河南驻马店市部分高中2025-2026学年高二下学期期中考试历史试题

高二历史参考答案与评分标准 一、单选题：本题共16个小题，每小题3分，共48分。 题号 1 2 3 5 6 8 答案 A B C 1 0 B 0 C 题号 9 10 11 12 13 14 15 16 答案 C B D B C B C C 1.【答案】A 【解析】胡床、椅子是从外部（西域等地区）传入中原的，属于文化交流的范畴：而坐具 的传入引发了坐姿、生活方式、社会制度等一系列连锁变化，体现了文化交流对 社会发展的推动作用，A项正确。 2.【答案】B 【解析】中华文明通过丝绸之路等途径和平传播农耕技术、手工业产品如丝绸、瓷器以及 造纸术印刷术等，促进了周边地区的文化发展，历代政治疆域往往小于文化影响 范围，这正体现了以和平交流扩展影响力的特点，故选B项；材料强调中华文明 向外输出技术与物品，并未突出吸收或互鉴其他文化，所以其主旨在于文明输出， 而非文化的互鉴，排除A项：中华文化圈内的传播内容多为技术和商品，且文化 范围大于疆域，说明扩展依靠贸易与交流，而非军事扩张的手段，排除C项；技 术输出只是中华文明传播的部分内容，文化圈的形成是农耕文明整体发展传播的 结果，并非由技术输出主导区域整合，排除D项。 3.【答案】C 【解析】唐太宗强调对尧舜之道、周孔之教的推崇，同时又对佛道有所举措，将它 们作为统治的工具，以维护统治，体现意识形态工具化特征，故选C:材 料中道教地位提升，佛教受官方支持，三教并未归儒，排除A;材料未突 出中华文化对崇德尚贤的推崇，排除B项：材料中唐太宗对儒、道、佛三 教都有所重视和利用，未体现社会发展对文化统一的诉求，排除D。 4.【答案】A 【解析】印度种姓制度下首陀罗和贱民地位极低，释迦牟尼允许他们加入僧团，首陀罗优 波离还成为十大弟子并制定戒律，这打破了种姓限制，冲击了种姓制度以血缘和 职业划分阶层的传统格局，故选A项：佛教虽缓和了部分社会矛盾，但印度社会 矛盾根源复杂，种姓制度长期存在，并未完全消解，排除B项；佛教主张四姓平 等，与婆罗门教维护种姓制度的教义截然相反，属于革新而非沿袭，排除C项： 佛教的平等观念主要影响社会结构和思想领域，未直接涉及世俗王权的权力结构 或制度强化，排除D项。 5.【答案】D 【解析】雅典在鼎盛时期经常举办泛雅典人节，有利于展示雅典的财富、实力以及先进的 文化，增强公民凝聚力，强化城邦认同感，故选D项。材料与民主理念无关，排 除A项。材料未反映城邦公民的内部矛盾激化，排除B项。音乐项目有繁荣城邦 社交生活的作用，但这并非举办泛雅典人节的主要目的，排除C项。 6.【答案】B 【解析】考查古代文明交流。漫画清晰地展现了“印度人创造数字，阿拉伯人传播并改造 数字”的历史脉络。文明交流使这一数字体系获得了“阿拉伯数字”的传播标识， 并在传播中被赋予了新的内涵与应用，故B项正确。印度数字的起源归属始终存 在，并未因传播而消失：漫画也未体现其“传播劣势”，反而说明印度数字通过 高二历史参考答案 第1页共4页 阿拉伯人实现了更广泛的传播，故排除A项；阿拉伯数字的创造者是印度人，阿 拉伯人是传播者与改造者，故排除C项：文明成果的历史价值取决于其对人类社 会发展的贡献，而非“命名权”；漫画仅围绕“数字起源与传播命名”展开，并 未涉及价值高低的比较，故排除D项。 7.【答案】D 【解析】印加帝国被誉为“美洲的罗马”，其建造的太阳庙、使用麻醉剂、进行人体解剖 以及制定太阳历和太阴历等成就，体现了高度发达的文明：印加还修建了纵贯南 北的驿道系统，用于加强帝国控制与通信，这与题干中“宏大的太阳庙”等描述 共同印证其工程和组织能力，故选D项：印加文明使用结绳记事（奇普）而非图 画文字记录事件，排除B项；二十进位制和“零”的概念是玛雅文明的数学特征， 印加采用十进制，排除C项：建造规模宏大的金字塔作为陵墓的是埃及人，排除 A项。 8.【答案】C 【解析】各民族的连锁迁徙使得不同区域文化相互碰撞交流，不同民族的文化因迁徙汇聚 在新区域，引发区域内文化重构与融合，如不同民族风俗习惯、生产生活方式相 互影响，故选C项；“多元一体文明格局”概念适用于中华文明等长期历史进程， 世界历史多元发展，没有一体化特点，排除A项：武力征服在迁徙中虽存在，但 文化传播主要通过贸易、宗教等和平途径，如丝绸之路交流，材料未强调其为主 要方式，排除B项；“迁徙民族如日耳曼人保留自身文化元素如语言，同时吸收 罗马文化，并非彻底抛弃，月氏人西迁后建立贵霜帝国也融合当地文化，排除D 项。 9.【答案】C 【解析】西班牙和葡萄牙在美洲的殖民扩张和统治直接导致了这些地区的人口构成变化。 欧洲人作为殖民者进入这些地区，并与当地的土著印第安人、黑人（通过黑奴贸 易)等形成了复杂的人口结构。此外，欧洲人与当地人的通婚也产生了混血儿这 一人口群体，故选C项；虽然西班牙和葡萄牙都参与了黑奴贸易，但这并不是导 致图中人口构成状况的主要原因。黑奴贸易只是这些地区人口多样化的一个方面， 而不是全部，排除A项：新航路的开辟更多地影响了全球的贸易格局和地理认知， 而非特定地区的人口构成，排除B项：尽管殖民者在某些情况下对土著印第安人 进行了残酷的剥削和压迫，但说他们推行了“种族灭绝政策”并不准确。此外， 这一政策也无法解释图中混血儿和黑人等人口群体的存在，排除D项。 10.【答案】B 【解析】亚历山大大帝作为一位征服者，他采取的这些措施是为了在被征服地区建立更 稳固的统治。通过自称法老之子，他赢得了埃及人的部分认同；通过穿波斯服 装、沿用波斯制度、推广波斯礼仪，他减少了与被征服地区人民的隔阂，此外， 鼓励不同民族间的通婚也有助于促进民族融合，以上措施目的营造政权的合法 性和正统性，故选B项：“沿袭北非和西亚传统文明”只是描述了亚历山大在征 服地区所采取的一些文化上的模仿行为，但并未触及他这样做的根本目的，排 除A项；虽然亚历山大的这些措施确实在一定程度上促进了区域之间的文化交 流，并推动希腊文化中心向东移，但这是客观效果，并非他的主要目的，排除 C、D两项： 11.【答案】D 【解析】由材料信息可知，中共十六大报告首次将“文化事业”和“文化产业”并列， 并明确了发展文化产业的总体目标和要求，这反映了国家重视文化产业并进行 了总体规划，由此可知我国重视提升文化软实力，D项正确。 12.【答案】B 【解析】拿破仑在征服地区颁布《拿破仑法典》、废除世袭制等举措，冲击了当地封建传 统和旧秩序，改变了政治、经济和宗教格局，推动了欧洲政治文化的重构，故 高二历史参考答案 第2页共4页 选B项；结束欧洲封建专制统治的表述不准确，因为拿破仑战争虽打击封建势 力，但1815年维也纳会议后复辟浪潮恢复部分旧制度，欧洲封建残余并未根除， 材料仅涉及局部改革，排除A项：促进民族国家形成虽与拿破仑战争激发民族 主义有关，但材料焦点是法典推行和内部体制变革，而非民族独立运动，且欧 洲民族国家普遍形成于19世纪中后期，排除C项；确立法国政治霸权不符合史 实，拿破仑帝国短暂扩张后于1815年彻底崩溃，法国未能持久主导欧洲，材料 描述的是征服地治理而非霸权确立，排除D项。 13.【答案】C 【解析】1990一2005年经济全球化深入推进，跨国公司扩张与全球贸易繁荣催生了大量 跨国就业需求，同时交通、通讯技术的进步大幅降低了跨国迁移的成本与门槛， 推动劳动力等生产要素在全球范围内加速流动，图表中国际移民总数的持续增 长，正是这一趋势的直接体现，故选C项：1990一2005年期间，世界并未实现 完全和平，局部冲突与地区动荡（如科索沃战争、伊拉克战争、非洲地区冲突） 依然频繁存在，世界和平局面的“维持”并非绝对事实，且战争与冲突本身往 往是引发难民迁移的原因，而非国际移民总数持续增长的根本动力，排除A项： 结合所学可知，这一时期经济全球化加剧了南北分化，发达国家与发展中国家 的贫富差距不断扩大，而非缩小，排除B项；发展中国家招商引资仅吸引特定 人才，属于局部流动，无法解释全球移民总量的整体增长，以偏慨全，排除D 项。 14.【答案】B 【解析】1450年古登堡发明活字印刷术，开启了印刷书的推广时代，这一革命使书籍生 产成本急剧下降，产量大幅增加，信息传播速度提升，知识得以广泛普及，廉 价书籍的出现打破了教会和贵族对知识的垄断，推动了宗教改革、科学革命中 学术著作的交流以及启蒙思想的传播，彻底改变了欧洲的信息景观，使知识争 辩更加活跃，故选B项。 15.【答案】C 【解析】公约的签署和实施，旨在防止在武装冲突中破坏具有历史、艺术和科学价值的 文化财产，这直接有利于维护世界文化的多样性。因为文化多样性不仅体现在 不同国家和民族的文化差异上，也体现在同一国家内不同地区、不同历史时期 的文化遗产上。这些文化遗产的保护，对于维护世界文化的丰富性和多元性具 有重要意义，故选C项；该公约明确提到的是保护“具有重大意义的建筑、艺 术品或历史上有价值的纪念物等文化财产”，这些都属于物质文化遗产，而非非 物质文化遗产，排除A项：公约本身并不是文化传播的载体，而是保护这些文 化财产的法律文件，排除B项：公约的签署在一定程度上促进了国际法律制度 的完善，但其主要目的并非直接发展国际的司法制度，而是保护文化财产，排 除D项。 16.【答案】C 【解析】材料强调的是现代技术(AIGC)如何活化利用文物中的文化元素（月令花卉） 使民俗重现，而非突出文物本身的载体地位，A项错误；文物的历史、艺术、 科学价值是客观固有的，数字化只是改变了其呈现和传播方式，并未“提升” 文物本身的价值，B项错误：AIGC技术还原花朝节场景，使沉寂的民俗以现代 视听形式重回公众视野，这正是现代技术服务于传统文化传承的典型体现，C 项正确：材料主旨是技术与传统文化的互动关系，而非强调传统文化对于文艺 创作灵感的启发，D项错误。故选C项。 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17.(14分) (1)意义：加强汉朝与西域的联系，有利于统一多民族国家发展：促进物种的交流，有 利于边疆开发和经济发展：促进丝绸之路畅通，有利于中外经贸和文化交流：凿空 高二历史参考答案 第3页共4页 和丝路精神成为中国人不畏狠难、勇于开拓的象征。(6分) (2)原因：新航路开辟与殖民扩张；世界市场逐渐形成；市场需求的扩大；资本主义经 济的发展；工业革命的推动：技术的进步（航海、造船、冷冻技术的进步）；国家 政策与竞争机制的驱动。(8分) 18.(14分) (1)比较：教育目的：古代培养封建官僚，巩固封建统治； 中国近代培养实用人才，救亡图存 教育内容：古代以儒家经典为主，与科举考试相结合： 近代注重自然科学与实用技能，融汇中西 (4分，每个比较项2分) 作用：培养了社会需要的各种人才：传播了西学，解放了思想，开通了风气：推动 了资产阶级改革和革命的发展：建立了近代化的教育系统(4分，答出2点 即可) (2)原因：党的正确领导，国家和政府重视教育发展；改革开放深化，国民经济的持续 发展：教育制度和相关法律法规的完善；国家重视与投入；适应国家建设对人才的 需求。(6分，答出三点即可) 19.(12分) (1)共同特点：吸收借鉴外来文化；重视民族文化复兴；在传统与现代碰撞中创新发展： 呈现多元文化特征：文化发展服务于国家建设。(6分) (2)二战后殖民体系瓦解，新兴民族国家独立；第三次科技革命与经济全球化的推动： 受西方殖民主义历史因素影响：新兴民族国家的文化复兴，实现现代化的需求：世 界文化交流的加强(6分) 20.(12分) 示例 论题：注重社会公平是中国古代执政者重要的执政理念(2分) 论述：中国古代统治者实施“注重社会公平”的政策，其根本目的通常是维护王朝的稳 定和长治久安。土地是古代社会最重要的生产资料，土地兼并导致“富者田连阡陌，贫者无 立锥之地”是历代王朝动荡的主要根源。因此，中国古代核心政策都围绕土地和赋役展开， 以应对贫富悬殊和土地兼并所带来的社会危机。 唐代前期实行“均田制”。政府将无主荒地按性别、年龄分配给农民，其中一部分在其 死后归还，一部分可以传承。这保证了国家赋税来源（租庸调）和社会的相对稳定，是社会 繁荣的重要基础。唐朝后期实行“两税法”。改变了之前按人丁征税的弊病，转向按财产和 土地征税，相对减轻了无地、少地农民的负担，更具公平性。(8分) 总之，中国古代统治者通过均田限田、改革赋役等一系列政策，在一定时期和程度上调 节了社会矛盾，保障了底层民众的基本生存。维系了社会的相对“公平”与稳定，并创造了 如“文景之治”“贞观之治”等盛世。但这些措施无法从根本上解决封建社会不公的系统性 矛盾。(2分) 如果选择其他角度，可以参考以下思路： “兼容并蓄，和而不同”：可结合唐代开明的民族政策、对外交流政策，说明古代中国 如何在多元一体的文明框架下，包容不同习俗、制度与文化，形成开放包容的文明特质。 “扩大国家治理的公共参与”：可结合汉代察举制、隋唐科举制，说明古代中国如何打 破贵族垄断，扩大治理参与，体现“公天下之心”。 “辩证处理公私关系”：可结合儒家“富民而后教”的思想，以及历代重农抑商、劝课 农桑的政策，说明如何通过保障民众合理的私产与生活需求，实现社会整体的安定与发展。 高二历史参考答案 第4页共4页高二历史 （试卷总分：100分考试时间：75分钟) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自已的学校、班级、姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写 在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项 符合题目要求。 1.下图展示了古代中国人在不同时期的坐姿：早期流行跪坐，外部传入的胡床（马扎子）及 椅子等坐具使人们的坐姿逐渐发生变化，并在一定程度上影响了饮食习惯、衣着方式、交 往礼仪、家具高度、建筑尺寸等方面的变化。这体现出 东汉墓壁画中的跪坐北齐《校书图》中的坐姿南唐《韩熙载夜宴图》中的坐姿 A.文化交流促进社会发展 B.华夏认同推动文明交融 C.社会地位影响坐姿礼仪 D.儒家伦理遭到外来挑战 2.中华文化圈的形成伴随着农耕文明的发展与传播，向外传播的主要是粟、黍、丝绸、瓷器、造纸 术、印刷术等。古代中国的历代政治疆域基本上都小于文化上中国的范围。这体现了中华文明 A.强调文化的多元与互鉴 B.通过和平交流扩展影响力 C.依赖军事扩张传播文化 D.以技术输出主导区域整合 3.唐太宗曾言：“朕今所好者，惟在尧舜之道，周孔之教。以为如鸟有翼，如鱼依水，失之 必死，不可暂无耳。”贞观年间，朝廷诏令“道士女冠可在僧尼之前”，又命高僧玄奘译 佛经，并亲撰《道德经义疏》。上述现象反映 A.三教合归儒的思想潮流 B.中华文化对崇德尚贤的推崇 C.意识形态的工具化特征 D.社会发展对文化统一的诉求 4.释迦牟尼允许首陀罗和贱民加入僧团。例如，首陀罗出身的理发匠优波离成为释迦牟尼十大弟子 之一，负责制定戒律。释迦牟尼的这一做法 A.冲击了印度种姓制度 B.实现了社会矛盾的消解 C.沿袭了婆罗门教教义 D.促进了世俗王权的强化 5.在雅典伯里克利时代的泛雅典人节上，音乐项目的比赛如弹奏竖笛、基萨拉琴以及配乐吟唱等得 到了空前重视。泛雅典人节的奖品包括用陶瓶盛装的橄榄油。根据陶瓶上的瓶画反映，音乐比赛 的获胜者都会在吹奏长笛的胜利女神的陪伴下接受观众的称赞。举办这一节日的目的在于 A.传播雅典民主理念 B.缓和城邦公民内部矛盾 C.繁荣城邦社交生活 D.强化公民的城邦认同感 高二历史第1页（共4页） 6.下图为一幅关于“阿拉伯数字”的漫画。对该漫画解读正确的是 ●●是我们印度人创造了你们1 ●我们是阿拉伯数字！ A我们又不姓印度 我们的主人到底是谁？ A.印度数字丧失了文化归属权 B.文明交流赋子文化新的传播标识 C.阿拉伯人创造了阿拉伯数字 D.命名权决定文明成果的历史价值 7.某古代文明被称为“美洲的罗马”，建造了宏大的太阳庙，会使用麻醉剂，能进行人体解剖，还 制定了太阳历和太阴历。该文明 A.建造规模宏大的金字塔作为陵墓 B.使用图画文字记录重要事件 C.采用二十进制，知道“零”的概念 D.建有纵贯南北的驿道系统 8.《全球通史》记载：“公元前2世纪至公元5世纪，匈奴人的西迁迫使中亚的月氏人、大宛人向 西南迁徙，进而推动日耳曼诸部落大规模涌入罗马帝国境内。”这一连锁迁徙 A.直接促成多元一体文明格局形成 B.使武力征服成为文化传播主要方式 C.引发了区域内文化的重构与融合 D.导致各迁徙民族彻底抛弃原有文化 9.下图是1825年西属美洲和葡萄牙殖民地巴西的人口构成。出现这种状况的主要原因是西班牙、 葡萄牙 印第 安人 欧洲人 欧洲人 印第 安人 混血 非洲 混拉 种人 奴隶 种人 俳洲 奴隶 西属美洲 巴西殖民地 A.率先开展了黑奴贸易 B.最早开辟了新航路 C.进行殖民扩张与统治 D.推行种族灭绝政策 10.亚历山大在埃及自称法老之子。在波斯，他穿波斯服装，沿用波斯制度，推广波斯礼仪，还鼓 励马其顿人和波斯人通婚。这些措施旨在 A.沿袭北非和西亚传统文明 B.营造政权的合法性和正统性 C.促进区域之间的文化交流 D.推动希腊文化中心逐渐东移 11.2002年，中共十六大报告首次把“文化事业”和“文化产业”并列，并提出“发展文化产业是 市场经济条件下繁荣社会主义文化、满足人民群众精神文化需求的重要途径”，明确了发展文化 产业的总体目标和要求。由此可知 A.我国产业结构优化调整 B.“双百”方针的影响深远 C.世界文化霸权竞争激烈 D.我国重视提升文化软实力 12.拿破仑征服一地，就在该地颁布《拿破仑法典》，并且废除世袭制度。在城镇里，存在了几百年 的行会和寡头统治集团被解散，丧失了权力。教会也失去了独立权，不得不服从政府的管理。 这一现象 A.结束了欧洲的封建专制统治 B.推动了欧洲政治文化的重构 C.促进了欧洲民族国家的形成 D.确立了法国在欧洲的政治霸权 高二历史第2页（共4页） 13.下图所示为联合国发布的《世界移民报告2018》中关于1990一2005年国际移民总数及其占全 球总人口比例情况。图中所示趋势的出现得益于此时期 2.9% 2.9% 2.8%2.8% 191 153 161 173 百万人 百万人 百万人 百万人 1990 1995 2000 2005年 A.世界和平局面的维持 B.南北发展差距的缩小 C.经济全球化稳步发展 D.发展中国家招商引资 14.1450一1800年间，欧洲发生了一场革命，导致信息费用大为降低，推动了知识的争辩，信息景 观完全不同于过往。该革命是 A.火药的传入B.印刷术的推广 C.电话的普及 D.铁路网的建立 15.1954年，美国，苏联、英国等50个国家在荷兰海牙签署《关于发生武装冲突时保护文化财产的 公约》，承诺尊重缔约各方领土内具有重大意义的建筑、艺术品或历史上有价值的纪念物等文化 财产，不对其实施任何报复行为。这一公约 A.目的是保护非物质文化遗产 B.是文化传播的重要载体 C.有利于维护世界文化多样性 D.发展了国际的司法制度 16.2026年春晚《贺花神》节目依托故宫博物院的院藏文物“白玉月令组佩”，以月令上刻的十二种 花卉为线索，首次运用AIGC空间拓展技术，还原花朝节“十二花神祈福”“插花赏红”等场景， 让这一近代后渐趋沉寂的古老民俗重回大众视野。这说明 A.文物是中华文化复兴的重要载体 B.文物数字化转化提升了文物价值 C.科学技术促进传统文化现代表达 D.传统文化是文艺创作的重要源泉 二、非选择题：本大题共4小题，共52分。 17.商路的开辟对促进文化交流发挥了重要作用，阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一：张骞的两次西行，引入了大批西方物品，如石榴、葡萄、胡桃等。特别值得一提的是， 汉初由于骑兵力量不足，汉朝对匈奴的频繁入侵显得有些无能为力。而张骞从中亚引进了优良 的马饲料苜蓿和优良马种大宛马，这对加强中国骑兵的作战能力无疑起到了革命性的作用… 此外，从张骞第二次出使西域所带的牛羊以万计和金帛数千万可见，他们也有经济上往来的目 的。由此开始，中西方开始了长期的经济贸易往来，而汉朝每年都要“组团”出使西域，少则 几人，多则数十人，由此形成了中西经济文化交流的高峰 一荣新江《敦煌民族与中西交通》 材料二：1503年，6艘船从葡萄牙里斯本起航前往美洲，返航时两艘船装满了硬红木。1513年， 西班牙探险队远征巴拿马地峡，寻找黄金和能够建立新殖民点的地方。16世纪末17世纪初， 荷兰人、英国人远征亚洲、美洲与大洋洲。荷兰通过改进海军技术和组织体系，成为了17世纪 欧洲最富有的国家。17到18世纪，西欧国家对东方的贸易和跨大西洋贸易有了新变化，糖、 烟草和棉花等成为新的大宗商品被带到了欧洲市场。1838年起，欧洲和北美之间开始提供汽船 服务。1875年，使用天然冰块和人工风扇冷冻的纽约冻肉第一次运到了英国。1879年，人们成 功地将肉类从澳大利亚运到了伦敦。1881年，新西兰政府悬赏500英锈奖励第一个将100吨新 鲜肉类完好地运往欧洲的商人。 一一摘编自《剑桥欧洲经济史·第六卷》等 (1)结合材料一和所学知识，分析张赛通西域的历史意义。(6分) (2)根据材料二并结合所学知识，分析16一19世纪世界贸易发生变化的原因。(8分) 高二历史第3页（共4页） 18.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一：在封建社会中形成和发展起来的学校教育制度，是为封建官僚统治集团和地主阶级的 子弟设置的…因为封建教育的根本目的是把统治阶级的子弟培养成为各级官吏，以便统治广 大人民。 熊明安《我国古代学校教育制度的形成、发展及其历史作用》 材料二：为培养变法新人而创办的京师大学堂，其目的就在于“以其人才辈出，共济时艰。”京 师大学堂“参访外国教育，以建设新教育”，要求从时务出发，深入学习西方，会通中西。它不 单纯学习西方的语言文字与船坚炮利技术，还要学习西方的文化与学术以变法维新，来挽救中 国，使中国走向自强。 一一钱耕森《京师大学堂：一个世纪前的教改成果》 材料三：截至2023年，我国学前教育毛入园率达91.1%，九年义务教育巩固率达95.7%，高等 教育毛入学率达60.2%，有2.91亿名学历教育在校生，全国专任教师达到1891.8万人。学前 救育义务教育普及程度达到高收入国家平均水平，高等教育进入世界公认的普及化阶段。我 国·建成世界最大规模且有质量的教育体系，为强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑。 摘编自《新中国成立75周年教育事业发展成就综述》 (1)依据材料一二，比较古代中国与近代中国教育的不同点，结合所学知识分析近代教育在当 时起了什么作用。(8分) (2)根据材料三并结合所学知识，概括新中国教育事业取得巨大成就的原因。(6分) 19.战争带给人类深重的灾难，给人类经济社会发展造成严重破坏，但战争又在客观上造成了不同 文化的碰撞与交锋。阅读材料，完成下列要求。（12分) 材料 第二次世界大战后新兴民族国家的文化发展 国家 本土文化 外来文化 ①官方语言有印地语；②崇尚甘地思想， ①政治体制学习英国；②主要官方 印度 尊重宗教信仰多样性；③种姓因素等。 语言有英语；③自由主义、民族主 义等。 ①伊斯兰教为官方宗教；②阿拉伯语为 埃及 ①少数人信仰基督教等其他宗教； 官方语言；③古埃及留下的建筑和艺术。 ②英语、法语被广泛运用。 发扬儒家文化精华：宽容和谐、重视教 新加坡、 育、社会为先、吃苦耐劳、勤俭节约、 吸收西方文化的精华：科学技术、 韩国 敬老尊贤等。 管理知识、竞争意识、高效作风等。 一据《中外历史纲要下》整理 (1)依据表格内容，概括二战后新兴民族国家文化的共同特点。(6分) (2)结合所学知识，指出第二次世界大战后新兴民族国家的文化是在什么背景下发展起来的。 (6分) 20.阅读材料，完成下列要求。（12分) “天下为公”出自儒家经典《礼记·礼运》，“大道之行，天下为公”。材料为“天下为公”理念 对中国古代执政者提出的要求，反映出这一理念的哲学意蕴（见下表）。 执政要求 哲学意蕴 以“均平”原则施政，协调地区间的不平衡和差异，保障天下所有 公平公正，不偏不倚 生民的福祉 能让不同的习俗、制度、价值在多元一体的文明框架中并行不悖 兼容并蓄，和而不同 统治者不自专断而谋求各方力量参与决策的公天下之心 扩大国家治理的公共 参与 成就天下每个生民的合理之私和对美好生活的愿景；富民而后教 辩证处理好公私关系 摘编自中国社会科学院哲学研究所《中华之道：中华文明突出特性的哲学阐释》 从材料表格中任选一个角度，结合所学，自拟论题，展开论述。（要求：观点明确，史论结 合，逻辑严谨，表述准确) 高二历史第4页（共4页）