平行四边形的认识（教学设计）2025-2026学年四年级下册数学西南大学版

《平行四边形的认识》教学设计 金华小学 罗丽 教学目标： 1.通过动手操作，让生发现平行四边形的基本特征。 　 2.通过讨论、交流理解长方形和正方形是特殊平行四边形。 3.感受图形与生活的联系，进一步发展学生的空间观念。 　　【教学重难点】 　　重点：掌握平行四边形的特征。 　　难点：在动手操作过程中发现并验证平行四边形的基本特征。 　　【教学准备】 　　多媒体课件、活动长方形一个、每个学生准备一副三角板和直尺、平行四边形纸片。 　　【教学过程】 　　一、激趣导入 　　师：同学们，在上课之前老师先给大家看一个图形，（拿出活动长方形方框）你们知道这是什么图形吗？ 生：长方形。 师：它有什么特征呢？ 生：两组对边分别平行且相等，四个角都是直角。 师：现在老师开始拉动长方形了，请大家看好了，分别用两手握住长方形方框的两个对角，轻轻一拉，变！变！变！还是长方形吗？ 生：变成了平行四边形。 师：对，这是平行四边形，这节课老师就和同学们一起进一步认识平行四边形。 （板书课题） 　 二、探索新知 1.初步认识平行四边形的特征 师：（出示课件）请同学们看看生活中的平行四边形，看看伸缩门利用了平行四边形的什么特性？ 生：不稳定性。 师：那平行四边形还有哪些特征呢？请同学们观察，先猜一猜。 生：两组对边分别平行、两组对边分别相等、两组对角分别相等。（师板书） 2、分组验证平行四边形的特征 师：我们的猜想正确吗？我们一起来验证一下吧！我们将对不同的平行四边形进行验证，请1-3组的同学验证两组对边是否分别平行？4-6组的同学验证两组对边是否分别相等？7-9组的同学验证两组对角是否分别相等？（师巡视指导） 每个小组汇报验证结果。师强调汇报要求：要讲清验证的是几号平行四边形及验证结果。（师补充说明） 3.得出概念 师：课件出示特征，引出概念：两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形 。 生：齐读概念。 4.理解长方形和正方形是特殊的平行四边形 师：课件出示长方形、正方形、平行四边形，这三个图形之间有什么关系？（小组内讨论一下）指名学生汇报。 生：正方形是特殊的长方形，长方形是特殊的平行四边形，长方形和正方形都是特殊的平行四边形。（师课件演示） 5.练习 课件出示两个练习题。 三、拓展练习 课件出示书72页第4题，让学生思考完成，最后指明学生汇报并说说解题思路。 四.小结 通过这节课的学习，你知道了什么？ 五、板书设计 平行四边形的认识 具有不稳定性（易变形） 两组对边分别平行 两组对边分别相等 两组对角分别相等 学科网（北京）股份有限公司 $