云南昆明市第三中学2026届高三下学期适应考试02语文试卷

机密 考试结束前 【考试时间:4月27日8:00一10:30】 昆明市第三中学高2026届高三下学期适应性考试02 语文试卷 命题人:代吉艳陈盛荣 注意事项: 1,答题前,考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上,并认真核准 条形码上的准考证号、姓名、考场号、座位号及科目,在规定的位置贴好条形码。 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后, 再选涂其它答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后,将答题卡交回。 一、阅读(72分) (一)阅读1(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: “风骨”是中国古典文论的核心范畴之一,其意涵跨越千年流变,始终承载着古人对文学审美品格的价值期许, 是历代文人墨客与文论家共同追寻的艺术标高。 “风骨”的理论滥觞,可追溯至汉魏时期的人物品藻传统。彼时社会动荡,士人阶层堀起,品评人物的风度、 品格与才情成为一时风尚,“风骨”便是这一风尚中极具分量的品鉴标准。士人以“风骨”衡人,推崇内在精神气 度与外在俊逸风姿的浑然一体,《世说新语》赞誉嵇康“龙章凤姿,天质自然”,便是对人物风骨的典范评骘,既 赞其容貌俊朗,更颂其脱俗的精神气韵。这种以精神气度为核心的品鉴尺度,逐步浸润至文学领域,为文学“风骨” 理论埋下伏笔。三国时期,曹丕在《典论 论文》中提出“文以气为主”的论断,此处的“气”已包蕴“风骨”的 精神底蕴,指向文章彰显的刚健俊朗之致。至南朝梁,刘勰在《文心雕龙》中专辟《风骨》篇,首次从理论层面系 统界定文学视域下的“风骨”内涵,标志着这一理论的正式成熟。他提出,“风”是文章的魂魄,是作者情志的自 然奔涌,须具备“意气骏爽”的感召力;“骨”是文章的筋架,是语言文辞的刚劲支撑,需达成“结言端直”的严 整性;“风”与“骨”互为表里,无“风”则文失神韵,无“骨”则文缺支柱,唯有二者相融相济,方能铸就“刚 健既实,辉光乃新”的传世佳作。 此后,历代文论家对“风骨”多有阐扬与拓展。唐代初年,齐梁浮靡文风的流弊未绝,文章一味追求辞藻绮丽, 却缺乏真挚情感与刚健气格。陈子昂愤然举起“汉魏风骨”的旗帜,针砭齐梁文学绮丽空疏的积弊,倡导文学兼具 刚健气格与充实内蕴,主张文章应反映时代精神、抒发真情实感。这一主张深刻重塑了盛唐诗歌的创作气象,李白 的豪放洒脱、杜甫的沉郁顿挫,诗作中皆跃动着鲜明的风骨之韵。宋代严羽在《沧浪诗话》中以“笔力雄壮,气象 浑厚”评骘盛唐诗歌,正是对“风骨”审美准则的赓续与发展。 在当代文学批评视阙中,“风骨”理论依然具有不可替代的现实意义。当下部分文学作品存在辞藻浮华空洞、 情感矫饰造作的弊病,一味追求形式新奇,却忽视内容深度与精神厚度。而“风骨”所标举的刚健格调与真挚情志, 恰为匡正这类创作偏向提供了理论镜鉴。文学创作既要锻铸语言的“骨力”,摒弃辞藻的刻意堆砌:亦要涵养情感 的“风力”,坚守精神的标高,如此方能让作品兼具审美价值与精神感召力。 (摘编自《〈文心雕龙〉“风清骨峻”说》) 材料二: “风骨”作为中国古典文论的独创范畴,其价值不仅在于厘定文学的审美品格,更在于彰显中华民族独有的精 神禀赋,承载着中国人对刚健、正直、担当等品质的价值追求,这一特质使其在跨文化传播中具有鲜明的辨识度, 成为解读中国文学与文化的关键密码。 从创作主体维度观之,“风骨”的孕育离不开作者的人格修为与时代使命感。刘勰强调“缀文者情动而辞发”, 语文试卷 第1页(共8页) 作者的精神格局直接规约着文章的“风骨”格调一人格高尚者,其文自有凛然正气;心怀天下者,其作必含家国 情怀。屈原心怀家国之思,在奸佞当道、报国无门的境遇下坚守理想,宁死不屈,代表作《离骚》文辞峻洁刚劲, 尽显“风骨”之美;陶渊明厌弃官场繁文缛节,秉持“不为五斗米折腰”的操守归隐田园,其诗文语言朴素自然, 气骨洞达超迈,同样深蕴“风骨”内核。此外,特定的时代境遇亦能催生文学的“风骨”气象。建安年间,战乱频 仍、生民涂炭,社会动荡激扬起文人的济世情怀,曹氏父子与建安七子亲历乱世,诗作多抒发建功立业的壮志与忧 国忧民的襟怀,形成了慷慨悲凉的“建安风骨”,这正是时代精神在文学场域的凝练投射。 从读者接受维度审视,“风骨”是读者对文学作品展开审美评判的重要尺度。读者在阅读中,不仅能领略作品 的语言之美,更能透过“风骨”体悟作者的精神品格与价值追求,实现跨越时空的精神共鸣。吟味杜甫“安得广厦 千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的名句,既能感受到诗句凝练道劲之“骨”,架构起雄浑壮阔的意境;更能体察到 诗人推己及人、胸怀天下的济世情怀之“风”。这种文辞与情志交融共生的特质,正是“风骨”的魅力本源。同时, 读者的文化学养与审美旨趣,亦会影响其对“风骨”的感知深度。拥有深厚传统文化积淀的读者,更易从凝练文辞 中捕捉作者的精神气象;而缺乏文化根基的读者,往往只能停留于语言表层,难以触及作品的精神内核。 在文化全球化的时代背景下,“风骨”理论为中国文学走向世界提供了独特的文化标识。长期以来,西方文论 多聚焦于文本的形式与结构解析,形成了形式主义、结构主义等批评范式;而中国“风骨”理论突破文本局限,将 作品审美品格与作者精神境界、时代文化精神勾连贯通,构建起“作者一文本一时代”的整体性审美思维范式。这 种审美思维既关注作品外在形貌,更重视内在精神气韵;既强调作者个体修养,更凸显时代文化底蕴,为世界文学 理论发展提供了别具一格的思路。向世界阐释“风骨”的丰富意涵,不仅能让域外读者洞悉中国文学的审美特质, 更能使其体悟中国传统文化中刚健有为、心怀天下的精神内核,推动中西文化的交流与互鉴。 (摘编自《“风清骨峻”的当代意义》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.“风骨”发轫于汉魏人物品藻传统,刘勰使之作为文学理论走向成熟,之后受到了历代文论家的阐扬与拓展。 B.刘勰在《风骨》篇中将“风”“骨”喻为文章的魂魄与筋架,认为二者互为表里,共同构筑文学的审美品格。 C.陈子昂批判齐梁文风,倡导“汉魏风骨”,他的这一主张对唐代文学的整体创作风貌产生了深远的影响。 D.特定时代境遇可以催生文学“风骨”气象,建安乱世激扬起文人的济世情怀,出现了慷慨悲凉的“建安风骨”。 2.根据材料内容,下列对读者感知“风骨”的表述,正确的一项是(3分) A.深厚文化积淀 触及作品精神内核 感受语言表层之美 B.文化学养与审美旨趣 影响感知深度 深厚者悟内核/薄弱者识表层 C.文化根基薄弱 体悟作者精神品格 实现跨越时空精神共鸣 D.审美旨趣存在差异 仅能感受文辞之“骨” 无法体察情志之“风” 3.下列选项中,最能体现曹丕《典论 论文》中“文以气为主”这一主张内涵的一项是(3分) A.韩愈《进学解》:“业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。” B,李白《宜州谢朓楼饯别校书叔云》:“俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月。” C.杜甫《春夜喜雨》:“随风潜入夜,润物细无声。” D.李商隐《锦瑟》:“沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。” 4.文本中指出“风骨”的生成与创作主体密切相关,请结合文本内容,从《燕歌行》《琵琶行》中任选一篇,分 析创作主体的哪些特质影响了作品“风骨”的形成。(4分) 5.习近平总书记强调:对文化建设来说,守正才能不迷失自我、不迷失方向,创新才能把握时代、引领时代。这 为“风骨”理论在当代的价值提供了最好的注解。请结合两个文本,谈谈你的理解。(6分) (二)阅读 (本题共4小题,18分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 语文试卷 第2页(共8页) 文本一: 觉醒年代(节选) 龙平平 补树书屋,雾气缭绕,满地烟蒂。周树人足不出户已经很多天了,他一直在伏案写作。书桌上已经垒了一摞稿 子,稿纸第一页醒目地写着四个字:狂人日记。 他在沉思,脑海里浮现同学杨开铭精神失常、沿街乞讨、被人侮辱的画面,继而又闪出那天被吓疯了的表弟惊 恐的眼神。他思绪难平,最后在稿纸上写下了两行字: 没有吃过人的孩子,或者还有? 救救孩子… 钱玄同站在南半截胡同口,指着对面的广和居对刘半农说:“今天要是能拿到豫才的稿子,我就请你到广和居 喝酒。” 两人正说着,门开了,周树人蓬头垢面走出来:“我听到外面有人说话,原来是德潜和半农来了。” 钱玄同:“我俩来半天了,怕打搅你老先生写作,没敢敲门。” 周树人一脸怀疑:“霹雳火钱玄同能有这么老实?我不信。二位赶紧进屋吧。” 钱玄同拦住周树人:“且慢!我俩是奉仲甫之命来取您大作的。要是成了,我们就拿上手稿上广和居撮一顿。 要是没成,我们就不进屋了,直接走人。” 周树人:“那就快进屋吧。成了。” 三人进得屋来,屋里散发出一股浓浓的烟味,钱玄同被呛得直咳嗽。 周树人捧起书桌上的手稿交给钱玄同:“还真得感谢陈独秀隔三盆五来催稿,不然我也写不出来。” 钱玄同翻阅手稿:“狂人日记!这么说,我现在手上捧着的就是中国第一部白话文小说的手稿罗。你俩作证, 我钱玄同是中国第一个看《狂人日记》的人。”说完哈哈大笑。 周树人:“就算是吧。这孩子生得晚了点。” 钱玄同拿着书稿,打趣说:“我说豫才,怎么没署名?这孩子的爹是谁呀?” 周树人拿过第一张稿纸,在“狂人日记”下面写下两个字:鲁迅。 钱玄同诧异地问:“鲁迅,什么意思?” 周树人:“没什么意思,瞎起的。你记住,我周树人以后就叫鲁迅了。” 别过刘半农和周树人,钱玄同兴冲冲地把书稿交给陈独秀。 陈独秀高兴地问道:“成了?” 钱玄同高兴地答道:“成了!” 陈独秀:“你应该看过了,觉得怎么样?” 钱玄同:“你自己看,平心静气地看,我不打搅你。” 陈独秀坐下来看稿子,看着看着就念出声来: 吃人的是我哥哥! 我是吃人的人的兄弟! 我自己被人吃了,可仍然是吃人的人的兄弟! 陈独秀把稿子看了又看,激动不已:“过瘾,太过瘾了!”说着拿起电话,“子民兄,你等着,我过去让你看 个东西。” 陈独秀捧着一摞稿子一路小跑着向校长室赶,钱玄同跟在后面;气喘吁吁。路人不知怎么回事,都好奇地望着 他们。 蔡元培正在和胡适说事,陈独秀抱着稿子冲进来:“子民兄,豫才的小说写成了。” 蔡元培接过手稿:“‘狂人日记,鲁迅。’这是豫才写的?” 陈独秀激动地说:“钱玄同刚刚去讨回来的,不长,你看看。” 看着看着,蔡元培也不自觉地念出声来: 我翻开历史一查,这历史没有年代,歪歪斜斜的每页上都写着“仁义道德”几个字。我横竖睡不着,仔细看了 半夜,才从字缝里看出字来,满本都写着两个字是“吃人”! 念着念着,蔡元培一拍桌子:“好!这哪里是小说,这是刀,这是枪!过瘾!” 说着,把手稿递给旁边的胡适,胡适看着看着,也念出声来: 语文试卷 第3页(共8页) 妹子是被大哥吃了,母亲知道没有,我可不得而知… 我未必无意之中,不吃了我妹子的几片肉,现在也轮到我自己… 有了四千年吃人履历的我,当初虽然不知道,现在明白,难见真的人! 大家都不说话了。过了半晌,陈独秀说:“子民兄,我真是太激动了。我现在的心情就像当年拿到适之的《文 学改良刍议》一样,心里燃起了一团火。” 蔡元培:“豫才看问题就是尖锐。这篇小说对国民性的批判和封建礼教的揭露可谓入木三分。” 胡适有,点担忧:“会不会过于激烈了?”陈独秀:“不为过!下一期《新青年》就发。适之,这可是白话文的 一个里程碑呀,你可别怕它抢了你倡导白话文的头功哟。” 胡适有些不好意思了。 文本二: 我怎么做起小说来(节选) 鲁迅 我怎么做起小说来?一这来由,已经在《呐喊》的序文上,约略说过了。这里还应该补叙一点的,是当我留 心文学的时候,情形和现在很不同:在中国,小说不算文学,做小说的也决不能称为文学家,所以并没有人想在这 一条道路上出世。我也并没有要将小说抬进“文苑”里的意思,不过想利用他的力量,来改良社会。 … 但我的来做小说,也并非自以为有做小说的才能,只因为那时是住在北京的会馆里的,要做论文罢,没有参考 书,要翻译罢,没有底本,就只好做一点小说模样的东西塞贵,这就是《狂人日记》。大约所仰仗的全在先前看过 的百来篇外国作品和一点医学上的知识,此外的准备,一点也没有。 但是《新青年》的编辑者,却一回一回的来催,催几回,我就做一篇,这里我必得记念陈独秀先生,他是催促 我做小说最着力的一个。 自然,做起小说来,总不免自己有些主见的。例如,说到“为什么”做小说罢,我仍抱着十多年前的“启蒙主 义”,以为必须是“为人生”,而且要改良这人生。我深恶先前的称小说为“闲书”,而且将“为艺术的艺术”, 看作不过是“消闲”的新式的别号。所以我的取材,多采自病态社会的不幸的人们中,意思是在揭出病苦,引起疗 救的注意。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.文本开头以“雾气缭绕,满地烟蒂”描摹补树书屋的环境,画面感十足,呈现出周树人连续多日伏案写作、 专注沉思的状态。 B.文本一多次引用《狂人日记》原文,让历史场景更真实,突出鲁迅对封建礼教的批判,契合了新文化运动唤 醒民族觉醒的初衷。 C.文本一写陈独秀、蔡元培、胡适念《狂人日记》手稿后的不同反应,胡适念后“大家都不说话了”,众人都 担忧小说过于激烈。 D.文本二体现了鲁迅的小说观,尽管小说在传统文体中是一个边缘性的文体,“不算文学”,鲁迅却偏偏要选 择它来“改良社会”。 7.关于文本一中的主要人物形象,下列说法不正确的一项是(3分) A.与钱玄同等人看到《狂人日记》后的激动相比,周树人完成作品后只是说“就算是吧”,表现出他尽管完成 作品依然仿徨不安的心理。 B.周树人用“霹雳火”称呼钱玄同,这种对人物性格进行概括以称呼人物的方式在《红楼梦》中也很常见,如 用“无事忙”称呼贾宝玉。 C.文本一写到陈独秀多次催稿的细节,正符合他《新青年》核心引领者的身份,也表现了他雷厉风行、敢想敢 做的行事风格。 D,蔡元培拿到《狂人日记》手稿,念着念着拍案叫绝,连声评价“这是刀,这是枪”,让读者感受到时代先驱 的革命激情。 语文试卷 第4页(共8页) 8,为了参加学校话剧大赛,小语同学认真研读文本一后,补充了适当的舞台说明,将“钱玄同呈手稿”部分改编 成演出本(如下)。小语同学主要补充了哪些方面的内容,请结合改编后的演出本简要分析并说明其效果。(6分) “钱玄同呈手稿”演出本 陈独秀正坐在藤椅上翻看着桌上的报刊,门外传来急促且轻快的脚步声,钱玄同推门而入,脚步未停,脸上带 着抑制不住的喜色,双手紧紧攥着一份书稿。 线玄同(兴冲冲,声音带着雀跃,几步走到桌前)仲甫! 陈独秀抬眼,见是钱玄同这般模样,眼中立刻闪过笑意,放下手中报刊。 陈独秀(眉梢上扬,急切问道)成了? 钱玄同(重重点头,将书稿往桌上一递,语气笃定又欣喜)成了! 陈独秀伸手接过书稿,指尖触到纸页,目光在书稿上扫过,又抬眼看向钱玄同。 陈独秀(笑着问道)你应该看过了,觉得怎么样? 钱玄同嘴角仍挂着笑,却故意卖了个关子,后退半步,做了个“请”的手势。 钱玄同(语气轻松,带着几分期许)你自己看,平心静气地看,我不打搅你。 钱玄同走到一旁,背手站定,目光落在陈独秀身上,陈独秀点点头,将书稿摊在桌上,低头细细翻看。陈独秀 起初翻页的速度稍快,眉头微蹙,渐渐地,翻页的动作慢了下来,神情愈发凝重。看到某处,他嘴唇微动,不自觉 地念出声来。 陈独秀(声音由轻渐重,带着难以言喻的沉郁与震撼)吃人的是我哥哥!我是吃人的人的兄弟!我自己被人 吃了,可仍然是吃人的人的兄弟! 他猛地站起,眼中闪着激动的光芒,大声赞叹。 陈独秀(声音洪亮,带着难以抑制的兴奋)过瘾,太过癔了! 话音未落,陈独秀猛地转身,大步走到桌角的老式手摇电话旁,一手抓起电话听筒,一手快速摇着电话手柄, 目光仍带着激动的神采,对着电话听筒大声说道。 陈独秀(对着听简,语气急切又兴奋)子民兄,你等着,我过去让你看个东西。 钱玄同站在一旁,见陈独秀这般模样,脸上露出欣慰又畅快的笑容。 9.文本二说“做起小说来,总不免自己有些主见的”,请结合文本一和文本二谈谈鲁迅关于小说创作的“主见”。 (6分) (三)阅读 (本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 季布母弟丁公,为楚将。丁公为项羽逐窘高祖彭城西,短兵接,高祖急,顾丁公曰:“两贤岂相扈哉!”于 是丁公引兵而还,汉王遂解去。及项王灭,丁公谒见高祖。高祖以丁公徇军中,曰:“丁公为项王臣不忠,使项王 失天下者,乃丁公也。”遂斩丁公,曰:“使后世为人臣者无效丁公!” (节选自《史记 季布栾布列传》) 材料二: 诸项氏枝属皆不诛,封项伯四人为列侯,赐姓刘氏。起义兵,诛暴乱,而自为无道者,项羽也。既伏其辜矣, 枝属何责焉?恶止其身,忠厚之至也。 高帝以丁公二心而杀之,乃侯项伯,何也?项伯所以免帝于危者,明为羽讲解,此公道也。工公刃已及沛公而 纵之去此私情也岂可比而同之乎?若夫以已之姓易人之姓,则前贤已论其失矣。 (节选自南宋胡寅《读史管见卷第一》) 材料三: 司马光曰:高祖网罗豪杰,招亡纳叛,亦已多矣,而丁公独以不忠受戮,何哉?当群雄角逐之际,民无定主, 来者受之,固其宜也。及贵为天子,海内为臣苟不明礼义以示人,使为臣者人怀二心以侥大利,则国家其能久安乎? 是故断以大义,使天下晓然皆知为臣不忠者无所自容,而怀私结恩者虽至于活己犹不与也。戮一人而千万人惧,其 虑事岂不深且远哉? 臣按:高帝之斩丁公、赦季布、封雍齿,是皆有公天下之意,百世帝王所当法者也。 (节选自明代丘濬《大学衍义补》) 语文试卷 第5页(共8页) 材料四: 壮学子⑦曰:“丁公死晚矣!”然诡哉,高帝乎?高帝曰:“使项王失天下者,丁公也。”丁公为项王臣不忠, 然则为项王臣忠者,宜莫如季布。丁公已戮,而季布方购,高帝非能以公灭私者也。然则高帝曷为斩丁公?曰:“高 帝之怨丁公,犹其怨季布尔矣。然而丁公斩,季布终赦者,季布数窘高帝,卒无害于高帝,自以为罪而逃之,则非 高帝之所甚恶也。丁公能窘高帝,能释高帝,自以为德而谒之,是则高帝之所甚耻也。不然,鸿门之役,使项王失 天下者,项伯也,而封之,其有词于后世也哉?” (节选自清代周树槐《汉高帝论》) 【注】①扈,同“厄”。②壮学子,是清代学者周树槐的号。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 丁公刃A已B及沛公C而纵之D去E此私情F也G岂可H比而同之乎 11下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.徇,示众,与《陈涉世家》“乃令符离入葛婴将兵徇蕲以东”中的“徇”字意思不同。 B.何责,“何”作“责”的前置宾语,与《赤壁赋》“何为其然也”的结构相同。 C.活,使动用法,使…活下来,与《师说》“吾从而师之”中的“师”用法不同。 D.为,动词,作为,与《琵琶行》“因为长句,歌以赠之”的“为”意思相同。 12.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.丁公作为项羽麾下将领,追击刘邦使其陷入困境,后因刘邦求情而撤兵让其离开;在项羽败亡后,丁公前去 拜见刘邦,却被斩首示众。 B.项羽行为无道,已认罪伏法,其亲属并无罪责,故胡寅肯定高祖不杀其亲且封赏赐姓的做法,也认可高祖对 项伯与丁公的不同处置。 C.司马光说汉高祖斩杀丁公是称帝后为彰显礼义昭示天下的警示;丘濬认为这是以天下为公的举措之一,值得 后世帝王效法。 D.丁公和季布都曾让汉高帝心生怨恨,但季布最终没有对高帝造成伤害,且自认有罪而逃跑,这是周树槐认为 季布被赦的原因。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)当群雄角逐之际,民无定主,来者受之,固其宜也。 (2)丁公已戮,而季布方购,高帝非能以公灭私者也。 14.刘邦杀丁公、赏项伯,材料二、三、四对此提出不同评析。请简要概括这三则材料的评析角度。(3分) (四)阅读V(本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋诗,完成15~16题。 临江仙 鱼儿 【唐】李群玉 【宋】王安石 早觅为龙去,江湖莫漫游。 绕岸车鸣水欲乾,鱼儿相逐尚相欢。 须知香饵下,触口是钴钩。 无人挈入沧江去,汝死那知世界宽。 15.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.两首诗题材相同,皆以“水中鱼”为吟咏对象,借鱼喻人,寄寓深意。 B.两首诗运用托物言志的手法,通过直接劝诫传达了诗人的处世哲思。 C.李诗后两句以“香饵”“铦钩”意象对举,形成强烈反差,直白警醒。 D.王诗前两句以“水欲乾”与“尚相欢”的强烈对比,凸显鱼处境之危。 16.“鱼”异而“意”异,请结合诗句对此进行简要分析。(6分) 语文试卷 第6页(共8页) (五)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)在“何以中国”文物特展中,有两件国宝级文物旁配有解说词。请根据解说词,补全引用的古诗文。 文物一:唐代“大秦景教流行中国碑” 解说词:这块石碑见证了唐代包容开放的胸襟。一个国力鼎盛的王朝,最易滋生高傲自满之心;然而大唐却以谦 卑姿态拥抱四方文明。正如魏征在《谏太宗十思疏》中告诫君主的“ ”,唯有戒骄戒躁,方能海纳百川。 文物二:宋代《清明上河图》卷 解说词:这幅长卷描绘了汴京的繁华市井,茶坊酒肆,尽在笔下。画卷上市场繁荣、市民殷实,让人想起柳永《望 海潮》中“ ”的钱塘盛景一古今繁华,皆在画中。 (2)王老师让同学们整理写到“雪”的古诗文在语文学习角里分享共赏,发现有一处举例错误,他建议小雅将 这处举例替换为“ ”两句。 意境 举例 壮丽 甲:苍山负雪,明烛天南。 豪壮 乙:孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 典雅 丙:梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。 二、语言文字运用(本题共5小题,18分) 阅读下面的文字,完成18~22题。 脑机接口(BCI)的核心就是在大脑和外部设备(电脑、机械臂等)之间搭建一座信息的“直通车”。它的 工作原理其实很简单:先通过电极捕捉脑电波信号,再经过解码转化为机器能理解的指令,最后交给电脑、机械 臂等外部设备来执行。这一切顺利的话,人就可以用意念操控机器,创造让瘫涣者行走、让失语者“说话”、让 盲人“复明”等奇迹,甚至可以造就更强的“赛博人类”。 新年伊始,埃隆 马斯克在社交媒体上明确表示自己的脑机接口公司一Neuralink将于2026年正式开启大 规模量产,并将采用趋近完全自动化的手术流程。脑机接口能够从实验室走向量产化,这种跨越式的发展,离不 开人工智能的深度赋能。 大脑作为人体最复杂的器官,其神经元放电信号如同海量的无序密码。早期技术仅仅能捕捉少量信号,人工 解析尚可行;而如今,先进如Neuralink可同步监测数千个神经通道,每个通道每秒都在吐出成千上万条数据, 整个系统的输出无异于一场“信息海啸”,早已超过了人工处理的能力范围,来到了AI的“舒适区”一超强 的数据分析能力,让AI能快速筛选有效信号、过虑干扰,将杂乱数据转化为可解读的指令,成为摆脱这一困境 的关键。 另一方面,正如每个人都有不同的思维方式和行为习惯,大脑的个体差异也是极大的。AI可以依靠深度学 习,通过对个体的样本训练来适应这个人的信号与行为、语言的关联逻辑,也能够随着时间变化不断学习、校正, 跟用户一起成长变化,为个体定制最优方案。 另外,脑机接口对实时性的要求也是极高的:从“想到”到“做到”,延迟越小、体验越自然,延迟越久、 越容易误事。而!能够像一个学习能力超强、转换速度超快的“贴身翻译”,将延迟控制在豪秒级,这也是其 他任何技术都做不到的。 从实验室里的初步探索,到临床应用的逐步落地,脑机接口用不到十年时间完成了从科幻到现实的跨越。它 不仅是帮助残障人士重获新生的医疗工具,更是连接碳基生命与硅基世界的信息桥粱。随着技术不断成熟,人类 语文试卷 第7页(共8页) 或许终将突破肉体的局限,进入人机共生的全新阶段。 (摘编自《AI+脑机接口:让“意念沟通”照进现实》有删改) 18.对文中画横线长句的结构分析,正确的一项是((3分) A.“从实验里的初步探索,到临床应用的逐步落地”作全句状语,“用不到十年时间”作“完成”的定语。 B.“实验室里”为偏正短语,“临床应用”为主谓短语,“从科幻到现实”作“跨越”的定语。 C.“初步”“逐步”为定语修饰“探索”“落地”,“不到十年”为定语修饰“时间”。 D.主干为“脑机接口完成跨越”,“用不到十年时间”为介宾短语作状语,“了”为时态助词。 19.文中加点词语,与下列各句中加点词语“突破”的意思相同的一项是(3分) A.他的研究成果突破了传统物理学的理论框架。 B.运动员突破个人最好成绩,夺得金牌。 C.红军突破湘江封锁线,继续北上抗日。 D.晨曦突破云层,洒向静谧的山谷。 20.文中有多处错别字,请找出三处含错别字的词语并改正。(3分) 21.根据文章内容,补充完整本文的思维导图。每处不超过10字。(5分) AI+脑机接口 工作原理 应用领域 AI赋能 信号采集 解码处理 ① 医疗康复残障辅助 智能交互 ② 个性化适配 22.下列由材料得到的推论存在逻辑谬误,请对逻辑谬误进行具体说明。(4分) ①只要有人工智能的深度赋能,脑机接口就能够从实验室走向量产化,实现跨越式的发展。 ②A虹可以依靠不断地深度学习,校正、训练个人的信号与行为、语言的关联逻辑。 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 牛皮糖是我国南方民间用麦芽糖制作的食品,凝固绵密、粘力很强,一块有几斤甚至十多斤重,像 牛皮一样,咬不动,撕不烂。对付它的办法,就是把它敲碎,然后一小块一小块地吃。于是,“零敲牛 皮糖”成为一个很形象的口头语。 在抗美援朝战争中,面对“武装到牙齿”的美军,毛泽东从“零敲牛皮糖”这一口头语中得到启发, 创造出“零敲牛皮糖”战法,对敌实行战术小包围、打小歼灭战,积小胜为大胜,为抗美援朝战争的伟 大胜利打下良好基础。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不 少于800字。 语文试卷 第8页(共8页)