【南昌专用】期末考试卷（一）-2025-2026学年八年级语文下学期同步备考模拟卷

2025-2026学年八年级语文下学期同步备考模拟卷（南昌专用） 期末考试卷(一)(解析版) （试卷满分100分 考试时间120分钟） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在试卷指定位置上。 2．测试范围：统编版八下1~6单元。 一、语言文字运用（共10分） （本题10分）阅读下面的文字，完成题 江西地方文化的代表——万寿宫，位于抚河古道上，这里曾码头林立，商船川流不息，商旅接踵而至，赣商们汇聚于此进行商业交流，调解商业纠纷，促进商业合作与发展，形成了庞大的商业网络。明清时期它成为了江南三大商贸中心之一。 2021年重建后的万寿宫历史文化街区，以古韵建筑为底色，不断推出差异化、个性化活动体验，引诱众多游客来此打卡。丰富的文化活动，各式各样的美食，精彩万分的表演，让市民游客 ① ，他们漫步于万寿宫历史文化街区的“三街五巷”，欣赏酒楼里演员的轻歌 ② 舞，享受休闲惬意的夜生活。 1．(2分)文中加点字“踵”读音正确的是（   ） A．chóng B．zhǒng C．zhòng D．zhǒn 2．(2分)在文中横线①处填入成语，正确的是（   ） A．前呼后拥 B．眼冒金星 C．目眩神迷 D．一目了然 3．(2分)在文中横线②处填入汉字，正确的是（   ） A．漫 B．曼 C．慢 D．嫚 4．(2分)文中画横线的句子有语病，下列修改正确的一项是（   ） A．2021年重建后的万寿宫历史文化街区，以古韵建筑为底色，不断推出差异化、个性化，引诱众多游客来此打卡。 B．2021年重建后的万寿宫历史文化街区，以古韵建筑为底色，不断推出差异化、个性化，吸引众多游客来此打卡。 C．2021年重建后的万寿宫历史文化街区，以古韵建筑为底色，不断推出差异化、个性化活动体验，吸引众多游客来此打卡。 D．2021年重建后的万寿宫历史文化街区，以古韵建筑为底色，不断推动差异化、个性化活动体验，吸引众多游客来此打卡。 5．(2分)请你为万寿宫历史文化街区写一条以“和”为主题的宣传标语。（不少于8个字） 二、古诗文阅读（共18分） （本题4分）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 二月一日晓渡太和江三首① 杨万里 其一 绿杨接叶杏交花，嫩水新生尚露沙。 过了春江偶回首，隔江一片好人家。 其二 晓翠妨人看远山，小风偏入客衣单。 桃花爱做春寒信②，只恐桃花也自寒。 【注】①南宋孝宗淳熙七年（1180），杨万里赴任广东常平茶盐之职，途经太和江，赋诗三首，这里选的是其一、其二两首。②春寒信：自小寒至谷雨共八个节气，一百二十日，每五日为候，共二十四候，每候应一种花信，即每节三信。如惊蛰节三信，为桃花、棠棣、蔷薇。 6．(2分)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这两首小诗描绘了一个优美而宁静的境界，这个境界给人以生气，又给人以美感。 B．诗人采用多种观察角度写景，既仰视绿杨杏花、新生嫩水，又远望群山。 C．“其一”首先写景物，再叙过江，“偶回首”中所见到的景物传递出妙不可言的美感。 D．“其二”首以“客衣单”来反衬出春寒，突出春日清晨的寒意特点。 7．(2分)诗歌善于运用修辞来写景，请从两首诗中列举出一句作简要赏析。 （本题8分）阅读下面的文言文，完成下面小题。 魏文侯之时，子质①仕②而获罪焉。去③而北游，谓简主曰：“从今以后，吾不复树德于人矣。”简主曰：“何以也？”质曰：“吾所树堂上之士半，吾所树朝廷之大夫半，吾所树边境之人亦半。今堂上之士恶我于君，朝廷之大夫恐我以法，边境之人劫我以兵，是以不树德于人也。”简主曰：“噫！于之言过矣。夫春树桃李，夏得阴其下，秋得食其实。春树蒺藜④，夏不可采其叶，秋得其刺焉。由此观之，在所树也。今子所树，非其人也。故君子先择而后种也。” （节选自韩婴《韩诗外传》，有改动） 【注释】①子质：人名。②仕：做官。③去：罢官。④蒺藜：有刺的植物。 8．(2分)解释文中加点词的意思。 ①复( )    ②之( )    ③过( ) 9．(4分)翻译下面两个句子。 ①夫春树桃李，夏得阴其下，秋得食其实。 ②故君子先择而后种也。 10．(2分)本文和《马说》都谈到人才问题，它们分别表达了什么观点？ 11．（本题6分）补写下列句子的空缺部分。 古诗文润泽人心。“怒而飞，①____________”（《北冥有鱼》）是庄子眼中奋起而飞的大鹏；“②___________，教然后知困”（《虽有嘉肴》）是古人先进的教学观；“③_________，骈死于槽枥之间”（《马说》），是韩愈表达对“千里马”悲惨遭遇的痛惜；“④__________，⑤__________”（《题破山寺后禅院》）是常建对寺院山光水色、清潭倒影的描绘；“⑥______________，⑦______________”（《石壕吏》），道尽了饱经战乱之人九死一生、苟且偷生的辛酸与痛楚；“挥手自兹去，⑧_____________”（《送友人》），是诗人与朋友难舍难分的情谊；“⑨_______________，⑩_____________”（《卜算子·咏梅》）是陆游屡遭打击仍然坚持正义的人格写照。 三、现代文阅读（共18分） （本题7分）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①4月23日，2025年全国文化和旅游消费促进活动在河南郑州启动。 ②2025年4月至2026年3月，文化和旅游部聚焦大力提振文化和旅游消费，举办2025年全国文化和旅游消费促进活动，围绕劳动节、暑期、国庆节、春节等重要节点，举办全国“五一”文化和旅游消费周、暑期文化和旅游消费季、国庆文化和旅游消费月、春节文化和旅游消费月，并举办专题主场活动，推出特色文旅活动及惠民措施。 ③各省（区、市）全部参与活动，将结合节假日以及地方传统民俗节庆、周末等时间节点，举办个性化、特色类文化和旅游消费促进活动，深化线上线下、商旅文体健多业态消费融合，推广跟着演出、影视、赛事、非遗去旅行等特色旅游模式，打造消费新场景，推出更多惠民乐民措施。 （摘编自《新华社》2025年4月24日） 材料二： ①2025年江西五一文旅活动聚焦提升服务质量，开展系列惠民措施，推出丰富多彩的假日场景活动，邀请各地游客来到江西，感受江西“五一”的火热气氛。 ②从各在线旅游平台“五一”假期旅游的预订情况来看，多个平台“五一”假期出游搜索量同比翻倍增长，显现出假期文旅消费超预期，折射出“假日经济”的升级路径。 ③“唱游江西”持续升温，特色文旅活动打造五一文旅新爆点。今年五一期间，南昌国际体育中心聚焦现代音乐领域。赣州开展“唱游赣州”惠民音乐会，邀请9名网络达人歌手携赣州本地歌手共同唱响赣州，让市民在音乐中感受“五一”欢乐。 ④景区优惠力度加大，多重优惠助力“五一”畅游。今年“五一”假期，南昌将以“英雄气”为主题，推出各类主题活动：滕王阁景区将化身“古今对话的时尚秀场”，万寿宫历史文化街区成为“欢乐无限的市井江湖”，鹰潭龙虎山景区推出一系列优惠政策。 ⑤此外，江西完善配套服务，为游客打造出行便捷环境，5月1日至5月5日，七座及以下小型客车高速公路免费通行。南昌地铁延时运营至23时，较大站点还将继续提供行李免费寄存服务，为旅客出行保驾护航。 （摘编自《人民日报》2025年4月30日） 材料三： ①最近，不少地方基层干部为了宣传当地文旅，在短视频平台卖力吆喝，形成了一道独特的“风景”。但其中也不乏一些用力过猛，有媚俗、低俗之嫌的作品，比如，有的在油菜花田里“魔性尬舞”，让很多网友“不忍直视”。 ②这些基层干部宣传家乡的初衷，做好“代言人”的热忱都值得肯定。然而，过分“卖力演出”起到的或许是反效果。且不说部分求新求奇、剑走偏锋的短视频带来的观感不佳，众多基层干部蜂拥而上容易形成审美疲劳，即使是一些拍摄比较成功的作品，可能让观众记住了“网红”干部，却没记住宣传的对象。这其实是一种本末倒置：依靠噱头吸引了流量和热度，宣传家乡、助推文旅的主要任务反而没有达到。 ③因此，基层干部与其绞尽脑汁凹造型、卷短视频的“出片效果”，不如把更多功夫花在旅游环境的改进、服务措施的完善上。即使要亲自上阵“代言”，也不妨在镜头前说些大白话，讲些实在话，比如挖掘景区特色、讲解出游提示。平实的内容、专业的介绍、平等的交流、真诚的态度，或许才是基层干部宣传家乡的正确姿势。 （摘编自《澎湃新闻》2025年5月1日） 12．(3分)根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A．全国文旅消费促进活动旨在提振消费，鼓励“商旅文体健多业态融合”，推出惠民措施并打造新消费场景。 B．江西“五一”文旅消费超预期，得益于特色文旅活动、景区优惠政策和相关配套服务。 C．基层干部通过“魔性尬舞”等短视频宣传文旅，有效提升了景区知名度。 D．惠民政策能有效提升游客旅游体验，如节假日期间江西高速公路免费、地铁延时等措施都属于惠民服务。 13．(4分)假如你是赣州市某区县文旅局基层干部，需宣传当地特色，请结合三则材料提出宣传建议。 （本题11分）阅读下面的文字，完成各题。 雨中明月山 梁衡 ①江西西部有明月山，藏于湘赣之间，不为人识。当地政府恨世人不识璧中之玉，闺中之秀，便邀海内外作家记者团作考察之游。 ②头一日，众人入栈道，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不为所动；第二日，看大庙，殿宇巍峨，新瓦照人，更不为动。当晚，人走一半。 ③第三日，微雨，主人再邀所余之人作半日之游。无车无马，徒步爬山。一入山门，立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细濛濛的白雾，竹节处的笋叶还未退净，一看就是当年的新竹。但其拔地接天，已有干云挟月之势。众人精神为之一振纷纷冲上去照相。然后开始爬山。 ④路沿峭壁而修，左山右河。山几不见土石，全为翠竹所盖；河却无岸无边难见其貌，其实就是两山间一谷。谷随山的走势成“之”字形，忽左忽右，渐行渐高。谷间只有四样东西：竹、树、石、水。水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。石头一色青黑。大者如楼，小者如房，横空出世，杂布两岸。有那顺洪水而流落谷底者，无论大小皆平滑圆润，俯仰各态。雨濛濛，似下非下，湿衣润肤。正行间，路边有一石探向谷中，四围藤树缠绕成天然扶栏，好个“一石观景处”，凭“栏”望去，只见竹浪层层，满川满山，一直向天上翻滚而去。近处偶有一枝，探向林外，正是苏东坡诗意“竹外一枝斜更好”。竹子这东西无论四季，总是一样的青绿，永葆青春朝气。大家就说起苏东坡，宁肯食无肉，不可居无竹，又说到城里菜市场上卖的竹笋。主人见我们对竹感兴趣，突然说：“你们知道不知道，这竹子是分公、母的？”我们一下子静了下来，都说不知。他说：“你看，从离地处起往上数，找见第一片叶子，单叶为公，双叶为母。”众人大奇，拨开竹子一找，果然单双有别。我自诩爱竹，却还不知这个秘密。大家又问，这有何用？“采笋子呀！山里人都知道，只有母竹根下才能挖到笋子。”原来，这山不只是为人看的。 ⑤等到又爬了几里地，过了一座吊桥，再折上一段石板路，半天里忽一堵石壁矗立面前，壁上有瀑布垂下，约有几十层楼房那么高。石壁的背后和四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅镶了边的岩画，而画面就是直立起来的江河奔流图。它不像我们在长江或黄河边，看大浪东去，浩浩千里，而是银河泻地，雪浪盖顶。我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。我赶紧转身向后，这时再回望来路，只见云雾倏忽，群山奇峰飘忽其上，古庙苍松隐约其间。近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石间，如夜间火光之一闪。 ⑥这时，主人在下面半山腰的一间石室前招手，待我们款款下来，他已设好茶茶。茶各两种。一为当地的黄豆、橙皮、姜丝所制，驱寒暖胃，咸辣香绵，慢慢入心；而另一种则为山上采的野茶，清清淡淡，似有似无，就如这窗外的湿雾。我们都不再说什么，只是端着杯子，静静地望着远处。许久，不知谁喊了一声：“天不早了，该下山了。”我说：“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子。” （选自《把栏杆拍遍》，有改动） 14．(2分) 下列对文章的理解和概括，不正确的一项是（   ） A．文章第一段的内容交代了明月山的地理位置以及作者来此游玩的原因。 B．文章第二段描写前两日的游览之景衬托出第三日景色的优美。 C．文章第四段中的“深山秋景图”写出了明月山上的竹子密密麻麻，十分壮观。 D．文章第四段中的“原来，这山不只是为了给人看的。”运用了抒情的表达方式，突出了竹的实用价值。 15．(4分) 游记类散文旨在描述作者游览过程中的所见所闻所感，请你阅读文章，补充表格内容。 时间 行踪 所感 第一日 游栈道，乘缆车 不为所动 第二日 ① 第三日 赏深山秋景 ② ③ 惊讶赞叹 品山间香茗 ④ 16．(2分)请结合语境，按要求赏析下面的句子。 我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。（从修辞手法的角度赏析） 17．(3分) 文章先说明月不为人识，最后游览完“我”说“不走了”，这样安排文章结构有何妙处？请结合文章主旨简要分析。 四、整本书阅读（共4分） 18．（本题4分）运用关联性思维，可以更好地理解文章著作，促进自身成长。你在阅读的过程中，是否善于将课内所学或自身经历与名著阅读关联起来？请结合《经典常谈》的阅读过程，谈谈你某次关联性阅读的收获。（80字左右） 五、写作（共50分） 19．（本题50分）阅读下面的材料，按要求完成写作任务。 叮咛声里藏着岁月的温柔，为成长的旅程点灯，让我们怀揣无惧风雨的底气；书页翻动的声响，为求知的心灵点灯，让我们难忘“落英缤纷”的梦境；丈量大自然的篇章，为探索的渴望点灯，让我们拥有奔赴远方的勇气……青春岁月里的灯火，或明或暗，却始终指引着我们，在跌撞与奔跑中，将生命的航道照亮。 请你以“感谢________，为我点灯”为题目，写一篇文章，或记录青春故事，或书写青春游记，或论述青春意义。要求：补全标题，明确文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级语文下学期同步备考模拟卷（南昌专用） 期末考试卷(一)(答案版) 一、语言文字运用（共 10 分） 1．(2 分) B 2．(2 分) C 3．(2 分) B 4．(2 分) C 5．(2 分) 示例一：以和为贵赏古韵，文明相伴品风华。 示例二：和谐万寿宫，文明南昌人。 示例三：万寿宫中和韵长，千年街里睦风扬。 示例四：商街共融和，万寿聚人心。 二、古诗文阅读（共 18 分） （一）诗歌阅读（4 分） 6．(2 分) B 7．(2 分) 示例一：“桃花爱做春寒信” 运用拟人手法，赋予桃花以人的特征，写出桃花届时开放、极守信用的特点，增添诗歌灵动性。（意同即可） 示例二：“只恐桃花也自寒” 运用拟人手法，赋予桃花以人的情感，以桃花的 “自寒” 侧面烘托春日寒意，表达诗人对春景的细腻感知。（意同即可） 示例三：“绿杨接叶杏交花” 中 “接”“交” 二字拟人化，生动展现杨柳枝叶交织、杏花竞相绽放的蓬勃生机，勾勒出色彩明丽的春日画卷。（意同即可） （二）文言文阅读（8 分） 8．(2 分) ①再（又）；②的；③错误（不正确） 9．(4 分) ①春天种植桃树李树，夏天可以在树下乘凉，秋天可以收获果实。 ②所以君子应该事先选准对象再培养提拔。 10．(2 分) 《马说》：表达对统治者不识人才、埋没人才的愤慨，以及对千里马被摧残的痛惜之情，强调 “识才、用才” 的重要性。 本文：强调在帮助或培养他人时，要谨慎选择对象（先择后种），选对人才能获得正向回报。 （三）名句默写（6 分） 11．(6 分) ①其翼若垂天之云；②（是故）学然后知不足；③祗辱于奴隶人之手；④山光悦鸟性；⑤潭影空人心；⑥存者且偷生；⑦死者长已矣；⑧萧萧班马鸣；⑨零落成泥碾作尘；⑩只有香如故 三、现代文阅读（共 18 分） （一）非连续性文本阅读（7 分） 12．(3 分) C 13．(4 分) ①结合本地民俗（如客家文化）推出特色活动，如非遗展演、惠民音乐会；②制定景区门票优惠、交通补贴等惠民措施；③完善配套服务（如停车场、游客中心、行李寄存）；④短视频宣传聚焦景区特色讲解、出游提示，避免低俗噱头，以真诚平实的内容传递价值。 （二）文学类文本阅读（11 分） 14．(2 分) D 15．(4 分) ①看大庙；②欣喜震撼（精神振奋）；③望瀑布奇景（观江河奔流图）；④流连忘返（宁静沉醉、不愿离去） 16．(2 分) 运用拟人修辞手法，将 “湿云浓雾” 人格化，以 “猛扑过来”“裹挟” 等动词，生动形象地写出浓雾汹涌的气势和强大的冲击力，烘托瀑布景观的奇幻壮观，表达作者对自然奇景的惊叹与赞美。 17．(3 分) 运用欲扬先抑（对比）的结构技巧。开篇点明明月山 “不为人识”，前两日游览 “不为所动”，与第三日雨中徒步所见的竹海、瀑布等奇景形成反差，最终 “不走了” 的感慨凸显对明月山美景的深深留恋。这样安排使情节波澜起伏，突出自然之美，激发读者阅读兴趣，深化 “发现自然价值、珍视自然之美” 的主旨。 四、整本书阅读（共 4 分） 18．(4 分) 示例：阅读《经典常谈》时，我将课内学过的《论语》《史记》与书中解读关联。书中对《论语》名言的深层阐释，让我更懂孔子 “仁” 的思想；对《史记》体例的梳理，也补充了课内历史知识。这种关联让我体会到经典的连贯性，提升了文学素养，也明白经典与成长的紧密联系。（结合《经典常谈》内容，体现 “关联课内 / 自身经历”，言之有理即可，80 字左右） 五、写作（共 50 分） 19．(50 分) 例文： 感谢老师，为我点灯 月考后的教室一片沉寂，我盯着试卷上密密麻麻的红叉，感觉青春的航道被浓雾笼罩。画了三年的素描，连静物写生都漏洞百出，炭笔在掌心硌得生疼，放弃的念头像潮水般涌来。 “还没走？” 熟悉的声音打破沉默，美术老师端着一杯温水走到我身边。她的目光落在揉皱的画纸上，没有责备，只有温和的笑意：“线条太急了，就像赶路忘了看风景，陶罐的瓶颈该慢慢收窄，要有耐心。” 我低头不语，她却翻开自己的旧画本 —— 泛黄的纸页上，歪歪扭扭的苹果像红皮球，陶罐的影子斜得离谱。“我初学画时比你还糟呢，” 她笑着说，“老师告诉我，画画不是和别人比，是和昨天的自己比。” 那天她陪我留到很晚，教我调整握笔力度，讲解 “暗部敢下笔，亮部留余地” 的技巧。临走时，她把一盏小小的台灯放在我桌上：“这盏灯光线柔，画画到深夜时，让它陪着你。” 此后每个傍晚，画室里总亮着这束暖光。我一遍遍打磨线条，观察光影变化，累了就抬头看看台灯光晕里浮动的尘埃，像撒了一把碎金，想起老师说的 “每个画家心里都有一盏灯，照技巧也照心性”。 半年后的市青少年美术展上，我的《灯下静物》得了奖。站在领奖台上，我望着台下的老师，她眼里的光比聚光灯还亮。如今这盏台灯仍在我的书桌旁，每当学习或画画遇到瓶颈，拧开它，暖黄的光就会漫开来，仿佛又听见老师的叮咛：“慢慢来，光总会照亮该去的地方。” 成长路上总有迷茫时刻，感谢老师为我点亮这盏灯。它不仅照亮了画纸，更照亮了我的初心，让我明白坚持的意义，也让我有勇气在青春的航道上坚定前行。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级语文下学期同步备考模拟卷（南昌专用） 期末考试卷(一)(解析版) （试卷满分100分 考试时间120分钟） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在试卷指定位置上。 2．测试范围：统编版八下1~6单元。 一、语言文字运用（共10分） （本题10分）阅读下面的文字，完成题 江西地方文化的代表——万寿宫，位于抚河古道上，这里曾码头林立，商船川流不息，商旅接踵而至，赣商们汇聚于此进行商业交流，调解商业纠纷，促进商业合作与发展，形成了庞大的商业网络。明清时期它成为了江南三大商贸中心之一。 2021年重建后的万寿宫历史文化街区，以古韵建筑为底色，不断推出差异化、个性化活动体验，引诱众多游客来此打卡。丰富的文化活动，各式各样的美食，精彩万分的表演，让市民游客 ① ，他们漫步于万寿宫历史文化街区的“三街五巷”，欣赏酒楼里演员的轻歌 ② 舞，享受休闲惬意的夜生活。 1．(2分)文中加点字“踵”读音正确的是（   ） A．chóng B．zhǒng C．zhòng D．zhǒn 2．(2分)在文中横线①处填入成语，正确的是（   ） A．前呼后拥 B．眼冒金星 C．目眩神迷 D．一目了然 3．(2分)在文中横线②处填入汉字，正确的是（   ） A．漫 B．曼 C．慢 D．嫚 4．(2分)文中画横线的句子有语病，下列修改正确的一项是（   ） A．2021年重建后的万寿宫历史文化街区，以古韵建筑为底色，不断推出差异化、个性化，引诱众多游客来此打卡。 B．2021年重建后的万寿宫历史文化街区，以古韵建筑为底色，不断推出差异化、个性化，吸引众多游客来此打卡。 C．2021年重建后的万寿宫历史文化街区，以古韵建筑为底色，不断推出差异化、个性化活动体验，吸引众多游客来此打卡。 D．2021年重建后的万寿宫历史文化街区，以古韵建筑为底色，不断推动差异化、个性化活动体验，吸引众多游客来此打卡。 5．(2分)请你为万寿宫历史文化街区写一条以“和”为主题的宣传标语。（不少于8个字） 【答案】 1．B 2．C 3．B 4．C 5．示例一：以和为贵赏古韵，文明相伴品风华。 示例二：和谐万寿宫，文明南昌人。 【解析】1．本题考查字音。 接踵而至（jiē zhǒng ér zhì）：指人们前脚跟着后脚，接连不断地来。形容来者很多，络绎不绝。比喻来的人相继不断或事情不断地发生。 故选B。 2．本题考查成语的选用。 A.前呼后拥：指前面有人吆喝开路，后面有人围着保护。旧时形容官员出行，随从的人很多； B.眼冒金星：多指受到某种撞击后，发生的现象，指人受到某种撞击后，眼前像是有星星。形容极端饥饿、疼痛等强烈感受； C.目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异； D.一目了然：一眼就看得很清楚。形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事； 结合“丰富的文化活动，各式各样的美食，精彩万分的表演，让市民游客 ① ”可知，句中所填词语是用于形容万寿宫文化街区的丰富的文化活动、各种美食、精彩的表演，令市民游客眼花缭乱，感到惊异，故应选填“目眩神迷”； 故选C。 3．本题考查字形。 轻歌曼舞：轻松愉快的音乐，柔和优美的舞蹈； 故选B。 4．本题考查病句的辨析与修改。 结合画横线句子“2021年重建后的万寿宫历史文化街区，以古韵建筑为底色，不断推出差异化、个性化活动体验，引诱众多游客来此打卡”分析，句子用词不当，可将“引诱”改为“吸引”。 故选C。 5．本题考查宣传标语。拟写宣传标语要注意对象是万寿宫历史文化街区，要突出主题“和”，语言要简洁凝练。 示例一：万寿宫中和韵长，千年街里睦风扬。 示例二：商街共融和，万寿聚人心。 二、古诗文阅读（共18分） （本题4分）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 二月一日晓渡太和江三首① 杨万里 其一 绿杨接叶杏交花，嫩水新生尚露沙。 过了春江偶回首，隔江一片好人家。 其二 晓翠妨人看远山，小风偏入客衣单。 桃花爱做春寒信②，只恐桃花也自寒。 【注】①南宋孝宗淳熙七年（1180），杨万里赴任广东常平茶盐之职，途经太和江，赋诗三首，这里选的是其一、其二两首。②春寒信：自小寒至谷雨共八个节气，一百二十日，每五日为候，共二十四候，每候应一种花信，即每节三信。如惊蛰节三信，为桃花、棠棣、蔷薇。 6．(2分)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这两首小诗描绘了一个优美而宁静的境界，这个境界给人以生气，又给人以美感。 B．诗人采用多种观察角度写景，既仰视绿杨杏花、新生嫩水，又远望群山。 C．“其一”首先写景物，再叙过江，“偶回首”中所见到的景物传递出妙不可言的美感。 D．“其二”首以“客衣单”来反衬出春寒，突出春日清晨的寒意特点。 7．(2分)诗歌善于运用修辞来写景，请从两首诗中列举出一句作简要赏析。 【答案】 6．B 7．示例一：“桃花爱做春寒信”运用拟人手法，赋予桃花以人的特征，写出桃花届时开放，极守信用的特点。（意同即可） 示例二：“只恐桃花也自寒”运用拟人手法，赋予桃花以人的特征，以桃花的“自寒”写出春日寒冷的特点。（意同即可） 【解析】这两首诗是杨万里赴任途中所作，绘春景抒旅情。其一绘出绿杨杏花、嫩水露沙之景，“偶回首”见隔江人家，画面清新；其二写晓翠远山、小风春寒，借桃花拟人表对春寒的感受。诗中景语含情，清新自然，流露诗人旅途中对春景的细腻情思。 6．本题考查理解诗歌内容。 B.“仰视绿杨杏花、新生嫩水” 说法错误。“嫩水新生尚露沙”写春水初涨，能看见沙滩，是平视所见的江边景象。故选B。 7．本题考查写作手法。 绿杨接叶杏交花，嫩水新生尚露沙： 意象选取：诗人选取了“绿杨”“杏”“嫩水”“沙”等典型的春日意象。绿杨的叶子相互连接，杏花彼此交错开放，描绘出一幅色彩斑斓、充满生机的画面。新生的嫩水，还能看到水底的沙，给人一种清新、澄澈的感觉，展现出春天的活力与美好。 用词精妙：“接”和“交”这两个动词用得极为巧妙。“接”字生动地表现出杨柳枝叶繁茂，相互交织的状态，仿佛它们是有意识地连接在一起，形成一片翠绿的屏障；“交”字则将杏花拟人化，好像杏花们在相互交头接耳，争奇斗艳，形象地描绘出杏花盛开、繁花似锦的景象，赋予了画面动态美和生命气息。 桃花爱做春寒信： 拟人修辞：“爱做”二字将桃花拟人化，赋予了桃花人的情感和行为。桃花仿佛有了思想，喜欢主动充当春寒的信使，把春寒即将到来的信息传递给人们。这种拟人化的描写，使桃花具有了人的灵性，让读者感受到桃花与春寒之间有一种特殊的联系，增添了诗歌的趣味性和生动性。 情感表达：通过桃花这一形象，委婉地表达了诗人对春寒的细腻感受。春寒料峭，桃花却在此时开放，似乎在向人们传递着春寒的信息，暗示了春天的气候多变，也让读者从桃花的“行为”中，体会到诗人对春天的细致观察和独特感悟，流露出诗人在旅途中对春日景色的敏感和关注。 示例一：在“绿杨接叶杏交花，嫩水新生尚露沙”中，诗人运用了多种艺术手法来描绘春日美景。首先，从意象上看，选取了绿杨、杏花、嫩水、沙等典型的春天意象，绿杨与杏花相互映衬，嫩水与沙相得益彰，勾勒出一幅色彩明丽、清新自然的春日画卷。其次，“接”“交”两个动词运用巧妙，采用拟人的修辞手法，赋予绿杨和杏花以人的动作和情感，生动形象地表现出它们蓬勃生长、相互交融的姿态，展现出春天的勃勃生机。 示例二：“桃花爱做春寒信”一句，主要运用了拟人的修辞手法。“爱做”一词将桃花人格化，使桃花具有了人的情感和行为，仿佛它乐于充当春寒的信使，向人们传递春寒的信息。这样的描写不仅增添了诗歌的趣味性和灵动性，还通过桃花这一独特视角，委婉地表达出诗人对春寒的独特感受，体现了诗人对自然景物观察的细致入微和对春天变化的敏锐感知。 （本题8分）阅读下面的文言文，完成下面小题。 魏文侯之时，子质①仕②而获罪焉。去③而北游，谓简主曰：“从今以后，吾不复树德于人矣。”简主曰：“何以也？”质曰：“吾所树堂上之士半，吾所树朝廷之大夫半，吾所树边境之人亦半。今堂上之士恶我于君，朝廷之大夫恐我以法，边境之人劫我以兵，是以不树德于人也。”简主曰：“噫！于之言过矣。夫春树桃李，夏得阴其下，秋得食其实。春树蒺藜④，夏不可采其叶，秋得其刺焉。由此观之，在所树也。今子所树，非其人也。故君子先择而后种也。” （节选自韩婴《韩诗外传》，有改动） 【注释】①子质：人名。②仕：做官。③去：罢官。④蒺藜：有刺的植物。 8．(2分)解释文中加点词的意思。 ①复( )    ②之( )    ③过( ) 9．(4分)翻译下面两个句子。 ①夫春树桃李，夏得阴其下，秋得食其实。 ②故君子先择而后种也。 10．(2分)本文和《马说》都谈到人才问题，它们分别表达了什么观点？ 【答案】 8．再 的 错误 9．①春天种植桃树李树，夏天可以在树下乘凉，秋天可以收获果实。 ②所以君子应该事先选准对象再培养提拔。 10．《马说》表达了作者对统治者不能识别人才、埋没人才的愤慨和对千里马被埋没的痛惜之情。本文表达了在帮助或培养他人时，需要谨慎选择对象。 【解析】这篇文言文通过子质与简主的对话，以“种树喻树人”的巧妙手法，探讨了人才培育与选择的深刻哲理。文章结构精巧，先以子质“不复树德”的愤懑之言引出矛盾，再借简主之口点明“择人而树”的主旨。比喻生动贴切：桃李之实与蒺藜之刺形成鲜明对比，形象说明培养人才如同种植，关键在于选对对象。文本最后“先择后种”的结论更是点明要义，体现了儒家“慎于始”的处世智慧。 8．本题考查文言实词。 ①句意：我不再对人施恩德了。复：再，又。 ②句意：朝廷里的大夫用法律威胁我。之：结构助词，的。 ③句意：您的话这样说就错了。过：错误、不正确。 9．本题考查翻译语句。注意关键词： ①春、夏、秋：名词作状语，译为“在春天、夏天、秋天”；树：动词，种植；阴：名词作动词，乘凉；实：名词，果实。 ②故：连词，所以、因此；择：动词，选择；种：培养、施恩。 10．本题考查理解内容。 韩愈在《马说》中以“千里马”比喻人才，以“伯乐”比喻识才者，通过“千里马常有，而伯乐不常有”等论述，表达了对统治者不能识别、重用人才，反而埋没人才的批判与愤慨，同时抒发了对人才被压抑、被浪费的痛惜之情，核心是强调“识别人才、重用人才”的重要性。 结合“夫春树桃李，夏得阴其下，秋得食其实。春树蒺藜，夏不可采其叶，秋得其刺焉。由此观之，在所树也。今子所树，非其人也。故君子先择而后种也”分析，本文通过子质因选错培养对象而受挫，以及简主以“种树”为喻（种桃李得荫凉果实，种蒺藜得尖刺），阐明在培养、帮助他人时，必须谨慎选择对象。只有选择合适的人，才能获得正向回报；若选错对象，反而可能招致损害。核心是强调“选择培养对象”的重要性。 【点睛】参考译文： 魏文侯在位的时候，子质做官犯了罪，他罢官后北上谋生，他拜见赵简子说：“从今以后，我不再对别人施恩德了。”简子说：“为什么呢？”子质说：“我培养提拔了一半的士在殿堂上，朝廷里的大夫也由我培养提拔的占一半，边境守卫的人由我培养提拔的也占一半。如今殿堂上的士利用君王使我处于危险之中，朝廷里的大夫用法律威胁我，边境的人拿着武器捉拿我，所以我不再对别人施德了。”赵简子说：“您的话这样说就错了，如果春天栽种桃李，夏天就可以在桃李树下乘凉，秋天就可以吃到果实。如果春天栽种蒺藜，夏天就不可以摘它的叶子，秋天也只能得到它长成的刺。由此看来，得到什么结果在于栽种什么树。是因为您所培养提拔的对象不对啊。所以君子应该事先选准对象再培养提拔。” 11．（本题6分）补写下列句子的空缺部分。 古诗文润泽人心。“怒而飞，①____________”（《北冥有鱼》）是庄子眼中奋起而飞的大鹏；“②___________，教然后知困”（《虽有嘉肴》）是古人先进的教学观；“③_________，骈死于槽枥之间”（《马说》），是韩愈表达对“千里马”悲惨遭遇的痛惜；“④__________，⑤__________”（《题破山寺后禅院》）是常建对寺院山光水色、清潭倒影的描绘；“⑥______________，⑦______________”（《石壕吏》），道尽了饱经战乱之人九死一生、苟且偷生的辛酸与痛楚；“挥手自兹去，⑧_____________”（《送友人》），是诗人与朋友难舍难分的情谊；“⑨_______________，⑩_____________”（《卜算子·咏梅》）是陆游屡遭打击仍然坚持正义的人格写照。 【答案】其翼若垂天之云 （是故）学然后知不足 祗辱于奴隶人之手 山光悦鸟性 潭影空人心 存者且偷生 死者长已矣 萧萧班马鸣 零落成泥碾作尘 只有香如故 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“翼、垂、祗、辱、奴隶、潭、矣、萧、碾”等字词容易写错。 三、现代文阅读（共18分） （本题7分）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①4月23日，2025年全国文化和旅游消费促进活动在河南郑州启动。 ②2025年4月至2026年3月，文化和旅游部聚焦大力提振文化和旅游消费，举办2025年全国文化和旅游消费促进活动，围绕劳动节、暑期、国庆节、春节等重要节点，举办全国“五一”文化和旅游消费周、暑期文化和旅游消费季、国庆文化和旅游消费月、春节文化和旅游消费月，并举办专题主场活动，推出特色文旅活动及惠民措施。 ③各省（区、市）全部参与活动，将结合节假日以及地方传统民俗节庆、周末等时间节点，举办个性化、特色类文化和旅游消费促进活动，深化线上线下、商旅文体健多业态消费融合，推广跟着演出、影视、赛事、非遗去旅行等特色旅游模式，打造消费新场景，推出更多惠民乐民措施。 （摘编自《新华社》2025年4月24日） 材料二： ①2025年江西五一文旅活动聚焦提升服务质量，开展系列惠民措施，推出丰富多彩的假日场景活动，邀请各地游客来到江西，感受江西“五一”的火热气氛。 ②从各在线旅游平台“五一”假期旅游的预订情况来看，多个平台“五一”假期出游搜索量同比翻倍增长，显现出假期文旅消费超预期，折射出“假日经济”的升级路径。 ③“唱游江西”持续升温，特色文旅活动打造五一文旅新爆点。今年五一期间，南昌国际体育中心聚焦现代音乐领域。赣州开展“唱游赣州”惠民音乐会，邀请9名网络达人歌手携赣州本地歌手共同唱响赣州，让市民在音乐中感受“五一”欢乐。 ④景区优惠力度加大，多重优惠助力“五一”畅游。今年“五一”假期，南昌将以“英雄气”为主题，推出各类主题活动：滕王阁景区将化身“古今对话的时尚秀场”，万寿宫历史文化街区成为“欢乐无限的市井江湖”，鹰潭龙虎山景区推出一系列优惠政策。 ⑤此外，江西完善配套服务，为游客打造出行便捷环境，5月1日至5月5日，七座及以下小型客车高速公路免费通行。南昌地铁延时运营至23时，较大站点还将继续提供行李免费寄存服务，为旅客出行保驾护航。 （摘编自《人民日报》2025年4月30日） 材料三： ①最近，不少地方基层干部为了宣传当地文旅，在短视频平台卖力吆喝，形成了一道独特的“风景”。但其中也不乏一些用力过猛，有媚俗、低俗之嫌的作品，比如，有的在油菜花田里“魔性尬舞”，让很多网友“不忍直视”。 ②这些基层干部宣传家乡的初衷，做好“代言人”的热忱都值得肯定。然而，过分“卖力演出”起到的或许是反效果。且不说部分求新求奇、剑走偏锋的短视频带来的观感不佳，众多基层干部蜂拥而上容易形成审美疲劳，即使是一些拍摄比较成功的作品，可能让观众记住了“网红”干部，却没记住宣传的对象。这其实是一种本末倒置：依靠噱头吸引了流量和热度，宣传家乡、助推文旅的主要任务反而没有达到。 ③因此，基层干部与其绞尽脑汁凹造型、卷短视频的“出片效果”，不如把更多功夫花在旅游环境的改进、服务措施的完善上。即使要亲自上阵“代言”，也不妨在镜头前说些大白话，讲些实在话，比如挖掘景区特色、讲解出游提示。平实的内容、专业的介绍、平等的交流、真诚的态度，或许才是基层干部宣传家乡的正确姿势。 （摘编自《澎湃新闻》2025年5月1日） 12．(3分)根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A．全国文旅消费促进活动旨在提振消费，鼓励“商旅文体健多业态融合”，推出惠民措施并打造新消费场景。 B．江西“五一”文旅消费超预期，得益于特色文旅活动、景区优惠政策和相关配套服务。 C．基层干部通过“魔性尬舞”等短视频宣传文旅，有效提升了景区知名度。 D．惠民政策能有效提升游客旅游体验，如节假日期间江西高速公路免费、地铁延时等措施都属于惠民服务。 13．(4分)假如你是赣州市某区县文旅局基层干部，需宣传当地特色，请结合三则材料提出宣传建议。 【答案】 12．C 13．①结合本地民俗（如客家文化）推出特色活动，如非遗展演；②提供景区门票优惠、交通补贴等惠民措施；③完善配套服务（如停车场、游客中心）；④通过短视频宣传时，聚焦景区特色讲解，避免低俗噱头。 【解析】三则材料围绕文旅消费展开：材料一总述全国文旅促消费活动的时间、节点与方向；材料二聚焦江西五一文旅，从特色活动、优惠政策、配套服务三方面展现地方实践；材料三辩证讨论基层文旅宣传，指出需避免低俗噱头。三者从宏观到微观，兼顾政策、实践与反思，为文旅发展提供多维度参考。 12．本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合材料三第①段“有的在油菜花田里‘魔性尬舞’，让很多网友‘不忍直视’”及第②段“过分‘卖力演出’起到的或许是反效果……可能让观众记住了‘网红’干部，却没记住宣传的对象……宣传家乡、助推文旅的主要任务反而没有达到”可知，“魔性尬舞”等短视频不仅观感不佳，还可能无法达到宣传景区的效果，甚至本末倒置。由此可知，选项中“有效提升了景区知名度”的说法与材料内容不符，表述有误； 故选C。 13．本题考查意见建议。 结合材料一第③段“结合节假日以及地方传统民俗节庆……举办个性化、特色类文化和旅游消费促进活动”可知，可结合赣州客家文化等民俗，推出非遗展演等特色活动。 结合材料一第②段“推出特色文旅活动及惠民措施”、③段“推出更多惠民乐民措施”、材料二第④段“景区优惠力度加大”可知，可提供景区门票优惠、交通补贴等惠民政策。 结合材料二第⑤段“完善配套服务，为游客打造出行便捷环境”可知，配套服务影响旅游体验。由此可知，需完善停车场、游客中心等配套设施。 结合材料三第②段“过分‘卖力演出’起到反效果”、③段“也不妨在镜头前说些大白话，讲些实在话，比如挖掘景区特色、讲解出游提示”可知，宣传时聚焦景区特色讲解，拒绝低俗噱头。 （本题11分）阅读下面的文字，完成各题。 雨中明月山 梁衡 ①江西西部有明月山，藏于湘赣之间，不为人识。当地政府恨世人不识璧中之玉，闺中之秀，便邀海内外作家记者团作考察之游。 ②头一日，众人入栈道，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不为所动；第二日，看大庙，殿宇巍峨，新瓦照人，更不为动。当晚，人走一半。 ③第三日，微雨，主人再邀所余之人作半日之游。无车无马，徒步爬山。一入山门，立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细濛濛的白雾，竹节处的笋叶还未退净，一看就是当年的新竹。但其拔地接天，已有干云挟月之势。众人精神为之一振纷纷冲上去照相。然后开始爬山。 ④路沿峭壁而修，左山右河。山几不见土石，全为翠竹所盖；河却无岸无边难见其貌，其实就是两山间一谷。谷随山的走势成“之”字形，忽左忽右，渐行渐高。谷间只有四样东西：竹、树、石、水。水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。石头一色青黑。大者如楼，小者如房，横空出世，杂布两岸。有那顺洪水而流落谷底者，无论大小皆平滑圆润，俯仰各态。雨濛濛，似下非下，湿衣润肤。正行间，路边有一石探向谷中，四围藤树缠绕成天然扶栏，好个“一石观景处”，凭“栏”望去，只见竹浪层层，满川满山，一直向天上翻滚而去。近处偶有一枝，探向林外，正是苏东坡诗意“竹外一枝斜更好”。竹子这东西无论四季，总是一样的青绿，永葆青春朝气。大家就说起苏东坡，宁肯食无肉，不可居无竹，又说到城里菜市场上卖的竹笋。主人见我们对竹感兴趣，突然说：“你们知道不知道，这竹子是分公、母的？”我们一下子静了下来，都说不知。他说：“你看，从离地处起往上数，找见第一片叶子，单叶为公，双叶为母。”众人大奇，拨开竹子一找，果然单双有别。我自诩爱竹，却还不知这个秘密。大家又问，这有何用？“采笋子呀！山里人都知道，只有母竹根下才能挖到笋子。”原来，这山不只是为人看的。 ⑤等到又爬了几里地，过了一座吊桥，再折上一段石板路，半天里忽一堵石壁矗立面前，壁上有瀑布垂下，约有几十层楼房那么高。石壁的背后和四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅镶了边的岩画，而画面就是直立起来的江河奔流图。它不像我们在长江或黄河边，看大浪东去，浩浩千里，而是银河泻地，雪浪盖顶。我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。我赶紧转身向后，这时再回望来路，只见云雾倏忽，群山奇峰飘忽其上，古庙苍松隐约其间。近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石间，如夜间火光之一闪。 ⑥这时，主人在下面半山腰的一间石室前招手，待我们款款下来，他已设好茶茶。茶各两种。一为当地的黄豆、橙皮、姜丝所制，驱寒暖胃，咸辣香绵，慢慢入心；而另一种则为山上采的野茶，清清淡淡，似有似无，就如这窗外的湿雾。我们都不再说什么，只是端着杯子，静静地望着远处。许久，不知谁喊了一声：“天不早了，该下山了。”我说：“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子。” （选自《把栏杆拍遍》，有改动） 14．(2分) 下列对文章的理解和概括，不正确的一项是（   ） A．文章第一段的内容交代了明月山的地理位置以及作者来此游玩的原因。 B．文章第二段描写前两日的游览之景衬托出第三日景色的优美。 C．文章第四段中的“深山秋景图”写出了明月山上的竹子密密麻麻，十分壮观。 D．文章第四段中的“原来，这山不只是为了给人看的。”运用了抒情的表达方式，突出了竹的实用价值。 15．(4分) 游记类散文旨在描述作者游览过程中的所见所闻所感，请你阅读文章，补充表格内容。 时间 行踪 所感 第一日 游栈道，乘缆车 不为所动 第二日 ① 第三日 赏深山秋景 ② ③ 惊讶赞叹 品山间香茗 ④ 16．(2分)请结合语境，按要求赏析下面的句子。 我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。（从修辞手法的角度赏析） 17．(3分) 文章先说明月不为人识，最后游览完“我”说“不走了”，这样安排文章结构有何妙处？请结合文章主旨简要分析。 【答案】 14．D 15．①看大庙②欣喜震撼③望江河奔流④流连忘返（悠闲宁静） 16．运用拟人的修辞手法，将“湿云浓雾”人格化，生动形象地描绘出“湿云浓雾”气势汹涌，动态感十足，表达了作者对这幅直立起来的江河奔流图的赞美之情。 17．运用欲扬先抑（对比）的手法，写明月山不为人识到爬山游览后不愿意走的转变，表达了作者对明月山的自然美景的赞美和留恋之情，使文章情节波澜起伏，激发读者的阅读兴趣。 【解析】这篇游记散文以“雨中明月山”为题，通过三日的游历对比，展现了自然景观的层次美。作者以细腻的笔触描绘竹海、瀑布等景致，巧妙运用拟人、比喻等修辞手法（如“湿云浓雾猛扑”），将静态山水写得灵动鲜活。文章结构精巧，从“不为人识”到“不走了”的情感转折，暗含对自然之美的发现与珍视。尤其通过“竹分公母”的生活细节，揭示了自然不仅可观赏，更具实用价值，深化了人与自然和谐共生的主题。 14．本题考查文本的理解与概括。 D．联系第④段中的“原来，这山不只是为人看的”可知，此句是作者在知晓竹子分公母及母竹可采笋后发出的感慨，是对山的价值的一种理性认知与陈述，属于议论的表达方式，并非抒情，所以该项“运用了抒情的表达方式”理解错误。 故选D。 15．本题考查提炼信息。 第①空：联系第②段“第二日，看大庙，殿宇巍峨，新瓦照人，更不为动”可知，第二日的行踪是看大庙，故①处填“看大庙”。 第②空：联系第③段“一入山门，立见毛竹数竿……众人精神为之一振纷纷冲上去照相”、第④段“谷随山的走势成‘之’字形……好一幅深山秋景图”可知，第三日赏深山秋景时，众人精神振奋，看到的景色如诗如画，作者内心是欣喜且受震撼的，故②处填“欣喜震撼”。 第③空：联系第⑤段“等到又爬了几里地，过了一座吊桥……只见云雾倏忽，群山奇峰飘忽其上，古庙苍松隐约其间……如夜间火光之一闪”可知，第三日有看到类似“江河奔流图”的瀑布及周边云雾、山水等景象，可概括为望江河奔流（观瀑布及周边景色），故③处填“望江河奔流（观瀑布奇景）”。 第④空：联系第⑥段“我们都不再说什么，只是端着杯子，静静地望着远处。许久，不知谁喊了一声：‘天不早了，该下山了。’我说：‘不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子’”可知，品山间香茗时，作者沉浸在宁静氛围中，不愿离去，可概括为流连忘返（悠闲宁静），故④处填“流连忘返（宁静沉醉）”。 16．本题考查语句赏析。 此句运用拟人的修辞手法，将“湿云浓雾”赋予人的动作与意图，“猛扑过来”“裹挟”这些原本属于人类的行为，生动形象地展现出湿云浓雾汹涌的气势和强大的力量，仿佛它们是有主观意愿、想要把人带离地面“上天而去”的生命体。通过这样的描写，让读者真切感受到瀑布周边环境的独特与奇幻，侧面烘托出瀑布所在之处的神秘氛围，也表达出作者面对这如“直立起来的江河奔流图”般壮观景象时，内心涌起的震撼与对自然神奇伟力的赞美之情，使读者能更直观地体会到当时现场那种强烈的动态感与冲击力。 17．本题考查写作手法。 本文运用欲扬先抑（对比）的手法，联系第①段“江西西部有明月山，藏于湘赣之间，不为人识”可知，开篇点明明月山“不为人识”，给人一种平凡、被冷落的初始印象；再看后文，经过第三日雨中徒步游览，作者领略到明月山的毛竹之美、深山秋景之妙、瀑布之奇等，发出“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子”的感慨。这种从“不为人识”的平淡认知，到游览后深深沉醉、不愿离去的转变，形成鲜明对比。既突出了明月山自然美景的独特魅力，表达了作者对其的赞美与留恋之情，又让文章情节有波澜，避免平铺直叙，激发读者想要探究明月山究竟有何魅力能让作者如此转变的阅读兴趣，很好地服务于文章展现自然之美、抒发对自然热爱的主旨。 四、整本书阅读（共4分） 18．（本题4分）运用关联性思维，可以更好地理解文章著作，促进自身成长。你在阅读的过程中，是否善于将课内所学或自身经历与名著阅读关联起来？请结合《经典常谈》的阅读过程，谈谈你某次关联性阅读的收获。（80字左右） 【答案】示例：阅读《经典常谈》时，我将课内的古代文学知识与书中内容关联起来。如书中对《论语》中的名言有更深入的解读，让我更理解了孔子思想。对《史记》的介绍也使我对历史知识有了更全面的认识。这种关联让我感受到经典的魅力，提升了文学和历史素养，认识到经典对成长的重要意义。（有理即可） 【解析】本题考查名著内容理解。作答此题，先明确《经典常谈》中某一经典内容，再联系课内所学或自身经历，阐述关联点及由此获得的理解深化或认知提升，体现关联性阅读的收获。 《经典常谈》是朱自清为大众撰写的国学入门书，以通俗语言讲解传统典籍。涵盖《说文解字》《周易》《诗经》等经典，梳理其源流、内容及影响，既保持学术严谨，又化繁为简，帮助读者轻松把握国学精髓，是了解中国传统文化的入门佳作。 示例：读《经典常谈》中《诗经》部分，联想到课内学过的《关雎》。书中说《诗经》“多出于民间”，让我明白《关雎》的质朴情感正源于此，也懂了经典与生活的联系，更爱读古诗了。 五、写作（共50分） 19．（本题50分）阅读下面的材料，按要求完成写作任务。 叮咛声里藏着岁月的温柔，为成长的旅程点灯，让我们怀揣无惧风雨的底气；书页翻动的声响，为求知的心灵点灯，让我们难忘“落英缤纷”的梦境；丈量大自然的篇章，为探索的渴望点灯，让我们拥有奔赴远方的勇气……青春岁月里的灯火，或明或暗，却始终指引着我们，在跌撞与奔跑中，将生命的航道照亮。 请你以“感谢________，为我点灯”为题目，写一篇文章，或记录青春故事，或书写青春游记，或论述青春意义。要求：补全标题，明确文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 感谢那束微光，为我点灯 晚自习的铃声刚落，我就把脸埋进臂弯里。月考卷上的红叉像一张网，将我困在原地，连窗外的月光都显得格外清冷。书包里躺着画了一半的素描，炭笔的棱角硌着掌心，像我此刻乱糟糟的心绪——学了三年素描，连最简单的静物写生都画得歪歪扭扭，或许我真的没有天赋。 “还没走？”熟悉的声音带着暖意，是美术老师。我慌忙抬头，她正站在我桌前，目光落在那张揉皱的素描纸上。昏黄的路灯透过窗户，在她肩头镀上一层柔和的光，像极了她总穿的那件米白色毛衣。 “线条太急了，”她拿起我的画，指尖轻轻拂过纸面，“你看这只陶罐，瓶颈该是慢慢收窄的，就像溪流汇入深潭，要有点耐心。”我咬着唇没说话，她却忽然笑了：“我刚学画时，比你还糟呢。” 她翻开自己的旧画本，泛黄的纸页上，歪歪扭扭的苹果像个红皮球，陶罐的影子斜得离谱。“那时候我总觉得，别人画得都比我好。直到我的老师说，‘画画不是和别人比，是和昨天的自己比’。”她的指尖点在我画错的阴影处，“你看，今天的线条比上周稳多了，这就是进步。” 那天她陪我留到很晚，教我用不同力度握笔，告诉我“暗部要敢下笔，亮部要留余地”。临走时，她把一盏小小的台灯放在我桌上：“这盏灯送给你，光线柔，不伤眼。画画到太晚时，就让它陪着你。” 此后每个放学后的傍晚，那盏台灯总在画室亮着。我照着老师说的，一点点调整线条，观察光影。有次画到深夜，抬头看见台灯的光晕里，浮着细小的尘埃，像撒了一把碎金。忽然想起她的话：“每个画家心里都有一盏灯，有的照技巧，有的照心性。” 半年后的市青少年美术展上，我的《灯下静物》得了奖。站在领奖台上，我望着台下的老师，她眼里的光，比聚光灯还要亮。 如今那盏台灯还放在我的书桌旁，每当我遇到难题想退缩时，就会拧开它。暖黄的光漫开来，仿佛又听见老师说：“慢慢来，光总会照亮该去的地方。” 感谢那盏灯，更感谢递灯给我的人。是她让我知道，成长路上的迷茫从不可怕，总有一束光，会为你照亮前路，指引你成为更好的自己。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“感谢_____，为我点灯”为题进行创作。“点灯”具有象征意义，代表着在迷茫、困惑时给予指引、温暖与力量，与材料中“青春岁月里的灯火……将生命的航道照亮”相呼应，强调成长过程中需要指引与支撑。横线上需补充的内容是“为我点灯”的主体，既可以是具体的人（如父母、老师、朋友），也可以是具体的事（如一次鼓励、一本带来启发的书），还可以是抽象的精神（如勇气、信念、榜样的力量）。立意要突出所补充内容对“我”成长的指引作用，展现其如何帮助“我”驱散迷茫、明确方向，让“我”在青春的旅程中坚定前行。 第二，构思选材。要结合自身经历，选取真实可感的素材。可以写在学习陷入瓶颈时，老师的一句点拨“别急，换个角度试试”，像一盏灯照亮思路，让“我”突破难题，重拾学习的信心；也可以写在面对挫折想要放弃时，母亲默默陪伴的身影、温暖的话语，如“累了就歇会儿，妈相信你能行”，成为照亮前路的灯，让“我”重新振作；还可以写读《钢铁是怎样炼成的》时，保尔坚韧的精神像一盏灯，激励“我”在体育训练中克服伤痛，坚持到最后。写作时要注重细节刻画，通过动作、语言、场景描写，展现“我”从迷茫到清醒、从退缩到坚定的过程，凸显“点灯”的意义。 学科网（北京）股份有限公司 $