Unit 8 Making a difference.Section A （1a–1d）说课稿2025-2026学年人教版英语八年级下册

Unit 8 Making a difference.Section A （1a–1d）说课稿

今天我说课的题目是八年级英语《Unit 8 Section A 1a–1d》，课题为《What can we do to help?》。本节课是一节听说综合课，我将以“情境导入—词汇感知—分层听力—口语输出”为主线，基于新课标英语学习活动观，引导学生在真实语境中掌握志愿服务活动词汇、提升听说能力，同时渗透乐于助人、奉献社会的德育理念。下面我将从六个方面展开说课。

一、说教材

1. 教材地位与主题

本课时隶属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》“人与社会”主题下的“公益与志愿服务”子主题，是单元的入门听说课。教材以“志愿服务活动”为核心话题，通过1a-1d的任务链，串联起“词汇学习—听力输入—细节理解—口语交流”的完整听说过程，既是对学生日常志愿服务表达的语言激活，也为后续单元深入谈论志愿活动、开展读写综合运用搭建了语用支架，是实现“语言知识向语用能力和德育素养转化”的关键环节。

2. 教材内容与逻辑

教材1a-1d板块遵循“词汇感知—信息抓取—细节理解—语用输出”的听说教学规律，层层递进，突出“用中学、做中学”：

1a：以图片匹配为载体，引导学生感知并认读6种志愿服务活动词汇，扫清语言障碍；

1b：以三次志愿者采访为听力材料，引导学生抓取志愿者的组织和服务时长信息，完成表格填写；

1c：以句子填空为任务，引导学生再次听录音，理解对话细节，掌握志愿活动的具体表达；

1d：以角色扮演对话为输出任务，引导学生运用核心句型谈论志愿活动经历，实现从输入到输出的迁移。

3. 教学重难点

项目	内容
教学重点	掌握6种志愿服务活动词汇； 听懂志愿者采访对话，提取关键信息； 3. 掌握谈论志愿活动的核心句型，尤其是现在完成时的用法。

教学难点	听懂并区分不同志愿者的组织、时长和活动细节信息； 正确使用for和since表达持续的时间； 3. 连贯地用现在完成时谈论志愿服务经历。

二、说学情

本节课的授课对象为八年级学生，他们已掌握现在完成时的基础用法，对“志愿服务”话题有一定生活经验和兴趣，乐于分享自己或他人的志愿活动经历，但在听说学习方面仍存在以下不足：

1. 词汇储备不足，对部分志愿服务专项词汇（如sort waste, give directions）认读和理解存在困难；
2. 听力信息抓取能力薄弱，易混淆不同志愿者的信息；
3. 口语表达缺乏逻辑，难以用现在完成时清晰、连贯地谈论志愿活动经历。

因此，本节课需要通过“情境导入—分层听力—口语支架”的任务链，帮助学生突破难点，提升听说能力。

三、说教学目标（基于新课标英语学习活动观）

1. 学习理解（词汇感知与信息抓取）

能认读并说出6种志愿服务活动词汇，理解其含义；

听懂关于志愿服务的三次采访对话，提取志愿者的组织、时长和活动细节信息；

理解活动目的的表达，掌握for和since在现在完成时中的用法。

2. 应用实践（听力深化与句型内化）

能完成1a图片匹配和1b、1c的听力练习，巩固词汇和听力信息；

能掌握谈论志愿活动的核心句型，模仿对话进行口语练习；

能运用for和since表达持续的时间，说明志愿活动经历的时长。

3. 迁移创新（口语交流与素养提升）

能在真实情境中与同伴交流志愿服务经历，表达自己的志愿想法；

能拓展谈论更多志愿服务活动，丰富口语表达；

培养乐于助人、奉献社会的意识，树立积极参与志愿服务的价值观，乐于分享自己的志愿活动想法。

四、说教法学法