1.2哲学的基本问题教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

知书达理 自强不息 高中思想政治必修 4《哲学与文化》 1.2 哲学的基本问题 课题： 1.2哲学的基本问题 课时：1 课时（45 分钟） 授课对象：高二年级 一、课标要求 说明思维和存在的关系问题，阐释世界的统一性在于它的物质性；表达无神论立场；表明坚持一切从实际出发、实事求是的态度。 二、教学目标 通过课前预习课本，查阅、搜集、分析资料，理解并说明哲学的基本问题是什么。提高学生自主学习、解读材料和归纳分析的能力。 通过小组间议学合作，结合生活实际，感悟并理解为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，提高学生合作探究的能力。增强对哲学的体悟和思想认同，提高哲学修养。 通过阅读课本和情境材料，合作探究唯物主义和唯心主义的区别，准确判定唯物主义和唯心主义的科学性及历史地位，增强学生对马克思主义哲学的认同，坚定唯物主义立场，反对唯心主义。 三、教材分析 本本节课的内容是高中思想政治必修四《哲学与文化》第一课的第二框题。本框题包含“什么是哲学的基本问题”、“为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题”和“唯物主义和唯心主义”，主要讲述哲学的基本问题以及唯物主义与唯心主义的分歧。 四、学情分析 学生通过前一框的学习 ，知晓哲学是系统化理论化的世界观，可初步区分哲学与具体科学，但对物质与意识、唯物与唯心仅停留在日常口语化认知，缺少严谨的哲学界定，容易出现概念混淆。高一学生具备一定的抽象思维能力，但仍需结合具体案例帮助学生理解抽象的哲学概念。 五、教学重难点 【教学重点】哲学的基本问题 【教学难点】唯物主义和唯心主义的基本形态 六、教学方法 合作探究法与讲授分析法相结合 七、教学过程 （一）导入新课：热点激趣，叩问命题（5 分钟） 呈现地铁里敲电子木鱼、朋友圈转发 AI 运势、元宇宙像素佛像祈福等生活场景 提出问题： 问一：敲击“电子木鱼”能带来好运吗？AI生成的“命理报告”，真的能决定我们的未来吗？ 问二：我们脑海中的“想法”（思维），究竟能否改变现实世界的“存在”？是思维决定存在，还是存在决定思维？ 问三：当我们在虚拟世界中获得另一种“数字存在”时，我们还是真实世界中那个独一无二的“我们”吗？思维与存在的边界在哪里？ 本节课我们将通过第一单元第一课第二框《哲学的基本问题》的学习获得答案。 （2） 新课讲授： 第一目：哲学的基本问题 1.是什么：哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，即意识和物质的关系问题。 （1）思维（意识）：人脑对客观存在的反映，比如，思想，理念，经验，观念，感觉，计划，目标等意识形态（主观性的东西）。 （2）存在（物质）：人的意识以外的一切客观存在的事物，如：日月星辰、山川湖泊、花鸟虫鱼等可见或不可见的客观存在的事物，泛指各种事物或现象。 注意：“思维”和“存在”相搭配。“意识”和“物质”相搭配。 物质和意识的关系 ≠物质和意识的辩证关系。 课堂小练;下列哪些是物质，哪些是意识？ ①好吃的蛋糕 ②班长制定的暑假游玩攻略 ③生产力、生产关系 ④社会主义核心价值观 ⑤平遥古城 ⑥声音、阳光、空气 2.哲学基本问题的表现： （1）哲学的基本问题的第一方面：思维和存在何者是本原的问题。也可以表述为：何者为第一性的问题，谁决定谁的问题。 注意： ①对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准：凡认为存在决定思维的，就是唯物主义；凡认为思维决定存在的，就是唯心主义。 ②各种哲学由于对这个问题的不同回答，分别属于唯物主义和唯心主义两大阵营。 课堂小练;下列哪些是唯物主义，哪些是唯心主义？ 1.无心外之物 2.“形存则神存，形谢则神灭” 3..眼开则花明，眼闭则花寂 。 4.存在是主体，思维是宾词。思维是从存在而来的。 5.“心明便是天理”。 6.“存在即被感知”。 7.只要闭上眼睛，世界上就没有悬崖。 8.心有多大，舞台就有多大。 （2）第二方面是思维和存在有无同一性，即思维能否正确认识存在，肯定回答是可知论，否定回答是不可知论。 可知论主张世界是可以被认识的，认为我们的感觉、表象、概念、思想能够正确认识世界。 不可知论是否认人们认识世界或彻底认识世界的可能性的哲学学说。 课堂小练;下列哪些是唯物主义，哪些是唯心主义？ 1. 惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？” 2.庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？” 3.至于知觉之外是否存在着一个能产生知觉的东西，这个东西是物质实体还是精神实体，这是我们无法知道的。 4.刺激人们的感官而引起感觉的物自体的本来面貌是不可认识的； 5.世界上只有没被认识的事物，不存在不能被认识的事物。 3.为什么思维和存在的关系问题是哲学基本问题（8 分钟） 【阅读与思考】 学生要面对和处理自己的学习计划与学习实际之间的关系，救师要面对和处理自己的教学计划与教学实际之间的关系，农民要面对和处理耕作收获的计划与耕作收获的实际之间的关系，工人要面对和处理做工的方法、步骤与做工的实际之间的关系，企业经营者要面对和处理企业经营策略、思想和计划与企业的生产、流通分配和消费的实际情况之间的关系，医生要面对和处理处方与病情之间的关系。 在不同的哲学传统中，哲学基本问题有不同的理论表达。中国古代哲学家主要探讨天与人、名与实、形与神、知与行、心与物、理与气等关系问题，体现了中国人对自然、社会和人生的基本看法和观点。在同一哲学传统中，暂学基本问题的理论表达也会随着时代的发展而变化。西方占代哲学主要关注哲学基本问题第一方面的内容，西方近代哲学研究的侧重点则转向了哲学基本问题第二方面的内容。两方现代哲学的理论形态发生重大改变，但没有也不可能超越哲学基本问题。 问题：结合材料信息，分析一下为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。 学生：阅读教材和材料信息，思考，讨论，回答。 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 总结： 为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？ 1.从生活实践看：首先遇到、无法回避 2.从哲学研究看：不能回避、必须回答 3.从哲学发展看：贯穿哲学发展的始终 第二目：唯物主义和唯心主义 有人认为，唯物主义者就是一味地追求物质财富的满足，专门迷恋于物质享受的人；唯心主义者则是追求“心灵”世界的满足，追求远大理想、相信社会进步的人。由此认为，唯心主义比唯物主义更高级。 恩格斯说：“庸人把唯物主义理解为贪吃、酗酒、娱目、肉欲、虚荣、爱财、吝音、贪婪、牟利、投机，简言之，即他本人暗中迷恋着的一切龌龊行为；而把唯心主义理解为对美德、普遍的人类爱的信仰......” 结合上述材料，谈谈你对唯物主义和唯心主义的认识。 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 小结： 1. 唯物主义和唯心主义的根本分歧：围绕物质和意识谁是本原展开。 2. 唯物主义和唯心主义的根本观点： 唯物主义：物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识。 唯心主义;意识是本原的，物质依赖于意识，不是物质决定意识,而是意识决定物质。 （1） 唯物主义三种形态：分为古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义，分别说明其观点、合理性与局限性。 形态 基本观点      合理性    局限性 古代朴素唯物主义 认为金、木、水、火、土、气等具体形态是世界本原。  否认神创论，坚持了唯物主义的根本方向，本质上正确的。           只是一种猜测，没有科学根据。把物质和物质具体形态等同起来（如水、火、气、土等），带有明显的朴素和直观色彩 。 近代形而上学唯物主义（机械唯物主义） 认为原子/机器/元素是世界的本原。 在总结自然科学成就的基础上,丰富和发展了唯物主义。 具有机械性；形而上学性；历史观上的唯心主义等局限性。 辨证唯物主义和历史唯物主义（马克思主义哲学） 世界的本原是物质：物质决定意识；意识具有能动性。 ①正确揭示了物质世界的基本规律；②反映了社会历史发展的客观要求；③反映了最广大人们群众的根本利益；④是现时代的思想智慧；⑤是无产阶级的科学的世界观和方法论；⑥是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。 共同点（根本观点） 三种基本形态在根本观点上是一致的，都坚持了唯物主义的根本方向，都承认世界的本原是物质，物质决定意识，意识是物质的反映。 注意： 唯物主义并不都是正确的,有科学与非科学之分。古代朴素唯物主义与近代形而上学唯物主义虽然都坚持世界的本原是物质的，但二者都是非科学的,只有马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。 练一练：请判断以上观点分别属于唯物主义的哪种基本形态？ 水是万物的始基。 原子是世界的本原。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 形存则神存、形谢则神灭。 自然界由数目无穷性质不同的异质元素构成。 没有调查就没有发言权。 宇宙是一团永恒的活火，在一定的方寸上燃烧， 在一定的方寸上熄灭。 气者，理之依也。 （2）唯心主义两种形态：分为主观唯心主义和客观唯心主义。 主观唯心主义：把人的主观精神（如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等）理解为世界的本原，认为客观事物乃至整个世界都依赖于人的主观精神。 客观唯心主义：把客观精神（如上帝、神、理念、绝对精神等）看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。 注意：结合中外经典观点进行对比区分。 练一练：请判断以下观点分别属于唯心主义的哪种基本形态？ 1. 孟子：万物皆备于我。 2.中外“神创论”(盘古开天地、上帝创世记)。 3.子夏：“死生有命，富贵在天” 4.慧能：非风与幡之动，仁者心动耳。 5.笛卡儿：我思故我在。 6.普罗泰戈拉：人是万物的尺度。 7.心想事成、人有多大胆，地有多大产、不怕做不到，只怕想不到。 8.朱熹：未有此气，已有此理，理生万物。 4哲学史上的 “两个对子”; （1）两个对子： 注意： 辩证法：用联系、发展和全面观点看问题，认为矛盾是事物发展的源泉和动力。 形而上学：用孤立、静止和片面的观点看问题，否认矛盾是事物发展的源泉和动力。 （2） 二者的关系： 辩证法和形而上学从属于唯物主义或唯心主义，没有游离于唯物主义和唯心主义的辩证法和形而上学的独立派别。辩证法和形而上学要么与唯物主义结合，要么与唯心主义结合。 八．课堂小结; ．九．课堂练习 1．当前我国消费市场呈现新变化，居民消费需求升级、消费结构优化的趋势日益明显。2025 年 12 月 30 日，国家发展改革委、财政部印发《关于 2026 年实施大规模设备更新和消费品以旧换新政策的通知》，在延续 2025 年政策支持范围的基础上，进一步优化政策举措，在民生领域增加老旧小区加装电梯、养老机构设备更新支持，在消费领域拓展家电、数码产品以旧换新补贴覆盖范围，推动 “两新” 政策提质增效。这表明我国的促消费政策根据经济社会发展实际作出了针对性调整。材料表明（ ） ①人的思维和存在具有同一性 ②思维是对存在的正确反映 ③思维和存在是相互依赖的 ④思维能够正确反映存在 A． ①② B．①④ C．②③ D．③④ 2．毛泽东同志为了反对当时红军中存在的教条主义思想，专门写了《反对本本主义》一文，提出“没有调查，没有发言权”的著名论断。下列观点与该论断属于不同哲学基本派别的是（     ） ①气者，理之依也 ②未有此气，已有此理 ③心外无物，心外无理 ④形存则神存，形谢则神灭 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 3．有古希腊哲学家认为，世界上有三种床，天上的“床”是理念，是最完美、最真实的床；我们平时睡觉的床是“理念床”的仿制品，很不真实；艺术家画的床，更不真实，几乎是赝品。这反映出这位哲学家（     ） ①把物质具体形态作为世界本原 ②认为世界统一于客观理念 ③信奉的是主观唯心主义世界观 ④认为先有意识、后有物质 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 4．我国嫦娥七号探测器于 2026 年在文昌航天发射场成功发射，顺利开启月球南极探测任务。此次任务将开展月球地形地貌勘查、水冰分布探测及环境监测等多项科学实验，精准突破多项深空探测关键技术，为我国后续月球科研站建设、深空星际探索奠定坚实基础。从哲学的基本问题看，这表明（   ） ①人类思维是世界的本源 ②思维和存在具有同一性 ④哲学统一于世界观与方法论 ④思维能够正确反映客观存在 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 5．屈原《天问》写道：阴阳三合，何本何化，圜则九重，孰营度之？意即阴阳参合而生宇宙，哪是本体哪是变？传说青天浩渺共有九重，是谁曾去环绕量度？《天问》中过一描述（   ） ①表明哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考 ②坚持了唯物主义的根本方向，但具有形而上学性 ③体现了屈原对思维和存在的关系问题的积极探索 ④认为人类不能认识宇宙的变迁，是不可知论观点 A． ①③ B．①④ C．②③ D．②④ 参考答案：B C C C A 十、教学反思 本节课以学生熟悉的 “电子玄学、AI 算命” 等真实情境导入，贴近生活，有效降低哲学抽象性，快速激发学习兴趣。课堂教学重难点突出，环节完整流畅，课堂练习紧扣考点，实现学、练、评一体化，及时巩固所学知识。但部分学生对主观唯心主义与客观唯心主义的区分仍不清晰；对“思维和存在的关系问题为何是哲学基本问题” 的理解不够深入，课后仍然需要通过练习，促进知识的落实。 1 学科网（北京）股份有限公司 $