第一课 横（教学设计）2025-2026学年青岛版三年级下册书法

第一课《横》教案 一、教材分析 本课选自青岛版小学书法三年级下册第一单元。汉字的基本笔画是构成汉字的最小单位，而“横”画作为汉字中出现频率最高、最基础的笔画，被誉为“笔画之祖”。在楷书（尤其是欧体）中，横画具有极其重要的地位。本课旨在通过系统讲解长横的形态特征与运笔技法，让学生掌握“逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔”的核心笔法，为后续学习其他笔画及间架结构打下坚实的基础。 二、核心素养目标 1. 审美感知：通过观察与对比，引导学生感受楷书横画“左低右高、两头重中间轻”的形态美与力度美，培养初步的书法审美能力。 2. 文化理解：了解汉字笔画的演变与规范，体会中国书法“藏头护尾、中锋用笔”的传统美学思想，增强对民族文化的认同感。 3. 艺术表现：掌握正确的执笔与坐姿，熟练运用毛笔书写出规范、美观的长横，并能将其准确应用于例字（如“一”、“二”、“三”）的书写中。 三、教学重点 1. 掌握长横的运笔步骤：逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔。 2. 理解并表现横画“蚕头燕尾”（或两头重中间轻）及“左低右高”的形态特征。 四、教学难点 1. 中锋行笔的控制：在行笔过程中保持笔锋在笔画中心运行，力度均匀，避免出现“鼠尾”或“蜂腰”等病笔。 2. 起收笔的藏锋技巧：起笔的“欲右先左”与收笔的“无垂不缩”的笔锋转换动作，需做到自然含蓄，不露锋芒。 五、教学准备 · 教具：多媒体课件（含名家碑帖中“横”画的高清放大图、运笔动态演示视频）、米字格磁性黑板贴、毛笔、墨汁、宣纸。 · 学具：毛笔、墨汁、米字格练习纸、毛毡。 六、教学过程 （一）导入新课：笔画之美 1. 展示颜真卿、欧阳询等名家碑帖中含有典型长横的例字（如“一”、“王”、“十”），引导学生观察这些字中哪一笔起到了支撑和平衡的作用。 2. 引出课题：横画如桥梁，如扁担，是汉字中最具力量感的笔画。今天我们就来深入学习《横》的写法。 （二）知识讲解与技法剖析（核心环节） 1. 形态特征分析 引导学生观察米字格中的长横，总结其三大核心特征： · 位置：横画并非绝对水平，而是呈现“左低右高”的态势，通常向右上方倾斜约5°-10°，这样字才显得挺拔有精神。 · 形状：两头粗、中间细。起笔和收笔处较重，行笔中间部分略细且富有弹性。 · 质感：饱满有力，如“千里阵云”，既平稳又充满内在的张力。 2. 运笔步骤详解（配合板书与动态演示） 教师需将运笔过程拆解为五个连贯动作进行详细讲解： · 第一步：逆锋起笔（藏锋）。笔锋从欲行方向的相反方向入纸（欲右先左），轻轻逆锋向左上切入，随即折锋向右下顿笔。这一步是为了“藏头”，使起笔处圆润饱满，不露尖锋。 · 第二步：调整笔锋。顿笔后，将笔锋调整为中锋状态，准备向右行笔。 · 第三步：中锋行笔。笔毫铺开，手腕带动笔杆，保持力量均匀地向右行笔。行笔过程中要“提笔暗过”，使笔画中段略细但劲挺，切忌拖沓无力。 · 第四步：收笔顿笔。行笔至末端，轻轻将笔锋向右下按压（顿笔），使笔画末端变粗，与起笔相呼应。 · 第五步：回锋收笔（护尾）。顿笔后，将笔锋向左回缩收笔（无往不收）。这一步是为了“护尾”，使收笔处含蓄凝重，避免出现虚尖。 （三）教师示范 教师在黑板上的米字格内进行完整示范，边写边强调动作要领：“逆入、折顿、中锋行、顿笔、回锋”。同时，展示几种常见的“病笔”（如起笔过重形成“钉头”、行笔过快形成“鼠尾”、收笔甩出形成“散锋”），并简要分析原因，帮助学生建立正确的书写认知。 （四）学生临摹与实践 1. 空书练习：学生伸出手指，跟随教师口令在空中模拟运笔轨迹，体会“逆、顿、行、顿、回”的连贯动作。 2. 描红与仿影：学生在练习纸上进行描红练习。教师巡视指导，重点纠正执笔姿势（指实掌虚）和坐姿（头正身直足安），并手把手辅导运笔动作不到位的同学。 3. 独立书写：在米字格中独立书写长横，要求注意起收笔的位置以及行笔的平稳度。 （五）例字应用与结构分析 选取例字“一”、“二”、“三”进行结构讲解： · “一”：长横位于横中线上，起笔在左下格，收笔在右上格，注意左低右高，扛肩明显。 · “二”：上横短，下横长。上横略靠上，下横长而舒展，托住上部。两横间距要匀称。 · “三”：三横长短不一，中间一横最短，底横最长。三横之间的间距必须保持均匀（布白均匀），且三横的倾斜角度要保持一致，形成平行关系。 （六）展评与总结 挑选部分学生作业进行展示，采用“师评+互评”的方式。评价标准侧重于：起收笔是否藏锋、行笔是否中锋有力、整体形态是否平稳舒展。最后总结本课重点，强调“横平竖直”中“横”并非绝对水平，而是富有变化的平衡。 七、板书设计 第一课横 一、形态特征： 左低右高（抗肩） 两头重，中间轻 二、运笔口诀： 逆锋起笔（欲右先左） ↓ 中锋行笔（平稳均匀） ↓ 回锋收笔（无往不收） 三、例字结构： 一：居中，舒展 二：上短下长，间距匀 三：三横不等，布白匀 八、教学反思 本节课学生对逆锋起笔和回锋收笔的“藏锋”概念理解较为抽象，部分学生在行笔过程中容易出现侧锋或笔画颤抖的现象。在今后的教学中，应增加“中锋行笔”的专项辅助练习（如画蚊香圈），并多利用视频慢放功能展示笔毫在纸面上的运动轨迹，帮助学生更直观地领悟笔法精髓。同时，要持续关注学生的执笔姿势，防止因用力过猛导致书写僵硬。 学科网（北京）股份有限公司 $