二轮 第三组　写作手法-【木牍教育·名师A计划】2026年中考语文总复习限时快练教用课件

语文 5套安徽真题卷 + 14套安徽模拟卷 + 5套全国精编卷 3套中考趋势卷 + 3套名师预测卷 + 8套重难小卷 -- 第三组　写作手法 第三组　写作手法 -- 第三组　写作手法 1.比喻 古人作诗，常以比喻为笔，为文字注入别样神采。岑参的“　 　，　 　”(《白雪歌送武判官归京》)，巧用比喻，通过联想把雪景描绘成春景，营造出壮美浪漫的意境；杜甫的“　 　， 　 　”(《茅屋为秋风所破歌》)，运用比喻，描绘了茅屋为秋风所破，遭逢大雨时自身的窘境；  忽如一夜春风来 千树万树梨花开 床头屋漏无干处 雨脚如麻末断绝 -- 第三组　写作手法 王维的“　 ，　 　”(《使至塞上》)，运用比喻来表现诗人的失意飘零之感；范仲淹的“　 ，　 　”(《岳阳楼记》)，运用比喻来描绘洞庭湖有风时浮动的月光和无风时水中的月影；苏轼《记承天寺夜游》中的“　　 ， 　　 ，　　 ”，以比喻将月光比作积水，把竹柏影子比作水中藻、荇，营造出澄澈幽静的夜景； 征蓬出汉塞　 归雁入胡天 浮光跃金　 静影沉璧 庭下如积水空明 水中藻、荇交横 盖竹柏影也 -- 第三组　写作手法 苏轼的“　 　，　 　”(《六月二十七日望湖楼醉书》)，运用比喻，生动展现骤雨初至时的动态画面；文天祥的“　 　， 　　 ”(《过零丁洋》)，运用比喻，形象地表现了国破家亡的悲哀和对自己坎坷命运的悲叹。 黑云翻墨未遮山 白雨跳珠乱入船 山河破碎风飘絮 身世浮沉雨打萍 -- 第三组　写作手法 2.拟人 拟人是古代诗文中常用的修辞手法。柳宗元《小石潭记》中“　　 ，　 　”，以拟人化的笔触写游鱼轻快敏捷，与游人相互取乐，尽显潭中景致的灵动；王安石《书湖阴先生壁》里 “　 　，　 　”，把山水当作善解人意的知己，描绘出庭院内外的清幽雅致； 往来翕忽 似与游者相乐 一水护田将绿绕 两山排闼送青来 -- 第三组　写作手法 贺知章《咏柳》中“　 　，　 　”， 以拟人手法赋予春风裁剪的动作，生动展现柳叶的纤细柔美；李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“　 ，　 　”，将明月拟人化，使其成为传递牵挂的使者，满含对友人的关切；龚自珍《己亥杂诗》(其五)中“　 　， 　 　”，将落花拟人化，赋予其主动奉献的品格，暗含诗人的报国之心； 不知细叶谁裁出 二月春风似剪刀 我寄愁心与明月　 随君直到夜郎西 落红不是无情物 化作春泥更护花 -- 第三组　写作手法 杜甫《春望》里“　 　，　 　”，赋予花鸟以人的情感，传递出战乱中诗人的忧国伤时之情。 感时花溅泪 恨别鸟惊心 -- 第三组　写作手法 3.夸张 古诗中，作者多会运用夸张的修辞表达某种强烈的感情。岑参的“　　 ，　 　” (《白雪歌送武判官归京》)，运用夸张的修辞手法，描绘坚冰和愁云，烘托出送别的悲壮气氛；王安石的 “　　 ，　 　” (《登飞来峰》)，用夸张笔法描写峰上古塔之高，彰显自己朝气蓬勃、胸怀改革大志的理想； 瀚海阑干百丈冰 愁云惨淡万里凝 飞来山上千寻塔 闻说鸡鸣见日升 -- 第三组　写作手法 李白的“　 　，　 　”［《行路难》(其一)］，以夸张的笔触，勾勒宴饮场面的豪华壮大，与诗人内心的悲愤、失望形成鲜明反衬；李白的“　 　，　 　”(《望庐山瀑布》)，融合比喻、夸张，极写瀑布的磅礴气势，尽显对美好山河的由衷赞美；杜甫的“　 　， 　 　”(《春望》)，以夸张的手法，突出战争之久、家书得来之难，也表达了对家人的强烈思念。 金樽清酒斗十千 玉盘珍羞直万钱 飞流直下三千尺 疑是银河落九天 烽火连三月 家书抵万金 -- 第三组　写作手法 4.用典 (1)用典可委婉道出文人心声。李白的“　 　， 　 　”［《行路难》(其一)］，借用姜尚垂钓、伊尹梦日的典故，鲜明表现自己渴望施展才华的积极心态；刘禹锡的“　 　， 　 　”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)，借用向秀作《思旧赋》的典故，深切抒发对岁月流逝、人事变迁的感叹； 闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边 怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 -- 第三组　写作手法 杜牧的“　 　，　 　”(《赤壁》)，借用赤壁之战的典故，暗含对历史兴亡的感慨与对机遇的思考；杜牧的“　 　， 　　 ”(《泊秦淮》)，借用陈后主的典故，沉痛表达自己对当权者耽于享乐而误国的痛心；苏轼的“　 　，　 　”(《江城子·密州出猎》)，借用“冯唐持节”的典故，直接吐露了自己渴望得到朝廷重用的心声； 东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔 商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花 持节云中 何日遣冯唐 -- 第三组　写作手法 李贺的“　 　，　 　”(《雁门太守行》)，借用燕昭王筑黄金台招贤的典故，坚定写出将士们报效朝廷的决心；李清照《渔家傲》中 “　 　，　 　，　　 ”， 借用天帝询问的典故，抒发对现实的不满与对理想境界的向往；辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》中 “　　 ，　 　”，借用孙权的典故，表达对英雄的仰慕与对时局的感慨。 报君黄金台上意 提携玉龙为君死 仿佛梦魂归帝所 闻天语 殷勤问我归何处 年少万兜鍪 坐断东南战未休 -- 第三组　写作手法 (2)诗词中精妙用典，能于凝练文字中藏深意，让情感表达更显醇厚。辛弃疾的“　　 ，　 　” (《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)，化用“晋王恺有良牛”的典故追忆军营生活，尽显豪情；秋瑾的“　 　 ？ 　 　”［《满江红》(小住京华)］，借典故抒怀，道尽知音难觅、泪湿衣衫的苦闷；王维的“　 　， 　 　”(《使至塞上》)，巧用“勒石燕然”的典故暗喻战事胜利，余味悠长。 八百里分麾下炙 五十弦翻塞外声 莽红尘何处觅知音 青衫湿 萧关逢候骑 都护在燕然 -- 第三组　写作手法 5.想象 　　想象是古诗文中的常用手法，能突破现实束缚，构建出奇幻或理想的境界。“　 　，　 　” (《北冥有鱼》)，是庄子对大鹏振翅高飞、翱翔九天的瑰丽想象；“　 　，　 　”(《桃花源记》)，是陶渊明对心中桃源里花草繁盛、落英缤纷美景的真切描画； 怒而飞 其翼若垂天之云 芳草鲜美 落英缤纷 -- 第三组　写作手法 曹操《观沧海》中“　　 ，　 　；　 　， 　 　”，以想象展现大海吞吐日月星辰的壮阔景象，尽显豪迈气魄；李清照《渔家傲》里 “　　 ，　　 ”，凭借奇特想象描绘出天接云涛、星河流转的奇幻夜景，寄寓着别样情怀。  日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 天接云涛连晓雾 星河欲转千帆舞 -- 第三组　写作手法 6.动静结合 　　动静结合的手法常给诗文增添别样的意趣。曹操《观沧海》中运用动静结合，尽显大海的辽阔和威严的句子是“　　 ，　 　”；欧阳修《醉翁亭记》中，写树林之静与山鸟之动，展现琅琊山秀美风光的句子是 “　　 ，　 　”；陶弘景《答谢中书书》中，动静结合，描写清晨景物，表现蓬勃的生命气息的句子是“　 　，　 　”； 水何澹澹 山岛竦峙 树林阴翳 鸣声上下 晓雾将歇 猿鸟乱鸣 -- 第三组　写作手法 范仲淹《岳阳楼记》中，使用动静结合手法，描写洞庭湖月夜美景的句子是“　 　，　 　”；《白雪歌送武判官归京》中色彩对比鲜明，通过动静结合，传神地写出了天气奇寒的句子是“　 　， 　 　”。 浮光跃金 静影沉璧 纷纷暮雪下辕门 风掣红旗冻不翻 -- 第三组　写作手法 温馨提示 本课件由安徽木牍教育图书有限公司出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究！ -- 第三组　写作手法 $