【呼和浩特专用】期末考试卷（一）-2025-2026学年八年级语文下学期同步备考模拟卷

2025-2026学年八年级语文下学期同步备考模拟卷（呼和浩特专用） 期末考试卷(一)(解析版) （试卷满分100分 考试时间120分钟） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在试卷指定位置上。 2．测试范围：统编版八下1~6单元。 一、积累运用（共20分） （本题20分）中国文化崇尚“和”，八年级开展“以和为贵”主题学习活动，请你参加并完成任务。 探“和”之义 汉字简化前，“和”与“龢”常常通用。“龢”字左边是形旁“龠”，字形似屋宇，内悬一组编钟，下设笙箫之类的吹奏乐器；右边为声旁“禾”。这些乐器一齐吹奏，声音悦耳动听，故“龢”字的本义是乐声调和、和谐。“和”字的出现比“龢”晚，“说文解字”将“和”与“龢”分成不同意义的两个字。“和”指声音相应和、和谐地跟着唱或伴奏；后渐引申为“平和、温和、柔和”等意思。“和”字衍生的成语有很多，如和衷共济、和而不同、 【甲】 ……足见“和”在语言文化中jìn润之深。 1．(2分)请给语段中的加点字注音，并根据拼音写出汉字。 2．(2分)语段中画横线句子，有一处标点使用错误，请找出并改正。 3．(2分)请在【甲】处补充一个包含“和”字的成语。 品“和”之美 “和”之美，流淌在书本的字里行间：它是《社戏》中少年月夜归航时的潺潺水声与温柔晚风，勾勒出人与自然的恬淡和谐；它是《回延安》里“手抓黄土我不放”的赤子热泪与贴在心窝的深情，诉说着游子与故土的血脉相融；它是《安塞腰鼓》中如骤雨急促的鼓点，似旋风飞转的舞步，演绎着力量与节奏的激昂和鸣；它是《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》中各国健儿掌心相握的温度与五环旗升腾的光芒， 【乙】 。 4．(2分)语段中画横线句子的主干是：______________。 5．(2分)用正楷准确、规范抄写语段中画波浪线的句子。 6．(2分)综合语境，在【乙】处补写相应内容，使语段表意完整。 话“和”之境 “和”之境，自古便是文人墨客心之所系。陶渊明绘“①______，②______”（《桃花源记》）老幼共乐图，勾勒民生和睦之景；《诗经》中“窈窕淑女，③______”（《关雎》）以弦乐共鸣的悠扬韵律，传递倾慕之意，尽显情思和融；王勃以“④______，⑤______”（《送杜少府之任蜀州》）的胸襟，让情谊穿越万水千山，展现跨越时空的心灵和鸣……这些千古绝唱，无不诉说着中华民族对“和”之境界的永恒追求。 7．(5分)请根据语境，用正楷横写语段中空缺的古诗文。 8．(3分)本次活动即将结束，请结合校园生活或社会现象，阐述你对“和”的理解。 【答案】 1．xuán    浸 2．将“说文解字”的双引号改为书名号/应为《说文解字》 3．示例：和风细雨/风和日丽/和颜悦色/和蔼可亲 4．它是水声与晚风/它是声与风 5．如骤雨急促的鼓点，似旋风飞转的舞步 6．示例：谱写出竞技与团结的和美乐章/演奏着竞争与友谊的国际交响 7．①黄发垂髫②并怡然自乐③琴瑟友之④海内存知己⑤天涯若比邻 8．示例1（校园视角）：校园里，“和”是包容与协作。课间讨论时，同学们分享不同思路，碰撞创意；社团排练中，同学们彼此配合，相得益彰，让节目更精彩。“和”让差异化作成长助力，编织青春里互助共进的温暖图景。 示例2（社会视角）：社会中，“和”是多元与共生。乘坐公共交通时，不同职业、背景的人们彼此礼让，共享有限空间；社区生活中，居民们跨越年龄与文化的差异，共同维护家园的整洁与安宁。“和”将个体差异转化为社会活力，构筑起文明有序、温暖互助的城市底色。 【解析】 1．本题考查汉字的正确书写和读音。 悬：xuán，指的是挂，吊在空中。 浸润：jìn rùn，（液体）渐渐渗入或附着于固体表面。 2．本题考查标点符号的正确使用。 “说文解字”是书名，应用书名与，不能用引号。 3．本题考查成语的积累与运用。 要补充一个包含“和”字的成语，不是包含“和”的四字短语(非成语)。 示例：政通人和、惠风和畅。 4．本题考查句子的结构分析。 “它是《社戏》中少年月夜归航时的潺潺水声与温柔晚风”一句，“它”是主语，“是”为谓语，“《社戏》中少年月夜归航时的潺潺水声与温柔晚风”为宾语部分，其中“《社戏》中少年月夜归航时的”为定语，修饰“潺潺水声与温柔晚风”。“潺潺水声”与“温柔晚风”中“潺潺”修饰“水声”，“温柔”修饰“晚风”，都作定语，而“水声”和“晚风”都是宾语中心语。再细分一下，“水声”和“晚风”也是“定中关系”的偏正短语。 故此句的主干是：它是水声与晚风，或它是声与风。 5．本题考查汉字书写。 书写的句子是“如骤雨急促的鼓点，似旋风飞转的舞步”。 注意：①用正楷字体书写，工整美观；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③不写繁体字，简体字。 6．本题考查句子的补写。 结合语段可知，整个语段由四个并列分句构成，句式是：它是+文章名字+文章中描写内容，动词+着+名词+与+名词+的+四字词语。 前文描述奥运健儿握手、五环旗升起，体现“团结、和平”。补句需紧扣“人类共同体”或“文明和谐”，与“和”主题呼应。 示例一：传递着人类团结与友爱的精神共鸣 示例二：彰显着文明与交流的和谐乐章。 7．本题考查名句名篇默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题中的“垂髫、怡然、琴瑟、己、涯”等字词容易写错。 8．本题考查理解应用能力。 这类开放性题目要写出自己的独到见解，表达要准确。答题时，要特别注意以下几点：一是结合校园生活或社会现象，二是紧扣主题，阐述你对“和”的理解。言之有理即可。 示例：中华民族自古以来就以和为贵的优良传承。与人交往时我们秉承“和”为贵的理念，尊重对方，致力于形成平等、有好、和谐的关系，但“求和”并不意味着无原则的妥协和谄媚，正如孔子所说“君子和而不同”，讲的就是君子之间的交往应保持一种和谐友善的关系，但在具体问题的看法上又不必苟同于对方。这才是真正的和谐，才能实现真正的共进共赢。个人交往如此，国与国的交往也是如此。面对美国一意孤行打响中美贸易战的举动，我们的态度是“谈，大门敞开：打，奉陪到底”，这正是中华民族这种优良传承的具体体现，我们主张和平、和谐共处，但我们不会畏惧强权，作出无原则的妥协和退让。 二、文言文阅读（共9分） （本题9分）阅读下面的古诗文，完成问题。 【甲】 茅屋为秋风所破歌（节选） 【唐】杜甫 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 【乙】 杜甫传（节选） 禄山乱，甫避走三川。至德二年，亡走凤翔。客秦州，负薪拾橡栗自给。流落剑南，营草堂成都西郭浣花溪。大历中，出瞿塘，登衡山。因客耒阳，游岳祠，大水暴至，涉旬不得食，县令具舟迎之，乃得还。甫好论天下大事，高而不切也。数尝寇乱，挺节①无所污。为歌诗，忧时伤生，情不忘君，人皆怜之。观李、杜二公，语语王霸②，褒贬得失，忠孝之心，惊动千古，骚雅③之妙，双振当时。 （选自《唐才子传》，有删改） 【注】①挺节：坚守节操。②语语王霸；句句震撼人心。③骚雅：诗歌。骚，代指《离骚》。雅，大小雅，代指《诗经》。 9．(2分)解释下列句中加点的词。 ①秋天漠漠向昏黑_________   ②亡走凤翔_________ 10．(2分)用现代汉语翻译下列句子。 县令具舟迎之，乃得还。 11．(3分)用自己的话说说，面对自家屋漏床湿的窘况，诗人的理想是什么？ 12．(2分)结合【乙】文内容，用自己的话说说杜甫创作【甲】诗时的处境。 【答案】 9．接近 逃跑 10．县令准备了船只迎接他，这才得以返回。 11．希望有千万间宽敞的房屋来庇护天下贫寒的士人，让他们都能露出欢颜，即使自己的茅屋独破受冻而死也心甘情愿。体现了诗人为天下民生疾苦而大声呼喊推己及人的品质，从而表现了诗人的博大胸襟和崇高的理想。 12．遭遇战乱，颠沛流离（到处逃难），生活艰难。 【解析】这篇古诗文阅读材料通过杜甫的诗歌与传记形成互文，深刻展现了诗人“穷年忧黎元”的士人情怀。【甲】诗以“屋漏雨脚如麻”的具象苦难，升华出“大庇天下”的崇高理想；【乙】传则以“负薪拾橡”的流离经历，印证其“忧时伤生”的创作底色。二者共同勾勒出唐代诗圣在乱世中坚守儒者节操的精神肖像。 9．本题考查理解文言词义。 （1）句意为：秋季的天空阴沉迷蒙渐渐黑了下来。向：接近。 （2）句意为：又逃到凤翔。走：逃跑。 10．本题考查文言翻译。 我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：具：准备。乃：才。还：返回。 11．本题考查理解诗歌内容。 结合“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”可知，诗人在自己的茅屋被秋风所破，历经风雨，生活陷入极度窘迫，自身都饱受饥寒之苦的情况下，心中所想的并非改善自己的处境，而是期盼能有广厦千万间来庇护天下寒士，让他们都能露出欢颜，即使自己的茅屋独破受冻而死也心甘情愿。“突兀见此屋”体现出诗人对美好愿景的急切渴望，“吾庐独破受冻死亦足”更是将诗人愿意为了天下寒士的幸福，不惜牺牲自己的奉献精神展现得淋漓尽致。由此可知，这两句诗表达了诗人饱览民生疾苦、体察人间冷暖，以天下为己任，甘愿牺牲自我来为天下寒士谋福祉的济世情怀。 12．本题考查文章内容的概括。 根据乙文“禄山乱，甫避走三川。至德二年，亡走凤翔”可知，安禄山叛乱，杜甫被迫四处逃亡、躲避，从三川到凤翔，不断辗转，居无定所，生活被战乱打乱，陷入漂泊动荡。 根据“客秦州，负薪拾橡栗自给。流落剑南，营草堂成都西郭浣花溪”可知，在秦州时，杜甫以客居身份生活，要靠砍柴、拾橡栗勉强维持生计；之后又流落剑南，虽在成都西郊浣花溪营建草堂，可此前长期流亡、居无定所，生活艰难不安定。 根据“因客耒阳，游岳祠，大水暴至，涉旬不得食”可知，在耒阳客居时，遭遇大水，连续十多天无法获得食物，陷入绝境，侧面说明其生活本就艰难，遇到意外灾害更是雪上加霜，连基本饮食都难以保障。 这些乙文中的内容，充分展现出杜甫创作《茅屋为秋风所破歌》时，处于遭遇战乱，颠沛流离（到处逃难），生活艰难的处境，也正因如此，他在诗中借自身茅屋为秋风所破、遭雨淋的遭遇，抒发对自身及天下寒士困苦的感慨与关怀。 【点睛】参考译文： 【乙】安禄山叛乱，杜甫躲避战乱前往三川。至德二年，（杜甫）逃往凤翔。客居秦州时，靠砍柴、拾取橡栗来维持生活。（后来）流落到剑南，在成都西郊的浣花溪建造草堂。大历年间，（杜甫）出瞿塘峡，登上衡山。因为客居耒阳，游览岳祠，突然发大水，过了十多天没吃到食物，县令备船迎接他，（他）才得以返回。杜甫喜欢议论天下大事，（观点）高深却不切实际。多次经历叛乱，（始终）坚守气节，没有被玷污。（他）写诗，为时事而忧，为民生而悲，情感上不忘记君主，人们都怜悯他。看李白、杜甫二位公（的作品），句句谈论王霸之道，褒贬得失，忠孝之心，震动千古，诗歌的高雅美妙，在当时双双振起（引领风气）。 三、现代文阅读（共25分） （本题16分）阅读下面文章，完成下面小题。 一片云飘过北京 韩铭远 ①我，一片来自西伯利亚辽阔平原的云，携带着山川的呼吸与湖泊的低语，悄然降临于北京的蔚蓝天空。 ②我乘着风有幸来到中轴线上。一路向南望，我一眼就看见了雄伟壮丽的故宫建筑群。此时晨曦初破，东方天际渐渐染上一抹温柔的绯红，故宫在这片初醒的光辉中渐渐揭开了她的神秘面纱。巍峨的红墙在晨光中显得更加庄重，金色的琉璃瓦在第一缕阳光的照耀下熠熠生辉，散发着不可抗拒的魅力。我心驰神往，迫不及待想走进看看。 ③南风好像知道我的意思，一股飞旋的气流将我送到故宫上空。此时的故宫，还未被日间的喧嚣所扰，安静得仿佛能听到时光流淌的声音。我拂过古朴的琉璃瓦，金碧辉煌的屋顶闪烁着历史的光辉。御花园被薄雾轻柔环绕，如同仙境一般。我化身为细腻的水汽，融入这轻柔的薄雾之中。在这迷蒙的仙境里，我仿佛听到狻猊、獬豸与狸花猫之间温馨的对话，它们跨越时空的界限，讲述着历史与现代的故事…… ④沉浸于这独特的氛围中，我忘却了自我，完全被这份宁静与和谐所吸引。一声清脆的鸟啼划破了宁静，我回过神来，轻轻一跃钻出御花园，乘着风踏上新的旅程。 ⑤空中气流时而急时而缓，推着我向四面八方飘去，就这么飘荡在北京的空中，每段旅程都充满未知与惊喜。 ⑥不知道过了多久，太阳挂得正高时，我被推着来到一条条羊肠小巷的上空。俯视下方，钟楼和鼓楼，两座建筑物相守相望，像一对穿越时光之旅的老友，默默记录属于北京的时间，守护着生气勃勃的胡同。我缓缓落下，化作一阵微风穿梭其间。胡同两侧，斑驳的青砖墙上爬满了绿藤，偶尔几朵小花点缀其间，增添了一丝生机。一些老大爷摇着大蒲扇，坐在自家门口，或是眯着眼睛晒太阳，或是两三人闲聊。偶尔几只猫儿狗儿围绕在他们脚边互问互答，追着踩光点。岁月静好，仿佛时间在这里都过得很慢。 ⑦孩子们在窄窄的巷子里追逐嬉戏，在四合院中跳房子、捉迷藏，欢声笑语弥散在空中，萦绕在耳畔。胡同深处，飘来果木炭的清香与烤鸭油脂的香气，传来锅中炸酱“咕嘟咕嘟”的声音。凑近一闻，我沾上了火炉的香气与热度，心满意足地离开。再游过孩子们身旁时，他们一个个贪婪地吸一口这美妙的香气，瞪大了眼睛。我担心就此消散在这里，急忙又飞上天去。我看到那几个孩子像几个小黑点似的，争先恐后地向胡同深处奔去。这一刻，我感觉自己好像成为这个城市的一部分，感受到了生活的温度。 ⑧作为一片云，我绝不可能驻足停留。乘着风，我继续向更远的地方飘去。也不知道哪一天，我就化作一阵雨纷然落入土壤中滋润大地，但我知道，我已经爱上这座美丽的城市。 ⑨我多么渴望，再次化作轻盈的云彩，悠然飘荡于北京的蔚蓝之上，永远成为这座城市的一抹温柔。 13．(4分)作者化身一片云，以云的踪迹为线索游览北京城，这样写有什么好处？ 14．(4分)本文语言极具特色，请从描写的角度赏析文中第⑦段中画横线句子。 15．(4分)游记常见的观察方法有“移步换景”和“定点观察”，本文采用的观察方法是什么，请结合文章具体内容分析。 16．(4分)文章结尾段有什么作用？ 【答案】 13．示例：作者化身一片云，以云的踪迹为线索游览北京城，全方位展现了北京城的故宫建筑群、胡同、钟楼和鼓楼，以及北京老百姓的日常生活，构思新颖，视角独特，给人耳目一新的感觉，使文章结构更为灵活，展现出北京城独特的建筑风格和生活温度。 14．示例：运用视觉、听觉、嗅觉，多感官结合进行描写，聚焦胡同里的生活细节，描绘出一幅温馨热闹的画面，写出了作者对北京的热爱。 15．示例：本文采用的观察方法是移步换景。作者化身一片云，乘着风畅游了雄伟壮丽的故宫建筑群，来到一条条羊肠小巷的上空。随即俯视下方，看到了相守相望的钟楼和鼓楼，紧接着缓缓落下，化作一阵微风穿梭于生机勃勃的胡同之间，最后，乘着风，继续向更远的地方飘去。全方位展现了北京城独特的建筑风格和生活温度。借云的情感流动，让景不只是景观，更承载着人文温度，使读者共情北京的烟火温情。 16．示例：结尾直抒胸臆，再次扣题，表达“我”对北京城深深的眷恋之情。 【解析】这篇散文以拟人化的云为视角，展现了北京城的诗意画卷。作者通过云的飘移轨迹，巧妙串联起故宫的庄严、胡同的烟火气等城市意象，将历史厚重与市井温情融为一体。文中大量运用通感手法（如“听到时光流淌”“沾上火炉的香气”），使视觉、听觉、嗅觉交织成多维度的城市印象。云的自由特性赋予观察视角独特的灵动性，既突破物理空间限制，又暗合“万物有灵”的传统美学。结尾处云对城市的眷恋，升华出人与自然和谐共生的深层意蕴。 13．本题考查写作手法。 结合②段“我乘着风有幸来到中轴线上。一路向南望，我一眼就看见了雄伟壮丽的故宫建筑群……我心驰神往，迫不及待想走进看看”，③段“南风好像知道我的意思，一股飞旋的气流将我送到故宫上空”，⑥段“俯视下方，钟楼和鼓楼，两座建筑物相守相望，像一对穿越时光之旅的老友……胡同两侧，斑驳的青砖墙上爬满了绿藤，偶尔几朵小花点缀其间，增添了一丝生机。一些老大爷摇着大蒲扇，坐在自家门口，或是眯着眼睛晒太阳，或是两三人闲聊”，⑦段“孩子们在窄窄的巷子里追逐嬉戏……这一刻，我感觉自己好像成为这个城市的一部分，感受到了生活的温度”可知，文中云先来到故宫上空，展现了故宫在晨曦中的壮丽景象，如“巍峨的红墙在晨光中显得更加庄重，金色的琉璃瓦在第一缕阳光的照耀下熠熠生辉”，让读者感受到故宫的庄重与神秘。接着云又来到胡同上空，描绘了钟楼和鼓楼，以及胡同里的生活场景，像“老大爷摇着大蒲扇，坐在自家门口”“孩子们在窄窄的巷子里追逐嬉戏”等，全方位呈现了北京城的建筑风貌和百姓的日常生活。 结合①段“我，一片来自西伯利亚辽阔平原的云，携带着山川的呼吸与湖泊的低语，悄然降临于北京的蔚蓝天空”，②段“我乘着风有幸来到中轴线上……我心驰神往，迫不及待想走进看看”，⑦段“这一刻，我感觉自己好像成为这个城市的一部分，感受到了生活的温度”可知，以云的视角来游览北京城，这种视角十分独特，打破了常规的游览叙述方式，给读者带来了全新的阅读体验。让读者仿佛也化身成了云，跟随作者一同在空中飘荡，探索北京城的每一处角落，使文章充满了新奇感和趣味性。 结合③段“南风好像知道我的意思，一股飞旋的气流将我送到故宫上空”，④段“一声清脆的鸟啼划破了宁静，我回过神来，轻轻一跃钻出御花园，乘着风踏上新的旅程”，⑤段“空中气流时而急时而缓，推着我向四面八方飘去，就这么飘荡在北京的空中，每段旅程都充满未知与惊喜”，⑥段“不知道过了多久，太阳挂得正高时，我被推着来到一条条羊肠小巷的上空”可知，云的飘动具有随意性，这使得文章的结构更加灵活多变。云可以根据气流的推动，自由地从一个地方飘到另一个地方，文章内容也随之自然地转换，不会显得生硬和呆板。比如从故宫到胡同的过渡，就借助云的飘动自然衔接，让文章在不同场景之间的切换流畅自然。 结合②段“我乘着风有幸来到中轴线上。一路向南望，我一眼就看见了雄伟壮丽的故宫建筑群”，⑥段“不知道过了多久，太阳挂得正高时，我被推着来到一条条羊肠小巷的上空。俯视下方，钟楼和鼓楼，两座建筑物相守相望，像一对穿越时光之旅的老友，默默记录属于北京的时间，守护着生气勃勃的胡同……岁月静好，仿佛时间在这里都过得很慢”，⑦段“孩子们在窄窄的巷子里追逐嬉戏……这一刻，我感觉自己好像成为这个城市的一部分，感受到了生活的温度”可知，通过云的视角，更能凸显北京城独特的建筑风格和生活温度。云能看到故宫的历史厚重感，也能感受到胡同里的生活气息，将北京城古老的建筑文化与现代的生活氛围融合在一起，让读者更深刻地体会到北京城既古老又充满活力的独特魅力。 14．本题考查句子赏析。 “孩子们在窄窄的巷子里追逐嬉戏，在四合院中跳房子、捉迷藏”一句运用视觉描写，通过描写孩子们的具体活动，如“追逐嬉戏”“跳房子”“捉迷藏”，生动形象地展现出孩子们在胡同里玩耍时活泼欢快的状态，体现出胡同生活充满生机与活力，让人感受到孩子们纯真的快乐。 “欢声笑语弥散在空中，萦绕在耳畔”一句从听觉的角度，将孩子们玩耍时欢快的笑声进行描绘，让读者仿佛身临其境，能真切地感受到现场热闹、欢乐的氛围，进一步渲染出胡同里轻松愉悦的生活气息。“传来锅中炸酱‘咕嘟咕嘟’的声音”，这一声音描写不仅增添了生活场景的真实感，还让人联想到温馨的家庭烹饪画面，体现出浓浓的生活烟火气。 “飘来果木炭的清香与烤鸭油脂的香气”则从嗅觉角度入手，写出胡同中美食的诱人香味，勾起读者的食欲，也从侧面反映出北京胡同独特的饮食文化和生活特色，让读者更能体会到这里生活的惬意与美好。 作者综合运用视觉、听觉、嗅觉等多种描写角度，全方位地展现了北京胡同里孩子们的欢乐生活和美食飘香的场景，使整个画面变得立体、鲜活，让读者能够深入感受到北京胡同生活的温度和魅力，表达出作者对北京这座城市的喜爱和眷恋之情。 15．本题考查观察方法。 首先明确“移步换景”和“定点观察”的概念，“移步换景”是指随着观察者位置的移动，所观察到的景物也不断变化；“定点观察”则是观察者固定在一个位置观察周围景物。然后在文中寻找体现观察位置移动以及对应景物变化的内容。 结合①段“我，一片来自西伯利亚辽阔平原的云，携带着山川的呼吸与湖泊的低语，悄然降临于北京的蔚蓝天空”，②段“我乘着风有幸来到中轴线上。一路向南望，我一眼就看见了雄伟壮丽的故宫建筑群”，③段“南风好像知道我的意思，一股飞旋的气流将我送到故宫上空……我拂过古朴的琉璃瓦，金碧辉煌的屋顶闪烁着历史的光辉。御花园被薄雾轻柔环绕，如同仙境一般”，④段“沉浸于这独特的氛围中，我忘却了自我，完全被这份宁静与和谐所吸引”，⑤段“空中气流时而急时而缓，推着我向四面八方飘去，就这么飘荡在北京的空中，每段旅程都充满未知与惊喜”，⑥段“不知道过了多久，太阳挂得正高时，我被推着来到一条条羊肠小巷的上空。俯视下方，钟楼和鼓楼，两座建筑物相守相望，像一对穿越时光之旅的老友，默默记录属于北京的时间，守护着生气勃勃的胡同。我缓缓落下，化作一阵微风穿梭其间”，⑧段“作为一片云，我绝不可能驻足停留。乘着风，我继续向更远的地方飘去”可知，本文采用的观察方法是移步换景。作者将自己化身成一片云，乘着风先来到中轴线上，看到雄伟壮丽的故宫建筑群；之后被气流送到故宫上空，融入御花园的薄雾中感受宁静；接着回过神后踏上新旅程，在空中飘荡；当太阳正高时，来到羊肠小巷上空，俯视到钟楼和鼓楼，又化作微风穿梭于胡同；最后乘着风继续向更远的地方飘去。通过云的移动，全方位展现了北京故宫的历史韵味以及胡同的生活气息，借云的视角让读者感受到北京城独特的建筑风格和生活温度，承载着人文温情。 16．本题考查句段的作用。 结合①段“我，一片来自西伯利亚的云，悄然降临于北京的蔚蓝天空”，⑨段“我多么渴望，再次化作轻盈的云彩，悠然飘荡于北京的蔚蓝之上”可知，开头以云的到来开启旅程；结尾以云的渴望回归收尾。两者都紧扣云与北京天空的关联，形成从降临到渴望再次归来的结构闭环，让全文的叙事逻辑更完整。 结合⑨段“我多么渴望，再次化作轻盈的云彩，悠然飘荡于北京的蔚蓝之上，永远成为这座城市的一抹温柔”，联系⑧段“我已经爱上这座美丽的城市”可知，“我已经爱上这座美丽的城市”，情感停留在 确认喜爱的层面；结尾段“我多么渴望，再次化作轻盈的云彩”“永远成为这座城市的一抹温柔”，直抒胸臆，则将喜爱升华为深度眷恋与归属渴望。云渴望“再次化作轻盈的云彩，悠然飘荡于北京的蔚蓝之上，永远成为这座城市的一抹温柔”，进一步深化了文章主题。它不仅仅是云对北京的眷恋，更象征着北京这座城市的魅力和人文温度具有持久的吸引力，能够让每一个来到这里的人都想与之长久相伴，体现出北京这座城市独特的历史文化和生活气息对人们的深远影响。 （本题9分）阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 在国产动画电影的发展长河中，《哪吒之魔童闹海》无疑是一颗璀璨夺目的明珠。它以独特的视角、精良的制作和深刻的内涵，为观众带来了一场震撼心灵的视听盛宴，也在动画电影领域留下了浓墨重彩的一笔。影片延续了《哪吒之魔童降世》的故事脉络，讲述了哪吒在经历种种磨难后，再次面对来自深海的巨大危机，毅然踏上闹海之路的传奇故事。在叙事上，《哪吒之魔童闹海》巧妙地将传统神话与现代价值观相融合。哪吒不再是那个单纯凭借武力解决问题的莽撞少年，而是在成长中不断思考自我与命运的关系。他对命运的抗争，不再仅仅是为了证明自己，更是为了守护身边的人，守护心中的正义与善良。这种对角色内心世界的深度挖掘，使哪吒的形象更加立体丰满，也让观众更容易产生情感共鸣。 （选自《于深海狂澜中，探寻＜哪吒之魔童闹海＞的多维魅力》，有删改） 【材料二】 ①《哪吒之魔童闹海》在动画制作上展现出了极高的水准。影片的画面精美绝伦，每一帧都充满了艺术感。无论是陈塘关的市井生活，还是海底龙宫的奇幻景象，都被描绘得栩栩如生。特效的运用也恰到好处，哪吒与敖丙的大战场面，特效华丽而震撼，给观众带来了强烈的视觉冲击。此外，影片的配乐也十分出色，将古典音乐与现代元素相结合，为影片营造出了恰当的氛围，进一步增强了观众的代入感。 ②《哪吒之魔童闹海》在传承传统文化的同时，也进行了创新和发展。它以现代的视角重新诠释了传统神话故事，让古老的神话焕发出新的活力。影片中融入了许多中国传统文化元素，如太极八卦、山河社稷图等，这些元素不仅丰富了影片的文化内涵，也让观众在欣赏影片的过程中，感受到了中国传统文化的博大精深。同时，影片所传达的价值观，如对命运的抗争、对亲情和友情的珍视等，也与中国传统文化中的积极因素相契合，具有一定的教育意义。 （选自《破局与重塑：＜哪吒之魔童闹海＞的创新叙事与文化价值》，有删改） 【材料三】 导演饺子，尽管从小热爱绘画，但他听从家人建议选择了医学专业。大三时，受同学影响，他对动画产生浓厚兴趣，自学三维动画软件MAYA，并决定转行。毕业后，饺子辞去广告公司工作，宅家三年半，依靠母亲每月1000元的退休金生活。饺子曾说：“如果你问我人能否改变自己命运，我也不晓得，但我晓得不认命就是哪吒的命。”闭关三年，作品屡获大奖。他创作动画电影《哪吒》系列时，精研剧本，打磨特效，终成票房佳话。他的成功，是热爱驱动，是匠心坚守，是团队协作的成果。 （deepseek生成） 17．(2分)根据文本内容，下列理解不正确的一项是（   ） A．影片延续《哪吒之魔童降世》，讲述哪吒再临危机踏上闹海的传奇故事。 B．《哪吒》以现代的视角重新诠释传统神话，为国产动画电影提供了有益的借鉴。 C．影片进行了创新和发展，价值观传达与中国传统文化中的积极因素不太契合。 D．“闭关创作”“精研剧本”，可见做事需专注坚持，有精雕细琢的匠心精神。 18．(3分)请结合文本分析《哪吒之魔童闹海》在动画制作方面有哪些出色之处。 19．(4分)小海是初二学生，热爱编程，常课余摸索小程序。近期课程难度加大，父母怕耽误学习，要他放弃编程，小海很纠结。请结合文本及链接材料，劝说小海坚定热爱。 【链接材料】 《哪吒之魔童闹海》经典台词摘选： “若前方无路，我便踏出一条路；若天理不容，我便逆转这乾坤！” “以前我一直在躲，在藏，直到无路可走，我才明白该如何面对这世界。” “从来生死都看淡，专和老天对着干。我命由我不由天，小爷成魔不成仙！” 【答案】 17．C 18．①画面精美绝伦，每一帧都充满艺术感，如陈塘关市井生活和海底龙宫奇幻景象被描绘得栩栩如生。②特效运用恰到好处，哪吒与敖丙的大战场面特效华丽震撼，给观众带来强烈视觉冲击。③配乐出色，将古典音乐与现代元素相结合，营造恰当氛围，增强观众代入感。 19．小海，你看导演饺子，他原本学医，却因热爱动画转行，闭关多年，最终成功。他对热爱的坚持让他实现了梦想。就像《哪吒之魔童闹海》里的台词说的“若前方无路，我便踏出一条路；若天理不容，我便逆转这乾坤！”编程是你热爱的事情，虽然现在课程难度加大，父母也有担忧，但只要你像哪吒一样不认命，勇敢面对，坚持下去，一定能在编程领域有所收获，也不会耽误学习。相信自己，坚定热爱吧！ 【解析】这篇阅读材料通过三则文本多维度展现了《哪吒之魔童闹海》的艺术价值与文化意义。材料一聚焦角色塑造，突出哪吒从莽撞到觉醒的成长弧光；材料二从技术层面（画面/特效/配乐）和文化创新（传统元素现代化）双线展开；材料三通过导演经历强化“不认命”的励志主题。三则材料形成“作品—创作—创作者”的递进式结构，将影片赏析与人生启示自然融合，尤其适合青少年读者在审美体验中获得价值观引导。 17．本题考查材料内容理解和辨析。 C.该选项表述错误。根据材料二第②段中“同时，影片所传达的价值观，如对命运的抗争、对亲情和友情的珍视等，也与中国传统文化中的积极因素相契合，具有一定的教育意义”，可知，影片价值观传达与中国传统文化中的积极因素是相契合的，并非“不太契合”； 故选C。 18．本题考查材料内容的理解和概括。 画面方面：根据材料二第①段“影片的画面精美绝伦，每一帧都充满了艺术感。无论是陈塘关的市井生活，还是海底龙宫的奇幻景象，都被描绘得栩栩如生”，可知，这表明影片在画面呈现上极具水准，无论是日常的市井场景还是奇幻的海底世界，都以精美的画面呈现，充满艺术感且生动形象，给观众带来了良好的视觉感受。 特效方面：根据材料二第①段“特效的运用也恰到好处，哪吒与敖丙的大战场面，特效华丽而震撼，给观众带来了强烈的视觉冲击”，可知，可见影片在特效运用上把握得当，尤其是在重要的战斗场景中，凭借华丽震撼的特效，成功营造出强烈的视觉效果，增强了观影的冲击力。 配乐方面：根据材料二第①段“此外，影片的配乐也十分出色，将古典音乐与现代元素相结合，为影片营造出了恰当的氛围，进一步增强了观众的代入感”，可知，影片的配乐融合了古典与现代元素，能够很好地契合影片情节，营造出合适的氛围，让观众更容易融入到影片的情境之中。 19．本题考查结合文本及链接材料进行劝说的能力。 需用文本和链接材料中体现坚持热爱、勇于追求的内容，劝说小海坚定对编程的热爱。开放性试题，言之有理即可。 根据材料三“导演饺子，尽管从小热爱绘画，但他听从家人建议选择了医学专业。大三时，受同学影响，他对动画产生浓厚兴趣，自学三维动画软件MAYA，并决定转行。毕业后，饺子辞去广告公司工作，宅家三年半，依靠母亲每月1000元的退休金生活”“闭关三年，作品屡获大奖。他创作动画电影《哪吒》系列时，精研剧本，打磨特效，终成票房佳话。他的成功，是热爱驱动，是匠心坚守”，可知，饺子因为热爱动画，克服困难坚持追求，最终获得成功，这说明热爱能让人有动力坚持并取得成就，小海热爱编程，也应坚持。根据链接材料中《哪吒之魔童闹海》“从来生死都看淡，专和老天对着干。我命由我不由天，小爷成魔不成仙！”，可知，这句话体现了勇于坚持自我、不向困境低头的精神，小海面对父母的担心，也应坚定自己的热爱，不轻易放弃。 示例答案：小海，你看导演饺子因为热爱动画，能克服困难坚持追求，最终做出优秀的动画作品。哪吒也说“我命由我不由天”，这都告诉我们要坚持热爱。你热爱编程是很棒的事，只要合理安排时间，一定能把学习和编程兼顾好，别轻易放弃呀。 四、整本书阅读（共6分） 20．（本题6分）学校图书馆计划在今年暑假开展图书推荐活动，负责人邀请你作为好书推荐官向同学们推荐《经典常谈》《钢铁是怎样炼成的》两本名著。 (1)阅读整本书时，读者会选择自己最感兴趣的部分，或带着某个具体目的进行选择性阅读。请你根据小语和小文的关注点，向他们推荐《经典常谈》中合适的章节。 推荐章节： A．《三礼第五》 B．《＜战国策＞第八》 C．《诸子第十》 D．《辞赋第十一》 人物 关注点 推荐章节 小语 春秋战国时期思想解放，当时的才智之士都有怎样的主张呢？ ①___________ 小文 说客在古代是一个特别的群体，他们通常口才极佳，有时甚至能改变一个国家的命运，我对此很感兴趣。 ②___________ (2)完成下面问题。 “经典是我们的文化，是我们的精神血脉，读经典，正是为了接续这血脉，树立我们自己。” ——朱自清《经典常谈》 阅读经典时，我们会运用不同的读书方法，如批注法、诵读法、质疑法、比较阅读法等。请从《论语》《诗经》《史记》《战国策》中任选一部，结合你运用的一种读书方法，谈谈这种方法如何帮助你获得AI无法替代的阅读收获。 【答案】 (1) C B (2)示例一：阅读《论语》时，我采用诵读法，反复朗读“三人行，必有我师焉”“己所不欲，勿施于人”等句子，在抑扬顿挫的节奏中，体会到语 录体文字的简洁与力量。诵读时，我会根据语气调整停顿，感受孔子话语中的温和与恳切，这种沉浸式的朗读体验，让我真正走进了儒家思想的 语境，而AI无法传递出我在朗读中对文字节奏、情感的个性化感知，这是诵读法带来的独特收获。 示例二：阅读《诗经》时，我采用批注法，在《伐檀》《硕鼠》等篇目旁写下自己的理解，比如读到“不稼不穑，胡取禾三百廛兮”时，批注出 对劳动者反抗精神的理解，也写下自己对古代社会不公的思考。这种边读边批注的方式，让我把文本与个人情感、思考联结起来，形成了独属于 我的阅读笔记，而AI只能给出标准化的主题解读，无法复刻我与文本对话时的触动与反思，这是批注法带来的不可替代的阅读收获。 示例三：阅读《史记》时，我采用比较阅读法，将《项羽本纪》与《高祖本纪》进行对比，分析项羽与刘邦的性格差异、用人策略以及对局势的 不同影响。通过对比，我对“性格决定成败”有了更立体的理解，也学会了辩证看待历史人物，而AI只能分别解读两篇传记，无法复刻我自主对 比、归纳总结的思考过程，这是比较阅读法带来的深度阅读收获。 示例四：阅读《战国策》时，我采用质疑法，读到《唐雎不辱使命》中“伏尸二人，流血五步”的情节时，提出“唐雎为何能以弱制强”的疑 问，再带着问题梳理文本中秦王的态度变化、唐雎的对话逻辑。在探究的过程中，我不仅理解了唐睢的勇气与智慧，更学会了带着问题阅读、主 动思考，而AI只能给出现成的情节分析，无法复刻我一步步探究、形成独立观点的过程，这是质疑法带来的独特阅读收获。 【解析】 （1）本题考查名著内容的理解。 A.三礼第五是汉代的一部重要文献，是汉代礼仪思想的集大成者。它的发展历程可以追溯到先秦时期。它不仅是古代礼仪思想的重要文献，也是中国传统文化的重要组成部分。 B.《战国策》第八主要记录春秋以来，诸侯国的实力得到了提高，封建地主阶级为巩固他们的统治地位，于是发展经济，实行变法，还写了各类游说家的故事； C.《诸子第十》从诸子产生的历史背景入手，介绍了诸子的出身和兴起，然后以孔子儒学为首，逐一介绍诸子百家的代表人物和主要思想，最后写汉武帝时期董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”，春秋战国时代言论思想极端自由的浪潮平息了，落笔分，收笔合，大开大合，介绍的很系统。主要内容：诸子百家产生背景，儒家（孔子、孟子、荀子）、墨家（墨子）、道家（杨朱、老子、庄子）、名家、法家、阴阳家，汉代罢黜百家独尊儒术。 D.辞赋第十一主要记录了屈原因为受到贵族排挤和诽谤，被流放到汉北和沅湘流域。楚国郢都被秦军攻破之后，他悲愤地跳入泪罗江，以身殉楚国的故事； 根据题干可知，小语对想“了解春秋战国时，作为一个思想解放的时代，一些才智之士对当时情势的种种看法及主张”可选择诸子第十；小文对“游说之士”感兴趣，可以选择战国策第八这个章节来读。故依次填写：C、B。 （2）作答时，需先明确所选书目与读书方法，再结合文本内容具体分析方法的运用过程，最后点明该方法带来的、无法被AI直接生成的感悟与成长， 语言要贴合主题，体现阅读的个性化与深度。 示例一：阅读《论语》时，我采用批注法，在“学而不思则罔”等语句旁写下自己的理解与生活感悟，比如结合自身学习经历，批注“只刷题不 反思，就会陷入机械重复的困境”。这种边读边写的方式，让我把经典道理与自身生活联结起来，形成了独属于自己的思考笔记，而AI只能给出 标准化解读，无法复刻我与文本对话时的触动与反思，这是批注法带来的不可替代的阅读收获。 示例二：阅读《诗经》时，我采用诵读法，反复朗读《蒹葭》《关雎》等篇目，在抑扬顿挫的诵读中，慢慢体会到诗句的韵律美与情感张力，比 如读“蒹葭苍苍，白露为霜〞时，仿佛能感受到秋日河畔的清冷与主人公的怅惘。这种沉浸式的诵读体验，让我真正走进了先民的情感世界，而 Al无法传递出朗读时的节奏、气息与个人共情，这是诵读法带来的独特收获。 示例三：阅读《史记》时，我采用质疑法，读到“鸿门宴”中项羽不杀刘邦的情节时，主动提出“项羽何会错失良机”的疑问，再带着问题反 复梳理文本，分析人物性格与局势变化。在探究的过程中，我形成了自己对项羽性格缺陷的理解，而AI只能给出现成的分析结论，无法复刻我带 着疑问一步步探究、形成独立思考的过程，这是质疑法带来的深度阅读收获。 示例四：阅读《战国策》时，我采用比较阅读法，将《邹忌讽齐王纳谏》与《触龙说赵太后》两篇进行对比，分析两位谋臣不同的劝谏方式与沟 通智慧。通过比较，我不仅理解了“识谏”的技巧，更学会了辩证看待历史人物的沟通策略，而AI只能分别解读两篇文章，无法复刻我自主对 比、归纳总结的思考过程，这是比较阅读法带来的独特阅读收获。 五、写作（共40分） 21．（本题40分）时值南山区一年一度“鹏翔杯”中学生现场作文比赛选拔时节，本届的主题是“不一样的行走，不一样的生命”，请你按要求自主完成所给任务。 请根据提示，从以下任务中任选一个，完成一篇作文。 【任务一：叙事类】 行走是生活的一种方式，也是认识世界的一种方式。清幽静谧的小石潭，牵动柳宗元的文人情思；气势磅礴的壶口瀑布，触发我们心灵的震撼共鸣；荒野之中的滴水泉，带给旅人无尽的慰藉希望。我们走过山川田野，领略自然风光；走过街市阡陌，感受世间万象；走过悠悠岁月，俯拾点滴温情；走过任性自我，磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，把握前进方向…… 请以“走过，才明白”为题，记述旅游经历或分享成长故事，畅谈自己的感悟。 【任务二：创思类】 陶渊明随武陵人的奇遇游于世外桃源，阿来借一滴水的视角游于丽江山水，庄子乘鲲鹏的双翼游于天地之间……“旅”，始于足下，却不止于足行；“旅”，基于日常，却又超越平常。你是否也有过“神游”的经历？它可能是一次触动心灵的书中遨游，可能是一场心驰神醉的梦境经历，也可能是一场酣畅淋漓的奇思妙想。人是思想的芦苇，有思想，一切皆有可能。 请将题目“在 中的神游”补充完整，写一篇创思类的作文。 要求： ① 自选一项任务写作，作文纸第一行请写出相应的标题； ② 符合文体特点，字数不少于600字； ③ 文中不得出现真实的校名、人名及个人信息。 【答案】例文一： 走过，才明白 愿重回汉唐，再奏角徵宫商，着我汉家衣裳，兴我礼仪之邦。 依旧清晰地记得，初次见到汉服时，动人心魄的惊艳。走过千年风雨的汉服，穿过历史的尘埃，带着古朴的气息，诉说着华夏的盛衰兴亡。 与汉服的遇见，是那样的自然。就像冷遇见暖，就有了雨；冬遇见春，就有了岁月；天遇见地，就有了永恒。那飘逸的羽纱只轻轻一拽，我便跌进了锦绣繁华的古老华夏。 那是外网上挂着的宣传汉服的视频。穿上了汉服，一个个便都成了诗画中走出的人。或浓妆恣情饮酒，张扬而热烈，或淡抹执卷而读，素雅而明秀。有佳人明眸善睐顾盼生姿，亦有才子广袖翩飞玉树临风。交领，右衽，束腰，一丝不苟。再在腰带上用绳线松松挽个结，压一块精雕细琢的玉佩，散发着温润的光泽，真真是绝世无双。古老的汉服就这样走向世界，在偌大的舞台上熠熠生辉。 想想唐明皇的时代，大明宫里灯烛高悬，处处皆是皇家华贵与威仪。丝竹齐喧，有倾国之颜踏歌而入缓扭纤腰，一个盛世的繁荣便在翻转舞动的袖中流转。如此，便有了闻名天下的《霓裳羽衣舞》。我总想着，纵使贵妃天人之姿，若是没有了羽衣的增色，终归是少了几分灵动。汉服就这样，走过了盛唐。 忆及几年前，如果有人穿着汉服走街过巷，那必是引得一路的侧目议论，更有甚者，觉得那是韩服或者和服，皆是止不住的鄙夷。实在可悲！为什么我穿起最美丽的衣裳，你却说我行为异常？我倍加珍惜的汉服，你却说它属于扶桑？思及现在，内心止不住的庆幸，且不说满街的汉元素，便是穿上汉服，路人也大多报以微笑和赞赏。失落的汉服，终于走出尘埃，散发出更加耀眼绚烂的光华。 去年的时候，曾经去安徽宏村旅游。粉墙黛瓦中有一位姑娘身穿汉服在拍照。微风拂过，轻轻撩起她月白的裙角，发髻上插着一根玉簪，坠着流苏，根根纠缠。树影斑驳，她倚着树，低眉浅笑，熙来攘往的人群无意识间为她留出一块空地。尘世浮华，手执折扇的她淡雅得如同裙角绣着的杏。后来，我也买了这样的两把扇子，竹骨纱面，隐藏着一折一折的流光，春来暑去，秋收冬藏，每每打开，便依稀嗅见淡淡的杏香，清幽而绵长。 正是因为走过才明白，汉服不仅仅是衣服，它因先人的匠心而独特，因历史而沉重，因风骨而意蕴深长。 岂曰无衣，与子同袍。我明白了，这个花季，我明白了，收获了。 人生花季，就这样悄悄的，走过，走过。 期待“山高人为峰”的豪迈体验，期待“一览众山小”的绝顶君临！ 例文二： 在书海中神游 在午后的阳光下，我翻开了一本厚厚的书。那本书的封面色彩斑斓，图案繁复，仿佛在诉说着一段古老而神秘的故事。我坐在窗前，窗外的微风轻轻吹拂着窗帘，带着一丝丝清凉。我沉浸在书的世界里，开始了一段奇妙的穿越之旅。 第一章：梦幻的童话森林 一进入书的世界，我就发现自己置身于一片茂密的童话森林中。树木高耸入云，阳光透过树叶洒在地面上，形成斑驳的光影。我沿着一条蜿蜒的小径向前走去，沿途遇到了各种奇妙的生物。有会说话的动物，有会唱歌的鸟儿，还有会跳舞的花朵。我和它们一起欢笑、玩耍，度过了快乐的时光。 第二章：神秘的魔法王国 走出童话森林，我来到了一个神秘的魔法王国。这里的建筑奇特而华丽，街道上人来人往，热闹非凡。我遇到了一位善良的魔法师，他教会了我一些简单的魔法咒语。我尝试着挥舞魔法棒，念出咒语，奇迹般地让一朵花儿瞬间绽放。我惊叹于魔法的神奇，也感受到了自己内心的成长和变化。 第三章：勇敢的冒险之旅 在魔法王国里，我听说了一个关于宝藏的传说。为了寻找这个宝藏，我决定踏上一段勇敢的冒险之旅。我和一些志同道合的朋友一起，穿越了险峻的山谷、茫茫的沙漠和幽暗的森林。我们在旅途中遇到了许多困难和挑战，但是我们凭借着勇气和智慧，一次又一次地克服了困难。最终，我们找到了宝藏的所在地，也收获了珍贵的友谊和成长。 第四章：回归现实的感悟 当我从书中回到现实时，夕阳已经染红了天空。我感慨万分地抚摸着那本书，心中充满了感激和敬畏。这次穿越书海的奇妙之旅让我领悟到了许多人生的真谛。我学会了勇敢、善良和宽容，也感受到了友情和成长的珍贵。我知道这段旅程虽然结束了，但是它留给我的影响将伴随我一生。 在未来的日子里，我会继续阅读更多的书籍，探索更广阔的知识海洋。我相信每一次阅读都会带给我新的启示和收获，让我不断成长和进步。而这次穿越书海的奇妙之旅将永远留在我心中，成为我人生中最宝贵的财富之一。 【详解】任务一：本题是命题作文。 审题立意。题目是“走过，才明白”，“走过”此处是经历过的意思，表示这件事情已经过去；“走过”平淡的词语背后隐含着深沉的情感；“明白”是懂得、理解之意，“才”字表示是一种顿悟；如果说“走过”立足于事实，那么“才明白”立足于思考，催我们奋进，促进我们成长。综合上述分析，本题可理解为经历了什么事情，理解或懂得了什么道理。立意需根据“走过”的事情中包含的道理来确定，如经历过艰难地爬黄山，我懂得了只有坚持不懈，才能有最终的成就。补题的内容，“走过”的可以是“山路”“岁月”“青春”等实际的路，也可以是“风雨”“困苦”“艰难”“泥泞”等有比喻义的词语。 选材构思。