语文终极押题猜想（上海专用）2026年中考语文终极冲刺讲练测

**基本信息** 以“考情为骨、密押为翼”为核心，构建“试题前瞻-分析有理-押题秘笈-精练通关”四维训练体系，整合上海本土考情与时代热点，实现方法迁移与文化传承的统一。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础运用|5组改编题|情境化默写四步法（主题归类/易错字对比/古今对话/本土文化嵌入）|从机械记忆到语境运用的能力进阶| |古诗文阅读|2组联读题|“课内观点+课外事例”联读模型（人物品格分析三要素：言行/评价/对比）|以家国情怀为主线串联课内外文本| |文学类文本|2篇原创/改编文|环境描写四作用（氛围+情节+人物+主题）/标题赏析三角度（表层+深层+结构）|从文本细读到主旨探究的思维链| |非连文本|2组材料题|图表数据-文字信息转换技巧（数据比对/趋势分析/跨材料关联）|城市更新主题下多文本信息整合| |作文|3道原创题|“小事具象化-情感层次化-哲理升华”三阶写法|成长感悟类作文从生活体验到文化思考|

2026年中考语文终极押题猜想（上海专用） 押题猜想一 基础运用 （理解性默写和直接性默写） 试题前瞻·能力先查 1.（1）一览众山小 （2）大漠孤烟直 （3）似曾相识燕归来 （4）会挽雕弓如满月 2.（1）芳草萋萋鹦鹉洲 （2）醉翁之意不在酒 （3）三人行，必有我师焉 （4）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 终极猜想·精练通关 1.①病树前头万木春 ②山随平野尽 ③并怡然自乐 ④折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝 2.①悠然见南山 ②人有悲欢离合 ③静影沉璧 ④山重水复疑无路，柳暗花明又一村 【解析】本题考查名句默写。第①题出自陶渊明《饮酒（其五）》，教材以“见南山”为准，注意“悠然”的“悠”字中间有一竖。第②题出自苏轼《水调歌头》，注意“悲欢离合”的“合”字，不要写成“和”。第③题出自范仲淹《岳阳楼记》，“静影沉璧”描绘月光映照水中的景象，“璧”为圆形玉器，注意不要写成“壁”。第④题出自陆游《游山西村》，诗句原意描写山重水复中豁然开朗的景象，后被引申为困境中孕育转机，与AI技术引发焦虑后又带来新机遇的社会现象高度契合。注意“疑”字右上角为“匕”，“柳”字中间为“卯”，“暗”字左边为“日”。 3.①身世浮沉雨打萍 ②山重水复疑无路 ③赢得生前身后名 ④爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏 4.①长河落日圆 ②会当凌绝顶 ③在乎山水之间也 ④故天将降大任于是人也，必先苦其心志（若学生写出完整句子“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”亦可给分） 5.①谁家新燕啄春泥 ②夜阑卧听风吹雨 ③濯清涟而不妖 ④九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去 押题猜想二 古诗文阅读 （课内外联读·家国情怀·文人风骨·忧乐思想） 试题前瞻·能力先查 1. （2分） 北宋（宋代） 2. （4分） （1）曾经 （2）帮助、救济 3. （3分）A 4. （3分） 如果没有这种人，我同谁一道呢？ 5. （6分） ①可怜白发生（2分） ②（在武夷山）为文哭祭朱熹（或：重情重义）（2分） ③讨平土寇/治理荒政/关心民生（任选其一，2分） ④重情重义、体恤百姓（或：豪爽尚气节、以民为本） 6. （4分） 范仲淹的“先忧后乐”强调以天下为己任。辛弃疾在行动上践行了这一点：丙文中他治理荒政使百姓渡过难关（“民赖以济”），讨平土寇安抚百姓，体现了“忧其民”；甲词中他渴望“了却君王天下事”，为君分忧、收复失地，体现“忧其君”。他的忧乐始终与国家、百姓联系在一起。 终极猜想·精练通关 【改编题一】1. （2分） 《孟子》；儒家 2. （4分） （1）违背、扰乱 （2）招降、招抚 3. （3分）A 4. （4分） ①国破家亡的困境：南宋灭亡，文天祥兵败被俘；（2分） ②面临生死抉择的考验：元军将领弘范让他写招降书，他拒绝投降，最终从容就义。（2分） 5. （5分） 示例一：我认为文天祥的从容就义正是“生于忧患”的体现。文天祥身处南宋末年的危难时期，经历了国破家亡、兵败被俘等重重忧患（【乙】文），正是这些忧患锻造了他“留取丹心照汗青”的坚定气节（【乙】文诗句）。他的精神在忧患中得以升华，成为名垂青史的民族英雄。（满分示例） 示例二：我认为文天祥的从容就义不能简单用“生于忧患”来解释。“生于忧患”强调的是忧患环境使人存活、强大，而文天祥最终选择了死亡。但他的死并非失败，而是一种精神上的胜利——他以死明志，将个人气节置于生命之上。这更像是孟子所说的“舍生取义”，超越了单纯的“生”与“死”的考量。 【改编题二】 1. （2分） 醉翁；北宋（宋代） 2. （4分） （1）陈列、摆开 （2）假使、如果 3. （3分） 人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。 4. （5分） 相同点：两者都心系百姓。欧阳修以百姓的快乐为快乐，体现了“与民同乐”的思想；于谦反对南迁、坚守京师，是为了保住国家的根本，从而保护百姓免受战乱之苦。（2分） 不同点：欧阳修是在和平时期通过宴游与民同乐，侧重于共享欢乐；于谦是在危难时期挺身而出、力挽狂澜，侧重于担当与牺牲。（3分） 5. （4分） 皇帝“默然”的原因：一是对冤死于谦的追悔，吴瑾的话让他意识到于谦的才能对国家安危的重要性；二是对现状的忧虑，边患频发而无人可用。（2分） 对“忧”与“乐”的理解：古代官员的“乐”往往建立在“忧”的基础之上。欧阳修在滁州与民同乐，背后是他治理地方、使百姓安居乐业的“忧”；于谦坚守京师，是以“忧”国“忧”民为前提的担当。真正的“乐”，是建立在尽责与奉献之上的。（2分） 押题猜想三 文学类文本阅读 （小说阅读·散文阅读） 试题前瞻·能力先查 1.（4分） ①渲染了民勤沙漠环境的荒凉与恶劣，为下文志愿者们治沙的艰难做铺垫；②烘托“我”初到民勤时的复杂心情，与后文在沙漠中种下希望形成对比；③引出下文对仲麟扎根家乡、带领大家治沙故事的叙述。（答出一点2分，两点3分，三点4分） 2.（3分） 这句话的意思是树比人更坚韧、更有韧性。仲麟第一年种树几乎全部死亡，但树苗的根只要埋进沙里，即使地上部分枯萎，地下的根系依然会顽强生长。这既是仲麟对梭梭树习性的真实描述，也暗喻治沙需要像树一样“扎下根”的坚持精神。（意思对即可） 3.（4分） ①“长期主义”意味着不计较短期的得失回报，着眼长远的价值；②它需要像种树一样，把根深深扎进“泥土”里，耐得住寂寞和艰辛；③需要一代代人接续奋斗，不因短期看不到成效而放弃；④它是一种“慢就是快”的人生智慧，真正的意义往往需要时间沉淀才能真正显现。（答出一点1分，两点3分，三点4分） 4.（4分） ①“从种一棵树开始”概括了文章的核心事件——去民勤种树；②“一棵树”象征着微小的努力和希望，标题以小见大，暗示种下一棵树就是种下改变的可能；③“开始”一词点明行动的意义，任何宏大的事业都源于微小的起点；④标题简洁而有诗意，富有画面感和感染力，能引发读者阅读兴趣。（答出一点1分，两点3分，三点4分） 5.（3分） 示例一：同意。因为仲麟种树失败的经历是治沙故事的一部分，删去后不影响“从种一棵树开始”这一主题的表达，行文可以更简洁。 示例二：不同意。这一情节是塑造仲麟形象的关键细节，通过“失败”与“坚持”的对比，更能突出仲麟扎根家乡、不畏艰难的品质，也更能说明“长期主义”需要经历挫折才能有所成就，删去会削弱主题的表达。（观点明确1分，理由充分2分） 终极猜想·精练通关 【改编题一·小说阅读】 1.（4分） （1）吸引“豆芽”般的小远在书店停留 （2）小远每日到店，与王老师熟络 （3）留下一张纸条表达对王老师的感激与承诺 （4）小远成长为年轻老板，延续书店精神 （每空1分，意思对即可，但关键情节节点需准确） 2.（4分） ①运用比喻的修辞手法，将书店比作“瘦弱的老人”，将奶茶店和金店比作“两个壮汉”，形象地写出了书店在商业街夹缝中生存的艰难处境，与后文王老师“这辈子除了教书，就会卖书”的坚守形成对照；②“瘦弱”“舒展不开”等词语，暗示了实体书店在商业大潮中的边缘化现状；③为下文写书店虽小却成为小远精神港湾的情节做铺垫。 （答出比喻1分，结合内容分析1分，情感或主旨1分，铺垫作用1分） 3.（4分） “红着眼眶”是因为书中某些情节引发了小远对远在他乡打工的父母和患病外婆的思念，以及对自己孤独处境的感伤；“嘴角弯成月牙”是因为在阅读中获得了温暖与慰藉，感受到了王老师的关爱，内心有了寄托和希望。这一细节生动地表现了小远内心复杂而细腻的情感变化。（意思对即可） 4.（3分） ①第一次出现（第②段）表现王老师作为书店主人的随性、不刻意迎合顾客的性格；②第二次出现（第⑥段）体现了王老师对小远怯生生状态的体谅与接纳；③第三次出现（第⑰段）既呼应前文，又形成闭环，暗示书店精神从王老师到小远的传承。“随便看”三字看似随意，实则包含了一个长者对后辈的无声关爱与支持。（答出一点1分，三点3分） 5.（3分） 示例一：认同“绿书签”。因为“绿书签”既是书店的名称，也是贯穿全文的线索（王老师的书店叫“绿书签”，小远后来开的咖啡馆叫“绿书签二号”）；“绿”代表希望和生机，“书签”是书的标记，象征着阅读与知识的传递，富有诗意，更贴合本文传递书香、温暖人心的主题。 示例二：认同“书缘”。“书缘”概括了核心内容（因书结缘的故事），点明了王老师和小远之间因书而生的深厚情谊，有言简意赅之妙。但“绿书签”更具体形象，且能概括两代书店的传承，个人认为“绿书签”更佳。（观点明确1分，理由充分2分） 【改编题二·散文阅读】1.（4分） ①新奇、好奇/手忙脚乱但觉得有趣 ②二叔拒绝收红包造假账/二叔为企业记账，坚守原则 ③敬佩/叹服 ④“我”将二叔的算盘带回城里挂在书房/算盘被继承 （每空1分，意思对即可） 【解析】 表格填空要沿着“二叔的算盘”这一物象，梳理“我”在不同阶段对二叔及算盘的情感变化，从童年感到新奇，到中年敬佩其为人，再到晚年叹服其威望，最后继承物象寄托怀念。 2.（4分） ①运用比喻，将落灰的算盘比作“蛰伏的蛾子”，生动形象地写出了算盘被闲置、无人问津的状态；②“再也飞不起来了”暗示了随着时代发展，算盘这一传统计算工具已经退出了历史舞台；③语言含蓄而有画面感，奠定了全文怀旧、感伤的情感基调，为下文追忆二叔与算盘的故事做铺垫。（答出比喻1分，结合内容分析1分，暗示时代变迁1分，结构作用1分） 3.（4分） 表层含义：算盘是固定的工具，不会自己运算，关键在于使用它的人要灵活、熟练。（2分）深层含义：二叔借此教导“我”做事要脚踏实地，多动手练习，熟能生巧；（1分）这句话也是二叔一生做人做事的写照——他凭借“手是活的”的勤恳与正直，在算盘上算清了二十多年的账，也从不算错人生的账。（1分） 4.（3分） ①做事要“算清账”的认真与严谨（责任）；②做人要正直、不欺不骗的操守（诚信与原则）；③老一辈人的勤劳、本分、踏实的精神品质；④人与人之间的信任与威望（如老赵说“你二叔的算盘错不了”）。（答出一点1分，答出三点即给满分） 5.（3分） 相同点：两文都选取了与“父亲”相关的“物象”（本文的算盘、《台阶》的台阶）作为叙事线索，通过物象串联起人物一生的故事，以小见大地表现父辈的品格与精神。 不同点：选材上，《台阶》聚焦于父亲“造一栋有高台阶的新屋”这一核心事件，情节集中；本文则选取二叔教打算盘、拒绝收红包、给人分家等不同时期的多件事，时间跨度更大。情感表达上，《台阶》情感含蓄，在平淡叙述中流露出对父亲的崇敬与悲悯；本文则直接表达了对二叔的敬佩与怀念，抒情色彩更浓。（言之成理即可） 押题猜想四 说明文和议论文阅读 （说明文阅读·议论文阅读） 试题前瞻·能力先查 1.（2分） 政策支持、产业基础和发展环境（或：有利的客观条件） 2.（3分）C 3.（4分） ①点明了技术与文化的主次关系：技术门槛降低，文化内涵的核心价值反而更加凸显；②引出下文对“文化根基”重要性的论述，使论证逻辑更加严密；③运用对比，强化了“文化是数字创造的灵魂”这一观点。（答出一点2分，两点3分，三点4分） 4.（5分） ②分析原因：政策与产业土壤支撑，青年身份跃升（从消费者到生产者） ④深化意义：青年创造自带家国底色，传播中国故事 5.（4分） 示例一：同意。第③段已论述青年“从文化消费者到文化生产者”的身份转变，第⑤段再次提到他们“用数字工具”进行文化表达，确有部分内容交叉。若能合并或调整顺序，论述会更紧凑。 示例二：不同意。第③段侧重论述“身份跃升”这一转变本身，强调青年从被动消费转向主动创造；第⑤段则在此基础上进一步深化，突出这种创造的“家国底色”——他们创造的内容是“故乡的山川与市井”，传播的是“中国故事”。两段各有侧重，是递进关系而非简单重复。（观点明确1分，理由充分3分） 终极猜想·精练通关 【改编题一·说明文阅读】1.（2分） 人工智能中“人工”的价值与作用 2.（4分） 以贵州、云南等地“数据标注师”框选图像为例，具体说明了AI学习依赖人工标注海量数据这一特点，使抽象的概念变得具体可感，增强了说明的说服力。 3.（6分） （1）人工进行数据标注，为AI学习提供基础养料 （2）人工进行算法设计与模型训练调试 （3）人工将价值判断和伦理准则嵌入AI系统 （每点2分，意思对即可） 4.（3分）D 5.（3分） 示例一：同意。第④段讨论的是AI与人的价值判断，与“人工”的具体劳动（数据标注、算法设计）在性质上有所不同，且与前文联系不够紧密，删去不影响文章整体逻辑的完整。 示例二：不同意。第④段从更宏观的层面论述“人工”的价值——人的伦理判断嵌入AI系统，这同样是“人工”的体现，而且是更深层次的“人工”。与前文的数据标注、算法设计形成递进，说明了从体力劳动到脑力劳动再到价值判断的完整“人工”体系，不能删去。（观点明确1分，理由充分2分） 【改编题二·议论文阅读】 1.（3分）C 2.（4分） 不能互换。（1分）第②段论述深度阅读对“专注力”的淬炼，这是深度阅读的基础价值；第③段进一步论述深度阅读对“思维方式”的提升，是在专注基础上的深化。（2分）两段之间是递进关系，由浅入深，互换后逻辑不顺。（1分） 3.（2分） 指短内容平台提供的能满足即时快感但缺乏深度营养的信息内容（如短视频、碎片化资讯等）。 4.（4分） ①“知识焦虑”催生的是碎片化干货收藏，而非静心钻研；（2分） ②追求“独特”的方式是消费同款“网红景点”，而非独立思辨，导致集体性的“假性成长”。（2分） 5.（4分） 示例一：不同意。帕斯卡尔的话强调“思想”是人之为人的根本尊严，而文章主旨正是论证深度阅读能够滋养思想、让人保持清醒深刻。引用这句话，从哲学高度为观点提供了有力支撑，使论证更有说服力，与主旨紧密相关。（观点明确1分，理由充分3分） 示例二：同意。文章讨论的是数字时代深度阅读的价值与挑战，帕斯卡尔的话是关于人的本质的哲学命题，与具体阅读行为关联不够直接，引用稍显牵强，删去不影响文章论证的完整性。 押题猜想五 非连续性文本阅读 （城市更新·文化传承·社会热点） 试题前瞻·能力先查 1.（3分） 在保留城市肌理的前提下（1分），通过见缝插针的微小改造（1分），激活沉睡的公共空间（1分）。 2.（3分）C 3.（4分） （1）让历史遗存与当代生活共存，实现历史与当下的“对话”；（2分） （2）让居民参与改造决策，尊重居民的实际需求和意见。（2分） 4.（4分） 示例：两种观点都有一定道理，但都不够全面。（1分）城市更新应该把握好“保护”与“更新”的平衡：既要保留历史建筑的原始风貌和城市记忆（结合材料二“历史建筑保留率超85%”），又要通过微更新让老空间满足当代人的生活需求（结合材料一“增设座椅”“更换雨棚”等细节）。（2分）片面追求“修旧如旧”可能导致空间僵化，简单“推陈出新”则可能割裂城市文脉。（1分） 5.（4分） 示例一：建议在小区公共空间增设便民座椅和休憩设施。理由：材料一提及愚园路改造中“为弄堂口增设可折叠座椅”的做法，这类“微更新”成本低、见效快，能切实提升居民生活便利性。（2分） 示例二：建议设立“居民意见箱”或“建议黑板”，收集居民对改造方案的意见。理由：材料三中“记忆黑板”的案例说明，让居民参与改造决策，能更好地满足实际需求，增强居民对社区的认同感。（2分） （每条建议1分，理由1分，言之成理即可） 终极猜想·精练通关 1.（4分） ①年轻一代对“过度包装”的精修文化感到厌倦；（2分） ②当AI和算法让完美变得廉价时，“不完美”的真实反而成为稀缺品，更受认可。（2分） 2.（3分）C 3.（4分） 指表面上看起来随意、未加修饰，实际上是经过精心策划和设计的“真实”呈现。（2分）这种行为的本质，是将“真实”当作获取流量的策略，与精修图文化并无本质区别。（2分） 4.（4分） 示例：两种观点都有一定道理，但都流于片面。（1分）一方面，过度修饰会让人陷入“完美人设”的焦虑，而真实表达能减轻社交压力、建立更真诚的连接（结合材料一、二）；（1分）另一方面，适度的修饰和形象管理，是一种社交礼仪，也是对观看者的尊重，完全不修饰也不现实（结合材料三对“表演真实”的反思）。（1分）关键在于找到平衡：保持真实底色，适度自我呈现，不刻意追求完美，也不刻意表演真实。（1分） 5.（3分） 示例：小华，修图太累就放下吧。真实的你也很好，朋友喜欢的是你这个人，不是照片里的“完美版本”。你看网上“无修图挑战”那么火，真实反而更受欢迎呢。（观点明确1分，结合材料1分，语言得体1分） 押题猜想六 综合性学习 （整本书阅读·语言运用·文化探究） 试题前瞻·能力先查 1.（3分）D 2.（3分） 示例一：可以绘制人物关系图谱，以保尔为核心，梳理他与朱赫来（革命引路人）、冬妮亚（初恋）、丽达（战友）、托卡列夫（筑路同伴）等人的关系，标注重要事件，用思维导图让外国名字和人物关系可视化。 示例二：可以给每个人物贴“标签”，如“朱赫来——保尔的革命导师”“冬妮亚——保尔的初恋”，借助人物特征和关联事件帮助记忆名字，同时阅读时注意中外文对照。 3.（4分） ①示例：表现了长妈妈对“我”的真心关爱，也体现“我”对她的感激与怀念 ②示例：父亲在“我”兴奋地准备去看五猖会时，强迫“我”背诵《鉴略》 ③示例：表现了藤野先生正直热忱、没有民族偏见的高尚品质，表达了“我”对他的感激与怀念 ④《从百草园到三味书屋》 （每空1分，意思对即可） 4.（4分） 示例一（保尔）：保尔的成长经历了从“反抗”到“觉醒”的蜕变。少年时期他反抗神父的压迫，被学校开除；参加革命后，他在战场上英勇杀敌，筑路时忍受严寒与病痛，这是对困难的反抗；全身瘫痪、双目失明后，他没有沉沦，而是拿起笔进行文学创作，实现了从肉体反抗到精神觉醒的升华，最终成长为一名钢铁战士。 示例二（简·爱）：简·爱的成长贯穿于她的每一次“反抗”与“觉醒”。在盖茨海德府，她反抗舅妈和表哥的欺凌，这是对不公平待遇的本能反抗；在洛伍德学校，她忍耐逆境但不放弃求知，开始学会独立；在桑菲尔德庄园，她发现罗切斯特有妻子后毅然离开，这是对人格尊严的坚守，是她觉醒的标志；最终她以独立平等的姿态回到罗切斯特身边，完成了从反抗到精神独立的成长历程。 （选一个人物，结合具体情节2分，能体现“反抗”到“觉醒”的变化过程2分） 5.（6分） 【示例一·正方】我方认为经典名著改编为短视频利大于弊。短视频能以生动直观的方式降低阅读门槛，激发青少年对原著的兴趣。如《红楼梦》的短视频解读让许多学生主动翻开原著。短视频不是替代品，而是“引路人”，让经典在快节奏时代焕发新活力。 【示例二·反方】我方认为经典名著改编为短视频弊大于利。短视频时长有限，只能呈现碎片化内容，无法展现名著的完整结构和深层内涵。如《骆驼祥子》若只剪“三起三落”的情节，就失去了对社会黑暗的深刻批判。浅层解读会消解经典的思想深度，弊大于利。 （选择立场1分，观点明确1分，论据充分2分，逻辑清晰1分，语言表达1分） 终极猜想·精练通关 1.C（3分） 2.（4分） 示例一：有必要细读原著。AI可以快速梳理《骆驼祥子》“三起三落”的情节线，但无法替代我们细读时对祥子内心变化的体会。比如祥子第一次丢车后“自己并没有使劲去哭，可是眼泪却已流下来”的细节，只有细读才能感受他从希望到绝望的细腻心理变化。AI能提供骨架，但血肉需要自己细读去填充。 示例二：有必要细读原著。以《钢铁是怎样炼成的》为例，AI能概括保尔筑路、瘫痪、写作等主要情节，但保尔在烈士墓前关于“生命意义”的内心独白——“人最宝贵的是生命……”——只有细读原文，才能真正体会他从冲动反抗到精神觉醒的成长轨迹。AI无法传递文字中蕴含的情感力量和思想深度。 （观点明确1分，结合具体内容2分，阐述合理1分） 3.A（3分） 4.（4分）①示例：保持儿童的好奇心和求知欲，初步形成热爱自由、亲近自然的天性 ②《父亲的病》 ③示例：在日本仙台医学专门学校学习，藤野先生对他关怀备至 ④示例：经历“幻灯片事件”后弃医从文，认识到唤醒国民精神比医治身体更重要，完成了思想上的觉醒（每空1分，意思对即可） 5.（6分）【示例一·正方】我方认为AI辅助阅读可以提高效率。AI能快速提取《骆驼祥子》的主要情节、梳理人物关系，帮我们建立整体认知，节省大量时间。这样可以把更多精力用于深入思考祥子悲剧的社会根源等核心问题。AI是工具，帮我们走得更快、更深。 【示例二·反方】我方认为逐字逐句细读不可替代。AI可以概括《钢铁是怎样炼成的》的情节，但保尔在烈士墓前那段独白的震撼力、他筑路时“像铁一样”的意志，只有在逐字阅读中才能真正感受。经典的思想深度和语言魅力，AI无法传递，细读才是与经典对话的最好方式。 （选择立场1分，观点明确1分，论据充分2分，逻辑清晰1分，语言表达1分） 押题猜想七 作文 （成长感悟·亲情陪伴·生活哲思） 试题前瞻·能力先查 【参考范文】 等一等 那个初夏的傍晚，我站在窗前，看着天边最后一抹霞光渐渐沉入远山。手机屏幕亮了又暗，对话框里那句“我们和好吧”打了又删。我和最好的朋友因为一场误会，已经整整一周没有说话。 其实我们都想和好，却谁也不肯先低头。我怕先开口就是认输，她怕主动联系就是服软。我们的友谊像被搁浅的船，在沙滩上晒得干裂。那几天，我总是不自觉地翻看我们以前的合照，想起一起淋过的雨、一起吃过的冰棍、一起躲在被窝里说过的悄悄话。 母亲看出了我的心事，她没有问我发生了什么，只是指着窗外说：“你看那棵梧桐树，秋天叶子掉光了，光秃秃的。可一到春天，它又会长出新叶子。有些事，等一等，就会有答案。” 我决定等一等，不是被动地等待，而是给彼此一个冷静的空间。我不再反复看手机，不再纠结谁对谁错，而是把精力投入到学习中去。 一周后的傍晚，我在书桌前写作业，听到轻轻的敲门声。打开门，她站在门口，手里拿着我最爱喝的奶茶，眼眶微红，低声说：“对不起，我想你了。”那一刻，所有的倔强和委屈都烟消云散。我们紧紧拥抱，像失散多年的亲人重逢。 后来我才明白，真正的友谊不怕等待，不怕误会，只怕彼此没有耐心等一等。等时间冲淡愤怒，等理智战胜情绪，等勇气重新生长。 如今回想那次“冷战”，我反而有些感激。因为等一等，我们学会了珍惜；因为等一等，我们读懂了彼此的重要。有些答案，时间会给你；有些人，等一等就会回来。 终极猜想·精练通关 【改编题一】 【参考范文】 母爱在发酵 每年秋天，外婆总会从老家寄来一坛腌菜。打开坛子，酸香扑鼻，菜叶在褐色的汁水里沉沉浮浮。小时候，我总嫌这味道太冲，夹一筷子就皱眉头：“外婆，能不能不做这个？”妈妈却总是笑着夹走我碗里的腌菜，说：“你不吃我吃。” 我不知道妈妈为什么那么爱吃腌菜。每次家里来了客人，妈妈总会端出一碟腌菜，客人尝一口，夸一句“好吃”，妈妈的嘴角就翘起来，像得了什么了不起的奖赏。我觉得奇怪：不就是咸菜吗？超市里多的是，何必外婆大老远寄来？ 去年秋天，外婆摔了一跤，住了院，再也不能弯腰腌制那些菜了。妈妈的电话打了一个又一个，语气里全是担忧。那年冬天，家里没有收到那坛腌菜。餐桌上似乎少了什么，连年夜饭都显得寡淡。 有一天放学回家，我看见妈妈在厨房里忙碌。她围着围裙，手里拿着一把油菜苔，笨拙地往玻璃罐里塞。她的动作很慢，一片一片码好，再压紧，再码，再压紧。盐粒洒在灶台上，酱汁溅在她的袖口上，她也不在意。我站在门口，看着她的侧影，忽然觉得像极了记忆里的外婆。 “你外婆教我的。”妈妈头也没抬，“她说过，腌菜急不得，要慢慢等它发酵。时间到了，味道自然就出来了。” 那坛腌菜在阳台的角落里躺了一个月。妈妈每天去看一眼，偶尔转一转罐子，像照顾一个婴儿。开封那天，她夹了一筷子让我尝。酸香依旧，可这一次，我却觉得格外好吃。 我忽然明白了，妈妈爱吃腌菜，不是因为味道有多好，而是因为那是外婆的味道，是故乡的味道，是她回不去的童年。 如今，外婆的身体渐渐好了起来，又能在电话那头絮絮叨叨了。家里的冰箱里，又有了外婆寄来的腌菜。可妈妈也开始学着自己腌制，那个在厨房里笨拙码菜的身影，成了我记忆中最温暖的画面。 原来，爱像腌菜一样，在时间里慢慢发酵。它不会轰轰烈烈，不会惊艳时光，却在日复一日的沉淀中，酿出最醇厚的味道。那坛腌菜发酵的，是外婆对妈妈的爱，也是妈妈对我的爱的延续。 【改编题二】 【参考范文】 一点点，刚刚好 初二那年，我的体育成绩亮起了红灯。800米跑，别人轻轻松松冲过终点，我却跑到一半就开始岔气，双腿像灌了铅，肺部像着了火。体育老师在终点掐着秒表，皱着眉摇头：“你这成绩，中考可要吃亏。” 我急得像热锅上的蚂蚁。同桌建议我“加大训练量”，我试了，结果第二天腿疼得走不了路。“报个体育特训班吧”，我又试了，结果被教练训得眼泪汪汪。我像个无头苍蝇，越急越乱，越乱越怕。 改变发生在一个普通的黄昏。我拖着沉重的脚步在操场上慢跑，遇见了体育老师。他陪我跑了一段，没有催我加速，只是说：“别急，每天就比昨天多跑一点点。”我半信半疑：“一点点够吗？”他笑了：“你试试看。” 从那天起，我不再逼自己跑完800米，而是从200米开始，每天多跑50米。第一天觉得很轻松，第二天觉得还行，第三天开始喘，第四天腿酸，第五天……我数着跑道上的白线，一圈，两圈，三圈。操场边的梧桐树从光秃秃到冒新芽，再到绿叶成荫。 四月的体测如约而至。站在起跑线上，我深吸一口气。发令枪响，我不再像从前那样一开始就冲刺，而是按照自己的节奏，一步步向前。风从耳边掠过，心跳沉稳有力。冲过终点的那一刻，我看到秒表上的数字——进步了整整40秒。 那一刻我忽然明白，成长从来不需要惊天动地。那些每天多跑的一点点，像春天的雨，润物无声，却让种子在泥土里慢慢发芽。 期末，我的体育成绩终于越过及格线。老师说：“你可以跑得更快。”我却觉得，跑多快不重要，重要的是我终于学会了不着急。一点点，其实刚刚好。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考语文终极押题猜想（上海专用） 考情为骨 密押为翼 目 录 押题猜想一 基础运用 2 （理解性默写和直接性默写） 押题猜想二 古诗文阅读 7 （课内外联读·家国情怀·文人风骨·忧乐思想） 押题猜想三 文学类文本阅读 14 （小说阅读·散文阅读） 押题猜想四 说明文和议论文阅读 23 （说明文阅读·议论文阅读） 押题猜想五 非连续性文本阅读 31 （城市更新·文化传承·社会热点） 押题猜想六 综合性学习 37 （整本书阅读·语言运用·文化探究） 押题猜想七 作文 43 （成长感悟·亲情陪伴·生活哲思） 押题猜想一 基础运用 （理解性默写和直接性默写） 试题前瞻·能力先查 【原创题】学校拟举办“科技强国·古韵新声”主题文化节，请你协助完成古诗文默写与运用任务。（16分） 1. 默写（8分） （1）会当凌绝顶，____________。（杜甫《望岳》） （2）____________，长河落日圆。（王维《使至塞上》） （3）无可奈何花落去，____________。（晏殊《浣溪沙》） （4）____________，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） 【答案】（1）一览众山小 （2）大漠孤烟直 （3）似曾相识燕归来 （4）会挽雕弓如满月 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。第（1）题中的“览”字下面是“见”，不要写成“揽”；“众”字不要写成“重”。第（2）题中的“孤”不要写成“狐”；“烟”字右边为“因”。第（3）题中的“燕”指燕子，不要写成“雁”。第（4）题中的“挽”字右边为“免”；“雕”不要写成“凋”。 2. 默写（8分） （1）晴川历历汉阳树，____________。（崔颢《黄鹤楼》） （2）____________，在乎山水之间也。（欧阳修《醉翁亭记》） （3）班级开展“人工智能与人类未来”主题辩论赛，正方认为AI可以辅助人类但不能取代人类，正如《论语》中所说“__________，__________”，人类的智慧与创造力是机器无法完全复制的。 （4）学校“科技创新周”开幕式上，主持人引用李白《行路难（其一）》中的“__________，__________”来鼓励同学们在科研道路上不畏艰难，勇往直前。 【答案】（1）芳草萋萋鹦鹉洲 （2）醉翁之意不在酒 （3）三人行，必有我师焉 （4）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。第（1）题中的“萋萋”均为草字头；“鹦鹉洲”中的“洲”不要写成“州”。第（2）题中的“翁”字，“公”字下面为“羽”。第（3）题出自《论语》，强调人的学习与创造智慧，与题干中AI无法完全取代人类的观点契合。“焉”字不要漏写。第（4）题出自李白《行路难》，与题干中“不畏艰难，勇往直前”的情境吻合。“沧”不要写成“苍”，“济”不要写成“继”。 分析有理·押题有据 根据2026年上海各区两次模拟考试和2025年中考真题推测，古诗文默写板块的题型和分值保持稳定，考察的内容有以下部分： 【考点分布分析】直接性默写（约6分）：考查经典篇目中的名句，以唐宋诗词和先秦两汉散文为主。高频篇目包括《望岳》《饮酒》《次北固山下》《使至塞上》《黄鹤楼》《钱塘湖春行》《江城子·密州出猎》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《过零丁洋》《天净沙·秋思》等。 理解性默写（约2-4分）：设置具体情境，考查学生对名句内涵的理解和运用能力。常见情境包括理想抱负（如“会当凌绝顶”）、学习态度（如“三人行，必有我师”）、家国情怀（如“先天下之忧而忧”）、哲理思考（如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”）等。 【押题理由】紧扣时代热点：将“AI技术”“科技强国”“文化自信”等时代主题与古诗文名句相结合，如用“长风破浪会有时”激励科技攻关，用“沉舟侧畔千帆过”寓意创新迭代。 对接本土文化：上海中考强调“海派文化”的传承与创新，可设置如参观中共一大会址、上海博物馆等本土文化情境。 注重能力迁移：从单纯记忆转向情境运用，考查学生在真实语境中调用古诗文的能力。 【押题依据】上海市初中语文课程终结性评价指南明确要求：“能默写与运用规定范围内的古诗文”。近三年中考真题中，理解性默写占比逐年提升，2025年已占默写总分（8分）的50%（4分）。 【押题秘笈】 重点背诵50篇必背篇目中的议论句、抒情句、哲理句 关注“古今对话”类情境，如用古诗文阐释现代科技、社会现象 练习“文化自信”“科技创新”“生态文明”“家国情怀”四大主题情境题 注意易错字：如“作”与“做”、“燕”与“雁”、“惟”与“唯”的区分 终极猜想·精练通关 【改编题一】母版来源：2026·上海普陀区一模 1. 默写填空（8分） ①沉舟侧畔千帆过，__________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） ②__________，江入大荒流。（李白《渡荆门送别》） ③黄发垂髫，__________。（陶渊明《桃花源记》） ④学校“AI科创社”的社员们在攻关过程中屡败屡战，却从不气馁。社长用杜牧《赤壁》中的诗句“__________，__________”来鼓励大家：历史的机遇往往隐藏于看似不起眼的细节之中，要善于发现和把握。 【答案】①病树前头万木春 ②山随平野尽 ③并怡然自乐 ④折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝 【解析】本题考查名句默写。第①题出自刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意“病树”的“病”字，“春”不要写成“村”。第②题出自李白《渡荆门送别》，注意“随”字的写法，“尽”字不要写成“尺”。第③题出自陶渊明《桃花源记》，“怡然”的“怡”为竖心旁，“然”字下面为四点底，“自乐”不要写成“自得”。第④题出自杜牧《赤壁》，诗句原意是感叹历史的偶然性与机遇的隐蔽性，题干将其引申为在AI科创攻关中要善于发现细节中的机遇。注意“销”不要写成“消”，“认”字右边为“人”，“前朝”的“朝”读zhāo，不要写成“潮”。 【改编题二】母版来源：2026·上海黄浦区一模 1. 默写与运用（8分） ①采菊东篱下，__________。（陶渊明《饮酒（其五）》） ②__________，月有阴晴圆缺。（苏轼《水调歌头·明月几时有》） ③浮光跃金，__________。（范仲淹《岳阳楼记》） ④ChatGPT等生成式AI技术引发热议，有人担忧被机器取代，也有人看到人机协作的无限可能。这正如陆游《游山西村》中的名句“__________，__________”，在看似困境中往往蕴含着新的机遇。 【答案】①悠然见南山 ②人有悲欢离合 ③静影沉璧 ④山重水复疑无路，柳暗花明又一村 【解析】本题考查名句默写。第①题出自陶渊明《饮酒（其五）》，教材以“见南山”为准，注意“悠然”的“悠”字中间有一竖。第②题出自苏轼《水调歌头》，注意“悲欢离合”的“合”字，不要写成“和”。第③题出自范仲淹《岳阳楼记》，“静影沉璧”描绘月光映照水中的景象，“璧”为圆形玉器，注意不要写成“壁”。第④题出自陆游《游山西村》，诗句原意描写山重水复中豁然开朗的景象，后被引申为困境中孕育转机，与AI技术引发焦虑后又带来新机遇的社会现象高度契合。注意“疑”字右上角为“匕”，“柳”字中间为“卯”，“暗”字左边为“日”。 【改编题三】母版来源：2026·上海徐汇区一模 1. 默写（8分） ①山河破碎风飘絮，__________。（文天祥《过零丁洋》） ②__________，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） ③了却君王天下事，__________。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） ④2025年除夕之夜，上海外滩、陆家嘴等地标上演“科技迎新春”AR灯光秀，数字技术与传统文化交相辉映。这派生机勃勃的新春气象，正如王安石《元日》中所描绘的“__________，__________”。 【答案】①身世浮沉雨打萍 ②山重水复疑无路 ③赢得生前身后名 ④爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏 【解析】本题考查名句默写。第①题出自文天祥《过零丁洋》，注意“身世”不要写成“生世”，“浮沉”的“沉”不要写成“沈”，“萍”不要写成“平”。第②题出自陆游《游山西村》，注意“山重水复”的“重”字，“疑”字写法。第③题出自辛弃疾《破阵子》，注意“赢得”的“赢”字较为复杂，“生前身后名”的“生”不要写成“深”。第④题出自王安石《元日》，题干将原题中的“芯片研发”情境改编为“上海AR灯光秀”本土文化情境。注意“爆竹”的“爆”不要写成“暴”，“屠苏”二字容易写错，“苏”不要写成“酥”。 【改编题四】母版来源：2026·上海浦东新区一模 1. 默写与运用（8分） ①大漠孤烟直，__________。（王维《使至塞上》） ②__________，一览众山小。（杜甫《望岳》） ③醉翁之意不在酒，__________。（欧阳修《醉翁亭记》） ④学校组织参观“从石库门到天安门”上海红色文化主题展，展厅出口处设置留言墙。小语提笔写下《孟子·告子下》中的“__________，__________”，以此表达当代青年应勇于担当、在磨砺中成长的心志。 【答案】①长河落日圆 ②会当凌绝顶 ③在乎山水之间也 ④故天将降大任于是人也，必先苦其心志（若学生写出完整句子“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”亦可给分） 【解析】题考查名句默写。第①题出自王维《使至塞上》，注意“长河”的“长”不要写成“常”，“圆”不要写成“园”。第②题出自杜甫《望岳》，注意“凌”字左边为两点水，不要写成“凌”，“绝顶”不要写成“决顶”。第③题出自欧阳修《醉翁亭记》，注意“在乎”的“乎”字。第④题出自《孟子·告子下》，题干将原题中的“参观上海中心大厦”情境改编为“参观红色文化主题展”情境，考查励志类古文名句。注意“降大任”的“降”读jiàng，“是人”也写作“斯人”，两种版本均可。“苦其心志”的“心”不要写成“新”。 【改编题五】母版来源：2026·上海闵行区一模 1. 默写（8分） ①几处早莺争暖树，__________。（白居易《钱塘湖春行》） ②__________，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》） ③予独爱莲之出淤泥而不染，__________。（周敦颐《爱莲说》） ④中国科学家在人工智能领域取得突破性进展，成功研发出全球首台百亿亿次超算。这正如李清照《渔家傲》中所描绘的壮丽景象：“__________，__________”，中国科技正乘风破浪，直济沧海。 【答案】①谁家新燕啄春泥 ②夜阑卧听风吹雨 ③濯清涟而不妖 ④九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去 【解析】本题考查名句默写。第①题出自白居易《钱塘湖春行》，注意“新燕”的“燕”不要写成“雁”，“啄”字右边为“豖”，不要写成“豕”。第②题出自陆游《十一月四日风雨大作》，注意“夜阑”的“阑”字，“卧听”的“卧”左边为“臣”。第③题出自周敦颐《爱莲说》，注意“濯”字写法，“清涟”的“涟”不要写成“莲”，“妖”不要写成“娇”。第④题出自李清照《渔家傲》，题干将原题中的“科技创新社团招募”情境改编为“中国AI科技突破”情境，考查豪放词风的迁移运用。注意“风鹏”的“鹏”字，“蓬舟”的“蓬”不要写成“篷”，“三山”的“山”不要写成“仙”。 押题猜想二 古诗文阅读 （课内外联读·家国情怀·文人风骨·忧乐思想） 试题前瞻·能力先查 【原创题】 阅读下面的诗文，完成第1—6题。（22分） 【甲】破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 〔南宋〕辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 【乙】岳阳楼记（节选） 〔北宋〕范仲淹 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【丙】辛弃疾传（节选） 弃疾尝同朱熹游武夷山，赋《九曲棹歌》。熹书“克己复礼”“夙兴夜寐”题其二斋室。熹殁①，伪学禁方严，门生故旧至无送葬者。弃疾为文往哭之曰：“所不朽者，垂万世名。孰谓公死，凛凛犹生②！” 弃疾豪爽尚气节，识拔英俊，所交多海内知名士。尝谓：“人生在勤，当以力田为先。北方之人，养生之具不求于人，是以无甚富甚贫之家。”故以“稼”名轩。尝同朱熹论“义利”之辨，反复终日。及知③绍兴府，荒政④大举，民赖以济。帅长沙时，土寇起，弃疾悉讨平之。 （选自《宋史·辛弃疾传》，有删改） 【注释】 ①殁：去世。②凛凛犹生：威严庄重的样子，好像还活着。③知：担任……知府。④荒政：赈灾的政策措施。 1. 【甲】词作者辛弃疾与【乙】文作者范仲淹同属于______（朝代）。（2分） 2. 解释下列句中加点词。（4分） （1）予尝求古仁人之心（  ） （2）民赖以济（  ） 3. 下列对【丙】文画线句“孰谓公死，凛凛犹生”的理解，最恰当的一项是（  ）（3分） A．谁说您死了，您威严庄重的样子好像还活着。 B．谁说您死了，您凛冽的样子好像还活着。 C．谁说您死了，您庄严的样子好像获得了新生。 D．谁认为您死了，您威严的样子好像获得了新生。 4. 请用现代汉语翻译【乙】文中的画线句。（3分） 微斯人，吾谁与归？ 5. 【甲】词中辛弃疾以“__________，__________”表达了自己渴望建功立业却壮志难酬的悲愤之情；【丙】文通过写辛弃疾与朱熹的交往、____________、等事迹，塑造了一位、____________的名臣形象。（6分） 6. 【乙】文中范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，【甲】【丙】两文中的辛弃疾是如何践行这一思想的？请结合具体内容分析。（4分） 【答案与解析】 1. （2分） 北宋（宋代） 【解析】 辛弃疾为南宋词人，范仲淹为北宋政治家、文学家。注意两人均为宋代，如能区分南北宋可更精确，但参考答案为“宋代”或“北宋/南宋”均可。 2. （4分） （1）曾经 （2）帮助、救济 【解析】 第（1）题“招”在语境中指劝说张世杰投降元朝。第（2）题“济”意为救助、接济，在“民赖以济”中引申为使百姓渡过难关。 3. （3分）A 【解析】 “孰谓”意为“谁说”；“凛凛”形容威严庄重的样子；“犹生”意为好像还活着。B项“凛冽”多形容寒冷，不当；C项“获得新生”曲解“犹生”之意；D项“孰谓”译为“谁认为”不当。故选A。 4. （3分） 如果没有这种人，我同谁一道呢？ 【解析】 “微”意为“如果没有”；“斯人”意为“这样的人”；“吾谁与归”为宾语前置句，正常语序为“吾与谁归”。翻译时需注意句式转换。 5. （6分） ①可怜白发生（2分） ②（在武夷山）为文哭祭朱熹（或：重情重义）（2分） ③讨平土寇/治理荒政/关心民生（任选其一，2分） ④重情重义、体恤百姓（或：豪爽尚气节、以民为本） 【解析】 第一空考查甲词名句默写。“可怜白发生”以白发抒写壮志未酬的悲愤。丙文中辛弃疾在朱熹去世后不顾伪学禁令前往哭祭，体现其重情重义；讨平土寇、治理荒政体现其体恤百姓、以民为本。 6. （4分） 范仲淹的“先忧后乐”强调以天下为己任。辛弃疾在行动上践行了这一点：丙文中他治理荒政使百姓渡过难关（“民赖以济”），讨平土寇安抚百姓，体现了“忧其民”；甲词中他渴望“了却君王天下事”，为君分忧、收复失地，体现“忧其君”。他的忧乐始终与国家、百姓联系在一起。 【解析】 需从甲词和丙文中分别找出对应的内容：甲词侧重“忧其君”（报国志向），丙文侧重“忧其民”（荒政、平乱）。能结合具体语句分析方可拿满分。 分析有理·押题有据 根据2026年上海各区两次模拟考试和2025年中考真题推测，古诗文阅读板块的题型和分值保持稳定，考查的内容有以下部分： 【考点分布分析】 课内古诗文阅读（约12-15分）：注重名篇名句的默写与理解，高频篇目包括《岳阳楼记》《醉翁亭记》《桃花源记》《曹刿论战》《过零丁洋》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《饮酒》等。重点考查主旨理解、手法赏析、情感把握。 课外文言文阅读（约10-12分）：选材多为人物传记类，考查文言字词解释、句子翻译、内容理解、人物形象分析等。高频人物包括历史名臣、文人雅士，主题集中于家国情怀、忧乐思想、高洁品格、勤奋求学等。 【押题理由】 课内外联读成趋势：近年上海中考及一模二模常将课内古诗文与课外相关人物传记进行联读，如2026年崇明二模《过零丁洋》+《文天祥传》，普陀二模《出师表》+《明史·于谦传》。这种命题方式考查学生迁移能力，具有较高的预测性。 家国情怀是高频主题：“忧乐思想”“报国之志”是古诗文阅读的核心母题。范仲淹、辛弃疾、文天祥、诸葛亮等人物是考查的重点。 人物形象分析是必考题型：课外文言文常要求分析人物品格，需结合具体事例论证，分值在4-6分之间。 【押题秘笈】 重点掌握课内古诗文的主旨情感和名句，如《岳阳楼记》的“先忧后乐”、《过零丁洋》的“丹心照汗青”、《破阵子》的“可怜白发生”。 积累常见文言实词（如“微”“归”“济”“招”“殁”等）和虚词的用法。 练习课内外联读类题目，掌握“课内观点+课外事例”的答题模式。 人物形象分析要做到“观点+事例”，不可空谈。 终极猜想·精练通关 【改编题一】 【甲】 2026·上海普陀一模《生于忧患，死于安乐》（课内） 【乙】 2026·上海崇明二模《文天祥传》（课外） 融合方式： 一模选文侧重道理阐释，二模选文侧重人物事迹。设题时将“生于忧患”的道理与文天祥的事迹关联，考查学生用课外事例印证课内观点的能力。 阅读下面的诗文，完成第1—5题。（18分） 【甲】 生于忧患，死于安乐（节选） 〔战国〕孟子 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 【乙】 文天祥传（节选） 天祥至潮阳，见弘范，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之。与俱入崖山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所《过零丁洋》诗与之。其末有云：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。 天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡①拜而死。数日，其妻欧阳氏收其尸，面如生。年四十七。天下闻者，莫不流涕。 （选自《宋史·文天祥传》，有删改） 【注释】 ①乡：同“向”，面向。 1. 【甲】文选自《______》一书，孟子是______学派的代表人物。（2分） 2. 解释下列句中加点词。（4分） （1）行拂乱其所为（  ） （2）使为书招张世杰（  ） 3. 下列对【乙】文画线句“南乡拜而死”的理解，最恰当的一项是（  ）（3分） A．面向南方叩拜后从容就义。 B．面向家乡叩拜后从容赴死。 C．面向南方叩拜后就义而死。 D．面向家乡叩拜后从容而死。 4. 【甲】文认为，一个人要成就大任，必须经历“苦其心志，劳其筋骨”等磨砺。请从【乙】文中找出文天祥经历的“磨砺”，并简要概括。（4分） 5. 【甲】文提出“生于忧患”的观点。有人认为文天祥的从容就义正是“生于忧患”的体现，也有人认为他的死恰恰是“死于安乐”的反证。请结合【甲】【乙】两文的具体内容，谈谈你的理解。（5分） 【答案与解析】 1. （2分） 《孟子》；儒家 2. （4分） （1）违背、扰乱 （2）招降、招抚 3. （3分）A 【解析】 “南乡”意为面向南方。南宋灭亡后，南方是故国所在，文天祥在临刑前“南乡拜”，表达对故国的最后致意。“从容”在“临刑殊从容”中已体现，故A项最恰当。 4. （4分） ①国破家亡的困境：南宋灭亡，文天祥兵败被俘；（2分） ②面临生死抉择的考验：元军将领弘范让他写招降书，他拒绝投降，最终从容就义。（2分） 5. （5分） 示例一：我认为文天祥的从容就义正是“生于忧患”的体现。文天祥身处南宋末年的危难时期，经历了国破家亡、兵败被俘等重重忧患（【乙】文），正是这些忧患锻造了他“留取丹心照汗青”的坚定气节（【乙】文诗句）。他的精神在忧患中得以升华，成为名垂青史的民族英雄。（满分示例） 示例二：我认为文天祥的从容就义不能简单用“生于忧患”来解释。“生于忧患”强调的是忧患环境使人存活、强大，而文天祥最终选择了死亡。但他的死并非失败，而是一种精神上的胜利——他以死明志，将个人气节置于生命之上。这更像是孟子所说的“舍生取义”，超越了单纯的“生”与“死”的考量。 【改编题二】 【甲】 2026·上海杨浦一模《醉翁亭记》（节选） 【乙】 2026·上海普陀二模《明史·于谦传》（节选） 融合方式： 一模选文侧重“与民同乐”的胸怀，二模选文侧重“以天下为己任”的担当。设题时将两者勾连，考查“乐”与“忧”的内在统一。 阅读下面的文言文，完成第1—5题。（18分） 【甲】醉翁亭记（节选） 〔北宋〕欧阳修 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【乙】于谦传（节选） 正统十四年秋，也先大入寇，王振挟帝亲征。谦与尚书邝野极谏，不听。及驾陷土木，京师大震。郕王监国，命群臣议战守。侍讲徐珽言星象有变，当南迁。谦厉声曰：“言南迁者，可斩也。京师天下根本，一动则大事去矣。”王是其言，守议乃定。 谦既死，而亨党陈汝言代为兵部尚书。未一年败，所赃累巨万。帝召大臣入视，愀然曰：“于谦被遇景泰朝，死无余资，汝言抑何多也！”俄有边警，帝忧形于色。恭顺侯吴瑾侍，进曰：“使于谦在，当不令寇至此。”帝为默然。 （选自《明史·于谦传》，有删改） 1. 【甲】文作者欧阳修自号“”，他是（朝代）文学家。（2分） 2. 解释下列句中加点词。（4分） （1）杂然而前陈者（  ） （2）使于谦在（  ） 3. 用现代汉语翻译【甲】文中画线句。（3分） 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 4. 【甲】文中欧阳修“乐其乐”的“乐”，与【乙】文中于谦反对南迁、坚守京师的行为，都体现了对百姓的态度。请结合具体内容分析两者的异同。（5分） 5. 【乙】文结尾写吴瑾说“使于谦在，当不令寇至此”，皇帝听后“默然”。请分析皇帝“默然”的原因，并联系【甲】文，说说你对古代官员“忧”与“乐”的理解。（4分） 【答案与解析】 1. （2分） 醉翁；北宋（宋代） 2. （4分） （1）陈列、摆开 （2）假使、如果 3. （3分） 人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。 【解析】“乐其乐”：第一个“乐”为意动用法，意为“以……为乐”；第二个“乐”为名词，意为“快乐”。需翻译出“以……为乐”的意动用法。 4. （5分） 相同点：两者都心系百姓。欧阳修以百姓的快乐为快乐，体现了“与民同乐”的思想；于谦反对南迁、坚守京师，是为了保住国家的根本，从而保护百姓免受战乱之苦。（2分） 不同点：欧阳修是在和平时期通过宴游与民同乐，侧重于共享欢乐；于谦是在危难时期挺身而出、力挽狂澜，侧重于担当与牺牲。（3分） 5. （4分） 皇帝“默然”的原因：一是对冤死于谦的追悔，吴瑾的话让他意识到于谦的才能对国家安危的重要性；二是对现状的忧虑，边患频发而无人可用。（2分） 对“忧”与“乐”的理解：古代官员的“乐”往往建立在“忧”的基础之上。欧阳修在滁州与民同乐，背后是他治理地方、使百姓安居乐业的“忧”；于谦坚守京师，是以“忧”国“忧”民为前提的担当。真正的“乐”，是建立在尽责与奉献之上的。（2分） 押题猜想三 文学类文本阅读 （小说阅读·散文阅读） 试题前瞻·能力先查 【原创题·散文】 阅读下文，完成第1—5题。（18分） 从种一棵树开始 曾亦辰 ①今年春天，我收到了一封来自民勤的信。信封皱皱巴巴，像是被风沙揉搓过，拆开来，里面只有一片梭梭树叶，和一行歪歪扭扭的字：“姐姐，你种的树活了。” ②寄信人叫小军，是甘肃民勤的一个初中生。去年这个时候，我还在大学读书，偶然看到“请到民勤种棵树”的公益招募，便报名去了那片被腾格里和巴丹吉林两大沙漠包围的小城。 ③去民勤的路并不好走。辗转火车、汽车，最后徒步深入沙漠腹地。车子在沙丘间起起伏伏，窗外是无边的土黄，偶尔掠过低矮的灌木，也是灰扑扑的。同行的志愿者里，有人开始后悔：“早知道这么偏远，我就不来了。”可当车子终于停下，我们踏进那片被风沙侵蚀的土地时，所有人都不说话了。 ④带队的是仲麟，一个皮肤黝黑的年轻人，笑起来露出两排白牙。他是民勤本地人，大学毕业后回到家乡，一头扎进了治沙的“笨功夫”里。 ⑤“第一年，我种了500棵树，几乎全死了。”他蹲在沙地上，捧起一把沙子，让它从指缝间漏下去，“但这儿是我的家，总不能看着它被沙子埋掉。” ⑥我们跟着仲麟学种树。铁锹挖坑，要挖到足够深，才能把树苗的根藏进沙里。每挖一下，沙子就顺着铁锹滑回坑里，再挖，再滑。不多时，手心就磨出了水泡。有女生蹲在沙丘上哭，说不种了。仲麟也不劝，只是弯腰帮她挖好坑，把树苗放进坑里，压上土，浇透水。 ⑦“树比人犟，”他拍拍手站起来，“埋进沙里，根会自己往下扎。” ⑧那十天，我学会了辨认梭梭和花棒，学会了怎么压草方格，也学会了顶着风沙吃饭——饭粒里掺着沙子，嚼起来咯吱咯吱响。临走那晚，小军偷偷塞给我一张纸条：“姐姐，我也想种树，种很多很多，让风沙不要再来。” ⑨我摸了摸他的头，把笔记本上的地址撕下来递给他：“那你要好好读书，以后像仲麟哥哥一样，让沙漠开出花来。” ⑩一年后的春天，那封信和那片梭梭树叶，让我突然明白了什么叫“长期主义”。种树，是笨功夫。一棵树苗埋进沙里，浇水、固沙、等待，一年两年三年，可能都看不出什么变化。可十年二十年，那片林海就在那里了。 ⑪去年种下的梭梭，听说已经长到了小腿高。今年春天，又有4万多人去了民勤，种下了152万株沙生植物。从民勤发端的“春天的事业”，正在沙漠边缘扎下根。 ⑫我们总说，要做“有意义”的事。可什么才算“有意义”？是立竿见影的成就，还是一年两年看不见回报的扎根？小军信纸上那片梭梭树叶告诉我：有些事，慢就是快。 ⑬我在回信里写：“小军，树活着，希望就活着。你要好好长大。” ⑭合上信纸，窗外的柳条正抽出新芽。我想起仲麟那句话——“埋进沙里，根会自己往下扎。”树如此，人亦如此。 （2026年5月8日《人民日报》，有删改） 1. 第③段画线句“车子在沙丘间起起伏伏，窗外是无边的土黄，偶尔掠过低矮的灌木，也是灰扑扑的”运用了环境描写，请分析其作用。（4分） 2. 第⑦段仲麟说“树比人犟”，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。（3分） 3. 第⑩段作者说“突然明白了什么叫‘长期主义’”，结合全文，概括“长期主义”在文中的具体内涵。（4分） 4. 本文以“从种一棵树开始”为题，请分析标题的妙处。（4分） 5. 有人认为，文中写仲麟“第一年种了500棵树，几乎全死了”这一情节可以删去。你是否同意？请结合全文阐述理由。（3分） 【答案与解析】 1.（4分） ①渲染了民勤沙漠环境的荒凉与恶劣，为下文志愿者们治沙的艰难做铺垫；②烘托“我”初到民勤时的复杂心情，与后文在沙漠中种下希望形成对比；③引出下文对仲麟扎根家乡、带领大家治沙故事的叙述。（答出一点2分，两点3分，三点4分） 【解析】 环境描写的作用通常包括：渲染氛围、烘托心情、为下文做铺垫、推动情节发展、深化主题等。此处描写沙漠的荒凉，一方面突出治沙环境的恶劣，另一方面也为后文“种树”的希望与改变形成对比。 2.（3分） 这句话的意思是树比人更坚韧、更有韧性。仲麟第一年种树几乎全部死亡，但树苗的根只要埋进沙里，即使地上部分枯萎，地下的根系依然会顽强生长。这既是仲麟对梭梭树习性的真实描述，也暗喻治沙需要像树一样“扎下根”的坚持精神。（意思对即可） 【解析】 理解句子含义要结合上下文语境。前文写种树的艰难，后文写仲麟的坚持和树的特性，这句话既是写实，也含有象征意义。 3.（4分） ①“长期主义”意味着不计较短期的得失回报，着眼长远的价值；②它需要像种树一样，把根深深扎进“泥土”里，耐得住寂寞和艰辛；③需要一代代人接续奋斗，不因短期看不到成效而放弃；④它是一种“慢就是快”的人生智慧，真正的意义往往需要时间沉淀才能真正显现。（答出一点1分，两点3分，三点4分） 【解析】 结合全文，从种树的艰辛、等待的过程、一代代人的接续、以及“意义”的沉淀等角度提炼即可。 4.（4分） ①“从种一棵树开始”概括了文章的核心事件——去民勤种树；②“一棵树”象征着微小的努力和希望，标题以小见大，暗示种下一棵树就是种下改变的可能；③“开始”一词点明行动的意义，任何宏大的事业都源于微小的起点；④标题简洁而有诗意，富有画面感和感染力，能引发读者阅读兴趣。（答出一点1分，两点3分，三点4分） 【解析】 标题赏析通常从内容概括、象征意义、结构作用、语言特色等角度切入。 5.（3分） 示例一：同意。因为仲麟种树失败的经历是治沙故事的一部分，删去后不影响“从种一棵树开始”这一主题的表达，行文可以更简洁。 示例二：不同意。这一情节是塑造仲麟形象的关键细节，通过“失败”与“坚持”的对比，更能突出仲麟扎根家乡、不畏艰难的品质，也更能说明“长期主义”需要经历挫折才能有所成就，删去会削弱主题的表达。（观点明确1分，理由充分2分） 分析有理·押题有据 根据2026年上海各区一模、二模的试题资料，以及2025年中考真题的命题趋势，文学类文本阅读板块的题型和分值保持稳定，考查的内容有以下部分： 【考点分布分析】 小说阅读（约18-20分）：选材多为反映社会现实、人性思考、成长感悟等主题的短篇小说。高频考点包括：梳理故事情节、分析人物形象、赏析词语/句子的表达效果、分析段落作用、理解标题含义、探究主题思想等。如2026年普陀二模《认错》、青浦二模《偷剩梅》等。 散文阅读（约18-22分）：选材多为叙事散文或抒情散文，以日常生活为题材。高频考点包括：梳理文章脉络、赏析语言特色、分析细节描写的作用、理解句子含义、分析标题妙处、把握作者情感等。如2026年静安一模《我与小人书》、杨浦二模《蝈蝈》等。 【押题理由】 时代热点与价值引领相结合：2026年上海一模二模中，多区选取了具有时代特色的素材。如浦东新区一模关注“人机关系”等现代主题，徐汇二模设置“AI时代”阅读情境。本押题以近期《人民日报》“种树治沙”的热点素材进行原创，既紧扣时代脉搏，又体现“生态文明”“青年担当”“长期主义”等价值导向。 回归生活，关注真情实感：近年上海中考文学类文本阅读越来越注重“烟火气”“活人感”，强调真实、朴素的表达。本押题选用《从种一棵树开始》这篇散文，语言朴实，情感真挚，贴近学生认知。 考点覆盖全面：本文涵盖了环境描写赏析、句子含义理解、主题概括、标题赏析、情节作用分析等高频考点，符合上海中考命题规范。 【押题秘笈】 精读文本，把握整体文意，注意关键词句的赏析。 掌握常见题型的答题模板：如环境描写作用（渲染氛围+烘托心情+铺垫下文+深化主题）、句子含义理解（表层含义+深层含义+主旨关联）等。 注意答题规范：分条作答，观点明确，结合文本具体内容分析，避免空泛。 关注与时代热点的关联，如“长期主义”“青年返乡”“生态文明”等话题，可能成为命题素材。 终极猜想·精练通关 【改编题一·小说阅读】 融合母版：2026·上海普陀二模《认错》、2026·上海青浦二模《偷剩梅》 阅读下文，完成第1—5题。（18分） 绿书签 ①王老师退休后，在小城最繁华的商业街开了一家二手书店。店面不大，夹在奶茶店和金店之间，像个瘦弱的老人被两个壮汉挤着，怎么也舒展不开。 ②书店的名字叫“绿书签”，门楣上挂着一块手写的木匾，是王老师自己用毛笔写的，字迹清瘦而有力。书店卖的不是时下的畅销书，多是些旧书——文史哲、艺术、地方志，泛着陈年的纸香。王老师守店，大多时候只是安静地坐在柜台后面看书，偶尔有客人进来，他也不起身招呼，只说一句：“随便看。” ③隔壁奶茶店的老板娘几次劝他：“王老师，您这店亏本吧？不如租出去，收租金多好。”王老师笑笑，不答话。 ④书店的常客不多，但都是些有意思的人。每周六下午，中学语文组的老周会准时出现，翻一会儿新进的旧书，和王老师聊几句文学。还有一位姓林的中年人，总是戴着鸭舌帽，买书从不还价，付了钱就走。王老师后来才知道，林先生是县城有名的企业家，那句“书中自有黄金屋”在他身上应验了。 ⑤但王老师印象最深的，是一个叫小远的男孩。 ⑥小远大概十三四岁，瘦得像一根豆芽，校服空荡荡地挂在身上。他第一次来书店时，怯生生地在门口站了很久，直到王老师说“进来看看吧”，他才像得到了特赦，挪进了门。 ⑦小远看书很快，翻几页就放下，又拿起另一本。王老师在旁边观察了一会儿，轻声问：“找到想看的书了？”小远摇头：“没有。我只是……想在书店里待一会儿。” ⑧王老师没有追问。 ⑨此后，小远几乎每天放学都来。他不再拘谨，和王老师熟络起来，偶尔还会帮王老师搬书、整理书架。王老师问他住在哪里，小远说是跟着外婆住。问他爸爸妈妈呢，小远低下头，有半晌没说话，只说了句：“他们在很远的地方打工。” ⑩王老师心里一酸，从此店里便多了些适合少年看的书——沈从文的《边城》、圣埃克苏佩里的《小王子》、高尔基的《童年》。小远翻着那些书，有时会红着眼眶，有时嘴角会弯成月牙。 ⑪那年秋天，奶茶店老板娘又提起一件事：“王老师，对面新开了一家蛋糕店，生意好得很，您不转型啊？”王老师摇头：“我这辈子除了教书，就会卖书。” ⑫第二年春天，小远没再来。王老师四处打听，才知道小远的外婆生了重病，小远跟着亲戚去了南方。 ⑬三个月后，王老师在整理书店时，从《小王子》的扉页里滑落一张纸条，是小远的字迹，歪歪扭扭地写着：“王老师，我会好好长大的。等我有了钱，也要开一家书店，叫‘绿书签二号’。” ⑭那天傍晚，王老师坐在书店门口，望着奶茶店的霓虹灯和蛋糕店的广告牌，忽然笑出了声。 ⑮第二年夏天，“绿书签”书店转角的咖啡馆开业了，门楣上挂着一块木匾，写着“绿书签二号”，字迹歪歪扭扭，像是小孩子写的。开业那天，王老师被请去剪彩，他看见站在门口的年轻老板，眼眶湿润了。 ⑯小远叫了他一声“王老师”，声音已经不是三年前的稚嫩了，但还是怯生生的。 ⑰王老师拍了拍他的肩膀，说了和小远第一次进店时一样的话：“随便看。” 1. 梳理本文的故事情节，完成下面的填空。（4分） （1）王老师退休后开“绿书签”书店，静守旧书，__________________； （2）__________________，王老师细心关注并为他添置适合的书； （3）小远因故离开，__________________； （4）__________________，“绿书签二号”咖啡馆开业，传递书香。 2. 分析第①段画线句的表达效果。（4分） 店面不大，夹在奶茶店和金店之间，像个瘦弱的老人被两个壮汉挤着，怎么也舒展不开。 3. 第⑩段中写小远“有时会红着眼眶，有时嘴角会弯成月牙”，请结合上下文，分析小远这些表现背后可能的情感。（4分） 4. 文中多次出现“随便看”这句话，请分析这句话在文中的作用。（3分） 5. 有人认为，标题“绿书签”很好，也有人觉得改为“书缘”更合适。你更认同哪个标题？请结合全文内容说明理由。（3分） 【答案与解析】 1.（4分） （1）吸引“豆芽”般的小远在书店停留 （2）小远每日到店，与王老师熟络 （3）留下一张纸条表达对王老师的感激与承诺 （4）小远成长为年轻老板，延续书店精神 （每空1分，意思对即可，但关键情节节点需准确） 【解析】 情节梳理要抓住小说发展的关键节点：开端（开店守店）→发展（小远常来）→转折（小远离开）→结局（小远开店回报）。注意填空之间的逻辑关联。 2.（4分） ①运用比喻的修辞手法，将书店比作“瘦弱的老人”，将奶茶店和金店比作“两个壮汉”，形象地写出了书店在商业街夹缝中生存的艰难处境，与后文王老师“这辈子除了教书，就会卖书”的坚守形成对照；②“瘦弱”“舒展不开”等词语，暗示了实体书店在商业大潮中的边缘化现状；③为下文写书店虽小却成为小远精神港湾的情节做铺垫。 （答出比喻1分，结合内容分析1分，情感或主旨1分，铺垫作用1分） 3.（4分） “红着眼眶”是因为书中某些情节引发了小远对远在他乡打工的父母和患病外婆的思念，以及对自己孤独处境的感伤；“嘴角弯成月牙”是因为在阅读中获得了温暖与慰藉，感受到了王老师的关爱，内心有了寄托和希望。这一细节生动地表现了小远内心复杂而细腻的情感变化。（意思对即可） 【解析】 分析人物细节描写要结合上下文中小远的处境（父母打工、外婆患病）以及书店给他带来的陪伴与温暖。 4.（3分） ①第一次出现（第②段）表现王老师作为书店主人的随性、不刻意迎合顾客的性格；②第二次出现（第⑥段）体现了王老师对小远怯生生状态的体谅与接纳；③第三次出现（第⑰段）既呼应前文，又形成闭环，暗示书店精神从王老师到小远的传承。“随便看”三字看似随意，实则包含了一个长者对后辈的无声关爱与支持。（答出一点1分，三点3分） 【解析】 分析重要句子的反复出现，要关注每一次出现的情境差异及其在结构（呼应）、人物（性格）、主题（传承）等方面的作用。 5.（3分） 示例一：认同“绿书签”。因为“绿书签”既是书店的名称，也是贯穿全文的线索（王老师的书店叫“绿书签”，小远后来开的咖啡馆叫“绿书签二号”）；“绿”代表希望和生机，“书签”是书的标记，象征着阅读与知识的传递，富有诗意，更贴合本文传递书香、温暖人心的主题。 示例二：认同“书缘”。“书缘”概括了核心内容（因书结缘的故事），点明了王老师和小远之间因书而生的深厚情谊，有言简意赅之妙。但“绿书签”更具体形象，且能概括两代书店的传承，个人认为“绿书签”更佳。（观点明确1分，理由充分2分） 【改编题二·散文阅读】 融合母版：2026·上海杨浦二模《蝈蝈》、2026·上海长宁二模《与老丁的约定》 阅读下文，完成第1—5题。（18分） 二叔的算盘 ①二叔的算盘挂在堂屋的墙上，落了灰，和墙面一样灰扑扑的，像一只蛰伏的蛾子，再也飞不起来了。 ②二叔是我们村里最后一位会计。早些年在生产队，后来在大队部，再后来在乡镇企业，他噼里啪啦打过二十多年的算盘。有人说，二叔的手一沾上算盘珠子，就像琴师摸到琴键，眼睛闭着也能拨出准音。 ③我记得小时候去二叔家，总要仰头看墙上的算盘。栆红色的框，黑色的珠子，一根横梁隔开天与地。我偷偷拨过，珠子涩涩地滑过轴杆，发出的声音沉闷。 ④二叔教我打算盘。他搬来小板凳，让我坐下，又从墙上取下算盘，放在矮桌上，那架势像是要主持一场仪式。他的手指骨节粗大，指甲盖泛着黄，但一搭上算盘珠子，就忽然轻巧起来。“一上一，二上二，三下五去二，四去六进一……”他念口诀的声音低低的，像老牛反刍。我学着拨，拨得手忙脚乱，珠子撞得叮当作响。二叔笑：“不急，慢慢来，算盘是死的，手是活的。” ⑤二叔的名声传遍了十里八乡，不只是因为他算盘打得好，更因为他从没算错过一笔账。上世纪八十年代，乡镇企业红火，有人请二叔去当会计，偷偷塞红包给他，说“账做活一点”。二叔把红包推回去：“算盘珠子不骗人，我也不能骗人。”那人红着脸走了。 ⑥九十年代，电脑来了。乡里来了年轻人，噼里啪啦敲着键盘，算盘算一天的账，电脑几分钟就出来。有人劝二叔学电脑，他摇摇头：“我这个年纪，学不会了。算盘还能打几年，就打几年。” ⑦后来，乡镇企业垮了，二叔失了业，但找他的人反而多了。谁家卖粮卖猪要算账，谁家分家分地要明细，都来找二叔。二叔不推辞，背着一把算盘，从东村走到西村。路上碰见人，笑着说：“我这一辈子，就靠这把算盘吃饭了。” ⑧那年腊月，村里老赵家分家，请二叔主持账目。二叔盘算了一下午，把五间老屋、三亩多地、两头黄牛、一笔存款分得清清楚楚。分完账，老赵的两个儿子为一块房檐地闹了起来，差点动手。二叔不说话，从布袋里摸出算盘，噼里啪啦拨了几分钟，往桌上一放：“这块地归老大，老大补老幺一千二百块。这是按宅基地原始底册算的，错不了。” ⑨话音刚落，老赵说：“老二，你二叔的算盘错不了。”老二不作声了。 ⑩二叔老得很快。算盘珠子越拨越慢，手指开始发抖。最后一次见他打算盘，是他给自己算养老账。他把存款、粮食、房子的账目拨得一清二楚，然后把算盘递给儿子：“这是咱家全部的账，你们兄弟分了吧。”算盘传到他儿子手里，像传了一把生了锈的枪。 ⑪几个月前，二叔走了。整理遗物时，堂弟把那把算盘摘下来，说：“哥，你留在城里，这东西你拿走吧。”我接过算盘，掂了掂，很轻。带回城里后，我把它挂在书房的墙上，时不时抬头看看。 ⑫如今，算盘和键盘同时停在书房里，一个无声，一个响着。我有时想：算盘过时了吗？二叔走了，谁还会拨动算盘珠子呢？可转头一想，那把算盘还挂在墙上，二叔教我的那句“算盘是死的，手是活的”还在耳边。算盘或许会过时，可有些东西，永远不过时。 1. 文章以“二叔的算盘”为线索组织材料，请梳理文章内容，完成下面表格。（4分） 阶段 事件 “我”的情感 童年 二叔教“我”打算盘 ① 壮年 ② 敬佩 晚年 二叔给人分家算账，算盘声定纷争 ③ 离世后 ④ 深沉怀念 2. 第①段画线句“像一只蛰伏的蛾子，再也飞不起来了”运用了比喻的修辞手法，请分析其表达效果。（4分） 3. 第④段中二叔说“算盘是死的，手是活的”，请结合上下文，谈谈对这句话的理解。（4分） 4. 文章最后一段说“算盘或许会过时，可有些东西，永远不过时”，请结合全文，概括“永远不过时”的东西指什么。（3分） 5. 有人认为，本文与《台阶》一样，都通过“物象”来写父亲，但写法各有不同。请结合本文和《台阶》的内容，简要分析两文在选材和情感表达上的异同。（3分） 【答案与解析】 1.