板块4 历史解释—素养达成的基本方法-【中考宝典】2026年历史专题突破（广东专用版）

专题突破 板块四 历史解释 素养达成的基本方法 历史解释 (一)内涵：历史解释是指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法。 (二)课标的学业要求：在义务教育阶段，要求学生初步学会有理有据地表达自己对历史的看法。 1.能够初步区分历史叙述中的史实与解释。 2.能够客观叙述和分析历史，有理有据地表达自己的看法。 3.在理解和辨析相关史料的基础上，尝试发现和提出新的问题，加以论证，形成自己的历史认识。 (三)常见命题角度：区分史实与史论；区分历史事实和历史解释；结合史实说明；围绕某一主题自拟题目 进行论述；评价人物、事件、历史现象；判断事物的因果关系等。 (四)历史解析的运用 学生带着问题读史料，通过时空定位、因果逻辑、纵横对比联系，在史实的基础上，全面客观地评述 历史事件、历史人物和历史现象，做到史论结合、有理有据地表达自己的观点。 专题训练 1.下图是陈列在中国科举博物馆中的一组宋代陶俑，从左至右分别是抱着葫芦的医生、抱着书本的读 书人和拿着元宝的商人，其中读书人个子最高。对此合理的解释是 A.陶瓷业成为重要的税收来源 B.社会生活丰富多彩 C.重文风气影响人们价值取向 D.民族交融趋势加强 2.下面是五四运动时期的漫画《共诛卖国贼》，其主要揭示出五四运动时期 苹果中的虫子附文为“卖国贼”，右 下侧三只鸟附文分别为“商界”“学 界”“工界” 盾界 学界 A.革命力量逐步走向联合 B.革命统一战线正式形成 C.实业救国思潮逐渐兴起 D.社会主要矛盾根本改变 3.伊丽莎白一世统治期间(1558一1603年)，英国许多剧院不断上演富有意大利特色的戏剧。据统计， 到1650年，共有563部意大利戏剧在英国演出。莎士比亚的戏剧《无事生非》就是在意大利故事文本 的基础上改编而成的。由此可以看出 A.意大利的戏剧艺术水平高超 B.英国戏剧善于借鉴和创新 C.英国政治变革影响戏剧创作 D.人文主义逐步传播到英国 11 新课标中考宝典1历史·（广东专用版) 4.科举制见证历史的变革。阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一南北朝时期，人才选拔几乎只在豪族内部进行。隋朝统一后，为了削弱豪族中的异己力量， 加强中央集权，扩大国家的统治基础，创造出了科举制。初唐时商人的地位很低，政府规定工商业者 不得参加科举。宋代科举制获得充分发展，考试报名不再受家庭出身的限制。下面是由科举选拔而 担任官职者的出身情况统计（部分）： 时期 公卿贵族 中等家庭 平民家庭 晚唐 76.4% 14.3% 9.3% 宋代 13% 28.6% 58.4% 摘编自董雁伟《社会流动论争与“富民社会”视阈下的科举制》 材料二明清科举与宋元相比，最大的不同是八股取士。其考试内容以宋儒注解的“四书”“五经”为 主，答卷的文体格式、段落划分，都有严格的规定。明清的科举制度，就其制度的严密性、规范性来说， 堪称完备，八股取士实际上是古代科举向标准化、规范化方向发展的必然结果。 一摘编自张岂之《中国历史十五讲》 材料三有美国社会学家说：“1905年是新旧中国的分水岭。”1905年，清廷宣布“自丙午(1906年)科为 始，所有乡会试一律停止，各省岁科考试亦即停止”。自此，存在约1300年的科举制度寿终正寝。科举 既废，中国读书人的最重要的进身之路便被断绝，他们遇上了从未有过的无比严峻的生存危机。 一摘编自王莹莹《清末科举制的废除与知识分子的出路》 (1)根据材料一，指出科举制创立前后人才选拔范围的变化。结合所学知识，分析唐宋时期的科举制 对国家发展的影响。(4分) (2)根据材料二并结合所学知识，归纳明清时期科举制度的特点。(4分) (3)根据材料三并结合时代背景，为清末失去科举前途的士人设计一条出路，并说明理由。(6分，要 求：明确指出所设计的出路，理由充分，逻辑清晰) 12A.火车出现的时期：第一次工业革命时期；使用动力：蒸 汽动力。(2分) (3)建议：整合资源，实行智能化交通管理，提高交通运输 速度和准确性；形成各种交通有序竞争的局面；政府宏观 调控，保障交通行业有序健康发展。（两项即可，2分） o eoc o sese oe seg 专题突破答案 dx 00 0G O OGOG 0000 第一部分 核心素养导向 板块一唯物史观一素养达成的理论保证 【专题训练】 1.B2.A3.A 4.(1)社会背景：欧洲经济的复苏；城市兴起；社会转型对 人才的需求：市民阶级力量崛起；世俗文化教育事业兴 旺。（任答两点得4分） (2)现象：现代大学重视建设实验室（大学重视科学实 验)。(2分) 原因：19世纪自然科学的进步；适应工业革命发展的需 要；资本主义经济迅猛发展；主要资本主义国家竞争日 流激烈；主要资本主义国家重视科技发展。（任答两点 得4分) (3)【示例一】选择数据一. 解读：1917年，美国宣布参加第一次世界大战。为响应 国家参战需要，大量高校开设学生军训练营，征集约 16.5万男学生加入战斗，为参加第一次世界大战储备 兵源（加速一战的结束）。 【示例二】选择数据二。 解读：第二次世界大战期间，多所高校在政府的支持下 投入原子弹研制工作，参与研制的科研人员数量多、研 制耗资巨大，为第二次世界大战贡献技术力量（加速二 战的结束)。 (4分，言之有理即可》 板块二时空观念 一素养达成的基础条件 【专题训练】 1.B2.C3.B 4.(1)变化：由排斥、不喜欢到接受、推崇。(2分) 原因：“天朝上国”的观念逐渐转变；部分开明的中国人 开始认识到西方的先进。(2分) (2)状况：数量整体起伏较大；绝大多数年份天津进口 自行车数量最多。(4分) 原因：1931年九一八事变后，日本占领东北三省，日本 侵略者在东北掠夺战略资源，实施残酷的殖民统治，东 北各地经济发展和社会生活完全被破坏。(2分) 参考答案 (3)背景：计划经济体制下物资匮乏，不能满足人民需 求。(2分) 举措：进行城市经济体制改革建立社会主义市场经济 体制。(2分) 板块三史料实证一素养达成的必要途径 【专题训练】 1.B2.A3.A 4.(1)分类：材料一属于文献（文字）史料；材料二属于实 物（图像、考古、地下）史料。(2分) 史料价值：两则史料均出自唐朝时期，是研究盛唐气象 的第一手史料，史料价值高，两则史料以不同形式共同 见证了盛唐气象。（言之有理即可，2分） (2)【示例】唐朝时期经济繁荣，粮食充足。(2分) 说明：从材料一唐诗①和材料二史料③可知，唐朝时期 农业生产技术已推广到边疆地区，加上中原地区农业 生产技术的进步，推动了农业大发展，出现了材料一唐 诗③杜甫描述的粮食丰盈的盛况。(2分) (3)注意区分史料的类型和价值；了解史料制作者的立 场和所处时代背景；多重史料相互印证；注重史料的多 样性等。（任答两点得4分） 板块四历史解释—素养达成的基本方法 【专题训练】 1.C2.A3.D 4.(1)变化：人才选拔范围扩大，由豪族扩展到中下阶层 民众。(2分) 影响：扩大了统治基础；促进了社会阶层的流动；推动 了教育的发展。（任答一点得2分） (2)特点：采用八股取士的考试形式；考试内容以宋儒 注解的“四书”“五经”为主；严密性、规范性堪称完备， 向标准化、规范化方向发展；体现了君主专制的强化。 (任答两点得4分) (3)【示例一】出路：从事工商业。 理由：19世纪六七十年代，中国民族资本主义产生；甲 午中日战争后，外国人纷纷在华开办工厂，开采矿山， 刺激了中国民族工业的发展，“实业教国”思潮兴起，中 国民族资本主义有了进一步发展。科举制度被废除 后，有财力的读书人可投资实业，为中国民族工业发展 贡献力量。 【示例二】出路：投笔从戎。 理由：清末的中国，内忧外患，民族危机空前严重。科 举制度被废除后，有报国志向的读书人可以投身军队。 大批有文化的读书人参军，有利于提高军队综合素质， 使军队在抵抗外来侵略的过程中发挥更大的作用。 (任选一例作答即可，出路2分，理由4分，共6分)