写作时，我们可以写“走过”的是真实存在的路，例如艰难的山路、田野的小路、平坦的大路，参观游览的路等等，正是因为“走过”，才明白这一路多么不容易，或者才明白这一路风景是多么迷人。也可以写“走过”抽象的“路”，取其比喻义，写一段日子，一段生活，一段人生不平凡的经历，例如童真的梦想，青春的迷惘，成功的喜悦，失败的痛楚等等，正是因为“走过”，所以才会明白某个道理，或者才会体会到某种感觉等等。无论写什么，都要有真情实感，都要对自己的经历进行深刻的反思总结，从而明确前进的方向，感悟出人生的真谛。总之，要将自己对人，对自然，对社会的感受，形象生动地写出来。只有这样，主题才会深刻鲜明，情感才会真挚感人。 任务二：本题考查半命题作文。 审题立意。题目要求写一篇创思类的作文，激发学生对自然、书籍、宇宙等领域的联想和想象，让学生以编写故事的形式来展现自己的思考和创意。从审题角度来看，重点在于“神游”这一关键词，明确了故事的主题方向。立意方面，可以有多层解读。其一，表达对向往的世界的强烈好奇心和探索欲望，强调人类不断追求真理、突破边界的精神，如主人公在神游过程中，始终保持对新事物的渴望和探究。其二，突出神游过程中所展现的勇气和坚韧品质，面对各种艰难险阻毫不退缩，比如在太空遇到陨石带，或在海底遭遇强大暗流时，主人公凭借勇气坚持下去。其三，通过神游揭示不同环境中的奥秘和神奇，引发读者对自然和宇宙的敬畏之情，像在地下发现古老文明的遗迹，让人惊叹于历史的深邃。其四，可以探讨人与自然、宇宙的关系，在神游中感悟到人类在宏大世界中的渺小和独特地位。总之，立意可以从探索精神、个人品质、对世界的认知以及人与自然的关系等多方面入手，通过引人入胜的故事，传递深刻的思想和情感。 选材构思。选材可以围绕对多元世界的好奇与探索、勇气与冒险精神等展开，要大胆设想在自然、书籍、宇宙等特殊环境中的奇妙景象、独特生物、神秘现象等，让读者能感受到强烈的新奇感和吸引力。比如想象太空里有会发光的植物，地心里有巨大的水晶洞穴。设计各种危险、困难和挑战，如遇到强大的外星生物攻击、太空船故障、海底漩涡等，以增加故事的紧张感和可读性；构想自己读书时的一次奇妙经历，如与书中人物的相遇等，感受孔子的智慧，苏轼的旷达，杜甫的悲悯……；神游到乡村，去江西婺源住住农房，过一把隐士的生活。尽管是想象的故事，但情节的发展和转折要符合一定的逻辑，不能过于荒诞离奇而失去可信度。故事可适当巧妙融入对探索精神、勇气、人与自然等主题的思考和表达，让故事不仅仅是一次神游，更有一定的思想深度。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级语文下学期同步备考模拟卷（呼和浩特专用） 期末考试卷(一)(解析版) （试卷满分100分 考试时间120分钟） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在试卷指定位置上。 2．测试范围：统编版八下1~6单元。 一、积累运用（共20分） （本题20分）中国文化崇尚“和”，八年级开展“以和为贵”主题学习活动，请你参加并完成任务。 探“和”之义 汉字简化前，“和”与“龢”常常通用。“龢”字左边是形旁“龠”，字形似屋宇，内悬一组编钟，下设笙箫之类的吹奏乐器；右边为声旁“禾”。这些乐器一齐吹奏，声音悦耳动听，故“龢”字的本义是乐声调和、和谐。“和”字的出现比“龢”晚，“说文解字”将“和”与“龢”分成不同意义的两个字。“和”指声音相应和、和谐地跟着唱或伴奏；后渐引申为“平和、温和、柔和”等意思。“和”字衍生的成语有很多，如和衷共济、和而不同、 【甲】 ……足见“和”在语言文化中jìn润之深。 1．(2分)请给语段中的加点字注音，并根据拼音写出汉字。 2．(2分)语段中画横线句子，有一处标点使用错误，请找出并改正。 3．(2分)请在【甲】处补充一个包含“和”字的成语。 品“和”之美 “和”之美，流淌在书本的字里行间：它是《社戏》中少年月夜归航时的潺潺水声与温柔晚风，勾勒出人与自然的恬淡和谐；它是《回延安》里“手抓黄土我不放”的赤子热泪与贴在心窝的深情，诉说着游子与故土的血脉相融；它是《安塞腰鼓》中如骤雨急促的鼓点，似旋风飞转的舞步，演绎着力量与节奏的激昂和鸣；它是《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》中各国健儿掌心相握的温度与五环旗升腾的光芒， 【乙】 。 4．(2分)语段中画横线句子的主干是：______________。 5．(2分)用正楷准确、规范抄写语段中画波浪线的句子。 6．(2分)综合语境，在【乙】处补写相应内容，使语段表意完整。 话“和”之境 “和”之境，自古便是文人墨客心之所系。陶渊明绘“①______，②______”（《桃花源记》）老幼共乐图，勾勒民生和睦之景；《诗经》中“窈窕淑女，③______”（《关雎》）以弦乐共鸣的悠扬韵律，传递倾慕之意，尽显情思和融；王勃以“④______，⑤______”（《送杜少府之任蜀州》）的胸襟，让情谊穿越万水千山，展现跨越时空的心灵和鸣……这些千古绝唱，无不诉说着中华民族对“和”之境界的永恒追求。 7．(5分)请根据语境，用正楷横写语段中空缺的古诗文。 8．(3分)本次活动即将结束，请结合校园生活或社会现象，阐述你对“和”的理解。 二、文言文阅读（共9分） （本题9分）阅读下面的古诗文，完成问题。 【甲】 茅屋为秋风所破歌（节选） 【唐】杜甫 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 【乙】 杜甫传（节选） 禄山乱，甫避走三川。至德二年，亡走凤翔。客秦州，负薪拾橡栗自给。流落剑南，营草堂成都西郭浣花溪。大历中，出瞿塘，登衡山。因客耒阳，游岳祠，大水暴至，涉旬不得食，县令具舟迎之，乃得还。甫好论天下大事，高而不切也。数尝寇乱，挺节①无所污。为歌诗，忧时伤生，情不忘君，人皆怜之。观李、杜二公，语语王霸②，褒贬得失，忠孝之心，惊动千古，骚雅③之妙，双振当时。 （选自《唐才子传》，有删改） 【注】①挺节：坚守节操。②语语王霸；句句震撼人心。③骚雅：诗歌。骚，代指《离骚》。雅，大小雅，代指《诗经》。 9．(2分)解释下列句中加点的词。 ①秋天漠漠向昏黑_________   ②亡走凤翔_________ 10．(2分)用现代汉语翻译下列句子。 县令具舟迎之，乃得还。 11．(3分)用自己的话说说，面对自家屋漏床湿的窘况，诗人的理想是什么？ 12．(2分)结合【乙】文内容，用自己的话说说杜甫创作【甲】诗时的处境。 三、现代文阅读（共25分） （本题16分）阅读下面文章，完成下面小题。 一片云飘过北京 韩铭远 ①我，一片来自西伯利亚辽阔平原的云，携带着山川的呼吸与湖泊的低语，悄然降临于北京的蔚蓝天空。 ②我乘着风有幸来到中轴线上。一路向南望，我一眼就看见了雄伟壮丽的故宫建筑群。此时晨曦初破，东方天际渐渐染上一抹温柔的绯红，故宫在这片初醒的光辉中渐渐揭开了她的神秘面纱。巍峨的红墙在晨光中显得更加庄重，金色的琉璃瓦在第一缕阳光的照耀下熠熠生辉，散发着不可抗拒的魅力。我心驰神往，迫不及待想走进看看。 ③南风好像知道我的意思，一股飞旋的气流将我送到故宫上空。此时的故宫，还未被日间的喧嚣所扰，安静得仿佛能听到时光流淌的声音。我拂过古朴的琉璃瓦，金碧辉煌的屋顶闪烁着历史的光辉。御花园被薄雾轻柔环绕，如同仙境一般。我化身为细腻的水汽，融入这轻柔的薄雾之中。在这迷蒙的仙境里，我仿佛听到狻猊、獬豸与狸花猫之间温馨的对话，它们跨越时空的界限，讲述着历史与现代的故事…… ④沉浸于这独特的氛围中，我忘却了自我，完全被这份宁静与和谐所吸引。一声清脆的鸟啼划破了宁静，我回过神来，轻轻一跃钻出御花园，乘着风踏上新的旅程。 ⑤空中气流时而急时而缓，推着我向四面八方飘去，就这么飘荡在北京的空中，每段旅程都充满未知与惊喜。 ⑥不知道过了多久，太阳挂得正高时，我被推着来到一条条羊肠小巷的上空。俯视下方，钟楼和鼓楼，两座建筑物相守相望，像一对穿越时光之旅的老友，默默记录属于北京的时间，守护着生气勃勃的胡同。我缓缓落下，化作一阵微风穿梭其间。胡同两侧，斑驳的青砖墙上爬满了绿藤，偶尔几朵小花点缀其间，增添了一丝生机。一些老大爷摇着大蒲扇，坐在自家门口，或是眯着眼睛晒太阳，或是两三人闲聊。偶尔几只猫儿狗儿围绕在他们脚边互问互答，追着踩光点。岁月静好，仿佛时间在这里都过得很慢。 ⑦孩子们在窄窄的巷子里追逐嬉戏，在四合院中跳房子、捉迷藏，欢声笑语弥散在空中，萦绕在耳畔。胡同深处，飘来果木炭的清香与烤鸭油脂的香气，传来锅中炸酱“咕嘟咕嘟”的声音。