2026届浙江金华市义乌市高三5月适应性考试语文试卷

2026年5月浙江省普通高中适应性考试 语文试卷 注意事项： 1.本试卷分三部分，全卷共8页；满分150分，考试时间150分钟。 2.请考生按规定用笔，将所有试题的答案填写在答题纸上。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1一5题。 材料一： 当“数字变革中的知识产权”遇上生成式A虹的狂飙突进，一场关于创作与版权的“攻 防战”打响一从“林黛玉倒拔垂杨柳”的荒诞二创，到两小时写歌赚数万元的“A虹神曲”， 技术正在改写规则，而法律也在追赶答案。 从《泰坦尼克号》的经典镜头，到《让子弹飞》的“敢杀我的马”：从周润发的美元点 烟，到张敏的回眸一笑，没有什么照片是不能“吉卜力化”的。吉卜力风格，是指日本吉卜 力动画工作室的艺术风格，具有手绘动画、色彩柔和等特点。“吉卜力化”在社交平台刷屏 背后，OpenAI的GPT4o模型“立大功”，用户只需借助图像生成功能便可生成吉卜力风格 的照片。比如，有网友借助OpenAI最新推出的GPT4o多模态模型，将经典宫斗剧《甄嬛传》 进行吉卜力风格转换，生成的动画版视频上线。人物方面，GPT40对甄爆、皇后、叶澜依等 角色进行了风格化处理，在保留原特征的同时，放大了二次元审美元素一面部轮廓更柔和、 眼睛更大且更具神采。因为该模型能够“精准还原”吉卜力工作室的独特风格，引发了关于 OpenAI是否在未经许可的情况下使用吉卜力作品进行训练的质疑。 有业内人士解释，AI模型能够生成吉卜力风格的图片，和模型前期的训练数据相关，大 模型对海量数据中所包含的知识进行了学习。利用版权作品训练A虹模型是否属于合理使用， 以及从网络抓取内容用于数据库是否构成侵权，这些问题目前仍处于法律的空白地带，尚未 有明确的法律定论。 不仅如此，A虹工具还被一些网友用于“魔改”影视作品一四大名著就是此类短视频素 材里的常客。记者总结大量“魔改”影视作品发现，四大名著的核心人物有了不少新视频： 林黛玉不再“我见犹怜”，而是在A加持下上演了“林黛玉倒拔垂杨柳”，她还抱着大树 和孙悟空展开大战，打得天昏地暗，直到唐僧出面调解才停手。诸葛亮在某视频中，戴上了 赛文眼镜，化身为奥特受大杀四方… (摘编自《A虹“魔改”：创作自由还是侵权行为》，有删改) 材料二： 如何界定合理的二次创作与恶意的扭曲“魔改”，是治理的关键。唐树源认为，本质界 限在于是否尊重原作精神内核。合法二创基于理解与致敬，旨在丰富表达，恶意“魔改”则 以颠覆、解构为目的博取眼球。唐树源提出，可从是否违背公序良俗、是否歪曲史实、是否 圈思全赶 侵害原作权利3个维度构建客观评判标准。 中国城市发展研究院投资部副主任袁帅对此表示认同，并补充界限需综合创作动机、内 容导向与社会影响进行判断。他认为，若改编导致原作社会评价降低、误导认知或违反核心 价值观，即可倾向认定为恶意“魔改”：若改编在合理范围内且具有创新价值，则属于二次 创作。“这一界限并非绝对，需结合时代背景与文化语境动态调整，避免过度干预合理创作。” 袁帅说。 北京互联网法院综合审判一庭庭长、竞争专业法官会议主任、四级高级法官朱阁表示， 对经典影视片段进行“AI魔改”，很有可能涉及侵权。“因为影视作品有权利人，而‘二创 发布后可以获得流量收益。根据《著作权法》，未经许可用到作品中具有独创性表达的画面， 无论片段长短，都涉及侵权。权利人有没有经济损失，并不是判断的关健。”朱阁说。 (摘编自2026年1月《光明网》，有删改) 材料三： 这类“A魔改”短视顷，往往始于一个刻意制造反差、耸人听闻的“标题党”式创意， 再交由技术快速填充生成。“魔改”成了“乱改”，归根结底，它就是低成本的“流量生意”， 是空洞、低俗的数据狂欢，不仅挤压着优质原创内容的生存空间，也让厚重的文化因此变得 轻浮、廉价，走向“文化虚无”。 面对“AI魔改”，面对“文化虚无”，我们不能“一笑而过”。国家广播电视总局近日 在全国范围内启动了为期一个月的“A[魔改”视频专项治理行动，重点指向基于四大名著、 历史题材、革命题材、英模人物等电视剧作品进行“魔改”的视频。这次治理并非“一刀切” 地限制正当A创作，而是精准击中核心症结，为数字时代的文化生产标定清晰的价值红线。 技术可以拓展想象的边界，但不能践踏文化的底线；创作可以追求新颖的表达，但不能 颠覆历史的共识。 一个民族的文化认同，是建立在共同的、相对稳定的历史记忆和经典叙事基础之上的。 看《红楼梦》和《三国演义》，我们可以看到中国人的精神生活和人生哲学；看《西游记》 和《水浒传》，我们又能领略中国人对宇宙的想象力和现世的快意追求。当A将其粗暴地 置入全然无关的场景，当经典沦为碎片化、低俗化的“恶搞素材”，实则是消解了经典之为 经典的审美价值与思想价值。 更值得警惕的是，对尚未建立完整认知体系的未成年人而言，海量的、似是而非的“A虹 魔改”信息，会千扰乃至篡改其文化认知的基底。 试想，被“魔改”的片段可能成为孩子们对文化的“第一印象”：如果通过“刘备卖假 鞋”认识《三国演义》，通过渲染血腥暴力的“邪典动画”理解历史，通过庸俗化、娱乐化 的“段子”走近英雄，他们会形成怎样的世界观、人生观和价值观？他们将如何认识我们这 个民族的历史和文化？甚至有家长忧心忡忡地发现，一些孩子正沉迷在夹杂着暴力内容、被 严重扭曲的“外国山海经”。若任由“A魔改”扭曲、篡改和亵渎我们的文化形象，面目全 非的又何止是经典？ 从这个角度看，此次专项治理行动，就是在重申人文精神之于文化创造、审美培育和价 值塑造的重要作用，就是在呼唤人在数据浪潮中的主体性和文化自觉。 (摘编自2026年1月《人民日报》，有删改) 紧巴全任 。。。22 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（(3分) A.生成式A1技术的发展，使得“吉卜力化”等风格转换变得便捷，但也引发了关于模 型训练数据来源合法性的质疑。 B.尽管AI模型能模仿吉卜力风格，但是目前对于利用版权作品训练AI模型是否属于 合理使用，法律上尚无定论。 C.朱阁认为，判断A1二创是否越界，关键在于创作者是否出于盈利目的，不论是否造 成了权利人的实际经济损失。 D.若任由“A如魔改”扭曲文化形象，不仅干扰未成年人认知，更因历史记忆与经典叙 事动摇而冲击民族文化认同。 2.下列对相关内容的分析和推断，不正确的一项是（3分) A.鉴于AI模型依赖海量数据训练的特性，且当前法律存在滞后性，未来针对生成式AI 的版权规范，需要在既有法律框架之外寻求突破与创新。 B.如果一部改编作品并未导致原作社会评价降低，也未误导公众认知或违反核心价值观， 那么它就属于合理范围内的二次创作，而非恶意魔改。 C.由“技术不能践踏文化底线”这一论断出发，可知未来AI技术在影视工业中的应用 将趋于审慎，其以往那种无序扩张的态势或许会有所收敛。 D.专项治理行动强调“并非一刀切地限制正当A虹创作”，这暗示着当前社会上可能存 在一种担忧，即有人会将治理行动误解为全面禁止A创作。 3.根据唐树源的观点，最有可能被判定为不合理的二次创作的一项是(3分) A.某博主利用AI将《红楼梦》改编为科幻题材短剧，贾宝玉成为星际舰长，指挥星球大战。 B.某平台制作科普视频，用博弈论原理重新解读《西游记》中“三打白骨精”的经典情节。 C.某同学剪辑《三国演义》的精彩片段，配上自己撰写的解说词，分享给历史爱好者交流。 D.某组织以“鲁智深拳打镇关西”为蓝本制作反霸凌宣传短片，展现“见义勇为”的主题。 4.“A魔改”现象铺天盖地，请结合材料分析该现象产生的原因。（4分) 5.近期，某视频平台发起“经典焕新”活动，鼓励创作者利用AI技术对某些名著进行二次创作。 为避免陷入版权纠纷并引导创作风向，请你结合材料，为平台拟定具体的审核标准。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6一9题。 文本一： 长安寺 萧红 ①接引殿里的佛前灯一排一排的，每个顶着一颗小灯花燃在案子上。敲钟的声音一到接 近黄昏的时候就稀少下来，并且渐渐地简直一声不响了。因为烧香拜佛的人都回家去吃着晚 饭。 大雄宝殿里，也同样哑默默的，每个塑像都站在自己的地盘上忧郁起来，因为黑暗开始 挂在他们的脸上。长眉大仙，伏虎大仙，赤脚大仙，达摩，他们分不出哪个是牵着虎的，哪 个是赤着脚的。他们通通安安静静地同叫着别的名字的许多塑像分站在大雄宝殿的两壁。 ②只有大肚弥勒佛还在笑眯眯地看着打扫股堂的人，因为打扫股堂的人把小灯放在弥勒佛脚 前的缘故。 厚沉沉的圆圆的蒲团，被打扫殿堂的人一个一个地拾起来，高高地把它们靠着墙堆了起 来。香火着在释迦牟尼的脚前，就要熄灭的样子，昏昏暗暗的，若不去寻找，简直看不见了 圈巴全手 似的，只不过香火的气息缭绕在灰暗的微光里。 接引殿前，石桥下边池里的小龟，不再像日里那样把头探在水面上。用胡芝麻磨着香油 的小石磨也停止了转动。磨香油的人也在收拾着家具。庙前喝茶的都戴起了帽子，打算回家 去。冲茶的红脸的那个老头，在小桌上自己吃着一碗素面，大概那就是他的晚餐了。 过年的时候，这庙就更温暖而热气腾腾的了，烧香拜佛的人东看看，西望望。用着他们 特有的幽闲，摸一摸石桥的栏杆的花纹，而后研究着想多发现几个桥下的乌龟。有一个老太 婆背着一个黄口袋，在右边的胯骨上，那口袋上写着“进香”两个黑字，她已经跨出了当门 的殿堂的后门，③她又急急忙忙地从那后门转回去。我很奇怪地看着她，以为她掉了东西。 大家想想看吧！她一翻身就跪下，迎着殿堂的后门向前磕了一个头。看她的年岁，有六十多 岁，但那磕头的动作，来得非常灵活，我看她走在石桥上也照样的精神而庄严。为着过年才 做起来的新缎子帽，闪亮地向着接引殿去朝拜了。佛前钟在一个老和尚手里拿着的钟锤下当 当地响了三声，那老太婆就跪在蒲团上安详地磕了三个头。这次磕头却并不像方才在前面殿 堂的后门磕得那样热情而慌张。我想了半天才明白，方才，就是前一刻，一定是她觉得自己 太疏忽了，怕是那尊面向着后门口的佛见她怪，而急急忙忙地请他恕罪的意思。 卖花生糖的肩上挂着一个小箱子，里边装了三四样糖，花生糖，炒米糖，还有胡桃糖。 卖瓜子的提着一个长条的小竹篮，篮子的一头是白瓜籽，一头是盐花生。而这里不大流行难 民卖的一包一包的“瓜籽大王”。青茶，素面，不加装饰的，一个铜板随手抓过一撮来就放 在嘴上磕的白瓜籽，就已经十足了。所以这庙里吃茶的人，都觉得别有风味。 耳朵听的是梵钟和诵经的声音，眼睛看的是些悠闲而且自得的游庙或烧香的人，鼻子所 闻到的，不用说是檀香和别的香料的气息。所以这种吃茶的地方确实使人喜欢，又可以吃茶， 又可以观风景看游人。比起重庆的所有的吃茶店来都好。尤其是那冲茶的红脸的老头，他总 是高高兴兴的，走路时喜欢把身子向两边摆着，好像他故意把重心一会放在左腿上，一会放 在右腿上。每当他掀起茶盅的盖子时，他的话就来了，一串一串的，他说：我们这四川没有 啥好的，若不是打日本，先生们请也请不到这地方。他再说下去，就不懂了，他谈的和诗句 一样。这时候他要冲在茶盅的开水，从壶嘴如同一条水落进茶盅来。④他拿起盖子来把茶盅 扣住了，那里边上下游着的小鱼似的茶叶也被盖子扣住了，反正这地方是安静得可喜的，二 切都是太平无事。 ××坊的水龙就在石桥的旁边和佛堂斜对着面。里边放置着什么，我没有机会去看，但有 一次重庆的防空演习我是看过的，用人推着哇哇的山响的水龙，一个水龙大概可装两桶水的 样子，可是非常沉重，四五个人连推带挽。若着起火来，我看那水龙到不了火已经落了。那 仿佛就写着什么×坊一类的字样。惟有这些东西，在庙里算是一个不调和的设备，而且也破 坏了安静和统一。庙的墙壁上，不是大大地写着“观世音菩萨”吗？庄严静穆，这是一块没 有受到外面侵扰的重庆的惟一的地方。他说，一花一世界，这是一个小世界，应作如是观。 但我突然神经过敏起来一可能有一天这上面会落下了敌人的一颗炸弹。而可能的那两 条水龙也救不了这场大火。那时那些喝茶的将没有着落了假如他们不愿意茶摊埋在瓦砾 场上2 我顿然地感到悲哀， 一九三九年四月歌乐山 文本二： 五四一代人开始使用由他们创造出来的新语言写作时，语言是生涩且别扭的。文学是语 言的艺术，那一代作家要先创造语言，再使之成为艺术，这不是所有人都能达到的。因此今 紧田全手 。。22一一 天的我们会觉得他们的作品文白夹杂，不够流畅，其实这种批评是反历史的。有他们才有今 天的我们，才有如今越来越成熟的语言系统。 即便如此，萧红的语言成就依然大大高于其同辈。她克服了现代汉语的生涩，找到了一 种偏朴素的叙事方式，这使得她绕过了一些陷阱，以及一些难以突破的时代局限。其实萧红 的文字并不朴素，毋宁说它是一种准确。坦白说，我在表达时都难以避免要借助形容词，但 萧红的作品不是，她更倾向于使用名词或动词直接表述，她赋予了文字以流动性。如果说这 样的文字是幼稚的，那什么是成熟呢？ (摘编自戴锦华、格子对谈《萧红的写作，留下一段说不尽的历史》，有删改) 6.下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（3分) A.