2026届安徽合肥市第三中学名校名师信息（一）历史试卷

2026届名校名师信息卷（一） 历 史 蛋充湖 考生注意： 1.试卷分值：100分，考试时间：75分钟。 2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔 把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水 签字笔在答题卡上各题的答案区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在 试题卷、草稿纸上作答无效。 每 ® 3.所有答案均要答在答题卡上，否则无效。考试结束后只交答题卡。 和 一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项 瑯 中，只有一项是符合题目要求的。) 的 1.《甲骨文合集》记载：“辛亥，内贞：今一月帝令（下）雨。四日甲寅夕（允雨)”， 别 “帝令（下）雨足年（指收成）”，“庚戌卜，贞（指大吉），帝其降旱”。这些甲骨卜 K 辞反映了商王() A.借助神权强化对农业生产的管控B.具有呼风唤雨的能力 郑 C.注重刻辞甲骨总结农耕生产经验D.已确定规范祭祀仪式 如 和 2.张家山汉简《二年律令·置吏律》规定：“有任人以为吏，其所任不廉、不胜任以 戡 免，亦免任者。其非吏及宦也，罚金四两，成边二岁。”据此可知，西汉( ) A.在传递政令时强调有效性 B.让举荐任官者承担连带责任 C.注重被荐举者的社会背景 D.授予地方官一定自主任免权 3.东晋罗含《湘中记》：“衡山、九疑，皆有舜庙，太守至官，常遣户曹致敬修祀，则 茶 如有弦歌之声。”刘宋庾仲雍《湘中记》：“其地有舜之遗风，人多纯朴，今故老犹 弹五弦琴，好为渔父吟。”这体现了东晋南朝时期湘中地区() A.政权频繁更迭 B.以五弦琴与渔父吟为民间流行艺术 C.基层治理失序 D.通过祭祀舜帝传承上古文化与民风 4.唐玄宗李隆基《送日本使》一诗中写道：“日下非殊俗，天中嘉会朝…涨海宽 骆 秋月，归帆驶夕飙。因惊彼君子，王化远昭昭。”该作品反映了唐朝() 母 A.开展外贸以增收节支 B.借助使节往来推动文化昌盛 C.官方主导的和平外交 D.与日本的政治交往交流频繁 历史试题第1页（共6页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 5.从宋代开始，我国将城市居民单独列籍（称坊郭户），并根据其财产状况分为十 等。这一户籍制度的创新() A.加重了城市居民赋税 B.适应了商品经济发展 C.落实了重农抑商政策 D.打破了土农工商界限 6.元代废止宋代茶马治边政策。明朝建立后，通过官方法定茶马比价，强制推行 不等价交换的“茶引”收税及“引岸制度”（商人经营各类茶叶均须纳税请领茶 引，并按茶引定额在划定范围内收售茶叶)，加强川滇藏边茶马贸易与交通管 控，推动茶马经营进一步拓展。据此可推知，明代的茶马贸易( ) A.有助于加强边疆治理 B.促进地区经济的平等交流 C.着眼于发展对外贸易 D.致力于废除旧的贸易制度 7.光绪二十六年，慈禧对十一国宣战后，刘坤一、张之洞、许应骙等东南地区汉族 督抚借口廷谕为“矫诏”，拒从“乱命”，并与各国驻沪领事订立自保约款。后 来，慈禧太后逃到西安下罪己诏时也肯定了这些东南督抚的做法。这一现象 表明晚清( A.中央权威的严重衰落 B.汉族官僚主导中央决策 C.列强控制了中国内政 D.政府主动推进东南自治 8.宋代已经有白话文小说，后来的很多小说、戏剧基本上是白话体。但胡适《文 学改良刍议》发表后白话文运动才成为思想界的潮流。这主要因为() A.文学形式革新成为社会变革先导 B.新文化运动赋予白话文思想启蒙使命 C.印刷术普及推动了白话文学传播 D.文言文已不适应民国经济发展的需要 9.创办于沈阳的东北大学1931年迁往北平，1936年再迁往陕西西安，此后又先后转 到河南开封、四川三台县继续办学。这种历经多次迁移坚持办学的行为() A.缘于国民政府规划高校布局调整 B.直接推动了西南地区工业的快速发展 C.由日本法西斯全面侵华活动引发 D.保存了近代中国重要的高等教育力量 10.1972年尼克松访华后，《上海公报》明确一个中国原则，同时双方未回避意识 形态分歧，而是强调“求同存异”，按和平共处五项原则处理关系。这一处理 方式() 历史试题第2页（共6页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP A.是中方在核心利益方面的被迫妥协 B.未明确台湾统一的具体方式 C.巩固了美国在世界贸易的垄断地位 D.奠定了中美正式建交的基础 11.1991年，上海《解放日报》连续发表署名“皇甫平”的评论文章，指出“如果我 们仍然囿于‘姓社姓资’的诘难，那就只能坐失良机”“改革开放要有新思路”， 强调市场与计划仅是手段。文章发表后，在全国思想理论界引起了强烈反响 和激烈交锋。这场讨论() A.消除了左倾与右倾思想观念的分歧 B.标志着中共完成了拨乱反正的任务 C.为冲破僵化思想束缚提供了舆论先导 D.直接催生了社会主义市场经济的理论 12.意大利法学家朱塞佩·格罗索评价罗马法是“处于流动状态的复合体”，在生 活的现实中不断“囊括和解决发展中出现的问题”。这主要说明罗马法() A.具有务实与适应精神 B.强调法律以人为核心 C.注重司法程序理性化 D.维护贵族政治的特权 13.下表整理了文艺复兴时期部分科学领域的代表性进展。 领域 关键人物/作品 科技突破点 天文学 哥白尼《天体运行论》 提出日心说模型 解剖学 维萨里《人体构造论》 基于直接观察的人体解剖学 达·芬奇（手稿） 飞行器、装甲车等概念设计 机械工程 伽利略天文望远镜 受透视法的启示 印刷技术 谷登堡印刷机（推广于欧洲） 金属活字印刷标准化 据此可知，当时科学发展的突出特点是( A.抨击教会腐败和守旧思想 B.宣扬人性的自由 C.观察实验与技术创新结合 D.关注周边的世界 14.观察《中国日报》对驴象之争和自由女神（民主的象征） 的讽刺漫画。 其寓意在于揭示美国() 历史试题第3页（共6原）】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP A.立法司法和行政的分权制衡 B.联邦共和体制受到损害 C.重视探索自由和民主价值观 D.党争撕破民主的“画皮” 15.一战后，美国总统威尔逊呼吁各国开展新型外交，他认为双边结盟和秘密条 约是引向战争的原因，必须摒弃；而走向和平的有效方法是借助“国际联盟” 这一新的国际组织的力量，从而解决国家之间的争议与矛盾。在维护战后和 平方面，这一主张旨在( A.建立美国世界霸权地位 B.以“集体安全”代替“结盟对抗” C.恢复欧洲传统均势体系 D.否定苏联提出的民族自决原则 16.有学者在评述G20的创立时指出，它标志着一种“选择性多边主义”的兴 起一传统强国虽仍居核心，但不得不接纳新兴力量进人全球经济治理的 “谈判桌”，并形成一种非正式却具实际协调功能的机制。这一变化反映了全 球经济治理() A.从“西方主导”转向“南北共治” B.仍由“单一霸权”主导 C.终结以西方为主导的霸权体系 D.走向制度化和法律化 二、非选择题（共52分。） 17.阅读材料，完成下列要求。（18分) 材料一河南在中华文明起源、形成和发展中扮演着关键角色。早期中华文 化谱系的发展演变，“五都贯洛”的洛阳都城遗址、开封“城摞城”遗址，特别是 甲骨文汉字文化体系的形成等方面皆体现了中华文明的绵延不绝。从大禹 治水、仓颉造字、商代甲骨…汉代洛阳太学和宋代开封国子监的教育变革 等彰显了一代又一代中原人的创造。夏商周、汉魏、隋唐、北宋等王朝定都于 中原以维护国家统一。丝绸之路在“和为贵”理念加持下，把西域、中亚乃至 更远地区的商旅和文化带入中原，把中华文化传播到世界多地。 一摘编自蔡中华《深刻把握中华文明与中华文化的河南贡献》 材料二自利玛实等耶稣会士翻译和注释的《大学》《中庸》《论语》在欧洲传 播以来，启蒙运动的思想家们通过儒学认识中国哲学和中国制度，从中寻找 到新的政治模式、新的宗教观和新的伦理道德观。伏尔泰、孟德斯鸠都是如 此。莱布尼茨（德国的数学家和哲学家，1646一1716）在《中国近事》中说：“当 欧洲和中国的文明携起手来的时候，会把它们之间的所有民族都带入一种更 历史试题第4页（共6页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 合乎理性的生活。”孔子的影响在18世纪也扩大到美洲。18世纪末建立的 美国联邦最高法院的外墙顶部门楣和内部大法官厅墙壁顶部的大理石浮雕 上，将孔子列为“伟大的立法者”。 一摘编自任大援《从汉学研究的角度关注儒学的世界影响》 (1)根据材料一，简析河南在中华文明发展历程中的主要贡献。(6分) (2)综合上述材料并结合所学知识，以“中华文化的世界影响”为主题自拟论 题，进行论述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑严密，表述清晰）(12分) 18.阅读材料，完成下列要求。（16分) 材料1861年清廷设总理衙门，标志洋务运动兴起。其主要发起人曾国藩、 李鸿章、左宗棠的思想与魏源等的“师夷”思想多有承接。如曾国藩读过上述 三人之书，受到一定影响，他在1860年答复朝廷关于借洋兵镇压太平天国的 奏折中说：此两事获洋人船炮之助，“得纾一时之忧；将来师夷智以造炮制船， 尤可期永远之利”，并于安庆设军械所试造新式船炮。他寄望李鸿章“窃制器 之术”以雪国耻。李鸿章主张“师其所能，夺其所恃”，左宗棠亦强调仿造轮船 乃“夺彼族之所恃”，并在实践中设局造船制炮，自称是践行魏源之侣。此后 洋务逐步扩展至电报、矿治、纺织等领域，“师夷”主体从官员扩至绅商，范围 由军事延及科技文化，开启中国早期工业化进程。 摘编自虞和平《中国早期现代化道路的探索》 根据材料并结合所学知识，以洋务派“师夷”思想为主题写一则历史短文。 (要求：自拟标题，史论结合，逻辑严密，表述清晰) 历史试题第5页（共6页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 19.阅读材料，完成下列要求。（18分) 材料工业革命标志着有文字记录以来世界历史上最根本的一次人类生活 转型。在某个短暂时期内，工业革命仅与一个国家即英国的历史相重合，因 此，整个世界经济都以英国为基础或者围着英国转。这个国家由此上升到了 足以影响并支配全球的位置，这是任何规模相当的国家此前或此后从未达到 的地位，在可预见的未来恐怕没有哪个国家可以望其项背。世界史上曾有过 这样的时刻，如果不拘字眼的话不妨将当年英国描述为：世上唯一的工厂、唯 一的大规模进出口国、唯一的货运国、唯一的帝国主义者、几乎唯一的外国投 资方，而且因此也是世界唯一的海军强权、唯一拥有真正世界政策的国家。 这种垄断地位很大程度上得自开路先锋的独行无双，既然不存在其他拓荒 者，英国便是开天辟地的主人。 一摘编自任剑涛《工业革命与不列颠新帝国的兴衰》 (1)根据材料，指出其中“唯一的工厂”“唯一的货运国”的具体表现。(4分) (2)根据材料并结合所学知识，分析工业革命对英国文化发展的影响。(6分) (3)有学者认为，英国的“这种垄断地位”是“短暂”的历史现象。结合所学知 识，说明这一观点的合理性。(8分) 历史试题第6页（共6页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APP 2026届名校名师信息卷（一）·历史 参考答案、提示及评分细则 一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。） 题号 2 3 6 7 8 答案 A B D B A A B 题号 9 10 11 12 13 14 15 16 答案 D D A D B A 1.【答案】A 【解析】题目材料的核心信息：商王通过占卜，联系帝控制降雨或干旱，进而影响农业的收成。这 就将农事决策包装为神意，本质是通过神权强化对农业生产的管控，故A项正确。商代改造自 然和征服自然的能力远不及后世，更遑论呼风唤雨，B项不符合史实；材料中的甲骨卜辞并非农 书，排除C项；题目与当时祭祀仪式无关，无法说明祭祀仪式已经规范，D项错误。 2.【答案】B 【解析】西汉法律规定，若举荐他人为官，被举荐者因“不廉”“不胜任”被免职，举荐者（任人者）需 一同免职；非官吏、宦官身份的举荐者，还需受罚金、戍边处罚。这一规定直接明确了“举荐任官 者”的连带责任，故B项正确。材料未涉及“政令传递”相关内容，A项错误；材料仅强调被举荐 者需“廉”且“胜任”，未提及对其“社会背景”的要求，C项错误；材料强化的是举荐官吏的责任认 定，并非赋予地方官“自主任免权”，D项错误。 3.【答案】D 【解析】东晋南朝时期，湘中地区长期保留舜庙，地方太守到任后会派人祭祀舜帝；当地延续“舜之 遗风”，民风淳朴，故老传承弹五弦琴、好《渔父吟》的习俗。这直接体现了湘中地区通过祭祀舜 帝，延续上古文化与纯朴民风，故D项正确。材料仅记载湘中地区的祭祀与民风，未涉及“政权 频繁更迭”的任何信息，排除A项；材料中“故老犹弹五弦琴，好为渔父吟”，强调的是故老群体保 留的传统习俗，而非“民间流行艺术”，B项错误；“太守至官，常遣户曹致敬修祀”，说明地方官员 正常履行祭祀职责，是基层治理有序的体现，而非“基层治理失序”，C项错误。 4.【答案】C 【解析】唐玄宗李隆基是唐朝的帝王，所以这首诗在一定程度上体现了政府意志。题目材料中， “送日本使”明确是官方外交场景，“嘉会朝”“王化远昭昭”体现和平交往属性，故选C项。材料 中，唐朝对外交往交流的核心是文化、政治层面的友好互动，并非外贸，也不以“增收节支”为目 的，A项错误；材料只体现日本使者入唐，没有体现唐朝派使者往日本，且不涉及唐朝文化昌盛 之事，排除B项；唐朝对外交往范围并非仅针对日本，“政治交往”也无法涵盖其对外交往的整体 本质，并且材料不能说明当时中日政治交往交流频繁，D项错误。 5.【答案】B 【解析】本题设问聚焦“制度创新”，考查宋代户籍调整与社会经济需求的适配关系。宋代商品经 济繁荣推动城市崛起，城市居民数量激增、职业多元，单独列籍并按财产分级，适应了城市经济发 展和政府增加财政收人的现实需求，故B项正确。政府对居民按财产分等是为了合理核定赋 历史答案第1页（共7页） 税，而非“加重”负担，A项错误；这种户籍划分办法，在事实上承认城市居民的独立户籍身份，客 观上弱化了重农抑商政策，C项错误；“坊郭户”制度是按居住地域和财产分级，并未打破士农工 商的社会阶层界限，排除D项。 6.【答案】A 【解析】与元朝相比，明朝强化川滇藏边的茶马贸易与交通管控。这些边疆区域的管控措施，直接 服务于边疆稳定与治理，故选A项。明朝推行“不等价交换”的茶马比价，其目的在于通过经济 手段控制边疆，而非促进平等交流，排除B项；川滇藏边的茶马贸易不是对外贸易，C项错误；材 料仅涉及明代恢复并改革茶马贸易政策，未提及“废除旧的贸易制度”，D项错误。 7.【答案】A 【解析】材料内容体现了东南互保的出现和慈禧太后对东南互保的肯定。东南互保是地方督抚公 开违抗中央宣战诏令，事后不仅未受惩处，反而得到朝廷追认，表明中央政府对地方的控制力已 严重削弱，权威急剧衰落，故A项正确。虽然李鸿章、张之洞等是汉族官僚，但他们并未“主导中 央决策”，其行为是地方性、防御性的，且中枢权力仍掌握在满洲权贵手中，B项错误；东南互保是 地方督抚与列强达成的区域性妥协，目的是避免战争扩大，不等于列强全面控制中国内政，C项 错误；“东南自治”并非清廷主动推进，而是地方督抚在危机下的自发行为，朝廷事后被迫承认，体 现了清廷的被动和无奈，D项错误。 8.【答案】B 【解析】胡适的《文学改良刍议》发表于1917年，是新文化运动的主要文献之一。宋代至明清的白 话文作品虽已存在，但一直未成为社会文化正式、书面表达的主流。新文化运动倡导者将白话文 定位为传播民主科学思想、批判封建礼教的工具，使其从“文学语言”上升为“启蒙工具”，这是其 成为思想潮流的根本原因，故选B项。白话文运动的兴起，关键在于其被赋予了思想解放的使 命，而不仅是形式革新，A项说法过于宽泛，排除：印刷术在宋代已普及，但未使白话文成为思想 潮流，近代印刷技术进步虽助力新文化传播，但非白话文运动兴起的核心动因，C项不符合题意； 文言文与近代经济发展的关联性较弱，且白话文运动的核心诉求是思想文化变革，而非单纯的适 应经济发展，D项错误。 9.【答案】D 【解析】东北大学多次迁移仍坚持办学，核心价值在于“存续教育火种”。抗战时期，高校面临日军 侵华导致的国土沦陷、办学环境恶化等危机，迁移办学避免了师资队伍、教学设备、学术成果的消 亡，切实保存了近代中国重要的高等教育力量，故选D项。东北大学的迁移是战乱逼迫下的被 动选择，并非国民政府主动规划的高校布局调整，A项错误；高校迁移的核心作用是延续教育， 并非直接推动工业发展，排除B项；虽然东北大学迁移的大背景是日本侵华，但具体迁移节点还 受战局动态、办学条件等因素影响，且日本全面侵华开始于1937年七七事变，C项错误。 10.【答案】D 【解析】《上海公报》是1949年后中美签署的第一份联合公报，确立了双方关系正常化的基本 原则，尤其是一个中国共识，这为1979年中美正式建交提供了政治基础和法律前提，故D项 正确。《上海公报》明确了一个中国、中华人民共和国是中国的唯一合法政府，并迫使美国首 次公开承认台湾是中国的一部分，这并非妥协，而是中国外交的重大成果，A项错误；台湾统 一是中国人自己的事情，具体方式本就不属于公报约定范畴，且并非“处理方式”的体现，排 除B项；《上海公报》推动中美苏战略三角关系形成，与美国在世界贸易上的地位无关，C项 错误。 历史答案第2页（共7页） 11.【答案C 【解析】“皇甫平”文章引发的讨论发生在改革深化的关键节点前，核心是冲破僵化思想束缚，确 立新的认识论和方法论，为1992年邓小平南方谈话和中共十四大确立社会主义市场经济体制 改革目标营造了舆论氛围，故C项正确。这场讨论极大地冲击和削弱了错误或僵化的思想观 念，促进了主流共识的形成，但“消除了”社会层面的思想分歧不符合历史事实一改革进程中， 不同思想观念的争论始终存在，A项错误；1981年中共十一届六中全会通过的《关于建国以来 党的若干历史问题的决议》基本完成了拨乱反正的任务，1991年的讨论不属于“拨乱反正”的历 史范畴，排除B项；社会主义市场经济理论的系统阐述和最终确立，是以1992年邓小平南方谈 话和中共十四大为标志的，“皇甫平”文章的观点与之高度契合，起到了重要的舆论先导和催化 作用，但并非“直接催生”，D项错误。 12.【答案】A 【解析】题干中格罗索的观点强凋罗马法是“流动状态的复合体”，并不断囊括和解决发展中出现 的现实问题，这直接体现了罗马法在发展过程中不僵化、能够适应社会变化、解决实际问题的特 点，即务实性与适应精神，故选A项。材料并未直接涉及“人”的核心地位，而是侧重描述法律 自身的动态发展过程，B项错误；材料强调的是法律内容与社会现实的互动，而非司法程序本 身，排除C项：材料强调的是法律适应现实发展，而贵族特权更多是早期罗马法的特征，且与 “囊括和解决发展中出现的问题”的开放性表述不符，D项错误。 13.【答案】C 【解析】表格材料通过天文学、解剖学、机械工程等实例，集中展现了文艺复兴时期科学发展的方 法论转型一以实验观察（哥白尼的日心说、维萨里的人体解剖学）为基础，以技术创新（达·芬 奇的机械设计、伽利略改进望远镜、谷登堡印刷术)为工具，推动知识体系革新，故C项符合题 意。材料未涉及对教会的批判，日心说虽后来与教会冲突，但材料未直接体现此意图，排除A 项。人文主义是文艺复兴的核心，但表格内容均属科学技术范畴，未涉及人性或思想解放论述， B项错误“关注周边的世界”的表述虽符合文艺复兴现实精神，但过于宽泛，未能精准概括材料 中“观察十技术”的双重特征，排除D项。 14.【答案】D 【解析】漫画中的“驴”与“象”指代美国民主党与共和党：双方朝相反方向用力撕扯，动作激烈，直 观展现了党派斗争的对抗性与破坏性；“自由女神像”是“美国价值观”或“民主制度”的象征，其 惊恐痛苦的表情和被撕破的、星条剥落的衣衫，直接喻示着其代表的核心价值与制度外表正在 被党派斗争所破坏和“撕破”，故选D项。漫画聚焦“驴象”（政党），未出现国会、法院、总统等分 权机构意象，排除A项：漫画的视觉焦点是“民主自由”的象征物（自由女神）被撕破，隐喻价值 观或制度表象的危机，而非具体的“联邦共和”政权组织形式，B项错误；漫画呈现的是破坏性场 景，是批判而非肯定，C项错误。 15.【答案】B 【解析】材料明确指出威尔逊反对传统的双边结盟和秘密条约，主张通过国际联盟这一多边组织 共同维护和平，体现了“集体安全”理念，即通过所有成员国的集体行动来防止侵略、保障安全， 故选B项；“建立美国世界霸权地位”虽在长期历史趋势中有所体现，但并非材料主张的直接意 图，且美国最终未加入国联，与材料中“新型外交”的和平导向不符，排除A项；威尔逊倡导公开 外交、民族自决和多边合作，与19世纪欧洲均势外交传统的均势体系有本质区别，C项错误；D 项与史实不符，威尔逊本人也将民族自决作为其和平纲领的一部分，排除。 历史答案第3页（共7页） 16.【答案】A 【解析】材料核心是传统强国(“西方”)与新兴力量(“南方”)共同参与治理的格局变化。“虽仍居 核心”与“不得不接纳”表明主导权并未完全更迭，而是形成了“西方主导、南北共治”的新模式， 这与“选择性多边主义”的协商、包容特征相符，故选A项。材料聚焦于全球经济治理中参与方 的变化，虽然未完全脱离传统强国的影响，但已转向包括新兴国家在内的多元主体协商共治，B 项错误；由于“传统强国仍居核心”，且G20只是现有体系的补充而非颠覆，C项错误；G20是 “非正式却具实际协调功能的机制”，与“制度化和法律化”的描述相矛盾，D项错误。 二、非选择题（共52分。）】 17.【答案】(18分) (1)主要贡献：①河南是中华文明起源与谱系演变的核心区域，拥有“五都贯洛”、开封“城摞城” 等遗址，展现了文明发展的延续性；②在文字（仓颉造字、甲骨文）、教育（汉代太学、宋代国子监） 等方面贡献突出，推动中华文化的创造与革新；③长期作为夏商周至北宋等多个王朝的都城所 在，对维护国家统一与政治稳定起到关键作用；④通过丝绸之路，在“和为贵”理念下促进东西方经 济文化交流，推动中华文化传播与世界文明互动。（每点2分，任答三点、言之成理即可，共6分） (2)示例 论题：儒学为近代欧美思想解放与制度构建提供重要借鉴(2分) 论述：16一17世纪，利玛窦等耶稣会士翻译《大学》《中庸》《论语》等儒家经典，将儒学思想传入 欧洲，为陷入神学桎梏的欧洲思想界注入新活力。伏尔泰、孟德斯鸠等启蒙思想家，从儒学“民 本”“仁政”理念中汲取养分，批判欧洲君主专制与宗教神权一伏尔泰推崇孔子“己所不欲，勿 施于人”的伦理观，用以倡导理性与平等；孟德斯鸠借鉴中国古代政治制度中的制衡思想，完善 其“三权分立”理论。德国哲学家莱布尼茨更在《中国近事》中提出“欧中文明携手共建理性生 活”，认可儒学对人类理性发展的价值。 儒学影响还延伸至美洲，18世纪末美国联邦最高法院将孔子列为“伟大的立法者”，其浮雕设计 体现对儒学“礼法合治”理念的认同，为美国近代法治体系的构建提供了多元文化参考。(8分) 综上，儒学作为中华文化的核心载体，跨越地域与时代，为欧美思想解放和近代制度建设提供了 非西方文明的重要参照，彰显中华文化的世界价值，为人类共同问题的解决提供智慧，是文明互 鉴的重要资源。(2分) 示例二 论题：中华文化通过“物质一思想”双重路径影响世界文明进程(2分) 论述：中华文化对世界的影响，既体现在物质技术的传播，也彰显于思想理念的辐射。从材料一 可知，中原地区作为丝绸之路的重要起点，在“和为贵”理念下，将丝绸、瓷器、铁器等物质成果与 汉字、礼制等文化符号传播至西域、中亚乃至更远地区，推动沿线文明的物质交流与文化融 合一如汉字曾成为东亚文化圈的通用文字，影响朝鲜、日本等国的文字创制与文化发展 在思想层面，如材料二所示，儒学经传教士传播至欧美后，成为启蒙运动的重要思想资源：它为 欧洲思想家提供了反对专制、倡导理性的新视角，推动欧洲从神权社会向世俗社会转型；美国将 孔子列为“伟大的立法者”则体现儒学“德法兼治”理念对西方法治文明的补充。此外，结合 学，中国四大发明（造纸术、印刷术、指南针、火药）经阿拉伯人传入欧洲，分别推动了欧洲文艺复 兴、宗教改革、大航海时代与封建制度瓦解，成为西方近代化的重要物质基础。(8分) 总结：这些“物质一思想”双重路径的传播，使中华文化深度参与世界文明的演进，成为人类文明 发展的重要推动力。中华文化以多元形态融入世界文明体系，既丰富了人类文明的内涵，也为 历史答案第4页（共7页） 不同文明的交流互鉴提供了“中国方案”。(2分) 示例三 论题：中华文化的多元传播深刻推动了世界文明进程(2分) 论述：中华文化以多样载体跨越地域界限，对世界文明发展产生深远影响。在亚洲，隋唐时期的 日本通过遣唐使系统学习中国文化，效仿中国制度推行“大化改新”，实现了从奴隶社会向封建 社会的转型；朝鲜、越南则引入科举制度与儒学教育，设立国子监传授中华文化，构建起以儒学 为核心的文化体系。 在欧洲，16一17世纪传教士传播的儒学思想，为伏尔泰、莱布尼茨等启蒙思想家提供了理性思 维资源，推动了启蒙运动的兴起；四大发明的西传更具革命性意义：造纸术与印刷术为欧洲文艺 复兴和宗教改革提供了物质基础与传播工具，指南针开启了大航海时代，火药则加速了西欧封 建制度的瓦解。(8分) 这些传播成果证明，中华文化既是区域文明发展的引擎，也是人类文明进步的重要动力。她以科 技、思想、制度等多元形态辐射世界，在文明互鉴中实现了自身价值与世界意义的统一。(2分) 【评分细则】 (1)论题(2分) 2分：论题明确、紧扣题意（或符合题目要求），立场鲜明且具有历史视角。 1分：论题基本正确但表述模糊，或与题日关联度不足。 0分：论题错误（或没有论题）、偏离题意。 (2)论述(8分) ①史例运用(4分)：能结合材料信息（如时间、事件、数据）或所学知识（教材史实、阶段特征）展 开论证，并且史例选择典型、充分，与观点高度契合。 ②逻辑分析(4分)：论述过程层次清晰（如分点论述、因果关联、对比分析），逻辑严密，无跳跃或 矛盾；能辩证看待问题（如多角度分析、利弊评价），体现历史思维深度。 （3)总结（或结论，2分） 2分：总结（或结论）与论题、论述呼应，并且能升华主题（如历史启示、现实意义）。 0分：结论（或总结）缺失，或与论述脱节。 (4)表述与规范 1~2分：语言流畅、术语准确、卷面整洁，符合学术规范，可酌情对考生奖励1~2分，但小题总 分不得超过12分 0分：表述混乱、错别字多或格式错误。 18.【答案】(16分) 示例一 标题：从“师夷长技”到早期工业化的思想与实践 洋务派的“师夷”思想并非凭空产生，而是对鸦片战争后以魏源为代表的“师夷长技以制夷” 思想的直接继承与发展。曾国藩、李鸿章、左宗棠等洋务派官员在镇压太平天国的过程中，亲眼 看见了西方船炮的威力，从而将“师夷”从理论探讨推向实践层面。 1861年曾国藩在安庆设立军械所，开启了洋务派创办军事工业的先河。此后李鸿章则主 张“师其所能”，在上海创办江南制造总局，仿造西方枪炮和轮船。左宗棠在福州设立船政局，专 门制造军舰，力图建立近代海军。这些举措标志着中国近代军事工业的起步。 随着洋务运动的深入，“师夷”的范围逐渐从军事领域扩展到民用领域：轮船招商局、开平矿 历史答案第5页（共7页） 务局、上海机器织布局等民用企业的创办，不仅引进了西方的机器生产和科学技术，培养了一批 近代科技人才，而且在一定程度上抵制了外国资本主义的经济侵略，开启了中国早期工业化的 进程。 综上，洋务派的“师夷”思想是特定历史条件下的产物，它推动了中国近代化的起步。尽管 其根本目的是维护封建统治，且未能触及封建制度，但为后来的维新变法奠定了一定的物质和 思想基础。 示例二 标题：洋务派“师夷”思想的承继、内涵与历史影响 1861年总理衙门的设立，标志着洋务运动的兴起，其核心指导思想“师夷”是对魏源等先驱 思想的承接与深化。曾国藩、李鸿章、左宗棠等人作为洋务派的主要代表，他们的思想与实践共 同构成了中国早期现代化的探索。 这些“师夷”思想具有明确的目的性，即“制夷”与“雪耻”。材料中曾国藩提出“师夷智以造 炮制船，尤可期永远之利”，李鸿章主张“师其所能，夺其所恃”，左宗棠强调仿造轮船乃“夺彼族 之所恃”，这些都表明他们学习西方的直接动机是为了抵御外侮，维护国家利益。这种思想是对 鸦片战争后中国面临“数千年未有之大变局”的积极回应。 洋务派的“师夷”是一个从军事到经济、从官员到绅商不断扩展的过程。初期，学习重点集 中在“制器”与“练兵”上，安庆内军械所、江南制造总局、福州船政局等军事工业的创办是其集中 体现。随着运动的深入，洋务派认识到“富”与“强”的辩证关系，于是将“师夷”的范围扩展到电 报、矿冶、纺织等民用领域，并鼓励绅商参与，如轮船招商局的创办。这不仅引进了西方的先进 技术和管理模式，也催生了中国的民族资本主义。 洋务派的“师夷”思想打破了“天朝上国”的虚骄心理，承认了西方在某些方面的先进性，为 西学在中国的传播创造了条件。尽管由于阶级和时代的局限，洋务运动最终未能使中国走上富 强的道路，但它所倡导的“师夷长技”思想，无疑是中国近代化历程中的重要一环，为后来的变革 提供了宝贵的经验和教训。 【评分细则】 (1)标题(2分) ①2分：标题需紧扣“洋务派‘师夷’思想”主题，表述准确、凝练。 ②1分：标题基本切题但不够精准。 ③0分：无标题或严重偏题。 (2)观点(4分)：需明确提出核心观点，体现对“师夷”思想的理解。 ①4分：观点鲜明、深刻，能准确概括“师夷”思想的源流、内涵或历史地位（如“是对魏源思想的 继承与发展”“以‘制夷’为目的，推动早期工业化”)。 ②2~3分：观点基本正确，但不够全面或深刻。 ③1分：观点模糊或仅罗列史实。 ④0分：观点错误或缺失。 (3)论证(8分)：需结合材料与所学知识，史论结合，逻辑严密。 ①史料运用(4分)：能有效运用材料中的关键信息（如曾国藩奏折、李鸿章主张、左宗棠实践）和 所学史实（如安庆内军械所、江南制造总局、民用企业）。 a.4分：史料运用充分、典型，与观点高度契合。 b.2一3分：能运用部分史料，但不够全面或准确。 历史答案第6页（共7页） c.1分：史料运用极少或错误。 ②逻辑分析(4分)：论证过程层次清晰，能分析“师夷”思想的背景、实践及扩展。 a.4分：逻辑严密，分析透彻，能体现因果关联或发展脉络。 b.2~3分：逻辑基本清晰，但分析不够深入。 c.1分：逻辑混乱，仅堆砌史实。 (4)结论(2分)：需对全文进行总结，升华主题。 ①2分：结论明确，与观点、论证呼应，能指出“师夷”思想的历史意义或局限性（如“开启早期工 业化”“未触及制度根本”)。 ②1分：结论简单，仅重复观点。 ③0分：无结论或结论与正文脱节。 19.【答案】(18分) (1)表现： “唯一的工厂”：英国率先完成工业革命，成为全球最主要的工业品生产国和供应国(“世界工 厂”)。(2分) “唯一的货运国”：英国凭借其强大的皇家海军和庞大的商船队，垄断了世界范围内的海上运输 和贸易，成为全球贸易的核心枢纽。(2分)》 (2)影响：自由主义思想盛行：科学理性观念普及，科技文化不断创新；现实主义文学和浪漫主义 文学兴起；教育普及程度提升，尤其是世俗教育得到发展。（每点2分，任答其中三点，共6分） (3)说明： 这一观点的合理性表现在：①后起国家的竞争一19世纪以来，工业革命不断发展，德国、美国 等国在电力、化工、汽车等新兴工业领域超越英国，打破了英国在工业上的垄断地位。②英国自 身的经济局限一英国把大量资本投向海外，经济结构对传统工业（如纺织、煤炭）依赖过重。 ③世界殖民体系的动摇一亚非拉民族民主运动不断发展，冲击了英国的殖民体系。④世界格 局的变动一19世纪末20世纪初，德国、美国、日本等帝国主义国家迅速崛起，与英国争夺市 场、资源和殖民地，动摇了英国的政治、军事和经济霸权。⑤两次世界大战的冲击一两次世界 大战极大地消耗了英国的国力，使其债务高企，世界霸主地位被美国所取代。（每点2分，任答 其中三点，其他答案言之有理酌情赋分，共6分) 因此，英国的垄断地位是特定历史条件下的产物，随着资本主义世界发展的不平衡性加剧，这种 地位必然是短暂的。(2分) 历史答案第7页（共7页）