2.2《气候》教案 2025-2026学年人教版八年级地理上册

2.2《气候》人教版八年级地理上册教案

 

一、教材分析

本节是人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第二节，是中国自然地理的核心内容，承接地形、河流，下启农业、交通等人文地理知识，是理解中国区域差异的关键。教材以“季风气候显著—气候类型多样—影响因素复杂”为主线，通过气温、降水分布图、气候直方图、活动探究题，落实地理核心素养。

教材编排逻辑清晰：先通过1月、7月气温分布图和降水时空分布图，直观呈现我国气温、降水的时空差异；再结合干湿地区、温度带划分，引出复杂多样的气候类型；最后通过季风示意图、垂直植被带谱，分析海陆、纬度、地形对气候的影响，符合学生从现象到本质的认知规律。

二、学情分析

八年级学生已掌握世界气候的基础知识，具备初步的读图分析能力，但对“气候要素的时空差异”“季风气候的影响”理解仍较抽象。同时，学生对“秦岭—淮河线的地理意义”“气候与生活的联系”缺乏系统认知，需要通过生活化情境、对比探究活动突破难点。此外，学生对“气候差异的影响因素”容易混淆，需通过分层任务、对比分析搭建思维支架。

三、素养目标

（一）区域认知

1.能结合气温、降水分布图，说出我国气温、降水的时空分布特点，掌握秦岭—淮河线的气候地理意义。

2.能识别我国主要气候类型的分布，说出不同气候类型的特征。

（二）综合思维

1.能结合海陆、纬度、地形因素，分析我国气候差异的成因，理解气候要素之间的相互联系。

2.能辩证分析季风气候对我国农业、生活的利弊影响。

（三）地理实践力

1.能通过阅读气候直方图，对比分析不同城市的气候差异，归纳气候特征。

2.能结合生活实例，说出气候对生产、生活的影响，提出合理的应对建议。

（四）人地协调观

理解气候与人类活动的相互影响，树立因地制宜、趋利避害的人地协调观念。

四、教学重难点

五、教学准备

1.教具：中国1月/7月气温分布图、年降水量分布图、气候类型分布图、季风示意图、神农架山地垂直植被带谱图、多媒体课件。

2.学具：教材、地图册、课堂任务单、气候直方图分析练习纸。

3.情境素材：漠河冰雕、三亚椰林、吐鲁番火焰山、五道梁高原风光的实景视频；广州、武汉、北京、吐鲁番、五道梁的气候数据资料。

六、教学方法

任务驱动法、对比探究法、读图分析法、小组合作法、情境教学法

第一课时：气温与降水的时空分布

教学过程（45分钟）

环节一：情境导入（5分钟）

1.播放实景视频：漠河冰雕节与三亚海滩度假的对比画面，提问：“同样是冬季，漠河和三亚的景观差异为什么这么大？我国的气温分布有什么特点？”

2.过渡：今天我们就从气温和降水两个维度，解锁中国气候的“密码”。

环节二：任务一——探究我国气温的时空分布（20分钟）

活动1：冬季气温分布（教材P31图2.6）

1.任务：学生结合教材图2.6，完成课堂任务单：

找出1月0℃等温线，说出它大致经过的地理分界线。

读出漠河、三沙的1月平均气温，计算两地温差，说出冬季气温分布特点。

分析我国冬季南北温差大的主要原因（纬度位置+冬季风影响）。

2.教师精讲：

1月0℃等温线大致沿秦岭—淮河线分布，以北冬季河流结冰，以南无结冰期。

冬季南北温差大的成因：①纬度差异：北方正午太阳高度低、白昼短，获得的太阳辐射

少；②冬季风加剧北方严寒，加大南北温差。

活动2：夏季气温分布（教材P32图2.7）

1.任务：学生结合教材图2.7，对比冬季气温分布，完成任务单：

读出漠河、三沙的7月平均气温，计算两地温差，说出夏季气温分布特点。

找出夏季气温最低的地区，分析成因。

2.教师精讲：

夏季全国普遍高温，南北温差小；青藏高原是我国夏季气温最低的地区，成因是海拔高。

拓展：我国温度带的划分（教材P34图2.11），结合农业生产说明不同温度带的作物熟制差异。

环节三：任务二——探究我国降水的时空分布（15分钟）

活动1：降水的空间分布（教材P32图2.8）

1.任务：学生结合教材图2.8，完成任务单：

找出400mm、800mm年等降水量线，说出它们大致经过的地区。

描述我国年降水量的空间分布总趋势，分析成因。

2.教师精讲：

降水空间分布：从东南沿海向西北内陆递减；800mm年等降水量线大致与秦岭—淮河线重合。

成因：夏季风从东南沿海登陆，携带水汽自东向西、自南向北逐渐减少。

活动2：降水的时间分布（教材P33图2.9、2.10）

1.任务：学生结合广州、武汉、北京的降水直方图，完成任务单：

对比三城市降水的季节分配特点，说出我国降水的季节差异。

结合我国降水量年际变化图，说出降水年际变化大的影响。

2.教师精讲：

降水时间分布：季节分配不均，集中在夏季；南方雨季长，北方雨季短；年际变化大，易引发旱涝灾害。

环节四：课堂小结与当堂检测（5分钟）

1.师生共同梳理本节课知识框架：

气温：冬季南北温差大（秦岭—淮河线为界）→夏季普遍高温

降水：空间上从东南向西北递减→时间上夏秋多、冬春少，年际变化大

2.当堂检测（3道选择题+1道材料题，见作业设计）