Unit 4 Arts and heritage Checking your progress (Project)教学设计-2025-2026学年初中英语沪教版八年级下册

语言能力：掌握艺术、文化遗产类核心词汇与被动语态、建议类句型，能完成知识自查、话题对话与项目构思，实现听说读写信态输出。

文化意识：感知中华传统艺术与文化遗产价值，树立文化保护与传承意识，具备中外艺术文化对比认知。

思维品质：通过自查梳理、项目探究、观点辨析，培养逻辑归纳、批判思考与创新构思能力。

学习能力：掌握单元知识复盘方法，学会小组合作完成项目任务，养成自主查漏补缺、探究学习的习惯。

教学重点：熟练运用单元核心词汇、被动语态及建议句型，完成学情自查、话题表达，搭建文化遗产主题项目框架。

教学难点：在真实语境中灵活运用语法知识，条理清晰地用英语阐述文化遗产保护的意义与方法，提升综合语用输出能力。

环节一：情境激趣，单元回顾（课堂导入）

教师播放短视频素材，内容涵盖中国传统书画、书法、非遗手工艺、古建筑等经典文化遗产画面，搭配简单的英文旁白，贴合单元主题。视频播放结束后，教师创设生活化情境提问，引导学生全员参与互动：What traditional art forms and cultural heritage have we learned in this unit? What should we do to protect our cultural heritage? 学生自由发言，回顾单元所学的艺术形式、遗产相关词汇和基础句型。随后教师借助思维导图框架，带领学生快速梳理单元核心知识脉络，涵盖重点词汇、核心句型、被动语态语法要点、话题表达逻辑，帮助学生搭建单元知识整体框架。同时，教师明确本节课核心任务：完成单元知识自查、突破知识薄弱点、小组合作完成“文化遗产推介”项目初稿设计。

设计意图：通过可视化的视频素材创设真实文化情境，快速唤醒学生单元知识记忆，激发学生课堂学习兴趣与文化认同感。开放式问答互动能够充分调动学生课堂主动性，初步检测学生基础语言输出能力。思维导图梳理知识，能够帮助学生打破碎片化知识记忆，构建系统化的单元知识体系，同时清晰告知学生本节课学习目标与核心任务，让学生带着目标开展后续学习，提升课堂学习的针对性与高效性。

环节二：自主自查，查漏补缺（基础夯实）

本环节聚焦教材Checking your progress基础模块，开展自主学习与基础检测。教师依托教材习题，整合设计分层自查任务，分为基础词汇句型、语法运用、话题基础表达三个模块。首先，学生独立完成词汇短语默写、短语搭配、句子改错等基础习题，重点巩固preserve、protect、traditional、valuable等核心词汇的词性、词义与固定搭配，夯实语言基础。其次，针对单元核心语法一般将来时被动语态，学生自主完成句式转换、填空练习，梳理被动语态的基本结构、用法场景，区分主动语态与被动语态在文化话题描述中的运用差异。最后，学生完成简单的补全对话练习，结合艺术展览、遗产保护的生活化语境，补全对话内容，巩固建议类句型的运用。

学生自主完成练习后，首先开展自我批改，对照知识点标注错题与知识盲区，完成个人学情自查记录表，梳理自身词汇、语法、表达方面的薄弱点。随后开展同桌互评，针对争议题目相互交流探讨，初步解决基础问题。最后教师针对班级共性错题、高频易错知识点进行集中讲解，重点点拨被动语态在否定句、疑问句中的运用，以及遗产保护话题句型的规范表达，针对性弥补学生知识漏洞。

设计意图：本环节立足课时“Checking your progress”的核心定位，以学生自主学习为核心，落实以学为本的教学理念。分层自查任务适配不同层次学生的学情，兼顾基础巩固与能力提升。自我批改、同桌互评的模式，摒弃传统