（4分） ①新奇、好奇/手忙脚乱但觉得有趣 ②二叔拒绝收红包造假账/二叔为企业记账，坚守原则 ③敬佩/叹服 ④“我”将二叔的算盘带回城里挂在书房/算盘被继承 （每空1分，意思对即可） 【解析】 表格填空要沿着“二叔的算盘”这一物象，梳理“我”在不同阶段对二叔及算盘的情感变化，从童年感到新奇，到中年敬佩其为人，再到晚年叹服其威望，最后继承物象寄托怀念。 2.（4分） ①运用比喻，将落灰的算盘比作“蛰伏的蛾子”，生动形象地写出了算盘被闲置、无人问津的状态；②“再也飞不起来了”暗示了随着时代发展，算盘这一传统计算工具已经退出了历史舞台；③语言含蓄而有画面感，奠定了全文怀旧、感伤的情感基调，为下文追忆二叔与算盘的故事做铺垫。（答出比喻1分，结合内容分析1分，暗示时代变迁1分，结构作用1分） 3.（4分） 表层含义：算盘是固定的工具，不会自己运算，关键在于使用它的人要灵活、熟练。（2分）深层含义：二叔借此教导“我”做事要脚踏实地，多动手练习，熟能生巧；（1分）这句话也是二叔一生做人做事的写照——他凭借“手是活的”的勤恳与正直，在算盘上算清了二十多年的账，也从不算错人生的账。（1分） 【解析】 理解句子既要抓住字面意思（算盘工具性+人的能动性），又要结合二叔的形象和文章主旨分析深层含义。 4.（3分） ①做事要“算清账”的认真与严谨（责任）；②做人要正直、不欺不骗的操守（诚信与原则）；③老一辈人的勤劳、本分、踏实的精神品质；④人与人之间的信任与威望（如老赵说“你二叔的算盘错不了”）。（答出一点1分，答出三点即给满分） 5.（3分） 相同点：两文都选取了与“父亲”相关的“物象”（本文的算盘、《台阶》的台阶）作为叙事线索，通过物象串联起人物一生的故事，以小见大地表现父辈的品格与精神。 不同点：选材上，《台阶》聚焦于父亲“造一栋有高台阶的新屋”这一核心事件，情节集中；本文则选取二叔教打算盘、拒绝收红包、给人分家等不同时期的多件事，时间跨度更大。情感表达上，《台阶》情感含蓄，在平淡叙述中流露出对父亲的崇敬与悲悯；本文则直接表达了对二叔的敬佩与怀念，抒情色彩更浓。（言之成理即可） 押题猜想四 说明文和议论文阅读 （说明文阅读·议论文阅读） 试题前瞻·能力先查 【原创题·说明文】 阅读下文，完成第1—5题。（18分） 数字为笔，文化为脉：青年一代的文化创造 ①“五一”假期前后，“横琴—澳门”国际数字艺术博览会与北京“世界艺术与科技对话”活动一南一北呼应登场，数字与文化深度融合的热潮持续升温。青年是这场浪潮中当之无愧的主角，他们以数字为笔、以文化为脉，用鲜活创造讲述中国故事。 ②这股热潮有着坚实的政策与产业土壤。文化和旅游部大力推动文化产业数智化赋能，数字动漫、数字演艺、沉浸式体验等新业态蓬勃发展。从网络文学走进200多个国家和地区、海外读者近2亿，到年轻人用AI复原古迹、用三维建模重生老街巷、以体素技术复刻祖国山河，青年以朴素热爱，把文化根脉藏进每一次数字创造之中。 ③青年的数字文化创造，首先是一场身份跃升。创意萌芽，是从“玩”到“造”的成长蝶变。许多年轻人用数字工具复刻家乡老建筑、让博物馆文物在屏幕中“活”起来、为非遗技艺制作数字档案。他们没有经过专业训练，只是凭着对脚下这片土地的热爱，用最熟悉的工具做着属于自己的文化表达。这一跃，是从文化消费者到文化生产者的转换。 ④然而，技术越易得，文化底色越珍贵；工具越先进，内容根基越重要。AI微短剧出海提速、AI复原古迹引发围观等现象不断涌现，一个追问随之而来：当炫技变得容易，沉下心研习文化是否变得更有价值？答案不言而喻。唯有让文化成为数字创造的灵魂，青年创造才能经得起时间的淘洗。 ⑤值得珍视的是，这一代青年的数字文化创造自带鲜明的家国底色。他们复刻的不是异国奇观，而是故乡的山川与市井；他们传播的不是他者叙事，而是辨识度鲜明的中国故事。这种文化归属感，是数字时代最难得的精神增量。一些优秀作品已开始走出“圈地自萌”，甚至跨越国境，让海外受众通过一幅复刻作品、一段短片，触摸到真实的中国文化肌理。 ⑥数字化为文化传承开辟了新路径，也悄然重塑着青年的职业版图。教育部近日公布的本科专业目录中，“数字文旅”作为新专业列入，释放出鲜明信号。数字文创设计师、非遗数字化师、沉浸式体验策划师等新职业渐次成形。对那些在数字文化创造领域展现出才华的年轻人，应当给予更多将热爱转化为事业的机会。 ⑦当代青年以数字为桥，连接传统与现代；以创新为翼，传承文脉与精神。当越来越多青年拿起数字工具投身文化创造，这份蓬勃的创造态势，正在为中华文化繁荣发展注入源源不断的青春力量。 1. 第②段中加点词“土壤”在文中的意思是________。（2分） 2. 下列对第③段画线句的理解，最恰当的一项是（  ）（3分） A．强调年轻人玩数字工具只是为了娱乐消遣。 B．说明年轻人不需要专业训练就能成为专家。 C．突出年轻人对本土文化的热爱驱动了他们的数字创造。 D．表明从文化消费者到文化生产者的转变非常容易实现。 3. 第④段画线句“技术越易得，文化底色越珍贵”在文中的作用是________。（4分） 4. 请梳理本文的论证思路，完成下面的填空。（5分） ①引出话题：青年以数字为笔、文化为脉进行创造 ②分析原因：____________________________________ ③指出问题：技术易得，但文化根基才是创造灵魂 ④深化意义：____________________________________ ⑤展望未来：数字化为文化传承开辟新路径，重塑青年职业版图 5. 有人认为，第⑤段与第③段都在论述青年数字文化创造的特点，内容有重复之嫌。你是否同意？请结合具体内容说明理由。（4分） 【答案与解析】 1.（2分） 政策支持、产业基础和发展环境（或：有利的客观条件） 【解析】 本题考查词语的语境义。第②段首句说“这股热潮有着坚实的政策与产业土壤”，下文具体说明政策推动、产业赋能等条件，“土壤”是比喻，指支撑青年数字文化创造蓬勃发展的客观条件。 2.（3分）C 【解析】 本题考查对句子含义的理解。画线句在段中承上启下：前文说“从‘玩’到‘造’的成长蝶变”，后文举例说明年轻人“凭着对脚下这片土地的热爱”进行文化表达。C项准确概括了这一核心。A项“只是为了娱乐”与原文“文化表达”矛盾；B项“不需要专业训练”过于绝对；D项“非常容易”与“这是……转换”的表述不符。 3.（4分） ①点明了技术与文化的主次关系：技术门槛降低，文化内涵的核心价值反而更加凸显；②引出下文对“文化根基”重要性的论述，使论证逻辑更加严密；③运用对比，强化了“文化是数字创造的灵魂”这一观点。（答出一点2分，两点3分，三点4分） 4.（5分） ②分析原因：政策与产业土壤支撑，青年身份跃升（从消费者到生产者） ④深化意义：青年创造自带家国底色，传播中国故事 【解析】 第②段论述政策产业支撑，第③段论述“身份跃升”，共同构成原因分析。第⑤段以“家国底色”“中国故事”为核心，是在前文基础上的意义深化。每空2.5分，意思对即可。 5.（4分） 示例一：同意。第③段已论述青年“从文化消费者到文化生产者”的身份转变，第⑤段再次提到他们“用数字工具”进行文化表达，确有部分内容交叉。若能合并或调整顺序，论述会更紧凑。 示例二：不同意。第③段侧重论述“身份跃升”这一转变本身，强调青年从被动消费转向主动创造；第⑤段则在此基础上进一步深化，突出这种创造的“家国底色”——他们创造的内容是“故乡的山川与市井”，传播的是“中国故事”。两段各有侧重，是递进关系而非简单重复。（观点明确1分，理由充分3分） 分析有理·押题有据 根据2026年上海各区一模、二模的试题资料，以及2025年中考真题的命题趋势，非文学类文本阅读（说明文+议论文）板块的题型和分值保持稳定，考查的内容有以下部分： 【考点分布分析】 说明文阅读（约16-18分）：选材多为科技前沿、文化现象、社会热点等。高频考点包括：理解词语含义、辨析说明方法及其作用、分析说明语言准确性、梳理文章思路、提取整合信息、拓展探究等。如2026年静安二模《为什么要养成“咬文嚼字”的习惯》（议论文）、嘉定二模《马年话“马”》（说明文）等。 议论文阅读（约16-18分）：选材多为社会评论、文化随笔、时评等。高频考点包括：概括中心论点、辨析论据与论证方法、分析论证思路、理解词语的语境义、联系实际谈看法等。如2026年浦东一模《“文科无用论”不攻自破》、松江一模《文化地标何以薪火相传？》等。 【押题理由】 紧跟时代热点：2026年“新大众文艺”“青年数字创造”是文化领域的热点话题，解放日报、光明日报等均有报道。本文以《光明日报》2026年5月8日文章为素材进行原创，既贴近时代，又体现“文化自信”“科技创新”等价值导向。 符合上海中考命题趋势：近年上海中考说明文和议论文选材越来越注重“时代性”与“人文性”的结合。本文围绕“青年数字文化创造”展开，兼具科技元素与文化内涵，符合命题方向。 考点覆盖全面：本文涵盖了词语理解、句子赏析、论证思路梳理、段落作用分析等高频考点，难度适中，符合中考要求。 【押题秘笈】 说明文阅读注意区分“说明对象”与“说明内容”，答题时紧扣文本。 议论文阅读要快速提取中心论点，注意论点一般在首段或尾段。 论证思路分析题要抓住“首先”“其次”“再次”“最后”等标志词，分步作答。 开放题要做到观点明确、理由充分、结合文本，避免空泛。 终极猜想·精练通关 【改编题一·说明文阅读】 融合母版：2026·上海嘉定二模《马年话“马”》、2026·上海松江二模《为什么我们习惯说“东西南北”》 阅读下文，完成第1—5题。（18分） 人工智能的“人工”与“智能” ①人工智能，顾名思义，包含“人工”与“智能”两个层面。然而，人们在谈论AI时，往往只关注“智能”的炫目成就，却忽视了“人工”这一基础性支撑。 ②所谓“人工”，首先体现在数据标注环节。AI的学习依赖于海量标注数据。一张图片中哪里有行人、哪里有车辆，一段语音中哪句话对应哪段文字，都需要人工逐一标注。在我国贵州、云南等地，有大量“数据标注师”每天面对屏幕，用鼠标框选出图像中的每一个物体。正是这些看似枯燥的体力劳动，为AI的“智能”提供了最初的养料。 ③“人工”还体现在算法设计与模型训练中。AI的神经网络架构需要人类工程师反复调试，训练过程中出现的各种“bad case”（错误案例）需要人工分析原因、调整参数。正如一位算法工程师所说：“AI不会自己变聪明，是人在背后让它变聪明。” ④此外，“人工”还意味着人工智能无法脱离人的价值判断。自动驾驶汽车在面临“电车难题”时该如何抉择？AI诊疗系统在资源有限的情况下如何分配医疗资源？这些问题的答案并非单纯的算法可以给出，而是需要人类将伦理准则嵌入其中。 ⑤然而，人们常常忽视“人工”的价值。一方面，科技公司的宣传往往聚焦于算法的神奇效果，对背后的人力投入着墨甚少；另一方面，“人工”二字容易让人联想到传统制造业的流水线，与AI的“高科技”形象似乎格格不入。 ⑥事实上，从“人工”到“智能”，这不仅是技术演进的逻辑，也给我们带来启示：无论是AI还是其他新兴技术，其发展都不能脱离人的参与和人的价值判断。技术越是先进，越需要人保持清醒的头脑，守住应有的底线。 1. 本文是一篇事理说明文，其说明对象是________。（2分） 2. 第②段画线句运用了举例子的说明方法，请分析其作用。（4分） 3. 根据第②—④段的内容，概括“人工”在人工智能中的三个作用。（6分） （1）__________________ （2）__________________ （3）__________________ 4. 下列对第⑤段在文中的作用分析不正确的一项是（  ）（3分） A．承接上文对“人工”价值的论述，引出下文对忽视“人工”原因的探讨。 B．指出人们忽视“人工”价值的两个原因：宣传偏差和刻板印象。 C．与前文形成对比，突出“人工”在实际中的重要性。 D．总结全文，重申“人工”与“智能”密不可分的观点。 5. 有人认为，第④段讨论“价值判断”与“人工”关系不大，可以删去。你是否同意？请说明理由。（3分） 【答案与解析】 1.（2分） 人工智能中“人工”的价值与作用 【解析】 本题考查说明对象的概括。文章围绕“人工智能中的‘人工’”展开，重点论述“人工”在数据标注、算法设计、价值判断等方面的作用，说明对象是“人工智能中‘人工’的价值与作用”。 2.（4分） 以贵州、云南等地“数据标注师”框选图像为例，具体说明了AI学习依赖人工标注海量数据这一特点，使抽象的概念变得具体可感，增强了说明的说服力。 【解析】 举例子说明方法的作用：具体真切地说明事物的特点。分析时需结合具体内容：例子是什么，说明了什么观点。 3.（6分） （1）人工进行数据标注，为AI学习提供基础养料 （2）人工进行算法设计与模型训练调试 （3）人工将价值判断和伦理准则嵌入AI系统 （每点2分，意思对即可） 【解析】 信息提取题，答案集中在第②—④段的段首句或关键句。注意语言的概括性。 4.（3分）D 【解析】 第⑤段位于文章中部，作用是承上启下、分析原因或提出问题，并非总结全文。总结全文的是第⑥段。故D项不正确。 5.（3分） 示例一：同意。第④段讨论的是AI与人的价值判断，与“人工”的具体劳动（数据标注、算法设计）在性质上有所不同，且与前文联系不够紧密，删去不影响文章整体逻辑的完整。 示例二：不同意。第④段从更宏观的层面论述“人工”的价值——人的伦理判断嵌入AI系统，这同样是“人工”的体现，而且是更深层次的“人工”。与前文的数据标注、算法设计形成递进，说明了从体力劳动到脑力劳动再到价值判断的完整“人工”体系，不能删去。（观点明确1分，理由充分2分） 【改编题二·议论文阅读】 融合母版：2026·上海黄浦一模《为什么当下的人们如此热衷打卡“同款”？》、2026·上海静安二模《为什么要养成“咬文嚼字”的习惯》 阅读下文，完成第1—5题。（17分） 在信息洪流中寻回“深读”之光 ①当手机成为“体外器官”，当通知栏的红色标记成为待办清单，我们似乎正在经历一场集体性的注意力涣散。信息如洪流般涌入，我们浮于水面，却鲜少潜至深处。在这样的大环境下，一个灵魂之问日渐清晰：在数字时代，我们为何还需要深度阅读？ ②深度阅读，首要价值在于对专注力的淬炼。不同于碎片化浏览带来的“假性活跃”，深读要求我们将散漫的思绪收回，一字一句，沉浸于文字构筑的世界。这种看似“低效”的阅读方式，实则是对抗大脑“用进废退”的绝佳途径。它能有效重塑我们因碎片信息而日渐衰退的专注力，让我们重获心无旁骛、深度思考的能力，这本身就是一种珍贵的精神资源。 ③更进一步，深度阅读是一场与伟大思想的私人对话。当我们在算法推送的“同温层”里获得安全感时，思想也在无形中被固化。而一本经典的历史著作、一部深刻的社会学论著，是作者数年乃至毕生心血的结晶，它能带领我们穿越时空，与人类最智慧的大脑交流。这种阅读，让我们得以跳出眼前的苟且，理解世界的复杂性，习得一种深刻、辩证的思维方式，从而在喧嚣中保持一份清醒与独立。 ④然而，深度阅读正面临前所未有的挑战。一方面，短内容平台凭借算法，源源不断地输送着满足即时快感的“精神零食”，不断推高我们获得满足感的阈值，导致一本稍有深度的书便让我们“读不下去”。另一方面，阅读本身在某种程度上被“异化”了。不少人买书只为“打卡”，读后只记得只言片语用于社交炫耀，“读完”本身取代了“读懂”，成为了目的。 ⑤这不只是个人的选择，也反映着一种社会心态。当“知识焦虑”催生的只是碎片化的干货收藏，而非静心的钻研；当“独特”需要通过消费同款“网红景点”来彰显，而非独立的思辨，我们便陷入了一种集体性的“假性成长”。我们似乎很忙碌，却在原地踏步。 ⑥在信息洪流中寻回“深读”之光，并非要我们完全抛弃数字工具，回到纸帛时代。而是要重拾那份对知识的敬畏和对思考的耐心。真正的成长，往往藏在那些需要“啃”的大部头里；真正的洞见，往往诞生于关掉屏幕后的深度思索。 ⑦哲学家帕斯卡尔说：“人是一根能思想的苇草。”人的全部尊严，就在于思想。而深度阅读，正是滋养思想、赋予我们人之为人的尊严的最重要的途径之一。当我们重拾深读，我们赢回的不仅是一段宁静时光，更是一个清醒、深刻、自由的自我。 1. 本文的中心论点是（  ）（3分） A．深度阅读能淬炼专注力，让我们获得心无旁骛的思考能力。 B．深度阅读正面临短内容平台和阅读异化等前所未有的挑战。 C．在数字时代，我们需要通过深度阅读来滋养思想，找回清醒深刻的自我。 D．真正的洞见往往诞生于关掉屏幕后的深度思索，而非碎片化的浏览。 2. 第②段和第③段的顺序能否互换？请说明理由。（4分） 3. 第④段画线句中“精神零食”在文中的意思是________。（2分） 4. 第⑤段论证了深度阅读面临挑战的社会心态原因，请概括其要点。（4分） 5. 有人认为，第⑦段引用帕斯卡尔的话“人是一根能思想的苇草”与文章主旨无关。你是否同意？请说明理由。（4分） 【答案与解析】 1.（3分）C 【解析】 本题考查中心论点的概括。文章开篇提出“我们为何还需要深度阅读”的问题，第②③段论述深度阅读的价值（淬炼专注力、与伟大思想对话），第④⑤段论述面临的挑战，第⑥⑦段总结呼吁“寻回‘深读’之光”“滋养思想”。C项完整概括了这一核心观点。A项仅为分论点；B项只指出挑战，未提及价值；D项是具体做法，非中心论点。 2.（4分） 不能互换。（1分）第②段论述深度阅读对“专注力”的淬炼，这是深度阅读的基础价值；第③段进一步论述深度阅读对“思维方式”的提升，是在专注基础上的深化。（2分）两段之间是递进关系，由浅入深，互换后逻辑不顺。（1分） 【解析】 段落顺序分析要关注逻辑关系（并列、递进、转折等）。本题两段是递进关系，从“专注力”到“思维方式”，逐步深入。 3.（2分） 指短内容平台提供的能满足即时快感但缺乏深度营养的信息内容（如短视频、碎片化资讯等）。 【解析】 “精神零食”对应前文“短内容平台”推送的内容，“零食”与“正餐”相对，比喻其营养价值低。需结合语境解释比喻义。 4.（4分） ①“知识焦虑”催生的是碎片化干货收藏，而非静心钻研；（2分） ②追求“独特”的方式是消费同款“网红景点”，而非独立思辨，导致集体性的“假性成长”。（2分） 【解析】 第⑤段中“当……当……”的句式列举了两种社会心态：一是对待知识的方式，二是彰显独特的方式。需分别概括。 5.（4分） 示例一：不同意。帕斯卡尔的话强调“思想”是人之为人的根本尊严，而文章主旨正是论证深度阅读能够滋养思想、让人保持清醒深刻。引用这句话，从哲学高度为观点提供了有力支撑，使论证更有说服力，与主旨紧密相关。（观点明确1分，理由充分3分） 示例二：同意。文章讨论的是数字时代深度阅读的价值与挑战，帕斯卡尔的话是关于人的本质的哲学命题，与具体阅读行为关联不够直接，引用稍显牵强，删去不影响文章论证的完整性。 押题猜想五 非连续性文本阅读 （城市更新·文化传承·社会热点） 试题前瞻·能力先查 【原创题】 阅读下面材料，完成第1—5题。（18分） 材料一： ①城市更新，不是推倒重来，而是有机生长。从“拆改留”到“留改拆”，一字之差，折射出城市治理理念的深刻转变。 ②2025年，上海启动“街区可漫步”三年行动计划，重点推进100条风貌道路的精细化改造。与以往大拆大建不同，这次改造强调“针灸式”微更新——在保留城市肌理的前提下，通过见缝插针的微小改造，激活沉睡的公共空间。 ③愚园路是其中典型样本。这条百年马路，既保存着汪公馆、董竹君旧居等历史建筑，又汇聚了网红店、设计师工作室等新兴业态。改造之初，设计师没有急于动笔，而是在街区蹲点三个月，记录居民清晨遛鸟、傍晚下棋的生活轨迹。最终方案不是“宏大叙事”，而是具体到：为弄堂口增设一把可折叠的座椅，为老墙保留一片爬山虎，为早餐铺更换一块不挡视线的新雨棚。 ④“城市的灵魂是人。”同济大学城市规划系教授张松说，“好的更新，是让原住民觉得‘这里还是我的家’，让外来者觉得‘这里值得再来’。” （选自《解放日报》2026年4月，有删改） 材料二： 指标 传统更新模式 “留改拆”模式 核心理念 拆旧建新 保留为先、改造为辅 改造周期 3-5年 1-2年 居民参与度 较低（被动搬迁） 较高（全程参与设计） 历史建筑保留率 约30% 超85% 改造成本（每平米） 较高（拆迁+新建） 较低（修缮+微更新） 居民回迁率 不足20% 超70% （数据来源：上海市城市更新研究中心） 材料三： ①城市更新的“温度”，藏在细节里。 ②在杨浦滨江，有一段600米的“共生栈道”。这里原本是封闭的工厂围墙，改造时没有一拆了之，而是在围墙上打开“窗口”，嵌入休憩座椅、读书角、儿童攀爬设施。墙内是正在转型的老厂房，墙外是跑步的市民。设计师李想解释：“我们不是要抹去工业遗址的痕迹，而是让历史与当下‘对话’。” ③在虹口区山阴路，一块“记忆黑板”立在弄堂口。居民可以写下对改造的建议：“3号楼的晾衣架太高了”“能不能保留门口的修鞋摊”……负责改造的团队每周来收集一次，能改的当场改，暂时不能改的也会回复原因。 ④“城市更新需要‘烟火气’，不是‘样板间’。”上海市规划和自然资源局相关负责人表示，“让居民参与进来，他们才会真正认同‘这是我的城市’。” （选自《文汇报》2026年5月，有删改） 1. 根据材料一的介绍，“针灸式”微更新的特点是________________。（3分） 2. 下列对材料二图表信息的理解，不正确的一项是（  ）（3分） A．“留改拆”模式下历史建筑保留率明显高于传统更新模式。 B．两种模式相比，“留改拆”模式的改造周期相对更短。 C．传统更新模式的居民回迁率不足20%，说明多数居民不愿回迁。 D．“留改拆”模式强调居民参与，这是其居民回迁率较高的重要原因。 3. 材料三中“共生栈道”和“记忆黑板”两个案例，分别体现了城市更新的什么理念？请概括。（4分） （1）“共生栈道”：________________ （2）“记忆黑板”：________________ 4. 有人认为，城市更新应该“修旧如旧”，保持原样；也有人认为应该“推陈出新”，全面改造。请结合三则材料，谈谈你对这两种观点的看法。（4分） 5. 你所在的老旧小区即将进行微改造，请你参考材料中的做法，提出两条具体建议，并说明理由。（4分） 【答案与解析】 1.（3分） 在保留城市肌理的前提下（1分），通过见缝插针的微小改造（1分），激活沉睡的公共空间（1分）。 【解析】 本题考查信息提取与概括。答案集中在材料一第②段，需提取三个关键要素：前提（保留肌理）、方式（微小改造）、目的（激活空间）。 2.（3分）C 【解析】 本题考查图表信息理解。图表中“居民回迁率不足20%”是客观数据，但不能推断出“多数居民不愿回迁”这一主观结论。回迁率低可能与拆迁范围大、安置房位置远等多种因素有关，并非居民意愿的直接体现。C项过度推断。 3.（4分） （1）让历史遗存与当代生活共存，实现历史与当下的“对话”；（2分） （2）让居民参与改造决策，尊重居民的实际需求和意见。（2分） 【解析】 每个案例2分，需概括出核心理念。材料三两个案例各有侧重：前者强调历史与现代的融合，后者强调居民参与。 4.（4分） 示例：两种观点都有一定道理，但都不够全面。（1分）城市更新应该把握好“保护”与“更新”的平衡：既要保留历史建筑的原始风貌和城市记忆（结合材料二“历史建筑保留率超85%”），又要通过微更新让老空间满足当代人的生活需求（结合材料一“增设座椅”“更换雨棚”等细节）。（2分）片面追求“修旧如旧”可能导致空间僵化，简单“推陈出新”则可能割裂城市文脉。（1分） 【解析】 本题考查观点评析。需辩证看待两种观点，并用材料中的具体内容支撑。开放性试题，言之成理即可。 5.（4分） 示例一：建议在小区公共空间增设便民座椅和休憩设施。理由：材料一提及愚园路改造中“为弄堂口增设可折叠座椅”的做法，这类“微更新”成本低、见效快，能切实提升居民生活便利性。（2分） 示例二：建议设立“居民意见箱”或“建议黑板”，收集居民对改造方案的意见。理由：材料三中“记忆黑板”的案例说明，让居民参与改造决策，能更好地满足实际需求，增强居民对社区的认同感。（2分）（每条建议1分，理由1分，言之成理即可） 分析有理·押题有据 根据2026年上海各区一模、二模的试题资料，以及2025年中考的命题趋势，非连续性文本阅读板块已经成为上海中考语文现代文阅读的重要组成部分，考查的内容有以下部分： 【考点分布分析】 非连续性文本阅读（约16-18分）：通常由2-4则材料组成，包括新闻、图表、调查报告等不同文本形式。高频考点包括：信息提取与概括、图表理解与分析、材料比较与关联、观点评析、联系实际谈看法等。如2026年徐汇二模“活人感”话题（新闻+调查报告）、青浦二模“网络流行语”（语言文字分析+社会调查）等。 【押题理由】 紧跟中考改革趋势：2025年上海中考首次出现非连续性文本阅读，2026年各区一模、二模普遍增设此类题型。命题明确要求围绕“大话题”组织不同形式材料，考查信息筛选、整合推断、实际应用等能力。 选材贴近时代热点：城市更新是上海2025-2026年的重点项目，“街区可漫步”“15分钟社区生活圈”等是媒体报道热点。本题以“城市更新”为核心话题，融合政策新闻、数据图表、具体案例三种文本形式，符合上海中考命题方向。 考查能力层级分明：本题涵盖了信息提取（第1题）、图表推断（第2题）、比较概括（第3题）、观点评析（第4题）、联系实际（第5题）等不同认知层级，题型设计符合新课标“素养导向”的要求。 【押题秘笈】 快速浏览，把握话题：非连续性文本阅读的第一步是快速浏览所有材料，明确核心话题，建立整体认知。 图文对照，验证推断：图表题要注意数据与文字材料的对应关系，避免主观臆断。如第2题的错误选项属于过度推断。 比较阅读，提炼异同：不同材料可能从不同角度呈现同一话题，答题时需注意材料间的关联与区别。 联系实际，言之有据：开放性试题要结合材料内容作答，避免脱离文本的空谈。 终极猜想·精练通关 【改编题】 融合母版：2026·上海徐汇二模“活人感”、2026·上海青浦一模“网络流行语”、2026·上海黄浦一模“打卡同款” 阅读下面材料，完成第1—5题。（18分） 材料一： ①“拍照5分钟，修图2小时”——这句话正在成为越来越多年轻人的真实写照。从美颜相机到AI修图软件，技术让“完美形象”触手可及。然而，就在精修图大行其道之时，一股“反向潮流”悄然兴起：原图直出、生图分享、“丑”照自曝…… ②2026年初，某社交平台发起的“无修图挑战”话题，短短一个月获得超2000万次参与。参与者纷纷晒出未经修饰的照片，脸上的雀斑、凌乱的头发、随意的穿搭成为“晒点”。一名参与的高中生写道：“以前总觉得不P图不敢发朋友圈，现在发现，真实的样子也有人喜欢。” ③社会心理学家指出，这种“反向潮流”的背后，是年轻一代对“过度包装”的厌倦。当AI可以生成完美的面孔、算法可以预测什么样的照片更受欢迎时，那些“不完美”反而成了稀缺品。真实，正在重新成为社交场上的“硬通货”。 材料二： 维度 精修图文化 “生图”文化 核心理念 追求完美、消除瑕疵 接纳真实、展现个性 修图时间 平均15-30分钟/张 0-5分钟/张 自我评价 更多依赖他人点赞 更多来自内部认同 社交焦虑程度 较高（担心不够完美） 较低（无需刻意营造） 受众接受度 易引发“照骗”质疑 普遍被认为“更接地气” （数据来源：某高校社交媒体研究中心） 材料三： ①“真实”正在成为一种稀缺资源，但“真实”本身也在被重新定义。 ②在流量逻辑驱动下，“真实”很容易被异化为另一场表演。当“原图直出”成为新的流量密码，一些人开始研究“如何拍出看似随意的生图”——精心计算光线角度，刻意保留一两处“无伤大雅”的瑕疵，以此证明“我没有修图”。这种“精心设计的随意”，本质上与精修图并无区别。 ③“真正的真实不需要被证明。”复旦大学新闻学院教授张志安认为，“当你刻意展示‘我很真实’时，你已经不自然了。真实是一种状态，不是一种表演。” ④这让我们想起一个词——“活人感”。它来自人们对过度修饰的疲惫，也来自对真实连接的渴望。但“活人感”一旦成为被追捧的标签，就可能沦为另一种“人设”。如何在不完美的真实和适度的自我呈现之间找到平衡，是数字时代每个人都要面对的课题。 1. 根据材料一，概括“无修图挑战”这一现象兴起的原因。（4分） 2. 下列对材料二图表信息的理解，正确的一项是（  ）（3分） A．精修图文化的修图时间远高于“生图”文化，说明修图技术越来越复杂。 B．“生图”文化的受众接受度更高，证明人们已经完全抛弃了对美的追求。 C．两种文化在自我评价方式上存在差异，“生图”文化更依赖内部认同。 D．图表显示，“生图”文化社交焦虑程度较低，说明它完全没有心理压力。 3. 材料三中提到“精心设计的随意”，请结合上下文，解释其含义。（4分） 4. 有人认为“真实就是好的”，也有人认为“适当修饰是对他人的尊重”。请结合三则材料，谈谈你对这两种观点的看法。（4分） 5. 你的朋友小华每次发朋友圈都要花很长时间修图，为此感到很疲惫。请你结合三则材料，给他写一段劝慰的话（60字左右）。（3分） 【答案与解析】 1.（4分） ①年轻一代对“过度包装”的精修文化感到厌倦；（2分） ②当AI和算法让完美变得廉价时，“不完美”的真实反而成为稀缺品，更受认可。（2分） 【解析】 本题考查信息提取与概括。答案集中在材料一第③段，需提取两个层面的原因：主观层面（厌倦心理）和客观层面（真实成为稀缺品）。 2.（3分）C 【解析】 本题考查图表信息理解。A项，修图时间差异反映的是理念不同，不能推断出“技术越来越复杂”；B项，“受众接受度更高”不等于“完全抛弃了对美的追求”，属于过度推断；D项，“较低”不等于“完全没有”，表述绝对化。C项与图表中“自我评价”一栏的信息一致。 3.（4分） 指表面上看起来随意、未加修饰，实际上是经过精心策划和设计的“真实”呈现。（2分）这种行为的本质，是将“真实”当作获取流量的策略，与精修图文化并无本质区别。（2分） 【解析】 本题考查词语语境义理解。需结合材料三第②段，解释其表层含义（看似随意、实为设计）和深层含义（真实被异化为表演）。从“流量密码”“精心计算”等关键词入手概括。 4.（4分） 示例：两种观点都有一定道理，但都流于片面。（1分）一方面，过度修饰会让人陷入“完美人设”的焦虑，而真实表达能减轻社交压力、建立更真诚的连接（结合材料一、二）；（1分）另一方面，适度的修饰和形象管理，是一种社交礼仪，也是对观看者的尊重，完全不修饰也不现实（结合材料三对“表演真实”的反思）。（1分）关键在于找到平衡：保持真实底色，适度自我呈现，不刻意追求完美，也不刻意表演真实。（1分） 【解析】 本题考查观点评析。需辩证看待两种观点，结合三则材料展开论证：材料一、二支持“真实的价值”，材料三警示“真实”可能沦为表演。开放性试题，言之成理即可。 5.（3分） 示例：小华，修图太累就放下吧。真实的你也很好，朋友喜欢的是你这个人，不是照片里的“完美版本”。你看网上“无修图挑战”那么火，真实反而更受欢迎呢。（观点明确1分，结合材料1分，语言得体1分） 押题猜想六 综合性学习 （整本书阅读·语言运用·文化探究） 试题前瞻·能力先查 【原创题】“世界读书日”来临之际，学校开展“读经典，悟成长”主题读书月活动。请你参与并完成以下任务。（20分） 任务一：经典溯源，方法指津 1. 小语同学想通过阅读《经典常谈》了解先秦诸子的思想。从全书目录看，下列章节中最值得他重点阅读的一项是（  ）（3分） A．《说文解字》第一 B．《周易》第二 C．《战国策》第八 D．《诸子》第十 2. 在交流环节，有同学抱怨：“《钢铁是怎样炼成的》中人物关系复杂，外国名字总是记混，怎么办？”请你提供一条具体可行的阅读方法。（3分） 任务二：经典分享，专题探究 3. 小文制作了《朝花夕拾》阅读分享卡，请帮他完成空缺内容。（4分） 篇目 阅读发现 探究思考 《阿长与〈山海经〉》 长妈妈为“我”买来渴慕已久的《山海经》 ①________ 《五猖会》 ②________ 批判了封建教育对儿童天性的压制 《藤野先生》 藤野先生为“我”订正讲义、关心解剖实习 ③________ ④________ 回忆百草园的童趣与三味书屋的读书生活 表现了儿童热爱自然、追求自由的天性 4. 在“名著中的成长”专题探究中，同学们发现保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）和简·爱（《简·爱》）都经历了从“反抗”到“觉醒”的成长过程。请任选其中一个人物，结合具体情节，简要分析其成长轨迹。（4分） 任务三：智慧辩论，深化认识 5. 围绕“经典名著是否需要改编为短视频”这一辩题，班级举行辩论赛。请你选择正方或反方立场，写一段主辩陈词（80-100字）。（6分） 【答案与解析】 1.（3分）D 【解析】 本题考查《经典常谈》章节内容的把握。《诸子》第十专门介绍先秦诸子百家的思想流派，包括儒家、道家、墨家、法家等，是了解先秦诸子思想的直接章节。A项讲文字学，B项讲《周易》哲学，C项讲战国时期的历史，均与“诸子思想”关联较弱。 2.（3分） 示例一：可以绘制人物关系图谱，以保尔为核心，梳理他与朱赫来（革命引路人）、冬妮亚（初恋）、丽达（战友）、托卡列夫（筑路同伴）等人的关系，标注重要事件，用思维导图让外国名字和人物关系可视化。 示例二：可以给每个人物贴“标签”，如“朱赫来——保尔的革命导师”“冬妮亚——保尔的初恋”，借助人物特征和关联事件帮助记忆名字，同时阅读时注意中外文对照。 【解析】 开放性试题，提出具体可行的阅读方法即可。答题要点：方法要具体可操作（如做表格、画导图、编口诀等），不能只说“多读几遍”；应针对“人物关系复杂、名字难记”这一具体问题；语言简洁明了。 3.（4分） ①示例：表现了长妈妈对“我”的真心关爱，也体现“我”对她的感激与怀念 ②示例：父亲在“我”兴奋地准备去看五猖会时，强迫“我”背诵《鉴略》 ③示例：表现了藤野先生正直热忱、没有民族偏见的高尚品质，表达了“我”对他的感激与怀念 ④《从百草园到三味书屋》 （每空1分，意思对即可） 【解析】 考查《朝花夕拾》的篇目内容与主题理解。第①空需从阿长的行为中读出她的善良和对“我”的爱；第②空需准确概括《五猖会》中的核心情节；第③空需概括藤野先生的品质及作者对他的情感；第④空需根据提示内容判断对应篇目。 4.（4分） 示例一（保尔）：保尔的成长经历了从“反抗”到“觉醒”的蜕变。少年时期他反抗神父的压迫，被学校开除；参加革命后，他在战场上英勇杀敌，筑路时忍受严寒与病痛，这是对困难的反抗；全身瘫痪、双目失明后，他没有沉沦，而是拿起笔进行文学创作，实现了从肉体反抗到精神觉醒的升华，最终成长为一名钢铁战士。 示例二（简·爱）：简·爱的成长贯穿于她的每一次“反抗”与“觉醒”。在盖茨海德府，她反抗舅妈和表哥的欺凌，这是对不公平待遇的本能反抗；在洛伍德学校，她忍耐逆境但不放弃求知，开始学会独立；在桑菲尔德庄园，她发现罗切斯特有妻子后毅然离开，这是对人格尊严的坚守，是她觉醒的标志；最终她以独立平等的姿态回到罗切斯特身边，完成了从反抗到精神独立的成长历程。 （选一个人物，结合具体情节2分，能体现“反抗”到“觉醒”的变化过程2分） 【解析】 本题考查对名著人物成长轨迹的分析。需抓住“反抗”和“觉醒”两个关键词，选择典型情节，体现人物从被动反抗到主动成长、获得精神独立的变化过程。 5.（6分） 【示例一·正方】我方认为经典名著改编为短视频利大于弊。短视频能以生动直观的方式降低阅读门槛，激发青少年对原著的兴趣。如《红楼梦》的短视频解读让许多学生主动翻开原著。短视频不是替代品，而是“引路人”，让经典在快节奏时代焕发新活力。 【示例二·反方】我方认为经典名著改编为短视频弊大于利。短视频时长有限，只能呈现碎片化内容，无法展现名著的完整结构和深层内涵。如《骆驼祥子》若只剪“三起三落”的情节，就失去了对社会黑暗的深刻批判。浅层解读会消解经典的思想深度，弊大于利。 （选择立场1分，观点明确1分，论据充分2分，逻辑清晰1分，语言表达1分） 分析有理·押题有据 根据2026年上海各区一模、二模的试题资料，以及2025年中考的命题趋势，综合性学习板块已经成为上海中考语文的重要考查内容，考查的内容有以下部分： 【考点分布分析】 整本书阅读（约12-20分）：考查范围覆盖统编教材推荐的12部必读名著，高频考点包括：人物形象分析、情节梳理与排序、阅读方法指导、主题探究、跨文本比较等。如2026年黄浦一模考查《骆驼祥子》情节排序、杨浦二模考查猪八戒“活人感”、虹口二模考查《儒林外史》讽刺艺术、松江一模考查《钢铁是怎样炼成的》人物关系等。 综合性学习（约6-8分）：经常与整本书阅读结合考查，形式包括：制作读书卡片、写推荐语、拟写开场白、设计活动方案、撰写辩论陈词等。如2026年静安二模考查《朝花夕拾》推荐卡和辩论陈词、松江二模考查《昆虫记》讲解词分析、徐汇二模考查辩论开场白等。 【押题理由】 整本书阅读是中考必考内容：上海中考明确将整本书阅读纳入考查范围，分值占比稳中有升。2026年各区一模、二模几乎都设计了整本书阅读题目。 命题形式多样、能力层级分明：本押题涵盖选择题、简答题、表格填写题、分析论述题、辩论陈词题等多种题型，考查识记、理解、分析、评价、应用等不同认知层级。 贴近学生实际、注重能力迁移：本押题设计的“人物关系记不住怎么办”“短视频改编名著”等问题，贴近学生真实的学习困惑和生活经验，考查学生在真实情境中运用知识的能力。 【押题秘笈】 梳理12部必读名著的“人物—情节—主题”知识网络，重点掌握核心人物的典型情节和性格特点。 关注“跨文本比较”题型，如不同人物的成长路径比较、同一主题在不同作品中的呈现等。 掌握常见的阅读方法术语：精读与跳读、圈点批注、专题探究、选择性阅读、对比阅读等。 辩论陈词类题目要观点明确、逻辑清晰，先亮观点再举例子，最后做总结。 终极猜想·精练通关 【改编题】 融合母版：2026·上海松江二模（讨论活动+《钢铁是怎样炼成的》）、2026·上海虹口二模（辩论赛+“活人感”）、2026·上海黄浦一模（《骆驼祥子》情节排序） 学校开展“AI时代，如何阅读经典”主题讨论活动，请你参与并完成以下任务。（20分） 任务一：方法讨论 1. 小组讨论前需要做好各项准备。下列不属于讨论前必备环节的一项是（  ）（3分） A．确定讨论话题 B．明确讨论分工 C．预设讨论结论 D．制定讨论规则 2. 在讨论中，有同学提出：“AI可以帮我们快速概括名著内容、梳理人物关系，那我们还有必要细读原著吗？”请结合《骆驼祥子》或《钢铁是怎样炼成的》的具体内容，简要阐述你的看法。（4分） 任务二：情节梳理 3. 以下是《骆驼祥子》的情节梗概，请按照故事发展顺序重新排列。（3分） ①祥子苦干三年买了新车，却被大兵连人带车抢走 ②虎妞难产而死，祥子卖车办丧事，第二次失去车 ③祥子从军营逃出，牵回三匹骆驼，得了“骆驼祥子”的外号 ④祥子得知小福子自杀，彻底绝望，堕落为行尸走肉 ⑤祥子为多赚钱冒险拉客，被孙侦探敲诈，买车钱全被抢走 ⑥虎妞为祥子买了车，祥子第三次有了自己的车 A．①→③→⑤→⑥→②→④  B．①→⑤→③→⑥→②→④ C．③→①→⑤→②→⑥→④  D．③→①→②→⑤→⑥→④ 任务三：专题探究 4. 阅读分享会上，同学们围绕“《朝花夕拾》中鲁迅的成长”展开讨论。请根据提示，完成下面的探究表格。（4分） 成长阶段 相关篇目 鲁迅的经历 思想成长表现 童年 《从百草园到三味书屋》 在百草园玩耍、在三味书屋读书 ①________ 少年 ②________ 为父亲请医买药，经历庸医误诊 认识到封建迷信的荒谬，产生求索真理的意识 青年 《藤野先生》 ③________ ④________ 任务四：观点表达 5. 在“AI时代是否需要逐字逐句阅读经典”的辩论环节，正方认为“AI辅助阅读可以提高效率”，反方认为“逐字逐句细读不可替代”。请你选择一方立场，写一段主辩陈词（80-100字）。（6分） 【答案与解析】 1.C（3分） 【解析】 讨论的价值在于通过不同观点的交流得出未知的结论，提前预设结论会让讨论失去意义，因此这不属于讨论前的必备环节。 2.（4分） 示例一：有必要细读原著。AI可以快速梳理《骆驼祥子》“三起三落”的情节线，但无法替代我们细读时对祥子内心变化的体会。比如祥子第一次丢车后“自己并没有使劲去哭，可是眼泪却已流下来”的细节，只有细读才能感受他从希望到绝望的细腻心理变化。AI能提供骨架，但血肉需要自己细读去填充。 示例二：有必要细读原著。以《钢铁是怎样炼成的》为例，AI能概括保尔筑路、瘫痪、写作等主要情节，但保尔在烈士墓前关于“生命意义”的内心独白——“人最宝贵的是生命……”——只有细读原文，才能真正体会他从冲动反抗到精神觉醒的成长轨迹。AI无法传递文字中蕴含的情感力量和思想深度。 （观点明确1分，结合具体内容2分，阐述合理1分） 3.A（3分）【解析】 《骆驼祥子》的情节顺序：一起（苦干三年买车）→一落（车被大兵抢走）→二起（卖骆驼准备再买车）→二落（钱被孙侦探敲诈）→三起（虎妞出钱买车）→三落（卖车葬虎妞）→结局（小福子死，祥子堕落）。正确的排序为①→③→⑤→⑥→②→④。 4.（4分）①示例：保持儿童的好奇心和求知欲，初步形成热爱自由、亲近自然的天性 ②《父亲的病》 ③示例：在日本仙台医学专门学校学习，藤野先生对他关怀备至 ④示例：经历“幻灯片事件”后弃医从文，认识到唤醒国民精神比医治身体更重要，完成了思想上的觉醒（每空1分，意思对即可） 5.（6分）【示例一·正方】我方认为AI辅助阅读可以提高效率。AI能快速提取《骆驼祥子》的主要情节、梳理人物关系，帮我们建立整体认知，节省大量时间。这样可以把更多精力用于深入思考祥子悲剧的社会根源等核心问题。AI是工具，帮我们走得更快、更深。 【示例二·反方】我方认为逐字逐句细读不可替代。AI可以概括《钢铁是怎样炼成的》的情节，但保尔在烈士墓前那段独白的震撼力、他筑路时“像铁一样”的意志，只有在逐字阅读中才能真正感受。经典的思想深度和语言魅力，AI无法传递，细读才是与经典对话的最好方式。（选择立场1分，观点明确1分，论据充分2分，逻辑清晰1分，语言表达1分） 押题猜想七 作文 （成长感悟·亲情陪伴·生活哲思） 试题前瞻·能力先查 【原创题】 阅读下面材料，按要求写作。（60分） “等一等”，是生活中再寻常不过的一句话。等一班公交，等一场春雨，等一次回信，等一个答案……有时候，“等”是无奈的拖延；有时候，“等”是温柔的守候；有时候，“等”是默默的积蓄；有时候，“等”是时间给予的最好答案。 请以“等一等”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 【参考范文】 等一等 那个初夏的傍晚，我站在窗前，看着天边最后一抹霞光渐渐沉入远山。手机屏幕亮了又暗，对话框里那句“我们和好吧”打了又删。我和最好的朋友因为一场误会，已经整整一周没有说话。 其实我们都想和好，却谁也不肯先低头。我怕先开口就是认输，她怕主动联系就是服软。我们的友谊像被搁浅的船，在沙滩上晒得干裂。那几天，我总是不自觉地翻看我们以前的合照，想起一起淋过的雨、一起吃过的冰棍、一起躲在被窝里说过的悄悄话。 母亲看出了我的心事，她没有问我发生了什么，只是指着窗外说：“你看那棵梧桐树，秋天叶子掉光了，光秃秃的。可一到春天，它又会长出新叶子。有些事，等一等，就会有答案。” 我决定等一等，不是被动地等待，而是给彼此一个冷静的空间。我不再反复看手机，不再纠结谁对谁错，而是把精力投入到学习中去。 一周后的傍晚，我在书桌前写作业，听到轻轻的敲门声。打开门，她站在门口，手里拿着我最爱喝的奶茶，眼眶微红，低声说：“对不起，我想你了。”那一刻，所有的倔强和委屈都烟消云散。我们紧紧拥抱，像失散多年的亲人重逢。 后来我才明白，真正的友谊不怕等待，不怕误会，只怕彼此没有耐心等一等。等时间冲淡愤怒，等理智战胜情绪，等勇气重新生长。 如今回想那次“冷战”，我反而有些感激。因为等一等，我们学会了珍惜；因为等一等，我们读懂了彼此的重要。有些答案，时间会给你；有些人，等一等就会回来。 【解析】 一、审题立意 “等一等”是一个动作指令，但题目要求写出的是“等”背后的意义。材料中给出了“等”的多种内涵：无奈的拖延、温柔的守候、默默的积蓄、时间给出的答案。考生需要选择其中一种或几种角度，结合自身经历展开。 立意可从以下几个方向切入： 一是“等”中见真情。可以写等待朋友的一句道歉、等待父母的一句理解、等待时间治愈伤痛。通过“等”的过程，展现人与人之间的情感纽带，写出从误解到理解、从隔阂到和解的转变。 二是“等”中见成长。可以写等待自己慢慢变好、等待努力结出果实。通过“等”的过程，展现耐心与坚持的价值，写出从焦虑到从容、从急功近利到脚踏实地的蜕变。 三是“等”中见智慧。可以写不等一时之气、等待更好的时机。通过“等”的过程，展现成熟与理性，写出从冲动到冷静、从盲目到清醒的成长。 无论选择哪个角度，都要注意：切忌只写“等”的过程而忽略“等”的结果和感悟；切忌空谈道理，要用具体事件承载感悟；切忌刻意煽情，真情实感最有力量。 二、选材构思 选材上，可以从以下几个角度入手： 一是友情修复类。与好友发生误会后彼此冷战，都不肯先低头，最后在“等”中学会珍惜。重点刻画等待过程中的心理变化——从愤怒到后悔，从倔强到动摇，最终在和解中懂得友谊的珍贵。 二是亲情理解类。等待父母的一句道歉或一个拥抱，最终读懂他们的不易与付出。重点刻画从“抱怨”到“理解”的心路历程，写出成长带来的认知转变。 三是学业成长类。等待成绩、等待进步，在“等”中学会沉淀与坚持。重点刻画从“急于求成”到“脚踏实地”的心态变化，写出“慢下来”反而走得更远的感悟。 四是技能提升类。练习书法、乐器等需要长期坚持的技能，在“等”中看到微小的进步积累成质的飞跃。重点刻画从“想放弃”到“继续坚持”的挣扎过程。 构思上，可采用“误会/困境发生→等待过程→转折事件→和解/成长→感悟升华”的结构。重点写好“等待过程”中的心理变化，用细节展现内心的波澜。 三、写作要点 开篇可用场景切入，营造氛围，快速入题，如“那个初夏的傍晚，我站在窗前……” 主体要重点刻画“等”的过程中的心理变化——从焦虑到平静、从怀疑到坚定，通过动作、神态、环境等细节描写让读者感同身受。可运用对比手法，如“等”之前与“等”之后的心态对比。 结尾要升华主题，点明“等”的意义，但不刻意拔高，让感悟自然流淌。可从具体事件中提炼出普遍的人生启示，如“真正的友谊不怕等待”“有些答案，时间会给你”等。 分析有理·押题有据 根据2026年上海各区一模、二模的试题资料，以及2025年中考的命题趋势，作文板块的命题呈现出以下特点： 【考点分布分析】 命题形式（约60分）：近年上海中考作文以全命题作文和材料作文为主，偶尔出现话题作文。命题方向聚焦“成长体验”“生活感悟”“亲情友情”“人生态度”等贴近学生生活的主题。 高频主题： 成长感悟类：如《回首那一丝苦涩》（徐汇二模）、《每一步都算数》（奉贤二模），要求学生从自身经历出发，写出成长中的真实体验和思考。 亲情陪伴类：如《身边的小店》（黄浦二模）以物写情，《那次，我们这样沟通》（金山二模）写亲子关系，强调情感的真实性与细节的感染力。 生活哲思类：如《慢一点，又何妨》（黄浦一模）、《参差也是一种美》（静安一模），引导学生从日常小事中提炼人生感悟。 【押题理由】 “等”是学生熟悉的生活体验：“等”是每个人都会经历的状态——等成绩、等回复、等成长、等理解。这个题目既有普适性，又容易引发真情实感。 “等”有多重立意空间：可以写“等”中见真情（如等一句道歉、等一个拥抱），可以写“等”中见成长（如等自己慢慢变好），可以写“等”中见智慧（如等时机成熟再行动）。素材丰富，角度多元。 顺应上海中考命题趋势：近年来上海中考作文越来越注重“小切口、深挖掘”，引导学生从平凡小事中写出不平凡的感悟。《等一等》正符合这一方向。 【押题秘笈】 写好“是什么”：交代清楚“等”什么、为什么等，铺垫充分，让读者感同身受。 写好“为什么”：重点刻画“等”的过程中的心理变化——从焦虑到平静、从怀疑到坚定，写出层次感。 写好“结果”：“等”的结果可以是如愿以偿，也可以是意外收获，甚至可以是“没等到”却另有体悟。关键是写出“等”带给你的成长。 语言要朴实：切忌堆砌辞藻，用真诚、自然的语言写出真情实感。 终极猜想·精练通关 【改编题一】融合母版：2026·上海普陀一模《耐心》、2026·上海崇明二模《遇见》、2026·上海静安二模《发酵》 阅读下面材料，按要求写作。（60分） 生活中，总有一些人和事，在时间的酝酿中悄然“发酵”。也许是奶奶泡的那坛泡菜，初尝时并不惊艳，却在某个离家的日子里让你忽然红了眼眶；也许是父母日复一日的唠叨，曾经觉得聒噪，却在某个瞬间读懂了其中的牵挂；也许是一次失败的经历，当时觉得天塌了，后来却成为你成长路上最珍贵的财富。 这些“发酵”的瞬间，让我们读懂了生活的真味，也让我们遇见了更好的自己。 请以“______在发酵”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）将题目补充完整；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。 【参考范文】 母爱在发酵 每年秋天，外婆总会从老家寄来一坛腌菜。打开坛子，酸香扑鼻，菜叶在褐色的汁水里沉沉浮浮。小时候，我总嫌这味道太冲，夹一筷子就皱眉头：“外婆，能不能不做这个？”妈妈却总是笑着夹走我碗里的腌菜，说：“你不吃我吃。” 我不知道妈妈为什么那么爱吃腌菜。每次家里来了客人，妈妈总会端出一碟腌菜，客人尝一口，夸一句“好吃”，妈妈的嘴角就翘起来，像得了什么了不起的奖赏。我觉得奇怪：不就是咸菜吗？超市里多的是，何必外婆大老远寄来？ 去年秋天，外婆摔了一跤，住了院，再也不能弯腰腌制那些菜了。妈妈的电话打了一个又一个，语气里全是担忧。那年冬天，家里没有收到那坛腌菜。餐桌上似乎少了什么，连年夜饭都显得寡淡。 有一天放学回家，我看见妈妈在厨房里忙碌。她围着围裙，手里拿着一把油菜苔，笨拙地往玻璃罐里塞。她的动作很慢，一片一片码好，再压紧，再码，再压紧。盐粒洒在灶台上，酱汁溅在她的袖口上，她也不在意。我站在门口，看着她的侧影，忽然觉得像极了记忆里的外婆。 “你外婆教我的。”妈妈头也没抬，“她说过，腌菜急不得，要慢慢等它发酵。时间到了，味道自然就出来了。” 那坛腌菜在阳台的角落里躺了一个月。妈妈每天去看一眼，偶尔转一转罐子，像照顾一个婴儿。开封那天，她夹了一筷子让我尝。酸香依旧，可这一次，我却觉得格外好吃。 我忽然明白了，妈妈爱吃腌菜，不是因为味道有多好，而是因为那是外婆的味道，是故乡的味道，是她回不去的童年。 如今，外婆的身体渐渐好了起来，又能在电话那头絮絮叨叨了。家里的冰箱里，又有了外婆寄来的腌菜。可妈妈也开始学着自己腌制，那个在厨房里笨拙码菜的身影，成了我记忆中最温暖的画面。 原来，爱像腌菜一样，在时间里慢慢发酵。它不会轰轰烈烈，不会惊艳时光，却在日复一日的沉淀中，酿出最醇厚的味道。那坛腌菜发酵的，是外婆对妈妈的爱，也是妈妈对我的爱的延续。 【解析】 一、审题立意 “发酵”本是生物化学概念，指有机物在微生物作用下分解、转化的过程。用在人文语境中，喻指在时间的沉淀中，某种情感、理解或感悟逐渐深化、成熟的过程。题目要求写出的是“从平淡到深刻”的变化过程，核心是“时间的力量”和“沉淀的价值”。 补题要具体，避免“爱在发酵”“梦想在发酵”等过于宽泛的题目，可结合具体物象，如“那坛泡菜在发酵”“唠叨在发酵”。补题越具体，写作越有抓手。 立意可从以下几个方向切入： 一是亲情类。可以写母爱/父爱在发酵、家的味道在发酵、唠叨在发酵。通过一件具体事物（如腌菜、旧物、日常小事），写出对亲情的理解从浅到深的过程。重点写出那个“发酵”的瞬间——是什么触发了你的理解？那个场景是怎样的？ 二是成长类。可以写勇气在发酵、梦想在发酵、坚持在发酵。通过一次失败或努力，写出从迷茫到坚定的蜕变。重点写出挫折如何成为成长的养分。 三是友情类。可以写友谊在发酵、理解在发酵。通过一次误会或和解，写出对友情的重新认识。 无论选择哪个角度，都要注意以下几点：一是“发酵”需要时间跨度，切忌写成“瞬间顿悟”，要写出“过程感”；二是要用具体事件承载“发酵”的过程，避免空泛抒情；三是要写出“发酵”前后的对比，让读者看到变化。 二、选材构思 选材上，可以从以下几个角度入手： 一是以食物为载体。写奶奶或外婆的腌菜、妈妈做的饭菜、家乡的特产。通过食物的味道变化，写亲情的沉淀与传承。这个角度的优势在于“发酵”既有字面义（食物的发酵），又有比喻义（情感的发酵），双重含义让文章更有层次。 二是以物件为载体。写旧照片、老物件、父亲修理的旧物。通过旧物的故事，写岁月的痕迹与情感的温度。 三是以话语为载体。写父母的唠叨、老师的叮嘱、朋友的一句话。通过某句话在时间中的回响，写理解的发生。 四是以经历为载体。写一次失败、一段低谷、一个等待。通过经历的回望，写挫折中沉淀的成长。 构思上，可采用“最初的不理解→过程中的观察与思考→某个触发事件→最终的顿悟与感恩”的结构。重点写好那个触发“发酵”的瞬间——是什么让你突然理解了曾经不理解的事？要用细节还原那个场景。 三、写作要点 巧用物象：选择一个具体的物象作为“发酵”的载体，如腌菜坛子、老照片、旧校服等，让抽象的情感有落脚点。 用好时间线索：用时间推进展现“发酵”的过程，可借助季节变化、植物生长等自然意象来暗示时间的流逝。 刻画关键细节：重点描写那个“发酵”的瞬间——是什么触发了你的理解？那一刻的场景是怎样的？当时的心理活动是什么？ 首尾呼应：开头写最初对某物/某事的感受，结尾写“发酵”后的新认识，形成对比，让读者清晰感受到变化。 【改编题二】融合母版：2026·上海徐汇二模《回首那一丝苦涩》、2026·上海青浦二模《一点点，又远不止一点点》、2026·上海长宁二模《给亲爱的自己》 阅读下面材料，按要求写作。（60分） 成长路上，我们总渴望“一步登天”，却常常发现，真正的进步来自于那些微不足道的“一点点”：每天多背一个单词，多练一道题，多跑一圈步……这些“一点点”看似渺小，却在日复一日的坚持中，汇聚成成长的洪流。 请以“一点点”为话题，自拟题目，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）自拟题目，题目中需包含“一点点”；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。 【参考范文】 一点点，刚刚好 初二那年，我的体育成绩亮起了红灯。800米跑，别人轻轻松松冲过终点，我却跑到一半就开始岔气，双腿像灌了铅，肺部像着了火。体育老师在终点掐着秒表，皱着眉摇头：“你这成绩，中考可要吃亏。” 我急得像热锅上的蚂蚁。同桌建议我“加大训练量”，我试了，结果第二天腿疼得走不了路。“报个体育特训班吧”，我又试了，结果被教练训得眼泪汪汪。我像个无头苍蝇，越急越乱，越乱越怕。 改变发生在一个普通的黄昏。我拖着沉重的脚步在操场上慢跑，遇见了体育老师。他陪我跑了一段，没有催我加速，只是说：“别急，每天就比昨天多跑一点点。”我半信半疑：“一点点够吗？”他笑了：“你试试看。” 从那天起，我不再逼自己跑完800米，而是从200米开始，每天多跑50米。第一天觉得很轻松，第二天觉得还行，第三天开始喘，第四天腿酸，第五天……我数着跑道上的白线，一圈，两圈，三圈。操场边的梧桐树从光秃秃到冒新芽，再到绿叶成荫。 四月的体测如约而至。站在起跑线上，我深吸一口气。发令枪响，我不再像从前那样一开始就冲刺，而是按照自己的节奏，一步步向前。风从耳边掠过，心跳沉稳有力。冲过终点的那一刻，我看到秒表上的数字——进步了整整40秒。 那一刻我忽然明白，成长从来不需要惊天动地。那些每天多跑的一点点，像春天的雨，润物无声，却让种子在泥土里慢慢发芽。 期末，我的体育成绩终于越过及格线。老师说：“你可以跑得更快。”我却觉得，跑多快不重要，重要的是我终于学会了不着急。一点点，其实刚刚好。 【解析】 一、审题立意 “一点点”强调微小、缓慢、不易察觉的进步。题目要求学生写出“积少成多”的成长智慧——不追求一蹴而就，而是在日积月累中实现蜕变。这种“慢成长”的价值观，是对当下“速成”焦虑的一种反拨。 题目要求自拟题目且题目中需包含“一点点”，可拟题为“一点点，刚刚好”“进步，从一点点开始”“那一点点，照亮了我”等。拟题要简洁有力，最好能体现文章的核心立意。 立意可从以下几个方向切入： 一是学业成长类。写每天多做一点点，成绩慢慢提升。重点写坚持的过程和量变引起质变的感悟，突出“慢”反而“快”的道理。 二是技能提升类。写每天练习一点点，从笨拙到熟练。重点写从想放弃到继续坚持的心理挣扎，突出积累的意义。 三是习惯养成类。写每天改变一点点，从坏习惯到好习惯。重点写改变的不易和坚持的价值，突出自律的意义。 四是心态转变类。写每天乐观一点点，从焦虑到从容。重点写心态调整的过程，突出“一点点”改变带来的大不同。 无论选择哪个角度，都要注意：切忌写“突然开窍”“一夜逆袭”，这与“一点点”的核心矛盾；切忌写成流水账，要选取关键节点重点刻画；“一点点”要可量化、可感知，不能太抽象。 二、选材构思 选材上，可以从以下几个角度入手： 一是体育训练类。写每天多跑50米，从不及格到及格。这个角度的优势在于“进步”是可量化的，容易写出对比。 二是学科短板类。写每天多背5个单词，英语成绩逐步提升。同样可量化，且贴近学生的学习生活。 三是技能练习类。写每天练琴半小时，从生疏到流畅。可以写出过程中的枯燥与坚持后的喜悦。 四是性格改变类。写每天对自己说一句鼓励的话，从自卑到自信。可以写出心态转变带来的变化。 构思上，可采用“困境出现→尝试失败→获得点拨→每天坚持一点点→取得进步→感悟升华”的结构。重点写好“每天坚持一点点”的过程，展现时间的积累和意志的考验。可用时间推进（如“第一周……第二周……一个月后……”）来展现变化的过程。 三、写作要点 可量化进步：用具体的数据（如跑步的米数、背单词的个数、考试成绩等）来展现“一点点”积累带来的变化，让读者直观感受到“量变引起质变”。 用好时间意象：可用季节变化、植物生长等自然意象来暗示时间的流逝和坚持的过程，如“操场边的梧桐树从光秃秃到冒新芽，再到绿叶成荫”。 刻画心理变化：重点写从“怀疑”到“相信”、从“想放弃”到“继续坚持”的心理过程，让读者感受到坚持的不易。 结尾点题：从具体事件中提炼出普遍的人生启示，如“成长从来不需要惊天动地”“一点点，其实刚刚好”等，让文章有余味。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考语文终极押题猜想（上海专用） 考情为骨 密押为翼 目 录 押题猜想一 基础运用 2 （理解性默写和直接性默写） 押题猜想二 古诗文阅读 5 （课内外联读·家国情怀·文人风骨·忧乐思想） 押题猜想三 文学类文本阅读 9 （小说阅读·散文阅读） 押题猜想四 说明文和议论文阅读 16 （说明文阅读·议论文阅读） 押题猜想五 非连续性文本阅读 21 （城市更新·文化传承·社会热点） 押题猜想六 综合性学习 25 （整本书阅读·语言运用·文化探究） 押题猜想七 作文 28 （成长感悟·亲情陪伴·生活哲思） 押题猜想一 基础运用 （理解性默写和直接性默写） 试题前瞻·能力先查 【原创题】学校拟举办“科技强国·古韵新声”主题文化节，请你协助完成古诗文默写与运用任务。（16分） 1. 默写（8分） （1）会当凌绝顶，____________。（杜甫《望岳》） （2）____________，长河落日圆。（王维《使至塞上》） （3）无可奈何花落去，____________。（晏殊《浣溪沙》） （4）____________，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） 2. 默写（8分） （1）晴川历历汉阳树，____________。（崔颢《黄鹤楼》） （2）____________，在乎山水之间也。（欧阳修《醉翁亭记》） （3）班级开展“人工智能与人类未来”主题辩论赛，正方认为AI可以辅助人类但不能取代人类，正如《论语》中所说“__________，__________”，人类的智慧与创造力是机器无法完全复制的。 （4）学校“科技创新周”开幕式上，主持人引用李白《行路难（其一）》中的“__________，__________”来鼓励同学们在科研道路上不畏艰难，勇往直前。 分析有理·押题有据 根据2026年上海各区两次模拟考试和2025年中考真题推测，古诗文默写板块的题型和分值保持稳定，考察的内容有以下部分： 【考点分布分析】直接性默写（约6分）：考查经典篇目中的名句，以唐宋诗词和先秦两汉散文为主。高频篇目包括《望岳》《饮酒》《次北固山下》《使至塞上》《黄鹤楼》《钱塘湖春行》《江城子·密州出猎》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《过零丁洋》《天净沙·秋思》等。 理解性默写（约2-4分）：设置具体情境，考查学生对名句内涵的理解和运用能力。常见情境包括理想抱负（如“会当凌绝顶”）、学习态度（如“三人行，必有我师”）、家国情怀（如“先天下之忧而忧”）、哲理思考（如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”）等。 【押题理由】紧扣时代热点：将“AI技术”“科技强国”“文化自信”等时代主题与古诗文名句相结合，如用“长风破浪会有时”激励科技攻关，用“沉舟侧畔千帆过”寓意创新迭代。 对接本土文化：上海中考强调“海派文化”的传承与创新，可设置如参观中共一大会址、上海博物馆等本土文化情境。 注重能力迁移：从单纯记忆转向情境运用，考查学生在真实语境中调用古诗文的能力。 【押题依据】上海市初中语文课程终结性评价指南明确要求：“能默写与运用规定范围内的古诗文”。近三年中考真题中，理解性默写占比逐年提升，2025年已占默写总分（8分）的50%（4分）。 【押题秘笈】 重点背诵50篇必背篇目中的议论句、抒情句、哲理句 关注“古今对话”类情境，如用古诗文阐释现代科技、社会现象 练习“文化自信”“科技创新”“生态文明”“家国情怀”四大主题情境题 注意易错字：如“作”与“做”、“燕”与“雁”、“惟”与“唯”的区分。 终极猜想·精练通关 【改编题一】母版来源：2026·上海普陀区一模 1. 默写填空（8分） ①沉舟侧畔千帆过，__________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） ②__________，江入大荒流。（李白《渡荆门送别》） ③黄发垂髫，__________。（陶渊明《桃花源记》） ④学校“AI科创社”的社员们在攻关过程中屡败屡战，却从不气馁。社长用杜牧《赤壁》中的诗句“__________，__________”来鼓励大家：历史的机遇往往隐藏于看似不起眼的细节之中，要善于发现和把握。 【改编题二】母版来源：2026·上海黄浦区一模 1. 默写与运用（8分） ①采菊东篱下，__________。（陶渊明《饮酒（其五）》） ②__________，月有阴晴圆缺。（苏轼《水调歌头·明月几时有》） ③浮光跃金，__________。（范仲淹《岳阳楼记》） ④ChatGPT等生成式AI技术引发热议，有人担忧被机器取代，也有人看到人机协作的无限可能。这正如陆游《游山西村》中的名句“__________，__________”，在看似困境中往往蕴含着新的机遇。 【改编题三】母版来源：2026·上海徐汇区一模 1. 默写（8分） ①山河破碎风飘絮，__________。（文天祥《过零丁洋》） ②__________，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） ③了却君王天下事，__________。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） ④2025年除夕之夜，上海外滩、陆家嘴等地标上演“科技迎新春”AR灯光秀，数字技术与传统文化交相辉映。这派生机勃勃的新春气象，正如王安石《元日》中所描绘的“__________，__________”。 【改编题四】母版来源：2026·上海浦东新区一模 1. 默写与运用（8分） ①大漠孤烟直，__________。（王维《使至塞上》） ②__________，一览众山小。（杜甫《望岳》） ③醉翁之意不在酒，__________。（欧阳修《醉翁亭记》） ④学校组织参观“从石库门到天安门”上海红色文化主题展，展厅出口处设置留言墙。小语提笔写下《孟子·告子下》中的“__________，__________”，以此表达当代青年应勇于担当、在磨砺中成长的心志。 【改编题五】母版来源：2026·上海闵行区一模 1. 默写（8分） ①几处早莺争暖树，__________。（白居易《钱塘湖春行》） ②__________，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》） ③予独爱莲之出淤泥而不染，__________。（周敦颐《爱莲说》） ④中国科学家在人工智能领域取得突破性进展，成功研发出全球首台百亿亿次超算。这正如李清照《渔家傲》中所描绘的壮丽景象：“__________，__________”，中国科技正乘风破浪，直济沧海。 押题猜想二 古诗文阅读 （课内外联读·家国情怀·文人风骨·忧乐思想） 试题前瞻·能力先查 【原创题】 阅读下面的诗文，完成第1—6题。（22分） 【甲】破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 〔南宋〕辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 【乙】岳阳楼记（节选） 〔北宋〕范仲淹 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【丙】辛弃疾传（节选） 弃疾尝同朱熹游武夷山，赋《九曲棹歌》。熹书“克己复礼”“夙兴夜寐”题其二斋室。熹殁①，伪学禁方严，门生故旧至无送葬者。弃疾为文往哭之曰：“所不朽者，垂万世名。孰谓公死，凛凛犹生②！” 弃疾豪爽尚气节，识拔英俊，所交多海内知名士。尝谓：“人生在勤，当以力田为先。北方之人，养生之具不求于人，是以无甚富甚贫之家。”故以“稼”名轩。尝同朱熹论“义利”之辨，反复终日。及知③绍兴府，荒政④大举，民赖以济。帅长沙时，土寇起，弃疾悉讨平之。 （选自《宋史·辛弃疾传》，有删改） 【注释】 ①殁：去世。②凛凛犹生：威严庄重的样子，好像还活着。③知：担任……知府。④荒政：赈灾的政策措施。 1. 【甲】词作者辛弃疾与【乙】文作者范仲淹同属于______（朝代）。（2分） 2. 解释下列句中加点词。（4分） （1）予尝求古仁人之心（  ） （2）民赖以济（  ） 3. 下列对【丙】文画线句“孰谓公死，凛凛犹生”的理解，最恰当的一项是（  ）（3分） A．谁说您死了，您威严庄重的样子好像还活着。 B．谁说您死了，您凛冽的样子好像还活着。 C．谁说您死了，您庄严的样子好像获得了新生。 D．谁认为您死了，您威严的样子好像获得了新生。 4. 请用现代汉语翻译【乙】文中的画线句。（3分） 微斯人，吾谁与归？ 5. 【甲】词中辛弃疾以“__________，__________”表达了自己渴望建功立业却壮志难酬的悲愤之情；【丙】文通过写辛弃疾与朱熹的交往、____________、等事迹，塑造了一位、____________的名臣形象。（6分） 6. 【乙】文中范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，【甲】【丙】两文中的辛弃疾是如何践行这一思想的？请结合具体内容分析。（4分） 分析有理·押题有据 根据2026年上海各区两次模拟考试和2025年中考真题推测，古诗文阅读板块的题型和分值保持稳定，考查的内容有以下部分： 【考点分布分析】 课内古诗文阅读（约12-15分）：注重名篇名句的默写与理解，高频篇目包括《岳阳楼记》《醉翁亭记》《桃花源记》《曹刿论战》《过零丁洋》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《饮酒》等。重点考查主旨理解、手法赏析、情感把握。 课外文言文阅读（约10-12分）：选材多为人物传记类，考查文言字词解释、句子翻译、内容理解、人物形象分析等。高频人物包括历史名臣、文人雅士，主题集中于家国情怀、忧乐思想、高洁品格、勤奋求学等。 【押题理由】 课内外联读成趋势：近年上海中考及一模二模常将课内古诗文与课外相关人物传记进行联读，如2026年崇明二模《过零丁洋》+《文天祥传》，普陀二模《出师表》+《明史·于谦传》。这种命题方式考查学生迁移能力，具有较高的预测性。 家国情怀是高频主题：“忧乐思想”“报国之志”是古诗文阅读的核心母题。范仲淹、辛弃疾、文天祥、诸葛亮等人物是考查的重点。 人物形象分析是必考题型：课外文言文常要求分析人物品格，需结合具体事例论证，分值在4-6分之间。 【押题秘笈】 重点掌握课内古诗文的主旨情感和名句，如《岳阳楼记》的“先忧后乐”、《过零丁洋》的“丹心照汗青”、《破阵子》的“可怜白发生”。 积累常见文言实词（如“微”“归”“济”“招”“殁”等）和虚词的用法。 练习课内外联读类题目，掌握“课内观点+课外事例”的答题模式。 人物形象分析要做到“观点+事例”，不可空谈。 终极猜想·精练通关 【改编题一】 【甲】 2026·上海普陀一模《生于忧患，死于安乐》（课内） 【乙】 2026·上海崇明二模《文天祥传》（课外） 融合方式： 一模选文侧重道理阐释，二模选文侧重人物事迹。设题时将“生于忧患”的道理与文天祥的事迹关联，考查学生用课外事例印证课内观点的能力。 阅读下面的诗文，完成第1—5题。（18分） 【甲】 生于忧患，死于安乐（节选） 〔战国〕孟子 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 【乙】 文天祥传（节选） 天祥至潮阳，见弘范，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之。与俱入崖山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所《过零丁洋》诗与之。其末有云：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。 天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡①拜而死。数日，其妻欧阳氏收其尸，面如生。年四十七。天下闻者，莫不流涕。 （选自《宋史·文天祥传》，有删改） 【注释】 ①乡：同“向”，面向。 1. 【甲】文选自《______》一书，孟子是______学派的代表人物。（2分） 2. 解释下列句中加点词。（4分） （1）行拂乱其所为（  ） （2）使为书招张世杰（  ） 3. 下列对【乙】文画线句“南乡拜而死”的理解，最恰当的一项是（  ）（3分） A．面向南方叩拜后从容就义。 B．面向家乡叩拜后从容赴死。 C．面向南方叩拜后就义而死。 D．面向家乡叩拜后从容而死。 4. 【甲】文认为，一个人要成就大任，必须经历“苦其心志，劳其筋骨”等磨砺。请从【乙】文中找出文天祥经历的“磨砺”，并简要概括。（4分） 5. 【甲】文提出“生于忧患”的观点。有人认为文天祥的从容就义正是“生于忧患”的体现，也有人认为他的死恰恰是“死于安乐”的反证。请结合【甲】【乙】两文的具体内容，谈谈你的理解。（5分） 【改编题二】 【甲】 2026·上海杨浦一模《醉翁亭记》（节选） 【乙】 2026·上海普陀二模《明史·于谦传》（节选） 融合方式： 一模选文侧重“与民同乐”的胸怀，二模选文侧重“以天下为己任”的担当。设题时将两者勾连，考查“乐”与“忧”的内在统一。 阅读下面的文言文，完成第1—5题。（18分） 【甲】醉翁亭记（节选） 〔北宋〕欧阳修 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【乙】于谦传（节选） 正统十四年秋，也先大入寇，王振挟帝亲征。谦与尚书邝野极谏，不听。及驾陷土木，京师大震。郕王监国，命群臣议战守。侍讲徐珽言星象有变，当南迁。谦厉声曰：“言南迁者，可斩也。京师天下根本，一动则大事去矣。”王是其言，守议乃定。 谦既死，而亨党陈汝言代为兵部尚书。未一年败，所赃累巨万。帝召大臣入视，愀然曰：“于谦被遇景泰朝，死无余资，汝言抑何多也！”俄有边警，帝忧形于色。恭顺侯吴瑾侍，进曰：“使于谦在，当不令寇至此。”帝为默然。 （选自《明史·于谦传》，有删改） 1. 【甲】文作者欧阳修自号“”，他是（朝代）文学家。（2分） 2. 解释下列句中加点词。（4分） （1）杂然而前陈者（  ） （2）使于谦在（  ） 3. 用现代汉语翻译【甲】文中画线句。（3分） 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 4. 【甲】文中欧阳修“乐其乐”的“乐”，与【乙】文中于谦反对南迁、坚守京师的行为，都体现了对百姓的态度。请结合具体内容分析两者的异同。（5分） 5. 【乙】文结尾写吴瑾说“使于谦在，当不令寇至此”，皇帝听后“默然”。请分析皇帝“默然”的原因，并联系【甲】文，说说你对古代官员“忧”与“乐”的理解。（4分） 押题猜想三 文学类文本阅读 （小说阅读·散文阅读） 试题前瞻·能力先查 【原创题·散文】 阅读下文，完成第1—5题。（18分） 从种一棵树开始 曾亦辰 ①今年春天，我收到了一封来自民勤的信。信封皱皱巴巴，像是被风沙揉搓过，拆开来，里面只有一片梭梭树叶，和一行歪歪扭扭的字：“姐姐，你种的树活了。” ②寄信人叫小军，是甘肃民勤的一个初中生。去年这个时候，我还在大学读书，偶然看到“请到民勤种棵树”的公益招募，便报名去了那片被腾格里和巴丹吉林两大沙漠包围的小城。 ③去民勤的路并不好走。辗转火车、汽车，最后徒步深入沙漠腹地。车子在沙丘间起起伏伏，窗外是无边的土黄，偶尔掠过低矮的灌木，也是灰扑扑的。同行的志愿者里，有人开始后悔：“早知道这么偏远，我就不来了。”可当车子终于停下，我们踏进那片被风沙侵蚀的土地时，所有人都不说话了。 ④带队的是仲麟，一个皮肤黝黑的年轻人，笑起来露出两排白牙。他是民勤本地人，大学毕业后回到家乡，一头扎进了治沙的“笨功夫”里。 ⑤“第一年，我种了500棵树，几乎全死了。”他蹲在沙地上，捧起一把沙子，让它从指缝间漏下去，“但这儿是我的家，总不能看着它被沙子埋掉。” ⑥我们跟着仲麟学种树。铁锹挖坑，要挖到足够深，才能把树苗的根藏进沙里。每挖一下，沙子就顺着铁锹滑回坑里，再挖，再滑。不多时，手心就磨出了水泡。有女生蹲在沙丘上哭，说不种了。仲麟也不劝，只是弯腰帮她挖好坑，把树苗放进坑里，压上土，浇透水。 ⑦“树比人犟，”他拍拍手站起来，“埋进沙里，根会自己往下扎。” ⑧那十天，我学会了辨认梭梭和花棒，学会了怎么压草方格，也学会了顶着风沙吃饭——饭粒里掺着沙子，嚼起来咯吱咯吱响。临走那晚，小军偷偷塞给我一张纸条：“姐姐，我也想种树，种很多很多，让风沙不要再来。” ⑨我摸了摸他的头，把笔记本上的地址撕下来递给他：“那你要好好读书，以后像仲麟哥哥一样，让沙漠开出花来。” ⑩一年后的春天，那封信和那片梭梭树叶，让我突然明白了什么叫“长期主义”。种树，是笨功夫。一棵树苗埋进沙里，浇水、固沙、等待，一年两年三年，可能都看不出什么变化。可十年二十年，那片林海就在那里了。 ⑪去年种下的梭梭，听说已经长到了小腿高。今年春天，又有4万多人去了民勤，种下了152万株沙生植物。从民勤发端的“春天的事业”，正在沙漠边缘扎下根。 ⑫我们总说，要做“有意义”的事。可什么才算“有意义”？是立竿见影的成就，还是一年两年看不见回报的扎根？小军信纸上那片梭梭树叶告诉我：有些事，慢就是快。 ⑬我在回信里写：“小军，树活着，希望就活着。你要好好长大。” ⑭合上信纸，窗外的柳条正抽出新芽。我想起仲麟那句话——“埋进沙里，根会自己往下扎。”树如此，人亦如此。 （2026年5月8日《人民日报》，有删改） 1. 第③段画线句“车子在沙丘间起起伏伏，窗外是无边的土黄，偶尔掠过低矮的灌木，也是灰扑扑的”运用了环境描写，请分析其作用。（4分） 2. 第⑦段仲麟说“树比人犟”，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。（3分） 3. 第⑩段作者说“突然明白了什么叫‘长期主义’”，结合全文，概括“长期主义”在文中的具体内涵。（4分） 4. 本文以“从种一棵树开始”为题，请分析标题的妙处。（4分） 5. 有人认为，文中写仲麟“第一年种了500棵树，几乎全死了”这一情节可以删去。你是否同意？请结合全文阐述理由。（3分） 分析有理·押题有据 根据2026年上海各区一模、二模的试题资料，以及2025年中考真题的命题趋势，文学类文本阅读板块的题型和分值保持稳定，考查的内容有以下部分： 【考点分布分析】 小说阅读（约18-20分）：选材多为反映社会现实、人性思考、成长感悟等主题的短篇小说。高频考点包括：梳理故事情节、分析人物形象、赏析词语/句子的表达效果、分析段落作用、理解标题含义、探究主题思想等。如2026年普陀二模《认错》、青浦二模《偷剩梅》等。 散文阅读（约18-22分）：选材多为叙事散文或抒情散文，以日常生活为题材。高频考点包括：梳理文章脉络、赏析语言特色、分析细节描写的作用、理解句子含义、分析标题妙处、把握作者情感等。如2026年静安一模《我与小人书》、杨浦二模《蝈蝈》等。 【押题理由】 时代热点与价值引领相结合：2026年上海一模二模中，多区选取了具有时代特色的素材。如浦东新区一模关注“人机关系”等现代主题，徐汇二模设置“AI时代”阅读情境。本押题以近期《人民日报》“种树治沙”的热点素材进行原创，既紧扣时代脉搏，又体现“生态文明”“青年担当”“长期主义”等价值导向。 回归生活，关注真情实感：近年上海中考文学类文本阅读越来越注重“烟火气”“活人感”，强调真实、朴素的表达。本押题选用《从种一棵树开始》这篇散文，语言朴实，情感真挚，贴近学生认知。 考点覆盖全面：本文涵盖了环境描写赏析、句子含义理解、主题概括、标题赏析、情节作用分析等高频考点，符合上海中考命题规范。 【押题秘笈】 精读文本，把握整体文意，注意关键词句的赏析。 掌握常见题型的答题模板：如环境描写作用（渲染氛围+烘托心情+铺垫下文+深化主题）、句子含义理解（表层含义+深层含义+主旨关联）等。 注意答题规范：分条作答，观点明确，结合文本具体内容分析，避免空泛。 关注与时代热点的关联，如“长期主义”“青年返乡”“生态文明”等话题，可能成为命题素材。 终极猜想·精练通关 【改编题一·小说阅读】 融合母版：2026·上海普陀二模《认错》、2026·上海青浦二模《偷剩梅》 阅读下文，完成第1—5题。（18分） 绿书签 ①王老师退休后，在小城最繁华的商业街开了一家二手书店。店面不大，夹在奶茶店和金店之间，像个瘦弱的老人被两个壮汉挤着，怎么也舒展不开。 ②书店的名字叫“绿书签”，门楣上挂着一块手写的木匾，是王老师自己用毛笔写的，字迹清瘦而有力。书店卖的不是时下的畅销书，多是些旧书——文史哲、艺术、地方志，泛着陈年的纸香。王老师守店，大多时候只是安静地坐在柜台后面看书，偶尔有客人进来，他也不起身招呼，只说一句：“随便看。” ③隔壁奶茶店的老板娘几次劝他：“王老师，您这店亏本吧？不如租出去，收租金多好。”王老师笑笑，不答话。 ④书店的常客不多，但都是些有意思的人。每周六下午，中学语文组的老周会准时出现，翻一会儿新进的旧书，和王老师聊几句文学。还有一位姓林的中年人，总是戴着鸭舌帽，买书从不还价，付了钱就走。王老师后来才知道，林先生是县城有名的企业家，那句“书中自有黄金屋”在他身上应验了。 ⑤但王老师印象最深的，是一个叫小远的男孩。 ⑥小远大概十三四岁，瘦得像一根豆芽，校服空荡荡地挂在身上。他第一次来书店时，怯生生地在门口站了很久，直到王老师说“进来看看吧”，他才像得到了特赦，挪进了门。 ⑦小远看书很快，翻几页就放下，又拿起另一本。王老师在旁边观察了一会儿，轻声问：“找到想看的书了？”小远摇头：“没有。我只是……想在书店里待一会儿。” ⑧王老师没有追问。 ⑨此后，小远几乎每天放学都来。他不再拘谨，和王老师熟络起来，偶尔还会帮王老师搬书、整理书架。王老师问他住在哪里，小远说是跟着外婆住。问他爸爸妈妈呢，小远低下头，有半晌没说话，只说了句：“他们在很远的地方打工。” ⑩王老师心里一酸，从此店里便多了些适合少年看的书——沈从文的《边城》、圣埃克苏佩里的《小王子》、高尔基的《童年》。小远翻着那些书，有时会红着眼眶，有时嘴角会弯成月牙。 ⑪那年秋天，奶茶店老板娘又提起一件事：“王老师，对面新开了一家蛋糕店，生意好得很，您不转型啊？”王老师摇头：“我这辈子除了教书，就会卖书。” ⑫第二年春天，小远没再来。王老师四处打听，才知道小远的外婆生了重病，小远跟着亲戚去了南方。 ⑬三个月后，王老师在整理书店时，从《小王子》的扉页里滑落一张纸条，是小远的字迹，歪歪扭扭地写着：“王老师，我会好好长大的。等我有了钱，也要开一家书店，叫‘绿书签二号’。” ⑭那天傍晚，王老师坐在书店门口，望着奶茶店的霓虹灯和蛋糕店的广告牌，忽然笑出了声。 ⑮第二年夏天，“绿书签”书店转角的咖啡馆开业了，门楣上挂着一块木匾，写着“绿书签二号”，字迹歪歪扭扭，像是小孩子写的。开业那天，王老师被请去剪彩，他看见站在门口的年轻老板，眼眶湿润了。 ⑯小远叫了他一声“王老师”，声音已经不是三年前的稚嫩了，但还是怯生生的。 ⑰王老师拍了拍他的肩膀，说了和小远第一次进店时一样的话：“随便看。” 1. 梳理本文的故事情节，完成下面的填空。（4分） （1）王老师退休后开“绿书签”书店，静守旧书，__________________； （2）__________________，王老师细心关注并为他添置适合的书； （3）小远因故离开，__________________； （4）__________________，“绿书签二号”咖啡馆开业，传递书香。 2. 分析第①段画线句的表达效果。（4分） 店面不大，夹在奶茶店和金店之间，像个瘦弱的老人被两个壮汉挤着，怎么也舒展不开。 3. 第⑩段中写小远“有时会红着眼眶，有时嘴角会弯成月牙”，请结合上下文，分析小远这些表现背后可能的情感。（4分） 4. 文中多次出现“随便看”这句话，请分析这句话在文中的作用。（3分） 5. 有人认为，标题“绿书签”很好，也有人觉得改为“书缘”更合适。你更认同哪个标题？请结合全文内容说明理由。（3分） 【改编题二·散文阅读】 融合母版：2026·上海杨浦二模《蝈蝈》、2026·上海长宁二模《与老丁的约定》 阅读下文，完成第1—5题。（18分） 二叔的算盘 ①二叔的算盘挂在堂屋的墙上，落了灰，和墙面一样灰扑扑的，像一只蛰伏的蛾子，再也飞不起来了。 ②二叔是我们村里最后一位会计。早些年在生产队，后来在大队部，再后来在乡镇企业，他噼里啪啦打过二十多年的算盘。有人说，二叔的手一沾上算盘珠子，就像琴师摸到琴键，眼睛闭着也能拨出准音。 ③我记得小时候去二叔家，总要仰头看墙上的算盘。栆红色的框，黑色的珠子，一根横梁隔开天与地。我偷偷拨过，珠子涩涩地滑过轴杆，发出的声音沉闷。 ④二叔教我打算盘。他搬来小板凳，让我坐下，又从墙上取下算盘，放在矮桌上，那架势像是要主持一场仪式。他的手指骨节粗大，指甲盖泛着黄，但一搭上算盘珠子，就忽然轻巧起来。“一上一，二上二，三下五去二，四去六进一……”他念口诀的声音低低的，像老牛反刍。我学着拨，拨得手忙脚乱，珠子撞得叮当作响。二叔笑：“不急，慢慢来，算盘是死的，手是活的。” ⑤二叔的名声传遍了十里八乡，不只是因为他算盘打得好，更因为他从没算错过一笔账。上世纪八十年代，乡镇企业红火，有人请二叔去当会计，偷偷塞红包给他，说“账做活一点”。二叔把红包推回去：“算盘珠子不骗人，我也不能骗人。”那人红着脸走了。 ⑥九十年代，电脑来了。乡里来了年轻人，噼里啪啦敲着键盘，算盘算一天的账，电脑几分钟就出来。有人劝二叔学电脑，他摇摇头：“我这个年纪，学不会了。算盘还能打几年，就打几年。” ⑦后来，乡镇企业垮了，二叔失了业，但找他的人反而多了。谁家卖粮卖猪要算账，谁家分家分地要明细，都来找二叔。二叔不推辞，背着一把算盘，从东村走到西村。路上碰见人，笑着说：“我这一辈子，就靠这把算盘吃饭了。” ⑧那年腊月，村里老赵家分家，请二叔主持账目。二叔盘算了一下午，把五间老屋、三亩多地、两头黄牛、一笔存款分得清清楚楚。分完账，老赵的两个儿子为一块房檐地闹了起来，差点动手。二叔不说话，从布袋里摸出算盘，噼里啪啦拨了几分钟，往桌上一放：“这块地归老大，老大补老幺一千二百块。这是按宅基地原始底册算的，错不了。” ⑨话音刚落，老赵说：“老二，你二叔的算盘错不了。”老二不作声了。 ⑩二叔老得很快。算盘珠子越拨越慢，手指开始发抖。最后一次见他打算盘，是他给自己算养老账。他把存款、粮食、房子的账目拨得一清二楚，然后把算盘递给儿子：“这是咱家全部的账，你们兄弟分了吧。”算盘传到他儿子手里，像传了一把生了锈的枪。 ⑪几个月前，二叔走了。整理遗物时，堂弟把那把算盘摘下来，说：“哥，你留在城里，这东西你拿走吧。”我接过算盘，掂了掂，很轻。带回城里后，我把它挂在书房的墙上，时不时抬头看看。 ⑫如今，算盘和键盘同时停在书房里，一个无声，一个响着。我有时想：算盘过时了吗？二叔走了，谁还会拨动算盘珠子呢？可转头一想，那把算盘还挂在墙上，二叔教我的那句“算盘是死的，手是活的”还在耳边。算盘或许会过时，可有些东西，永远不过时。 1. 文章以“二叔的算盘”为线索组织材料，请梳理文章内容，完成下面表格。（4分） 阶段 事件 “我”的情感 童年 二叔教“我”打算盘 ① 壮年 ② 敬佩 晚年 二叔给人分家算账，算盘声定纷争 ③ 离世后 ④ 深沉怀念 2. 第①段画线句“像一只蛰伏的蛾子，再也飞不起来了”运用了比喻的修辞手法，请分析其表达效果。（4分） 3. 第④段中二叔说“算盘是死的，手是活的”，请结合上下文，谈谈对这句话的理解。（4分） 4. 文章最后一段说“算盘或许会过时，可有些东西，永远不过时”，请结合全文，概括“永远不过时”的东西指什么。（3分） 5. 有人认为，本文与《台阶》一样，都通过“物象”来写父亲，但写法各有不同。请结合本文和《台阶》的内容，简要分析两文在选材和情感表达上的异同。（3分） 押题猜想四 说明文和议论文阅读 （说明文阅读·议论文阅读） 试题前瞻·能力先查 【原创题·说明文】 阅读下文，完成第1—5题。（18分） 数字为笔，文化为脉：青年一代的文化创造 ①“五一”假期前后，“横琴—澳门”国际数字艺术博览会与北京“世界艺术与科技对话”活动一南一北呼应登场，数字与文化深度融合的热潮持续升温。青年是这场浪潮中当之无愧的主角，他们以数字为笔、以文化为脉，用鲜活创造讲述中国故事。 ②这股热潮有着坚实的政策与产业土壤。文化和旅游部大力推动文化产业数智化赋能，数字动漫、数字演艺、沉浸式体验等新业态蓬勃发展。从网络文学走进200多个国家和地区、海外读者近2亿，到年轻人用AI复原古迹、用三维建模重生老街巷、以体素技术复刻祖国山河，青年以朴素热爱，把文化根脉藏进每一次数字创造之中。 ③青年的数字文化创造，首先是一场身份跃升。创意萌芽，是从“玩”到“造”的成长蝶变。许多年轻人用数字工具复刻家乡老建筑、让博物馆文物在屏幕中“活”起来、为非遗技艺制作数字档案。他们没有经过专业训练，只是凭着对脚下这片土地的热爱，用最熟悉的工具做着属于自己的文化表达。这一跃，是从文化消费者到文化生产者的转换。 ④然而，技术越易得，文化底色越珍贵；工具越先进，内容根基越重要。AI微短剧出海提速、AI复原古迹引发围观等现象不断涌现，一个追问随之而来：当炫技变得容易，沉下心研习文化是否变得更有价值？答案不言而喻。唯有让文化成为数字创造的灵魂，青年创造才能经得起时间的淘洗。 ⑤值得珍视的是，这一代青年的数字文化创造自带鲜明的家国底色。他们复刻的不是异国奇观，而是故乡的山川与市井；他们传播的不是他者叙事，而是辨识度鲜明的中国故事。这种文化归属感，是数字时代最难得的精神增量。一些优秀作品已开始走出“圈地自萌”，甚至跨越国境，让海外受众通过一幅复刻作品、一段短片，触摸到真实的中国文化肌理。 ⑥数字化为文化传承开辟了新路径，也悄然重塑着青年的职业版图。教育部近日公布的本科专业目录中，“数字文旅”作为新专业列入，释放出鲜明信号。数字文创设计师、非遗数字化师、沉浸式体验策划师等新职业渐次成形。对那些在数字文化创造领域展现出才华的年轻人，应当给予更多将热爱转化为事业的机会。 ⑦当代青年以数字为桥，连接传统与现代；以创新为翼，传承文脉与精神。当越来越多青年拿起数字工具投身文化创造，这份蓬勃的创造态势，正在为中华文化繁荣发展注入源源不断的青春力量。 1. 第②段中加点词“土壤”在文中的意思是________。（2分） 2. 下列对第③段画线句的理解，最恰当的一项是（  ）（3分） A．强调年轻人玩数字工具只是为了娱乐消遣。 B．说明年轻人不需要专业训练就能成为专家。 C．突出年轻人对本土文化的热爱驱动了他们的数字创造。 D．表明从文化消费者到文化生产者的转变非常容易实现。 3. 第④段画线句“技术越易得，文化底色越珍贵”在文中的作用是________。（4分） 4. 请梳理本文的论证思路，完成下面的填空。（5分） ①引出话题：青年以数字为笔、文化为脉进行创造 ②分析原因：____________________________________ ③指出问题：技术易得，但文化根基才是创造灵魂 ④深化意义：____________________________________ ⑤展望未来：数字化为文化传承开辟新路径，重塑青年职业版图 5. 有人认为，第⑤段与第③段都在论述青年数字文化创造的特点，内容有重复之嫌。你是否同意？请结合具体内容说明理由。（4分） 分析有理·押题有据 根据2026年上海各区一模、二模的试题资料，以及2025年中考真题的命题趋势，非文学类文本阅读（说明文+议论文）板块的题型和分值保持稳定，考查的内容有以下部分： 【考点分布分析】 说明文阅读（约16-18分）：选材多为科技前沿、文化现象、社会热点等。高频考点包括：理解词语含义、辨析说明方法及其作用、分析说明语言准确性、梳理文章思路、提取整合信息、拓展探究等。如2026年静安二模《为什么要养成“咬文嚼字”的习惯》（议论文）、嘉定二模《马年话“马”》（说明文）等。 议论文阅读（约16-18分）：选材多为社会评论、文化随笔、时评等。高频考点包括：概括中心论点、辨析论据与论证方法、分析论证思路、理解词语的语境义、联系实际谈看法等。如2026年浦东一模《“文科无用论”不攻自破》、松江一模《文化地标何以薪火相传？》等。 【押题理由】 紧跟时代热点：2026年“新大众文艺”“青年数字创造”是文化领域的热点话题，解放日报、光明日报等均有报道。本文以《光明日报》2026年5月8日文章为素材进行原创，既贴近时代，又体现“文化自信”“科技创新”等价值导向。 符合上海中考命题趋势：近年上海中考说明文和议论文选材越来越注重“时代性”与“人文性”的结合。本文围绕“青年数字文化创造”展开，兼具科技元素与文化内涵，符合命题方向。 考点覆盖全面：本文涵盖了词语理解、句子赏析、论证思路梳理、段落作用分析等高频考点，难度适中，符合中考要求。 【押题秘笈】 说明文阅读注意区分“说明对象”与“说明内容”，答题时紧扣文本。 议论文阅读要快速提取中心论点，注意论点一般在首段或尾段。 论证思路分析题要抓住“首先”“其次”“再次”“最后”等标志词，分步作答。 开放题要做到观点明确、理由充分、结合文本，避免空泛。 终极猜想·精练通关 【改编题一·说明文阅读】 融合母版：2026·上海嘉定二模《马年话“马”》、2026·上海松江二模《为什么我们习惯说“东西南北”》 阅读下文，完成第1—5题。（18分） 人工智能的“人工”与“智能” ①人工智能，顾名思义，包含“人工”与“智能”两个层面。然而，人们在谈论AI时，往往只关注“智能”的炫目成就，却忽视了“人工”这一基础性支撑。 ②所谓“人工”，首先体现在数据标注环节。AI的学习依赖于海量标注数据。一张图片中哪里有行人、哪里有车辆，一段语音中哪句话对应哪段文字，都需要人工逐一标注。在我国贵州、云南等地，有大量“数据标注师”每天面对屏幕，用鼠标框选出图像中的每一个物体。正是这些看似枯燥的体力劳动，为AI的“智能”提供了最初的养料。 ③“人工”还体现在算法设计与模型训练中。AI的神经网络架构需要人类工程师反复调试，训练过程中出现的各种“bad case”（错误案例）需要人工分析原因、调整参数。正如一位算法工程师所说：“AI不会自己变聪明，是人在背后让它变聪明。” ④此外，“人工”还意味着人工智能无法脱离人的价值判断。自动驾驶汽车在面临“电车难题”时该如何抉择？AI诊疗系统在资源有限的情况下如何分配医疗资源？这些问题的答案并非单纯的算法可以给出，而是需要人类将伦理准则嵌入其中。 ⑤然而，人们常常忽视“人工”的价值。一方面，科技公司的宣传往往聚焦于算法的神奇效果，对背后的人力投入着墨甚少；另一方面，“人工”二字容易让人联想到传统制造业的流水线，与AI的“高科技”形象似乎格格不入。 ⑥事实上，从“人工”到“智能”，这不仅是技术演进的逻辑，也给我们带来启示：无论是AI还是其他新兴技术，其发展都不能脱离人的参与和人的价值判断。技术越是先进，越需要人保持清醒的头脑，守住应有的底线。 1. 本文是一篇事理说明文，其说明对象是________。（2分） 2. 第②段画线句运用了举例子的说明方法，请分析其作用。（4分） 3. 根据第②—④段的内容，概括“人工”在人工智能中的三个作用。（6分） （1）__________________ （2）__________________ （3）__________________ 4. 下列对第⑤段在文中的作用分析不正确的一项是（  ）（3分） A．承接上文对“人工”价值的论述，引出下文对忽视“人工”原因的探讨。 B．指出人们忽视“人工”价值的两个原因：宣传偏差和刻板印象。 C．与前文形成对比，突出“人工”在实际中的重要性。 D．总结全文，重申“人工”与“智能”密不可分的观点。 5. 有人认为，第④段讨论“价值判断”与“人工”关系不大，可以删去。你是否同意？请说明理由。（3分） 【改编题二·议论文阅读】 融合母版：2026·上海黄浦一模《为什么当下的人们如此热衷打卡“同款”？》、2026·上海静安二模《为什么要养成“咬文嚼字”的习惯》 阅读下文，完成第1—5题。（17分） 在信息洪流中寻回“深读”之光 ①当手机成为“体外器官”，当通知栏的红色标记成为待办清单，我们似乎正在经历一场集体性的注意力涣散。信息如洪流般涌入，我们浮于水面，却鲜少潜至深处。在这样的大环境下，一个灵魂之问日渐清晰：在数字时代，我们为何还需要深度阅读？ ②深度阅读，首要价值在于对专注力的淬炼。不同于碎片化浏览带来的“假性活跃”，深读要求我们将散漫的思绪收回，一字一句，沉浸于文字构筑的世界。这种看似“低效”的阅读方式，实则是对抗大脑“用进废退”的绝佳途径。它能有效重塑我们因碎片信息而日渐衰退的专注力，让我们重获心无旁骛、深度思考的能力，这本身就是一种珍贵的精神资源。 ③更进一步，深度阅读是一场与伟大思想的私人对话。当我们在算法推送的“同温层”里获得安全感时，思想也在无形中被固化。而一本经典的历史著作、一部深刻的社会学论著，是作者数年乃至毕生心血的结晶，它能带领我们穿越时空，与人类最智慧的大脑交流。这种阅读，让我们得以跳出眼前的苟且，理解世界的复杂性，习得一种深刻、辩证的思维方式，从而在喧嚣中保持一份清醒与独立。 ④然而，深度阅读正面临前所未有的挑战。一方面，短内容平台凭借算法，源源不断地输送着满足即时快感的“精神零食”，不断推高我们获得满足感的阈值，导致一本稍有深度的书便让我们“读不下去”。另一方面，阅读本身在某种程度上被“异化”了。不少人买书只为“打卡”，读后只记得只言片语用于社交炫耀，“读完”本身取代了“读懂”，成为了目的。 ⑤这不只是个人的选择，也反映着一种社会心态。当“知识焦虑”催生的只是碎片化的干货收藏，而非静心的钻研；当“独特”需要通过消费同款“网红景点”来彰显，而非独立的思辨，我们便陷入了一种集体性的“假性成长”。我们似乎很忙碌，却在原地踏步。 ⑥在信息洪流中寻回“深读”之光，并非要我们完全抛弃数字工具，回到纸帛时代。而是要重拾那份对知识的敬畏和对思考的耐心。真正的成长，往往藏在那些需要“啃”的大部头里；真正的洞见，往往诞生于关掉屏幕后的深度思索。 ⑦哲学家帕斯卡尔说：“人是一根能思想的苇草。”人的全部尊严，就在于思想。而深度阅读，正是滋养思想、赋予我们人之为人的尊严的最重要的途径之一。当我们重拾深读，我们赢回的不仅是一段宁静时光，更是一个清醒、深刻、自由的自我。 1. 本文的中心论点是（  ）（3分） A．深度阅读能淬炼专注力，让我们获得心无旁骛的思考能力。 B．深度阅读正面临短内容平台和阅读异化等前所未有的挑战。 C．在数字时代，我们需要通过深度阅读来滋养思想，找回清醒深刻的自我。 D．真正的洞见往往诞生于关掉屏幕后的深度思索，而非碎片化的浏览。 2. 第②段和第③段的顺序能否互换？请说明理由。（4分） 3. 第④段画线句中“精神零食”在文中的意思是________。（2分） 4. 第⑤段论证了深度阅读面临挑战的社会心态原因，请概括其要点。（4分） 5. 有人认为，第⑦段引用帕斯卡尔的话“人是一根能思想的苇草”与文章主旨无关。你是否同意？请说明理由。（4分） 押题猜想五 非连续性文本阅读 （城市更新·文化传承·社会热点） 试题前瞻·能力先查 【原创题】 阅读下面材料，完成第1—5题。（18分） 材料一： ①城市更新，不是推倒重来，而是有机生长。从“拆改留”到“留改拆”，一字之差，折射出城市治理理念的深刻转变。 ②2025年，上海启动“街区可漫步”三年行动计划，重点推进100条风貌道路的精细化改造。与以往大拆大建不同，这次改造强调“针灸式”微更新——在保留城市肌理的前提下，通过见缝插针的微小改造，激活沉睡的公共空间。 ③愚园路是其中典型样本。这条百年马路，既保存着汪公馆、董竹君旧居等历史建筑，又汇聚了网红店、设计师工作室等新兴业态。改造之初，设计师没有急于动笔，而是在街区蹲点三个月，记录居民清晨遛鸟、傍晚下棋的生活轨迹。最终方案不是“宏大叙事”，而是具体到：为弄堂口增设一把可折叠的座椅，为老墙保留一片爬山虎，为早餐铺更换一块不挡视线的新雨棚。 ④“城市的灵魂是人。”同济大学城市规划系教授张松说，“好的更新，是让原住民觉得‘这里还是我的家’，让外来者觉得‘这里值得再来’。” （选自《解放日报》2026年4月，有删改） 材料二： 指标 传统更新模式 “留改拆”模式 核心理念 拆旧建新 保留为先、改造为辅 改造周期 3-5年 1-2年 居民参与度 较低（被动搬迁） 较高（全程参与设计） 历史建筑保留率 约30% 超85% 改造成本（每平米） 较高（拆迁+新建） 较低（修缮+微更新） 居民回迁率 不足20% 超70% （数据来源：上海市城市更新研究中心） 材料三： ①城市更新的“温度”，藏在细节里。 ②在杨浦滨江，有一段600米的“共生栈道”。这里原本是封闭的工厂围墙，改造时没有一拆了之，而是在围墙上打开“窗口”，嵌入休憩座椅、读书角、儿童攀爬设施。墙内是正在转型的老厂房，墙外是跑步的市民。设计师李想解释：“我们不是要抹去工业遗址的痕迹，而是让历史与当下‘对话’。” ③在虹口区山阴路，一块“记忆黑板”立在弄堂口。居民可以写下对改造的建议：“3号楼的晾衣架太高了”“能不能保留门口的修鞋摊”……负责改造的团队每周来收集一次，能改的当场改，暂时不能改的也会回复原因。 ④“城市更新需要‘烟火气’，不是‘样板间’。”上海市规划和自然资源局相关负责人表示，“让居民参与进来，他们才会真正认同‘这是我的城市’。” （选自《文汇报》2026年5月，有删改） 1. 根据材料一的介绍，“针灸式”微更新的特点是________________。（3分） 2. 下列对材料二图表信息的理解，不正确的一项是（  ）（3分） A．“留改拆”模式下历史建筑保留率明显高于传统更新模式。 B．两种模式相比，“留改拆”模式的改造周期相对更短。 C．传统更新模式的居民回迁率不足20%，说明多数居民不愿回迁。 D．“留改拆”模式强调居民参与，这是其居民回迁率较高的重要原因。 3. 材料三中“共生栈道”和“记忆黑板”两个案例，分别体现了城市更新的什么理念？请概括。（4分） （1）“共生栈道”：________________ （2）“记忆黑板”：________________ 4. 有人认为，城市更新应该“修旧如旧”，保持原样；也有人认为应该“推陈出新”，全面改造。请结合三则材料，谈谈你对这两种观点的看法。（4分） 5. 你所在的老旧小区即将进行微改造，请你参考材料中的做法，提出两条具体建议，并说明理由。（4分） 分析有理·押题有据 根据2026年上海各区一模、二模的试题资料，以及2025年中考的命题趋势，非连续性文本阅读板块已经成为上海中考语文现代文阅读的重要组成部分，考查的内容有以下部分： 【考点分布分析】 非连续性文本阅读（约16-18分）：通常由2-4则材料组成，包括新闻、图表、调查报告等不同文本形式。高频考点包括：信息提取与概括、图表理解与分析、材料比较与关联、观点评析、联系实际谈看法等。如2026年徐汇二模“活人感”话题（新闻+调查报告）、青浦二模“网络流行语”（语言文字分析+社会调查）等。 【押题理由】 紧跟中考改革趋势：2025年上海中考首次出现非连续性文本阅读，2026年各区一模、二模普遍增设此类题型。命题明确要求围绕“大话题”组织不同形式材料，考查信息筛选、整合推断、实际应用等能力。 选材贴近时代热点：城市更新是上海2025-2026年的重点项目，“街区可漫步”“15分钟社区生活圈”等是媒体报道热点。本题以“城市更新”为核心话题，融合政策新闻、数据图表、具体案例三种文本形式，符合上海中考命题方向。 考查能力层级分明：本题涵盖了信息提取（第1题）、图表推断（第2题）、比较概括（第3题）、观点评析（第4题）、联系实际（第5题）等不同认知层级，题型设计符合新课标“素养导向”的要求。 【押题秘笈】 快速浏览，把握话题：非连续性文本阅读的第一步是快速浏览所有材料，明确核心话题，建立整体认知。 图文对照，验证推断：图表题要注意数据与文字材料的对应关系，避免主观臆断。如第2题的错误选项属于过度推断。 比较阅读，提炼异同：不同材料可能从不同角度呈现同一话题，答题时需注意材料间的关联与区别。 联系实际，言之有据：开放性试题要结合材料内容作答，避免脱离文本的空谈。 终极猜想·精练通关 【改编题】 融合母版：2026·上海徐汇二模“活人感”、2026·上海青浦一模“网络流行语”、2026·上海黄浦一模“打卡同款” 阅读下面材料，完成第1—5题。（18分） 材料一： ①“拍照5分钟，修图2小时”——这句话正在成为越来越多年轻人的真实写照。从美颜相机到AI修图软件，技术让“完美形象”触手可及。然而，就在精修图大行其道之时，一股“反向潮流”悄然兴起：原图直出、生图分享、“丑”照自曝…… ②2026年初，某社交平台发起的“无修图挑战”话题，短短一个月获得超2000万次参与。参与者纷纷晒出未经修饰的照片，脸上的雀斑、凌乱的头发、随意的穿搭成为“晒点”。一名参与的高中生写道：“以前总觉得不P图不敢发朋友圈，现在发现，真实的样子也有人喜欢。” ③社会心理学家指出，这种“反向潮流”的背后，是年轻一代对“过度包装”的厌倦。当AI可以生成完美的面孔、算法可以预测什么样的照片更受欢迎时，那些“不完美”反而成了稀缺品。真实，正在重新成为社交场上的“硬通货”。 材料二： 维度 精修图文化 “生图”文化 核心理念 追求完美、消除瑕疵 接纳真实、展现个性 修图时间 平均15-30分钟/张 0-5分钟/张 自我评价 更多依赖他人点赞 更多来自内部认同 社交焦虑程度 较高（担心不够完美） 较低（无需刻意营造） 受众接受度 易引发“照骗”质疑 普遍被认为“更接地气” （数据来源：某高校社交媒体研究中心） 材料三： ①“真实”正在成为一种稀缺资源，但“真实”本身也在被重新定义。 ②在流量逻辑驱动下，“真实”很容易被异化为另一场表演。当“原图直出”成为新的流量密码，一些人开始研究“如何拍出看似随意的生图”——精心计算光线角度，刻意保留一两处“无伤大雅”的瑕疵，以此证明“我没有修图”。这种“精心设计的随意”，本质上与精修图并无区别。 ③“真正的真实不需要被证明。”复旦大学新闻学院教授张志安认为，“当你刻意展示‘我很真实’时，你已经不自然了。真实是一种状态，不是一种表演。” ④这让我们想起一个词——“活人感”。它来自人们对过度修饰的疲惫，也来自对真实连接的渴望。但“活人感”一旦成为被追捧的标签，就可能沦为另一种“人设”。如何在不完美的真实和适度的自我呈现之间找到平衡，是数字时代每个人都要面对的课题。 1. 根据材料一，概括“无修图挑战”这一现象兴起的原因。（4分） 2. 下列对材料二图表信息的理解，正确的一项是（  ）（3分） A．精修图文化的修图时间远高于“生图”文化，说明修图技术越来越复杂。 B．“生图”文化的受众接受度更高，证明人们已经完全抛弃了对美的追求。 C．两种文化在自我评价方式上存在差异，“生图”文化更依赖内部认同。 D．图表显示，“生图”文化社交焦虑程度较低，说明它完全没有心理压力。 3. 材料三中提到“精心设计的随意”，请结合上下文，解释其含义。（4分） 4. 有人认为“真实就是好的”，也有人认为“适当修饰是对他人的尊重”。请结合三则材料，谈谈你对这两种观点的看法。（4分） 5. 你的朋友小华每次发朋友圈都要花很长时间修图，为此感到很疲惫。请你结合三则材料，给他写一段劝慰的话（60字左右）。（3分） 押题猜想六 综合性学习 （整本书阅读·语言运用·文化探究） 试题前瞻·能力先查 【原创题】“世界读书日”来临之际，学校开展“读经典，悟成长”主题读书月活动。请你参与并完成以下任务。（20分） 任务一：经典溯源，方法指津 1. 小语同学想通过阅读《经典常谈》了解先秦诸子的思想。从全书目录看，下列章节中最值得他重点阅读的一项是（  ）（3分） A．《说文解字》第一 B．《周易》第二 C．《战国策》第八 D．《诸子》第十 2. 在交流环节，有同学抱怨：“《钢铁是怎样炼成的》中人物关系复杂，外国名字总是记混，怎么办？”请你提供一条具体可行的阅读方法。（3分） 任务二：经典分享，专题探究 3. 小文制作了《朝花夕拾》阅读分享卡，请帮他完成空缺内容。（4分） 篇目 阅读发现 探究思考 《阿长与〈山海经〉》 长妈妈为“我”买来渴慕已久的《山海经》 ①________ 《五猖会》 ②________ 批判了封建教育对儿童天性的压制 《藤野先生》 藤野先生为“我”订正讲义、关心解剖实习 ③________ ④________ 回忆百草园的童趣与三味书屋的读书生活 表现了儿童热爱自然、追求自由的天性 4. 在“名著中的成长”专题探究中，同学们发现保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）和简·爱（《简·爱》）都经历了从“反抗”到“觉醒”的成长过程。请任选其中一个人物，结合具体情节，简要分析其成长轨迹。（4分） 任务三：智慧辩论，深化认识 5. 围绕“经典名著是否需要改编为短视频”这一辩题，班级举行辩论赛。请你选择正方或反方立场，写一段主辩陈词（80-100字）。（6分） 分析有理·押题有据 根据2026年上海各区一模、二模的试题资料，以及2025年中考的命题趋势，综合性学习板块已经成为上海中考语文的重要考查内容，考查的内容有以下部分： 【考点分布分析】 整本书阅读（约12-20分）：考查范围覆盖统编教材推荐的12部必读名著，高频考点包括：人物形象分析、情节梳理与排序、阅读方法指导、主题探究、跨文本比较等。如2026年黄浦一模考查《骆驼祥子》情节排序、杨浦二模考查猪八戒“活人感”、虹口二模考查《儒林外史》讽刺艺术、松江一模考查《钢铁是怎样炼成的》人物关系等。 综合性学习（约6-8分）：经常与整本书阅读结合考查，形式包括：制作读书卡片、写推荐语、拟写开场白、设计活动方案、撰写辩论陈词等。如2026年静安二模考查《朝花夕拾》推荐卡和辩论陈词、松江二模考查《昆虫记》讲解词分析、徐汇二模考查辩论开场白等。 【押题理由】 整本书阅读是中考必考内容：上海中考明确将整本书阅读纳入考查范围，分值占比稳中有升。2026年各区一模、二模几乎都设计了整本书阅读题目。 命题形式多样、能力层级分明：本押题涵盖选择题、简答题、表格填写题、分析论述题、辩论陈词题等多种题型，考查识记、理解、分析、评价、应用等不同认知层级。 贴近学生实际、注重能力迁移：本押题设计的“人物关系记不住怎么办”“短视频改编名著”等问题，贴近学生真实的学习困惑和生活经验，考查学生在真实情境中运用知识的能力。 【押题秘笈】 梳理12部必读名著的“人物—情节—主题”知识网络，重点掌握核心人物的典型情节和性格特点。 关注“跨文本比较”题型，如不同人物的成长路径比较、同一主题在不同作品中的呈现等。 掌握常见的阅读方法术语：精读与跳读、圈点批注、专题探究、选择性阅读、对比阅读等。 辩论陈词类题目要观点明确、逻辑清晰，先亮观点再举例子，最后做总结。 终极猜想·精练通关 【改编题】 融合母版：2026·上海松江二模（讨论活动+《钢铁是怎样炼成的》）、2026·上海虹口二模（辩论赛+“活人感”）、2026·上海黄浦一模（《骆驼祥子》情节排序） 学校开展“AI时代，如何阅读经典”主题讨论活动，请你参与并完成以下任务。（20分） 任务一：方法讨论 1. 小组讨论前需要做好各项准备。下列不属于讨论前必备环节的一项是（  ）（3分） A．确定讨论话题 B．明确讨论分工 C．预设讨论结论 D．制定讨论规则 2. 在讨论中，有同学提出：“AI可以帮我们快速概括名著内容、梳理人物关系，那我们还有必要细读原著吗？”请结合《骆驼祥子》或《钢铁是怎样炼成的》的具体内容，简要阐述你的看法。（4分） 任务二：情节梳理 3. 以下是《骆驼祥子》的情节梗概，请按照故事发展顺序重新排列。（3分） ①祥子苦干三年买了新车，却被大兵连人带车抢走 ②虎妞难产而死，祥子卖车办丧事，第二次失去车 ③祥子从军营逃出，牵回三匹骆驼，得了“骆驼祥子”的外号 ④祥子得知小福子自杀，彻底绝望，堕落为行尸走肉 ⑤祥子为多赚钱冒险拉客，被孙侦探敲诈，买车钱全被抢走 ⑥虎妞为祥子买了车，祥子第三次有了自己的车 A．①→③→⑤→⑥→②→④  B．①→⑤→③→⑥→②→④ C．③→①→⑤→②→⑥→④  D．③→①→②→⑤→⑥→④ 任务三：专题探究 4. 阅读分享会上，同学们围绕“《朝花夕拾》中鲁迅的成长”展开讨论。请根据提示，完成下面的探究表格。（4分） 成长阶段 相关篇目 鲁迅的经历 思想成长表现 童年 《从百草园到三味书屋》 在百草园玩耍、在三味书屋读书 ①________ 少年 ②________ 为父亲请医买药，经历庸医误诊 认识到封建迷信的荒谬，产生求索真理的意识 青年 《藤野先生》 ③________ ④________ 任务四：观点表达 5. 在“AI时代是否需要逐字逐句阅读经典”的辩论环节，正方认为“AI辅助阅读可以提高效率”，反方认为“逐字逐句细读不可替代”。请你选择一方立场，写一段主辩陈词（80-100字）。（6分） 押题猜想七 作文 （成长感悟·亲情陪伴·生活哲思） 试题前瞻·能力先查 【原创题】 阅读下面材料，按要求写作。（60分） “等一等”，是生活中再寻常不过的一句话。等一班公交，等一场春雨，等一次回信，等一个答案……有时候，“等”是无奈的拖延；有时候，“等”是温柔的守候；有时候，“等”是默默的积蓄；有时候，“等”是时间给予的最好答案。 请以“等一等”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 分析有理·押题有据 根据2026年上海各区一模、二模的试题资料，以及2025年中考的命题趋势，作文板块的命题呈现出以下特点： 【考点分布分析】 命题形式（约60分）：近年上海中考作文以全命题作文和材料作文为主，偶尔出现话题作文。命题方向聚焦“成长体验”“生活感悟”“亲情友情”“人生态度”等贴近学生生活的主题。 高频主题： 成长感悟类：如《回首那一丝苦涩》（徐汇二模）、《每一步都算数》（奉贤二模），要求学生从自身经历出发，写出成长中的真实体验和思考。 亲情陪伴类：如《身边的小店》（黄浦二模）以物写情，《那次，我们这样沟通》（金山二模）写亲子关系，强调情感的真实性与细节的感染力。 生活哲思类：如《慢一点，又何妨》（黄浦一模）、《参差也是一种美》（静安一模），引导学生从日常小事中提炼人生感悟。 【押题理由】 “等”是学生熟悉的生活体验：“等”是每个人都会经历的状态——等成绩、等回复、等成长、等理解。这个题目既有普适性，又容易引发真情实感。 “等”有多重立意空间：可以写“等”中见真情（如等一句道歉、等一个拥抱），可以写“等”中见成长（如等自己慢慢变好），可以写“等”中见智慧（如等时机成熟再行动）。素材丰富，角度多元。 顺应上海中考命题趋势：近年来上海中考作文越来越注重“小切口、深挖掘”，引导学生从平凡小事中写出不平凡的感悟。《等一等》正符合这一方向。 【押题秘笈】 写好“是什么”：交代清楚“等”什么、为什么等，铺垫充分，让读者感同身受。 写好“为什么”：重点刻画“等”的过程中的心理变化——从焦虑到平静、从怀疑到坚定，写出层次感。 写好“结果”：“等”的结果可以是如愿以偿，也可以是意外收获，甚至可以是“没等到”却另有体悟。关键是写出“等”带给你的成长。 语言要朴实：切忌堆砌辞藻，用真诚、自然的语言写出真情实感。 终极猜想·精练通关 【改编题一】融合母版：2026·上海普陀一模《耐心》、2026·上海崇明二模《遇见》、2026·上海静安二模《发酵》 阅读下面材料，按要求写作。（60分） 生活中，总有一些人和事，在时间的酝酿中悄然“发酵”。也许是奶奶泡的那坛泡菜，初尝时并不惊艳，却在某个离家的日子里让你忽然红了眼眶；也许是父母日复一日的唠叨，曾经觉得聒噪，却在某个瞬间读懂了其中的牵挂；也许是一次失败的经历，当时觉得天塌了，后来却成为你成长路上最珍贵的财富。 这些“发酵”的瞬间，让我们读懂了生活的真味，也让我们遇见了更好的自己。 请以“______在发酵”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）将题目补充完整；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。 【改编题二】融合母版：2026·上海徐汇二模《回首那一丝苦涩》、2026·上海青浦二模《一点点，又远不止一点点》、2026·上海长宁二模《给亲爱的自己》 阅读下面材料，按要求写作。（60分） 成长路上，我们总渴望“一步登天”，却常常发现，真正的进步来自于那些微不足道的“一点点”：每天多背一个单词，多练一道题，多跑一圈步……这些“一点点”看似渺小，却在日复一日的坚持中，汇聚成成长的洪流。 请以“一点点”为话题，自拟题目，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）自拟题目，题目中需包含“一点点”；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $