7.1《青蒿素：人类征服疾病的一小步》教学设计-2025-2026学年统编版高一语文必修下册

7.1《青蒿素：人类征服疾病的一小步》教学设计 一、教学目标 1.语言建构与运用：积累“青蒿素、低温萃取”等关键术语，结合实验描述、议论句分析科学文本“平实严谨又兼具情感”的语言特点。 2.思维发展与提升：借助小标题梳理青蒿素“发现—研发—应用—超越”的科研脉络，理清文章逻辑层次，提升提炼核心信息的能力。 3.审美鉴赏与创造：结合屠呦呦的科研经历，体会科学文本的理性之美与科学家的人格之美，表达对科学精神的理解。 4.文化传承与理解：通过文本研读明确中医药学的独特价值，结合青蒿素的全球影响增强文化自信，思考如何传承科学精神、弘扬传统文化。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.梳理文章结构，结合小标题明确各部分核心内容及逻辑关联，理解小标题的提纲挈领作用。 2.结合190次实验、低温提取、古籍引用等细节，梳理科研历程，提炼严谨求实、勇于创新等科学精神。 3.结合"青蒿素是中医药学赠予人类的礼物"等语句，理解传统中医药与现代科学结合的核心主题。 （二）教学难点 1.理解标题中"一小步"的含义：既指征服疟疾的具体突破，也体现团队谦逊与人类探索的漫长。 2.结合古籍灵感与低温提取的过程，感悟传统中医药与现代科学结合的科研理念，理解中医药的当代价值。 3.将科学精神与自身学习结合，践行严谨、坚韧、创新的品质。 三、教学过程 （一）激情导入 同学们，先和大家分享一组真实数据：在青蒿素问世之前，疟疾每年导致全球近400万人死亡，其中非洲儿童占比超过一半，每一分钟就有1名儿童因疟疾失去生命，疟疾被称为“热带死神”，困扰人类数千年。而在我国，有一位科学家，带领团队，在简陋的科研条件下，历经190次实验失败，从未放弃，最终从东晋葛洪《肘后备急方》“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”的朴素记载中获得灵感，提取出能有效抗疟的青蒿素，拯救了全球数千万人的生命。她就是屠呦呦，中国首位获得自然科学类诺贝尔奖的本土科学家。 今天，就让我们走进她的演讲改编文本《青蒿素：人类征服疾病的一小步》，一起走进这段充满艰辛与坚守的科研征程，读懂科学的力量，致敬平凡而伟大的科学家。 （二）预习检查 1.课前预习任务回顾： ① 通读课文2遍，圈出关键术语（青蒿素、疟原虫等）并标注释义； ② 查找屠呦呦或青蒿素的1个关键信息； ③ 朗读4个小标题并概括核心内容； ④ 圈出体现科研精神的句子并批注理由。 2.课堂检测（2分钟）： ① 青蒿素的核心作用是什么？ 明确：有效抗疟，拯救全球数千万人的生命。 ② “523项目”的性质是什么？ 明确：1967年中国政府启动的抗疟科研项目，汇聚全国科研力量研发抗疟新药。 ③ 《肘后备急方》的作者是谁？ 明确：东晋葛洪。 3.提升检测（随机抽查）： 请学生展示圈出的体现科研精神的句子并说明理由（如“历经190次实验失败...”体现坚韧不拔）。 （三）文学常识与文体特点讲解 1.文学常识（3分钟）： （1）作者：屠呦呦，中国中医科学院终身研究员，2015年诺贝尔生理学或医学奖得主，因发现青蒿素抗疟功效获奖。本文改编自她2011年拉斯克奖演讲，记录了科研历程，体现对科研的热爱与对中医药的自豪。（学生标注作者核心成就） （2）“523项目”：1967年中国政府启动的抗疟科研项目，因疟疾肆虐、原有药物失效，汇聚全国科研力量研发新药。屠呦呦团队承担关键提取实验任务。（结合文本第1部分，找出体现项目紧迫性的句子并标注） （3）古籍价值：文中引用东晋葛洪《肘后备急方》“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”，提示团队改用低温提取法，突破高温提取误区，体现中医药智慧。（学生齐读并说明其对科研的关键作用） 2.文体特点（2分钟）： （1）明确文体：本文是科学类说明文（说明性演讲辞），兼具科学性、条理性、通俗性、情感性四大特点。 （2）实例分析： ① 科学性：如“190次实验”“百分之百抗疟药效”等数据准确（学生再找1句体现科学性的句子分享）； ② 条理性：4个小标题划分科研阶段，逻辑连贯（分析“从分子到药物”如何承上启下）； ③ 情感性：“我和我的团队”“中医药学赠予人类的礼物”等语句体现对科研的热爱与对中医药的自豪（学生朗读体会情感）。 （四）问题引导，梳理文本 1.小组合作任务： ①分组与分工：每组4人，明确角色分工（记录员负责填写表格、发言人负责汇报、补充员核查细节、展示员准备白板呈现）； ②任务拆解：先独立阅读对应小标题段落，再组内轮流分享关键信息，共同填写表格，最后推选代表预演汇报； ③表格填写要求："困难"栏需标注原文具体数据（如"190次实验失败"），"解决方法"栏需引用文本依据（如"《肘后备急方》低温萃取法"）； ④教师巡视：重点指导"从分子到药物"部分的逻辑梳理，提示结合"乙醚溶剂分离提纯"等细节补充内容。任务单示例："发现青蒿素的抗疟疗效"部分，核心任务是提取有效成分，困难为高温提取效果不佳；解决方法为借鉴古籍用低温提取；成果为获得百分百抗疟提取物。 2.基础问题：结合4个小标题，逐一梳理每一部分的核心内容，填写表格（表格内容：小标题、核心任务、遇到的困难、解决方法、具体成果）； 小标题 核心任务 遇到的困难 解决方法 具体成果 发现青蒿素的抗疟疗效 提取抗疟有效成分 高温提取导致成分失效 借鉴《肘后备急方》改用低温萃取 获得100%抗疟提取物 从分子到药物 分离提纯青蒿素结晶 无法快速获得高纯度结晶 反复试验优化提纯工艺 完成动物实验和人体试药，验证安全性和有效性 影响：青蒿素的全球应用 推动青蒿素全球推广 疟疾高发地区医疗资源有限 成为世界卫生组织一线抗疟药物 在非洲等地区广泛应用，降低疟疾死亡率 超越：双氢青蒿素的研发 解决青蒿素抗药性问题 疟原虫对青蒿素产生抗药性 研发青蒿素衍生物双氢青蒿素 抗疟效果提升10倍，扩大适用范围 3.深层问题：这4个小标题之间是什么逻辑关系？请结合表格内容，说说去掉小标题，文章会有什么变化？ 4.小组展示+检测 邀请2个小组上台展示“科研脉络梳理表”，发言时需结合文本语句，逐一讲解表格内容（如“我们小组梳理的‘从分子到药物’部分，核心任务是分离提纯青蒿素结晶，遇到的困难是无法快速获得高纯度结晶，解决方法是反复试验，优化提纯工艺，具体成果是完成动物实验和人体试药，验证了青蒿素的安全性和有效性”）； （1）即时检测：提问学生： 1 哪个小组梳理出“研发双氢青蒿素”的内容？补充其核心成果； ② 4个小标题是什么逻辑关系？（递进关系：发现—研发—全球应用—超越突破，完整呈现科研历程）； 教师补充纠正：完善表格细节（如“以身试药”体现团队奉献精神），强调小标题提纲挈领的作用，使文章结构清晰。 （2）重点讲解+巩固检测 梳理核心科研脉络：① 发现阶段：从古籍获得灵感，突破高温提取误区，经190次实验失败后，用低温提取初步发现青蒿提取物的抗疟疗效；② 研发阶段：分离提纯青蒿素结晶，团队以身试药验证安全性和有效性；③ 影响阶段：青蒿素成为世界卫生组织一线抗疟药物，在非洲等地区广泛应用，降低死亡率；④ 超越阶段：研发双氢青蒿素，解决抗药性问题，抗疟效果提升10倍。 巩固检测（口头提问）：学生依次说出4个阶段的“核心成果”，回答不完整的结合表格补充。 （五）深层探究，感悟内涵 自主思考任务：结合文本细节思考以下问题，圈点批注关键语句并注明“体现了什么”，完成探究任务单。 1.探究问题1：屠呦呦团队遇到了哪些具体困难？如何克服的？ 2.探究问题2：结合文中语句，分析标题中“一小步”的含义及“青蒿素是中医药学赠予人类的礼物”的内涵。 3.全班讨论+互动：学生发言结合文本细节，教师点拨补充，确保有文本支撑。 （1）问题1讨论：教师总结（结合文本）：① 实验失败（190次）：反复试验，分析数据，优化方案；② 高温提取失效：借鉴《肘后备急方》，改用低温萃取；③ 科研条件艰苦：团队协作，搭建简易装置；④ 人体试药风险：团队以身试药验证安全性。 （2）问题2讨论：教师点拨（结合文本）：① “一小步”：征服疟疾的具体突破（拯救千万人），团队的谦逊，人类探索的漫长（190次实验）；② “礼物”：青蒿素源于中医药，结合现代科技提取，降低疟疾死亡率，体现中医药对人类健康的贡献。 （3）教师总结+素养迁移：提炼核心，升华主题。 1 科学精神：严谨求实（190次实验）、坚韧不拔（不畏惧失败）、勇于创新（低温提取）、甘于奉献（以身试药）、协作攻坚（团队配合）； 2 中医药价值：青蒿素是传统与现代结合的典范，彰显文化自信； ③ 素养迁移检测：学生说说如何在学习中践行“严谨求实”（如认真审题、分析错题）。 （六）艺术特色赏析 艺术特色赏析任务： 1 结构清晰，层次递进：4个小标题串联全文，从“发现”到“超越”逻辑递进，如“发现青蒿素的抗疟疗效”到“从分子到药物”，聚焦“提取—提纯—验证”过程（圈出2个衔接紧密的句子分析）； 2 叙议结合，情理交融：叙述客观记录科研过程（如“加热提取效果不佳，借鉴古籍改用低温提取”），议论升华主题（如“青蒿素是中医药学赠予人类的礼物”）（找出1句叙述句和1句议论句说明作用）； 3 以小见大，立意深远：以青蒿素发现这一“一小步”，折射人类征服疾病的艰难、中国科研进步和中医药价值（结合标题分析“小”与“大”的含义）； 4 语言平实严谨兼具情感温度：“190次实验”“百分之百抗疟药效”等体现严谨， “我和我的团队”“坚守初心”等语句饱含情感（朗读体会语言特点）。 （七）课堂小结 本节课梳理了青蒿素“发现—研发—应用—超越”的科研脉络，从190次实验中读懂科学精神，从古籍与现代科学碰撞中看到中医药价值。 回顾检测：① 屠呦呦团队的核心科学精神有哪些？ 3 青蒿素体现了中医药的什么价值？ 4 科学是日复一日的坚守，传统文化是可与现代接轨的智慧，愿我们传承严谨与坚韧，做科学追光者、文化传承者。 （八）作业设计 作业要求：结合课堂所学、文本细节和自身感悟，实现“学用结合”，兼顾基础性、创新性和实践性。 1.基础创新作业（必做）：撰写100字左右颁奖词，为屠呦呦女士颁奖。 要求：① 结合1-2个科研细节（如190次实验、低温提取、以身试药）；② 体现至少2种科学精神（严谨求实、坚韧不拔等）；③ 语言简洁有力，可借鉴“感动中国”风格；④ 无错别字语病，格式规范（开头称“屠呦呦女士”，结尾表达致敬）。 评价标准：细节贴合文本（3分）、体现科学精神（3分）、语言感染力（2分）、格式规范（2分），共10分。 2.拓展创新作业（选做，二选一）： 选项①：书写心里话（150字左右）：以中学生身份给屠呦呦女士写心里话，结合自身学习经历谈启发，表达敬佩之情，真情实感，格式规范（称呼“屠呦呦女士”，结尾署名“一名中学生”+日期）。 选项②：绘制“青蒿素科研脉络手抄报”，包含4个科研阶段的关键节点、困难及成果，科学精神，中医药价值，标注实验数据、古籍记载，兼顾美观与实用性。 颁奖词示例：青蒿一握，浸渍千年古籍智慧；百次攻坚，承载济世初心。历经190次失败不退缩，从《肘后备急方》获灵感，以低温提取法提炼青蒿素，拯救千万生命。呦呦鹿鸣，医者仁心，您用严谨与坚韧诠释科学力量，彰显中国科学家担当。 心里话示例：屠呦呦女士，您好！您和团队190次实验的坚守让我感动。学习中遇到的难题，比起科研艰辛不值一提。我会以您为榜样，践行严谨求实精神，传承科学精神与中医药文化。一名中学生 202X年X月X日 四、当堂检测 1.基础题（每题2分，共6分） （1）本文作者是________，因发现________获2015年诺贝尔生理学或医学奖，内容改编自她接受________奖时的演讲。 （2）屠呦呦团队从东晋葛洪《________》获得灵感，突破________提取误区，采用低温提取法。 （3）本文文体是科学类说明文，核心特点是________和________（任答两点）。 2.提升题（4分）结合具体细节分析标题“一小步”的含义（2分）及青蒿素发现对人类的意义（2分）（不超过100字） 参考答案 1.基础题：（1）屠呦呦；青蒿素；拉斯克 （2）肘后备急方；高温 （3）科学性；条理性（或通俗性、情感性） 2.提升题：“一小步”指征服疟疾的突破（190次实验）与团队谦逊；意义：降低疟疾死亡率，拯救千万生命，彰显中医药价值，推动全球抗疟事业。 五、板书设计 青蒿素：人类征服疾病的一小步 科研脉络：发现（《肘后备急方》灵感→低温提取，190次实验）→研发（提纯结晶→以身试药）→影响（全球应用，拯救千万人）→超越（双氢青蒿素，解决抗药性） 科学精神：严谨求实（190次实验记录）、坚韧不拔（失败不放弃）、勇于创新（低温提取突破）、甘于奉献（团队以身试药） 核心主题：中医药价值（《肘后备急方》+现代科技）、文化自信、人类命运共同体 艺术特色：小标题提纲挈领、叙议结合（实验叙述+价值议论）、以小见大（青蒿素→人类抗疟）、语言严谨有温度 1 学科网（北京）股份有限公司 $