精品解析：2025-2026学年江苏省苏州市工业园区星海小学统编版六年级下册阶段考试语文试卷

**基本信息** 六年级语文期中练习，以革命文化与现代阅读为情境，融合积累运用与阅读理解，强化文化自信、语言运用及思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |填空题|4题|拼音、课文默写|结合革命先烈事迹设境，强化文化传承| |选择题|12题|字音字形、诗句理解、修辞语病|梯度设计，从基础到综合应用| |诗歌鉴赏|3题|托物言志手法|对比阅读于谦两诗，深化品格感悟| |非连文本阅读|4题|国民阅读数据分析|联系社会热点，培养信息提取与思辨能力| |现代文阅读|3题|情感分析、手法鉴赏|通过《忽略》一文，渗透生命教育|

2025~2026学年第二学期六年级语文学科课堂练习（二） 第一部分 积累与运用 一、阅读下面内容，完成练习。 阅读下面内容，完成练习。 回望历史，为chè dǐ（ ）推翻“三座大山”，解放全中国，无数革命先烈面对困难，没有犹豫，没有pái huái（ ），英勇献身：李大钊面对cán bào（ ）的敌人，始终沉着镇定，忍受kǔ xíng（ ），不屈不挠；红四团不惧湍急的洪流、mó guǐ（ ）般的敌人，克服重重困难，飞夺泸定桥；董存瑞在敌人的疯狂扫射下匍匐前进，舍身炸暗堡……“________”他们为民族解放、人民利益而死，他们的死比泰山还重。作为青少年，我们应铭记历史，悼念先烈，寄托āi sī（ ）的同时承担起更多的zé rèn（ ）和使命。 1. 根据语境，看拼音写词语。 2. 填入语段横线处的名句，最合适的一项是（ ） A. 封侯非我意，但愿海波平。 B. 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 C. 有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 D. 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 二、选择题 3. 下列加点字读音完全正确的一项是（ ） A. 焚烧（fén） 薄雾（báo） 噙泪（qín） 头涔涔（cén） B. 苦刑（xíng） 呜咽（yè） 勉强（qiǎng） 网络（lòu） C. 蒙上（méng） 沉着（zhuó） 宿营（sù） 炊事员（chuī） D. 矫健（jiǎo） 受难（nàn） 瞅了瞅（qiǔ） 踮着脚（diàn） 4. 下列各组中没有错别字的一组是（ ）。 A. 死得其所 一涌而入 哀思 制度 B. 万不得以 热泪盈眶 占据 捆绑 C. 奄奄一息 轻于鸿毛 乱蓬蓬 棉袍 D. 五湖四海 迫不急待 追掉会 炊烟 5. 下列加点字解释不正确的一项是（ ）。 A. 震耳欲聋（将要） 死得其所（地方，处所） B. 走这一遭（遭遇） 终日不成章（文章） C. 变化多端（方面，项目） 烈火焚烧若等闲（平常） D. 日夜不绝（停止） 粉骨碎身浑不怕（全，全然） 6. 下面展现人物精神品质的诗句中与其所描写的事物、展现出的人物品格和志向对应有误的一项是（ ）。 A. 居高声自远，非是藉秋风。——蝉——高洁 B. 大雪压青松，青松挺且直。——松树——坚韧不拔、宁折不弯 C. 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。——兰花——不向世俗献媚、坚贞纯洁 D. 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。——菊花——坚贞不屈、孤高傲世 7. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 通过观看《董存瑞》电影，使我深受感动。 B. 李大钊同志的革命精神值得我们学习的榜样。 C. 为人民利益而死，就比泰山还重。 D. 一个人能否成为真正的读者，关键在于他青年时期有良好的读书习惯。 8. 下面一段话中，括号内依次填入词语最恰当的一项是（ ） 李大钊不幸被捕，全家人心情十分（ ）。李大钊在敌人面前（ ）冷静。有时据理反驳敌人，有时用（ ）来进行无声的反抗。1927年4月28日，李大钊被敌人杀害，亲人和同志们万分（ ）。 A. 沉痛 沉默 沉着 沉重 B. 沉重 沉默 沉着 沉痛 C. 沉痛 沉着 沉默 沉重 D. 沉重 沉着 沉默 沉痛 9. 下列句子中运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）。 A. 八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。 B. 过去的日子如轻烟，被微风吹散了。 C. 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。 D. 我听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。 10. 下列格言用来表达时间匆匆最恰当的一项是（ ） A. 锲而不舍，金石可镂。 B. 世上无难事，只要肯登攀。 C. 光景不待人，须臾发成丝。 D. 读书破万卷，下笔如有神。 11. 将下面的句子插入语段中,位置最合适的一项是( ) 起初，白的，紫的，还有淡红的，星星点点浮在土豆秧上。 ①一场雨过后，土豆花儿开了。②没几天，土豆花儿就开满了田地，远远地就能闻到它沁人的香。③在土豆花丛中，我偏爱紫色的花儿。④蹲在一朵紫色的花儿前，我眯起眼深深地嗅着。⑤这花儿除了香还有些甜。⑥我用手轻轻触动那根花蕊,竟沾了一指金粉。 A. ①②之间 B. ②③之间 C. ③④之间 D. ④⑤之间 12. 下列选项中，不正确的一项是（ ） A. “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”这段话用对比手法，表达了作者对时光飞逝的无奈和对已逝日子的留恋之情。 B. “我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去，沉郁下去，越来越远越来越缥缈”，这句话不仅仅是为了交代一天的结束，更主要的是表现自己希望眼看就要破灭的绝望。 C. 《十六年前的回忆》一文运用了首尾呼应的写法，这样写突出了作者把父亲的被害牢记在心的思想感情。 D. 《竹石》《石灰吟》《马诗》都是借景抒情的诗。 三、根据课文内容填空 13. 根据课文内容填空 （1）时光匆匆流逝，古人在《长歌行》中告诫我们要惜时奋进：“________________，________________！”朱自清感慨：“过去的日子如轻烟，________________，________________，________________。” （2）古诗承载志向。《竹石》中，郑燮借“________________，________________。”表达自己的刚正不阿、铁骨铮铮；《马诗》中，李贺借“________________，________________。”表达自己渴望建功立业、保家卫国的雄心壮志。 （3）名言点亮人生。“良药苦口利于病，________________。”教育我们要虚心接受别人的批评或劝告；“树欲静而风不止，________________。”教导我们要及时孝敬和陪伴父母；“________________，事非经过不知难。”劝诫我们要多读书，多实践；“________________，莫把无时当有时”告诉我们生活富裕时也要学会节约。 （4）只要我们为人民的利益________________，为人民的利益________________，我们这个队伍就一定会________________。 第二部分 阅读与积累 诗歌鉴赏 古诗中有崇高的志向，阅读两首古诗，感悟品格。 石灰吟 [明]于谦 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。 咏煤炭 [明]于谦 凿开混沌①得乌金，藏蓄阳和②意最深。 爝火③燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。 鼎彝④元⑤赖生成力，铁石犹存死后心。 但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。 【注释】①混沌：世界的原始状态。这里指未开发的煤矿。②阳和：这里指煤炭蓄藏的热力。③爝（jué）火：小火，火把。④鼎彝（yí）：原是饮食用具，后专指帝王宗庙祭器，引申为国家、朝廷。⑤元：同“原”，原来。 14. 下面对两首诗内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 《石灰吟》前两句写石灰的开采、烧制，后两句写石灰的品格。 B. 画横线句子中的“清白”指石灰洁白的本色，没有特殊含义。 C. 《咏煤炭》中，诗人前四句描写煤炭的形象，后四句有感而发，点出自己的志向。 D. 画曲线句子是说“铁石”无论怎样改变，它仍有为人造福的本心。 15. 根据两首诗的内容，填写下面的思维导图。 两首诗在表达方法上的共同点： ___________________ 《石灰吟》中，诗人借_______表达____________的志向。 《咏煤炭》中，诗人借______表达____________的品格。 16. 以上两首诗中，诗人分别用白的事物和黑的事物来抒发自己的志向，这样写矛盾吗？为什么？请结合“资料链接”谈一谈。 资料链接：于谦为官廉洁正直，敢于为民请命，严惩作奸犯科的权贵。同时，他忧国忘身，口不言功，平素俭约，居所仅能遮蔽风雨。于谦做官做到了“苍生俱饱暖”的境界，做人做到了“要留清白在人间”的境界。 ________________________________________________ 非连续性文本阅读 材料一： 2026年4月20日上午，在第五届全民阅读大会上，中国新闻出版研究院发布了第二十三次全国国民阅读调查成果。数据显示，我国国民综合阅读率呈稳步上升趋势，数字化阅读深度融入日常生活，全国阅读指数持续提升，书香社会建设不断深化。 从阅读载体来看，手机阅读和听书是成年国民主要的数字化阅读方式，特别是成年国民的手机阅读率持续稳定在高位。2025年我国成年国民的手机阅读率已达79.0%，人均每天手机接触时长为109.54分钟，听书、视频讲书等新兴方式增长较快。 材料二：第二十三次全面阅读调查报告 材料三：各抒己见 ①学者一：有人说，数字化阅读是“碎片化阅读”，因而对此忧心忡忡。我以为，“碎片化阅读”也是一种有益的阅读方式。它能让人们充分利用碎片化的时间来获取知识与信息。我们应该为此感到高兴，更何况有谁听说《诗经》和《唐诗三百首》是一口气读完的？我们在读一首诗、一首词、一篇文章的时候，难道不是在进行“碎片化阅读”？重要的不是阅读的形式和工具，而是阅读与否和阅读的内容。 ②学者二：数字化阅读基本以浅阅读、碎片化阅读为主，阅读的主要内容并不是电子图书，而是一些相对轻松、篇幅较短的文章等。这跟数字化阅读主要载体——手机自身限制有关，屏幕小，相对而言很难进行深度、长篇的阅读。综合起来看，纸质书能提供系统的、体系化深度阅读，目前并没有好的数字化阅读载体可以实现替代。 ③学者三：进入数字化阅读时代后，所有过去阅读不能发生的地点和时间，现在都被阅读抢占过来，所以整体来看，它打破了时间和地点的限制。它走出了过去传统、封闭的阅读空间，人更容易接触到关于书的推荐信息，专家荐书、社交媒体荐书也都开始成为日常。电子阅读使得人在不同阅读材料、对象间穿梭，完全打破了书的局限。 ④眼科医生：电子产品对儿童和成人的视力影响是近几年大家关注的热点和焦点。目前来看，我们还是不建议儿童长时间、近距离地使用电子产品。电子产品和外界自然光的光谱成分是不一样的，Led光源的光谱主要是蓝光，长时间接触肯定是不好的。特别是以前有眼部疾患的人，比如青光眼，在光线比较暗的情况下，长时间使用电子产品，是可以促使青光眼急性发作的。就是没有眼疾，长时间盯着屏幕，眨眼频率减少，也容易引起干眼症、视疲劳等问题。 17. 下列关于2024-2025年国民阅读率变化的分析，错误的一项是（ ） A. 国民综合阅读率呈稳步上升趋势，说明全民阅读的氛围在不断增强。 B. 图书阅读率2025年为60.0%，较2024年的59.9%略有提升，纸质阅读基础稳定。 C. 报纸、期刊的阅读率在2025年都出现了下降，其中报纸的降幅最大。 D. 数字化阅读方式接触率持续高位，2025年已达80.8%，是国民阅读的重要组成部分。 18. 结合材料一和材料二，对成年国民数字化阅读方式的分析，正确的一项是（ ） A. 手机阅读率虽高，但呈下降趋势，说明人们对手机阅读的依赖在减弱。 B. 听书、视频讲书等新兴方式接触率上升，反映出阅读方式的多元化发展。 C. 网络在线阅读接触率下降，意味着人们已经不再通过网络获取阅读内容。 D. 电子阅读器和平板电脑的接触率均高于2024年，说明这些设备正在被广泛普及。 19. 学者一和学者二对“碎片化阅读”的看法有明显分歧，请用简洁的语言概括两人的观点。 学者一：________________________________________ 学者二：________________________________________ 20. 综合所有材料，你认为六年级学生应该如何平衡数字化阅读与纸质阅读？请提出具体、可行的建议（至少两点）。 ____________________________________________ 21. 现代文阅读 忽略 刘柳 ①夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上，幻出一片光芒，很美。 ②孩子跪坐在椅子上，痴痴地望着阳台上沐浴着夕阳的花盆，无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰，使本就很美的紫罗兰更添了几分美好。但孩子的心思全不在这里，他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下的几根嫩嫩绿绿的小瓜苗。这是孩子几天前吃西瓜时随意吐进花盆中的，没想到竟会长出瓜苗来。孩子满心欢喜地看着，不禁叫出了声：“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该多好啊！”接着孩子咯咯地笑了，满眼憧憬。 （1）画“ ____”部分将孩子此时的心情融入到了（ ）中。 A．具体的事例 B．具体的景物 ③孩子的母亲见了，走过来，问：“看什么呢？”孩子忙把母亲拉到花盆前。开心地说。“妈妈。看花盆里长了好多小苗苗！以后它们会长成大苗苗，结小西瓜给我吃的。”母亲皱了皱眉头。笑了笑摸摸孩子的头：“宝贝儿，那些瓜苗过不了几天就会死的，根本长不出西瓜。”孩子咬了咬嘴唇，接着笑了：“小瓜苗会长出西瓜的，我会天天照顾它们。” ④母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，身后，孩子一脸坚定。 ⑤一天下午，孩子放学回来后，照例跑到阳台，奔向花盆。顿时，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫罗兰在夕阳下耀武扬威。孩子难以置信，怀疑自己看错了，但事实如此，嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了。孩子“哇”的一声哭了。之后，孩子哽咽着问母亲：“妈妈，小瓜苗怎么没了？” ⑥“被我拔了。小瓜苗长在花盆里，影响紫罗兰的生长。乖，别哭了。”母亲笑着，帮孩子擦眼泪。 ⑦此后，孩子的眼睛总爱往花盆里瞟，看着那株讨厌的紫罗兰，他心想：要不是因为你，妈妈就不会拔掉我的小瓜苗，我真想把你也连根拔起。唉，可你也是个生命啊…… （2）画“ ”部分通过（ ）表达了孩子对生命的珍爱。 A．内心独白 B．具体动作 ⑧几天后，孩子画了一张画，画中是一个大大的花盆，花盆中有一株小小的瓜苗，嫩嫩的，绿绿的，旁边写了一行小字：我虽小，但我也是一个生命。老师惊讶于他的想法，给了他满分。孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑着说“不错啊，真厉害，得了满分。妈妈待会儿带你上街给你买冰淇淋。” ⑨夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上。幻出一片红红亮亮的光芒，很美。孩子呆呆地望着花盆，觉得心里空空的。 （3）请仔细阅读短文，分析孩子的心情，根据理解完成填空。 第一部分（①—④段）： 花盆里长出小瓜苗。 → 第二部分（⑤—⑦）段： → 第三部分（⑧—⑨）段： 母亲没有看出孩子借画表达的想法。 心情： → 心情： → 心情： 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025~2026学年第二学期六年级语文学科课堂练习（二） 第一部分 积累与运用 一、阅读下面内容，完成练习。 阅读下面内容，完成练习。 回望历史，为chè dǐ（ ）推翻“三座大山”，解放全中国，无数革命先烈面对困难，没有犹豫，没有pái huái（ ），英勇献身：李大钊面对cán bào（ ）的敌人，始终沉着镇定，忍受kǔ xíng（ ），不屈不挠；红四团不惧湍急的洪流、mó guǐ（ ）般的敌人，克服重重困难，飞夺泸定桥；董存瑞在敌人的疯狂扫射下匍匐前进，舍身炸暗堡……“________”他们为民族解放、人民利益而死，他们的死比泰山还重。作为青少年，我们应铭记历史，悼念先烈，寄托āi sī（ ）的同时承担起更多的zé rèn（ ）和使命。 1. 根据语境，看拼音写词语。 2. 填入语段横线处的名句，最合适的一项是（ ） A. 封侯非我意，但愿海波平。 B. 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 C. 有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 D. 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 【答案】1. 彻底 徘徊 残暴 苦刑 魔鬼 哀思 责任 2. D 【解析】 【1题详解】 书写时注意“彻、暴、魔、责”容易写错。 【2题详解】 横线后面的句子是“他们为民族解放、人民利益而死，他们的死比泰山还重”，和选项D“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的意思完全呼应。 A．封侯非我意，但愿海波平：表达不追求功名，只希望边疆安定，和先烈牺牲的生死价值无关； B．江山如此多娇，引无数英雄竞折腰：赞美祖国山河壮丽，抒发豪迈情怀，不贴合“牺牲意义”； C．有意栽花花不发，无心插柳柳成荫：比喻事情顺其自然、强求不得，和语段主题无关； D．人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛：人本来就有一死，有的人死得有价值，比泰山还重；有的人死得毫无意义，比鸿毛还轻。文段后面正好写到“他们的死比泰山还重”，前后句意紧密照应，最贴合语境。 二、选择题 3. 下列加点字读音完全正确的一项是（ ） A. 焚烧（fén） 薄雾（báo） 噙泪（qín） 头涔涔（cén） B. 苦刑（xíng） 呜咽（yè） 勉强（qiǎng） 网络（lòu） C. 蒙上（méng） 沉着（zhuó） 宿营（sù） 炊事员（chuī） D. 矫健（jiǎo） 受难（nàn） 瞅了瞅（qiǔ） 踮着脚（diàn） 【答案】C 【解析】 【详解】A．薄雾（bó）； B．网络（luò）； D．瞅了瞅（chǒu），踮着脚（diǎn）。 4. 下列各组中没有错别字的一组是（ ）。 A. 死得其所 一涌而入 哀思 制度 B. 万不得以 热泪盈眶 占据 捆绑 C. 奄奄一息 轻于鸿毛 乱蓬蓬 棉袍 D. 五湖四海 迫不急待 追掉会 炊烟 【答案】C 【解析】 【详解】A．一拥而入； B．万不得已； D．迫不及待，追悼会。 5. 下列加点字解释不正确的一项是（ ）。 A. 震耳欲聋（将要） 死得其所（地方，处所） B. 走这一遭（遭遇） 终日不成章（文章） C. 变化多端（方面，项目） 烈火焚烧若等闲（平常） D. 日夜不绝（停止） 粉骨碎身浑不怕（全，全然） 【答案】B 【解析】 【详解】B．走这一遭：“遭”的意思是“次、回”，不是“遭遇”，解释错误。终日不成章：“章”指的是布帛上的纹理，不是“文章”，解释错误。 6. 下面展现人物精神品质的诗句中与其所描写的事物、展现出的人物品格和志向对应有误的一项是（ ）。 A. 居高声自远，非是藉秋风。——蝉——高洁 B. 大雪压青松，青松挺且直。——松树——坚韧不拔、宁折不弯 C. 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。——兰花——不向世俗献媚、坚贞纯洁 D. 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。——菊花——坚贞不屈、孤高傲世 【答案】C 【解析】 【详解】C．出自王冕《墨梅》，诗人借墨梅表达自己不追求他人夸赞，只愿将清香留在天地间的高洁志向。这里描写的是梅花，不是兰花，对应错误。 7. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 通过观看《董存瑞》电影，使我深受感动。 B. 李大钊同志的革命精神值得我们学习的榜样。 C. 为人民利益而死，就比泰山还重。 D. 一个人能否成为真正的读者，关键在于他青年时期有良好的读书习惯。 【答案】C 【解析】 【详解】A．主语残缺，同时使用“通过”和“使”，淹没了句子主语“我”。 B．句式杂糅，将“……值得我们学习”和“……是我们学习的榜样”两个独立句式混杂在了一起。 