14《古诗二首》教学设计-2025-2026学年统编版语文二年级下册

课 题 语文二年级下册《古诗二首》教学设计 课 型 精读引领课 课 时 第2课时 学习目标 1.借助加一加、换偏旁等多种识字方法，认识“甫、鸣”等11个生字，读准多音字“行”，正确、规范书写“泊”，逐步培养学生主动识字的能力。 2.通过多种形式的朗读，能将古诗读正确，读流利，读出节奏，并能熟读成诵。 3.抓住景物提取主要信息，想象画面，了解诗句的意思，感悟诗人笔下的美好风光。 教学重难点 1.通过多种形式的朗读，能将古诗读正确，读流利，读出节奏，并能熟读成诵。 2.抓住景物提取主要信息，想象画面，了解诗句的意思，感悟诗人笔下的美好风光。 评价任务 评价任务一：朗读古诗，圈画生字，交流识字方法，认识“甫、鸣”等11个生字，读准多音字“行”。用五步写字妙招，正确、规范书写“泊”。（检测学习目标1） 评价任务二：听读、学着老师的样子读、自己练读、同桌互读互评，将古诗读正确流利，读出节奏感，熟读成诵。（检测学习目标2） 评价任务三：抓住景物提取主要信息，想象画面，了解诗句的意思，并能将这种方法迁移运用。（检测学习目标3） 教学活动 情境导入 同学们，我们班级正在举行“探秘大自然，童声共讲自然奥秘”的活动。听，呜——，探秘小火车到站了，欢迎同学们来到子任务二自然之奇我来寻的第一站——自然景观站，这节课让我们一起学习《古诗二首》，争当“风光小导游”。 板书课题（学生伸出小手跟老师一起板书），齐读课题。 【设计意图】跟随探秘小火车打卡自然景观站点，争当“风光小导游”的真实情景的创设，激发了学生学习和探究的兴趣。 活动一： 诵读古诗， 初赏风光 读悟结合，提取景物，想象画面，了解诗意，并随文识字 1. 用上册学习的古诗《小池》导入，引出熟悉的作者杨万里，并学习杨万里的古诗《晓出净慈寺送林子方》。 2. 初读诗文，自主识字。 （1）理解题目。交流读了题目可以知道哪些信息。 （2）自由朗读古诗，借助拼音把诗句读正确。 （3）随文识记“晓”“净”“寺”“宋”“毕竟”，交流识记方法。 （4）多种形式朗读，读出诗的节奏和韵味。 毕竟∕西湖∕六月中，风光∕不与∕四时同。 接天∕莲叶∕无穷碧，映日∕荷花∕ 别样红。 3.借助插图，初步感知诗意。 （1）借助文中插图，说一说对这首诗的理解。 （2）指名说诗意，其余学生补充。 4.提取景物，想象画面，理解诗意，体会作者情感。 （1）圈出诗中描写的景物。 预设：西湖、莲叶、荷花 （2）通过资料了解西湖。 （3）抓住“碧”“红”，体会色彩的明艳，感受莲叶、荷花之美；抓住“接天”“无穷”体会一碧万顷的壮美景色。 （4）有感情地诵读，背诵积累。 【设计意图】通过引导学生理解诗意、想象画面，体悟古诗的意境和作者的情感，在一遍遍朗读和理解中，让学生达到熟读成诵的目的。 活动二： 方法迁移， 再品风光 一、总结方法，迁移运用提取景物、想象画面、了解诗意的方法自学 1.总结方法。 根据《晓出净慈寺送林子方》的学习，总结学习方法： 读准字音，读出节奏——提取景物，想象画面，了解诗意——有感情地诵读，背诵积累。 2.书写指导，评价修改。 （1）出示“岭”，指导学生从字的结构、书写时需注意的问题等方面进行观察。 书写小明星 评价内容 星级评价 占格正确：方正居中。 ★ 结构准确：左窄右宽。 ★ 书写规范： “山”居左偏上，首笔竖稍长。 “令”的起笔要高于“山”，撇捺舒展。 ★ 纸面整洁：不涂抹，无划痕 。 ★ （2）教师总结。强调“山”居左偏上，首笔竖稍长。“令”的起笔要高于“山”，撇捺舒展。 （3）教师范写，学生们书空笔顺。 （4）教师出示评价标准。学生在课本上描红，再练写一个。 （5）评价再写。 ①投影展示 1 名学生的课本，教师根据评价标准点评并打星，随机点名学生 进行评价。 ②学生仿照老师的样子，根据评价标准，进行同桌互评。 ③统计得“星星”的情况，四星获“书写小明星”称号，对于未能得到四星的同学，根据评价，对照课本，及时改正再练。 3.交流分享。 （1）学生先读诗文，然后说一说用什么方法认识了哪些生字？分享“甫、鸣、含、岭、泊”的识字方法，读准多音字“行”。重点指导学生理解下列词语的意思。 窗含 东吴 千秋 万里 （2）指名说一说诗中描写的景物、色彩，结合插图，想象画面，体会画面之美。 黄鹂 白鹭 翠柳 青天 雪 船…… 黄 翠 白 青 （3）有感情地朗读，背诵积累。 二、整合阅读《二月十一日夜梦作东都早春绝句》《绝句漫兴（其五）》 1. 再次回顾学习古诗的方法。 读准字音，读出节奏——提取景物，想象画面，了解诗意——有感情地诵读，背诵积累。 2. 用以上方法自学《二月十一日夜梦作东都早春绝句》《绝句漫兴（其五）》， 并交流分享。 【设计意图】通过学习总结学习古诗的方法：解诗题、明诗意、悟诗情，并运用这一方法拓展阅读两首古诗，巩固古诗学习方法，为以后自主学习古诗打好基础。 活动三： 争当“风光小导游” 同学们，请利用本节课学到的知识，选取“荷塘美景”或是“春日风光”中的其中一个，把古诗描绘的画面讲给大家听，争当“风光小导游”。 1. 出示评价标准，学生练说。 风光小导游 评价内容 评价等级 能抓住景物，发挥想象，清楚地讲出自己感兴趣的古诗画面。 能说清楚古诗表现的诗人情感。 声音响亮，能让大家都听清楚，姿态大方。 2.班级展示一名学生，让其他学生评价。 3.同桌互说互评。 4.统计得到三个“大拇指”的同学，恭喜获得“风光小导游”的奖牌。 【设计意图】班级正在举行的是“探秘大自然，童声共讲自然奥秘”的活动，本节课的任务是争当“风光小导游”。同学们借助评价标准讲清楚两首古诗的画面，既符合大情境的要求，又评价了学生对本节课内容的掌握程度。 课堂总结 这节课我们一起欣赏了六月的荷塘美景，领略了明媚的春日风光，见识了自然的奇妙。恭喜获得奖牌的同学，没有获得的同学也不要灰心，课下继续练习，讲给同桌或老师听，也可以靠努力得到奖牌。加油！ 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $