《一亿有多大》（2课时）（教案）-2025-2026学年苏教版（2026年修订）数学四年级下册

5、 教学过程 第一课时:感知一亿的大小——数一数与量一量 (1) 情境导入,激活认知 师:同学们,我们已经认识了“亿”这个计数单位,谁能说说一亿是多少? 生:10个一千万是一亿,10000个一万是一亿,一亿写作100000000。 师:大家说得很准确!一亿是一个很大的数,但它到底有多大呢?比如一亿张纸摞起来有多高?一亿枚硬币排起来有多长?今天我们就一起来探究——一亿有多大(板书课题)。 【设计意图:复习旧知,从学生已知的数位关系切入,抛出核心问题,激发探究兴趣,自然衔接教材“说一说”环节。】 (2) 探究新知:数一数——感知一亿的时间 师:请看教材第46页“数一数”活动:如果每秒数1个数,从1数到一亿,大约需要多长时间?我们先来猜想一下。 生1:可能需要几天。 生2:应该要几个月,甚至几年。 师:大家的猜想很大胆!我们先算一算,数100个数需要多少秒?(学生分组,每秒数1个数,计时数100个数) 生:数100个数大约需要100秒。 师:那数1000个数呢? 生:1000秒。 师:以此类推,数一亿个数需要多少秒? 生:100000000秒。 师:我们用计算器换算单位:1分钟=60秒,1小时=60分钟,1天=24小时。先算1小时有多少秒? 生:60 60=3600秒。 师:1天有多少秒? 生:3600 24=86400秒。 师:那一亿秒等于多少天?用计算器计算:100000000 86400≈1157.4天。再换算成年(1年按365天算):1157.4 365≈3.17年。 师:结合教材数据,从1数到一亿,一刻不停大