文章开头对长安寺黄昏景象的描写，不仅交代了故事发生的时间与环境，更以“哑默 默”“忧郁”等词奠定了全文压抑沉闷的基调。 B.文中写“我”在长安寺看到香客们嗑瓜子、吃干粮、吃茶等细节，看似闲笔，实则揭 露了战时民众精神生活的麻木与贫瘠。 C.文中“水龙”这一意象，既是寺庙中现代化的消防设施，又在作者笔下成为了破坏古 刹和谐氛围之物，暗示了外界危机的入侵。 D.作者细写冲茶老人高高兴兴摆身掀盖，说出一串串话语并将其比作“诗句”，意在表 现老人话语如禅意般深奥与独特韵味。 7.下列对文本一中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分) A.①处“顶”字极富张力，化静为动，形象地描绘出灯火在案上静静燃烧却又似有重量 的状态，营造出庄严静穆的氛围。 B.②处“笑眯眯的大肚弥勒佛”，与其他塑像的“忧郁”形成对比，既突出弥勒佛的形 象特点，也以其神态反衬战乱中人间的苦难与不安。 C.③处老太婆“急急忙忙转回去磕头”的细节，既体现民间对佛的敬畏，也暗含作者对 平凡人虔诚心态的观察与理解，笔触细腻。 D.④处“小鱼似的茶叶”与“扣住”的动作，意在表现冲茶老头对生活的掌控力，暗示 了他在战乱中仍有能维持安稳的能力。 8.文本二指出，萧红的文字看似朴素，实则是一种高度精准的表达。请结合文本一《长安 寺》最后两段内容，谈谈你的理解。(4分) 9.全民阅读月，某校文学社举行“革命文学的女性视角书写”专题研讨。有同学推荐了萧 红的《长安寺》，请为这篇散文紧扣专题拟一个小标题（不超过15字），并结合文本简 析理由。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成10一14题。 材料一： 预以太康元年正月，陈兵于江陵，遣参军樊显、尹林、邓圭、襄阳太守周奇等率众循江 西上，授以节度，旬日之间，累克城邑，皆如预策焉。又遣牙门管定、周旨、伍巢等率奇兵 八百，泛舟夜渡，以袭乐乡，多张旗帜，起火巴山，出于要害之地，以夺贼心。吴都督孙歆 震恐，与伍延书曰：“北来诸军，乃飞渡江也。”吴之男女降者万余口。旨、巢等伏兵乐乡 城外，歆遣军出距王濬，大败而还。旨等发伏兵，随歆军而入，歆不觉，直至帐下，虏歆而 还。故军中为之谣曰：“以计代战一当万。”于是进逼江陵。吴督将伍延伪请降而列兵登陴， 预攻克之。既平上流，于是沅湘以南，至于交广，吴之州郡皆望风归命，奉送印绶，预仗节 称诏而绥抚之。凡所斩及生获吴都督、监军十四，牙门、郡守百二十余人。又因兵威，徙将 士屯戍之家以实江北，南郡故地各树之长吏，荆土肃然，吴人赴者如归矣。 圈巴全任 王濬先列上得孙歆头，预后生送歆，洛中以为大笑。时众军会议，或曰：“百年之寇， 未可尽克。今向署，水潦方降，疾疫将起，宜俟来冬，更为大举。”预曰：“昔乐毅藉济西 一战以并强齐，今兵威已振，譬如破竹，数节之后，皆迎刃而解，无复著手处也。”遂指授 群帅，径造秣陵。所过城邑，莫不束手。议者乃以书谢之。 (编选自《晋书·杜预传》，有删改) 材料二： 今也考之于朝野之间，以观国家之所尚者，而愚犹有惑也。何则？天下之势有强弱，圣 人审其势而应之以权。势强矣，强甚而不已则折：势弱矣，弱甚而不已则屈。圣人权之，而 使其甚不至于折与屈者，威与惠也。夫强甚者威溺而不振弱甚者惠亵而下不以为德。故处弱 者利用威，而处强者利用惠。乘强之威以行惠，则惠尊；乘弱之惠以养威，则威发而天下震 栗。故感与惠者，所以裁节天下强弱之势也。 然而不知强弱之势者，有杀人之威而下不惧，有生人之惠而下不喜。何者？威竭而惠亵 故也。故有天下者，必先审知天下之势，而后可与言用威惠。不先审知其势，而徒曰我能用 威、我能用惠者，末也。故有强而益之以威，弱而益之以惠，以至于折与屈者，是可悼也。 故善制天下者，先审其强弱，以为之谋。 (编选自《苏洵文选》，有删改) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分) 夫强A甚者B威竭C而不振D弱E甚者F惠亵G而下不H以为德。 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（3分) A.旬日，时间词，表示十天。古时人们也用“下九”表示时间，代指农历廿九。 B.因，凭借，与《核舟记》“罔不因势象形，各具情态”的“因”意思相同。 C.克，攻克，与《谏太宗十思书》“能克终者盖寡”的“克”意思相同。 D.“圣人审其势而应之以权”的“权”与“权宜之计”中的“权”意思相同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分) A.杜预在太康元年正月于江陵列兵，部署诸将沿江西上，十日之内接连攻克城邑，战 事都如他所想的一样。 B.杜预巧用奇兵夜渡、布设疑兵瓦解敌军军心，又设伏生擒吴将孙歆，以谋取胜，获 军中歌谣称赞。 C.杜预俘获孙歆后，各路将领主张趁夏天大举进兵，杜预却担心水涝与疾疫，建议等 到这年冬天再行动。 D.苏洵认为，统治天下的人一定要先清楚地了解天下的形势，然后才可以和他谈论如 何运用威严与恩惠。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)吴之州郡皆望风归命，奉送印绶，预仗节称诏而绥抚之。（4分) (2)故威与惠者，所以裁节天下强弱之势也。(4分) 14.请围绕作文立意，梳理写作论证提纲。（5分) 有同学以“威与惠”为核心撰写议论文，借鉴苏洵《审势》的治国思想提炼中心观点（不 超过8字)，并以杜预灭吴的史实作为分论点论据（每则论据不超过30字）。 分论点 论据 ① 杜预洞察“兵威己振”的破竹之势，奠定战略基调。 用威立势 ③ ② ④ 紧田全任 -。。222- (四)阅读V（本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15一16题。 昭君怨咏荷上雨 杨万里 午梦扁舟花底，香满西湖烟水。急雨打篷声，梦初惊。 却是池荷跳雨，散了真珠还聚。聚作水银窝，泻清波。 15.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（3分) A.上阕通过“午梦”“花底”“香满”等词语，营造出朦胧静谧的梦境氛围，为后文 雨声响动惊醒梦境作铺垫。 B.上阕写词人在荷香氤氲中入梦，却被一阵急雨击打船篷的声音惊醒，梦境与现实交 织，构思巧妙。 C.下阕中“散了真珠还聚”一句，既描摹雨珠在荷叶上滚动聚散的情态，又暗含对人 生聚散无常的感慨。 D.词人笔下的荷叶灵动轻盈，与雨点和谐交融，这与杨万里《晓出净慈寺送林子方》 中的荷叶形象不完全相同。 16.杨万里一改宋诗瘦硬生涩的传统格调，以独树一帜的创作风格自成一家。请结合本词及 你对杨万里作品的认知，概括探究“诚斋体”的艺术个性特征。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)学校心理社团选取陶渊明《归去来兮辞》中“ ”两句制作 成书法作品，引导学生放下焦虑、回归本心，不沉溺过往，把握未来。 (2)面对司马光的诘难，王安石在《答司马谏议书》中以“ 两句，表明自己推行变法前已深思熟虑，不会因非议而动摇。 (3)古诗词常以问句收束全篇，将情感推向高潮又戛然而止，余韵悠长。请写出一例此类诗句： ?” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成18一22题。 中国农历丙午年是马年。在十二生肖文化中，①马以其忠顺、富有耐 力的形象，②作为忠诚可靠、吃苦耐劳的象征。③在民间观念里，④马年 出生的人认为基因里就具备马的优良品质，⑤在婚姻、事业、年运上有不 同程度的优势。在中华文化图谱中，马作为六畜之首，（)。 早在般商时期，甲骨文里就已经出现“马”的身影。从字形上看，甲 骨文里的“马”很像马的侧视形象，长嘴大眼，案毛飞扬，两肢着重标识 马蹄，尾部呈散开状。从字义上看，《说文解字》将“马”解读为“怒也，武也”。“怒” 形容马奋迅气盛，“武”形容马孔武有力。古人认为这很好地描绘了马昂首怒目、奋力奔跑 的威武形象。 古人对马观察之细，分之精，也体现在汉字中。按年龄区分，马二岁为“驹”，三岁 为“腓”：按毛色与花纹区分，黑鬃黑尾的红马为“骝”，毛色青白相间的马为“骢”；按 品质与能力区分，良马为“骏”“骥”，劣马为“骜”…此外，还有些以“马”为部首的 字，也很有意思。如“騳”(dú)，指两马并排奔跑或者两马并排奔跑发出的声音；“扇” 圈巴全 (biāo),形容众马奔腾的样子，气势盛大，奔腾不息。 先祖对马之气韵的刻画，对奔腾精神的赞美，早已熔铸在汉字里。“骁”是冲锋陷阵的 矫健，“骏”是 甲 。“骥”之可贵， 乙 :“驹” 之当惜，是由于“白驹过隙，忽然而已”的流光易转。而“骜”之迟缓、“骀”之平庸，则 是警醒世人的镜鉴，安于现状者能否避免沦为劣马，关键在于是否具备奋起求变的决心。 18.文中标序号处有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可 少量增删词语，不得改变原意。（4分) 19.下列填入文中括号处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.其身影与精神不仅融入悠久的汉字文化之中，还在生产生活与军事防卫中起重要作用。 B.其身影与精神已融入悠久的汉字文化之中，在生产生活与军事防卫中起重要作用。 C.在生产生活与军事防卫中起重要作用，其身影与精神早已融入悠久的汉字文化之中。 D.马在生产生活与军事防卫中起重要作用，早已融入悠久的汉字文化之中。 20.下列对文中加点字词音、形、义的表述，正确的一项是(3分) A.“骉”是会意字，通过马的叠加，体现了万马奔腾的感官冲击。 B.“熔铸”，在文中理解为熔化铸造，与“融铸”两者通用。 C.“骀”是指劣马，与成语“春风骀荡”中的“骀”字读音相同。 D.“奋”是振作，与成语“奋笔疾书”中的“奋”意思相同。 21.根据原文内容，在文中甲、乙两处横线处补写出恰当的语句。(4分) 22.请从下面的生肖象形文字中任选一个，写出其对应的汉字，并仿照第二段画线片段思路 对该象形文字进行阐释。（4分) 图1 图2 图3 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 随着互联网的普及，有人说，当代青年是“数字原住民”，“在线”已然成为他们 的生存常态。然而，越来越多的年轻人开始刻意选择“离线”：有人发起“数字极简主 义”运动，有人尝试“周末无手机”，一些学校甚至设立了“无屏日”。“在线”与“离 线”之间，折射出当代青年怎样的生存状态与价值取向？ 请结合材料，联系自身体验，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄 露个人信息；不少于800字。 鬟巴全任 2026年5月浙江省普通高中适应性考试 语文答案 一、阅读（72分) （一)阅读1（本题共5小题，19分) 1.(3分)C（根据材料二朱阁法官的观点，判断是否恶意魔改的关健在于“是否尊重原 作精神内核”及“是否侵害原作权利”，而非单纯看是否盈利或造成实际损失。) 2.(3分)B(材料二中袁帅给出的是“如果出现A(评价降低/误导认知/违反核心价值观) →倾向恶意魔改”，但并未给出“如果不出现A→一定不是恶意魔改”的逆命题。因为恶意 魔改还可能源于其他因素，如歪曲史实、侵害原作权利、违背公序良俗等（参见唐树源的三 个维度)。此项将“不出现A”等同于“排除恶意魔改”，犯了“否定前件”的逻辑错误，且 忽略了多维度综合判断的要求。) 3.(3分)A(唐树源提出，可从本质界限在于是否尊重原作精神内核、是否违背公序良俗、 是否歪曲史实、是否侵害原作权利3个维度构建容观评判标准，A选项的玫编没有尊重原作 精神内核。) 4.（4分)①技术层面：生成式A1(如GPT-4o)降低了创作门槛，能精准模仿风格： ②利益驱动：“二创”发布后可获得流量收益，在利益驱使下创作者忽视版权风险： ③法律层面：相关法律法规滞后，对于A!训练数据来源及恶意魔改的界定尚不明晰，存在 监管空白。 (写出1，点得1分，写出2点得3分，写全3点得满分，意思相近即可的情给分) 5.（6分) ①版权红线：未经授权不得使用影视原作独创性画面、人物形象，规避著作权纠纷。 ②内容底线：不得歪曲篡改经典原著精神，不颠覆历史共识、不亵渎英模与经典人物。 ③价值导向：坚守公序良俗，不低俗恶搞、不渲染暴力，不误导大众尤其是未成年人认知。 ④创作尺度：尊重原作内核，允许合理创新致敬，禁止单纯猎奇解构、恶意颠覆式魔改。 ⑤收益规范：流量收益类二创严格从严审核，严防借经典恶搞牟取流量红利。 (写出1点得2分，意思相近即可的情给分) （二)阅读川（本题共4小题，16分) 6.(3分)B(B项过度解读。提及嗑瓜子、吃干粮、吃茶等细节，意在通过世俗的寻常表 现出战时寺庙作为避难所的独特气息。) 7.(3分)D(“小鱼似的茶叶”突出茶叶的轻盈，与“扣住”的封闭动作形成对比，暗示 人们对安宁的刻意挽留是脆弱的，“太平无事”是自我安愁，凸显人在战争而前的无力。) 8.(4分)①使用白描手法，罗列名词还原战争现场。萧红罗列“炸弹”“水龙”“大火”“瓦 砾”这些名词，没有用“可怕的”或“毁灭性的”来修饰。这种纯粹的名词堆叠，反而精准 还原了战争来袭时那种具象的、无法回避的破坏力。 ②动词使用干脆有力。“落下了”“救不了”“没有着落”“埋在”，这些动词精准捕捉了灾难 发生的瞬间动态。特别是“埋在”二宁，直接、残酷且准确，把战火下普通人无法学控命运 的悲哀写得极具画面感。 ③善于使用短句。如结尾“我顿然地感到悲哀”是一个极短的陈述句，赋予了文本克制的情 感表达，对战争的忧虑、对普通人对关怀等所有情绪最终都戛然而止。 (每点2分，写出2点得4分，意思相近即可的情给分) 9.(6分)小标题示例：《佛堂闲景下，女性的悲悯与忧思》 理由：①女性视角的核心体现为“细腻悲悯”：作者不写战争的直接残酷，而是聚焦佛堂内 1 餐因扫指全能王 病1亿人解直用的归播Ae 0一22 香容、冲茶老人的日常，以女性的细腻观察捕捉战时人们的生存状态，理解老太婆的虔诚、 老人的乐观，藏着对平凡人的温柔悲悯： ②革命文学的内核的是对时局的关切：文末“我”的悲哀，并非个人的小情绪，而是从女 性视角出发，对战争破坏美好、成胁民生的忧思，将个人感知与时代苦难相连，符合专题“苹 命文学”的属性，也凸显了女性视角的独特性。 (拟写小标题得2分，要求：①紧扣“革命文学的女性视角”的1分：②简洁有力，有创 意，能概括文本核心意蕴得1分。 理由阐述得4分，要求：①贴合“女性视角”得2分：能结合文本具体细节分析女性视角的 体现如：细腻、悲悯、敏感，避开宏大叙事，聚焦个体/细微场景等得2分：仅提及“女性 视角”，未结合文本细节，得1分：未提及女性视角，得0分。②契合“苹命文学”得2分： 能结合文本背景（1939年抗战)或内容分析文本的革命文学内涵，得2分：仅提及“革命 文学”，未结合文本内容，得1分：未提及苹命文学，得0分。) （三)阅读川（本题共5小题，22分) 10.(3分)BDF 11.(3分)D(A农历每月十九为下九：B项前者为“凭借”，后者意为“顺着”：C项前者 意为“攻克”，后者意为“能够”，前后意思不同：D项前后均意为“灵活变通”。) 12.(3分)C（是部分将领主张等待冬天，杜预主张一鼓作气、趁势速战，选项颠倒事实。) 13.(8分) （1)吴国各州县全都闻风归顺，敬献官印，杜预手持符节、秉永诏令安抚归顺的官民。 (要点：望风归命1分，仗节1分，绥抚1分：句意通顺1分。) (2)所以成严与恩惠，是用来调控、制衡天下强弱局势的手段。 (要，点：判断句式1分，所以1分，裁节1分：句意通顺1分。) 14.(5分)①审势为先②用惠固本 ③杜预识破伪降、力排众议，乘破竹之势挥师东进，所向披靡。 ④杜预持节宣诏绥抚百姓，安置官吏移民，安定荆土收服吴人。 (1点1分，4点全对给5分，意思相近即可的情给分) （四)阅读V（本题共2小题，9分) 15.(3分)C(“对人生聚散无常的感慨”属过度解读。) 16.（6分)①善于捕捉日常小景、自然风物，取材生活化，从荷花、雨珠等寻常景物入诗 入词，清浙灵动： ②构思灵巧，虚实相生，如梦境与现实交织，想象新奇，笔法灵动活泼： ③语言浅近自然、通俗晓畅，不刻意雕琢，摒弃宋诗瘦硬生涩习气，明白如话： ④善用动态描写，炼动词传神，如“跳、散、聚、泻”，毗予景物鲜活生命力： ⑤风格风趣活泼、空灵浅白，短小精悍，即景抒情，饶有情趣。 (每，点2分，观点+事例分析各1分，任选3个角度作答，意思相近即可) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.（6分)（1)悟已往之不谏知来者之可追 (2)度义而后动是而不见可悔故也 (3)念桥边红药年年知为谁生 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 2 鬟巴全任 0一22 二、语言文字运用（本题共5小题，18分) 18.(4分)②“作为”改成“成为”，即“成为忠诚可菲、吃苦耐劳的象征” ④增加“被”，即“马年出生的人被认为基因里就具备马的优良品质” 19.(3分)C（A、B均无法引出下文，D主语与上文重复，且与后半句搭配不当) 20.(3分)A（B与“融铸”不通用。C前者读“骀”读tái,“春风骀荡”读dài。 D“奋笔疾书”的“奋”意为“举起”。) 21.(4分)甲：风驰电掣的迅捷乙：是由于“老骥伏枥，志在千里”的初心不改 （每点2分，写出2点得4分，意思相近即可的情给分) 22.(4分)甲骨文里的“蛇”很像蛇的俯视形象（猜出字体+视角正确2分)，头部尖锐， 身体蜿蜒曲折，线条流畅地展现出蛇身的灵动与柔韧，仿佛正悄然游动。 甲骨文里的“羊”很像羊的头部及角的正视形象，双角弯曲上扬，轮廓简洁有力，下方 尖形部分似羊的吻部或颈部，仿佛正安静伫立。 甲骨文里的“猴”像猴的侧视形象，圆头大眼，嘴部小巧，肢体弯曲灵动，尾巴自然 下垂，整体姿态活泼俏皮，仿佛正灵动攀爬或跳跃。 (一处特征得1分：两处特征得2分，意思相近即可的情给分) 三、写作(60分) 23.按照浙江省高考作文阅卷标准，阅卷组根据实际情况制定细则。(60分) 3 鬟巴全任 …。一。。22- 【参考译文】 材料一 杜预在太康元年正月在江陵布列军队，派遣参军樊显、尹林、邓圭、襄阳太守周奇等人 率领军队沿长江向西逆流而上，把指挥调度的权力授予他们，十天之内，接连攻克多座城邑， 全都同杜预的计策一样。杜预又派遣牙门将管定、周旨、伍巢等人率领八百奇兵，乘船在夜 里渡江，袭击乐乡，到处树立旗帜，在巴山，点燃烽火，出现在敌人的要害之地，用来扰乱敌 人的军心。吴国都督孙款极为震惊恐惧，给伍延写信说：“北方来的各路军队，简直是飞过 长江的。”吴国投降的男女百姓有一万多人。周旨、伍梨等人在乐乡城外埋伏军队，孙款派 遣军队出城抵御王濬，大败而归。周旨等人出动伏兵，跟随孙款的军队进城，孙歆没有察觉， 直到他的军帐之下，活捉了孙款返回。因此军中为这件事编出歌谣说：“用计谋代替征战， 一人可抵万人。”于是杜预进军逼近江陵。吴国督将伍延假装请求投降，却布置军队登上城 墙防守，杜预攻克了江陵。平定长江上游之后，沅水、湘水以南直到交州、广州一带，吴国 的州郡都闻风归顺，双手献上官印和绶带。杜预手持符节称述朝廷诏令，安抚接纳这些降附 之地。总共斩杀和生擒吴国都督、监军十四人，牙门将、郡守一百二十多人。杜预又凭借兵 咸，迁徙将士们驻守边疆的家属来充实江北，在南郡旧地分别设置长官，荆州境内安定有序， 吴地百姓前来归附如同回家一样。 王游先前向朝廷上表，称已经斩获孙歆首级，杜预随后却把活的孙款押送到京城，洛阳 城中的人把这件事当作大笑话。当时各路军队会合商议，有人说：“历经百年的敌寇，不可 能一举全部攻克。如今天气将要转热，大水正降，瘟疫将要爆发，应该等到冬天再大举进攻。” 杜预说：“从前乐毅凭借济西一战就吞并了强大的齐国。现在我军声威已经振奋，就像劈竹 子一样，劈开几节之后，其余部分都会顺着刀刃分开，不再有费力的地方。”于是杜预指挥 部署众将，直抵秣陵，所经过的城邑，没有不束手投降的。先前提出异议的人于是写信向他 认错致歉。 材料二： 如今我在朝廷与民问考察，来观察国家所崇尚的治国之道，而我仍有所疑惑。为什么呢？ 天下的形势有强有弱，圣人明察这种形势，并用权变的方法来应对。形势强盛时，强盛到极 致却不停止，就会受挫折；形势衮弱时，衰弱到极点却不改变，就会屈辱屈服。圣人权衡利 弊，能让强盛、衰弱的极端不至于发展到受挫、屈服的地步，依靠的是威严与恩惠。国家势 力过强时，威严就会耗尽而无法振作；国家势力过弱时，恩惠就会被轻慢，百姓不会把它当 作恩德。所以，处于弱势时，使用威严更有利；处于强势时，施行恩惠更有利。凭借强盛时 的威严来施行恩惠，恩惠就会被尊重；凭借弱势时的恩惠来培育威势，成势一旦发动就会使 天下震惊畏惧。所以，威严与恩惠，是用来调节天下强弱之势的手段。 可是，不懂得强弱形势的君主，即使有置人于死地的威严，百姓也不畏惧；即使有使人 生存的恩惠，百姓也不感激。为什么呢？是因为威严耗尽、恩惠被轻慢。所以，统治天下的 人，一定要先清楚地了解天下的形势，然后才可以和他谈论如何运用威严与恩惠。不先明察 形势，却只是说“我能用威严、我能用恩惠”，这是最浅陋的做法。所以，有的国家本来强 盛，却再增加威势；有的国家本来衰弱，却再增加恩惠，最终导致受挫、屈服，这是令人悲 哀的。因此，善于治理天下的人，一定先明察强弱形势，再据此制定谋略。 4 墨田全任 0一22