第3课《错了就要改》（导学案）-2025-2026学年统编版道德与法治一年级下册

第3课 《错了就要改》导学案 一、设计思路 本导学案严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》小学第一学段核心素养要求，立足统编版一年级下册第3课《错了就要改》教材原文，紧扣本单元“我有新面貌”的核心主题，衔接第2课《做事要仔细》中“认真做事、避免失误”的相关内容，以“正视错误—勇于认错—学会改错—在改错中成长”为核心脉络，聚焦教材中认错、改错的典型场景、直观插图及具体要求，贴合一年级学生自制能力较弱、易犯错、犯错后易产生畏错心理、缺乏认错勇气和改错方法的认知特点。 区别于先前第2课《做事要仔细》（侧重仔细做事、避免失误）导学案设计，本次摒弃“方法习得—实践模拟”为主的思路，以“情境体验—认知感悟—方法指导—践行成长”为递进逻辑，全程依托教材原文、认错改错的真实案例及插图，不添加任何教材外拓展内容，重点突出“正视错误不可怕、勇于承认错误、学会正确改错方法、在改错中进步”。设计注重差异性，贴合一年级学生“爱倾听、善模仿、能反思”的学习特点，强化情感体验和具体改错方法的可操作性，弱化抽象道理讲解，落实道德修养、健全人格、责任意识、法治观念四大核心素养，确保内容详细形象、不超纲，字数控制在1800-2000字，全程围绕课文原文展开。 二、新课标学习目标 （一）道德修养 1. 结合教材插图和原文，认识到人人都有可能犯错，明白错误并不可怕，了解教材中常见的错误场景和认错、改错的具体表现，贴合教材原文内涵，不添加额外解读。 2. 结合教材中的案例和场景，体会勇于认错、主动改错的意义，懂得认错是诚实、负责任的表现，愿意主动承认自己的错误，说声“对不起”，养成勇于担当、不推诿、不逃避的良好品质。 3. 主动学习教材中简单的改错方法，在学习和生活中尝试主动认错、认真改错，做到知错就改，体会改错带来的进步与快乐，做诚实、负责任、知错能改的好孩子。 （二）健全人格 1. 克服犯错后的畏错心理，消除“犯错可耻、不敢认错”的想法，培养正视错误、勇于担当的心态，愿意主动面对自己的错误，不逃避、不隐瞒，养成诚实、勇敢的人格特质。 2. 提升简单的自我反思能力和表达能力，能主动反思自己的错误，大胆说出自己的错误和想法，愿意展示自己的改错过程，逐步形成勇于认错、乐于改错、不断进步的良好心态。 （三）责任意识 1. 明确犯错后主动认错、认真改错是自己的责任，知道作为小学生，要对自己的行为负责，犯错后不推卸责任、不找借口，主动承担起认错、改错的责任，培养初步的责任意识。 2. 愿意主动改正自己的错误，坚持认真改错，不半途而废，明白错误不及时改正会带来更大的麻烦，知错就改能减少失误、弥补过错，培养初步的责任担当和负责任的行为习惯。 （四）法治观念 1. 结合教材中的行为要求，了解勇于认错、知错就改是良好的行为规范，做到诚实做人、勇于担当，初步树立规则意识和诚信意识，懂得诚信是做人的基本准则。 2. 知道认错、改错能获得他人的谅解和尊重，不因为害怕批评而隐瞒错误，理解正视错误、主动改错对自身成长和与他人相处的重要性，愿意自觉坚持知错就改，养成诚信、守规范的好习惯。 三、学习重难点 （一）学习重点 1. 结合教材原文和插图，认识到人人都可能犯错，错误并不可怕，能说出教材中常见的错误场景（如弄脏图书、打碎物品、写错字、乱扔垃圾等），不添加教材外场景。 2. 结合教材中的案例和插图，学会教材中简单的认错、改错方法，愿意主动承认自己的错误，说声“对不起”，贴合教材核心要求。 3. 懂得勇于认错、知错就改的重要性，愿意主动改正自己的错误，落实教材教学目标。 （二）学习难点 1. 真正克服畏错心理，不害怕犯错、不隐瞒错误，主动正视自己的错误，愿意大胆承认错误，不推诿、不找借口，体会认错的勇气和改错的快乐。 2. 能熟练掌握教材中简单的改错方法，结合自己的错误，认真反思原因，主动改正错误，避免重复犯同样的错误，做到知错就改、持之以恒。 3. 能将认错、改错的要求转化为实际行动，在日常生活和学习中，主动承认自己的错误，认真改正错误，真正养成勇于认错、知错就改的良好习惯。 四、课前预习 1. 复习旧知：回顾第2课《做事要仔细》中“认真做事、避免失误”的相关内容，回忆自己在认真做事时，是否有因为不仔细而犯错的情况，说说自己犯错后的心情，为本节课学习“错了就要改”做好铺垫，不添加教材外旧知。 2. 预习新知： （1）认真阅读《错了就要改》课文原文，结合教材插图，看看教材中的小朋友犯了哪些错误，他们是怎样承认错误、改正错误的，了解课文核心是“勇于认错、知错就改”。 （2）结合教材插图，想一想：“图中的小朋友犯了什么错？他们是怎么做的？你平时有没有犯过错？犯错后你是怎么想的、怎么做的？”，简单和爸爸妈妈说说自己的想法，准备课堂交流。 （3）跟着爸爸妈妈通读课文2-3遍，尝试用自己的话说说“为什么错了就要改”，初步看看教材中小朋友认错、改错的方法，想想自己以后犯了错应该怎么做。 五、学习过程 （一）情境导入，正视错误 1. 情境展示：教师结合教材中的错误场景插图，逐一展示教材中小朋友的场景——有的不小心弄脏了图书馆的书、有的打碎了别人的花瓶、有的写错了字、有的乱扔垃圾，亲切提问：“小朋友们，请看这些图片，图中的小朋友们做了什么错事？他们看起来是什么心情？你们平时有没有做错过事情？犯错后你是什么心情？” 2. 互动交流：邀请2-3名学生分享自己犯错的经历和心情，如“我不小心打碎了杯子，很害怕”“我写错了字，很着急”，教师引导：“其实，人人都有可能犯错，犯错并不可怕，就像教材里告诉我们的，‘人谁无过？过而能改，善莫大焉’。可怕的是犯错后不敢承认、不愿改正。今天，我们就一起来学习第3课《错了就要改》，学会正视错误、勇于认错、认真改错。” 3. 课题解读：引导学生齐读课题2遍，用一年级学生易懂的语言说明课题含义：“‘错了就要改’就是我们做了错事之后，不要害怕、不要隐瞒，要勇敢地承认自己的错误，认真地改正错误，这样才能不断进步，做一个诚实、负责任的好孩子。” （二）探究新知，学会认错改错 1. 认识错误，明白不可怕 （1）核心认知：结合教材原文和插图，用最简单、直白的语言介绍错误的常见表现和核心认知，贴合一年级学生认知，不添加教材外内容：① 常见错误表现：弄脏图书、打碎物品、写错字、漏做题目、乱扔垃圾、把别人的东西弄乱等（均为教材内场景）；② 核心认知：人人都有可能犯错，就像小朋友们都会写错字、不小心打碎东西一样，错误并不可怕，不用害怕犯错；③ 关键：犯错后，只要我们勇于承认、认真改正，就还是好孩子。 （2）插图解读：逐一展示教材中的每一幅错误场景插图，引导学生仔细观察、大胆交流，不添加教材外内容：“第一幅图，小朋友不小心把图书馆的书弄脏了，心里很着急；第二幅图，小朋友打碎了别人的花瓶，很害怕；第三幅图，小朋友做作业时写错了字，赶紧擦掉重写；第四幅图，小朋友乱扔垃圾，后来主动捡了起来。” 让学生直观感知，犯错是很常见的，不同的处理方式会有不同的结果。 （3）互动分享：提问：“结合教材插图，说说图中的小朋友犯了什么错？他们一开始的心情是怎样的？后来他们是怎么做的？你觉得他们做得对吗？为什么？” 引导学生结合自身感受和教材插图发言，进一步认识到错误不可怕，勇于面对才是正确的做法。 2. 勇于认错，学会说“对不起” （1）方法讲解：结合教材中的案例和插图，用简单直白的语言，讲解教材中勇于认错的方法，贴合一年级学生认知，不添加额外方法：① 主动承认：犯错后，不隐瞒、不推卸责任，主动告诉对方自己犯了错，比如“阿姨，对不起，我不小心把书弄脏了”；② 真诚道歉：看着对方的眼睛，真诚地说一声“对不起”，表达自己的歉意；③ 说明情况：简单说说自己是不小心犯错的，不是故意的，比如“我不是故意打碎花瓶的，对不起”。 （2）案例引导：结合教材中的典型案例，引导学生学习认错的方法，教师补充完善，贴合教材要求，不拓展：① 教材案例：小朋友弄脏图书馆的书后，主动找到阿姨，真诚地说“阿姨，对不起，我不小心把书弄脏了”，得到了阿姨的原谅；② 引导感悟：让学生明白，主动认错、真诚道歉，不仅能获得别人的原谅，还能体现自己的诚实和负责任，犯错后不要逃避，要勇敢地说“对不起”。 （3）互动实践：开展“真诚说对不起”模拟活动，让学生分组模拟教材中的认错场景——弄脏图书、打碎物品，跟着教师的示范，练习主动认错、真诚道歉，教师在旁巡视指导，纠正不真诚、不勇敢的行为，重点指导有困难的学生，确保每个学生都能掌握教材中勇于认错的方法，贴合教材插图要求。 3. 学会改错，在改错中进步 （1）方法讲解：结合教材中的案例和插图，用简单直白的语言，讲解教材中简单的改错方法，贴合一年级学生认知，不添加额外方法：① 及时补救：犯错后，及时采取措施弥补过错，比如弄脏了书就努力擦干净，乱扔了垃圾就捡起来扔进垃圾桶；② 反思原因：想一想自己为什么会犯错，比如写错字是因为不认真，乱扔垃圾是因为没有养成好习惯；③ 请人监督：如果自己改不掉错误，可以请爸爸妈妈、老师或同学监督自己，提醒自己不要重复犯错；④ 坚持改正：认真改正错误，不半途而废，避免再犯同样的错误。 （2）案例引导：结合教材中的对比案例，引导学生区分“逃避错误”和“主动改错”，教师补充完善，贴合教材要求，不拓展：① 逃避错误：犯错后隐瞒、推卸责任，不道歉、不改正，比如弄脏了书偷偷溜走，打碎了物品不承认；② 主动改错：犯错后主动道歉、及时补救、认真反思，比如弄脏了书主动擦干净，打碎了物品主动道歉并想办法弥补。引导学生明白，只有主动改错，才能不断进步。 （3）互动感悟：提问：“结合教材中的方法和案例，说说你以后犯了错，会怎样认错、怎样改错？如果犯了同样的错误，你会怎么做？” 邀请2-3名学生分享，教师及时表扬，强化学生对认错、改错方法的记忆和运用意识，同时引导学生阅读教材中的儿歌：“承认‘我错了’，其实没什么；说声‘对不起’，结果很神奇”，牢记认错改错的要点。 （三）实践应用，践行改错 1. 改错小能手：结合教材场景，开展“改错小能手”实践活动，让学生分组模拟教材中的改错场景——擦干净弄脏的书、捡起乱扔的垃圾、改正写错的字，完成后互相检查、互相评价，说说自己是怎样认错、改错的，教师及时表扬勇于认错、认真改错的学生，强化认错、改错的方法和意识。 2. 感悟交流：引导学生分享自己的模拟实践感受：“你刚才模拟了什么错误？你是怎样承认错误、改正错误的？改正错误后，你心里有什么感受？” 鼓励学生大胆表达，深化对“错了就要改”意义的理解和感悟，明确勇于认错、认真改错的决心。 3. 小事践行：引导学生结合教材内容，说说自己当下就能改正的小错误，如“改正自己写错字的毛病、不乱扔垃圾、不小心碰到同学主动说对不起”，让学生知道，践行“错了就要改”，不需要做复杂的事情，从身边的小错误改起，从现在做起，就是诚实、负责任的表现。 （四）总结回顾，查漏补缺 1. 自主梳理：引导学生自主回顾本节课内容，用自己的话说说：“今天我学会了什么？为什么错了就要改？犯错后应该怎样做？改错有什么好处？” 鼓励学生结合教材场景和自己的模拟实践体验梳理，不重复教材原文。 2. 疑问解答：邀请学生分享自己的困惑，如“我犯错后还是很害怕怎么办？”“我改了错误，还是会再犯怎么办？”，同伴互相解答，教师针对共性问题，结合教材原文和插图，用简单易懂的语言再次讲解，比如结合“擦笔痕”的小感悟，告诉学生小错及时改，就像白纸上的笔痕能擦干净，小错不改正，就会变成很难改掉的大错，确保学生理解，不添加教材外内容。 3. 教师总结：梳理本节课核心知识点，强调重点和难点，结合新课标核心素养，鼓励学生课后主动正视自己的错误，勇于承认错误、认真改正错误，坚持练习教材中的认错、改错方法，克服畏错心理，不隐瞒、不推诿，在改错中不断进步，体会改错带来的快乐，养成勇于认错、知错就改的良好习惯，做一名诚实、勇敢、负责任的好儿童，落实教材教学目标。 六、课后作业 1. 实践践行：回家后，结合教材中的改错场景，认真改正自己的一个小错误（改正写错的字、不乱扔垃圾、不小心碰到家人主动说对不起、把弄乱的物品整理好），按照教材中的方法，做到主动认错、及时补救、认真反思，贴合教材内涵。 2. 坚持改正：每天坚持反思自己的行为，发现错误及时改正，不半途而废，认真对待每一次犯错的机会，记录自己的改错进步，体会改错带来的成就感，避免重复犯同样的错误。 3. 分享交流：把自己认错、改错的过程和感受分享给家人，让家人监督自己，和家人一起说说自己的进步，坚定“错了就要改”的决心，互相提醒、共同进步。 七、板书设计 （一）课题 1. 第3课 错了就要改 2. 统编版道德与法治一年级下册 （二）错误的表现（教材内） 1. 学习方面：写错字、漏做题目、弄脏图书 2. 生活方面：打碎物品、乱扔垃圾、弄乱他人物品 （1）核心：人人都可能犯错，错误不可怕 （三）勇于认错的方法 1. 主动承认：不隐瞒、不推诿，告诉对方自己犯了错 2. 真诚道歉：看着对方，说一声“对不起” 3. 说明情况：简单说明自己是不小心犯错的 （四）学会改错的方法 1. 及时补救：采取措施弥补过错（擦干净、捡起来） 2. 反思原因：想一想自己为什么会犯错 3. 请人监督：请家人、老师、同学提醒自己 4. 坚持改正：不半途而废，避免重复犯错 （五）改错的好处 1. 获得他人的谅解和尊重 2. 减少麻烦，弥补过错 3. 不断进步，养成好习惯 （六）我的承诺 1. 正视错误，不害怕、不隐瞒、不推诿 2. 勇于认错，主动说“对不起”，真诚道歉 3. 认真改错，坚持进步，做诚实、负责任的好孩子 （七）核心素养落实 1. 道德修养：勇于担当，诚实做人，知错就改，尊重自己和他人 2. 健全人格：勇敢正视不足，乐于改正错误，逐步成长进步 3. 责任意识：对自己的行为负责，主动承担认错、改错的责任 4. 法治观念：遵守诚信规范，养成诚实、守规矩的良好习惯 学科网（北京）股份有限公司 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