11《谏逐客书》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

《谏逐客书》教学设计（共4课时）

一、 教学目标

1. 语言建构与运用

⑴掌握文中重点实词（过、窃、并、治、施、却、内、服、乘、建、树、说、充、实、采、就、适、让、择、明、资、业、藉、赍等）和虚词（乃、而、之、以、者、也等）。

⑵辨识并积累文中的通假字（从、内、说）、古今异义词（所以、以为、让、却等）、一词多义、词类活用（蚕食、却、弱、强、来、业等）及特殊句式（宾语前置、状语后置等）。

⑶能够熟读成诵，准确翻译全文，提升文言文阅读能力。

2. 思维发展与提升

⑴梳理文章的论证思路，分析作者如何通过史实论证、对比论证、比喻论证来阐述观点。

⑵理解文章严密的逻辑结构，体会层层推进、正反对比的思辨力量，提升批判性思维与逻辑分析能力。

3. 审美鉴赏与创造

⑴赏析文章铺陈排比、对偶夸张的修辞手法，体会其气势磅礴、音韵铿锵的语言美。

⑵品味李斯散文“辞采华美，气势奔放”的政论文风格，感受先秦法家文章的独特审美特征。

4. 文化传承与理解

⑴认识“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”所蕴含的开放包容、广纳人才的文化精神。

⑵结合历史背景，理解人才流动与国家兴衰的关系，培养胸怀天下的家国情怀和文化自信。

二、 教学重点与难点

1.教学重点：

⑴落实文言基础知识，结合高考考点掌握重点字词及特殊句式。

⑵理清文章论证结构，分析多种论证方法的具体运用及其表达效果。

2.教学难点：

⑴深刻理解本文气势磅礴的根源，体会排比铺陈背后的情感张力与逻辑力量。

⑵探究李斯如何切中秦王嬴政渴望一统天下的心理，做到“顺情入机”，使劝谏取得成功。

三、 教学方法

1.诵读法：通过朗读体会文章的气势与节奏。

2.问题导学法：层层设问，启发学生深入思考文本逻辑与内涵。

3.点拨法：对重难点文言现象及高考考点进行精准点拨。

4.小组合作探究法：针对艺术特色及文化内涵进行合作探讨。

 

第一课时：知人论世，初读文本，研习第一段

 

【课时目标】了解背景，疏通第一段文意，掌握相关文言知识，理解史实论证。

【教学过程】

 一、 布置预习（课前完成）

1.结合课下注释，通读全文，圈画出生字词和疑难语句。

2.查阅资料，了解李斯的生平及秦灭六国的历史背景。

二、 导入新课（3分钟）

从“千古一相”李斯的传奇人生导入。李斯本是楚国小吏，观仓鼠与厕鼠之别，发愤西行入秦，最终辅佐秦始皇一统天下。然而，在他入秦初期，却遭遇了一场政治危机——秦王下达“逐客令”。面对即将被驱逐出境的绝境，李斯写下了一封奏书，不仅保住了自己的地位，更改变了秦国的国运。这就是千古名篇《谏逐客书》。

三、 作者及背景简介（5分钟）

1.作者简介：李斯，战国末楚国上蔡人。秦代著名的政治家、文学家、书法家。在秦王政统一六国的事业中起了较大作用。

2.写作背景：秦王政元年，韩人郑国为秦修渠（郑国渠），其真实目的是“疲秦”，消耗秦国国力。事发后，秦宗室大臣借机挑拨，称六国客卿皆为间谍，要求秦王驱逐一切客卿。秦王下令逐客，李斯亦在被逐之列，于是上书劝谏。

四、 文体知识（2分钟）

“书”是古代臣子向帝王陈言进词所写的公文，属于奏疏类。本文是标准的奏疏，兼具政论文的特点。

五、 朗读正音（5分钟）

教师范读或播放名家朗读音频，要求学生听清字音、句读，感受文章的气势。 重点正音：缪（mù）公、蹇（jiǎn）叔、丕（pī）豹、殷（yīn）盛、从（zòng）亲、施（yì）到今、穰（rǎng）侯、杜私门（mén）、阿（ē）缟（gǎo）、鼍（tuó）、駃騠（jué tí）、傅玑（jī）之珥（ěr）、瓮（wèng）、搏髀（bì）、黔（qián）首、赍（jī）盗粮。

 六、 研习第一段（25分钟）

1. 学生自读第一段，结合注释疏通文意。

2. 文言知识精讲（结合高考考点）

⑴通假字：

①昔缪公求士（“缪”同“穆”）

②遂散六国之从（“从”同“纵”，合纵）

③却宾客而不内（“内”同“纳”，接纳）

⑵词类活用：

①西取由余于戎（名词作状语，向西）

②北收上郡，南取汉中（名词作状语，北，向北；南，向南）

③蚕食诸侯（名词作状语，像蚕一样）

④强公室（使动用法，使……强）

⑤遂散六国之从（使动用法，使……散）

⑥移风易俗（动词使动用法，使……转移、使……改变）

⑦使之西面事秦（名词作动词，事，侍奉）

⑶特殊句式：

①西取由余于戎（状语后置，即“于戎西取由余”）

②民以殷盛，国以富强（省略句式，省略介词宾语：民以（之）殷盛，国以（之）富强）

③此五帝三王之所以无敌也（判断句式，“此…… 也” 表判断）

④百姓乐用（语义被动，百姓乐于被任用）

⑤迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋（状语后置，即“于宋迎蹇叔”“于晋来丕豹公孙支）

⑥东据成皋之险（定语后置，东据险地成皋）

⑷重点实词：

①窃以为过矣（私下；错误）

②移风易俗（改变）

③举地千里（攻克，占领）

④至今治强（安定）

3. 课文理解：

问题1：作者开篇提出了什么观点？态度如何？

——开篇直抒胸臆：“臣闻吏议逐客，窃以为过矣。”明确提出逐客是错误的。态度鲜明，毫不畏惧，起笔警醒。

问题2：第一段列举了哪四位秦国君王？他们任用了哪些客卿？取得了什么功业？

⑴秦缪公：由余、百里奚、蹇叔、丕豹、公孙支 → 并国二十，遂霸西戎

⑵秦孝公：商鞅 → 移风易俗，民以殷盛，国以富强，获楚魏之师，举地千里，至今治强

⑶秦惠王：张仪 → 拔三川之地，西并巴蜀……散六国之从，使之西面事秦，功施到今

⑷秦昭王：范雎 → 废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业

问题3：这四位君王任用客卿的共同结果是什么？作者由此得出了什么结论？