4.2《气温的变化与分布》教学设计2025-2026学年人教版地理七年级上册

4.2《气温的变化与分布》教学设计（人教版地理七年级上册）

 

一、教材分析

本节是人教版七年级上册地理第四章《天气与气候》的第二节，是学生从 “天气” 过渡到 “气候” 学习的核心节点，承接第一节《多变的天气》的基础认知，为后续《降水的变化与分布》《世界的气候》奠定方法与知识基础。教材以 “气温的变化 — 气温的分布” 为主线，通过日变化、年变化曲线图，世界年平均气温分布图、1 月 / 7 月气温分布图，以及 “水与沙的温度变化” 模拟实验，将抽象的气温规律转化为可观察、可分析的地理素材，重点渗透 “地理图表阅读”“综合思维”“地理实践力” 等核心素养，同时通过 “百叶箱观测” 等生活化情境，引导学生理解气温观测的科学方法，建立地理与生活的联系。

二、学情分析

七年级学生已具备初步的生活感知（如冷热变化、四季更替），但对气温变化的规律、等温线的判读缺乏系统认知；已掌握 “天气与气候” 的基础概念，具备基本的图表阅读能力，但对地理数据的提取、分析与规律归纳能力仍需引导；好奇心强，对实验、情境活动兴趣浓厚，但抽象思维较弱，需要通过具象化的实验、生活化的情境突破难点。

三、素养目标

（一）区域认知

1. 能通过世界年平均气温分布图、1 月 / 7 月气温分布图，说出世界气温的分布规律，识别高温中心、低温中心。

2. 能区分北半球陆地与海洋气温年变化的差异，理解气温分布的区域差异。

（二）综合思维

1. 结合气温日变化、年变化曲线图，归纳气温的时间变化规律，理解纬度、海陆因素对气温的影响。

2. 通过水与沙的温度变化实验，分析海陆热力性质差异对气温的影响，建立 “现象 — 原理 — 规律” 的逻辑关联。

（三）地理实践力

1. 能独立绘制气温年变化曲线图，掌握地理图表的绘制方法与判读技巧。

2. 能模拟气温观测活动，理解百叶箱观测气温的科学原理，初步具备地理观测的实践意识。

（四）人地协调观

1. 结合寒潮预警等生活案例，理解气温变化对人类生产生活的影响，树立合理应对气温变化的意识。

2. 认识气温分布的自然规律，理解人类活动与气温环境的相互关系。

四、教学重点和难点

教学重点

1. 气温的日变化、年变化规律，气温曲线图的判读与绘制。

2. 世界气温的分布规律，等温线图的判读方法。

教学难点

1. 等温线图的判读，尤其是海陆分布对气温分布的影响。

2. 海陆热力性质差异对气温变化的影响，理解同纬度陆地与海洋气温的差异。

五、教学准备

1. 教具：多媒体课件、气温日变化 / 年变化曲线图、世界气温分布图、百叶箱实物模型（或图片）、烧杯、水、沙子、温度计、强光手电（模拟阳光）、托盘（实验器材）。

2. 学具：坐标纸、铅笔、直尺、橡皮（绘制气温曲线图）。

3. 素材：寒潮预警视频、气温观测科普视频、水与沙温度变化实验演示视频。

六、教学方法

情境教学法、实验探究法、小组合作法、读图分析法、讲授法

七、教学过程（2 课时）

第 1 课时 气温的变化

环节一：情境导入（5 分钟）

1. 播放中央气象台寒潮预警视频，展示教材 72 页寒潮预警文本，提问：“视频中提到的‘气温下降 6—10℃’，这里的气温是什么？生活中我们每天都在感受气温的变化，你能说说一天中、一年中气温是怎么变化的吗？”

2. 学生自由发言后，教师导入：“气温的变化是有规律的，今天我们就来学习气温的变化规律，学会看懂气温的‘时间密码’。”

环节二：任务一 —— 认识气温与气温观测（10 分钟）

1. 自主阅读教材 72-73 页，完成以下任务：

（1）什么是气温？描述气温需要用到哪些指标？（日平均气温、月平均气温、年平均气温）

（2）日平均气温如何计算？（一天中不同时间气温值的平均数，教材图 4.7）

（3）思考：为什么要在百叶箱里观测气温？百叶箱有什么设计要求？

2. 小组讨论后，教师结合教材 73 页 “思与学” 和百叶箱图片讲解：

百叶箱放置在平坦空旷的草地上，离地面 1.5 米高，箱内白色、通风，可避免阳光直射、强风雨雪影响，保证观测数据的准确性。

补充：气温观测通常一天进行 4 次（2 时、8 时、14 时、20 时），这是计算日平均气温的基础。

环节三：任务二 —— 探究气温的日变化（10 分钟）

1. 展示教材 73 页图 4.8 “气温日变化曲线图”，小组合作完成读图任务：

（1）横坐标、纵坐标分别表示什么？

（2）一天中最高气温出现在什么时候？大约多少℃？

（3）一天中最低气温出现在什么时候？大约多少℃？

（4）什么是气温日较差？计算图中气温日较差。

2. 教师点拨总结：

一天中，最高气温出现在午后 2 时左右，最低气温出现在日出前后；气温日较差 = 最高气温 - 最低气温。

拓展：生活中 “午热晨凉” 的现象，正是气温日变化的体现。

环节四：任务三 —— 探究气温的年变化（12 分钟）

1. 展示教材 73 页图 4.9 “气温年变化曲线图”，结合教材 74 页活动题，完成以下任务：

（1）横坐标、纵坐标分别表示什么？

（2）北半球陆地一年中最高、最低气温分别出现在几月？海洋呢？

（3）什么是气温年较差？计算教材 74 页表 4.1 中某地的气温年较差。

2. 教师引导学生对比分析，总结规律：

北半球：陆地 7 月最高、1 月最低；海洋 8 月最高、2 月最低；南半球相反。

气温年较差 = 最高月平均气温 - 最低月平均气温。

3. 小组活动：绘制教材 74 页某地的气温年变化曲线图，教师强调绘制步骤：

（1）绘出横坐标（1-12 月）、纵坐标（气温范围 - 25~25℃）；

（2）根据气温值逐月标注坐标点；

（3）用平滑曲线连接各点，完成曲线图。