Unit7 Space exploration Section1 Reading教学设计-2025-2026学年初中英语沪教版八年级下册

Unit7 Space exploration Section1 Reading 科目 英语 年级 八年级 核心素养目标 语言能力：掌握太空生活核心词汇、重点短语及复合句句型，熟练运用略读、查读、细读阅读技巧，能精准梳理文本脉络、概括段落主旨，流畅描述太空生活场景。 思维品质：通过对比太空与地球生活差异、探究文本细节，培养逻辑分析、归纳总结与批判性思辨能力。 文化意识：了解人类太空探索成果，熟知中国航天成就，树立科学探索精神，增强民族自信与国际视野。 学习能力：依托小组合作、任务探究、语境猜词等活动，养成自主阅读、合作探究的良好学习习惯，提升英语阅读与知识迁移能力。 教学重难点 教学重点：掌握太空主题核心词汇与重点句型，梳理宇航员太空日常的文本信息，掌握基础阅读解题技巧。 教学难点：理解太空特殊环境对生活、运动的影响，熟练运用文本语言复述太空生活，深度体悟航天探索精神。 教学过程——主要思路 Step 1 Lead-in 情境导入，激活认知 教师播放一段精简的中国天宫空间站宇航员日常工作生活短视频，搭配太空星空背景图、火箭发射、太空行走等高清图片，直观呈现太空探索的场景。随后抛出阶梯式启发问题，引导学生自由发言：What do you know about space? What do astronauts do in space? Is life in space the same as life on Earth? 鼓励学生结合课外积累大胆表达观点，无需拘泥于完整句式，充分调动课堂积极性。 在学生充分交流后，教师顺势梳理学生发言，提炼核心话题，自然引出本节课主题：Today we will read a passage about astronauts’ life in space, and learn how they live, work and exercise in the special space environment. 同时板书单元核心主题与基础关键词。 设计意图：依托可视化的视频、图片素材，创设生动真实的太空主题情境，快速吸引学生课堂注意力，激发学生的学习兴趣与探索欲望。通过开放性问题激活学生已有的生活认知与课外知识储备，搭建新旧知识衔接的桥梁，自然切入本节课阅读主题，为后续文本阅读扫清心理障碍与认知障碍，同时初步渗透航天探索的主题氛围。 Step 2 Pre-reading 读前铺垫，扫清障碍 本环节主要完成词汇铺垫与阅读预测两大核心任务。首先，教师结合情境与文本内容，精讲本节课核心重点词汇与短语，包括space, astronaut, gravity, float, stick, muscle, prevent等核心单词，以及prevent...from..., stick to, take exercise等重点短语。教学过程中，教师结合太空失重的实景图片、动作演示讲解词汇含义与用法，结合八年级语法基础，简单拓展词汇词性、固定搭配与语境用法，避免枯燥的机械记忆。 词汇学习结束后，教师引导学生聚焦文章标题与配图，组织学生开展读前预测活动。提出问题：According to the title and pictures, what will the passage mainly talk about? What aspects of astronauts’ life may be mentioned? 让学生独立思考后，以小组为单位交流预测结果，教师汇总各组观点，不急于判定对错，保留阅读悬念。 设计意图：针对性的词汇铺垫能够有效扫清学生阅读过程中的语言障碍，避免学生因生词卡顿影响阅读节奏，提升后续阅读效率。读前预测活动是阅读教学的重要技巧训练，能够培养学生的文本预判能力与发散思维，激发学生的阅读期待，让学生带着问题、带着目标进入文本阅读，养成良好的阅读习惯，同时落实语言能力与思维品质的初步培育。 Step 3 While-reading 读中探究，分层突破 本环节为课堂核心环节，分为泛读整体感知、精读细节探究、深度研读析理三个层次，层层递进落实阅读目标，突破重难点。 Task 1 泛读感知，梳理主旨 教师要求学生快速默读全文，运用略读技巧，抓取文本核心信息，完成两项基础任务：一是快速找出文章的中心主旨，明确文本主要介绍宇航员的太空日常生活；二是划分文章段落层次，梳理文章整体结构，清晰区分导入、分述太空生活各方面、总结感悟三大板块。阅读结束后，邀请学生自主发言，分享段落划分依据与文章主旨，教师进行点评、修正与总结，帮助学生搭建完整的文本框架。 设计意图：通过泛读训练学生的快速阅读能力与整体概括能力，引导学生跳出逐字逐句翻译的低效阅读模式，学会从整体上把握文本脉络，培养宏观阅读思维，落实基础阅读技能目标，帮助学生建立整体文本认知。 Task 2 精读细究，抓取细节 在整体感知文本的基础上，教师设计梯度化细节探究问题，引导学生逐段细读文本，运用查读技巧精准定位信息、标注关键语句。基础细节问题涵盖文本核心内容：Why do things float in space? How do astronauts sleep safely in space? What do astronauts eat in space? Why do astronauts need to do exercise every day? What difficulties do astronauts face in space? 学生独立精读完成问题作答后，开展小组合作交流，核对答案、补充遗漏信息，讨论疑难问题。小组讨论结束后，教师逐题讲解，结合文本原句分析答案依据，同时结合问题复盘文本重点词汇、句型，让学生在语境中深化语言知识记忆。同时针对重难点句型，进行简单的句式分析，帮助学生理解句子结构，突破语法理解障碍。 设计意图：梯度化细节问题能够引导学生精准抓取文本关键信息，落实阅读细节理解目标，突破本节课教学重点。独立阅读培养学生自主探究能力，小组合作实现生生互助，解决个性化疑难问题。在文本语境中复盘语言知识，实现阅读技能训练与语言知识积累的有机融合，提升课堂教学实效性。 Task 3 深度研读，思辨探究 为深化学生思维，落实高阶思维培养目标，教师设计深度探究问题，引导学生再次回归文本，进行深度研读思考：What are the differences between life in space and life on Earth? What qualities do astronauts need to have? What can we learn from astronauts’ space exploration? 组织学生以四人小组为单位开展深度讨论，鼓励学生结合文本内容、课外航天知识自主表达观点，教师巡视各小组讨论情况，适时进行引导点拨，帮助学生梳理思路、完善表达。讨论结束后，各小组推选代表进行课堂展示，分享小组观点，教师进行总结升华，梳理太空生活的特殊性，提炼宇航员勇敢、坚持、严谨、勇于探索的优秀品质。 设计意图：深度研读问题跳出文本表层信息，引导学生对比、分析、归纳文本内涵，培养学生的逻辑思维与批判性思维，落实思维品质培育目标。小组展示环节锻炼学生的语言组织与口头表达能力，实现输入到输出的转化，同时渗透航天精神，落实文化意识育人目标。 Step 4 Post-reading 读后巩固，迁移运用 本环节分为基础巩固、能力迁移、情感升华三个模块，实现知识内化与素养落地。首先开展基础巩固练习，教师设计选词填空、句型仿写、正误判断三类习题，针对性巩固本节课核心词汇与重点句型，帮助学生夯实课堂所学基础知识，及时检测课堂学习效果。 其次开展语言输出活动，设置主题任务：Try to introduce astronauts’ life in space in your own words. 引导学生依托文本框架，结合所学词汇句型，自主组织语言，复述太空生活的核心内容。学生可独立完成，也可小组互助完善，随后邀请多名学生进行课堂展示，教师针对性点评，肯定优点、纠正不足，指导学生优化语言表达。 最后进行情感与文化升华，教师补充中国航天发展成就，介绍中国空间站、载人航天工程等重大成果，结合航天员的奋斗故事，引导学生感悟航天探索的艰辛与伟大，鼓励学生学习航天精神，树立热爱科学、勇于探索、坚持不懈的优秀品质，将个人学习与科学探索、国家发展相结合。 设计意图：基础习题实现知识即时巩固，夯实语言基础；复述任务实现语言知识的迁移运用，锻炼学生的文本整合与语言输出能力，突破教学难点；文化拓展与情感升华，跳出单纯的语言教学，落实学科育人目标，增强学生民族自豪感，深化文化意识素养，实现语言学习、思维训练、文化培育的统一。 Step 5 Summary & Homework 课堂总结与分层作业 课堂总结：师生共同梳理本节课核心内容，学生自主总结本节课学到的词汇、句型、阅读技巧，教师补充梳理文本结构、重难点知识、航天精神内涵，构建完整的课堂知识体系，帮助学生复盘课堂收获，强化知识记忆与素养认知。 分层作业设计：基础作业：熟记本节课核心词汇与短语，流利朗读并复述课文核心段落；提升作业：结合本节课所学，写一篇简短的短文，介绍太空生活的特点；拓展作业：查阅资料，了解一位中国航天英雄的事迹，下节课进行简短分享。 设计意图：师生互动总结代替教师单向总结，充分凸显学生课堂主体地位，帮助学生梳理知识脉络，深化学习记忆。分层作业贴合因材施教原则，兼顾不同层次学生的学习需求，基础作业夯实基础，提升作业锻炼写作输出能力，拓展作业拓宽知识面、深化文化育人效果，实现课堂学习的课后延伸。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $