2026年中考语文二轮边塞诗专题复习课件

朔漠长风起，诗韵贯古今 ——中考边塞诗专题复习 1.7.2013 ‹#› 目录 01 课本溯源 02 史脉寻踪 03 意象解码 04 方法提炼 05 真题实战 06 拓展迁移 1.7.2013 ‹#› 任务一：课本溯源——盘点边塞诗“核心库存” 梳理课本核心篇目，构建知识图谱 1.7.2013 ‹#› 课本边塞诗知识图谱 篇目 作者 朝代 核心意象群 情感主旨 典型手法 经典名句 《使至塞上》 王维 唐 大漠、孤烟、长河、落日 赞美壮美，暗含报国胸襟 借景抒情、炼字 大漠孤烟直，长河落日圆 《雁门太守行》 李贺 唐 黑云、甲光、金鳞、玉龙 歌颂忠勇，抒发报国之志 夸张、用典、色彩对比 报君黄金台上意，提携玉龙为君死 《渔家傲·秋思》 范仲淹 宋 雁、酒、羌管、霜、城 思乡之情与戍边责任感交织 借景抒情、用典 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计 《破阵子》(节选) 辛弃疾 宋 马、弓、剑、沙场 渴望建功，壮志难酬悲愤 虚实结合、夸张 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊 1.7.2013 ‹#› 任务二：史脉寻踪——解码边塞诗“时代基因” 了解历史文化背景，明晰风格差异 1.7.2013 ‹#› 边塞诗发展脉络 盛唐时期·雄浑豪迈 国力强盛，文人投笔从戎，边塞诗多歌颂战争胜利、抒发报国豪情。 代表人物：王维、李贺 宋代·悲愤苍凉 重文轻武，边患频繁，文人壮志难酬，边塞诗多饱含忧国忧民、思乡念亲之情。 代表人物：范仲淹、辛弃疾 1.7.2013 ‹#› 文化典故解析 黄金台·求贤若渴 战国燕昭王筑台招贤，喻求贤若渴、知恩图报。 例句：报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 楼兰·边关劲敌 汉代西域古国，常被侵扰，后喻指敌人或边塞战事。 例句：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 燕然未勒·功业未建 东汉窦宪北击匈奴，刻石燕然山，喻指功业未建。 例句：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 1.7.2013 ‹#› 任务三：意象解码——解锁边塞诗“情感密码” 构建边塞意象分类图谱，掌握情感关联规律 1.7.2013 ‹#› 边塞意象分类图谱 自然意象 典型元素：大漠、长河、落日、风沙、寒霜、雁 情感基调：营造雄浑、苍凉的意境 战争意象 典型元素：金甲、烽火、战马、戈矛、关隘、戍楼 情感基调：凸显征战主题，表达豪情或悲怆 人文意象 典型元素：羌管、浊酒、家书、琵琶、征人、将军 情感基调：承载思乡、报国等复杂情感 1.7.2013 ‹#› 任务四：方法提炼——掌握中考“三阶赏析法” 明确赏析步骤，形成思维模型 1.7.2013 ‹#› 三阶赏析法详解 第一步：抓意象，绘意境 筛选核心意象，用自己的话概括诗歌描绘的画面和营造的意境特点（如雄浑壮阔、苍凉萧瑟）。 第二步：联背景，悟情感 结合诗人经历、时代背景和关键词，把握诗歌表达的情感（如报国之志、思乡之情）。 第三步：析手法，品表达 识别诗歌运用的表现手法（如借景抒情、用典、炼字），并分析其表达效果。 1.7.2013 ‹#› 当堂小练（基础题） 题目：用三阶法赏析《雁门太守行》“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”。 赏析提示： 第一步抓“黑云”、“甲光”等意象； 第二步结合李贺所处的中唐背景； 第三步分析“压”、“开”等炼字和夸张手法。 1.7.2013 ‹#› 当堂小练（基础题） 答案示例： 第一步，抓意象：“黑云”代表来势汹汹的敌军，“甲光”是我军铠甲反射的阳光，一黑一金，画面很有冲击力。 第二步，看背景：李贺身处中唐，边患频繁，这两句诗既写了战争的残酷，也暗含了对保家卫国将士的敬佩。 第三步，品炼字：“压”字夸张地写出敌军攻势之猛，“开”字则表现出我军昂扬的斗志，一压一开，对比强烈，把紧张的战争场面写活了。 1.7.2013 ‹#› 当堂小练（提升题） 题目：结合历史背景，分析《渔家傲·秋思》“燕然未勒归无计”的情感内涵。 提示：重点在第二步“联背景，悟情感”，要结合宋代的边患背景和“燕然未勒”的典故来分析。 1.7.2013 ‹#› 当堂小练（提升题） 典故： “燕然未勒”出自《后汉书·窦融列传》的典故：东汉窦宪北击匈奴，大胜后在燕然山刻石记功，“勒”就是刻石记功的意思。“燕然未勒归无计”直译就是：还没能像窦宪那样在燕然山刻石建功、平定边患，所以根本没有办法回到家乡。 1.7.2013 ‹#› 当堂小练（提升题） 宋代边患背景： 北宋时期，西北边境长期受到西夏的侵扰，战事频繁，朝廷在边防上长期处于被动防守的状态，戍边将士常年驻守边塞，归期难定。范仲淹当时就曾担任陕西经略副使，亲身参与西北边防事务，对戍边将士的处境有深刻体会。 1.7.2013 ‹#› 当堂小练（提升题） 情感内涵： ①抒发了戍边将士渴望建功立业、平定边患的壮志：将士们以“燕然勒功”为目标，渴望能击退外敌、保家卫国，体现了他们的家国担当。 ②表达了归乡无望的思乡之愁：边患未平，功业未成，将士们只能强忍思乡之情，坚守边塞，道尽了戍边的艰辛与无奈。 ③暗含了对北宋边防局势的忧虑：“归无计”也侧面反映出当时边患难平、战事胶着的现实，寄托了作者对国家边防的担忧。 1.7.2013 ‹#› 当堂小练（拓展题） “羌管”是边塞诗常见意象，请举例说明其在诗歌中常传递的情感。 提示：可以回顾我们之前整理的意象分类图谱，结合具体诗句来谈。 1.7.2013 ‹#› 当堂小练（拓展题） 赏析示例： 1. 范仲淹《渔家傲·秋思》：“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪”。 这里的羌管声悠扬绵长，在寒霜满地的边塞夜晚响起，烘托出凄清苍凉的氛围，传递出戍边将士久戍边塞、归期无望的思乡之愁，以及功业未建、有家难回的苦闷与无奈。 1.7.2013 ‹#› 当堂小练（拓展题） 赏析示例： 2. 王之涣《凉州词》：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。 羌笛吹奏出《折杨柳》的曲调，“怨”字将羌管声拟人化，既写出了笛声里的哀怨，也传递出戍边士卒对家乡的深切思念，同时暗含了对边塞苦寒、朝廷恩泽不及的感慨。 1.7.2013 ‹#› 当堂小练（拓展题） 赏析示例： 3. 岑参《白雪歌送武判官归京》：“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”。 在送别归客的宴会上，羌管与胡琴、琵琶一同奏响，既渲染了边塞送别时的热烈氛围，也在乐声中暗藏着送别友人的不舍，以及戍边将士身处异乡的羁旅之思。 总结：羌管在边塞诗中，大多是用来烘托边塞的苍凉环境，传递戍边将士的思乡之情、离别之愁、戍边之苦，是边塞诗中承载征人情感的经典意象。 1.7.2013 ‹#› 任务五：真题实战——对接中考“考点靶向” 链接中考真题，强化答题规范 1.7.2013 ‹#› 中考真题1（2023·山东） 《从军行（其四）》 王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 问题 1：画面描绘（2分） 请用自己的话描绘“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”的画面。 答案示例 青海湖上空，绵延的阴云密布，使得终年积雪的祁连雪山都显得昏暗无光。边塞的一座孤城，孤零零地矗立在荒漠之中，遥遥地眺望着远方的玉门关。 1.7.2013 ‹#› 中考真题1（2023·山东） 《从军行（其四）》 王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 问题 2：炼字赏析（2分） “黄沙百战穿金甲”一句中“穿”字用得精妙，请简要赏析。 答案示例 “穿”是磨穿的意思，形象地写出了战斗的频繁、激烈与时间的漫长，表现出边塞环境的艰苦和将士们戍边的艰辛，更凸显出他们誓死报国的决心。 1.7.2013 ‹#› 中考真题2（2022·河南） 诗词：《渔家傲·秋思》 范仲淹 问题：下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）（2分） A.“塞下秋来风景异”中的“异”字统领全词，突出边塞秋景与中原的差异。 B.“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”运用典故，表达了将士们功业未建、归乡无望的苦闷。 C.“羌管悠悠霜满地”以景物描写烘托气氛，表达了将士们对家乡的思念之情。 D.全词情感豪放激昂，展现了北宋将士们驰骋沙场、建功立业的豪情壮志。 D 1.7.2013 ‹#› 中考真题3（2024·江苏苏州） 诗歌：《凉州词》 王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 题目要求 这首诗抒发了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。（3分） 答案示例 这首诗抒发了戍边将士的思乡之情，同时暗含对边塞处境的感慨与同情。前两句以壮阔荒凉的边塞之景烘托孤寂氛围，后两句借羌笛怨柳、春风不度，既写边塞苦寒，又暗喻朝廷恩泽难及，含蓄表达将士思乡之愁与诗人的同情。 1.7.2013 ‹#› 中考真题4（2023·湖北武汉） 诗歌：《出塞（其二）》 王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 问题解析 题目要求：请简要分析这首诗的艺术特色。（3分） 答题提示：可从炼字、修辞手法、意境营造、结构布局等角度切入分析。 1.7.2013 ‹#› 答案示例 1.意境雄浑，时空交错。 开篇“秦时明月汉时关”用互文的手法，将“秦”“汉”两个时代与“明月”“关塞”两个意象融合，跨越千年时空，营造出苍茫、辽阔、深沉的边塞意境，让边塞的荒凉与历史的厚重感扑面而来。 2.炼字精准，情感深沉。 “万里长征人未还”中的“万里”写出边塞的遥远，“未还”二字道尽了征人久戍不归的悲剧，也暗含着对和平的渴望，情感沉郁顿挫。 中考真题4（2023·湖北武汉） 1.7.2013 ‹#› 答案示例 3.用典自然，主旨鲜明。 后两句“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”引用李广（龙城飞将）的典故，既表达了对良将的期盼，也直接抒发了保卫国家、抵御外敌的豪情，升华了全诗的主题。 4.结构严谨，虚实结合。 前两句实写眼前边塞的荒凉与征人的现状，后两句虚写对良将的想象与对和平的期盼，由实入虚，层层递进，将历史的感慨与现实的情怀完美结合。 中考真题4（2023·湖北武汉） 1.7.2013 ‹#› 任务六：拓展迁移——巩固“赏析能力” 运用赏析方法，赏析课外篇目 1.7.2013 ‹#› 拓展篇目赏析 《从军行（其一）》 王昌龄 烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋。 更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。 赏析要求：运用三阶赏析法，简要分析这首诗的情感与手法。 答案示例 这首诗通过层层渲染的环境描写，以“百尺楼”“海风秋”“羌笛”等意象，烘托出边塞的孤寂萧瑟；又以“对面落笔”的手法，借“金闺万里愁”委婉抒发征人的思乡之情，含蓄深沉，余味悠长。 1.7.2013 ‹#› 感谢聆听 祝同学们中考大捷，金榜题名！ 1.7.2013 ‹#› $