7.1《青蒿素：人类征服疾病的一小步》教学设计 2025-2026学年高一语文统编版必修下册

《青蒿素：人类征服疾病的一小步》教学设计

 

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【教学目标】

1.梳理文章叙事脉络，学习平实、严谨又饱含情感的语言表达。

2.通过探究“一小步”的具体内涵，分析青蒿素发现过程中的关键节点，培养逻辑思维与辩证思维，学会“以小见大”的分析方法。

3.分析屠呦呦及其团队成功的原因，感受科学家的人格魅力。

【教学重难点】

1.重点：梳理青蒿素发现的“一小步”历程，理解“一小步”的具体所指，把握文本的叙事逻辑与语言特点。

2.难点：深挖“一小步”背后的大意义，感悟屠呦呦的科学精神，落实核心素养目标。

【教学方法】

情境教学法、问题导向法、小组合作探究法

【教学过程】

（一）情境导入：以“奖”引题，激发兴趣（2分钟）

1.播放2015年屠呦呦获诺贝尔医学奖的现场片段，提问：“为什么屠呦呦的研究被称为‘人类征服疾病的一小步’？这‘一小步’背后，是怎样的科研征程？让我们一起在课文里寻找答案。”（板书）

（设计意图：以真实情境导入，衔接学生已有认知，激发学习兴趣，为深度学习铺垫。）

（二）历程梳理与精神解码

任务一：走进科学家屠呦呦

1.走进优秀科学家，学生介绍（5分钟）

生：她没有博士学位，没有留洋背景，没有院士头衔

生：屠呦呦是中国中医科学院首席科学家

生：她先后获得2011年拉斯克临床医学研究奖，2015年获诺贝尔生理学或医学奖

生：她获得的诺贝尔奖是中国医学界迄今为止获得的最高奖项

师补充：历史上共四位华人获得拉斯克奖，屠呦呦是唯一一个得奖项目在中国完成的科学家

（设计意图：通过梳理屠呦呦的成长经历与学术成就，帮助学生建立对科学家的立体认知，为后续理解科研历程与科学精神奠定基础。）

任务二：梳理脉络，读懂“一小步”

2.征服疟疾的这“一小步”，屠呦呦走了多久？

1967 政府启动“523”抗疟研究项目；

1971 发现青蒿提取物 ；

1972 分离青蒿素，提纯有效成分；

1973 临床试验，以身试药，取得明确疗效；

1977 确定青蒿素分子立体结构并发表相关成果；

1986 青蒿素成为一类新药；

2002 世界卫生组织推荐采用青蒿素作为一线药物治疗疟疾（在世界广泛运用）

任务三：核心探究：一小步里的“大坚守”

（小组讨论，完成问题研讨，并以“一小步的背后”为主题，分享探究成果。）

师：35年过程艰辛而漫长，屠呦呦及她的团队是在怎样的一种环境中走了过来？

明确：

①科研条件简陋，样本筛选难度大，实验多次失败；

②临床试验风险高，缺乏安全保障；

③传统中医药理论与现代科研方法融合困难。

师：走完这“一小步”，如此困难，屠呦呦及她的团队还有着最让人崇拜的怎样的科学精神？

明确：

①35年持之以恒，百折不挠，集体攻关，凝聚团队智慧。——坚韧不拔，团队协作

②“我们收集了2000多种方药……200多种进行实验研究，最终……抗疟效果”——严谨求实、精益求精

③“为了尽快上临床，我和我的团队成员自身服用提取物，以确保安全”——勇于担当、甘于奉献

④“我们借鉴古人的方法，采用低温萃取的方式，终于获得了抗疟效果明显的青蒿素。”——传承创新、融会贯通

（设计意图：由 “小” 见 “大”，层层递进，突破教学难点，升华主题。）