Unit 6 Learning by doing Section 4 -(Focusing on culture)教学设计-2025-2026学年英语沪教版八年级下册

Unit 6 Learning by doing-Extending and developing competencies(Focusing on culture) 科目 英语 年级 八年级 核心素养目标 语言能力：掌握本课中外实践学习、文化礼仪类核心词汇与建议类句型，能听懂、读懂文化主题语篇，可结合实践体验完成口语表达与简单书面输出，规范运用交际句型阐述观点。 文化意识：了解中外体验式学习、文化交往礼仪的差异与共性，感知“知行合一”的中外文化理念，尊重多元文化，树立立足本土、包容异域的文化观念，增强文化自信。 思维品质：通过对比分析、小组探究、情境思辨等活动，锻炼归纳总结、逻辑推理、辩证思考能力，学会辨析中外学习方式与文化礼仪的优劣差异，形成独立思考的思维习惯。 学习能力：掌握体验式、合作式、探究式学习方法，主动参与课堂实践活动，学会自主梳理知识、合作探究问题、学以致用，提升英语综合运用与自主学习能力。 教学重难点 教学重点：掌握文化主题核心词汇与提建议核心句型，理解中外实践学习与交往礼仪的文化内涵，能运用目标语言完成交际表达。 教学难点：辩证区分中外文化差异，灵活、得体地运用目标句型进行跨文化交际表达，将知行合一的学习理念融入日常学习与生活。 教学过程——主要思路 （一）情境激趣，温故启新——课堂导入 教师立足单元主题“Learning by doing”，结合学生日常学习与生活场景，创设生活化交际情境，开展开放式自由交流活动。教师展示校园实践活动、手工制作、社会实践、学科探究等实景图片，引导学生结合自身经历展开思考与发言。教师依次抛出递进式问题：“What kinds of practical learning activities do you take part in at school or in life?”“What have you learned from these hands-on activities?”“Do you think learning by doing is more useful than only reading books?” 鼓励学生大胆开口表达，不限定句式与词汇难度，允许学生用简单英语结合肢体语言分享自己的实践经历与学习感悟。在学生充分发言后，教师进行总结梳理，肯定学生的实践体验，顺势衔接本课核心：书本知识的学习离不开实践探索，不同国家、不同文化背景下，人们的实践学习方式、人际交往礼仪也存在差异，由此引出本节课聚焦文化探究的学习主题，开启本课新知学习。 设计意图：依托单元大主题搭建生活化情境，链接学生已有生活经验与旧知储备，有效激活课堂氛围，消除学生英语表达的畏难情绪。通过开放式提问发散学生思维，让学生在真实交际语境中回顾单元核心主旨，自然过渡到本课文化探究核心内容，实现温故启新的教学效果，同时潜移默化渗透“学以致用”的学习理念。 （二）新知解构，分层突破——新知讲授 本环节聚焦本课核心语言知识与文化知识，采用“词汇铺垫—句型精讲—文化解读”的分层教学模式，由浅入深突破教学重点。首先，教师结合文化情境图片与短视频，呈现本课核心词汇与短语，包括cultural, polite, impolite, experience, practice, improve, communicate, respect等。教师结合实景语境讲解词汇词义、词性与固定搭配，摒弃单一机械的单词背诵模式，将词汇融入中外学习、交往场景，让学生在语境中理解词汇用法。同时，引导学生结合例句自主造句，初步掌握词汇运用场景。 在词汇夯实基础上，教师聚焦本课核心功能句型，即提建议、讲礼仪的常用结构：You should/You shouldn’t...、It’s important to...、It’s best to...、We should respect different cultures. 教师结合具体文化场景拆解句型结构，明确句型使用语境、语气特点与交际功能，区分正式与非正式表达的差异。同时，结合中西方课堂学习、社交礼仪的典型案例，进行句型示范运用，让学生直观感知目标句型在跨文化交际中的实用价值。 语言知识讲解完毕后，教师深入解读本课文化核心内容，展示中外学生实践学习的不同方式：国内注重课堂积累与实践结合、集体协作探究，国外注重自主探索、个性化实践体验；同时对比中西方日常交往礼仪、待人接物的文化差异，梳理共性与差异，引导学生理解不同文化的形成背景，避免文化偏见。 设计意图：遵循八年级学生由易到难的认知规律，分层拆解新知，降低学习难度。将语言知识与文化情境深度融合，脱离孤立的知识点教学，让词汇、句型学习服务于文化理解与交际运用。通过案例示范、语境解读，帮助学生精准掌握重点知识，同时初步建立跨文化认知，为后续探究与输出环节筑牢基础，落实语言能力与文化意识的素养培养目标。 （三）深度探究，思辨赋能——合作探究 为突破本课教学难点，提升学生的思维品质与合作学习能力，教师组织学生开展小组合作探究活动。将学生分为若干四人学习小组，为每组发放文化对比探究任务单与思维导图模板，明确探究任务：对比归纳中西方“实践学习方式”“人际交往礼仪”两大维度的异同，分析不同文化习惯的优势，思考跨文化交往中需要遵守的原则。 小组探究过程中，学生分工协作，一人记录观点、一人梳理差异、一人补充案例、一人总结发言。学生结合教师提供的素材、自身认知与生活见闻，充分交流讨论，辨析文化差异，辩证思考“本土文化优势”与“异域文化可取之处”，杜绝片面的文化评判。教师全程巡视指导，针对学生探究过程中出现的认知误区、语言表达困难、思维局限等问题，进行针对性点拨引导，鼓励学生大胆表达自己的独特观点。 小组探究结束后，各小组依次进行成果展示，借助思维导图汇报小组探究结论，运用本课目标句型阐述文化观点。其他小组认真倾听，进行补充、质疑与点评，形成生生互动、师生互动的课堂氛围。最后教师汇总各小组成果，进行系统性梳理总结，明确跨文化交往的核心原则：尊重差异、包容多元、取长补短、学以致用。 设计意图：以小组合作探究为载体，充分凸显学生的课堂主体地位，改变传统被动听讲的学习模式。通过对比辨析、辩证思考的探究过程，有效锻炼学生的逻辑思维、思辨能力与归纳总结能力，突破文化理解的教学难点。同时在合作交流与成果展示中，提升学生的语言输出能力、团队协作能力，全方位落实四维核心素养的培养要求。 （四）情境实操，学以致用——巩固运用 本环节聚焦知识落地与能力输出，设计分层情境实操任务，实现从知识输入到能力输出的转化，兼顾不同层次学生的学习需求。设置基础、提升两类课堂实操任务，让全体学生都能参与其中、学有所获。 基础任务为句型实操练习，教师创设多个生活化、跨文化交际情境，如“外国同学来本校参加实践活动，你如何给他提出学习、交往礼仪建议”“如何更好地通过实践提升英语能力”等，让学生运用You should/You shouldn’t...等核心句型，完成简单的口语交际表达，夯实基础语言运用能力。 提升任务为主题微表达，要求学生结合本节课所学的文化知识与实践学习理念，围绕“Learning by doing and cultural respect”主题，进行简短的口头阐述或书面语段写作，要求融合实践学习感悟与跨文化交往理念，做到语言规范、观点清晰、逻辑通顺。学生自主完成练习后，教师随机抽查展示，针对学生的表达亮点与不足进行精准点评，纠正语言错误、优化表达逻辑。 同时，教师结合学生实操情况，针对性梳理本节课易错句型、易混淆文化认知，强化重难点记忆，帮助学生查漏补缺，巩固课堂所学知识。 设计意图：分层任务设计贴合八年级学生差异化学习水平，落实因材施教的教学理念。通过真实的跨文化情境实操，让学生灵活运用本课核心语言知识，切实提升语言交际运用能力。同时在实操过程中深化学生对“知行合一”和多元文化的理解，实现知识、能力、素养的同步提升，达成学以致用的课堂教学目标。 （五）梳理总结，拓展延伸——课堂小结与作业 课堂小结环节，教师不再单向灌输总结，而是引导学生自主复盘、整体梳理。通过提问引导学生自主回顾：“What key sentences have we learned today?”“What cultural differences do we know?”“What can we learn from learning by doing?”，鼓励学生自主梳理本节课核心词汇、句型、文化知识点与学习理念，构建完整的课堂知识体系。教师结合学生的复盘内容，进行补充完善，串联单元主题，升华课堂主旨：坚持知行合一，在实践中学习成长，尊重多元文化，坚守本土文化自信，包容异域文化差异。 作业设计分为基础巩固、能力提升、素养拓展三层，实现课内外衔接。基础作业：整理本课核心词汇与句型，完成配套基础习题，夯实语言知识；提升作业：录制1分钟口语视频，分享自己的实践学习经历与跨文化认知；拓展作业：课后搜集一则中外实践学习或文化礼仪的小故事，下节课分享交流，深化文化探究。 设计意图：自主复盘的小结方式，培养学生自主梳理知识、归纳总结的学习能力，帮助学生构建系统化知识框架，深化课堂记忆。分层作业设计兼顾知识巩固、能力提升与素养延伸，实现课堂学习向课后拓展的延伸，让学生在课后持续践行“做中学”的理念，持续积累跨文化知识，提升综合素养。 板书设计 Unit 6 Learning by doing Section 4 Focusing on culture 一、Core Words & Phrases cultural, polite, impolite, experience, practice, communicate, respect, improve 二、Key Sentences（Giving advice） 1. You should / You shouldn’t... 2. It’s important to... / It’s best to... 3. We should respect different cultures. 三、Cultural Differences 1. Learning ways: Chinese & Foreign practical learning 2. Manners: Respect, politeness, different customs 四、Core Idea Learn by doing, respect diversity, keep confidence 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $