精品解析：河南濮阳市2025-2026学年八年级下学期期中语文试题

2025-2026学年第二学期期中考试试卷 八年级语文 注意事项： 1．本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2．本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 班级开展“讲传统文化，植爱国情怀”主题活动，请你参与。 1. “讲传统文化，植爱国情怀”主题活动中小语给大家推荐了“皮影戏”，但有两个字不会写，还有两个字读不准音，请帮忙解决问题。 皮影戏是我国古老的民间传统光影艺术，演出时常在幕布后以兽皮影人配合唱腔演绎故事。戏班开演后，锣鼓声与唱词交织，正当观众沉浸其中时，乐声常会因场景转换jiá（ ）然而止。观众蓦然凝神，只见艺人操控影人挣脱束缚般做出腾跃、转身等动作，生动传神。随着影视娱乐兴起，曾遍布乡野的皮影戏一度xiāo（ ）声匿迹。如今经传承保护，这一传统技艺重新回到大众视野，成为珍贵的文化瑰宝。 （1）在介绍时，同学们认为小语加点字的读音出现了错误，请你给他选出正确的读音（ ） A. mù zhēng B. mò zhèng C. mù zhèng D. mò zhēng （2）根据拼音写汉字。 jiá（ ） xiāo（ ） （3）大家认为小语文段中画线句有语病，请给出修改建议_________。 2. 小文要考考你古诗文记忆与理解，请你填出语段中空缺的内容。 漫步于传统文化的长河，我们先随陶渊明寻武陵桃源，置身“芳草鲜美，①_________”神秘之境，窥见理想田园的诗意图景；再随柳宗元探寻小石幽潭泉水之声，吟“②_________，心乐之”，感受山水间的清寂意趣。而后步入《诗经》的风雅世界，在《关雎》里听主人公“③_________，④_________”的心声，感其对美丽贤淑的姑娘的爱慕之情；在《蒹葭》中叹“⑤_________，⑥_________”，体味其对意中人可望不可即的追寻与怅惘；最后以王勃“⑦_________，⑧_________”来表达只要是知心朋友就不必担心天各一方的旷达胸襟。让我们在古诗文中感知中华文化的博大精深，厚植爱国情怀。 3. 为丰富活动，文学社团的成员搜集到两则有关河南文化宣传的新闻报道，准备制作宣传版面。请你参与并完成相关任务。 材料一 （大河网讯（记者杨佳欣）2025年12月19日至21日，由文化和旅游部主办的2025中国国际旅游交易会（以下简称“旅交会”）在海南省海口市举办。河南省文化和旅游厅以“行走河南·读懂中国”为主题，携手11个地市集中展示河南精品旅游资源与产品，惊艳亮相。 旅交会现场，河南展台设计秉承“厚重河南，轻盈表达”的理念，巧妙提取仰韶文化花瓣纹、清明上河图等代表性文化符号，通过甲骨文艺术灯箱点缀，构建了一个古今对话的沉浸式视觉空间。展台主体采用组合式LED大屏，动态展播少林功夫、甲骨文、仰韶彩陶等核心IP，并配合曲面屏科技呈现少林功夫等国际网红文旅短片，实现了厚重历史与现代潮流的完美融合。展陈内容布局上采用“动”“静”相融的创意布局，精心策划丰富多彩的沉浸式互动体验，全方位呈现“中国功夫”“华夏古都”“天下黄河”等核心IP魅力，让国内外观众沉浸式感受中原文化的深厚底蕴与独特活力。 材料二 河南文旅“行走河南·读懂中国”宣传口号征集活动入选的作品 ①老家河南，豫见美好。 ②老家河南，一个来了都说中的地方。 材料三 河南文旅“行走河南·读懂中国”标识征集入选的作品（如图） （1）小豫在抄录时，遗漏了材料一的新闻标题，请你结合新闻内容拟写标题。（20字左右） （2）材料二中入选的河南文旅宣传口号，你最喜欢哪一个，请简述理由。 （3）小组成员为宣传河南文化的版面配了一幅标识图，请结合图中的河南元素说说标识图蕴含的深刻内涵。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下面的文字，完成小题。 父亲和那棵树 寇建斌 ①父亲把香椿树锯倒了。 ②先剃去枝杈，再锯断树干。女儿云到家时，树已躺在地上。院子空出一片，枝叶散落一地。云大喊：“爸，你怎么把树锯了？”父亲笑笑，不语，兀自打理着那已然不是树的木头。 ③树是父亲小时候栽的，与父亲的年龄相仿。一开春，就会冒出一树嫩芽，散发出醇厚浓郁的香气，灌满院子，灌满屋子，溢到村里村外。 ④到了谷雨这天，父亲就用绑了铁钩的竹竿摘香椿芽。云想爬到树杈上摘，父亲说树还小呢，撑不住。云想拿竹竿自己摘，父亲说小孩子手上没准呢，会把树弄疼的。云只能巴巴地抬着下颌看父亲摘。 ⑤阳光均匀地洒满枝头，香椿树顶着一头灿烂，随风在春日里摇着。父亲很小心，扳住芽头，手腕轻轻一抖，一苗嫩芽就飘落下来。云举着两只小手赶紧去接，嫩芽浮在手掌里，晶莹透亮，比花儿还漂亮。云将嫩芽擎到鼻尖，眯起眼睛，细闻，感觉那香气立时钻进了自己的身体，充盈在心里，肺里，脑袋里。父亲摘，云捡，待那洒满金色阳光的嫩芽都到了箩筐里，云便把一箩筐阳光抱进屋里。 ⑥这天的饭食里便有了云最爱吃的菜——香椿炒鸡蛋。金黄色的鸡蛋，翠绿色的香椿，杂糅在一起，很好看，也很好吃。云便把这一天当作一年中最重要的日子。 ⑦香椿树很奇特，被剃光了头，就像理了发，很快又长出一茬嫩芽，接着又被剃一次。之后的叶子不香不嫩了，才属于它。许是因为每年要贡献两茬叶子，香椿远比臭椿树长得慢。臭椿的叶子闻着臭，连猪羊都不吃，树干却光滑，不像香椿满身伤疤般干裂，而且高大挺拔，站在香椿身旁，有种趾高气扬的傲慢。不过，论木质，臭椿松腕，不及香椿细密结实，难以派上用场。香椿站在矮处，并不仰视它，只安静地待在一隅，每年春天都奉献出新生命的嫩芽。 ⑧父亲剥去树皮，解了板，码好放起。次年开春，把铸、凿、刨、斧、锯全套把式搬出来，开始在木板上打墨线，他在做一件家具。云问做什么，父亲仍笑笑，不语。 ⑨父亲早年当木匠，手很巧，帮人打过许多家具。后来村里需要，当了民办教师，就没有时间了，家里至今连一件像样的家具也没有。他把全副心思都用在学生身上。云半夜醒来，常看到父亲如雕像般坐在桌前，整理教案，批改作业。父亲的辛劳并未给家里的生活带来多少变化，工资少得可怜，农活耽误得多，庄稼收成也不好，不待别人奚落，他就羞愧不已。只有在面对学生的毕业成绩单时，父亲才会露出开心的笑容。长期劳累加上营养不良，使他很早就患上了肺病，人佝偻成大虾，嗓子咳到嘶哑。云劝父亲去看病，好多人也劝，父亲只笑笑，说没事，依旧坚持上课，他一刻也放不下他的学生。 ⑩父亲像雕琢工艺品一样，用他的香椿木做那件家具。按传统工艺，全部榫卯，不用一颗螺丝、铁钉。他做得很痴迷，也很吃力。谷雨这一天，家具终于做成了，是一张方桌，香椿木繁复细密的花纹清晰可见，那桌面美得像一幅画。家里人，邻居，还有村里的许多人都来看，无不赞叹。那天，父亲笑了，也永远地止住了咳嗽，笑容凝固在了他的脸上。 ⑪又是谷雨，云坐在方桌前，看着那繁复细密的花纹，闻着从木纹里渗出的香气，想父亲的一生，想那棵香椿树，若有所悟。 （选自《中国青年作家报》，2021年5月25日，有删改） 4. 文章围绕“香椿树”写了父亲有关的哪几件事？请简要概括。 5. 请根据提示，赏析文中画线的句子。 （1）一开春，就会冒出一树嫩芽，散发出醇厚浓郁的香气，灌满院子，灌满屋子，溢到村里村外。（加点词的表达效果） （2）云将嫩芽擎到鼻尖，眯起眼睛，细闻，感觉那香气立时钻进了自己的身体，充盈在心里，肺里，脑袋里。（描写方法角度） 6. 文章第⑦自然段写了香椿树的奇特，为什么要写臭椿树？ 7. 有人说这篇文章以“父亲和那棵树”为题不够简洁，可以改为“父亲的香椿树”更明确，你同意吗？请结合全文说说理由。 （二）（共12分） 阅读下文，完成下面各题。 机器人为什么要“更像人”？ 张立华 ①从搬东西、做家务，到跳舞、跑步甚至“练功夫”越来越多机器人朝“更像人”的方向发展。有人好奇，为什么要把机器人做成人的模样？ ②首先，人形机器人可以以人为师。人类拥有独特的身体构造、敏捷的运动能力以及高度灵活的手部结构，是生物进化与自然的完美融合。因此，仿生人形结构可以让机器人通过直接模仿的方式变得更智能。 ③人形机器人向人类学习的“第一课”，是通过大量人类动作示范视频学会大致的行为模式、快速掌握基础动作，比如拿起水杯、开门、行走等。然后再通过强化学习，进一步打磨动作细节。这样的学习训练成本更低，效率更高。 ④其次，人形机器人与社会生活的适配度更高。我们日常生活中的大多数物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的，机器人设计成人形，就能够更好地融入现有环境。 ⑤凭借类似人手的灵巧结构和先进的控制技术，人形机器人可以完成更多任务，并在多变任务中展现出高度通用性。比如使用螺丝刀、键盘、钻头等常用工具，完成开关阀门、物件装配等精细动作，还能平稳处理易碎物体。这种高度适应能力，使得人形机器人在社会任务中更加得心应手。 ⑥机器人设计成人形，还能更好地与人社交。它们的类人外表不仅让我们天然地感到亲切，也是精心设计的交流接口，比如具备“视线”指向功能的头部、具有表达性的手势和手臂动作等，都让我们能更直观地“读懂”它的意图。 ⑦我们的大脑更擅长处理“像人一样”的交流信号，所以当人形机器人向我们点头、伸手、微微前倾时，我们会下意识地回应它的动作。相反，一个六足机器人伸出“机械足”，人们往往弄不清楚它的意图。在这方面，人形机器人可以用更自然、更友好的方式和人类相处。 ⑧当然，人形机器人的最终目的不是“像人”，而是“为人”。它既是一种仿生人类结构，更是连接人工智能与社会生活的桥梁。未来，人形机器人或许会像手机一样，成为随处可见的智能工具，而在这条“进化之路”上，我们是使用者，更是塑造者。 8. 下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章采用总分总的结构，条理清晰地从三个方面阐释了机器人要“更像人”的原因，逻辑严密。 B. 第⑤段运用举例子的说明方法，具体有力地说明了人形机器人可以以人为师。 C. 第⑦段中加点词“往往”表示在通常情况下人们弄不清六足机器人的意图，体现了说明文语言准确、严谨的特点。 D. 第⑧段中说“人形机器人的最终目的不是‘像人’，而是‘为人’”，意思是：机器人模仿人类外形与动作，不是为了变成人，而是为了更好地服务人类、方便人类、融入人类生活。 9. 请分析文章第⑦段画线句使用的说明方法，并结合内容分析其作用。 10. 阅读链接材料，回答问题。 人形机器人，从实验室走向生活的“类人伙伴” 如今，人形机器人已走出实验室，在商场、工厂、养老院、家庭等场景落地应用。北京王府井的Galbot机器人可自主抓取商品、与顾客交流；比亚迪工厂里，优必选Walker S机器人灵活搬运物料、完成装配；养老院中GR-3机器人能提醒老人服药、监测跌倒。这些机器人凭借拟人化结构，能适配人类设计的工具与环境，通过模仿人类动作快速学习，用自然的肢体语言与人互动，正成为连接AI与现实生活的实用桥梁。2025年我国人形机器人出货量约1.44万台占全球84.7%，产业进入规模化落地阶段。 链接材料从哪些方面印证了原文的说法？请结合原文与材料简要分析。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 （柳宗元《小石潭记》节选） 【乙】 余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步松风亭下。足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇尚在木末，意谓是如何得到？良久，忽曰：“此间有甚么歇不得处？”由是如挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽兵阵相接，鼓声如雷霆，进则死敌，退则死法，当恁么时也不妨熟歇。 （苏轼《记游松风亭》节选） 11. 解释下列加点词语。 （1）斗折蛇行 （2）虽兵阵相接 12. 翻译下列句子。 凄神寒骨，悄怆幽邃。 13. 两文都写“游览”，甲文突出小石潭环境的什么特点？乙文作者游览时心境发生了怎样的变化？ 14. 同为贬谪之作，甲、乙两文作者表达的人生态度有何不同？请简要概括。 （二）（4分） 15. 阅读下面古诗，完成下面小题。 峡口①送友人 【唐】司空曙 峡口花飞欲尽春，天涯去住②泪沾巾。 来时万里同为客，今日翻③成送故人。 【注】①峡口：两山夹水的地方，这里指长江出蜀的险隘。②去住：指走的人和留的人。③翻：同“反”，反而。 王勃的《送杜少府之任蜀州》和司空曙的《峡口送友人》都有“泪沾巾”的细节。司空曙的“天涯去住泪沾巾”和王勃诗歌中“无为在歧路，儿女共沾巾”表达的感情是否相同？请简要分析。 四、整本书阅读（5分） 16. 本学期，大家都在读《经典常谈》，请你从以下任务中任选一个完成。 （1）下面是《现代汉语词典》关于“常”的释义，请从中选取一个，联系阅读体验谈谈你对《经典常谈》的理解。 常cháng①一般：普通：平常：～人|～识|～态。②不变的；固定的：～数|冬夏～青。③副时常；常常：～来～往|我们～见面。④指伦常：三纲五～。⑤（Cháng）名姓。 我的理解： _________ （2）对于如何读《经典常谈》，同学们各抒己见，有的推荐选择性阅读方法，有的推荐循序渐进式阅读方法，对此，请你结合本书特点和自己的阅读感受，谈两点看法。 五、作文（50分） 17. 阅读下面材料，按要求作文。 蒲公英会在成熟以后被风吹到大地的各个角落，第二年春天生根发芽，开出更多美丽的花朵。一朵小蒲公英想飞得更远，飞到海的那一边，大家都笑了，说这太难了。但第二年春天，在海的另一边，草地上开满了漂亮的蒲公英。 （1）请以“踏上_________旅途”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文； ②表达意图明确，内容具体充实； ③字数600字左右； ④文中请回避与你有关的人名，校名，地名。 （2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据； ②600字左右； ③文中请回避与你有关的人名，校名，地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期期中考试试卷 八年级语文 注意事项： 1．本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2．本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 班级开展“讲传统文化，植爱国情怀”主题活动，请你参与。 1. “讲传统文化，植爱国情怀”主题活动中小语给大家推荐了“皮影戏”，但有两个字不会写，还有两个字读不准音，请帮忙解决问题。 皮影戏是我国古老的民间传统光影艺术，演出时常在幕布后以兽皮影人配合唱腔演绎故事。戏班开演后，锣鼓声与唱词交织，正当观众沉浸其中时，乐声常会因场景转换jiá（ ）然而止。观众蓦然凝神，只见艺人操控影人挣脱束缚般做出腾跃、转身等动作，生动传神。随着影视娱乐兴起，曾遍布乡野的皮影戏一度xiāo（ ）声匿迹。如今经传承保护，这一传统技艺重新回到大众视野，成为珍贵的文化瑰宝。 （1）在介绍时，同学们认为小语加点字的读音出现了错误，请你给他选出正确的读音（ ） A. mù zhēng B. mò zhèng C. mù zhèng D. mò zhēng （2）根据拼音写汉字。 jiá（ ） xiāo（ ） （3）大家认为小语文段中画线句有语病，请给出修改建议_________。 【答案】（1）B （2） ①. 戛 ②. 销 （3）“传承”“保护”调换位置。 【解析】 【小问1详解】 蓦然（mò），挣脱（zhèng） 【小问2详解】 略。 【小问3详解】 语序不当，应先“保护”再“传承”，所以应将“传承”和“保护”调换位置。 2. 小文要考考你古诗文记忆与理解，请你填出语段中空缺的内容。 漫步于传统文化的长河，我们先随陶渊明寻武陵桃源，置身“芳草鲜美，①_________”神秘之境，窥见理想田园的诗意图景；再随柳宗元探寻小石幽潭泉水之声，吟“②_________，心乐之”，感受山水间的清寂意趣。而后步入《诗经》的风雅世界，在《关雎》里听主人公“③_________，④_________”的心声，感其对美丽贤淑的姑娘的爱慕之情；在《蒹葭》中叹“⑤_________，⑥_________”，体味其对意中人可望不可即的追寻与怅惘；最后以王勃“⑦_________，⑧_________”来表达只要是知心朋友就不必担心天各一方的旷达胸襟。让我们在古诗文中感知中华文化的博大精深，厚植爱国情怀。 【答案】 ①. 落英缤纷 ②. 如鸣珮环 ③. 窈窕淑女 ④. 君子好逑 ⑤. 所谓伊人 ⑥. 在水一方 ⑦. 海内存知己 ⑧. 天涯若比邻 【解析】 【详解】注意“缤纷、珮、窈窕、逑、知己、涯”等字词要书写正确。 3. 为丰富活动，文学社团的成员搜集到两则有关河南文化宣传的新闻报道，准备制作宣传版面。请你参与并完成相关任务。 材料一 （大河网讯（记者杨佳欣）2025年12月19日至21日，由文化和旅游部主办的2025中国国际旅游交易会（以下简称“旅交会”）在海南省海口市举办。河南省文化和旅游厅以“行走河南·读懂中国”为主题，携手11个地市集中展示河南精品旅游资源与产品，惊艳亮相。 旅交会现场，河南展台设计秉承“厚重河南，轻盈表达”的理念，巧妙提取仰韶文化花瓣纹、清明上河图等代表性文化符号，通过甲骨文艺术灯箱点缀，构建了一个古今对话的沉浸式视觉空间。展台主体采用组合式LED大屏，动态展播少林功夫、甲骨文、仰韶彩陶等核心IP，并配合曲面屏科技呈现少林功夫等国际网红文旅短片，实现了厚重历史与现代潮流的完美融合。展陈内容布局上采用“动”“静”相融的创意布局，精心策划丰富多彩的沉浸式互动体验，全方位呈现“中国功夫”“华夏古都”“天下黄河”等核心IP魅力，让国内外观众沉浸式感受中原文化的深厚底蕴与独特活力。 材料二 河南文旅“行走河南·读懂中国”宣传口号征集活动入选的作品 ①老家河南，豫见美好。 ②老家河南，一个来了都说中的地方。 材料三 河南文旅“行走河南·读懂中国”标识征集入选的作品（如图） （1）小豫在抄录时，遗漏了材料一的新闻标题，请你结合新闻内容拟写标题。（20字左右） （2）材料二中入选的河南文旅宣传口号，你最喜欢哪一个，请简述理由。 （3）小组成员为宣传河南文化的版面配了一幅标识图，请结合图中的河南元素说说标识图蕴含的深刻内涵。 【答案】（1）河南文旅惊艳亮相2025中国国际旅游交易会 （2）示例一：选①。 理由：巧用“豫”与“遇”谐音，点明河南地域，传递美好意境。 示例二：选②。 理由：“中”字一语双关，既指中原地理位置，又含夸赞之意，巧用河南方言，亲切接地气。 （3）标识以鼎为造型，融入黄河水纹元素，彰显河南厚重历史，呼应“行走河南·读懂中国”主题，体现中原文化底蕴。 【解析】 【小问1详解】 拟写新闻标题需要提炼主体、核心事件与亮点，兼顾简洁性与信息完整性。 材料一新闻关键要素：主体（河南文旅）、事件（亮相2025中国国际旅游交易会），注意字数要求，突出河南文旅展台的亮眼表现即可。 据此可拟标题：河南文旅惊艳亮相2025中国国际旅游交易会（或河南文旅携中原风采亮相2025国际旅交会） 【小问2详解】 先选定口号，再拆解其设计亮点（如谐音、双关、方言特色），点明这些设计如何体现河南地域特点，传递河南文旅魅力，增强口号的感染力与记忆点即可。 示例一：选①。 理由：这句口号里的“豫”是河南的简称，同时谐音“遇见”，一语双关。它既点明了河南的地域身份，又巧妙地将“来河南旅游”解读为一场与美好的相遇，既贴合“老家河南”的亲切感，又营造出浪漫温暖的氛围，传递出河南值得探访的美好意境，让人印象深刻，也贴合文旅宣传的情感传递需求。 示例二：选②。 理由：这句口号巧用河南方言里的高频词“中”，既呼应了河南作为中原腹地的地理属性，又自带“好、棒、靠谱”的夸赞意味。“说中”既是河南人表达认可的常用方式，也暗含游客对河南的好评。用本地特色方言设计，既亲切接地气，又直白传递出河南的吸引力，拉近了与游客的距离，充满烟火气与亲和力。 【小问3详解】 鼎是商周时期的重要礼器，是河南作为华夏文明发源地的标志性文化符号，象征着中原文化的厚重底蕴与正统地位，体现河南历史的悠久与文化的厚重；鼎身的水纹元素呼应了黄河——黄河是河南的母亲河，滋养了中原文明，是河南文化的重要根脉，象征着河南文旅的活力与文化传承；整体造型与下方的主题文字“行走河南·读懂中国”相呼应，将传统元素与文旅主题结合，传递出中原文化的深厚魅力，展现了河南文旅“厚重河南”的内核，让人们通过标识就能感受到河南的文化底蕴与独特活力。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下面的文字，完成小题。 父亲和那棵树 寇建斌 ①父亲把香椿树锯倒了。 ②先剃去枝杈，再锯断树干。女儿云到家时，树已躺在地上。院子空出一片，枝叶散落一地。云大喊：“爸，你怎么把树锯了？”父亲笑笑，不语，兀自打理着那已然不是树的木头。 ③树是父亲小时候栽的，与父亲的年龄相仿。一开春，就会冒出一树嫩芽，散发出醇厚浓郁的香气，灌满院子，灌满屋子，溢到村里村外。 ④到了谷雨这天，父亲就用绑了铁钩的竹竿摘香椿芽。云想爬到树杈上摘，父亲说树还小呢，撑不住。云想拿竹竿自己摘，父亲说小孩子手上没准呢，会把树弄疼的。云只能巴巴地抬着下颌看父亲摘。 ⑤阳光均匀地洒满枝头，香椿树顶着一头灿烂，随风在春日里摇着。父亲很小心，扳住芽头，手腕轻轻一抖，一苗嫩芽就飘落下来。云举着两只小手赶紧去接，嫩芽浮在手掌里，晶莹透亮，比花儿还漂亮。云将嫩芽擎到鼻尖，眯起眼睛，细闻，感觉那香气立时钻进了自己的身体，充盈在心里，肺里，脑袋里。父亲摘，云捡，待那洒满金色阳光的嫩芽都到了箩筐里，云便把一箩筐阳光抱进屋里。 ⑥这天的饭食里便有了云最爱吃的菜——香椿炒鸡蛋。金黄色的鸡蛋，翠绿色的香椿，杂糅在一起，很好看，也很好吃。云便把这一天当作一年中最重要的日子。 ⑦香椿树很奇特，被剃光了头，就像理了发，很快又长出一茬嫩芽，接着又被剃一次。之后的叶子不香不嫩了，才属于它。许是因为每年要贡献两茬叶子，香椿远比臭椿树长得慢。臭椿的叶子闻着臭，连猪羊都不吃，树干却光滑，不像香椿满身伤疤般干裂，而且高大挺拔，站在香椿身旁，有种趾高气扬的傲慢。不过，论木质，臭椿松腕，不及香椿细密结实，难以派上用场。香椿站在矮处，并不仰视它，只安静地待在一隅，每年春天都奉献出新生命的嫩芽。 ⑧父亲剥去树皮，解了板，码好放起。次年开春，把铸、凿、刨、斧、锯全套把式搬出来，开始在木板上打墨线，他在做一件家具。云问做什么，父亲仍笑笑，不语。 ⑨父亲早年当木匠，手很巧，帮人打过许多家具。后来村里需要，当了民办教师，就没有时间了，家里至今连一件像样的家具也没有。他把全副心思都用在学生身上。云半夜醒来，常看到父亲如雕像般坐在桌前，整理教案，批改作业。父亲的辛劳并未给家里的生活带来多少变化，工资少得可怜，农活耽误得多，庄稼收成也不好，不待别人奚落，他就羞愧不已。只有在面对学生的毕业成绩单时，父亲才会露出开心的笑容。长期劳累加上营养不良，使他很早就患上了肺病，人佝偻成大虾，嗓子咳到嘶哑。云劝父亲去看病，好多人也劝，父亲只笑笑，说没事，依旧坚持上课，他一刻也放不下他的学生。 ⑩父亲像雕琢工艺品一样，用他的香椿木做那件家具。按传统工艺，全部榫卯，不用一颗螺丝、铁钉。他做得很痴迷，也很吃力。谷雨这一天，家具终于做成了，是一张方桌，香椿木繁复细密的花纹清晰可见，那桌面美得像一幅画。家里人，邻居，还有村里的许多人都来看，无不赞叹。那天，父亲笑了，也永远地止住了咳嗽，笑容凝固在了他的脸上。 ⑪又是谷雨，云坐在方桌前，看着那繁复细密的花纹，闻着从木纹里渗出的香气，想父亲的一生，想那棵香椿树，若有所悟。 （选自《中国青年作家报》，2021年5月25日，有删改） 4. 文章围绕“香椿树”写了父亲有关的哪几件事？请简要概括。 5. 请根据提示，赏析文中画线的句子。 （1）一开春，就会冒出一树嫩芽，散发出醇厚浓郁的香气，灌满院子，灌满屋子，溢到村里村外。（加点词的表达效果） （2）云将嫩芽擎到鼻尖，眯起眼睛，细闻，感觉那香气立时钻进了自己的身体，充盈在心里，肺里，脑袋里。（描写方法角度） 6. 文章第⑦自然段写了香椿树的奇特，为什么要写臭椿树？ 7. 有人说这篇文章以“父亲和那棵树”为题不够简洁，可以改为“父亲的香椿树”更明确，你同意吗？请结合全文说说理由。 【答案】4. ①父亲幼时栽种香椿树，与树同岁相伴；②每年谷雨父亲小心采摘香椿芽，给云做香椿炒鸡蛋；③父亲锯倒相伴多年的香椿树，加工成木板存放；④父亲耗费心血，用香椿木做成全榫卯方桌，完工后离世。 5. （1）连用“灌满”，再用“溢到”，化无形香气为有形，生动写出香椿香气浓郁、扩散范围广，暗含对香椿芽的喜爱。（2）动作描写，通过“擎”“眯”“闻”等动词，生动形象地写出云吮吸香椿树香味的醉人情景，突出了香椿树香味怡人，体现出云的喜悦之情。 6. 内容上，运用对比衬托，以臭椿树的“趾高气扬的傲慢”等特征来反衬香椿树的美好；结构上，为下文以香椿树象征父亲做铺垫。 7. 不同意。原标题暗含父亲与香椿树的象征关系，含蓄表现父亲如香椿树般默默奉献的一生，意蕴丰富；“父亲的香椿树”仅点明归属，弱化了深层内涵。 【解析】 【导语】本文以物喻人，将香椿树与父亲的生命品格巧妙融合，托物言志手法运用得浑然天成。香椿年年奉献嫩芽，满身伤疤仍安静扎根，恰对应了父亲一生默默耕耘乡村教育，甘愿清苦无私奉献。全文以香椿树为线索，从锯树、忆树到制桌，串起零散温暖回忆，淡笔藏深情，满是对父亲的深切追怀，意蕴绵长动人。 【4题详解】 由第③段第一句可知，香椿树是父亲幼年亲手栽种的，和父亲的年纪相仿，是伴随父亲成长的伙伴，这是香椿树与父亲缘分的开端。据此可概括出：①父亲幼年栽种香椿树，树与父亲年岁相仿，相伴成长； 由第④至⑥段可知，每年谷雨时节，父亲都会小心翼翼地采摘香椿芽，既怕损伤小树，也怕孩子操作不当弄坏嫩芽，采下的嫩芽会做成女儿最爱吃的香椿炒鸡蛋，这是父亲用香椿树给女儿的温柔宠爱，也是父女间独有的温馨回忆。据此可概括出：每年谷雨，父亲都会细心采摘香椿芽，为女儿做香椿炒鸡蛋； 由第①②⑧段可知，父亲晚年时，亲手锯倒了这棵陪伴自己大半辈子的香椿树，剥去树皮、加工成木板妥善存放，为后续制作家具做准备。据此可概括出：晚年父亲锯倒香椿树，加工成木板妥善保存； 由第⑨⑩段可知，父亲早年是木匠，后来当了民办教师，一生都在为学生操劳，没有为家里打一件像样的家具。晚年的他，像雕琢珍宝一样，用这棵香椿树的木材，以全榫卯工艺打造了一张方桌，在方桌完工的谷雨当天，父亲也永远地离开了。据此可概括出：父亲耗费心血，用香椿木打造全榫卯方桌，在完工当天离世。 【5题详解】 （1）句子里的“灌满”“溢到”是一组递进式的动词，先写香气填满院子、屋子，再写香气漫到村里村外。这些词语把看不见、摸不着的香气，转化成了看得见的、流动的实体，用层层递进的方式，写出了香椿芽香气的醇厚浓郁、扩散范围极广，仿佛整个村子都被这份香气包裹着，既突出了香椿芽的诱人魅力，也暗含着作者对这棵香椿树的喜爱与怀念。 （2）句子用了一连串精准的动作描写，“擎到鼻尖”“眯起眼睛”“细闻”，这些动作把云闻香椿芽时的神态刻画得活灵活现，仿佛能看到她小心翼翼捧着嫩芽、沉浸在香气里的样子。而“香气钻进身体，充盈在心里、肺里、脑袋里”的感受，又把嗅觉体验延伸到了全身，写出了香椿香气的醉人，也传递出云收到这份来自父亲的香椿芽时，满心的欢喜与幸福。 【6题详解】 第⑦段作者写臭椿树，是为了和香椿树形成鲜明的对比。臭椿树长得高大挺拔，叶子却带着臭味，连猪羊都不吃，树干光滑，看起来趾高气扬；而香椿树每年要被采摘两茬嫩芽，树干布满干裂的疤痕，长得也慢，却有着细密结实的好木质，从不因臭椿的高大而自卑，只是安静地待在一隅，每年春天都奉献出新的嫩芽。这种对比，既突出了香椿树不张扬、默默奉献的特质，也让香椿树的形象更丰满；同时，也为下文把香椿树和父亲的形象联系起来做了铺垫，父亲就像这棵香椿树，一辈子默默为学生操劳，不求名利，用自己的一生奉献，和香椿树的品格如出一辙。 【7题详解】 首先，表态不同意改成“父亲的香椿树”。原标题“父亲和那棵树”，用“和”字连接了两个主体，暗示了父亲和香椿树之间密不可分的联系，香椿树是父亲亲手栽种的，伴随了他的一生，最后又被父亲做成了方桌，它不只是一棵树，更是父亲的象征。父亲就像这棵香椿树，一生默默奉献，不求回报，把自己的“嫩芽”献给了学生，最后把自己的“木材”献给了家人，香椿树的一生，就是父亲一生的缩影。而“父亲的香椿树”，只是点明了树的归属，把重点放在了“树”上，弱化了父亲和树之间相互映照的关系，也丢失了文章里“以树喻人”的深层内涵，让标题变得直白浅显，失去了原有的含蓄与韵味，也无法传递出父亲和香椿树一样，默默奉献、平凡而伟大的一生。 （二）（共12分） 阅读下文，完成下面各题。 机器人为什么要“更像人”？ 张立华 ①从搬东西、做家务，到跳舞、跑步甚至“练功夫”越来越多机器人朝“更像人”的方向发展。有人好奇，为什么要把机器人做成人的模样？ ②首先，人形机器人可以以人为师。人类拥有独特的身体构造、敏捷的运动能力以及高度灵活的手部结构，是生物进化与自然的完美融合。因此，仿生人形结构可以让机器人通过直接模仿的方式变得更智能。 ③人形机器人向人类学习的“第一课”，是通过大量人类动作示范视频学会大致的行为模式、快速掌握基础动作，比如拿起水杯、开门、行走等。然后再通过强化学习，进一步打磨动作细节。这样的学习训练成本更低，效率更高。 ④其次，人形机器人与社会生活的适配度更高。我们日常生活中的大多数物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的，机器人设计成人形，就能够更好地融入现有环境。 ⑤凭借类似人手的灵巧结构和先进的控制技术，人形机器人可以完成更多任务，并在多变任务中展现出高度通用性。比如使用螺丝刀、键盘、钻头等常用工具，完成开关阀门、物件装配等精细动作，还能平稳处理易碎物体。这种高度适应能力，使得人形机器人在社会任务中更加得心应手。 ⑥机器人设计成人形，还能更好地与人社交。它们的类人外表不仅让我们天然地感到亲切，也是精心设计的交流接口，比如具备“视线”指向功能的头部、具有表达性的手势和手臂动作等，都让我们能更直观地“读懂”它的意图。 ⑦我们的大脑更擅长处理“像人一样”的交流信号，所以当人形机器人向我们点头、伸手、微微前倾时，我们会下意识地回应它的动作。相反，一个六足机器人伸出“机械足”，人们往往弄不清楚它的意图。在这方面，人形机器人可以用更自然、更友好的方式和人类相处。 ⑧当然，人形机器人的最终目的不是“像人”，而是“为人”。它既是一种仿生人类结构，更是连接人工智能与社会生活的桥梁。未来，人形机器人或许会像手机一样，成为随处可见的智能工具，而在这条“进化之路”上，我们是使用者，更是塑造者。 8. 下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章采用总分总的结构，条理清晰地从三个方面阐释了机器人要“更像人”的原因，逻辑严密。 B. 第⑤段运用举例子的说明方法，具体有力地说明了人形机器人可以以人为师。 C. 第⑦段中加点词“往往”表示在通常情况下人们弄不清六足机器人的意图，体现了说明文语言准确、严谨的特点。 D. 第⑧段中说“人形机器人的最终目的不是‘像人’，而是‘为人’”，意思是：机器人模仿人类外形与动作，不是为了变成人，而是为了更好地服务人类、方便人类、融入人类生活。 9. 请分析文章第⑦段画线句使用的说明方法，并结合内容分析其作用。 10. 阅读链接材料，回答问题。 人形机器人，从实验室走向生活的“类人伙伴” 如今，人形机器人已走出实验室，在商场、工厂、养老院、家庭等场景落地应用。北京王府井的Galbot机器人可自主抓取商品、与顾客交流；比亚迪工厂里，优必选Walker S机器人灵活搬运物料、完成装配；养老院中GR-3机器人能提醒老人服药、监测跌倒。这些机器人凭借拟人化结构，能适配人类设计的工具与环境，通过模仿人类动作快速学习，用自然的肢体语言与人互动，正成为连接AI与现实生活的实用桥梁。2025年我国人形机器人出货量约1.44万台占全球84.7%，产业进入规模化落地阶段。 链接材料从哪些方面印证了原文的说法？请结合原文与材料简要分析。 【答案】8. B 9. 作比较。把六足机器人与人形机器人的表达意图方式进行对比，突出强调了人形机器人能以更自然、友好的方式和人类社交相处，让人更容易读懂其意图，增强了说明的说服力。 10. 印证原文人形机器人以人为师、模仿人类动作学习：材料中机器人能模仿人类动作快速学习，适配人类工具与环境，契合原文可模仿人类动作、学习训练效率高的说法。 印证适配社会生活、通用性强：材料列举商场、工厂、养老院、家庭多场景，机器人可购物交流、搬运装配、照料老人，印证原文适配日常环境、能完成多样精细任务。 印证便于与人社交：机器人可用拟人肢体语言互动交流，贴合原文类人形态更易和人自然社交。 印证成为服务人类的智能工具：我国人形机器人产业规模化落地，印证原文是连接 AI 与生活、为人服务的智能工具。 【解析】 【导语】本文条理清晰，以设问引出话题，从仿生学习、生活适配、人际社交三方面逐层阐释机器人趋于人形的缘由，结尾升华主旨。语言平实通俗，论证逻辑严谨，举例贴近生活，兼具科普性与条理性，易懂且说理透彻。 【8题详解】 B.第⑤段列举使用工具、做精细动作、处理易碎物品等例子，是为了说明人形机器人社会生活适配度高、任务通用性强；而“以人为师”是第②③段的内容，本项说明目的张冠李戴，理解错误。 【9题详解】 将六足机器人和人形机器人传递意图的效果进行对照，运用了作比较的说明方法。把人们难以读懂六足机器人的意图，和人形机器人动作表意直观易懂形成鲜明对比；突出强调了人形机器人拥有类人肢体和动作，交流方式更自然友好、意图更容易被人类理解，有力印证了人形机器人更适合与人社交的观点。 【10题详解】 链接材料中机器人能模仿人类动作快速学习，契合原文第②段指出的人形机器人可模仿人类构造变得更智能、第③段通过模仿人类动作掌握基础动作、学习训练成本低效率高的观点。 链接材料里人形机器人应用于商场、工厂、养老院等多种场景，适配各类工具与生活环境，印证了原文第④段所说人形机器人更适配社会生活、能融入人类现有生活空间的内容。 链接材料中机器人依靠拟人肢体语言与人互动交流，对应原文第⑥段人形机器人便于与人社交、让人容易读懂意图，以及第⑦段能以自然友好的方式和人类相处的说法。 链接材料中我国人形机器人出货量大、产业实现规模化落地，在多领域为人类提供服务，呼应原文第⑧段人形机器人重在服务人类，是连接人工智能与社会生活智能桥梁的主旨。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 （柳宗元《小石潭记》节选） 【乙】 余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步松风亭下。足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇尚在木末，意谓是如何得到？良久，忽曰：“此间有甚么歇不得处？”由是如挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽兵阵相接，鼓声如雷霆，进则死敌，退则死法，当恁么时也不妨熟歇。 （苏轼《记游松风亭》节选） 11. 解释下列加点词语。 （1）斗折蛇行 （2）虽兵阵相接 12. 翻译下列句子。 凄神寒骨，悄怆幽邃。 13. 两文都写“游览”，甲文突出小石潭环境的什么特点？乙文作者游览时心境发生了怎样的变化？ 14. 同为贬谪之作，甲、乙两文作者表达的人生态度有何不同？请简要概括。 【答案】11. ①. 像北斗星那样 ②. 即使 12. 使人感到心神凄凉，寒气透骨，寂静幽深，悲凉凄冷。 13. 甲文小石潭环境特点：清幽、凄清、寂静、清冷幽深。 乙文作者心境变化：由身心疲乏、心生困顿焦虑，顿悟后变为豁然开朗、释然超脱、随遇而安。 14. 甲文柳宗元：被贬后内心孤寂悲凉、抑郁伤感，满怀仕途失意的苦闷与落寞，难以排遣内心的忧愤。 乙文苏轼：被贬后豁达乐观、超然洒脱、随遇而安，能自我开解，看淡境遇得失，懂得适时释怀、顺其自然。 【解析】 【导语】山水寄情，自古文人皆以游记抒怀。柳宗元漫步小石潭，绘清幽水景，藏贬谪后的孤寂凄怆；苏轼闲游松风亭，于步履间顿悟人生，尽显随性豁达。同是寄情山水，心境与感悟却截然不同，让我们品读两文，感受二人别样的情怀与人生智慧。 【11题详解】 （1）句意：溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。斗：名词作状语，像北斗星那样。 （2）句意：即使在两军对阵、短兵相接的战场上。虽：即使。 【12题详解】 注意下列重点字词： 凄：使……凄凉；寒：使……寒冷；悄怆：凄凉、忧伤；幽邃：幽深寂静。 【13题详解】 【甲】文小石潭环境特点： 水：水尤清冽、潭鱼“皆若空游无所依”，突出水质清澈；石：全石为底，石态各异（为坻、为屿、为嵁、为岩），石态奇特；草木：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂，可见小石潭环境幽静秀美。 甲文第三段写“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，直接点出小石潭寂静无人、凄清寒凉、幽深冷寂的整体环境特点，也是甲文环境最核心的特征。 【乙】文苏轼心境变化： 初始心境：乙文第二三句写走路疲惫，想到松风亭休息，却望见亭子还在树梢远处，觉得难以抵达，此时内心疲惫烦躁、纠结困顿。顿悟后心境：乙文第四句写忽然顿悟，何必非要到亭中才能休息，随处都可歇息。心境瞬间从纠结苦闷转为豁然开朗、解脱自在，悟出随遇而安、顺其自然的人生态度，即便身处险境也可安下心来。 【14题详解】 【甲】文，柳宗元人生态度： 小石潭环境寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃，景物的凄清正是作者心境的投射。作者初见小潭时虽有片刻“心乐之”，但乐是暂时的，很快被凄凉取代；身处荒寂无人的潭边，触景生情，流露贬谪后的孤独落寞、怀才不遇的愁苦，无法从失意中解脱，满是悲凉压抑。 【乙】文，苏轼人生态度： 苏轼被贬惠州，游松风亭时腿脚疲乏，纠结要不要赶到亭中歇息，陷入执念。随后猛然顿悟“此间有甚么歇不得处”，打破固有执念，就地释怀、随遇而安；还引申到人生境遇，哪怕身处战场险境也可安然歇息。体现他面对贬谪逆境，不沉溺愁苦，善于自我宽慰、豁达超脱、随缘自适的人生态度。 【点睛】参考译文： 【甲】 从小土丘往西走一百二十步，隔着竹林，就能听到流水声，好像人身上佩带的玉佩、玉环相互碰撞发出的声音，我心里十分高兴。砍倒竹子，开辟出一条小路，往下走便看见一个小水潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中高地、小岛、不平的岩石和石岩。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍。阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿静止不动，忽然又向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人互相取乐。向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，无法知道溪水的源头在哪里。 我坐在潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人。让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太过凄清，不可以长久停留，于是记下这番景致就离开了。一同去游览的人：吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。跟着同去的，还有崔家的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。 【乙】 我曾经寄居在惠州嘉祐寺，一天在松风亭下随意散步。走得腿脚疲惫乏力，想要靠近亭子停下来休息。抬头望见亭子还在树梢高处，心里想着要怎样才能走到那里呢？过了好一会儿，我忽然醒悟道：这里为什么就不能休息呢？于是心里像被钩住的鱼儿忽然挣脱了鱼钩一般，顿时感到身心解脱。如果人能领悟到这个道理，即使在战场上两军对阵，战鼓声响得像惊雷一般，向前冲就会被敌人杀死，向后退又会被军法处置，在这种时候，也不妨好好歇息一下，放宽心境。 （二）（4分） 15. 阅读下面古诗，完成下面小题。 峡口①送友人 【唐】司空曙 峡口花飞欲尽春，天涯去住②泪沾巾。 来时万里同为客，今日翻③成送故人。 【注】①峡口：两山夹水的地方，这里指长江出蜀的险隘。②去住：指走的人和留的人。③翻：同“反”，反而。 王勃的《送杜少府之任蜀州》和司空曙的《峡口送友人》都有“泪沾巾”的细节。司空曙的“天涯去住泪沾巾”和王勃诗歌中“无为在歧路，儿女共沾巾”表达的感情是否相同？请简要分析。 【答案】不同，司空曙诗歌表达了送别友人的惆怅伤感之情，王勃诗歌表达了乐观旷达的胸怀。 【解析】 【导语】这是唐代诗人司空曙创作的一首羁旅送别七绝。诗作开篇点出送别的地点与时节：峡口残春，飞花飘落，以衰飒暮春之景奠定了惆怅的送别基调。诗人与友人本都是万里漂泊的异乡游子，如今反倒要在此送友人远赴天涯，将送别友人的不舍怅惘，与自身羁旅飘零的身世之感相融，语浅情深，把同病相怜者别离的酸楚写得真挚动人。 【详解】司空曙的“天涯去住泪沾巾”意为：想到彼此将要分手万里，不禁泪水沾湿了巾帕。“天涯”二字让人自然而然地想到了思念或是生离，“泪沾巾”将更多的可能留给了生离。诗人和友人同是漂泊异乡的游子，在春末峡口作别，别情总是最伤感的，而客中送客更是悲苦深刻。寄身是客本已凄凉，又遇别客情，比一般的送别更加的悲凄。此处“泪沾巾”是写离别双方因不舍分离、共感身世漂泊而落泪，作者将别情融入自己的身世处境，情感更加的深刻复杂，表达了送别友人的惆怅伤感之情。 王勃的“无为在歧路，儿女共沾巾”意为：不必在分别的岔路口，像恋爱中的青年男女泪沾手巾。作者直抒胸臆，劝诫友人不必像普通离别小儿女那样因分别落泪悲伤，传达的是豁达开阔、洒脱乐观的胸襟，表达了诗人乐观豁达的胸襟和对友人诚恳的劝慰之情，使全诗气氛由悲凉变为豪壮。故二者表达的情感并不相同，据此总结作答即可。 四、整本书阅读（5分） 16. 本学期，大家都在读《经典常谈》，请你从以下任务中任选一个完成。 （1）下面是《现代汉语词典》关于“常”的释义，请从中选取一个，联系阅读体验谈谈你对《经典常谈》的理解。 常cháng①一般：普通：平常：～人|～识|～态。②不变的；固定的：～数|冬夏～青。③副时常；常常：～来～往|我们～见面。④指伦常：三纲五～。⑤（Cháng）名姓。 我的理解： _________ （2）对于如何读《经典常谈》，同学们各抒己见，有的推荐选择性阅读方法，有的推荐循序渐进式阅读方法，对此，请你结合本书特点和自己的阅读感受，谈两点看法。 【答案】（1）示例一：我选择“一般；普通；平常”。《经典常谈》以平实语言消解了经典的“高深壁垒”，像一位亲切向导，把晦涩典籍转化为普通人能懂的内容。比如讲解《诗经》时，它不用生僻术语，而是用通俗表述介绍诗歌的产生背景、分类方式，让我们这些普通读者也能轻松走近经典，消除对经典的畏惧感，让文化瑰宝真正触手可及。 示例二：我选择“不变的；固定的”。经典的价值之所以能跨越时代，在于其蕴含的思想内核恒常不变。《经典常谈》始终围绕经典的固定内涵展开解读，比如讲解《论语》时，它阐释的孔子儒家思想，正是中华民族为人处世的恒久准则。无论时代如何变迁，这些不变的价值始终能通过书中的解读，被我们清晰把握、传承下去。 示例三：我选择“时常；常常”。快节奏生活里，经典常被我们遗忘，而《经典常谈》提醒我们要时常关注经典。书中对《史记》的介绍，会让我们时常想起这部史学巨著，进而产生深入阅读原典的想法。它就像一座桥梁，让经典不再被束之高阁，而是时常走进我们的生活，持续滋养我们的文化心灵。 （2）示例一：我推荐选择性阅读方法。这部作品不仅讲解了诸子百家的学说，而且讲了历史的经典《战国策》《史记》《汉书》，以及辞赋、诗、文等。大家可以根据自己的需要，有目的地选择自己感兴趣的内容进行阅读学习，体会中华传统文化传统的魅力。 示例二：我推荐循序渐进式阅读方法。从编写体例看，“经史子集”的顺序，符合中国传统文化发展脉络；从思维逻辑看，从文字学起步（《说文解字》），更符合中学生的阅读规律。（言之成理即可） 【解析】 【小问1详解】 先选定“常”的一个释义，结合《经典常谈》的语言风格、内容特点，联系书中具体篇目，将释义与阅读体验结合，阐释“常”在书中的体现，让理解贴合文本即可。 示例一：选择“一般；普通；平常”。《经典常谈》就像一位亲切的引路人，将那些看似高深莫测的经典，以平常、普通的语言和方式呈现给读者。比如书中在讲解《诗经》时，没有用晦涩难懂的学术语言，而是用通俗易懂的表述，介绍《诗经》的产生背景、诗歌分类等知识，让像我们这样的普通人，也能轻松地走进经典，了解经典，消除了我们对经典的畏惧感，使经典真正成为普通人可以接触和学习的文化内容。 示例二：选择“不变的；固定的”。经典之所以为经典，在于其蕴含的思想、文化等具有永恒不变的价值。《经典常谈》围绕这些经典展开解读，无论时代如何变迁，书中对经典所承载的固定内涵的阐释，始终能帮助我们把握经典的核心。例如对《论语》的讲解，《经典常谈》会阐述孔子的儒家思想，这些思想在历史长河中一直是中华民族道德规范、为人处世准则等方面不变的指引，而《经典常谈》让我们更好地理解了这些不变的价值。 示例三：选择“时常；常常”。在当今快节奏的生活中，人们容易忽视经典。《经典常谈》提醒我们，经典应时常被关注。书中对各类经典的介绍，促使我们常常去回顾、阅读经典。比如读完关于《史记》的讲解，会让我们时常想起这部伟大的史学著作，进而产生再次翻开《史记》，深入阅读的想法，让经典在我们的生活中时常出现，发挥其文化滋养的作用。 【小问2详解】 先分析《经典常谈》的篇目特点和编排逻辑，分别阐述选择性阅读和循序渐进阅读的适配性，结合书本顺序和篇目独立性，说明两种方法的优势，让理由贴合文本实际即可。 示例一：我推荐选择性阅读方法。《经典常谈》的篇目之间相互独立，分别讲解了经、史、子、集不同类别的典籍，比如《说文解字》《诗经》《史记》等篇章，各自聚焦一类经典，互不干扰。我们可以根据自己的兴趣和学习需求选择篇目，比如对文学感兴趣就先读辞赋、诗歌相关章节，对历史感兴趣就先读《史记》《汉书》部分，这样能高效获取所需知识，也能避免因内容庞杂产生阅读压力，还能找到感兴趣的切入点，慢慢感受传统文化不同方面的魅力。 示例二：我推荐循序渐进式阅读方法。《经典常谈》按中国传统文化发展脉络编排，从《说文解字》这类文字学基础讲起，再到经、史、子、集的顺序，既符合经典发展逻辑，也契合我们从基础到深入的阅读规律。顺着这个顺序读，我们能理清中国文化的演变过程，比如先了解文字起源，再读依托文字流传的典籍，理解《诗经》与后世诗歌的传承、诸子百家思想的背景，慢慢构建起完整的传统文化知识体系，让对经典的理解更全面、更深入。 五、作文（50分） 17. 阅读下面材料，按要求作文。 蒲公英会在成熟以后被风吹到大地的各个角落，第二年春天生根发芽，开出更多美丽的花朵。一朵小蒲公英想飞得更远，飞到海的那一边，大家都笑了，说这太难了。但第二年春天，在海的另一边，草地上开满了漂亮的蒲公英。 （1）请以“踏上_________旅途”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文； ②表达意图明确，内容具体充实； ③字数600字左右； ④文中请回避与你有关的人名，校名，地名。 （2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据； ②600字左右； ③文中请回避与你有关的人名，校名，地名。 【答案】（1）例文： 踏上寻梦的旅途 那年夏天，我决定去学街舞。 当我把这个想法告诉爸妈时，他们皱着眉头说：“学那个有什么用？还是把心思放在学习上吧。”好朋友小航也泼冷水：“你就不是那块料，别折腾了。”我听着这些话，心里像被扎了一根刺，隐隐作痛。 可是，我想试一试。 报名那天，我是舞蹈班里年龄最大、基础最差的一个。身边的小朋友跳得像模像样，而我连最基本的律动都找不到。老师喊节奏，我的手脚总是跟不上节拍，像一只笨拙的企鹅。有人在我身后窃窃私语：“这么大了还来学，丢不丢人？”我的脸一阵阵发烫，恨不得找个地缝钻进去。 回家的路上，我一直在想：要不要放弃？ 推开家门，饭桌上摆着我爱吃的菜。妈妈什么也没说，只是把菜往我面前推了推。那一刻，我的眼眶突然就湿了。他们嘴上反对，却还是用行动支持着我。我不能放弃。 从那天起，我每天早上提前半小时起床，在阳台上练习基本动作；放学后，别人去玩，我躲在操场的角落里对着影子练；晚上写完作业，我还要再看几遍教学视频，把动作记在心里。 第一个月，脚踝肿了，膝盖青了，浑身酸疼。我咬着牙，没有喊一声累。第二个月，我开始能找到一点节奏了，虽然还是不够好，但至少不再是最差的那个。第三个月，老师居然让我在汇报演出上领舞。 站在舞台中央，灯光打在脸上，音乐响起的那一刻，我想起了那些嘲笑声，想起了爸妈的担忧，想起了无数个独自练习的夜晚。我的身体随着节奏律动，每一个动作都带着汗水的味道。表演结束，掌声响起。我看到了台下的妈妈，她在擦眼泪。 那一刻我明白：寻梦的旅途从来都不是平坦的。路上有嘲笑，有质疑，有疲惫，有伤痛。但只要你认定了方向，一步一步走下去，总有一天，你会到达你想去的地方。风会把你吹到海的那一边，而你，会在那里开出属于自己的花。 （2）例文： 心向远方，无畏山海 蒲公英的种子被风吹向远方，在陌生的土地上生根开花。一朵小蒲公英想去海的那一边，遭到嘲笑，但第二年春天，海那边真的开满了蒲公英。这则寓言告诉我们：梦想的种子，从不因路远而枯萎；心向远方的人，终能跨越山海。 敢于梦想，是成功的起点。蒲公英想飞到海的那一边，这个梦想看起来遥不可及，但正是这个“遥不可及”，让它有了出发的理由。如果它安于现状，只会停留在原地，永远看不到海那边的风景。人也一样，只有敢于梦想，才能拥有前行的方向。袁隆平院士年轻时曾梦见水稻长得像高粱一样高，穗子像扫帚一样长，这个梦让他一头扎进稻田，最终培育出杂交水稻，喂饱了无数人。梦想，从来不是空想，而是照亮现实的灯。 坚持行动，是抵达彼岸的船。蒲公英能飞到海那边，靠的不是一句空话，而是风中的奋力飞翔。梦想如果没有行动支撑，终将化为泡影。司马迁遭受宫刑后，如果没有“究天人之际，通古今之变”的坚持，就不会有《史记》的诞生。屠呦呦历经上百次失败，如果没有“不达目的不罢休”的执着，就不会有青蒿素问世。梦想从不会辜负努力的人，它只会辜负半途而废的人。 无畏嘲笑，是强者的铠甲。小蒲公英被大家嘲笑，但它没有停下。生活中，我们也常常听到“你不行”“别做梦了”的声音。俞敏洪曾三次高考才考上北大，如果他在第一次落榜时就放弃了，就没有后来的新东方。马云创办阿里巴巴时，被无数人当作骗子，但他扛住了嘲笑，最终改变了中国的商业格局。别人的嘲笑，不过是路上的风声，你越在意，它越刺耳；你往前走，它就渐渐远了。 作为初中生，我们正处在播种梦想的年纪。也许你的梦想不被理解，也许前路布满荆棘，但请相信：只要心怀远方，脚踏实地，一步一步走下去，终有一天，你会站在海的那一边，看见遍地花开。 心向远方，无畏山海。愿每一颗小小的蒲公英，都能飞向属于自己的那片天空。 【解析】 【详解】（1）一、审题立意。本题要求补全题目“踏上_________旅途”，写一篇记叙文。材料中以蒲公英向往飞向海的那一边为喻，暗示“梦想虽远，勇敢出发”的主题。审题时首先要理解“旅途”的象征意义，它不单指地理上的远行，更指向成长、追梦、克服困难的过程。补题是关键，应选择具体、有画面感的词语，如“寻梦”“追光”“蜕变的”“未知的”等，避免“人生”“岁月”等过于宽泛的词汇。立意要围绕“梦想与行动”展开，要写出“我”在旅途中的经历、挫折、坚持与成长。可以表达“梦想值得勇敢追寻”“过程比结果更重要”“嘲笑是前进的垫脚石”等积极主题。注意立意不能空喊口号，必须融入具体故事中，让读者从情节里感受到那份坚持的力量。 二、选材构思。选材应从自身真实经历出发，选择一件有完整过程、有波折、有内心变化的事情。比如学习一项新技能（乐器、舞蹈、书法）、参加一场重要比赛、克服一个长期恐惧（怕黑、怕水、当众发言）、完成一个挑战性目标（减肥、长跑、阅读计划）等。这些素材要能体现“出发—困难—坚持—成长”的脉络。构思上推荐“起—承—转—合”结构：开篇用简练语言交代“我想做什么”以及遇到的质疑或困难（对应材料中“大家都笑了”）；主体详写旅途中的努力和挫折，用动作、心理、环境等细节刻画“我”的挣扎；转折处写是什么让“我”没有放弃（一个瞬间、一句话、一个人）；结尾写出结果和感悟，自然点题。写作时注意用细节代替概括，比如不写“我很努力”而写“手指磨出水泡，贴上创可贴继续练”，并让“嘲笑”转化为动力，使文章既有真实感又有感染力。 （2）一、审题立意。材料中小蒲公英想飞到海的那一边，被嘲笑却最终开花，蕴含了“梦想、勇气、坚持、行动、无视嘲笑”等丰富议题。审题时要准确提炼一个中心论点，不能面面俱到。可以从“梦想需要行动支撑”“勇气是梦想的翅膀”“嘲笑阻挡不了真正的强者”“平凡者也有追梦的权利”等角度切入。论点必须明确、集中，并在开篇亮出。同时要注意议论文的“观点明确，有理有据”要求，不能写成抒情散文或故事复述。立意要有一定的思想深度，例如结合当代青少年面临的压力与迷茫，论述“与其被嘲笑吓退，不如用行动证明自己”。 二、选材构思。议论文的选材重在论据的选择与组织。可以选择经典人物事例（如司马迁忍辱著《史记》、玄奘西行取经、袁隆平追逐“禾下乘凉梦”）、现代人物事例（如俞敏洪三次高考、马云创业初期被嘲笑、全红婵从农村走向奥运冠军）以及身边普通人的励志故事。论据要典型、有说服力，并且每个事例后需要进行分析，阐释它如何证明中心论点。构思上采用“总—分—总”结构：开头引述材料并明确提出中心论点；主体部分设置二至三个分论点（如“梦想是出发的动力”“行动是抵达的船桨”“嘲笑是弱者的借口”），每个分论点配一至二个事例，运用举例论证、道理论证、对比论证等方法；结尾总结观点，联系青少年自身实际，发出号召或展望。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $