10.2 巴西 教学设计-2025-2026学年七年级地理下学期人教版（2024）

人教版初中地理七年级下册 《巴西》教学设计 课题名 巴西 课程标准 1. 运用地图指出巴西的地理位置、范围，概括地形、气候、河流等自然地理特征，理解热带环境对巴西人文与经济的影响。 2. 结合实例说明巴西自然环境对人口分布、工农业生产、文化形成的影响，认识因地制宜发展的重要性。 3.通过亚马孙雨林开发与保护案例，体会人地关系与可持续发展，树立人地协调观念。 教学目标 1. 区域认知：在地图上指出巴西位置、范围、主要地形区、气候、河流；说出人口、人种、文化特点；掌握巴西工农业分布与雨林生态意义。 2. 综合思维：分析巴西热带环境特征成因，理解位置→地形→气候→人口→农业→工业→生态的关联；对比自然区域差异与经济差异。 3. 人地协调观：结合雨林保护、乙醇能源、农业现代化案例，树立因地制宜、可持续发展观念，增强全球生态保护意识。 4.地理实践力：提升读图析图、归纳表达、合作探究与问题分析能力，学会用地理视角看待国家发展。 教学重点 1. 巴西热带为主的自然地理特征及地形、气候、河流分布规律。 2. 巴西人口分布特点、人种构成与多元文化形成。 3. 巴西工农业发展特点、分布与自然环境的关系。 4.亚马孙雨林的生态价值、开发现状、环境问题与保护措施。 教学难点 1. 理解纬度位置、海陆位置、地形对巴西气候的综合影响。 2. 建立自然地理要素相互联系、相互制约的整体思维。 3.理解热带环境下人类因地制宜发展经济、平衡开发与保护的地理逻辑。 教学方法 情境教学法、读图分析法、小组合作探究法、问题引导法、讲授法、角色扮演辩论法、当堂检测法 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一）情境导入：热情巴西，等你来探（3分钟） 1. 播放巴西狂欢节、桑巴舞、世界杯足球、亚马孙雨林、咖啡种植园高清短视频。 2. 展示对比图片：热带雨林秘境—巴西高原旷野—东部沿海繁华都市。 3. 递进提问：①这个国家最让你印象深刻的标签是什么？②它大部分位于哪个温度带？③这样的自然环境怎样塑造了它的人口、文化与经济？ 4.板书课题：巴西 1.观看视频，直观感受巴西自然与人文魅力。 2.对比观察图片，主动分享对巴西的已有认知。 3.进入学习情境，产生强烈探究兴趣。 用视听冲击快速吸引注意力，自然引出“热带大国”核心特征，激发学习兴趣与探究欲，快速进入课堂状态。 （二）新知探究一：热带大国——自然环境特征（10分钟） 1. 位置与范围 ①出示巴西经纬网与政区图，指导学生定位：半球位置：全部位于西半球，大部分在南半球，地跨南北半球；纬度位置：赤道与南回归线之间，世界热带面积最广的国家；海陆位置：南美洲东部，东临大西洋，海岸线长约7400千米；邻国：与10国接壤，是南美洲邻国最多的国家。②引导标注首都巴西利亚，对比旧都里约热内卢。③追问：纬度位置对巴西气候起到什么决定性作用？ ①在地图上圈画半球、纬度、海陆位置，标注邻国与首都。②完成导学案填空，齐读位置特征。③小组互查：用3句话描述巴西地理位置。 设计意图强化地图技能，夯实区域认知，为气候、人口、经济学习做铺垫。 2.地形特征 ①出示巴西地形图，引导分层读图：主要地形以平原、高原为主；北部：亚马孙平原，世界最大平原，约占国土1/3，地势低平；南部：巴西高原，世界最大高原，约占国土60%，起伏和缓；地势特征：南高北低，西高东低。②强调地形分界，指导标注亚马孙河、巴西利亚、圣保罗、里约热内卢。③追问：地形如何影响人口与城市分布？ ①识别两大地形区，标注名称与范围。②描述地势特点，做好笔记。③初步思考地形对人类活动的影响。 构建完整地形认知，突破自然环境差异的核心要素。 3.气候特征 教师出示巴西气候分布图与气温曲线降水柱状图，引导学生对比分析不同区域的气候类型与特征，组织小组探究巴西热带气候广布的原因。 教师归纳：亚马孙平原为热带雨林气候，全年高温多雨；巴西高原为热带草原气候，全年高温，分明显干湿两季；南部局部为亚热带湿润气候。巴西热带气候广布，主要受纬度位置、地形开阔平坦、东临大西洋水汽充足共同影响。 ①读图归纳气候类型与分布，填写表格。②小组讨论：两种主气候的差异与影响。③用位置+地形解释气候成因。 突破教学重点，建立气候与地形、位置的逻辑联系。 4. 河流与水文（6分钟） 聚焦亚马孙河，展示流域图与相关数据，引导学生结合气候、地形、植被分析河流水文特征，指导学生用思维导图梳理知识。教师总结：亚马孙河是世界流量最大、流域面积最广的河流，自西向东注入大西洋；水量巨大、水流平缓、无结冰期、含沙量小，这一特征由热带雨林气候、平坦地形和茂密植被共同决定。。 ①识记亚马孙河核心数据与特征。②用气候、地形解释河流水文特点。③完成河流特征思维导图填空。 建立自然要素关联性，理解地理环境整体性。 （三）新知探究二：种族熔炉——人口、人种与多元文化（8分钟） 1. 人口概况与分布 教师展示巴西人口分布图与人口数据，引导学生观察人口疏密状况，总结分布规律，组织小组探究东部沿海人口稠密的原因。教师总结：巴西人口超过2亿，90%以上集中在东部沿海，东南部最为稠密；亚马孙平原气候湿热、开发较晚，人口稀疏。影响人口分布的主要因素有气候、地形、交通、开发历史与经济发展水平。 ①读图说出人口疏密区，总结分布规律。②分析东部沿海人口密集的原因。③小组展示：自然环境如何影响人口分布。 理解人地关系，培养综合思维。 2.人种构成与种族熔炉 以时间线呈现原住民、殖民统治、黑奴贸易到族群通婚的过程，引导学生理解巴西“种族熔炉”的形成。 教师总结：巴西混血种人约占45%，比例居世界最高，白种人、黑种人、印第安人长期融合，形成多元交融的人种特点。 ①记忆人种比例与特点。②梳理“种族熔炉”形成过程。 理解人文特征的历史与地理成因。 3. 多元文化特色 展示狂欢节、桑巴舞、足球等文化符号资料，引导学生分析文化来源与融合表现，帮助学生理解文化是自然环境与历史交流共同塑造的结果。 教师总结：巴西文化具有鲜明的多元融合特色，狂欢节、桑巴舞、足球是欧洲、非洲、印第安文化融合的典型代表。 ①说出巴西文化代表与特点。②举例说明文化融合的表现。 感受地域文化魅力，增强人文素养。 （四）新知探究三：发展中的经济——农业、工业与能源（12分钟） 1. 农业发展：从咖啡王国到世界粮仓 展示巴西农产品产量、出口数据与农业分布图，创设探究情境，引导学生读图找出主要作物分布区，组织小组从气候、地形、土壤、劳动力、历史、科技六个方面分析农业优势条件，并探讨亚马孙平原不宜大规模种植的原因。 教师总结：巴西咖啡、甘蔗、大豆、柑橘、牛肉产量与出口量居世界前列，被称为“咖啡王国”“世界粮仓”；农产品主要分布在巴西高原东南部和东部沿海。优势在于热带气候水热充足、高原地形平坦适合机械化、土壤肥沃、劳动力丰富、种植历史悠久、农业科技先进。亚马孙平原因气候湿热、雨林生态脆弱，不宜大规模耕作。 ①识记主要农产品与地位。②分析农业分布与自然环境的关系。③总结巴西农业发展的有利条件。 落实因地制宜观念，理解自然对经济的支撑。 2. 工业发展：崛起的工业大国 出示矿产图与工业城市图，引导学生找出铁矿分布与主要工业中心，组织小组探究工业集中东南部三角区的原因，梳理资源—工业—城市逻辑链。 教师总结：巴西铁矿储量大、品质优，产量居世界第二；工业集中在东南部圣保罗—里约热内卢—贝洛奥里藏特工业三角区，原因是靠近原料产地、海运便利、劳动力充足、市场广阔、开发历史早、工业基础好。 ①读图找出工业中心与工业三角区。②分析工业集中东南部的原因。 建立资源—工业—城市的逻辑链。 3. 能源创新：乙醇燃料计划 教师提供巴西能源资料，引导学生结合甘蔗种植与气候条件，分析发展乙醇燃料的背景、优势与意义。 教师总结：巴西石油短缺，利用盛产甘蔗的优势发展乙醇燃料，原料充足、可再生；此举可降低石油依赖、保障能源安全、带动农业发展、绿色环保，体现可持续发展理念。 ①分析发展乙醇燃料的有利条件。②理解能源转型与可持续发展意义。 拓展科技与地理结合的案例，强化人地协调。 （五）新知探究四：地球之肺——亚马孙雨林的开发与保护（8分钟） 1. 雨林生态价值 用图片与资料引导学生认识雨林的全球生态意义，从“地球之肺”“基因宝库”“蓄水海绵”三个角度进行梳理。 教师总结：亚马孙雨林是世界最大热带雨林，具有调节气候、维持碳氧平衡、保护生物多样性、涵养水源、保持水土等巨大生态效益，是全人类共同财富。 ①识记雨林生态价值。②用自己的话解释“地球之肺”。 树立全球生态意识。 2. 雨林开发现状与危机 展示雨林开发前后对比影像，引导学生列举开发行为，分析环境问题，理解短期利益与长期生态安全的矛盾。 教师总结：雨林开发主要包括修建公路、毁林开荒建农场牧场、非法伐木、采矿等，带来水土流失加剧、生物多样性锐减、全球气候变暖加速等严重问题。 ①列举开发行为，分析危害。②理解开发与保护的矛盾。 认识人地矛盾，培养危机意识。 3.雨林保护措施 提供巴西与国际合作保护资料，引导学生讨论合理保护路径，达成保护与发展相协调的共识。 教师总结：保护措施包括建立自然保护区、加强执法打击非法砍伐、发展可持续利用产业、生态旅游、扩大原住民保护区及开展国际合作，坚持在保护中发展、在发展中保护。 ①识记保护措施。②辩论：雨林应优先开发还是优先保护。 树立可持续发展与人地协调观念。 （五）课堂总结（2分钟） （六）布置分层作业（2分钟） ①基础作业：绘制巴西地图，标注位置、地形、气候、河流、主要城市、工业中心。②拓展作业：完成表格对比亚马孙平原与巴西高原的地形、气候、植被、人口、农业差异。 ③挑战作业：写短文《我为亚马孙雨林代言》，结合可持续发展理念，提出3条保护建议。 记录作业要求，明确学习任务，按层次完成巩固与拓展。 分层设计，兼顾基础巩固、能力提升与素养落地。 学科网（北京）股份有限公司 $