第24课《唐诗三首：卖炭翁》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级下册

《卖炭翁》教学设计

一、教材分析

《卖炭翁》是唐代诗人白居易《新乐府》组诗中的经典篇目，入选部编版初中语文八年级下册第六单元。本单元以“古代经典散文与诗歌”为主题，旨在引导学生感受古人的家国情怀与社会责任感，掌握古诗文阅读的基本方法。

这首诗以纪实手法描绘了烧炭老人劳苦困顿的一生，以及被宫使无情掠夺的悲惨遭遇，深刻揭露了唐代“宫市”制度的腐朽本质，体现了白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的现实主义创作主张。全诗语言质朴，情感沉郁，“苦”字贯穿始终，是培养学生人文关怀、提升古诗文鉴赏能力的优秀范本。

二、教学目标

（一）知识与技能

•正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗，掌握“鬓、辗、敕、叱”等重点字词的读音与含义；

•了解白居易及新乐府运动的基本常识，把握乐府诗“通俗晓畅、指斥时弊”的艺术特点。

（二）过程与方法

•通过“炼字品读”法，抓住“怜”字核心，梳理卖炭翁的人物形象与不幸遭遇；

•通过对比分析，体会诗中矛盾描写、反衬手法的表达效果，提升诗歌鉴赏能力。

（三）情感态度与价值观

•感受诗人对底层劳动人民的深切同情，理解诗歌对封建剥削制度的批判意义；

•培养关注民生、心系社会的人文情怀，树立正确的价值判断。

三、教学重难点

（一）教学重点

•梳理诗歌叙事脉络，分析卖炭翁的人物形象，体会诗人“怜民”的思想情感；

•赏析“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”等名句的艺术效果。

（二）教学难点

•理解“宫市”制度的腐朽本质，把握诗歌现实主义的批判精神；

•体会诗人在冷静叙事中蕴含的浓烈情感，感受“于无声处听惊雷”的表达力量。

四、易错点

•字音易错：“辗（niǎn）冰辙”易误读为“zhǎn”，“敕”正确读音为“chì”，“叱牛”正确读音为“chì”；

•字义易错：“宫使驱将惜不得”中“将”是助词，无实义，易误解释为“将领”；“系向牛头充炭直”中“直”是通假字，通“值”，指价值；

•理解误区：易将卖炭翁“愿天寒”的心理误解为“愚笨”，实际是生存压力下的无奈选择，是其悲苦命运的集中体现。

五、教学准备

•教师准备：PPT课件（包含白居易生平、唐代宫市制度史料、相关历史背景图片）、朗读音频、拓展阅读材料《白居易〈新乐府〉序》；

•学生准备：预习课文，疏通生字词，结合注释初步理解诗歌大意，搜集白居易的相关生平资料。

六、教学过程

  

教学用时	教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
5分钟	导入激趣，引出“怜”字	1. 展示白居易《观刈麦》中“念此私自愧，尽日不能忘”的名句，提问：这句诗体现了诗人怎样的情怀？ 【明确】体现了诗人对底层劳动者的愧疚与同情。 2. 引出本课：今天我们学习的《卖炭翁》，正是白居易这种“怜民”情怀的集中体现。	1. 回顾旧知，回答问题； 2. 结合预习资料，分享对白居易的了解。	以旧知引新知，快速切入“怜”的核心主题，激活学生已有的知识储备。
10	初	1.播放示范朗读音频，提示	1.跟读音频，标注	夯实基