Unit 1 Everyone is different-B Finding differences (Speaking)教学设计-2025-2026学年初中英语沪教版（五四学制）六年级下册

科目

英语

年级

六年级

核心素养目标

语言能力：掌握描述人物外貌、性格、爱好差异的核心词汇与句型，能运用目标句型口头对比人物不同，完成对话交流与差异描述任务。

思维品质：通过观察、对比、辨析人物特征差异，培养对比分析、逻辑表达的英语思维，规避中式表达误区。

文化意识：理解每个人独一无二的内涵，树立尊重个体差异、包容多元个性的正向文化理念。

学习能力：主动参与小组口语互动、情景对话，养成大胆开口、合作探究、学以致用的英语学习习惯。

教学重难点

教学重点：熟练掌握描述人物差异的核心句型，能精准口头描述、对比他人的外貌、爱好与性格差异，完成基础口语交际。

教学难点：区分be动词与实义动词搭配的差异表达句式，在真实情景中灵活运用句型自然对话，克服开口表达的畏难情绪。

教学过程——主要思路

（一）情境激趣，新课导入

结合学生日常校园生活场景，展示两组趣味素材：第一组是班级两位同学的日常抓拍图片，两人在外貌、爱好上存在明显差异；第二组是卡通人物对比图，借助学生熟悉的动画形象，直观呈现高矮、胖瘦、喜好的不同。随后，教师抛出启发性问题，引导学生自由发言，鼓励学生用简单的英语或中文描述自己看到的不同。

在学生初步感知“差异”主题后，教师自然过渡，引出本节课核心任务：用标准、规范的英语句型，精准描述和对比人物的不同之处，完成Finding differences的口语交际任务。同时，板书本节课的核心主题，让学生清晰知晓本节课的学习核心。

设计意图：立足六年级学生具象思维为主的认知特点，选取贴近学生生活的真实素材，打破枯燥的理论导入，快速唤醒学生课堂参与兴趣。通过直观观察、自由表达的方式，降低新知学习门槛，让学生在生活化情境中初步感知单元主题，自然衔接后续口语新知学习，同时铺垫尊重个体差异的情感基调。

（二）新知探究，精讲精练

本环节聚焦本节课口语核心词汇与句型，分层推进新知教学，兼顾基础薄弱与能力较强的学生，实现分层教学。首先，教师结合导入环节的图片素材，逐一呈现本节课核心词汇，涵盖外貌类、性格类、爱好类词汇。教学过程中，摒弃机械领读模式，结合口型示范、重音标注、词义场景举例的方式，帮助学生理解词汇用法，而非单纯记忆拼写。针对易错词汇，教师重点强调发音要点和使用场景，结合短句让学生即时认读、巩固记忆。

词汇夯实后，进入核心句型精讲环节。本节课核心口语句型为差异对比类常用句式，包括描述外貌特征、性格特点、兴趣爱好差异的基础句型和对比句型。教师结合图片情景，逐句拆解句型结构，明确句型的主语搭配、动词用法和句式语义，重点区分“He is.../He has...”两类易混淆句式的用法差异，讲解be动词描述整体特征、实义动词搭配名词描述具体特征的核心区别，破解学生高频易错点。

句型讲解完成后，开展即时微练习。教师展示多组人物对比图片，引导学生套用核心句型进行单句口头描述，从单人单句表达，逐步过渡到两句、三句连贯表达。针对学生表达中出现的语法错误、句式混用问题，教师即时