2026届高三生物一轮复习课件 第41讲 植物生长素

2026 第41讲 植物生长素 选必一 第十单元 植物生命活动的调节 课标要求 概述科学家经过不断探索，发现了植物生长素，并揭示了它在调节植物生长时表现出既能促进生长，也能抑制生长的特点 目录 PART 01 生长素的 发现过程 PART 02 生长素的合成、运输与分布 PART 03 真题精练 PART 04 生长素的 生理作用 生长素的发现过程 01 4 生长素的发现过程 1、达尔文实验 （1）实验材料： 单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥形套状物叫作胚芽鞘。在种子萌发时，胚芽鞘首先穿出地面，保护着胚芽出土时不受到损伤，随后为胚芽所突破。胚芽鞘的尖端可合成植物生长素，对幼苗的出土有重大意义；同时含叶绿体，出土后即能进行光合作用，对幼苗能独立生活起着重要的作用。 金丝雀虉草的胚芽鞘 一、生长素的发现过程 生长素的发现过程 考点一 1、达尔文实验 （2）实验过程 ①完整胚芽鞘 ②去除尖端 的胚芽鞘 ③尖端用锡箔纸罩上的胚芽鞘 ④尖端下部用锡箔纸罩上的胚芽鞘 ①②对照，自变量为__________，说明胚芽鞘的向光弯曲生长与_______有关； ①③对照，自变量为______________，说明胚芽鞘的弯曲生长与____________有关； ③与④对比，说明感光部位在____________。 ① ②③④ 有无尖端 尖端 尖端有无遮光 单侧光照射 尖端 该实验的对照组为_____， 实验组为________； 胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。 （3）实验结论： 生长素的发现过程 考点一 2、鲍森·詹森的实验（1913年） 实验结论：胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部 实验改进： 不弯曲不生长 生长素的发现过程 考点一 3、拜尔的实验（1918年） 胚芽鞘弯曲生长，是由于尖端产生的影响在其下部分分布不均匀造成的。 实验结论： 设置黑暗环境可以排除光的影响，控制变量 生长素的发现过程 考点一 4、温特的实验（1926年） 实验结论： 胚芽鞘的弯曲生长确实是由化学物质引起的。 温特将这种物质命名为生长素 生长素的发现过程 考点一 吲哚乙酸（IAA） 吲哚丁酸（IBA） 5、生长素的分离、提取 1934，科学家首先从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质—吲哚乙酸（IAA）； 1946年，人们从高等植物中分离出生长素，并确认它就是吲哚乙酸（IAA）。 进一步研究发现，植物体内具有生长素效应的物质除IAA外，还有苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸(IBA)等。 生长素的发现过程 考点一 胚芽鞘系列实验的重要结论 ①生长素的产生部位：____________；感光部位：____________。 ②生长素横向运输的部位___________；生长素的产生是否需要光：______。 ③生长素发挥作用的部位（即生长部位）：_______________________。 胚芽鞘尖端 胚芽鞘尖端 胚芽鞘尖端 不需要 胚芽鞘尖端下部的伸长区 生长素的产生部位 生长素的作用部位 尖 端 伸长区 感光部位 弯曲生长部位 生长素的横向运输部位 拓展延伸 二、植物向光性的形成原因 单侧光 生长素分布不均匀（背光侧多于向光侧） 外因： 内因： 结果： 两侧生长不均匀，造成向光弯曲生长 生长素的发现过程 考点一 解释1: 单侧光照射下，向光侧的生长素横向运输，向背光侧转移。 解释2: 单侧光照射下，向光侧的生长素被分解。 解释3: 单侧光照射下，抑制生长的物质分布不均匀。 若解释1正确，则a～d四个琼脂块中生长素的含量关系为 。 若解释2正确，则a～d四个琼脂块中生长素的含量关系为 。 若解释3正确，则a～d四个琼脂块中生长素的含量关系为 。 c>a＝b>d c＝a＝b>d a＝b＝c＝d 关于植物向光性生长的解释 拓展延伸 14 三、植物激素 1、概念：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的 有显著影响作用的 。 生长发育 微量有机物 2、植物激素与动物激素的主要区别 植物激素 动物激素 合成部位 无专门的分泌器官 内分泌腺或内分泌细胞 作用部位 没有明显的靶器官 靶细胞、靶器官 运输方式 多样、复杂 随体液运输 化学本质 有机小分子 蛋白质类、固醇类、氨基酸衍生物等 生长素的发现过程 考点一 02 生长素的合成、运输与分布 16 一、生长素的合成与分布 1、合成部位： 主要是芽、幼嫩的叶和发育中的种子 2、原料： 由 经过一系列反应转变而来 色氨酸 3、分布部位： 转变 生长素的产生不需要光，有光、无光均可产生 各器官中都有分布，但相对集中在生长旺盛的部分(如胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、发育中的种子和果实) 考点二 生长素的合成、运输与分布 二、生长素的运输 极性 运输 部位：胚芽鞘、芽、幼叶和幼根 非极性运输 方向：从植物形态学上端向形态学下端运输 横向 运输 方式：主动运输 在成熟组织中，通过输导组织的韧皮部进行 部位：根尖、茎尖等生长素产生的部位 原因：单侧光、重力等单一方向刺激 形态学上端 形态学上端 形态学下端 考点二 生长素的合成、运输与分布 三、设计实验验证生长素的合成、运输与分布 1.验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输 (1)实验操作 (2)实验现象: A组中去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组中去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。 考点二 生长素的合成、运输与分布 (1)实验操作 (2)实验现象: 装置a中胚芽鞘直立生长，装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。 2.验证生长素的横向运输发生在尖端 考点二 生长素的合成、运输与分布 (2)结果预测及结论 ①若A、B中幼苗都向上弯曲生长，其中B向上弯曲程度大于A，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光的。 ②若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力的。 ③若A中幼苗水平生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响与重力的相等。 (1)实验操作: 如图所示(注: A盒下侧有开口，可以进光) 3.比较重力和单侧光对生长素分布的影响 考点二 生长素的合成、运输与分布 （2025.天津）T1蛋白和生长素在植物组织水平上的分布高度重合。T1基因突变后细胞内的脂类会发生改变，且生长素载体蛋白从高尔基体到细胞膜的运输异常。下列描述错误的是（ ） A．T1蛋白主要表达在胚芽鞘、茎尖和根尖的分生区等部位 B．T1突变影响了核糖体、高尔基体的组成和功能 C．T1突变体内的生长素极性运输异常 D．T1突变体幼苗的根变短 B 真题精炼 （2023.山东）拟南芥的向光性是由生长素分布不均引起的，以其幼苗为实验材料进行向光性实验，处理方式及处理后4组幼苗的生长、向光弯曲情况如图表所示。由该实验结果不能得出的是（ ） 分组 处理 生长情况 弯曲情况 甲 不切断 正常 弯曲 乙 在①处切断 慢 弯曲 丙 在②处切断 不生长 不弯曲 丁 在③处切断 不生长 不弯曲 A．结构Ⅰ中有产生生长素的部位 B．①②之间有感受单侧光刺激的部位 C．甲组的①②之间有生长素分布不均的部位 D．②③之间无感受单侧光刺激的部位 D 丙丁两组实验材料“都不生长”说明生长素不能合成，也就不能判断感光部位 真题精炼 03 生长素的生理作用 24 1、 生长素的作用方式 生长素作为一种激素，是通过 来调节细胞生命活动的。 信息传递 （1）细胞水平上： （2）器官水平上： 促进细胞伸长生长、诱导细胞分化等 影响器官的生长、发育 促进侧根和不定根的发生 影响花、叶和果实的发育 2、 生长素的生理作用 一、生长素的生理作用 考点三 生长素的生理作用 3、作用机理： 生长素 生长素受体 特异性结合 细胞内一系列信号转导 诱导 特定基因表达 产生 效应 考点三 生长素的生理作用 生长素的作用特点：生长素浓度较低时促进生长，浓度过高时抑制生长 4、 影响生长素作用的因素 （1）浓度 一、生长素的生理作用 ①A点: 既不促进生长也不抑制生长； ②A～B段: 随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐增强； ③B点: 促进生长的最适浓度 ④B～C段: ⑤C点: 既不促进生长，也不抑制生长； ⑥C～D段: ⑦E、F两点: 抑制生长 随生长素浓度升高，其促进作用逐渐减弱； 生长素浓度虽然不同，但促进效果相同； 抑制生长≠不生长，“促进”或“抑制”都是相对于对照组（蒸馏水处理）而言 考点三 生长素的生理作用 4、 影响生长素作用的因素 （2）细胞成熟度 幼嫩细胞>衰老细胞 （3）器官种类 同一植物不同器官对生长素敏感程度不同 不同植物对生长素敏感程度不同 根>芽>茎 双子叶植物>单子叶植物 （4）植物种类 c点浓度的生长素可用于除去单子叶农作物中的双子叶杂草 考点三 生长素的生理作用 5、 体现生长素作用特点的实例 一、生长素的生理作用 （1）顶端优势 （2）根的向地性 A(低）：促进/ B（高）：抑制 C(低）：促进/D（高）：更促进 生长素的浓度： 生长速度： ②>③>④>① ①>④>③>② A B C D 考点三 生长素的生理作用 二、不同处理条件下植物向性运动的结果分析 类别 图解 相关结果 遮盖法 暗箱法 插入法 ①直立生长； ②向光弯曲生长 ①直立生长； ②向光(小孔)弯曲生长 ①向右侧生长； ②直立生长; ③向光弯曲生长； ④向光弯曲生长 考点三 生长素的生理作用 类别 图解 相关结果 移植法 旋转法 横置法 ①直立生长； ②向左侧弯曲生长; ③④中生长素的含量： a=b+c 且 b>c ①直立生长； ②向光源弯曲生长; ③向小孔弯曲生长； ④向圆盘中央弯曲生长 ①a=b,c=d，都促进，幼苗水平生长； ②a<b，c<d，a、c、d 促进生长，b 抑制生长，幼苗的根向地弯曲生长，茎背地弯曲生长 考点三 生长素的生理作用 判断植物“长不长、弯不弯”的依据 拓展延伸 $