第16课《诫子书》教学评一体化设计 2025-2026学年统编版语文七年级上册
16.《诫子书》教学评一体化设计（含教学案+导学案及答案+测评练习及答案）
1.课题：统编2024版七年级上册第十六课《诫子书》
2.课时安排：共2课时，合计90分钟
3.学情分析：七年级学生已初步接触浅易文言文，能借助注释疏通大意，但对文言实词、虚词、特殊句式、论证思路、君子修身治学之道理解薄弱。学生习惯于直译文本，难以体会诸葛亮对晚辈的谆谆教诲与家国情怀，不会梳理文章逻辑层次，答题缺少条理。本课以读文—释词—析理—践行为主线，强化文言文学法指导，落实“疏通文意、积累文言知识、把握主旨、涵养品格”的目标。
4.学科素养目标
（1）语言运用：精准认读、规范书写淡泊、宁静、致远、淫慢、险躁、枯落、穷庐等重点字词；掌握文言文朗读要领，读出停顿、语气与恳切情感；品味文章语言凝练、骈散结合、言简意赅的风格。
（2）思维能力：积累重点实词、虚词、特殊句式；理清“修身—治学—惜时”的论证思路；理解对比论证、道理论证的表达效果；提升文言文阅读理解与逻辑思辨能力。
（3）审美创造：体会议论文言文简洁典雅、情理兼备的表达之美；鉴赏骈句整齐、韵律和谐的艺术特色；提升理性表达与审美判断能力。
（4）文化自信：学习诸葛亮淡泊明志、宁静致远、勤学立志、修身养性的君子品格；传承中华优秀传统文化中的治学与修身理念；树立正确的学习态度与人生价值观。
5.教学重难点
（1）教学重点：掌握重点文言字词；疏通全文大意；把握中心论点与修身治学三条核心道理；理解骈散结合的语言特点。
（2）教学难点：辨析实词多义与虚词用法；分析论证思路与对比论证的作用；将文中道
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理内化为自身学习与生活准则。
6.教学准备：多媒体课件（诸葛亮生平资料、课文朗读音频、段落结构示意图）；文言文学法指导卡片；字词默写清单；小组探究任务单。
1.情境导入，明确学法（5分钟）
导入：三国时期蜀汉丞相诸葛亮，写给儿子诸葛瞻一封家书，短短86字，道尽修身治学、立志成才的千古道理。本文是文言议论文（家书），学习本文使用四步学法：一读疏通字词，二读划分停顿，三读疏通文意，四读梳理主旨。
2.基础过关：字词、作者、文体（10分钟）
介绍作者诸葛亮；本文是诫子书，“诫”为告诫、劝勉，“书”为书信；交代背景：诸葛亮晚年写给儿子的家书，用以教诲儿子修身治学。
正音正字：淡泊（bó）、淫慢（yín）、险躁（zào）、枯落（kū）、穷庐（lú）。
学法指导1：文言文学习先扫清字词，再判断文体，后把握作者与写作目的。
3.通读课文，划分朗读节奏（20分钟）
逐句朗读，标注停顿，把握语气：
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
夫/学须静也，才/须学也。
非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。
年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！
学法指导2：文言文朗读抓“虚词停顿、主谓停顿、逻辑停顿”，读准节奏方能读懂文意。
4.疏通文意，积累文言知识（7分钟）
逐句翻译，明确重点实词、虚词、特殊句式，梳理核心句意。
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5.课堂小结与作业（3分钟）
小结：掌握字词、节奏，疏通全文大意，积累文言知识。
作业：熟读课文；默写重点字词；口头翻译全文。
1.复习回顾（5分钟）
回顾重点文言字词；回顾全文大意；齐读课文。
2.深入研读：论点、论证、写法（30分钟）
探究一：本文中心论点是什么？
明确：静以修身，俭以养德。
探究二：文中从哪三个方面告诫儿子？
明确：修身（养德）、治学（广才）、惜时（成器）。
探究三：文中用了什么最突出的论证方法？
明确：对比论证。把“静”与“躁”、“淫慢”与“励精”、“险躁”与“治性”对比，突出“静”的重要性，强化告诫效果。
探究四：本文语言有何特点？
明确：骈散结合、句式整齐、言简意赅、恳切有力、逻辑性强。
学法指导3：文言文阅读抓“实词、虚词、句式、主旨”四要素；赏析论证抓“观点、方法、作用”。
3.主题升华：联系现实谈践行（5分钟）
讨论：今天我们如何践行《诫子书》的道理？
明确：静心学习、勤俭节约、立志勤学、珍惜时间、戒骄戒躁。
4.课堂小结与作业（5分钟）
小结：把握论点、论证、写法，传承君子修身治学品格。
作业：背诵全文；完成测评练习；写一段学习感悟。
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