D．两面对一面，前半句“能否”包含“能成为”“不能成为”两种情况，后半句“有良好的读书习惯”只对应了正面一种情况，前后不匹配。 8. 下面一段话中，括号内依次填入词语最恰当的一项是（ ） 李大钊不幸被捕，全家人心情十分（ ）。李大钊在敌人面前（ ）冷静。有时据理反驳敌人，有时用（ ）来进行无声的反抗。1927年4月28日，李大钊被敌人杀害，亲人和同志们万分（ ）。 A. 沉痛 沉默 沉着 沉重 B. 沉重 沉默 沉着 沉痛 C. 沉痛 沉着 沉默 沉重 D. 沉重 沉着 沉默 沉痛 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查对近义词的理解与分析，在理解词语意思的基础上结合语境进行作答。 沉痛：意思是沉重悲痛。 沉默：不说话。 沉着：形容人从容镇定，不慌不忙。 沉重：心思重重的，心情极度忧虑或不安。 9. 下列句子中运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）。 A. 八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。 B. 过去的日子如轻烟，被微风吹散了。 C. 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。 D. 我听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。 【答案】C 【解析】 【详解】A．把“八千多日子”比作“针尖上的一滴水”，把“时间的长河”比作“大海”，用了比喻的修辞手法。 B．把“过去的日子”比作“轻烟”，用了比喻的修辞手法。 C．给太阳赋予了“有脚”“挪移”等人的动作和特征，用了拟人的修辞手法。 D．把“搓衣服的声音”比作“时光的脚步”，用了比喻的修辞手法。 10. 下列格言用来表达时间匆匆最恰当的一项是（ ） A. 锲而不舍，金石可镂。 B. 世上无难事，只要肯登攀。 C. 光景不待人，须臾发成丝。 D. 读书破万卷，下笔如有神。 【答案】C 【解析】 【详解】A．“锲而不舍，金石可镂”强调的是持之以恒的毅力，只要坚持下去，即使是金石也能被雕刻成功，与时间匆匆无关。 B．“世上无难事，只要肯登攀”表达的是面对困难时，只要有决心和勇气去挑战，就没有克服不了的难关，与时间匆匆无关。 C．“光景不待人，须臾发成丝”意思是时光不会停下脚步等待任何人，转眼间黑发就会变成白发，生动地描绘出时间飞逝之快，可以用于表达时间匆匆。 D．“读书破万卷，下笔如有神”意思是博览群书后，写作时就能得心应手，与时间匆匆无关。 11. 将下面的句子插入语段中,位置最合适的一项是( ) 起初，白的，紫的，还有淡红的，星星点点浮在土豆秧上。 ①一场雨过后，土豆花儿开了。②没几天，土豆花儿就开满了田地，远远地就能闻到它沁人的香。③在土豆花丛中，我偏爱紫色的花儿。④蹲在一朵紫色的花儿前，我眯起眼深深地嗅着。⑤这花儿除了香还有些甜。⑥我用手轻轻触动那根花蕊,竟沾了一指金粉。 A. ①②之间 B. ②③之间 C. ③④之间 D. ④⑤之间 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】本题考查的是句子排序。 排序时应注意前后照应和衔接，要求句子条理清晰。 “起初，白的，紫的，还有淡红的，星星点点浮在土豆秧上”是描述土豆花儿开放时的画面，所以应放在①②之间，①交代了土豆花开的时间，②描写了土豆花开满田野的画面。 12. 下列选项中，不正确的一项是（ ） A. “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”这段话用对比手法，表达了作者对时光飞逝的无奈和对已逝日子的留恋之情。 B. “我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去，沉郁下去，越来越远越来越缥缈”，这句话不仅仅是为了交代一天的结束，更主要的是表现自己希望眼看就要破灭的绝望。 C. 《十六年前的回忆》一文运用了首尾呼应的写法，这样写突出了作者把父亲的被害牢记在心的思想感情。 D. 《竹石》《石灰吟》《马诗》都是借景抒情的诗。 【答案】D 【解析】 【详解】D．《竹石》《石灰吟》《马诗》都不是“借景抒情”，而是托物言志，诗人借竹子、石灰、马这些事物，表达自己的志向与品格，而非单纯借景物抒发情感。 三、根据课文内容填空 13. 根据课文内容填空 （1）时光匆匆流逝，古人在《长歌行》中告诫我们要惜时奋进：“________________，________________！”朱自清感慨：“过去的日子如轻烟，________________，________________，________________。” （2）古诗承载志向。《竹石》中，郑燮借“________________，________________。”表达自己的刚正不阿、铁骨铮铮；《马诗》中，李贺借“________________，________________。”表达自己渴望建功立业、保家卫国的雄心壮志。 （3）名言点亮人生。“良药苦口利于病，________________。”教育我们要虚心接受别人的批评或劝告；“树欲静而风不止，________________。”教导我们要及时孝敬和陪伴父母；“________________，事非经过不知难。”