第10课《阿长与山海经》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

新课导入 你还记得《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事吗？ 是谁给“我”讲的这个故事？ 她是“我”的什么人？ 回望《从百草园到三味书屋》的童年印记，长妈妈的身影悄然浮现，这节课，我们便深入文字，读懂这位平凡保姆的故事——《阿长与〈山海经〉》 部编版 · 七年级语文下册 鲁迅 长 学习任务 第一课时 任务一：走进长妈妈，识平凡底色 任务二：循儿童视角，悟情感波澜 第二课时 任务三：以成人眼光，品怀思深情 任务四：融双重视角，悟文字匠心 品题悟意，探文之趣 《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。 人名，鲁迅家的一个女工 阿长与《山海经》 一俗一雅的矛盾组合， 产生了奇妙的幽默意味， 引发读者的好奇和阅读兴趣。 俗 人 雅 书 任务一 走进阿长·识平凡底色 忆《从百草园到三味书屋》中美女蛇的传说，我们初识了那位陪伴少年鲁迅的长妈妈。她是鲁迅童年里一抹鲜活的烟火底色，这节课，我们便循着文字，走进阿长的世界，细品这位平凡保姆的多面性情，读懂藏在烟火气里的朴素模样。 基础积累 1.认读字音。 （zēng） （pú sà） （gān） （suǒ） （fěi） （gē ） （zhì） （qí） （sǒng） （guǎ） （biàn） （pú） （jié） （dào） （zhāi） （chuāng bā） （mò） （shuāng） （pī lì） （zhuō） 搁 掷 脐 悚 守寡 憎恶 菩萨 竹竿 烦琐 土匪 辫子 胸脯 诘问 哀悼 书斋 疮疤 茉莉 孤孀 霹雳 粗拙 基础积累 2.请根据释义写出课文中相应的词语。 （1）细碎的说话声。（ ） （2）追问，责问。（ ） （3）非常思慕。（ ） （4）云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。这里指作者受到了极大的震撼。（ ） （5）脸色像泥土一样，形容极端惊恐。（ ） （6）深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。（ ） （7）惊慌急迫。（ ） （8）懒散而不惯受拘束。 （ ） 切切察察 诘问 渴慕 霹雳 面如土色 深不可测 惶急 疏懒 基础积累 3.请你根据查阅资料所得和课下注释，补全下列文学常识空缺。 【鲁迅】（1881—1936）：原名 ，字 ，浙江绍兴人，著名文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。 【代表作】 第一篇现代白话小说 ，小说集 ，散文诗集 ；回忆性散文集 ；杂文集《热风》《坟》《华盖集》等。 周树人 豫才 《狂人日记》 《呐喊》《彷徨》《故事新编》 《野草》 《朝花夕拾》 绘阿长小传，梳人物行迹 1.跳读课文，结合下表，填写阿长简历。 填写阿长简历 真实 姓名 他人 称呼 性别 学历 职业 家庭成员 生活年代 长相 爱好 规矩、道理 最神奇的能力 最伟大的事 最爱的人 无名氏 什么姑娘 长妈妈、阿长、阿妈 女 文盲 保姆 过继的儿子（守寡孤孀） 清末 生得黄胖而矮；不好看，脖子上有许多灸疮疤 切切察察；睡觉摆大字； 元旦吃福橘；人死了说“老掉了”；不进生了孩子的屋子；吃下落在地上的饭粒；不钻晒裤子用的竹竿… 被长毛掳去，可以站在城墙上抵御大炮 给鲁迅买来《山海经》 鲁迅 辩阿长多面，析市井性情 2.假如“阿长”是你身边的人，你会喜欢她吗？请结合课文内容，说说你的理由。 小贴士： 找出描写阿长的事件或细节，从中读出她的性格、特点。 辩阿长多面，析市井性情 2.假如“阿长”是你身边的人，你会喜欢她吗？请结合课文内容，说说你的理由。 不喜欢阿长 VS 喜欢阿长 长相丑陋，没有文化 饶舌多事，搬弄是非 行为粗俗，不顾形象 愚昧迷信，规矩繁多 善良慈爱，关爱孩子 会讲故事，绘声绘色 身世可怜，遭遇不幸 文体初识，探双重视角 3.本文选自《朝花夕拾》，是一篇回忆性散文，有着双重叙述视角。 过去的“我” 儿童视角 现在的“我” 成人视角 文体初识，探双重视角 过去的“我” 儿童视角 现在的“我” 成人视角 同一个人对同一件事的看法，会因年龄和阅历的增长而不同。 集中在3-26段 集中在1-2、27-31段 任务二 循儿童视角，悟情感波澜 我们已然绘出长妈妈的人生小传，辨清了她身上的市井烟火与纯善底色。而在少年鲁迅的心中，这位长妈妈却藏着一段起伏的情感历程。接下来，就让我们以童眸为窗，循着文字的脉络，感受童年鲁迅对长妈妈的情感波澜，读懂那份天真视角下的喜与厌、敬与念。 绘心曲起伏，溯情变脉络 1.在“儿童视角”中，鲁迅对阿长的印象和态度是有变化的。请用一个曲线图来表示这个变化。 小贴士： 这个曲线图，需要用情绪词表示童年鲁迅对长妈妈的印象和态度，也需要概括导致这个印象和态度的事件。 事情发展顺序 情绪波动值 （喜欢切切察察） （“大”字的睡相） (吃福橘等规矩) (讲“长毛”的故事) (给“我”买《山海经》) （谋害我的隐鼠） 不大佩服/讨厌 实在无法可想 不耐烦 空前的/特别的敬意 憎恶 新的敬意 “大词小用”，夸张地体现了儿童愤怒、不满的心理。 情绪好 情绪坏 事情发展顺序 情绪波动值 （喜欢切切察察） （“大”字的睡相） (吃福橘等规矩) (讲“长毛”的故事) (给“我”买《山海经》) （谋害我的隐鼠） 不大佩服/讨厌 实在无法可想 不耐烦 空前的/特别的敬意 憎恶 新的敬意 “大词小用”，夸张地体现了儿童震惊、兴奋、感谢的心理。 情绪好 情绪坏 品词句深意，辨视角差异 2.文中不止一次提到“敬意”“伟大的神力”，你觉得这两处的“敬意”“伟大的神力”意思一样吗？请说说你的看法。 小贴士： 可以从儿童视角和成人视角去体会。 回答句式： “长毛的故事”/买来《山海经》的故事中，表达了小鲁迅的……，大鲁迅的…… 品词句深意，辨视角差异 2.文中不止一次提到“敬意”“伟大的神力”，你觉得这两处的“敬意”“伟大的神力”意思一样吗？请说说你的看法。 长毛的故事： 小鲁迅只是惊异、震撼， 大鲁迅有调侃意味（阿长的故事荒诞可笑，可见她的愚昧无知） 买来《山海经》： 从小至今都是衷心的感激、敬佩和赞美。 赏买书记趣，感至纯温情 3.重点品读：长妈妈给小鲁迅买来《山海经》，让小鲁迅觉得她有“伟大的神力”，对她产生了“新的敬意”。 ⑴当长妈妈将《山海经》递到小鲁迅手中时，他的状态是？ “ 我似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来。” ⑵如果你是小鲁迅，你可能会说什么？ ⑶为何小鲁迅反应如此之强烈？ “霹雳？震悚？” 玩的时候倒是没有什么，但一坐下来，我就记得绘图的《山海经》。 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。” 强烈渴望，非常痴迷；念念不忘，想要分享。 ①当小鲁迅听说有《山海经》这本书之后，他对《山海经》是怎样的感情呢？从哪里看出来？ ②哪些词最能体现小鲁迅的感情？ “霹雳？震悚？” 每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。 ——《二十四孝图》 ③小鲁迅为什么会如此渴慕得到《山海经》呢？你能联系《朝花夕拾》中的其他篇目，说明一下理由吗？ 赏买书记趣，感至纯温情 3.长妈妈给小鲁迅买来《山海经》，让小鲁迅觉得她有“伟大的神力”，对她产生了“新的敬意”。重点品读该部分。 ⑴当长妈妈将《山海经》递到小鲁迅手中时，他的状态是？ “ 我似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来。” ⑵如果你是小鲁迅，你可能会说什么？ ⑶为何小鲁迅反应如此之强烈？ 这是鲁迅渴慕已久，却得不到的书。 “霹雳？震悚？” 问别人 自己买 我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。 压岁钱还有几百文，买吧，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 ①为了得到《山海经》，鲁迅做了哪些尝试呢？ “霹雳？震悚？” ②为什么小鲁迅没有想起去问、求长妈妈呢？ 长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益。 “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 不必 不懂 不可能 我从没对其抱有期望 “我似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来。” 赏买书记趣，感至纯温情 3.长妈妈给小鲁迅买来《山海经》，让小鲁迅觉得她有“伟大的神力”，对她产生了“新的敬意”。重点品读该部分。 ⑴当长妈妈将《山海经》递到小鲁迅手中时，他的状态是？ “ 我似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来。” ⑵如果你是小鲁迅，你可能会说什么？ ⑶为何小鲁迅反应如此之强烈？ 这是鲁迅渴慕已久，却得不到的书。 长妈妈只是一个没有文化的保姆，她不懂也没有必要给小鲁迅买，小鲁迅从来没有对其抱有希望，所以当长妈妈买来时，小鲁迅觉得震惊、不可思议。“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”。 赏买书记趣，感至纯温情 4.再次品读阿长买书回来的描写，感受这至纯温情。 一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： 一……就…… 急切 重读 自信！ 重读 兴奋！ 重读 兴奋！ “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 关心孩子、善解人意 竭尽全力、无限疼爱 …… 看看这个阿长，就这样费劲心思地买到了这本书。第一时间，风尘仆仆地来到他最爱的迅哥面前，抖了抖身上的风尘，气喘吁吁地来到迅哥面前，她该怎样送书？ 这可是不是一般的书，而是她的迅哥心心念念的有画儿的书。 虽然阿长没什么文化，但她非常确定，她要买的不是别的书，而是她的迅哥儿要的那本。 而且，这书谁也没给少爷弄来，但是我阿长给你买到了，又该怎么读。 小结 别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来... “大词小用”，夸张地体现了儿童惊喜、感激的心理。 课堂总结 从“童年的我”的视角叙述事件，充满了童真童趣，符合儿童心理。孩子对阿长的情感变化，从不大佩服到充满感激，都毫无保留地展现了出来，情感表达真实真诚，直白外露更具有感染力和亲和力。 任务三 以成人眼光，品怀思深情 少年的心境，直白而鲜活，欢喜与震悚皆藏于字间。而当岁月流转，成年的鲁迅回望这段过往，心中又藏着怎样的温情与思考？接下来，我们便以成人的视角重品文本，于笔墨间探寻那份沉淀的怀思，读懂藏在细节里的感念与悲悯。 以今观昔事，悟怀人深意 1.假如成年的鲁迅还要聘请保姆，而长妈妈还健在，你觉得成年鲁迅还会聘请这个没有文化、缺点不少的长妈妈吗？请在文中找到依据。 小贴士： 注意勾画文章哪些句子是成年鲁迅写作时的感受，代表着成年鲁迅的心理。 我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。……于是她从此也就成为长妈妈了。 此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚。总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。书的模样，到现在还在眼前。 我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ 同情 惋惜 敬爱 意义重大 怀念、愧疚、同情 祝福、感激、怀念、怜悯、敬爱…… 以今观昔事，悟怀人深意 2.既然鲁迅对长妈妈充满了真情，为什么文章前半部分用了大量笔墨写对长妈妈的不大佩服和讨厌呢？ 欲扬先抑： 为肯定某人、某事、某物、某景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法，运用时要注意抑少扬多，扬能压抑。 以今观昔事，悟怀人深意 2.既然鲁迅对长妈妈充满了真情，为什么文章前半部分用了大量笔墨写对长妈妈的不大佩服和讨厌呢？ 欲扬先抑的作用： 人物形象角度：真实全面，使XX人物形象更加鲜明； 故事情节角度：使文章波澜起伏，出乎意料，让读者印象深刻。 主旨情感角度：使所表达的……情感更加强烈，突出主题。 欲扬先抑答法： 先写……，这是抑；后写……，这是扬。 抑和扬形成鲜明对比，……（具体分析作用） 以今观昔事，悟怀人深意 2.既然鲁迅对长妈妈充满了真情，为什么文章前半部分用了大量笔墨写对长妈妈的不大佩服和讨厌呢？ 先写长妈妈切切察察、摆大字等陋习，这是“抑”；再写长妈妈给“我”买《山海经》，这是“扬”。 前后形成鲜明的对比， 使得长妈妈淳朴善良，疼爱“我”的人物形象更加鲜明。 使得情节波澜起伏，给人出乎意料的感觉，使读者印象深刻。 使得所表达的“我”对长妈妈的感激、敬爱和怀念之情更加强烈，更好地突出主题。 以今观昔事，悟怀人深意 3.假如你是成年鲁迅，回顾你与长妈妈的相处，除了买《山海经》一事，你还能从哪些地方感受到她对你的爱？ “明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……” 她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的…… 这些麻烦的规矩，表现着她朴素的愿望，以及对鲁迅真诚而淳朴的关心爱护。 以今观昔事，悟怀人深意 3.假如你是成年鲁迅，回顾你与长妈妈的相处，除了买《山海经》一事，你还能从哪些地方感受到她对你的爱？ 不信鬼神的鲁迅为何向地母祈愿？ 作者以深情的祝祷，照应童年懵懂的祈福，将全文情感推向高潮——“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”它凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思,寄托着鲁迅对善良人的衷心祝愿。 尊敬、怀念、感谢、赞美、同情、愧疚、理解... “仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！” 小结 “成人的眼光”则使文章充满温情，这种温情有对阿长的怀念和感激，有对阿长的愧疚和同情。 任务四 融双重视角，悟文字匠心 从童眸的鲜活情感到成人的深沉怀思，双重视角交织，让这篇文字有了别样的温度。而鲁迅的笔墨巧思，远不止于此，开篇的抑笔铺陈，文末的深情祈愿，皆藏着独有的文心。接下来，就让我们整合全文，融双重视角，悟文字匠心，凝炼文章主旨，读懂这份跨越岁月的怀思与感动。 总结1：凝炼主旨，悟情悟理 作者以儿时对阿长情感态度的起伏变化贯穿全文，运用欲扬先抑的手法，既刻画了阿长好事粗俗、迷信可笑的一面，又表现了阿长朴实善良、仁厚慈爱的天性，同时表达了成年后的作者对阿长既同情又愧疚，既感激又思念的复杂情感。 总结2：双重视角交织，见文心深意 过去的“我” 儿童视角 以成人的眼光评点人事，更具思想性、批判性。 以儿童纯真的目光再现往事，使文章真实而富有童趣，增添温馨气氛。 采用双重视角，全面地展现过去的经历和现在的反思，让读者看到天真烂漫的“小鲁迅”如何渐渐走向深沉，走向冷峻，成为那个充满批判精神和自省意识的“大鲁迅”。 现在的“我” 成人视角 拓展：溯一书缘起，照一生志趣 因为这一本《山海经》，鲁迅终其一生都没有改变他对于美术的热爱！ 这本“十分粗拙”的本子，鲁迅称之为“最为心爱的宝书”，这本书对鲁迅有哪些意义呢？ “这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。书的模样，到现在还在眼前。” 5.一册粗拙的《山海经》，是长妈妈赠予鲁迅的温暖，更是点亮鲁迅一生志趣的光。这份因书而起的缘分，不仅藏着童年的感动，更影响了鲁迅往后的人生。接下来，我们便走进这份文字背后的故事，看看这册《山海经》，如何照见鲁迅的一生热爱。 拓展：溯一书缘起，照一生志趣 此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。 拓展：溯一书缘起，照一生志趣 鲁迅还留下了大量的美术收藏—— 汉画像拓片600余帧， 造像、墓志约6000件， 文人画20余幅， 30年代木刻约2000余幅， 外国版画200余幅， 总数达万件以上…… 一个人 一本书 一辈子 当年的无法可想 如今都变成美好的怀念 一个人，一本书，一辈子；当年的无法可想，如今都变成美好的怀念。从平凡的长妈妈，到珍贵的《山海经》；从童年的鲜活心绪，到成年的深沉怀思。这篇文字，以朴素的笔墨写平凡之人，以双重视角抒真挚之情。愿我们皆能于文字间读懂这份烟火温情，于细节中品悟鲁迅的文心匠心，留住那些藏在平凡岁月里的温柔与感动。 www.starrain00.com www.starrain00.com www.starrain00.com Other 160639.97 chi - www.starrain00.com $