15.《 制作植物标本》教学设计-2025-2026学年科学三年级下册青岛版

15.《 制作植物标本》

授课时间：              年       月        日第       周 星期               第          节                      总节数：

教材分析
本课选自青岛版小学科学三年级下册，属于《植物的“身体”​》单元。教材通过引导学生认识植物标本的制作过程，将理论知识与实践操作紧密结合。内容涵盖标本的定义、采集要求、压制方法、干燥处理及装裱展示等核心环节。本课旨在让学生掌握制作植物标本的基本技能，同时培养他们观察自然、保护植物的意识，是连接课堂学习与户外实践的重要桥梁。
学情分析
三年级学生已具备初步的植物认知能力，知道常见植物的名称和特征，但对植物标本的保存意义知之甚少。他们在生活中可能见过干花或压花，但缺乏系统的制作经验。该年龄段学生动手欲望强，但耐心不足，精细操作能力有待提高。教学中需通过趣味情境激发兴趣，分解操作步骤，强调安全与环保，帮助学生克服畏难情绪，体验成功的喜悦。

课时教学目标

科学观念
1. 学生能准确说出植物标本的定义及其在科学研究中的重要作用，理解植物标本是永久保存植物形态特征的载体。
2. 学生能识别制作植物标本所需的工具材料（如吸水纸、木板、重物等），并简述标本制作的基本流程。
科学思维
1. 通过对比新鲜植物与干枯标本，运用比较思维分析两者在形态、质地上的差异，归纳出干燥保存的原理。
2. 在规划标本制作方案时，能根据植物特点选择合适的压制方法，体现分析与决策的思维过程。
探究实践
1. 学生能分组合作，规范完成从采集、整理、压制到装裱的全过程，掌握关键操作步骤。
2. 在制作过程中，能主动发现并解决如叶片卷曲、颜色变黑等实际问题，提升动手解决问题的能力。
态度责任
1. 养成爱护植物、不随意践踏花草的良好习惯，树立“只采落叶或允许采集部分”的环保理念。
2. 乐于分享制作成果，愿意向他人介绍自己的标本故事，增强对自然科学的热爱之情。

教学重点、难点

重点
1. 掌握植物标本制作的核心步骤：采集、整理、压制、干燥、装裱。
2. 理解保持植物原有形态和色泽的关键操作技巧。
难点
1. 如何在压制过程中有效防止叶片卷曲和变色，确保标本美观。
2. 如何正确处理不同质地（如肉质、木质）植物的特殊需求。

教学方法与准备

教学方法
情境教学法、任务驱动法、小组合作探究法、演示指导法

 

教具准备
多媒体课件、精美植物标本成品若干、吸水纸、木板、绳子、剪刀、镊子、标签纸、胶棒、校园植物图片视频

教学环节

教师活动

学生活动

一、情境导入，探秘“植物博物馆”
 

一、创设情境，激发兴趣

（1）、播放微视频，开启时空之旅
教师播放一段名为《植物的秘密时光机》的微视频。视频中展示了一个神秘的“植物博物馆”，里面陈列着各种各样的植物：有千年前的古蕨类化石，有热带雨林中色彩斑斓的兰花，也有我们校园角落里的普通小草。视频旁白：“同学们，你们知道吗？这些植物虽然已经离开了泥土，甚至有的已经枯萎了，但它们却像被施了魔法一样，永远保留了它们最美丽的样子。这就是‘植物标本’的魔力。”
教师提问引导：“为什么我们要把植物做成标本呢？如果不做标本，夏天开的花到了冬天会怎么样？如果科学家想研究一种只在春天开放的稀有植物，但现在已经过了季节，该怎么办？”
（2）、实物展示，直观感知
教师拿出一个精美的植物标本盒，里面装有三种不同类型的标本：一种是完整的草本植物（如狗尾草），一种是带有花朵的木本枝条（如桃花枝），还有一种是特殊的叶脉书签。教师请几位同学上台轻轻触摸（注意不要损坏），感受标本的质感。
教师讲解：“看，这朵桃花虽然干枯了，但花瓣的纹路依然清晰；这株狗尾草虽然不再挺拔，但它长长的穗子依然完整。这就是我们今天要挑战的任务——成为小小植物学家，亲手制作属于自己的植物标本，把它们变成永恒的记忆。”
（3）、发布挑战任务，明确目标
教师在黑板上写下本次课程的挑战主题：“植物守护者行动”。宣布：“今天，我们将化身为植物守护者，我们的任务是：在校园中寻找一株最美的植物，利用手中的工具，将它制作成一份完美的标本，并贴上专属标签，放入我们的班级‘微型植物博物馆’中。谁能做到形态完整、色彩鲜艳、标签规范，谁就是今天的‘金牌植物学家’！”

二、知识铺垫，解码制作秘籍

（1）、概念解析，什么是植物标本
教师结合PPT图片详细讲解：“植物标本，是指经过采集、整理、压制、干燥、消毒、装裱等程序处理后，能够长期保存植物形态特征的实物。它不仅是科学研究的资料，也是艺术欣赏的佳作。制作标本的核心在于‘保形’和‘固色’。”
（2）、揭秘工具，认识装备
教师逐一展示并介绍制作工具：
1. 吸水纸：这是我们的“能量吸收器”，能快速吸走植物体内的水分。
2. 木板和绳子：这是我们的“大力士”，提供均匀的压力，压

1. 观看微视频，思考植物标本存在的意义。
2. 触摸实物标本，描述触感并猜测制作方法。
3. 明确“植物守护者”挑战任务，组建学习小组。
 

平植物。
3. 镊子和剪刀：这是我们的“精密手术刀”，用于整理枝叶，避免损伤。
4. 标签纸和胶棒：这是植物的“身份证”，记录它的名字和身世。”

设计意图

通过神秘的视频情境和实物展示，瞬间抓住学生的注意力，将抽象的科学概念具象化。发布“植物守护者”的挑战任务，赋予学生角色感，激发其内在的学习动机。顺口溜的运用符合三年级学生的认知特点，将复杂的步骤简化为朗朗上口的语言，降低认知负荷，为后续实践操作奠定理论基础。

二、实地采集，甄选最佳素材
 

一、制定采集计划，安全第一

（1）、讨论采集原则，确立规则
教师组织全班讨论：“如果我们去校园里采集植物，应该选择什么样的植物？能不能随便摘树上的花或者踩坏小草？”引导学生得出正确的采集原则：
1. 优先选择路边掉落的枯叶、残枝，或者学校绿化带中允许修剪的部分。
2. 严禁采摘珍稀保护植物，严禁破坏植被环境。
3. 采集时要带上手套，防止被刺伤或接触有毒植物。
教师强调：“真正的植物学家，不仅要有精湛的技术，更要有高尚的品德。我们要学会‘取之有度，用之有节’。”
（2）、分组分配任务，明确对象
将全班分为6个“植物探索小队”，每队4-5人。教师分发《采集任务卡》，上面列出了各组的采集目标区域（如：操场边缘、花坛一角、树荫下等）。
要求各组在任务卡上勾选拟采集的植物类型（如：阔叶草、细叶草、带花枝条、特殊形状叶子等）。
（3）、安全教育，注意事项
教师再次强调安全细节：“注意脚下的台阶，不要奔跑；遇到不认识的小虫子或奇怪的植物，不要用手直接触碰，立刻报告老师；采集回来的植物数量不宜过多，每组挑选3-5株最具代表性的即可。”

二、模拟采集演练，现场实操

（1）、校内模拟，寻找目标
由于天气或场地限制，若无法立即进入户外，教师先在教室内布置“模拟校园角”，摆放几种典型的校园植物（如三叶草、蒲公英、冬青叶等）。各小组迅速行动，按照任务卡的要求，在“模拟校园角”中寻找目标植物。教师巡回指导，观察学生是否遵循了“不破坏环境”的原则。
（2）、选取标准，优胜劣汰
教师指导学生进行初选：“看看哪一株植物长得最精神？有没有虫眼？叶片是否完整？花朵是否鲜艳？”
示例引导：“比如这株蒲公英，虽然很可爱，但如果根茎都断了，就不适合做全株标本。我们应该选择那些根系完整或者叶片特别漂亮的。”
各组选出代表后，汇报所选植物的名称（或特征描述）及理由

1. 参与讨论，认同并遵守采集道德与安全规范。
2. 领取任务卡，小组内分工合作，确定采集对象。
3. 在模拟区域快速寻找并筛选出符合标准的植物素材。
4. 模仿教师动作，练习正确采集植物的手法。