2026届河南南阳市方城县第一高级中学高三4月模拟预测语文试题

**基本信息** 以基因伦理、文化传承为情境载体，融合辩证思维与语言运用，通过跨文本阅读与实践写作，适配高三模拟预测需求，凸显文化自信与思维能力考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|5题35分|科技伦理、基因决定论|以“基因歧视”跨材料设题，第4题法案分析考查逻辑推理与论证能力| |文学类文本阅读|4题16分|人文传承、代际关系|《补课》通过省略号留白与对联补写，渗透审美创造与文化自信| |文言文阅读|5题20分|史书编撰、治国理政|三则材料对比探究“修史”启示，关联“存史启智”文化传承| |作文|1题60分|辩证思维、价值取向|以“欲望克制与升级”为议题，引导学生构建辩证认知，呼应高考思辨趋势|

2026届方城县第一高级中学高三4月模拟预测语文试题 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 基因歧视是指随着科学技术的发展，人们有可能从基因的角度对人类全体的遗传倾向进行预测，这些遗传信息的揭示和公开，将对携带某些“不利基因”或“缺陷基因”者的升学、就业、婚姻等社会活动产生不利的影响。 基因歧视可以是针对一个人、一个家族或一个种族。携带有肿瘤、心血管病等高发疾病的基因，或嗜烟酒、犯罪倾向基因以及智商、性格、生理特征基因，确定着某种倾向，即或者是机体发育期中的重要随机事件，或者也许终生不表现。【甲】在社会活动中因此而受到不利影响和歧视是不公正的。 （摘自黄尚志《技术应用要遵循医学伦理学原则》） 材料二： 防止基因歧视，必须澄清一个复杂而微妙的问题：【乙】基因到底起什么作用，“基因决定论”是否科学？ 随着基因研究的不断深入，人们对基因重要性的认识也日趋深化。尤其是人类基因组计划（HGP）的顺利实施，不仅绘制出精确的人类基因组图谱，而且发现了若干疾病基因，还发现人的性格、行为、智力也和基因有一定关系，基因检测、基因治疗等技术随后也发展起来，人们对基因的好奇和期待几乎油然而生，加上一些夸大的宣传和炒作，基因决定论不可遏止地滋长起来。 “过去我们认为自己的命运存在于我们的星座中。现在我们知道，在很大程度上，我们的命运存在于我们的基因中。”这是DNA双螺旋结构发现者之一、HGP首任负责人沃森的一句名言。有的科学家还描绘这样的未来图景：“最终笨人和基因富豪阶级变为基因富豪人种和笨人人种——完全不同的种族彼此不能通婚，其相互之间的浪漫兴趣正如现在人类对于黑猩猩。” 基因决定论有深厚的渊源，是遗传决定论的新形式。【丙】“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，其实就是遗传决定论的萌芽，只是还没有穿上科学的圣装。到了19世纪末，英国科学家高尔顿倡导的“优生学”试图为遗传决定论披上科学的外衣。20世纪20至40年代，优生学风靡一时，尤其在美国和德国，许多遗传学家和政治人物都信奉“优生学”。罗斯福曾公开宣称：“文明社会的一个重大社会问题，就是确保优等血统人口相对不断增加，劣等血统人口不断减少。”只是由于1929年的金融崩溃使优生运动彻底失败，才没有造成更严重的恶果。至于希特勒，众所周知，“优生学”是他推行种族屠杀政策的重要“科学”依据。二战后，“优生学”声名狼藉，以致1998年在我国举行的18届国际遗传学大会决定不再在科学文献中使用该词。 但基因决定论的兴起明白无误地警示我们：遗传决定论并没有销声匿迹。如何评价基因的作用，评价遗传与环境、先天和后天的关系，仍然是摆在我们面前现实而严峻的问题。如果基因决定论在科学上是站得住脚的，那么，基因歧视就是合理的、不可避免的。 科学研究告诉我们一些奇妙的事实：在中东和非洲较为流行的镰状贫血症，是由某种基因缺陷造成的，然而，正是这种缺陷使他们对疟疾有很强的抵抗力；囊性纤维化疾病在欧美较多见，也是一种基因病，有这种疾病基因的人很少得霍乱。为什么？因为他们存在某种基因缺陷。 祸福相依，此之谓也。携带某种疾病基因，当然不好；然而，它又可能保护你免受另一些疾病之灾。这样的基因究竟是好是坏？难说。 更重要的是，大量材料表明，生活方式和环境比基因的作用还大。多数疾病主要是由生活方式和环境引发的，疾病基因或基因缺陷要起作用，也必须有一定生活方式和环境的配合。 还有，我们知道梵高是精神病患者，霍金是运动神经症患者。他们都是严重疾病基因携带者，而且表现了出来。可是，这并没有妨碍梵高成为有史以来最伟大的画家之一，他的画是艺术的瑰宝，曾创造拍卖的最高纪录。同样，霍金是有史以来最伟大的科学家之一，被誉为当代的爱因斯坦。可见，决定命运的不一定是DNA，基因歧视是站不住脚的。人类基因组计划的领导人柯林斯不无讥讽地说，基因决定论把人类看成“完全被DNA双螺旋控制的无助的牵线木偶。这和目前科学所告诉我们的东西相差太远了！”让我们记住一句睿智的格言：【丁】基因是重要的，但并非故事的全部。 （摘自沈铭贤《 ——再谈基因歧视》，有删改） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．通过基因预测揭示和公开人类的某些“不利基因”或“缺陷基因”是人类社会科学技术发展所带来的必然结果。 B．基因决定论的渊源深厚，人类基因组计划的实施、罗斯福和希特勒采取的国家政策“优生学”均推动了其兴起。 C．科学研究表明，疾病基因或基因缺陷在引发疾病中要起着作用，这说明基因决定论在科学上是可以站得住脚的。 D．DNA双螺旋结构使人们可以科学地了解遗传信息，但这并不意味着人类在现实生活中遭受基因影响时是无助的。 2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ） A．材料一虽然与所出处文章的题目看似没有直接关联，但实际上可作为该文章的阅读延伸，有助于读者更深入地理解文章内容。 B．材料二中画波浪线句子隐含的有效推理形式为 小前提：基因决定人类的智力和阶层； 大前提：基因富豪与笨人基因差异大； 结论：二者将成为“完全不同的种族”。 C．材料二中加点处成语出自《道德经》，可用来比喻坏事可以引出好的结果，好事也可以引出坏的结果，蕴含着老子的辩证法。 D．在材料一和材料二【甲】、【乙】、【丙】、【丁】四处画横线的部分中，填入材料二标题空缺处最合适的一处应是【丁】。 3．下列选项不符合材料二中“生活方式和环境比基因的作用还大”的一项是（   ） A．毛泽东在《矛盾论》中讲到，鸡蛋因适当的温度而变化为小鸡，但温度不能使石头变为鸡子，这是因为二者的根据是不相同的。 B．达尔文在加拉帕戈斯群岛发现，起源于同一物种的雀鸟，根据生活的不同岛屿和食物来源的差异，其喙部的形状和大小并不同。 C．在一个未成熟的苹果上贴上一个“喜”字，等到收获时，可以看到这个苹果其他地方都是红颜色，而贴上了字的地方是绿色的。 D．有糖尿病家族史的人，若保持低糖饮食，可能终身不发病；而无家族史者，若长期高糖饮食、久坐不动，患病风险会大幅上升。 4．材料二为针对某国曾计划出台一项反基因歧视法案所撰写的一篇文章。你认为该法案能否颁行？结合材料，谈一谈你的看法。 5．某市第四中学的小荀前往学校心理咨询室与白老师展开交流。根据材料内容，在下列对话的横线处补写出恰当的语句。要求：语言表述恰当、符合语境，每处不超过60个字。 小荀：老师，我的父母在年轻时未能考上大学，那些父母考上大学的同学时常嘲笑我，声称我继承了他们智商低的基因，说我跟他们是一样的。这是真的吗？ 老师：________。 小荀：从科学的角度来看，确实可以这样理解。然而，尽管我很努力，目前的成绩并不理想，我也不可能像那些名人一样取得多么显著的成就。 老师：________。 小荀：________？ 老师：我只相信一个人的自由意志，这比任何所谓的基因都更重要。在老师眼里，你永远都归不到你口中智商低那类。也许基因是无法选择的，但站在微光与深渊的岔路口，最后能决定自己是什么样人的只有你自己。 阅读材料，完成小题。 补课 聂鑫森 自称“理工女”的柳雨烟，下班后回到家里，规规矩矩接受父亲柳云天的“补课”，一眨眼就过去了半年。 一直在中学教语文的柳云天，在春末体检时，发现长期的胃病变成了胃癌，于是动了手术，把胃切去了二分之一，原本健硕的身体，忽地瘦了一圈，国字脸拉长了，洪亮的声音也变弱了。他对女儿说：“我已办好退休手续，再也不能上讲台讲课了，唉。你妈55岁就退休了。假如你下班后没有别的事，就回家来陪我聊聊天。”那种近乎哀求的目光，让柳雨烟的心一颤，她说：①“我……一定做到。” 柳雨烟28岁了。从小到大，她就没离开过这座湘江边的工业重镇株洲，自然也就没离开过在中学教语文的父亲和教历史的母亲。高考后，她成绩不错，填报的志愿是本地的湖南工业大学机械系，而且被录取了。 爸爸问：“这虽是一所以理工专业为主的大学，但也有中文系呀，你怎么不填报？” 柳雨烟说：“我是独生女，不能让二老总是有遥远的思念，故选择在株洲读大学，将来也好在本地就业。但我选择不读文史专业，是想让自己换一种生活方式，不再在故纸堆里钻来钻去。钢鸣铁响，炉火焊花，会让我更有激情。” 爸爸叹口气，说：②“这想法……好。只是可惜了我给你起的这个名字。” 柳雨烟大学毕业后，顺利地应聘去了城北的轨道机车制造集团公司，先在车间当工人，再到机车研究所当技术员，这一干就是6年。上班穿一身蓝工装，戴一顶蓝工作帽，短发收拢在帽子里。下班了，换上一套素净的衣服，不描眉不涂口红，只是把短发梳理一下。 父母供职的中学在城南的老城区，家也在城南的一条小街上，是祖上留下的一个老宅院。到了双休日，她便回家去看望父母，其实什么事也不用她做，依旧是看技术书。院子里很安静，③她常听见父母在轻声交谈中夹杂着叹息声…… 如今，柳雨烟只要没有加班任务，周一到周五的傍晚都会回到家里，双休日更是不出家门。 柳云天说：“你陪我聊天，每次只浪费你45分钟，就一节课的时间。你也可以消解眼倦，到厨房去给你妈打个下手，做饭炒菜，也是舌尖上的乡愁，美。” 其实，柳雨烟陪父亲聊天，总是她说得少，父亲的谈话像是讲课，双眼发亮，声音虽低沉，却很有力度。柳雨烟从最初的出于礼貌而频频点头，到渐渐敛声屏气，听得如醉如痴。 柳雨烟记得父亲讲解晋人傅玄《杂诗》中“志士惜日短，愁人知夜长”的意旨后，又论析与太阳运行轨迹有关的字：“朝”的甲骨文形态从“日”从“月”从“木”，月亮未退，太阳隐于草木间，正是日月交替的时段；太阳落山，谓之“暮”；天将黑，名曰“晚”。一堂课快要结束，他手一挥，说：“你们造的快速动车，再远的地方也可朝行而暮达，我很佩服！” 柳雨烟说：“我们还在为它提速，要做到相隔千里远，朝出而暮归，回到出发点。” 柳云天忍不住仰天大笑，说：“我拭目以待。” 转眼就是深秋了，树叶上有了霜花。 柳雨烟向父母辞行，她要和同事去出差试车，一星期后才能回来。她特意向父亲请假，丢下的课回来再补上。 柳云天问：“是提速了的新车吗？” “是。时速达400公里。明早从株洲出发，近午到昆明，1000多公里哩。因要开一个科学技术研讨会，几天后再回来。” “爸爸明白了。假如不开会，车到昆明后，稍事休息即返程，可在华灯初上时回到株洲。” “对！” 7个日夜，弹指一挥间。柳雨烟试车回来，正是暮色苍茫时。走出火车站，不远处的小吃一条街亮起了灯火，传来招揽顾客的奏乐之声，秋风吹来一阵一阵的香辣味。她的鼻翼有力地翕动起来，浑身的疲惫顿时消散。 柳雨烟和同事们坐上大巴士，回单位去吃食堂备好的庆功宴，然后，她赶快坐出租车回到家里。迎接她的只有母亲一个人，父亲突然病重，住进了医院的监护室，任何人都不能进去探看。 “妈，难怪爸的手机总关着，我每夜打电话过去，都是你用手机接的，你怎么不告诉我呀?” “你爸不让我告诉你，怕你试车分心。” 柳雨烟忍不住大声哭起来。 “雨烟，你爸是个很豁达很儒雅的人，他崇尚诗意人生的信条，我相信他会挺过来。他说你一直疏远语文而重理工，是他的失责，所以他在手术后，让你常回家陪他聊天，其实是为你补课。” “我知道。” “他说你回家后，让你去读他的备课稿，就放在他书房的桌上。” 柳雨烟急匆匆走进了爸爸的书房，书桌上放着一张折叠的四方宣纸。打开来，毛笔写的行书很好看。是一副爸爸自拟的对联，题目、正文，从右至左，竖行排列。 贺女儿雨烟参加试车，诗的远方，一念可达：动车千里而来，看棋岭晚霜， A ；高速一天可返， B ，品辣味乡愁。 母亲说：“你爸没写注释，他让我告诉你：‘一念’者，表示时间之短。‘建宁’为株洲之古称，三国时东吴在此置建宁县。‘棋岭’，为株洲的一座名山。山中留有唐代刻着围棋盘的巨石。” “妈，你也在为我补课，谢谢。” “我不过是你爸的助手。” “等爸爸出院了，我要告诉他，此次试车到昆明，在可以自由活动的时候，我真的去了滇池，看细雨如烟，若有若无；去西山拜谒聂耳墓，轻抚刻着国歌曲谱的碑石，④顿生一腔豪情……” （节选自《光明日报》2025年11月） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．开篇交代“理工女”柳雨烟接受父亲柳云天的“补课”这一核心事件，“规规矩矩”暗示女儿的态度只是被动应付。 B．柳雨烟选择本地大学的机械系，既体现了她对父母的孝心，也解释了她“理工女”身份的由来及与父亲期望的错位。 C．全文采用第三人称有限视角聚焦柳雨烟的所见所感所想，如父亲“近乎哀求的目光”“仰天大笑”等都是通过女儿的视角呈现。 D．父亲书房中“宣纸”“毛笔写的行书”等物象表现了人物的精神追求，这与《祝福》中描写鲁四书房内的对联和书籍作用不同。 7．下列对文中四处省略号的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第①处表现了柳雨烟在回应父亲时的情感波动，展现出她对父亲病情的痛心与克制，暗示她郑重承诺前试图逃避的心理。 B．第②处体现父亲说话时的犹豫，表现他在“理解尊重”与“文化失落”间的矛盾心理，含蓄表达他的失望与无奈，使形象更丰满。 C．第③处表示语意未尽，通过叹息声渲染家中忧郁、静谧的氛围，并为后文“补课”真相的揭示做铺垫。 D．第④处体现女儿难以言尽的豪情，由实入虚，以留白的方式让情感持续回荡，丰富“补课”的主题意蕴。 8．根据上下文，将下面句子的序号填入文中横线处，并任选一处简要说明填写理由。 ①听建宁夜笛    ②沐滇池午雨 9．班级计划举行《补课》读书会，老师要求各学习小组以“失忆·失意·诗意”为题写一篇发言稿，请结合文本列出你的发言提纲，不超过150字。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 《南齐书》八纪，十一志，四十列传，合五十九篇，梁萧子显撰。臣等因校正其讹谬，而叙其篇目，曰：将以是非得失、兴坏理乱之故而为法戒，则必得其所托，而后能传于久，此史之所以作也。然而所托不得其人，则或失其意，或乱其实，或析理之不通，或设辞之不善。故虽有殊功韪德非常之迹，将暗而不章，而奸回凶慝之形，可幸而掩也。 （节选自曾巩《〈南齐书〉目录序》，有删减） 材料二： 臣性识愚鲁，学术荒疏，凡百事为，皆出人下。独于前史，粗尝尽心，自幼至老，嗜之不厌。每患迁、固以来，文字繁多，自布衣之士，读之不遍，况于人主，日有万机，何暇周览！臣常不自揆，欲删削冗长，专取关国家兴衰，系生民休戚，善可为法，恶可为戒，为编年一书，使先后有伦，精粗不杂。臣虽顽愚荷两朝知待如此其厚陨身丧元未足报塞。苟智力所及，岂敢有遗！会差知永兴军，以衰疾不任治剧，乞就冗官。陛下俯从所欲，曲赐容养。臣既无他事，得以研精极虑，穷竭所有，日力不足，继之以夜。遍阅旧史，旁采小说，抉擿幽隐，校计毫厘。臣今骸骨癯瘁，目视近昏，齿牙无几，神识衰耗，目前所为，旋踵遗忘，臣之精力，尽于此书。伏望陛下宽其妄作之诛，察其愿忠之意，以清闲之燕，时赐省览，鉴前世之兴衰，考当今之得失，嘉善矜恶，取是舍非，足以懋稽古之盛德，跻无前之至治。 （节选自司马光《进〈资治通鉴〉表》，有删减） 材料三： 所贵乎史者，述往以为来者师也。为史者，记载徒繁，而经世之大略不著，后人欲得其得失之枢机以效法之无繇也，则恶用史为？夫民易动而难静，当其舍耒而操戈，或亦有不得已之情焉；迨乎相习于戎马之间，则虽有不得已之情而亦忘之矣。尽编之于伍，而耕夫之粟不给于养也，织妇之布不给于衣也。尽勒之归农，而田畴已芜矣，四肢已惰矣，恣睢狂荡、不能受屈于父兄乡党之前矣。而光武注处之也，不十年而天下晏然，此必有大用存焉。史不详其所以安辑而镇抚之者何若，则班固、荀悦徒为藻帨之文，而无意于天下之略也，后起者其何征焉？ （节选自王夫之《读通鉴论》，有删减） [注]光武：光武帝。 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 臣虽顽愚A荷两朝B知待C如此D其厚E陨身F丧元G未足H报塞。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．而，表修饰，与《归去来兮辞》“泉涓涓而始流”的“而”用法相同。 B．遗，保留，与《孔雀东南飞》“留待作遗施”的“遗”意义不同。 C．“继之以夜”，状语后置句，与《陈情表》“急于星火”的结构相同。 D．恶，音wū，与《齐桓晋文之事》“彼恶知之”的“恶”读音不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．《南齐书》一共有五十九篇，是南朝梁代萧子显编撰的，曾巩等人校勘订正了书中的错误，并为该书的篇目作了序文。 B．司马光认为自司马迁和班固以来，记载历史的文字繁多，无论是平民百姓还是皇帝，都无法做到将这些文字全部阅览。 C．司马光深知由于自己身体的原因，《资治通鉴》中有许多虚妄之作，他上表也希望皇帝能够宽恕他本应被诛杀的重罪。 D．王夫之认为当民众舍弃农具拿起兵器时，或许是不得已；但当他们逐渐熟悉了戎马生活后，即使有不得已也早忘记了。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）臣性识愚鲁，学术荒疏，凡百事为，皆出人下。 （2）而光武处之也，不十年而天下晏然，此必有大用存焉。 14．习近平总书记指出：“修史立典，存史启智，以文化人，这是中华民族延续几千年的一个传统。”“修史”即编写史书，是治国理政、传承文脉的大事。请谈谈三则材料对“修史”工作有哪些启示。 三、古代诗歌阅读 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 遥同杜员外审言过岭① 沈佺期 天长地阔岭头分，去国离家见白云。 洛浦②风光何所似，崇山瘴疠不堪闻。 南浮涨海人何处，北望衡阳雁几群。 两地江山万馀里，何时重谒圣明君。 【注】①诗人和杜审言都于神龙初年（705）流放岭南，杜审言先起程过大庾岭去峰州，诗人随后也过大庾岭去驩州。②洛浦：洛水之滨，这里指唐东都洛阳。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“见白云”既是刚过大庾岭的印象，又借“浮云”这一传统意象，表达自己将为“异域之人”的感叹。 B．颔联虚实结合。上句回忆东都洛阳的美丽风光，下句描写驩州崇山峻岭瘴气弥漫，虚实交织，百感交集。 C．尾联遣词炼字精妙，写京都虽与流放地相距万里，却隔不断诗人思念君王的赤诚之心，情感真挚感人。 D．全诗语言质朴，对仗工整。将个人际遇融入宏阔的景色描写中，情感深沉，体现出朴厚的初唐风格。 16．本诗以衬托的手法表情达意，请结合颔联与颈联简要分析。 四、名篇名句默写 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《论语》“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”强调主动效仿贤者，反思自我不足，而荀子《劝学》中“__________，__________”两句与之相似，也强调自我反思的重要性。 （2）在复习李清照的《声声慢》时，老师让同学们品味“__________，__________”两句，感受词人在天气变化时的心神难宁。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“__________，__________。” 五、语言文字运用 阅读下面的文字，完成小题。 巷口老槐树底下，铜勺舀起的琥珀色的糖稀，手腕一抖，金丝如流星划过青石板。转瞬间，龙鳞张弛有度，凤羽流转生辉。待糖丝冷却凝固，艺人用小铲轻轻一挑，一幅晶莹剔透的糖画便跃然掌上。舔一口，甜香裹着麦芽的醇厚，顺着舌尖漫进记忆深处。这便是糖画，一门在烟火气中流转千年的非遗技艺，既藏着古人的生活智慧，也载着中国人的集体乡愁。 ①糖画从来不只是“画”，②更是中国人吉祥寓意的文化符号。③艺人笔下的每一幅图案，都藏着老百姓美好生活的向往，④是刻在骨子里的民俗智慧。⑤最经典的无非莫过于“龙”与“凤”的图案。龙象征着权威与吉祥，凤代表着富贵与和谐。除了龙凤，十二生肖也是糖画的常见题材。鼠代表“机灵聪慧”，牛象征“勤劳踏实”，虎寓意“勇猛精进”，每一种生肖都对应着独特的祝福。艺人绘制时，还会根据生肖特点加入巧思：画兔子时，用细糖丝勾勒长耳朵，尾巴点上一点糖珠，活灵活现；画蛇时，糖丝蜿蜒缠绕，首尾呼应，惟妙惟肖。 糖画的文化内涵还体现在“互动”与“分享”中。转糖轮的过程，是“期待与惊喜”的碰撞，无论转到简单的蝴蝶还是复杂的哪吒闹海，孩子们都会欣喜不已。而艺人往往会多熬一勺糖，给排队的孩童每人添上一小点，这份“慷慨与温情”，让糖画超越了商品的属性，成为邻里乡亲情感联结的纽带。如今，虽然城市发展日新月异，但庙会上的糖画摊依然是人气聚集地，人们不仅看的是技艺，更是重温自己童年的甜蜜时光。 18．对文中加点词语表达效果的分析，不正确的一项是（   ） A．“琥珀色”既写出糖稀的颜色，又有温润透亮的质感，画面感强。 B．“流星”生动形象地表现了艺人制作糖画时的动作娴熟和轻盈迅疾。 C．“跃然掌上”运用拟人手法，突出糖画栩栩如生、鲜活灵动特点。 D．“漫进”细腻描摹出甜香的绵长醇厚，由舌尖自然延伸至记忆深处。 19．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20．文中划波浪线处的冒号与下面语句中的冒号表达作用是否相同？请结合语境简要分析。 她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。（鲁迅《祝福》） 21．仿照文中画横线的句子，自选话题，另写一句话，要求：语意完整，表述连贯，句式相近，不超过60字。 22．请用一个表达递进关系的复句概括这则材料的主要内容，表达准确简洁流畅，不超过50字。 六、作文题 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 成功，在于克制欲望，还是欲望升级？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试卷第10页，共11页 试卷第11页，共11页 学科网（北京）股份有限公司 《2026届方城县第一高级中学高三4月模拟预测语文试题》参考答案 1．D 2．B 3．A 4．示例一：观点：我认为该法案能够颁行。 理由： ①基因歧视基于“基因决定论”，而该理论在科学上站不住脚，违背了医学伦理学原则。 ②人类基因组计划领导人认为基因决定论与科学不符，反基因歧视法案有科学依据。 ③科学研究表明，基因并非命运的唯一决定因素，生活方式、环境、个人努力等后天因素同样至关重要，甚至作用更大。 ④梵高、霍金等伟人的事例证明，携带“不利基因”并不妨碍个人取得巨大成就。 ⑤基因歧视违背了伦理公平原则，对社会公平、个人发展造成严重危害，法案的颁行将有助于保护个人权益，维护社会公正。 示例二：观点：我认为该法案不能颁行。 理由： ①尽管“基因决定论”在科学上存在争议，但基因技术的快速发展使得获取个人遗传信息变得更容易，这为基因歧视提供了客观条件。 ②社会对效率、风险规避的追求可能压倒伦理考量，雇主、保险公司等利益团体可能出于自身利益反对法案。 ③历史上“优生学”的深远影响也表明，基于遗传的歧视观念根深蒂固，立法破除面临巨大阻力。 5． 同学，这种说法是错误的“基因决定论”，并不科学，智商受基因、环境、教育和个人努力等多种因素共同影响。/当然不是真的。基因是重要的，但并非故事的全部，把人生成败简单归因于父母基因，这既不科学也不公平。/这是一种“基因歧视”。根据基因来预测并嘲笑一个人的未来，是既不公正也不符合伦理的，你不要被这种言论影响。/他们混淆了遗传倾向和命运。基因可能提供某种倾向，但有些疾病基因也可能有保护作用一样，你的未来有无数种可能。 梵高和霍金的故事告诉我们，基因并不能决定一个人的最终成就。你的努力和选择同样至关重要。/科学也告诉我们，生活方式和环境因素比基因的作用更大。你现在的努力就是在创造一个能让自己发光的成就。/成绩只是暂时的衡量标准。柯林斯博士说人不是“被DNA控制的无助木偶”，你的努力就是在证明你的自由意志和潜力。/重要的不是能否成为名人，而是成为最好的自己。你的努力或许暂时没体现在分数上，但一定在为你未来的某种可能性积蓄力量。 那我是不是再怎么努力，也改变不了基因带来的限制呢？/可是，如果基因真的影响很大，我的努力还有意义吗？/所以您的意思是，我的人生剧本不是由父母基因写死的，对吗？/但我还是很害怕，万一我拼尽全力，最后还是证明了他们说的是对的怎么办？ 【导语】材料一指出基因歧视指依据遗传信息对携带“不利基因”者在社会活动中产生不利影响，这种歧视不公正。材料二则围绕“基因决定论”展开，阐述其渊源及危害，通过实例说明基因并非决定一切，生活方式和环境作用更大，强调基因歧视站不住脚。 1．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 A.“是人类社会科学技术发展所带来的必然结果”错误。材料一仅提到“人们有可能从基因的角度对人类全体的遗传倾向进行预测”，“有可能”并非“必然”。 B.“人类基因组计划的实施、罗斯福和希特勒采取的国家政策‘优生学’均推动了其兴起”错误。人类基因组计划是深化对基因重要性的认识，罗斯福和希特勒的“优生学”是遗传决定论的旧形式，且“优生学”二战后已声名狼藉，并非基因决定论兴起的推动因素。 C.“这说明基因决定论在科学上是可以站得住脚的”错误。材料二明确多数疾病由生活方式和环境引发，基因起作用需环境配合，且梵高、霍金的例子证明基因并非命运的全部，基因决定论不成立。 故选D。 2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 B.“隐小前提：基因决定人类的智力和阶层；大前提：基因富豪与笨人基因差异大；结论：二者将成为‘完全不同的种族’”错误。原句隐含的推理形式应为大前提（一般性原理）：基因决定人类的智力和阶层；小前提（具体情况）：基因富豪与笨人基因差异大；结论：二者将成为“完全不同的种族”，而选项将大前提和小前提颠倒。 故选B。 3．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 A.毛泽东用鸡蛋与石头的例子，强调内因（自身根据，如基因）是根本，环境（温度）是条件，未体现“环境比基因的作用还大”，不符合观点。 B.雀鸟因生活岛屿和食物（环境）差异导致喙部变化，体现环境的主导作用，符合观点。 C.苹果因贴“喜”字（环境）导致局部颜色不同，体现环境影响大于基因（苹果自身变色规律），符合观点。 D.糖尿病发病情况因生活方式（低糖/高糖饮食）而非家族史（基因）主导，直接支撑“环境比基因的作用还大”。 故选A。 4．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 示例一： ①基因歧视以基因决定论为根基，该理论无科学依据，违背“医学伦理原则”，为法案颁行提供了核心理论支撑。 ②人类基因组计划权威人士否定基因决定论，为法案颁行提供了专业科学依据。 ③科学研究证实“生活方式和环境比基因的作用还大”。 ④梵高、霍金的事例，直接证明携带不利基因不阻碍个人取得卓越成就。 ⑤基因歧视损害社会公平，法案能保护个人权益、维护社会公正，具备现实必要性。 示例二： ①基因技术发展让个人遗传信息获取更便捷，为基因歧视提供了客观条件，成为法案颁行的阻碍。 ②雇主、保险公司等利益团体会出于自身利益诉求反对法案出台。 ③“优生学”的深远影响，让遗传歧视观念根深蒂固，立法破除面临巨大社会阻力。 5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①依据材料一“在社会活动中因此而受到不利影响和歧视是不公正的”、材料二“基因是重要的，但并非故事的全部”，先否定错误言论，指出其属于不科学的基因决定论或不公的基因歧视，说明人生发展受多重因素影响，安抚学生的不安情绪。 ②此处需回应学生努力却成绩不理想、难获成就的消极困惑，依据材料二梵高霍金的事例、“生活方式和环境比基因的作用还大”的论述，还可引用科学家相关表述消解学生自我怀疑，肯定当下努力的价值，点明成绩是阶段性衡量标准，付出会为未来积蓄力量。 ③依据后文老师提及自由意志重于基因、个人决定自身发展方向的回应内容，可推知此处疑问应围绕努力能否突破基因限制、人生是否被基因固定等问题展开。 6．B 7．A 8．A②  B① 理由：示例一，由原文“明早从株洲出发，近午到昆明”或“看棋岭晚霜”可知A处应有“滇”或“午”两个字。 示例二，由原文“朝出而暮归”或“可在华灯初上时回到株洲”或“三国时东吴在此置建宁县”可知B处应有“夜”或“建宁”三个字。 9．①“失忆”：柳雨烟选择理工专业疏离文史（或重理工疏远语文），是两代人之间传统文化传承的缺失。②“失意”：父亲对女儿文化传承责任未尽的遗憾。③“诗意”：父亲崇尚并终身践行的“诗意”人生，他通过“补课”最终使女儿走向“诗意”人生。 【导语】《补课》以父女间的文化传承为主线，通过细腻的笔触刻画了柳云天以病躯为女儿补授人文课程的动人故事。小说巧妙运用“动车提速”的科技意象与“古文字解析”的传统意象形成张力，展现两代人在职业选择与文化认同上的代际差异。文中四次省略号的留白艺术，层层递进地揭示了父亲隐藏的病情与深沉的父爱，最终在自拟对联中完成精神传承。 6．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“‘规规矩矩’暗示女儿的态度只是被动应付”错，原文“从最初出于礼貌频频点头，到渐渐敛声屏气，听得如醉如痴”，可见女儿态度从礼貌倾听转为真心投入，并非一直被动应付。 C.“全文采用第三人称有限视角聚焦柳雨烟的所见所感所想”错，原文采用的是第三人称当当当全知视角，既有柳雨烟的“那种近乎哀求的目光，让柳雨烟的心一颤”，也有“一直在中学教语文的柳云天，在春末体检时，发现长期的胃病变成了胃癌”，并非“有限视角”。 D.“作用不同”错误。均通过书房内的物象，烘托人物的身份特质与内在精神追求，并非“作用不同”。 故选B。 7．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.“暗示她郑重承诺前试图逃避的心理”错误。①处是父亲病重、目光近乎哀求下女儿的回应，原文“心一颤”体现心疼与不忍，省略号表现语气迟疑、情感哽咽，并非“试图逃避的心理”，承诺是坚定的。 故选A。 8．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①依据行程时序：原文“明早从株洲出发，近午到昆明”“去了滇池，看细雨如烟”，昆明对应滇池，近午对应“午雨”，故A处填②“沐滇池午雨”，与上句“看棋岭晚霜”结构、地域、时节对应。 ②依据返程与地名：原文“华灯初上时回到株洲”“建宁为株洲古称”，株洲对应建宁，傍晚入夜对应“夜笛”，故B处填①“听建宁夜笛”，与下句“品辣味乡愁”意境、句式对仗。 9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①失忆：表层是柳雨烟“疏远语文而重理工”，远离文史；深层是对传统文化、父亲语文精神的暂时“失忆”，体现两代人之间传统文化传承的缺失。 ②失意：父亲胃癌退休、难再登讲台，又遗憾女儿疏离文史，认为“是他的失责”，以补课弥补未尽之责，表现文化传承上的失意与牵挂。 ③诗意：父亲以聊天式补课传递文史之美，动车科技与古典诗意相融；女儿最终理解深情，在试车中生出豪情与乡愁，实现理工与人文合一，完成精神上的诗意成长。 10．AEG 11．D 12．C 13．（1）我的性情才识愚蠢迟钝，学术上荒废生疏，做所有事情，都在他人之下。 （2）然而光武帝处理这个问题，不到十年就天下安定，其中一定有高明的治国方略存在。 14．①选拔合格修史者，避免因人员不当导致史书失实、析理不清、用词不当。 ②精简史书冗长内容，聚焦关乎国家、民生的内容。 ③按照一定的顺序编排史书，使史书条理清晰。 ④严谨考证，要遍阅旧史，旁采群书，辨析异同。 ⑤所修之史要能起到记述过去，为后人提供借鉴的作用。 ⑥所修之史不能只求文辞华丽，要关注天下大略。 【导语】三则材料立足修史初心与价值，各有侧重又浑然一体。材料一强调修史者资质是史书保真传远的前提；材料二以司马光撰书经历，彰显修史需精简务实、严谨考据的态度；材料三直指史书核心价值在经世致用，批判重文轻略的弊端。三则材料层层递进，共同诠释了修史存史、启智鉴今的本质，凸显修史关乎文脉传承与治国理政的重要意义。 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：我虽然愚笨，蒙受两朝知遇优待如此深厚，即使牺牲生命，也不足以报答。 “顽愚”作“臣”的谓语，主谓句单独成句，在A处断开； “两朝知待”作“荷”的宾语，“如此其厚”作补语，中间不能断开，在E处断开； “陨身丧元”并列的动宾结构，单独成句，在G处断开。 故选AEG。 11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象和特殊句式的理解能力。 A.正确。都表修饰。句意：却能侥幸掩盖住。/泉水细细流淌，刚刚开始流动。 B.正确。保留/赠送，施与。句意：怎敢有所保留！/将这物留下来作为纪念吧。 C.正确。状语后置句，正常语序分别为“以夜继之”“于星火急”。句意：就夜晚继续。/比流星划过还要急迫。 D.“读音不同”错误。读音相同，音wū，哪里。句意：哪里要用史书呢？/他们哪里知道您的想法呢？ 故选D。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“由于自己身体的原因，《资治通鉴》中有许多虚妄之作”错误。原文中司马光说“伏望陛下宽其妄作之诛”，并非承认《资治通鉴》是“虚妄之作”，而是自谦之词，指自己擅自编书的行为，希望陛下宽恕这份“妄作”的罪责。 故选C。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“愚鲁”，愚蠢迟钝；“凡百”，所有；“出人下”，在他人之下。 （2）“处”，处理；“晏然”，安定；“大用”，高明的治国方略。 14．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①根据材料一“然而所托不得其人，则或失其意，或乱其实，或析理之不通，或设辞之不善”可知，修史要选用合适的编撰者，防止史实失真、道理阐释不清、语言表达欠佳等问题。 ②根据材料二“欲删削冗长，专取关国家兴衰，系生民休戚，善可为法，恶可为戒”可知，史书应删去繁杂内容，重点记录与国家命运、百姓生活相关的史实。 ③根据材料二“为编年一书，使先后有伦，精粗不杂”可知，修史要遵循合理体例，让内容次序分明、条理清楚。 ④根据材料二“遍阅旧史，旁采小说，抉擿幽隐，校计毫厘”可知，编撰史书要广泛查阅资料，旁采群书、细致考证、核对细节、辨析异同。 ⑤根据材料三“所贵乎史者，述往以为来者师也”可知，史书的价值在于总结过往，为后世治理与行事提供参考。 ⑥根据材料三“班固、荀悦徒为藻帨之文，而无意于天下之略也”可知，修史不应只追求文辞华美，更要凸显治国理政的关键方略。 参考译文： 材料一： 《南齐书》有八篇纪，十一篇志，四十篇列传，共五十九篇，是梁朝萧子显撰写的。我们等人校正了书中的错误，并且编排篇目，说道：要把是非得失、兴衰治乱的原因作为后世的准则与鉴戒，就必须有所依托，然后才能长久流传，这就是史书写作的目的。可是如果依托的人不恰当，就会有的失去本意，有的歪曲事实，有的分析道理不通达，有的措辞不恰当。所以即使有特殊功勋、美好德行、不寻常的事迹，也会昏暗而不能彰显；而奸邪凶恶的行为，却能侥幸掩盖住。 材料二： 我的性情才识愚蠢迟钝，学术上荒废生疏，做所有事情，都在他人之下。唯独对于前代史书，略微曾经用心钻研，从幼年到老年，爱好而不满足。我常常忧虑，自司马迁、班固以来，史书文字繁多，即使是普通读书人，也不能全部读完，何况君主，每天处理繁多政务，哪有时间全部阅览？我常常不自量力，想要删去冗长的内容，专门选取关系国家兴衰、百姓祸福的内容，好的可以作为效法，坏的可以作为鉴戒，编成一部编年体史书，使先后次序有条理，精要与芜杂不相混杂。我虽然愚笨，蒙受两朝知遇优待如此深厚，即使牺牲生命，也不足以报答。只要是才智力量所能做到的，怎敢有所保留！恰逢被任命主持永兴军，因年老多病不能胜任繁重政务，请求担任闲散官职。陛下顺从我的心愿，格外宽容体恤。我既然没有其他事务，得以精心研究、竭尽思虑，用尽全部心力，白天时间不够，就夜晚继续。遍览旧史书，广泛采集杂记小说，选取隐藏的事迹，校对厘正细微之处。如今我身体瘦弱憔悴，视力昏花，牙齿所剩无几，精神气力衰退，眼前做过的事，转眼就忘。我的精力，全都用在这部书上。恳请陛下宽恕我妄自著作的罪过，体察我忠诚的心意，在清闲安坐之时，时常阅览，借鉴前代的兴衰，考察当今的得失，褒扬善行、警戒恶行，采取正确、舍弃错误，用来勉励发扬古代的盛德，达到前所未有的太平盛世。 材料三： 史书之所以可贵，在于记述往事，作为后人的效法准则。作史书的人，如果记载只是繁多，却不写明治理世事的大略，后人想要得到得失的关键来效法，就没有途径，哪里要用史书呢？百姓容易动乱而难以安定。当他们放下农具拿起兵器时，或许也有不得已的苦衷；等到长期习惯了戎马生活，即使有不得已的苦衷也忘记了。如果把他们全部编入军队，那么农夫的粮食不够供养，织女的布帛不够穿衣；如果强令他们全部回乡务农，田地已经荒芜，四肢已经懒惰，放纵狂荡，不能忍受屈身于父兄乡邻面前。然而光武帝处理这个问题，不到十年就天下安定，其中一定有高明的治国方略存在。史书却不详细记载他安抚镇抚的方法，那么班固、荀悦只是写华丽的文辞，却不关心治理天下的方略，后来的人又从哪里取证呢？ 15．B 16．①颔联以“洛浦风光”的繁华美好衬托“崇山瘴疠”的荒凉恶劣，一东一南，一乐一苦，形成鲜明对比，凸显诗人被贬岭南的痛苦与失落。 ②颈联以“北望衡阳雁几群”衬托“南浮涨海人何处”，借大雁北归的自由反衬自身身不由己的漂泊之苦；同时“人何处”的茫然无助与雁群的规律迁徙形成对照，衬托诗人与友人同贬相隔、音信难通的孤寂惆怅与前途未卜的忧惧。 【导语】这首沈佺期的迁谪酬和之作，以大庾岭阔远之景起笔，将去国飘零的羁愁、思君怀归的热忱熔铸于工整对仗中，情感沉郁真切，尽显初唐律诗朴厚成熟的风致。 15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“颔联虚实结合”分析有误。颔联上句“洛浦风光何所似”是回忆洛阳故土的风光，为虚写；根据注释“杜审言先起程过大庾岭去峰州，诗人随后也过大庾岭去驩州”和题目“遥同杜员外审言过岭”，可见下句“崇山瘴疠不堪闻”是诗人行将踏上瘴气充满的南国之地，想象崇山可怕的湿热蒸郁之气，也为虚写；且“崇山瘴疠”是泛指岭南的恶劣环境，并未特指驩州。 故选B。 16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和思想情感的能力。 ①颔联上句抒写对京洛风光的眷恋，下句言置身大庾岭头时百感交集的情怀。武则天执政时期，诗人常常侍奉武后及其臣僚们于洛阳，洛阳的风物极盛，风光极美；如今诗人行将踏上的岭南荒凉偏僻、瘴气弥漫，二者形成对照，反衬出贬谪之地的艰苦与对故乡的思念。 ②颈联以“雁几群”衬托“人何处”，“北望衡阳雁几群”写鸿雁到了衡阳就不用再向南飞了，待春暖花开就可返回故里；言外之意是：我们还不如雁，只能连续行役向南，归期无望。“几群”写那鸿雁且有群伴儿，而你我则分飞天际，孤苦伶仃。大雁结伴北归的自由与二人独自南行的迷茫形成对照，强化了思乡与孤独迷茫之情。 17． 君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣 乍暖还寒时候 最难将息 去来江口守空船 绕船月明江水寒（玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶/桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光） 【解析】略 18．C 19．③修改为：艺人笔下的每一幅图案，都藏着老百姓对美好生活的向往。 ⑤修改为：最经典的莫过于“龙”与“凤”的图案。 20．不相同。文中冒号用于总说性话语之后，引出分说内容，先总说艺人绘制糖画会根据生肖加入巧思，再通过不同生肖的绘制例子具体说明。《祝福》中的冒号用于总括性话语之前，总结上文，先对祥林嫂的外在状态进行分述，再通过冒号引出对她身份的总括性判断。 21．示例：画骏马时，用柔细线勾勒劲健四肢，鬃毛轻描淡染，栩栩如生；画灵猴时，线条轻快灵动，身形俏皮舒展，生动传神。 22．示例：糖画不仅是承载着国人美好期许的非遗技艺，更是维系着乡土情感、承载着集体记忆的文化符号。 【解析】18．C.“拟人手法”错误。“跃然掌上”没有使用拟人手法，它直接生动地写出糖画完成后栩栩如生、鲜活灵动的特点。 故选C。 19．③“藏着老百姓美好生活的向往”介宾结构残缺导致搭配不当，可在“美好生活”前加“对”。 ⑤“无非”与“莫过于”语义重复，将“无非”删去。 20．首先需要联系冒号的作用有哪些，如提示下文、总结上文、表示注释和说明等。 再分析相关句子的用法： 文中冒号用在“还会根据生肖特点加入巧思”总说性话语之后，作用是引出下文的举例分说。 《祝福》中的冒号用于“她分明已经纯乎是一个乞丐了”总括性话语之前，作用是总结上文，引出结论。 因此，二者作用不同。 21．首先分析文中画横线句子的句式结构，即“画……时+技法+细节+四字词；画……时+形态+特点+四字词”的格式。 然后结合语境仿写，语境讲述的是绘制生肖，所以仿写的时候可以选择有关的生肖进行仿写，如马、猴、虎等，然后描述与之相对应的技法或特点，注意句式的一致。 22．梳理材料中糖画的技艺、文化内涵、情感联结等内容，确定递进的层级，先基础内容再深层内涵，即从表层的手工技艺、民俗寓意，上升到深层的情感纽带、文化记忆，再用“不仅……更……”等关联词整合。 表层：糖画是非遗技艺，承载吉祥寓意与百姓美好期许； 内涵：是文化符号，联结乡情、留存集体乡愁与童年记忆。 示例：糖画不仅是承载着国人美好期许的非遗技艺，更是维系着乡土情感、承载着集体记忆的文化符号。 23．例文： 欲行有度，方能致远 有人言，成功的密钥在于克制欲望；亦有人说，成功的阶梯在于欲望升级。实则，二者相辅相成，辩证统一：克制是欲望的缰绳，避免我们误入歧途；升级是欲望的引擎，推动我们奔赴高处。真正的成功，从来都是在克制中守本心，在升级中求突破，二者并行不悖，方能行稳致远。 克制欲望，不是否定本能，而是拒绝被低级欲望绑架，为成长留足空间。冯志圻酷爱碑帖书画，却在下属献来宋拓碑帖时原封退回，坦言“不打开便不动心”，以克制斩断诱惑，守住本心，终成清廉典范。古籍修复师杜伟生，克制浮躁功利的诱惑，一生与残卷古纸为伴，同时将“修复古籍”的手艺追求升华为“延续文脉”的责任，让千年典籍重见天日。这种克制，是清醒地分辨欲望的价值，摒弃消耗自我的杂念，让精力聚焦于真正值得追求的事物，为成功筑牢根基。 欲望升级，不是贪得无厌，而是将欲望升华为长远追求，为前行注入动能。王阳明年少时亦有世俗功名欲，却在龙场绝境中反思觉醒，将“科举及第”的执念，升华为“致良知、济天下”的使命，终成立德、立功、立言三不朽的圣人；航天工程师周建平，克制名利浮华的侵扰，深耕航天领域数十年，更将“造出国产飞船”的朴素心愿升华为“引领中国航天走向深空”的远大追求，用坚守铸就航天传奇。因此，真正的强者，从不是压抑欲望，而是让欲望完成层级的跃迁，升华为追求自我实现、创造价值的高级目标。 克制与升级，从来都是成功的一体两面，缺一不可。只懂克制而不升级，便会陷入“无欲无求”的虚无，失去前行的动力；只懂升级而不克制，便会让欲望沦为贪婪的洪水，最终偏离正轨、得不偿失。叔本华曾言，欲望的本质是对匮乏的感知，唯有平衡渴望与克制，才能让欲望成为动力而非枷锁。 当下社会，诱惑丛生，有人在低级欲望中沉沦，有人在过度追求中迷失。真正的智慧，是学会克制那些消耗自我的细碎欲望，不被多巴胺绑架；同时升级内心的追求，以更宏大的目标引领行动。克制是“有所不为”的清醒，升级是“有所为”的坚定，二者相融，方能在人生的道路上步履不停。 成功从不是单一的克制，也不是盲目的升级。唯有以克制滤去浮躁，以升级锚定远方，在取舍间坚守本心，在前行中提升格局，方能让欲望成为照亮成功之路的光，终抵理想的彼岸。 【详解】【审题】 材料以“成功，在于克制欲望，还是欲望升级？”为核心命题，抛出关于成功与欲望的辩证思考，未设置具体案例，而是引导写作者结合自身联想与认知，辨析二者的关系。其核心矛盾指向“克制欲望”与“欲望升级”的对立与统一：人们常陷入非此即彼的认知误区，要么将欲望视为洪水猛兽，主张全盘克制、清心寡欲；要么将欲望等同于前进动力，一味追求升级、贪多求全，却忽视了二者的互补性。 材料的本质是引导写作者跳出二元对立的思维，思考欲望的辩证价值：克制并非否定欲望，而是对低级、消耗性欲望的取舍；升级并非贪得无厌，而是对高级、建设性欲望的升华。其现实意义在于，当代人常被即时快感、功利诱惑等低级欲望裹挟，或被不切实际的欲望升级裹挟而急功近利，最终偏离成功轨道。材料正是引导写作者思考：真正的成功，是学会平衡克制与升级，以克制滤去浮躁，以升级锚定方向，实现二者的辩证统一。 【立意】 1.克制劣欲，升级优欲，方抵成功彼岸。 2.成功无单径，克制与升级相辅相成。 3.以克制守本心，以升级启新程。 【行文思路】 写作时，可采用层进式的结构。开篇提出中心论点，如“成功从不是单一的克制，也不是盲目的升级，唯有克制低级欲望、升级高级欲望，二者相融，方能行稳致远”。 主体内容，分层论述，从“克制的价值”“升级的意义”“克制与升级的辩证关系”三个层次展开，层层递进：先论述克制是拒绝被低级欲望绑架、守住本心的清醒；再论述升级是拓宽格局、注入前行动力的支撑；最后强调二者缺一不可，只克制不升级会陷入虚无，只升级不克制会走向贪婪。接着，进一步指出平衡克制与升级的“度”，明确克制不是无欲无求，升级不是贪得无厌，要理性分辨欲望的善恶与价值。 结尾部分，回归命题呼应开头，结合当代人的现实困境，发出理性号召，以克制滤去浮躁，以升级锚定远方，在取舍间坚守本心，在前行中提升格局，让欲望成为照亮成功之路的光。 答案第10页，共11页 答案第1页，共11页 学科网（北京）股份有限公司 $