凑近一闻，我沾上了火炉的香气与热度，心满意足地离开。再游过孩子们身旁时，他们一个个贪婪地吸一口这美妙的香气，瞪大了眼睛。我担心就此消散在这里，急忙又飞上天去。我看到那几个孩子像几个小黑点似的，争先恐后地向胡同深处奔去。这一刻，我感觉自己好像成为这个城市的一部分，感受到了生活的温度。 ⑧作为一片云，我绝不可能驻足停留。乘着风，我继续向更远的地方飘去。也不知道哪一天，我就化作一阵雨纷然落入土壤中滋润大地，但我知道，我已经爱上这座美丽的城市。 ⑨我多么渴望，再次化作轻盈的云彩，悠然飘荡于北京的蔚蓝之上，永远成为这座城市的一抹温柔。 13．(4分)作者化身一片云，以云的踪迹为线索游览北京城，这样写有什么好处？ 14．(4分)本文语言极具特色，请从描写的角度赏析文中第⑦段中画横线句子。 15．(4分)游记常见的观察方法有“移步换景”和“定点观察”，本文采用的观察方法是什么，请结合文章具体内容分析。 16．(4分)文章结尾段有什么作用？ （本题9分）阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 在国产动画电影的发展长河中，《哪吒之魔童闹海》无疑是一颗璀璨夺目的明珠。它以独特的视角、精良的制作和深刻的内涵，为观众带来了一场震撼心灵的视听盛宴，也在动画电影领域留下了浓墨重彩的一笔。影片延续了《哪吒之魔童降世》的故事脉络，讲述了哪吒在经历种种磨难后，再次面对来自深海的巨大危机，毅然踏上闹海之路的传奇故事。在叙事上，《哪吒之魔童闹海》巧妙地将传统神话与现代价值观相融合。哪吒不再是那个单纯凭借武力解决问题的莽撞少年，而是在成长中不断思考自我与命运的关系。他对命运的抗争，不再仅仅是为了证明自己，更是为了守护身边的人，守护心中的正义与善良。这种对角色内心世界的深度挖掘，使哪吒的形象更加立体丰满，也让观众更容易产生情感共鸣。 （选自《于深海狂澜中，探寻＜哪吒之魔童闹海＞的多维魅力》，有删改） 【材料二】 ①《哪吒之魔童闹海》在动画制作上展现出了极高的水准。影片的画面精美绝伦，每一帧都充满了艺术感。无论是陈塘关的市井生活，还是海底龙宫的奇幻景象，都被描绘得栩栩如生。特效的运用也恰到好处，哪吒与敖丙的大战场面，特效华丽而震撼，给观众带来了强烈的视觉冲击。此外，影片的配乐也十分出色，将古典音乐与现代元素相结合，为影片营造出了恰当的氛围，进一步增强了观众的代入感。 ②《哪吒之魔童闹海》在传承传统文化的同时，也进行了创新和发展。它以现代的视角重新诠释了传统神话故事，让古老的神话焕发出新的活力。影片中融入了许多中国传统文化元素，如太极八卦、山河社稷图等，这些元素不仅丰富了影片的文化内涵，也让观众在欣赏影片的过程中，感受到了中国传统文化的博大精深。同时，影片所传达的价值观，如对命运的抗争、对亲情和友情的珍视等，也与中国传统文化中的积极因素相契合，具有一定的教育意义。 （选自《破局与重塑：＜哪吒之魔童闹海＞的创新叙事与文化价值》，有删改） 【材料三】 导演饺子，尽管从小热爱绘画，但他听从家人建议选择了医学专业。大三时，受同学影响，他对动画产生浓厚兴趣，自学三维动画软件MAYA，并决定转行。毕业后，饺子辞去广告公司工作，宅家三年半，依靠母亲每月1000元的退休金生活。饺子曾说：“如果你问我人能否改变自己命运，我也不晓得，但我晓得不认命就是哪吒的命。”闭关三年，作品屡获大奖。他创作动画电影《哪吒》系列时，精研剧本，打磨特效，终成票房佳话。他的成功，是热爱驱动，是匠心坚守，是团队协作的成果。 （deepseek生成） 17．(2分)根据文本内容，下列理解不正确的一项是（   ） A．影片延续《哪吒之魔童降世》，讲述哪吒再临危机踏上闹海的传奇故事。 B．《哪吒》以现代的视角重新诠释传统神话，为国产动画电影提供了有益的借鉴。 C．影片进行了创新和发展，价值观传达与中国传统文化中的积极因素不太契合。 D．“闭关创作”“精研剧本”，可见做事需专注坚持，有精雕细琢的匠心精神。 18．(3分)请结合文本分析《哪吒之魔童闹海》在动画制作方面有哪些出色之处。 19．(4分)小海是初二学生，热爱编程，常课余摸索小程序。近期课程难度加大，父母怕耽误学习，要他放弃编程，小海很纠结。请结合文本及链接材料，劝说小海坚定热爱。 【链接材料】 《哪吒之魔童闹海》经典台词摘选： “若前方无路，我便踏出一条路；若天理不容，我便逆转这乾坤！” “以前我一直在躲，在藏，直到无路可走，我才明白该如何面对这世界。” “从来生死都看淡，专和老天对着干。我命由我不由天，小爷成魔不成仙！” 四、整本书阅读（共6分） 20．（本题6分）学校图书馆计划在今年暑假开展图书推荐活动，负责人邀请你作为好书推荐官向同学们推荐《经典常谈》《钢铁是怎样炼成的》两本名著。 (1)阅读整本书时，读者会选择自己最感兴趣的部分，或带着某个具体目的进行选择性阅读。请你根据小语和小文的关注点，向他们推荐《经典常谈》中合适的章节。 推荐章节： A．《三礼第五》 B．《＜战国策＞第八》 C．《诸子第十》 D．《辞赋第十一》 人物 关注点 推荐章节 小语 春秋战国时期思想解放，当时的才智之士都有怎样的主张呢？ ①___________ 小文 说客在古代是一个特别的群体，他们通常口才极佳，有时甚至能改变一个国家的命运，我对此很感兴趣。 ②___________ (2)完成下面问题。 “经典是我们的文化，是我们的精神血脉，读经典，正是为了接续这血脉，树立我们自己。” ——朱自清《经典常谈》 阅读经典时，我们会运用不同的读书方法，如批注法、诵读法、质疑法、比较阅读法等。请从《论语》《诗经》《史记》《战国策》中任选一部，结合你运用的一种读书方法，谈谈这种方法如何帮助你获得AI无法替代的阅读收获。 五、写作（共40分） 21．（本题40分）时值南山区一年一度“鹏翔杯”中学生现场作文比赛选拔时节，本届的主题是“不一样的行走，不一样的生命”，请你按要求自主完成所给任务。 请根据提示，从以下任务中任选一个，完成一篇作文。 【任务一：叙事类】 行走是生活的一种方式，也是认识世界的一种方式。清幽静谧的小石潭，牵动柳宗元的文人情思；气势磅礴的壶口瀑布，触发我们心灵的震撼共鸣；荒野之中的滴水泉，带给旅人无尽的慰藉希望。我们走过山川田野，领略自然风光；走过街市阡陌，感受世间万象；走过悠悠岁月，俯拾点滴温情；走过任性自我，磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，把握前进方向…… 请以“走过，才明白”为题，记述旅游经历或分享成长故事，畅谈自己的感悟。 【任务二：创思类】 陶渊明随武陵人的奇遇游于世外桃源，阿来借一滴水的视角游于丽江山水，庄子乘鲲鹏的双翼游于天地之间……“旅”，始于足下，却不止于足行；“旅”，基于日常，却又超越平常。你是否也有过“神游”的经历？它可能是一次触动心灵的书中遨游，可能是一场心驰神醉的梦境经历，也可能是一场酣畅淋漓的奇思妙想。人是思想的芦苇，有思想，一切皆有可能。 请将题目“在 中的神游”补充完整，写一篇创思类的作文。 要求： ① 自选一项任务写作，作文纸第一行请写出相应的标题； ② 符合文体特点，字数不少于600字； ③ 文中不得出现真实的校名、人名及个人信息。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级语文下学期同步备考模拟卷（呼和浩特专用） 期末考试卷(一)(答案版) 一、积累运用（共 20 分） 1．(2 分) xuán；浸 2．(2 分) 将 “说文解字” 的双引号改为书名号（应为《说文解字》） 3．(2 分) 示例：和风细雨 / 风和日丽 / 和颜悦色 / 和蔼可亲 / 政通人和 / 惠风和畅（任选其一即可） 4．(2 分) 它是水声与晚风（或 “它是声与风”） 5．(2 分) （正楷书写）如骤雨急促的鼓点，似旋风飞转的舞步 6．(2 分) 示例：谱写出竞技与团结的和美乐章 / 演奏着竞争与友谊的国际交响 / 彰显着人类文明与和平的和谐共生（契合 “和” 主题，与前文句式一致即可） 7．(5 分) ①黄发垂髫 ②并怡然自乐 ③琴瑟友之 ④海内存知己 ⑤天涯若比邻（正楷横写，无错字） 8．(3 分) 示例 1（校园视角）：校园里的 “和” 是包容与协作。课间讨论难题时，同学们分享不同思路、碰撞创意，不因观点分歧而争执；社团排练中，成员们分工配合、互帮互助，让节目更精彩。“和” 不是一味妥协，而是尊重差异、携手共进，让青春校园充满温暖与活力。 