5.《做泥塑》（教学设计）-2025-2026学年科学一年级下册青岛版

5.《做泥塑》

授课时间：                  年       月       日第           周 星期            第          节               总节数：

教材分析
本课选自青岛版小学科学二年级下册第一单元《常见的材料》，课题为《做泥塑》。本单元旨在通过动手实践，引导学生认识不同材料的特性及其在生活中的应用。《做泥塑》一课处于承上启下的关键位置，它不仅是学生从“玩泥”向“制作”转变的起点，更是培养学生观察力、想象力和动手操作能力的重要载体。教材内容主要围绕泥的特性、制作步骤以及简单的造型方法展开，通过让学生亲手揉捏、塑造，体验泥土的可塑性，感受传统民间艺术的魅力，同时渗透劳动教育与审美教育。
学情分析
二年级学生活泼好动，对泥巴有着天然的好奇心和亲近感，在生活中可能有过玩泥巴的经历，知道泥巴可以捏成各种形状。然而，他们的动手经验多停留在自由玩耍层面，缺乏系统的制作方法（如连接、修整等），对泥塑作品的结构稳定性认识不足，容易在制作中出现断裂或变形。此外，学生的专注力持续时间较短，需要教师通过生动的情境和明确的步骤引导，将兴趣转化为有序的学习行为，帮助他们掌握基本的泥塑技能，建立“材料-工具-作品”的科学思维联系。

课时教学目标

科学观念
1. 认识到泥土具有可塑性，可以通过揉、捏、压、刻等方法改变其形状，且干燥后能保持一定形态。
2. 了解泥塑制作的基本流程：选泥、揉泥、塑形、装饰、修整。
科学思维
1. 能够通过观察和对比，发现湿润泥土与干燥泥土在软硬程度上的差异，并据此调整制作手法。
2. 在解决“泥塑部件连接不牢固”的问题中，运用分析与综合的思维，尝试用泥浆粘合或增加接触面积的方法。
探究实践
1. 能熟练使用简单的工具（如牙签、塑料刀）辅助完成泥塑作品，并与同伴合作解决制作中的困难。
2. 经历“设计草图 - 动手制作 - 展示交流”的完整探究过程，记录制作心得。
态度责任
1. 养成爱护工具、保持桌面整洁的良好劳动习惯，体验创造带来的快乐。
2. 增强对传统手工艺的兴趣，萌发传承中华优秀传统文化的意识。

教学重点、难点

重点
1. 掌握泥土的可塑性特点及基本的揉、捏、搓、压等成型方法。
2. 能够独立或合作完成一个简单的泥塑小作品（如小动物、水果或日常用品）。
难点
1. 掌握泥塑部件的连接技巧，确保作品结构稳固，不易倒塌。
2. 在创作过程中合理运用工具进行细节刻画，提升作品的精细度。

教学方法与准备

教学方法
情境教学法、任务驱动法、演示指导法、小组合作探究法
教具准备
超轻粘土或陶泥、湿毛巾、牙签、塑料刀片、托盘、泥塑成品范例、多媒体课件、微课视频

教学环节

教师活动

学生活动

一、故事导入，唤醒泥趣
 

一、故事导入，唤醒泥趣

（一）、创设情境，讲述《泥娃娃的奇遇》
教师播放一段精心制作的微课动画《泥娃娃的奇遇》。故事中，一个小男孩在河边捡到一块软软的泥巴，他灵机一动，把泥巴变成了会走路的小狗、爱吃胡萝卜的小兔子，最后还做了一个漂亮的泥房子。动画中展示了泥巴从一团乱泥变成精美作品的过程，伴随着轻快的背景音乐。
（二）、激趣提问，引出课题
教师指着屏幕上的泥塑作品，微笑着问：“同学们，你们看，这些可爱的小动物和房子是用什么变出来的呀？它们本来是什么样子，现在又变成了什么样子？”引导学生观察并回答：“是泥巴变的！”“原来是一团泥，现在变成了小狗。”
教师顺势总结：“没错，神奇的泥土就像一位魔术师，只要我们的手巧，就能把它变成各种各样的形状。今天，我们就化身为小小泥塑师，一起来学习《做泥塑》，看看谁能创造出最有趣的泥塑世界！”随即板书课题《做泥塑》。

二、观察体验，感知特性

（一）、分发材料，初步触摸
教师给每个小组分发一小块湿润的陶泥（或超轻粘土），并强调：“请大家先不要急着动手捏，先用小手摸一摸，再用鼻子闻一闻，甚至可以用手指按一按，感受一下这块泥巴现在的脾气是怎样的？是硬邦邦的，还是软绵绵的？像什么感觉？”
（二）、对比实验，探究干湿
教师拿出一块已经干透变硬的旧泥块和一块湿润的新泥块，请两名学生上台触摸并描述感受。“大家看，这块干泥块像石头一样硬，敲起来‘叮叮’响；而这块湿泥块像橡皮泥一样软，轻轻一按就有个坑。这说明泥土有什么特点呢？”引导学生得出结论：湿润的泥土很软，有粘性，容易变形，这就是它的“可塑性”。
（三）、小结特性，明确方向
教师总结：“因为泥土湿了之后变得软软的、粘粘的，所以我们可以用它来捏出各种形状。但是，如果太干了，它就变硬了，很难再捏动；如果太湿了，它就站不稳，容易塌掉。所以，做泥塑前，我们要选择湿度合适的泥。”

1. 观看微课动画，被故事情节吸引，产生浓厚兴趣。
2. 观察屏幕上的泥塑作品，思考并回答教师提出的问题。
3. 触摸桌上的泥块，感受其软硬、干湿程度，并与同伴交流感受。
4. 参与对比实验，总结出泥土湿润时具有可塑性的特点。

设计意图

通过生动的故事和直观的实物对比，迅速抓住低年级学生的注意力，将抽象的“材料特性”转化为具体的触觉体验，激发学生对泥塑活动的兴趣，为后续的制作打下认知基础。