第一单元 奇妙的建筑《2.生动的建筑》（教学设计）-2025-2026学年三年级美术下册人美版

2026春小学美术人美版（新教材）三年级下册《2.生动的建筑》教学设计

一、教材分析

本课为人美版（新教材）三年级下册第一单元《奇妙的建筑》第2课，承接单元第1课对建筑的基础认知，聚焦“生动的建筑”核心主题，是单元“感知—理解—创造”学习逻辑的关键环节。

课本原文内容：“建筑不仅是供我们居住、工作、学习的地方，还像一首凝固的诗、一幅立体的画，充满了美感和生命力。在我们身边，有许多造型独特、充满创意的建筑，它们有的像展翅的小鸟，有的像盛开的花朵，有的模仿大自然中的生物，有的融入了民族文化元素。让我们一起走进建筑的世界，发现它们的生动之处，用画笔记录下这些美好的瞬间吧！”

教材以中外经典仿生建筑和民族特色建筑为范例，图文并茂呈现建筑的造型、结构与灵感来源，贴合三年级学生形象思维特点，注重联系生活实际，引导学生从自然、文化中发现建筑的“生动性”。结合2022版义务教育艺术课程标准要求，本课侧重培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四大核心素养，强调跨学科融合（美术与自然、科学、文化），通过观察、赏析、实践，让学生感受建筑与自然、文化的和谐共生，提升艺术表达与创新能力，为后续建筑相关创作奠定基础。

二、核心素养目标

结合2022版艺术课程标准，立足三年级学生认知水平，制定以下核心素养目标：

1. 审美感知：感知建筑的造型美、线条美、色彩美，理解建筑“生动性”的内涵（造型独特、贴合自然、融入文化），能准确描述不同建筑的外形特征和审美感受，建立对建筑艺术的初步认知。

2. 艺术表现：能运用线条、色彩等美术元素，结合观察到的建筑特点，用绘画的方式表现生动的建筑，做到造型基本准确、线条流畅、色彩搭配合理，尝试添加简单的背景细节。

3. 创意实践：能结合大自然中的生物、生活中的场景，大胆联想，尝试设计简单的生动建筑，突破传统建筑的刻板印象，体现自己的创意和想法，培养创新思维。

4. 文化理解：了解中外经典生动建筑的文化背景，知道建筑与自然、民族文化的关联，感受人类智慧与自然规律的和谐统一，增强对民族传统建筑的喜爱和文化自信。

三、教学重难点

1. 教学重点：感知建筑的“生动性”，掌握用线条、色彩表现建筑的基本方法，能准确描绘或设计一座生动的建筑，突出建筑的造型特点。

2. 教学难点：理解建筑与自然、文化的关联，将自然元素、文化元素融入建筑表现或设计中，做到创意与实用性、美观性相结合，避免建筑造型呆板。

四、教学方法

结合一线教学实际，兼顾差异化教学，采用以下可实施的教学方法：

1. 情境教学法：通过播放建筑短视频、展示建筑图片，创设“走进建筑王国”的情境，激发学生学习兴趣。

2. 观察分析法：引导学生有序观察建筑的造型、线条、色彩，对比不同建筑的特点，分析建筑“生动”的原因，培养观察能力。

3. 示范讲解法：教师结合课本范例，现场示范建筑的绘画步骤，详细讲解线条运用、色彩搭配的技巧，突破教学重点。

4. 互动探究法：设计分层互动问题，组织小组讨论、集体交流，兼顾不同层次学生，让每个学生都能参与其中，解决教学难点。

5. 分层指导法：针对不同绘画水平的学生，制定不同的指导方案，基础薄弱的学生侧重造型准确性，能力较强的学生侧重创意和细节表现。

五、教学过程（40分钟）

课前准备：教师（多媒体课件、课本、示范画纸、彩笔、勾线笔、建筑图片素材）；学生（课本、画纸、彩笔、勾线笔）。

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

1. 教师操作步骤：播放30秒建筑短视频（包含鸟巢、悉尼歌剧院、武汉光谷马蹄莲等生动建筑），播放结束后，出示课本封面和扉页的建筑图片，引导学生观察。

2. 教师具体话术：“同学们，刚刚视频里的建筑是不是特别神奇？它们不像我们平时看到的普通房子那样呆板，而是像有生命一样，充满了活力。大家翻开课本，看看课本上的这些建筑，它们有的像贝壳，有的像花朵，有的像小鸟，是不是特别生动？今天，我们就一起走进《生动的建筑》这一课，一起去发现建筑的美，学习如何画出和设计出生动的建筑。”

3. 互动环节：

第一步：教师提问（面向全体学生）：“请大家仔细观察课本上的建筑，说说它们和我们平时住的房子相比，有什么不一样？谁愿意先来分享一下？”

第二步：指名3-4名学生回答，教师逐一点评，引导学生说出“造型独特、像自然中的东西”等关键点。

第三步：教师总结：“大家观察得非常仔细，这些建筑之所以生动，就是因为它们的造型特别，有的模仿了大自然中的生物，有的融入了特别的创意，这就是我们今天要学习的‘生动的建筑’。”

（二）探究新知，解读课本（10分钟）

1. 解读课本原文，明确核心内容

教师操作步骤：引导学生翻开课本，齐读课本原文，然后逐句解读，结合课本图片，帮助学生理解重点句子。

教师具体话术：“请大家和老师一起齐读课本上的这段话（带领学生齐读）。读完之后，大家想一想，‘凝固的诗、立体的画’指的是什么？（停顿，等待学生思考）对啦，指的就是建筑，因为建筑不仅有用，还非常美观，就像诗和画一样。再看‘有的像展翅的小鸟，有的像盛开的花朵’，大家看看课本上的悉尼歌剧院图片，它是不是像展开的贝壳或者小鸟的翅膀？还有武汉光谷马蹄莲大楼，就像一朵盛开的马蹄莲，这就是模仿大自然的建筑，也是最生动的建筑之一。”

2. 赏析经典建筑，感知“生动性”

教师操作步骤：出示课件中的建筑图片（鸟巢、水立方、悉尼歌剧院、徽派马头墙），逐一引导学生观察、分析，结合分层问题，兼顾不同层次学生。

教师具体话术：

（1）出示鸟巢图片：“大家看这张图片，这是我们国家的鸟巢，大家说说它像什么？（引导学生说出“鸟窝”）非常对，设计师就是从鸟窝的造型中获得灵感，用很多钢铁搭建出像鸟窝一样的建筑，线条交织缠绕，既稳固又有活力，这就是生动的建筑。请基础薄弱的同学说说，鸟巢的线条是粗还是细？是直还是弯？”

（2）出示水立方图片：“这是水立方，它的造型像什么呢？（引导学生说出“肥皂泡、细胞”）没错，它的灵感来自细胞排列和肥皂泡的张力结构，表面的泡泡造型特别可爱，色彩是蓝色，给人清新的感觉，这也是生动的建筑。请能力中等的同学说说，水立方的色彩和造型，给你什么样的感受？”

（3）出示悉尼歌剧院和徽派马头墙图片：“悉尼歌剧院像贝壳、像风帆，和海边的环境特别配；徽派马头墙是我们中国的传统建筑，造型像马头，既好看又能防火，融入了我们的民族文化。请能力较强的同学说说，这两座建筑的‘生动性’体现在哪里？它们和自然、文化有什么关联？”

3. 互动总结：

第一步：组织小组讨论（4人一组，时间2分钟）：“请大家小组内讨论，结合课本和老师展示的图片，说说‘生动的建筑’都有哪些特点？”

第二步：小组代表发言，教师汇总，明确核心特点：造型独特、模仿自然、融入文化、线条流畅、色彩协调。