示例 2（社会视角）：社会中的 “和” 是多元与共生。乘坐公共交通时，不同职业、年龄的人彼此礼让，共享有限空间；社区生活里，居民们跨越文化差异，共同维护家园整洁安宁。“和” 让个体差异成为社会活力的源泉，构筑起文明有序、互助友爱的城市底色。 二、文言文阅读（共 9 分） 9．(2 分) ①接近；②逃跑（逃亡） 10．(2 分) 县令准备了船只迎接他，（他）这才得以返回。 11．(3 分) 诗人的理想是拥有千万间宽敞的房屋，庇护天下所有贫寒的士人，让他们都能露出欢颜；即便自己的茅屋独自破败、受冻而死，也心甘情愿。这体现了诗人推己及人、舍己为人的博大胸襟和忧国忧民的济世情怀。 12．(2 分) 杜甫创作【甲】诗时，遭遇安史之乱，四处逃难、颠沛流离；生活极度艰难，曾靠砍柴拾橡栗自给，甚至一度十多天无食可吃，饱尝战乱带来的疾苦。 三、现代文阅读（共 25 分） （一）文学类文本阅读（16 分） 13．(4 分) ①视角独特新颖：以云的视角游览，突破了人类固定的观察局限，可全方位、多角度展现北京的风貌（从故宫到胡同，从建筑到生活），给读者耳目一新的感受；②结构灵活流畅：以云的踪迹为线索，串联起不同场景，自然衔接故宫的庄重与胡同的烟火气，让文章脉络清晰且富有灵动性；③情感真挚动人：云的 “化身” 带有主观情感，既能感受故宫的历史厚重，又能体会胡同的生活温度，使写景与抒情结合，增强文章感染力；④内容全面丰富：涵盖建筑景观（故宫、钟鼓楼）、民俗生活（胡同日常、美食香气），展现北京兼具历史底蕴与生活气息的独特魅力。 14．(4 分) 运用视觉、听觉、嗅觉多感官结合的描写手法：①视觉上，描绘孩子们追逐嬉戏、跳房子的活泼场景；②听觉上，捕捉欢声笑语、炸酱 “咕嘟咕嘟” 的声响，还原胡同的热闹；③嗅觉上，捕捉果木炭与烤鸭的香气，凸显北京饮食特色。多感官描写让胡同生活场景立体鲜活，生动展现了北京市井的温馨与烟火气，表达了作者对北京的热爱与眷恋。 15．(4 分) 采用 “移步换景” 的观察方法。作者化身一片云，随着气流移动不断转换观察位置：①先乘着风来到中轴线上，远眺故宫建筑群；②后被气流送到故宫上空，俯瞰琉璃瓦、融入御花园薄雾；③接着飘至羊肠小巷上空，俯视钟鼓楼，再化作微风穿梭于胡同之间；④最后乘着风向更远处飘去。通过位置的不断移动，依次展现故宫的庄严、胡同的鲜活，全方位呈现北京的建筑风格与生活温度，让读者跟随云的足迹沉浸式游览。 16．(4 分) ①结构上：呼应开头 “悄然降临于北京的蔚蓝天空”，形成首尾圆合的结构，让文章脉络完整；②情感上：直抒胸臆，“多么渴望”“永远成为” 直接表达对北京深深的眷恋与热爱，升华文章主旨；③意境上：以 “轻盈的云彩”“温柔” 收尾，延续前文灵动优美的风格，留下悠长余韵，让读者感受到作者对北京的不舍之情。 （二）非连续性文本阅读（9 分） 17．(2 分) C（解析：材料二明确提到 “影片所传达的价值观…… 与中国传统文化中的积极因素相契合”，C 项 “不太契合” 表述错误） 18．(3 分) ①画面精美，充满艺术感：陈塘关市井生活、海底龙宫奇幻景象等都描绘得栩栩如生，每一帧都具观赏性；②特效运用恰到好处：哪吒与敖丙的大战场面特效华丽震撼，带来强烈视觉冲击；③配乐出色，氛围契合：融合古典音乐与现代元素，为影片营造恰当氛围，增强观众代入感。 19．(4 分) 小海，你看导演饺子的经历多有启发！他原本学医，却因热爱动画毅然转行，靠着母亲每月 1000 元退休金，闭关三年半专注创作，最终打造出《哪吒》系列的票房佳话。就像《哪吒之魔童闹海》里说的 “若前方无路，我便踏出一条路”，编程是你真正热爱的事，这份热爱正是你坚持下去的最大动力。课程难度加大确实需要平衡，但只要你合理安排时间，像饺子打磨剧本那样专注摸索，既能不耽误学习，也能在编程中收获成长。“我命由我不由天”，坚定你的热爱，勇敢面对挑战，一定能在编程领域有所收获，别轻易放弃呀！ 四、整本书阅读（共 6 分） 20．(6 分) (1)（2 分）①C；②B（解析：小语关注春秋战国才智之士的主张，《诸子第十》介绍诸子百家思想，对应 C；小文关注游说之士，《＜战国策＞第八》记录游说家故事，对应 B） (2)（4 分）示例一：阅读《论语》时，我用诵读法反复朗读 “己所不欲，勿施于人”“三人行必有我师焉” 等名句。在抑扬顿挫的诵读中，我会根据语气调整停顿，感受孔子话语中的温和恳切与思想力量。这种沉浸式体验让我真正走进儒家语境，体会语录体文字的简洁张力，而 AI 无法传递我朗读时对节奏、情感的个性化感知，这是诵读法带来的独特收获。 示例二：阅读《诗经》时，我用批注法研读《硕鼠》。读到 “不稼不穑，胡取禾三百廛兮”，我批注：“劳动者的愤怒直白又有力，既批判社会不公，也体现对美好生活的渴望。” 边读边写让我将文本与自身思考联结，形成专属阅读笔记，而 AI 只能给出标准化主题解读，无法复刻我与文本对话时的触动与反思，这是批注法的不可替代之处。 示例三：阅读《战国策》时，我用质疑法读《唐雎不辱使命》。看到 “伏尸二人，流血五步”，我质疑：“唐雎为何能以弱制强？” 带着问题梳理秦王态度变化与唐雎的对话逻辑，最终明白其勇气与智慧源于对国家的忠诚。这个探究过程让我学会主动思考，而 AI 只能给出现成分析，无法复刻我形成独立观点的过程，这是质疑法的深度价值。 五、写作（共 40 分） 21．(40 分) 任务一：叙事类例文 走过，才明白 蝉鸣聒噪的夏日，我攥着皱巴巴的汉服体验券，站在古街入口迟迟不敢迈步。从小性格内向的我，总怕成为他人目光的焦点，而穿汉服走街，于我而言无疑是一场 “挑战”。 在闺蜜的拉扯下，我换上了一身月白交领汉服，裙摆垂至脚踝，腰间玉佩随着脚步轻轻晃动。刚走出店铺，便感觉到几道目光落在身上，脸颊瞬间发烫，脚步也变得僵硬。“你看，大家都在看你呢！” 闺蜜的调侃让我更显窘迫，只想立刻躲回店铺。 就在我低头局促时，一位身着襦裙的老奶奶笑着走来：“姑娘，这身衣裳真好看，衬得你气质真好！” 她的声音温和，眼里满是真诚。我愣了愣，下意识说了句 “谢谢奶奶”，心里的紧绷感竟消散了些许。继续往前走，有小朋友指着我的裙摆说 “像仙女的裙子”，有游客主动问我汉服的款式渊源，原本的尴尬渐渐被新奇与温暖取代。 我慢慢放松脚步，抬手拂过古街的青砖黛瓦，裙摆扫过路边的绿植。阳光透过树叶洒下斑驳光影，玉佩叮咚作响，与古街的叫卖声、脚步声交织成独特的乐章。我忽然发现，那些目光并非审视，而是欣赏与好奇；那些议论并非嘲讽，而是对传统文化的关注。 那天，我穿着汉服走过整条古街，从最初的局促不安到后来的从容自在。我走过了石板路，走过了老字号店铺，也走过了内心的胆怯。原来，很多恐惧都源于自我预设，当你勇敢迈出第一步，才会发现世界远比想象中温柔。 走过这场特殊的 “汉服之旅”，我才明白：成长就是不断突破自我的过程。那些曾让我们胆怯的挑战，终会成为照亮前路的光，让我们在勇敢中收获自信与成长。 任务二：创思类例文 在古籍中的神游 午后的阳光透过窗棂，洒在书桌泛黄的《山海经》上。指尖抚过 “昆仑之丘，有神焉，其状如虎而九尾” 的字句，倦意渐浓，恍惚间，一阵清风吹来，书页翻飞，我竟被卷入了古籍的世界。 睁眼时，我置身于一片迷雾缭绕的山林。远处传来低沉的嘶吼，循声望去，一只九尾白虎正卧在青石上，皮毛如霜雪，九条尾巴轻轻摇曳，眼神却并无凶戾，反倒带着几分悲悯。“你是谁？为何来此昆仑之墟？” 它开口说话，声音如洪钟般浑厚。我说明来意，它便起身引路：“随我来吧，带你看看这上古天地。” 我们踏着云雾前行，沿途所见皆是奇景：三青鸟在林间穿梭，羽翼流光溢彩；羲和驾着日车从天际驶过，留下万丈霞光；炎帝在田垄间教导先民耕种，汗水滴落在土地上，长出饱满的谷物。我伸手触摸路边的瑶草，指尖传来清凉的触感，耳畔仿佛响起先民劳作的歌谣，质朴而充满力量。 行至弱水之滨，我见到了治水的大禹。他身形魁梧，面容黝黑，正手持耒耜疏通河道。“洪水泛滥，生灵涂炭，我必尽全力平息水患！” 他的声音坚定，眼神中满是执着。我看着他踏遍山川、日夜操劳的身影，忽然懂得了 “三过家门而不入” 的担当与坚守。 暮色渐浓，九尾白虎送我至山林入口：“上古之魂，在于坚守与向善。” 一阵风吹过，我猛然惊醒，书页仍停留在 “昆仑之丘” 那一页，指尖却仿佛还残留着瑶草的清凉。 这场古籍中的神游，让我跨越千年与上古先民相遇。我看见了他们的勇敢、善良与执着，也明白了传统文化的厚重与鲜活。那些藏在古籍中的故事，不是冰冷的文字，而是流淌在民族血脉中的精神密码，指引着我们不忘初心，砥砺前行。 学科网（北京）股份有限公司 $