Unit 2 Family ties E A family poster (Project)教学设计-2025-2026学年英语沪教版（五四学制）六年级上册

语言能力：熟练掌握家庭成员类核心词汇与介绍人物外貌、爱好、职业的基础句型，能连贯、规范地用英语介绍家人，完成海报英文书写与口头展示，提升书面与口语综合表达能力。

文化意识：感知中外家庭文化的共性与差异，体会亲情的温暖与家庭的责任，树立尊重家人、感恩家庭的正向价值观，形成健康的家庭认知与人文素养。

思维品质：在海报构思、内容筛选、排版设计与语言润色过程中，锻炼逻辑梳理、创新构思与审美思辨能力，学会有条理地整合信息、表达观点。

学习能力：依托小组合作完成项目任务，掌握自主探究、互助学习、成果展示的学习方法，提升动手创作、团队协作与课堂展示的综合学习能力。

教学重点：掌握家庭成员词汇及人物描述核心句型，能结合家人特点完成家庭海报的英文内容创作与简单口头介绍。

教学难点：灵活运用所学句型个性化描述家人特征，合理规划海报排版内容，克服口语表达生硬、内容同质化的问题，实现学以致用。

（一）情境激趣，新知铺垫

教师摒弃传统单词跟读的导入模式，创设生活化主题情境，播放温馨的家庭日常短视频，视频内容涵盖家人相处、陪伴互动的温暖画面，搭配轻柔的英文背景音乐，快速营造温馨、轻松的课堂氛围。视频播放结束后，教师结合画面抛出启发性问题，引导学生结合生活经验自由发言，唤醒学生已有知识储备。教师提问：“What do you think of your family? Who are the important people in your family?” 鼓励学生用简单的英文单词或短句自由表达，无需拘泥于完整句式，充分调动学生课堂参与积极性。

在学生自由发言结束后，教师顺势梳理本单元核心家庭成员词汇，针对学生易混淆的uncle、aunt、cousin等词汇进行精准辨析，结合性别、辈分差异讲解用法，纠正学生日常口语中的用词错误。同时，带领学生复盘本单元核心句型，包括介绍人物的“This is my...”、描述外貌的“He/She is...”、描述爱好的“He/She likes...”等基础句式，为后续项目创作筑牢语言基础。过程中，教师通过随机抽查、师生问答、集体齐读的方式巩固新知，确保全体学生掌握基础语言知识。

设计意图：依托生活化情境导入课堂，贴合六年级学生的认知特点，打破枯燥的知识复习模式，激发学生的课堂学习兴趣与情感共鸣。通过词汇、句型的针对性复盘与辨析，精准夯实学生的语言基础，解决学生易错知识点，为后续海报创作、口语表达扫清语言障碍，实现旧知巩固、新知铺垫的课堂目标，同时渗透亲情主题，为项目任务开展奠定情感基础。

（二）任务解读，明晰目标

本课时为单元项目实践课，核心任务是完成Family Poster家庭海报创作与展示。教师首先向学生明确本节课的项目核心目标、任务要求与评价标准，让学生清晰掌握课堂学习重点。教师展示优秀的家庭海报范例，从内容构成、排版布局、色彩搭配、英文书写四个维度进行细致讲解。明确海报必备内容：家庭成员英文称呼、人物简单外貌特征、兴趣爱好、个人对家人的简单评价或亲情寄语。同时强调创作要求：内容真实贴合自身家庭、英文表达规范、排版整洁美观、风格积极温馨。