, culture, traveller.... understanding ideas：a postcard about Iguazu Falls 平级的比较方式：as...as 描述方式 can’t wait to..., Surprisingly, I started to enjoy..., During my travels, I...., There are ..... 教材 分析 学情分析 学习目标 评价 单元课时规划 单元作业 立足单元谱蓝图： 课标 单元大观念：旅行带来新奇的体验与乐趣；旅行中蕴含着丰富的知识；旅行能促进我们树立勇于探索的价值观。 核心素养综合表现：运用所学的描述旅的语言；完成小组的 ”一日游“ 旅行计划。 单元大观念 教材 分析 学情分析 学习目标 评价 单元课时规划 单元作业 生成 整合与建构 梳理 迁移 概括 归纳 基于单元各语篇 立足单元谱蓝图： 课标 教材上活动具有多样性，如做plan，很多学生们缺少相关的活动经验。 学生经验难以涵盖全部旅游常识，部分学生对旅行的理解仅停留在玩乐。部分学生对于语篇中涉及的背景知识不够了解，如：三星堆，徐霞客等。 1.本单元中生词较多，难度与小学阶段学习的词汇有着较大跨越。 2.文章篇幅较长，句子较复杂。 3.很多学生在之前的学习中，没有关注到文本的结构以及讲解的逻辑。 学生有参与英语听、说、读、写、看活动的经验，能够在老师的指导下进行相关主题的对话、描述等活动。 同学们对旅行这个话题非常感兴趣，每个人都会有自己的旅行经历。很多学生在各个年龄阶段有各种各样的旅行经历。 学生在小学阶段，有关旅行的一些表达，能用简单的句子描述旅行，如climb mountain。 知识经验 活动经验 生活经验 未知 已知 教学难点 1.平级比较在语境中的正确使用； 2.旅行地名、景点及感受的表达。 兴趣点 1.图片和视频； 2.主人公们有关旅行新奇的故事。 立足单元谱蓝图： 学情分析 教材 分析 课标 学习目标 评价 单元课时规划 单元作业 立足单元谱蓝图： 教材 分析 学情分析 课标 学习目标 评价 单元课时规划 单元作业 课标摘录与分析 来源 目标叙述语 目标动词 语言能力学段目标（三级） 感知与积累 能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，提取并归纳关键信息，理解隐含意义 习得与构建 能在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简单概括内容 表达与交流 表达情感、态度、观点和意图 理解 认读 获取 理清 复述 表达 思维品质学段目标（三级） 观察与辨析 能发现语篇中事件的发展和变化，辨识信息之间的相关性，把握语篇的整体意义 归纳与推断 能从不同角度解读语篇，推断语篇的深层含义，做出正确的价值判断 批判与创新 能依据不同信息进行独立思考，评价语篇的内容和作者的观念，说明理由 分析 领会 推断 评价 学习能力段目标（三级） 合作与探究 能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务 小组合作 文化意识学段目标（三级） 感悟与内化 有正确的价值观和积极向上的情感态度 理解 感受 立足单元谱蓝图：指向单元总目标，设计单元大任务 单元大任务：某天，你的外国朋友提出想要来你的家乡参观，需要你以一个导游的身份为你的外国友人介绍自己的家乡。通过小组活动，设计一个“一日游”旅行计划，以招待你的外国朋友。 探索爱好的包容性、功用性、社交性等多元属性。 单元总目标： 能根据框架提示，运用目标语言完成旅行计划。 立足单元谱蓝图：素养立意，二线贯通，制定大任务的评价标准 单元大任务：设计一个“一日游”旅行计划，以招待你的外国朋友。 二线贯通： 立足单元谱蓝图： 教材 分析 学情分析 课标 学习目标 评价 单元课时规划 单元作业 课时1任务评价标准 课时2任务评价标准 课时3任务评价标准 项目 达成情况（★★★) 欣赏有关旅行的名言警句和名著佳片，理解文章“Hot and cool”大意，掌握旅行相关的英文表达。 在情景中正确运用本课时所学习的核心词汇和句型描述作者的四川之行。 理解作者在旅行中的经历和感受，体味蜀地的美食美景和文化底蕴，感知旅行的趣味和意义。 通过阅读，运用比较级以及平级的比较简要描述旅行经历和感受。 Checkinglist 项目 达成情况（★★★) 运用听、读、说等活动，获取Jack Vlog的主旨大意，梳理Jack个人主页信息和vlog中的人物、事件、原因等细节信息。 能运用思维导图复述Jack vlog的内容、归纳出vlog的结构，谈论自己的旅游经历。 能描述自己最喜欢的旅游类型，感知旅游对个人成长的意义。 Checkinglist Checkinglist 项目 达成情况（★★★) 理解旅行家的探索精神及其背后的梦想与执着； 运用本课时的核心词汇和句型谈论自己对旅行家的理解。 运用本单元的核心词汇和句型介绍另一个伟大的旅行家； 目标1:能使用平级比较的句型描述旅行中的快乐瞬间。（子主题 1） 目标2:能运用目标语言阐述旅行中的知识。 （子主题 2） 目标3:能运用目标语言阐述旅行中蕴含的伟大精神。（子主题 3） Design a one-day trip travel plan to entertain your foreign friends. Finish Part 1 —— fun from travelling Finish Part 2 —— knowledge from travelling Finish Part 3 —— spirit of travelling 大任务 子任务 1 子任务 2 子任务 3 教材 分析 学情分析 课标 学习目标 评价 单元课时规划 单元作业 立足单元谱蓝图： 教材 分析 学情分析 课标 学习目标 评价 单元课时规划 单元作业 子主题 语篇 课型 课时安排 课时对应的单元教学目标 new experiences during travel Hot and cool 读说课 2 利用本单元的词汇及表达形式来谈论旅行中的乐趣。 a postcard about Iguazu Falls 使用平级比较句型描述旅行及快乐瞬间。 learning knowledge during travel A2 Speech 听说课 2 运用本课时的核心词汇和句型谈论从中学到的知识。 A3 Vlog the spirit of travel Exploring the unexplored 读写课 2 运用本课时的核心词汇和句型谈论自己对旅行家精神的理解。 实践课 1 制作并展示旅行计划。 立足单元谱蓝图： 教材 分析 学情分析 课标 学习目标 评价 单元课时规划 单元作业 课时 学习目标 作业类型＆内容 布置＆形式 &学习水平 读说课 目标a:欣赏有关旅行的名言警句和名著佳片，理解文章“Hot and cool”大意，掌握旅行相关的英文表达。 目标b:在情景中正确运用本课时所学习的核心词汇和句型描述作者的四川之行。 目标c: 理解作者在旅行中的经历和感受，体味蜀地的美食美景和文化底蕴，感知旅行的趣味和意义。 巩固性：1.为作者的四川之行绘制一张思维导图。 拓展性： 在线搜索查找更多四川美食和地方，制作一个关于它的视频。 随堂布置 口头＆书面 应用实践&迁移创新 听说课 目标a:运用听、读、说等活动，获取Jack Vlog的主旨大意，梳理Jack个人主页信息和vlog中的人物、事件、原因等细节信息。（学习理解） 目标b:能运用思维导图复述Jack vlog的内容、归纳出vlog的结构，谈论自己的旅游经历。（应用实践） 目标c:能描述自己最喜欢的旅游类型，感知旅游对个人成长的意义。（迁移创新） 巩固性： 分享你对在本节中一些有趣的事情的了解。 拓展性： 结合有趣的内容，就你所学到的内容发表演讲。 随堂布置 口头 应用实践&迁移创新 读写课 目标a:理解旅行家的探索精神及其背后的梦想与执着； 目标b:运用本课时的核心词汇和句型谈论自己对旅行家的理解。 巩固性：1.完成对这位伟大旅行者的介绍，并与朋友分享，以便他们可以更多地了解所介绍的旅行者。2.更好地将你的旅行进行介绍并将其展示在课堂墙上。 拓展性：结合旅行介绍的内容，制作一个视频来分享您和您的朋友们在这次一日游中学到的东西。 随堂布置 口头 学习理解&应用实践 任务输出 目标a:运用本单元的核心词汇、句型和语法设计一个“一日游”旅行计划； 目标b:更全面地理解旅行的内涵。 巩固性：1.完成旅行计划并与朋友分享，以便他们可以更多地了解你正在制定的计划。完善旅行计划并将其显示在班级的墙上。 拓展性：结合旅行计划的内容，制作一个视频来分享你和朋友通过这次一日游学到的东西。 随堂布置 口头＆书面 应用实践 $