Unit 2 Rules around us-B Rules in different places (Speaking)教学设计-2025-2026学年初中英语沪教版（五四学制）六年级下册

语言能力：学生能够熟练掌握must、mustn’t、can、can’t等情态动词用法，熟记公共场所规则类核心词汇与句型，可灵活运用目标语言询问、阐述不同场所的规章制度，完成日常口语对话与情景表达，提升口语交际的流利度与准确性。

文化意识：了解国内外公共场所通用的规则规范，感知规则文明的普适性，明白规则是社会秩序、公共文明的基础，树立尊重规则、遵守公共秩序的文明理念，培养良好的公共素养。

思维品质：通过对比不同场所规则、辨析情态动词语义差异、创编口语对话等活动，锻炼逻辑辨析、归纳总结与创新表达能力，学会理性分析规则的意义，形成辩证看待公共规则的思维。

学习能力：主动参与小组合作、情景角色扮演、口语探究等课堂活动，掌握“语境感知—句型操练—情景运用—拓展输出”的口语学习方法，提升自主探究、合作交流与语言迁移运用的能力。

教学重点：掌握must、mustn’t、can、can’t的口语用法，熟练运用核心句型谈论学校、公园、图书馆、地铁等不同场所的公共规则，完成基础口语交际。

教学难点：精准区分mustn’t（禁止）与don’t have to（不必）的语用差异，在真实多变的生活情景中，得体、灵活地运用目标语言完成即兴口语表达与交际互动。

（一）情境激趣，导入新知

教师摒弃传统问答式导入，结合学生日常校园与生活场景，播放多场景动态图片短视频，内容涵盖校园课堂、城市图书馆、城市公园、地铁车厢、商场等学生高频接触的公共场所，视频中穿插有无规则约束的对比画面，如公园随意踩踏草坪与文明游玩、地铁大声喧哗与安静乘车的场景对比。视频播放结束后，教师引导学生观察画面差异，抛出探究问题，启发学生思考场景差异背后的原因。

教师引导学生自由发言，分享自己在生活中看到的不文明行为和需要遵守的规则，鼓励学生用简单的英语或中文表达想法，充分调动学生的生活经验。在学生充分交流后，教师顺势提炼主题，点明本节课核心学习内容——学习用标准的英语谈论不同场所的公共规则，掌握规范的口语表达方法，实现无障碍的日常规则话题交际。

设计意图：依托真实生活化的视听素材创设课堂情境，打破枯燥的知识导入模式，快速吸引学生课堂注意力，唤醒学生已有的生活认知。通过场景对比引发学生思考，自然衔接本节课口语主题，让学生直观感知规则的重要性，同时为后续句型操练、情景输出铺垫生活化语境，激发学生口语表达的欲望。

（二）新知精讲，夯实基础

本环节聚焦本节课口语核心知识点，分层开展词汇、句型、语法精讲，立足口语教学核心，弱化复杂理论讲解，强化语境运用与口语跟读模仿。首先，教师结合导入环节的场景图片，逐一呈现本节课核心词汇，包括library, subway, park, classroom, museum, quiet, litter, run, smoke等场所类、行为类词汇，教师进行标准发音示范，带领学生集体跟读、个别抽查纠错，重点纠正学生易读错的单词发音，夯实口语词汇基础。

在词汇掌握的基础上，教师提炼本节课核心口语句型与情态动词用法，结合不同场景例句逐一拆解讲解。针对must（必须，表义务）、mustn’t（禁止，表绝对不允许）、can（可以，表许可）、can’t（不能，表不许可）四个核心情态动词，教师结合具体场景例句区分语义与语气差异，避免学生混淆使用。同时重点讲解口语高频句型：What rules do we have in...? We must... / We mustn’t... / We can... / We can’t...，让学生明确