劝诫我们要多读书，多实践；“________________，莫把无时当有时”告诉我们生活富裕时也要学会节约。 （4）只要我们为人民的利益________________，为人民的利益________________，我们这个队伍就一定会________________。 【答案】 ①. 少壮不努力 ②. 老大徒伤悲 ③. 被微风吹散了 ④. 如薄雾 ⑤. 被初阳蒸融了 ⑥. 千磨万击还坚劲 ⑦. 任尔东西南北风 ⑧. 何当金络脑 ⑨. 快走踏清秋 ⑩. 忠言逆耳利于行 ⑪. 子欲养而亲不待 ⑫. 书到用时方恨少 ⑬. 常将有日思无日 ⑭. 坚持好的 ⑮. 改正错的 ⑯. 兴旺起来 【解析】 【详解】（1）出自《长歌行》，“少壮不努力，老大徒伤悲”写了年轻力壮时不发奋努力，到老来只能白白悲伤后悔。告诫我们要珍惜年少时光，努力上进，不要虚度光阴。 书写时注意“微、薄、蒸”的正确写法。 （2）出自郑燮的《竹石》，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”写了竹子历经无数磨难依然坚韧挺拔，任凭狂风肆虐也不动摇。诗人借竹子自喻，表达不畏强权、刚正不屈、坚守本心的品格。 出自李贺的《马诗》，“何当金络脑，快走踏清秋”意思是何时才能给骏马戴上华贵的马具，在秋高气爽的原野上驰骋战场。诗人借骏马抒怀，渴望得到赏识、建功立业、报效国家。 （3）书写时注意“逆、欲、待”的正确写法。 （4）书写时注意“坚、错、旺”的正确写法。 第二部分 阅读与积累 诗歌鉴赏 古诗中有崇高的志向，阅读两首古诗，感悟品格。 石灰吟 [明]于谦 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。 咏煤炭 [明]于谦 凿开混沌①得乌金，藏蓄阳和②意最深。 爝火③燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。 鼎彝④元⑤赖生成力，铁石犹存死后心。 但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。 【注释】①混沌：世界的原始状态。这里指未开发的煤矿。②阳和：这里指煤炭蓄藏的热力。③爝（jué）火：小火，火把。④鼎彝（yí）：原是饮食用具，后专指帝王宗庙祭器，引申为国家、朝廷。⑤元：同“原”，原来。 14. 下面对两首诗内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 《石灰吟》前两句写石灰的开采、烧制，后两句写石灰的品格。 B. 画横线句子中的“清白”指石灰洁白的本色，没有特殊含义。 C. 《咏煤炭》中，诗人前四句描写煤炭的形象，后四句有感而发，点出自己的志向。 D. 画曲线句子是说“铁石”无论怎样改变，它仍有为人造福的本心。 15. 根据两首诗的内容，填写下面的思维导图。 两首诗在表达方法上的共同点： ___________________ 《石灰吟》中，诗人借_______表达____________的志向。 《咏煤炭》中，诗人借______表达____________的品格。 16. 以上两首诗中，诗人分别用白的事物和黑的事物来抒发自己的志向，这样写矛盾吗？为什么？请结合“资料链接”谈一谈。 资料链接：于谦为官廉洁正直，敢于为民请命，严惩作奸犯科的权贵。同时，他忧国忘身，口不言功，平素俭约，居所仅能遮蔽风雨。于谦做官做到了“苍生俱饱暖”的境界，做人做到了“要留清白在人间”的境界。 ________________________________________________ 【答案】14. B 15. ①. 托物言志 ②. 石灰 ③. 不畏艰难、坚韧不拔和高洁 ④. 煤炭 ⑤. 心系苍生、甘愿牺牲、勇于奉献 16. 不矛盾，石灰和煤炭都象征着诗人高洁的志向，诗人就像石灰一样，能够以平常心对待严酷的考验，不畏权贵，不畏艰难，磨练出自己坚贞不屈的品格，正因为如此忧国忧民心系苍生的他愿意像煤炭一样默默燃烧，甘愿牺牲来换得“苍生俱饱暖”。 【解析】 【导语】这是于谦两首托物言志的名作，一咏石灰一赞煤炭，分别以清白之质、济世之用寄意，将个人品格与家国怀抱融入所咏之物，语辞刚劲质朴，字里行间尽显作者光明磊落、心忧苍生的人生追求。 【14题详解】 B．“清白”不仅指石灰洁白的本色，还象征诗人高尚的品格和清正廉洁的操守。 【15题详解】 结合两首诗的内容，作者通过咏“石灰”和“煤炭”来表达自己的志向，是诗歌中托物言志的表达方法。在《石灰吟》中，虽有“千锤万凿”“烈火焚烧”“粉骨碎身”的困难和磨砺，却仍是“若等闲”“不怕”的态度，以平常心对待，留下“清白”，可知作者有着不畏艰难险阻，坚韧不拔且高洁的志向。在《咏煤炭》中，“铁石犹存死后心”“但愿苍生俱饱暖”可知铁石虽化为煤炭仍保留造福苍生的本心，表达出作者不辞辛苦、无私奉献、心系苍生的品格。 【16题详解】 《石灰吟》中写石灰，白色代表清白；《咏煤炭》中写煤炭，黑色代表燃烧自己甘于奉献。虽然是两种相反的颜色，但都是从侧面表达了同样的志向，都是托物言志的表达手法。黑色的煤炭深埋地下，象征于谦默默奉献、燃烧自己的品格；而石灰洁白无瑕，象征于谦为官廉洁正直、死后留清白在人间的品格。在资料链接中，于谦既做到“苍生俱饱暖”，像煤炭一样造福百姓，又做到“要留清白在人间”，像石灰一样坚守操守。黑与白看似是对立，实则统一于他忧国忘身、廉洁正直的高尚人格中，因此不矛盾。 非连续性文本阅读 材料一： 2026年4月20日上午，在第五届全民阅读大会上，中国新闻出版研究院发布了第二十三次全国国民阅读调查成果。数据显示，我国国民综合阅读率呈稳步上升趋势，数字化阅读深度融入日常生活，全国阅读指数持续提升，书香社会建设不断深化。 从阅读载体来看，手机阅读和听书是成年国民主要的数字化阅读方式，特别是成年国民的手机阅读率持续稳定在高位。2025年我国成年国民的手机阅读率已达79.0%，人均每天手机接触时长为109.54分钟，听书、视频讲书等新兴方式增长较快。 材料二：第二十三次全面阅读调查报告 材料三：各抒己见 ①学者一：有人说，数字化阅读是“碎片化阅读”，因而对此忧心忡忡。我以为，“碎片化阅读”也是一种有益的阅读方式。它能让人们充分利用碎片化的时间来获取知识与信息。我们应该为此感到高兴，更何况有谁听说《诗经》和《唐诗三百首》是一口气读完的？我们在读一首诗、一首词、一篇文章的时候，难道不是在进行“碎片化阅读”？重要的不是阅读的形式和工具，而是阅读与否和阅读的内容。 ②学者二：数字化阅读基本以浅阅读、碎片化阅读为主，阅读的主要内容并不是电子图书，而是一些相对轻松、篇幅较短的文章等。这跟数字化阅读主要载体——手机自身限制有关，屏幕小，相对而言很难进行深度、长篇的阅读。综合起来看，纸质书能提供系统的、体系化深度阅读，目前并没有好的数字化阅读载体可以实现替代。 ③学者三：进入数字化阅读时代后，所有过去阅读不能发生的地点和时间，现在都被阅读抢占过来，所以整体来看，它打破了时间和地点的限制。它走出了过去传统、封闭的阅读空间，人更容易接触到关于书的推荐信息，专家荐书、社交媒体荐书也都开始成为日常。电子阅读使得人在不同阅读材料、对象间穿梭，完全打破了书的局限。 ④眼科医生：电子产品对儿童和成人的视力影响是近几年大家关注的热点和焦点。目前来看，我们还是不建议儿童长时间、近距离地使用电子产品。电子产品和外界自然光的光谱成分是不一样的，Led光源的光谱主要是蓝光，长时间接触肯定是不好的。特别是以前有眼部疾患的人，比如青光眼，在光线比较暗的情况下，长时间使用电子产品，是可以促使青光眼急性发作的。就是没有眼疾，长时间盯着屏幕，眨眼频率减少，也容易引起干眼症、视疲劳等问题。 17. 下列关于2024-2025年国民阅读率变化的分析，错误的一项是（ ） A. 国民综合阅读率呈稳步上升趋势，说明全民阅读的氛围在不断增强。 B. 图书阅读率2025年为60.0%，较2024年的59.9%略有提升，纸质阅读基础稳定。 C. 报纸、期刊的阅读率在2025年都出现了下降，其中报纸的降幅最大。 D. 数字化阅读方式接触率持续高位，2025年已达80.8%，是国民阅读的重要组成部分。 18. 结合材料一和材料二，对成年国民数字化阅读方式的分析，正确的一项是（ ） A. 手机阅读率虽高，但呈下降趋势，说明人们对手机阅读的依赖在减弱。 B. 听书、视频讲书等新兴方式接触率上升，反映出阅读方式的多元化发展。 C. 网络在线阅读接触率下降，意味着人们已经不再通过网络获取阅读内容。 D. 电子阅读器和平板电脑的接触率均高于2024年，说明这些设备正在被广泛普及。 19. 学者一和学者二对“碎片化阅读”的看法有明显分歧，请用简洁的语言概括两人的观点。 学者一：________________________________________ 学者二：________________________________________ 20. 综合所有材料，你认为六年级学生应该如何平衡数字化阅读与纸质阅读？请提出具体、可行的建议（至少两点）。 ____________________________________________ 【答案】17. B 18. B 19. ①. 碎片化阅读有好处，能利用碎片时间获取知识，阅读重在内容，不在于阅读形式。 ②. 碎片化阅读多为浅阅读，难以深度阅读；纸质书更适合系统深度阅读，无法被数字化阅读替代。 20. 以纸质阅读为主，用来精读名著、品读课文，静心思考做读书笔记；以数字化阅读为辅，利用空余时间听书、拓展课外知识。 自觉控制电子阅读时间，不在昏暗环境下看电子产品，主动保护视力，养成健康良好的阅读习惯。 【解析】 【导语】本篇非连续性文本选材贴近现实，围绕全民阅读展开，整合调查数据、多方观点与专业建议，内容兼具知识性与实用性。材料层次清晰，从阅读现状到不同学者、医生的多元看法，角度丰富。既展现数字化阅读的优势与隐忧，也凸显纸质阅读的价值，引导读者理性看待两种阅读方式，极具现实启发意义。 【17题详解】 B．结合材料二图1可知，报纸、期刊的阅读率在2025年都出现了下降，不能说明纸质阅读基础稳定。 【18题详解】 A．手机阅读率：2024年78.7%→2025年79.0%，是上升趋势。 C．网络在线阅读：2024年68.3%→2025年66.4%，接触率下降，但不能说“不再通过网络获取阅读内容”，表述过于绝对。 D．电子阅读器：2024年23.9%→2025年21.3%，是下降；平板电脑：2024年23.6%→2025年22.9%，也是下降。 【19题详解】 结合材料三第①段“我以为，‘碎片化阅读’也是一种有益的阅读方式。它能让人们充分利用碎片化的时间来获取知识与信息。”可知，学者一肯定、赞同碎片化阅读。他认为碎片化阅读是有益的，可以利用零散时间获取知识信息；还指出阅读不必纠结形式和工具，关键在于有没有阅读、阅读的内容好不好。 结合材料三第②段“综合起来看，纸质书能提供系统的、体系化深度阅读，目前并没有好的数字化阅读载体可以实现替代。”可知，学者二不认可碎片化阅读的价值，持保留态度。他认为数字化碎片化阅读大多是浅阅读，受手机屏幕限制，很难进行长篇、深度阅读；纸质书才能做系统、深度阅读，目前不能被数字化阅读替代。 【20题详解】 结合阅读材料，针对如何平衡数字化阅读与纸质阅读提出至少两点建议即可。 示例：日常用数字化阅读利用碎片时间看短文、听书，拓宽知识面；课内学习、读经典名著用纸质书，静下心做深度阅读、圈点批注。 控制每天电子产品阅读时长，不长时间近距离看屏幕，保护视力，避免视疲劳、干眼症。 21. 现代文阅读 忽略 刘柳 ①夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上，幻出一片光芒，很美。 ②孩子跪坐在椅子上，痴痴地望着阳台上沐浴着夕阳的花盆，无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰，使本就很美的紫罗兰更添了几分美好。但孩子的心思全不在这里，他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下的几根嫩嫩绿绿的小瓜苗。这是孩子几天前吃西瓜时随意吐进花盆中的，没想到竟会长出瓜苗来。孩子满心欢喜地看着，不禁叫出了声：“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该多好啊！”接着孩子咯咯地笑了，满眼憧憬。 （1）画“ ____”部分将孩子此时的心情融入到了（ ）中。 A．具体的事例 B．具体的景物 ③孩子的母亲见了，走过来，问：“看什么呢？”孩子忙把母亲拉到花盆前。开心地说。“妈妈。看花盆里长了好多小苗苗！以后它们会长成大苗苗，结小西瓜给我吃的。”母亲皱了皱眉头。笑了笑摸摸孩子的头：“宝贝儿，那些瓜苗过不了几天就会死的，根本长不出西瓜。”孩子咬了咬嘴唇，接着笑了：“小瓜苗会长出西瓜的，我会天天照顾它们。” ④母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，身后，孩子一脸坚定。 ⑤一天下午，孩子放学回来后，照例跑到阳台，奔向花盆。顿时，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫罗兰在夕阳下耀武扬威。孩子难以置信，怀疑自己看错了，但事实如此，嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了。孩子“哇”的一声哭了。之后，孩子哽咽着问母亲：“妈妈，小瓜苗怎么没了？” ⑥“被我拔了。小瓜苗长在花盆里，影响紫罗兰的生长。乖，别哭了。”母亲笑着，帮孩子擦眼泪。 ⑦此后，孩子的眼睛总爱往花盆里瞟，看着那株讨厌的紫罗兰，他心想：要不是因为你，妈妈就不会拔掉我的小瓜苗，我真想把你也连根拔起。唉，可你也是个生命啊…… （2）画“ ”部分通过（ ）表达了孩子对生命的珍爱。 A．内心独白 B．具体动作 ⑧几天后，孩子画了一张画，画中是一个大大的花盆，花盆中有一株小小的瓜苗，嫩嫩的，绿绿的，旁边写了一行小字：我虽小，但我也是一个生命。老师惊讶于他的想法，给了他满分。孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑着说“不错啊，真厉害，得了满分。妈妈待会儿带你上街给你买冰淇淋。” ⑨夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上。幻出一片红红亮亮的光芒，很美。孩子呆呆地望着花盆，觉得心里空空的。 （3）请仔细阅读短文，分析孩子的心情，根据理解完成填空。 第一部分（①—④段）： 花盆里长出小瓜苗。 → 第二部分（⑤—⑦）段： → 第三部分（⑧—⑨）段： 母亲没有看出孩子借画表达的想法。 心情： → 心情： → 心情： 【答案】（1）B （2）A （3） 母亲拔掉了孩子的小瓜苗 欢喜又充满期待 难过惋惜 失落 【解析】 【导语】这篇《忽略》以小事见深意，选材精巧，以孩子呵护偶然长出的小瓜苗为线索，细腻写出了亲子间的认知错位：成人只在意既定的生活秩序与现成的美好，却忽略了孩子对弱小生命最纯粹的珍视与敬畏。结尾孩子空空的心境留白余味悠长，暗含对成人中心教育的温柔叩问。 【详解】（1）画线部分中，孩子将自己对瓜苗的期待和憧憬融入到了花盆中的紫罗兰和瓜苗这些具体的景物中。通过 描述紫罗兰的美好和瓜苗的嫩绿，以及孩子对瓜苗长出西瓜的憧憬，将孩子的心情融入到了具体的景物中，所以选项B正确。 （2）画线部分直接呈现了孩子看到紫罗兰后的内心想法：既怨恨紫罗兰挤占了小瓜苗的位置，又不忍心伤害它这个无辜的生命，这种直接写出人物内心活动的写法就是内心独白，因此选A。 （3）梳理⑤-⑦段，核心情节是：孩子发现珍视的小瓜苗被母亲拔掉，母亲认为小瓜苗影响紫罗兰生长，孩子虽然伤心却仍不忍伤害紫罗兰，因此核心情节概括为“母亲拔掉了孩子的小瓜苗”即可。 ①-④段中，孩子意外发现自己吐的西瓜籽长出了瓜苗，满心欢喜，一直憧憬瓜苗长大结小西瓜，所以心情是欢喜又充满期待的。 ⑤-⑦段中，自己满心期待的小瓜苗被母亲拔掉，孩子难过得大哭，即使不忍心伤害紫罗兰，内心还是充满失去小瓜苗的难过惋惜。 ⑧-⑨段中，孩子画了带小瓜苗的画，想表达“哪怕弱小的生命也值得被尊重”的想法，但母亲只夸赞了分数、只想着给孩子物质奖励，完全没读懂孩子的心事，所以孩子心里空空的，满是不被理解的失望。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $