1.1 奏响中学序曲 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

《奏响中学序曲》 教学基本信息 科目 政治 学段 初中 主要教材 书名：教科书·政治-统编版 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年 课时安排 1课时 课程类型 年级 第一学期 教材分析 《奏响中学序曲》是统编版七年级道德与法治上册第一单元第一课第一框内容，是学生初中道法学习的开篇第一课，也是衔接小学与初中成长的关键启蒙课程。本课立足学生全新的初中生活场景，聚焦“新起点、新成长、新担当”核心主题，既是对小学成长生活的总结回望，也是开启初中青春成长、树立成长目标、培育健全人格的基础课程，为后续学习少年梦想、学会学习、珍视友谊等内容奠定思想与认知基础，在整个七年级道法教学中起到开篇引路、奠基赋能的重要作用。 核心素养目标 政治认同：认同中学时代是人生发展的关键新阶段，树立正确的成长价值观，珍视青春成长机遇。 道德修养：养成积极进取、乐观包容的品格，主动适应全新校园生活。 法治观念：初步树立校园规则意识，自觉遵守中学规章制度，规范自身言行。 健全人格与责任意识：正视初中成长的机遇与挑战，塑造独立自信的人格，树立青春担当、主动成长的责任理念。 教学重难点 教学重点：明晰中学时代的独特价值与成长意义，精准感知初中生活的全新变化，主动接纳成长带来的机遇。 教学难点：引导学生摆脱被动适应心态，将成长认知转化为实际行动，主动直面初中挑战、规划青春成长。 教学活动设计 （一）情境导入：时光转场，遇见新中学 教师展示两组对比素材，一组是小学生活的温馨剪影，包含课堂学习、课间嬉戏、低年级活动场景；另一组是初中校园实景，涵盖宽阔的校园场地、丰富的社团活动、多元的课堂学习场景。同时播放轻柔的校园序曲背景音乐，引导学生观察对比，抛出核心问题：告别六年小学时光，踏入全新的中学校园，你发现生活发生了哪些变化？踏入新校园，你的内心有着怎样的感受？是期待、紧张还是迷茫？ 随后预留自由发言空间，鼓励学生结合自身入学体验，分享自己的初中初印象，畅谈自己的心情与发现。教师认真倾听学生发言，对学生的真实感受予以肯定，总结导入：小学时光已然落幕，崭新的中学篇章正式开启。中学时代是人生成长的黄金时期，今天我们一同走进新课，奏响专属我们的中学序曲。 设计意图：通过新旧校园生活对比的直观情境，快速唤醒学生的真实入学体验，贴合七年级学生刚入学的心理状态，有效吸引学生课堂注意力。以开放式提问激发学生表达欲，拉近学生与课堂知识的距离，自然引出本节课主题，同时为后续探究中学新变化、新意义做好铺垫，奠定轻松的课堂氛围。 （二）新知探究一：新起点，认知中学新征程 在学生初步分享初中体验的基础上，教师开展小组探究活动，将学生分为四人小组，围绕议题“中学生活新在哪里？”展开讨论，从学习内容、课堂模式、校园生活、人际交往、行为要求五个维度梳理变化，结合课本基础知识与自身真实经历，记录小组观点。 小组讨论结束后，邀请各小组代表依次发言，分享小组探究成果。教师结合学生发言进行归纳总结：在学习层面，初中课程科目增多、知识难度提升、学习节奏加快，更注重自主思考与探究学习，不再是小学被动接受式学习；在生活层面，校园活动更加丰富，社团活动、文体赛事、社会实践等平台多样，课余生活更加多元；在人际层面，我们会结识来自不同小学的新同学、新老师，构建全新的人际交往圈；在成长要求层面，中学对我们的自律能力、独立能力、责任意识提出了更高的标准。 教师进一步深化讲解：中学时代是人生发展的一个新阶段，这段时间虽然不长，却有着至关重要的意义。它承接小学的成长积累，开启未来的人生道路，为我们的人生奠定坚实的基础。不管是学习能力、思维方式，还是人格修养、行为习惯，都将在中学阶段完成重要的成长蜕变。 随后结合典型案例展开延伸，展示七年级新生小琪的成长故事：小琪刚升入初中时，无法适应紧凑的学习节奏，不习惯自主学习，也不敢主动结交新朋友，一度陷入迷茫。但她主动调整心态，慢慢适应初中节奏，主动请教老师同学，积极参与班级活动，短短一个月就快速融入集体，收获了成长与进步。引导学生思考：小琪的经历告诉我们，面对中学新起点，我们应该秉持怎样的态度？ 学生思考发言后，教师总结：中学新起点伴随着机遇与挑战，每个人都会经历适应的过程，我们无需焦虑迷茫，要正视成长变化，主动接纳新的中学生活。 设计意图：采用小组合作探究的模式，充分发挥学生的课堂主体地位，锻炼学生的观察能力、合作能力与归纳表达能力。从多维度梳理中学生活变化，帮助学生系统、全面地认知初中新环境，打破学生片面、碎片化的认知。结合真实案例引导学生共情，帮助学生正视入学适应问题，缓解新生焦虑心理，落实健全人格的素养培养目标。 （三）新知探究二：新礼物，解锁成长新机遇 教师过渡导入：中学生活的全新变化，不仅带来了新的挑战，更赠予我们专属的“成长礼物”，这些礼物是助力我们成长的宝贵财富。引导学生阅读教材内容，自主梳理中学生活馈赠的成长礼物有哪些。 学生自主学习梳理后，教师系统讲解核心知识点：第一，中学生活为我们提供了全新的发展平台。丰富的校园活动、多样的社团组织、全新的集体生活，让我们有机会展示自我、挖掘潜能，培养兴趣爱好，锻炼综合能力；第二，中学新的学习与生活要求，激发我们不断突破自我。更高的学习标准、更严格的行为规范，倒逼我们告别惰性，培养自律、坚持、钻研的优良品质；第三，中学时代赋予我们重塑自我的机会。我们可以告别小学的不足，改掉不良习惯，树立全新形象，塑造更优秀的自己。 为深化学生认知，开展“我的成长新可能”课堂分享活动。请学生结合自身特长与兴趣，说一说自己希望在中学阶段解锁哪些新技能、实现哪些新突破，比如学会一项特长、提升学习成绩、变得更加自信勇敢、主动承担班级责任等。教师认真聆听学生分享，对学生的成长期待予以肯定，并引导学生明白：这些成长机遇不是凭空实现的，需要我们主动把握、用心付出。 同时开展思辨引导：有同学认为“中学机遇很多，慢慢来就好，不用着急”，你是否认同这个观点？为什么？通过简短思辨，让学生清晰认知到，中学时光宝贵，成长机遇转瞬即逝，不能懈怠拖延，唯有珍惜当下、主动争取，才能将成长机遇转化为实实在在的成长进步。 设计意图：通过自主阅读、课堂分享、思辨探究多重环节，层层递进帮助学生理解中学时代的成长价值，突破本节课教学重点。结合学生个性化成长期待，贴合学生成长需求，让抽象的“成长意义”具象化、生活化。通过思辨环节纠正学生拖延懈怠的错误心态，引导学生树立珍惜时光、主动成长的意识，落实责任意识与道德修养的素养目标。 （四）新知探究三：新行动，规划青春新成长 教师设问过渡：我们已经知晓中学时代的重要意义，也明白中学生活充满成长机遇与挑战，那么作为新晋初中生，我们该如何把握新起点，奏响属于自己的中学序曲，不负青春时光？ 教师结合学生认知特点，从心态、行动、习惯三个维度展开讲解。首先，在心态上，要接纳变化、积极乐观。正视初中学习生活的压力与挑战，不逃避、不焦虑，主动适应新环境、新节奏，以积极的心态拥抱中学生活。其次，在行动上，要珍视当下、把握机遇。认真对待每一堂课、每一次作业、每一次校园活动，主动参与集体生活，积极尝试新事物，挖掘自身潜能。最后，在成长中，要严于律己、重塑自我。主动改掉小学阶段的不良学习、生活习惯，遵守校纪校规与班级规则，培养自律自主的能力，树立正确的学习态度与责任意识。 为让学生将认知落地践行，开展“我的中学成长计划书”课堂实践活动。发放简易成长规划卡，引导学生结合自身实际，填写短期成长目标与长期成长期待。短期目标包含本学期学习提升、习惯养成、人际交往等方面，长期目标围绕初中三年成长、自我塑造展开，同时写下对应的具体行动措施，杜绝空泛口号，确保目标可落地、可执行。 学生完成规划后，进行同桌互评、小组交流，互相点评目标的可行性，互相鼓励、共同进步。教师巡视指导，针对学生空泛、不切实际的规划进行针对性点拨，引导学生立足自身、脚踏实地制定成长计划。最后邀请部分学生分享自己的成长规划，教师予以点评鼓励。 教师总结升华：中学序曲已经奏响，青春的画卷等待我们描绘。没有凭空而来的成长，所有的进步都源于日复一日的坚持与努力。希望每一位同学都能坚守初心、珍惜时光，以自律的态度、进取的姿态，直面挑战、把握机遇，在中学时代不断成长、完善自我，书写属于自己的青春华章。 设计意图：聚焦本节课教学难点，将理论认知转化为具体行动方法，为学生提供清晰的成长指引，解决学生“知道重要但不知如何做”的困惑。通过手写成长规划、互评交流的实践活动，让学生深度参与课堂，实现知识内化、知行合一。同时培养学生的规划能力、自律意识与责任担当，全面落实四维核心素养的培养要求，让课堂教学落地生根。 （五）课堂小结与巩固 师生共同梳理本节课核心知识，回顾三大核心内容：中学时代的新起点意义、中学生活的成长礼物、拥抱中学时代的具体做法。教师构建清晰的知识框架，帮助学生梳理课堂脉络，巩固所学知识。同时引导学生再次感悟：中学是成长的新起点，是蜕变的黄金期，唯有珍惜当下、主动进取，方能不负韶华、不负成长。 随后进行简单的课堂巩固提问，随机抽查学生核心知识点，检验课堂学习效果，针对学生掌握薄弱的内容进行补充讲解，夯实课堂基础。 设计意图：通过师生共同复盘，帮助学生梳理知识体系，理清学习思路，强化知识记忆，提升课堂学习效率。课堂抽查巩固能够及时检测学习效果，查漏补缺。同时再次深化学生对中学时代的认知，强化珍惜青春、主动成长的价值理念，升华课堂主题。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $