7.1《青蒿素：人类征服疾病的一小步》教学设计-2025-2026学年统编版高一语文必修下册

7.1《青蒿素：人类征服疾病的一小步》教学设计

 

一、教学目标

1.语言建构与运用：积累“青蒿素、低温萃取”等关键术语，结合实验描述、议论句分析科学文本“平实严谨又兼具情感”的语言特点。

2.思维发展与提升：借助小标题梳理青蒿素“发现—研发—应用—超越”的科研脉络，理清文章逻辑层次，提升提炼核心信息的能力。

3.审美鉴赏与创造：结合屠呦呦的科研经历，体会科学文本的理性之美与科学家的人格之美，表达对科学精神的理解。

4.文化传承与理解：通过文本研读明确中医药学的独特价值，结合青蒿素的全球影响增强文化自信，思考如何传承科学精神、弘扬传统文化。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.梳理文章结构，结合小标题明确各部分核心内容及逻辑关联，理解小标题的提纲挈领作用。

2.结合190次实验、低温提取、古籍引用等细节，梳理科研历程，提炼严谨求实、勇于创新等科学精神。

3.结合"青蒿素是中医药学赠予人类的礼物"等语句，理解传统中医药与现代科学结合的核心主题。

（二）教学难点

1.理解标题中"一小步"的含义：既指征服疟疾的具体突破，也体现团队谦逊与人类探索的漫长。

2.结合古籍灵感与低温提取的过程，感悟传统中医药与现代科学结合的科研理念，理解中医药的当代价值。

3.将科学精神与自身学习结合，践行严谨、坚韧、创新的品质。

三、教学过程

（一）激情导入

同学们，先和大家分享一组真实数据：在青蒿素问世之前，疟疾每年导致全球近400万人死亡，其中非洲儿童占比超过一半，每一分钟就有1名儿童因疟疾失去生命，疟疾被称为“热带死神”，困扰人类数千年。而在我国，有一位科学家，带领团队，在简陋的科研条件下，历经190次实验失败，从未放弃，最终从东晋葛洪《肘后备急方》“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”的朴素记载中获得灵感，提取出能有效抗疟的青蒿素，拯救了全球数千万人的生命。她就是屠呦呦，中国首位获得自然科学类诺贝尔奖的本土科学家。

今天，就让我们走进她的演讲改编文本《青蒿素：人类征服疾病的一小步》，一起走进这段充满艰辛与坚守的科研征程，读懂科学的力量，致敬平凡而伟大的科学家。

（二）预习检查

1.课前预习任务回顾：

① 通读课文2遍，圈出关键术语（青蒿素、疟原虫等）并标注释义；

② 查找屠呦呦或青蒿素的1个关键信息；

③ 朗读4个小标题并概括核心内容；

④ 圈出体现科研精神的句子并批注理由。

2.课堂检测（2分钟）：
    ① 青蒿素的核心作用是什么？

明确：有效抗疟，拯救全球数千万人的生命。

② “523项目”的性质是什么？

明确：1967年中国政府启动的抗疟科研项目，汇聚全国科研力量研发抗疟新药。

③ 《肘后备急方》的作者是谁？

明确：东晋葛洪。

3.提升检测（随机抽查）：

请学生展示圈出的体现科研精神的句子并说明理由（如“历经190次实验失败...”体现坚韧不拔）。

（三）文学常识与文体特点讲解

1.文学常识（3分钟）：
    （1）作者：屠呦呦，中国中医科学院终身研究员，2015年诺贝尔生理学或医学奖得主，因发现青蒿素抗疟功效获奖。本文改编自她2011年拉斯克奖演讲，记录了科研历程，体现对科研的热爱与对中医药的自豪。（学生标注作者核心成就）

（2）“523项目”：1967年中国政府启动的抗疟科研项目，因疟疾肆虐、原有药物失效，汇聚全国科研力量研发新药。屠呦呦团队承担关键提取实验任务。（结合文本第1部分，找出体现项目紧迫性的句子并标注）

（3）古籍价值：文中引用东晋葛洪《肘后备急方》“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”，提示团队改用低温提取法，突破高温提取误区，体现中医药智慧。（学生齐读并说明其对科研的关键作用）

2.文体特点（2分钟）：
    （1）明确文体：本文是科学类说明文（说明性演讲辞），兼具科学性、条理性、通俗性、情感性四大特点。

（2）实例分析：

① 科学性：如“190次实验”“百分之百抗疟药效”等数据准确（学生再找1句体现科学性的句子分享）；

② 条理性：4个小标题划分科研阶段，逻辑连贯（分析“从分子到药物”如何承上启下）；

③ 情感性：“我和我的团队”“中医药学赠予人类的礼物”等语句体现对科研的热爱与对中医药的自豪（学生朗读体会情感）。

（四）问题引导，梳理文本

1.小组合作任务：

①分组与分工：每组4人，明确角色分工（记录员负责填写表格、发言人负责汇报、补充员核查细节、展示员准备白板呈现）；

②任务拆解：先独立阅读对应小标题段落，再组内轮流分享关键信息，共同填写表格，最后推选代表预演汇报；

③表格填写要求："困难"栏需标注原文具体数据（如"190次实验失败"），"解决方法"栏需引用文本依据（如"《肘后备急方》低温萃取法"）；

④教师巡视：重点指导"从分子到药物"部分的逻辑梳理，提示结合"乙醚溶剂分离提纯"等细节补充内容。任务单示例："发现青蒿素的抗疟疗效"部分，核心任务是提取有效成分，困难为高温提取效果不佳；解决方法为借鉴古籍用低温提取；成果为获得百分百抗疟提取物。

2.基础问题：结合4个小标题，逐一梳理每一部分的核心内容，填写表格（表格内容：小标题、核心任务、遇到的困难、解决方法、具体成果）；

3.深层问题：这4个小标题之间是什么逻辑关系？请结合表格内容，说说去掉小标题，文章会有什么变化？

4.小组展示+检测
    邀请2个小组上台展示“科研脉络梳理表”，发言时需结合文本语句，逐一讲解表格内容（如“我们小组梳理的‘从分子到药物’部分，核心任务是分离提纯青蒿素结晶，遇到的困难是无法快速获得高纯度结晶，解决方法是反复试验，优化提纯工艺，具体成果是完成动物实验和人体试药，验证了青蒿素的安全性和有效性”）；

（1）即时检测：提问学生：

①    哪个小组梳理出“研发双氢青蒿素”的内容？补充其核心成果；

② 4个小标题是什么逻辑关系？（递进关系：发现—研发—全球应用—超越突破，完整呈现科研历程）；

教师补充纠正：完善表格细节（如“以身试药”体现团队奉献精神），强调小标题提