3.2认识几种常见的岩石 教学设计-2025-2026学年科学四年级下册教科版

3.2认识几种常见的岩石

核心概念

（十）地球系统——10.3岩石和土壤——③知道地球表面覆盖着岩石④知道土壊的主要成分

教学内容

（四年级下册）

课时安排

第  课时

（共  课时）

教学目标

1.科学观念

能说出花岗岩、砂岩、大理岩三种常见岩石在颜色、颗粒、软硬等方面的主要特征。

知道岩石是由一种或多种矿物组成的，不同岩石的特征不同。

2.科学思维

能运用比较的方法，归纳出三种岩石特征的异同。

能基于观察活动，归纳出从颜色、软硬、颗粒等多方面观察、描述一种未知岩石特征的方法。

3.探究实践

能正确使用放大镜、手电筒、指甲、铜钥匙、小刀等工具，对岩石进行多角度的观察和刻画实验。

能依据“岩石观察记录表”的提示，有顺序、有条理地记录观察结果。

4.态度责任

在观察、记录和研讨中，养成认真细致、尊重事实的科学态度。

认识到岩石是重要的自然资源，产生进一步认识岩石的兴趣。

教学重点和难点

教学重点：

掌握观察、描述岩石特征的科学方法（如看、摸、照、刻），并能运用这些方法识别花岗岩、砂岩、大理岩的基本特征。

教学难点：

理解“组成岩石的颗粒特征”，并能用“大小”、“颜色”、“种类”等标准对颗粒进行细致描述和比较。

教具学具

分组材料（每4-6人一组）：

花岗岩、砂岩、大理岩标本（标号A/B/C），观察工具包（放大镜、手电筒、指甲、铜钥匙、小刀、钢锉），黑白卡纸，岩石观察记录表。

教师材料：

同分组材料（放大版），多媒体课件（含教材图片、观察方法微视频）、实物展台。

环境布置：课桌拼成小组合作式，工具与岩石标本预先放置在材料区。

教

学

过

程

（板

书

设

计）

(一) 聚焦：设疑激趣，明确任务 (5分钟)

1.情境导入：课件出示（图片1）各种鹅卵石图片。“这些石头来自哪里？它们原本的样子都一样吗？”

（预设：岩石的样子都是各不相同的）

2. 揭示课题：出示三种岩石标本（遮盖名称），提出问题：“今天我们要扮演小小地质学家，鉴定这三种常见的岩石。怎样才能科学、全面地认识它们，而不是简单地说‘这是块石头’呢？”

（预设：我们应该认真观察，应该仔细记录，还应该和其他资料比较）

3. 明确任务：揭示课题，今天我们就一起来做“地质鉴定师”，观察、鉴定这三种不同的岩石。

（设计意图：通过真实情境与角色代入，激活学生已有经验，激发探究兴趣；以"如何科学鉴定"的设问引发认知冲突，明确观察记录、对比分析的科学方法，为后续系统探究奠定问题基础。）

(二)    探索：化身“地质鉴定师”，合作探究 (25分钟)

活动一：方法解锁——科学家怎么做？

1. 真实的地质学家会怎样观察、鉴定岩石呢？引导学生阅读教材，自主发现科学家观察岩石的“法宝”：看（肉眼、放大镜）、摸、照、刻。

（预设：学生阅读教材，并从教材中划出观察岩石的方法：看、摸、光照、刻划等）

2. 关键提问：“为什么用这么多方法？只用眼睛看不行吗？”

教

学

过

程

（预设：因为要鉴定岩石需要从多个方面来判断，很多岩石形状、颜色等特点非常相像）

3. 播放自制的2分钟“工具使用微视频”，重点演示：如何使用放大镜观察颗粒；如何用“指甲、铜钥匙、小刀”进行刻画对比实验，判断硬度（结合图片2中的硬度分级表讲解）；如何用手电筒照射观察光泽。

（预设：学生理解如何用工具来观察岩石，重点掌握刻划比较的方式，例如指甲刻划、铜钥匙刻划和小刀刻划的硬度比较）

（设计意图：依托教材自主建构观察方法，以思辨提问深化多维度观察的必要性，借微视频直观突破工具操作难点，为岩石鉴定实践奠定方法基础。）

活动二：合作鉴定——观察大挑战（核心活动）

1. 小组分工：组长、记录员、操作员、汇报员，角色可轮换。

（预设：学生组内自主分工）

2.领取任务：每组领取A、B、C三种未知岩石标本（即花岗岩、砂岩、大理岩）及工具包、记录表。

3.出示探究要求：

①我们应该按照怎样的顺序来进行观察鉴定？

（预设：从简单到困难，从肉眼观察到工具鉴定）

小结：有序观察：建议按“肉眼观整体（颜色、纹理等）→放大镜看颗粒→触摸感光滑→手电照光泽→工具测硬度”的顺序进行。

②我们应该怎样记录才能保证记录得更加准确、完整呢？

（预设：应该按照表格内容记录/做一项记录一项……）

小结：规范记录：及时将发现用关键词或画图记录在“岩石观察记录表”中，特别是“颗粒特征”（大小、颜色、种类）要描述具体。

③在观察过程中还需要注意些什么？

（预设：在使用小刀、铜钥匙的时候要注意安全）

安全提示：使用小刀、钢锉时注意安全，刻画力度要轻。

4. 教师巡视指导：深入小组，关注：①学生是否在对比中观察（如三种岩石