《求两数相差几》（说课稿）-2025-2026学年一年级下册数学人教版

新人教版一年级下册第六单元《求两数相差几的实际问题》 说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！今天我说课的内容是新人教版小学数学一年级下册《求两数相差多少》。本节课是20以内退位减法单元的解决问题核心内容，也是小学阶段相差关系应用题的起始课，对学生建立数学模型、理解减法意义有着至关重要的奠基作用。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计六个方面展开说课。 一、说教材 本节课是在学生熟练掌握20以内退位减法、会用一一对应方法比较物体多少的基础上展开教学的。教材依托学生熟悉的生活情境，引导学生从直观比较走向算式计算，理解“求一个数比另一个数多几、少几，就是求两数相差多少，用减法计算”的核心算理。 本节课既是对减法应用的深化，也是后续学习“求比一个数多几、少几的数”等复杂解决问题的基础，完美契合新课标第一学段“能运用运算解决生活简单问题，培养模型意识和应用意识”的要求，在小学数学应用题体系中起到承上启下的关键作用。 二、说学情 一年级学生以直观形象思维为主，活泼好动、乐于动手，对游戏化、情境化的课堂充满兴趣。学生已经具备基础能力：能熟练口算20以内退位减法，会用一一对应法比较两种物品的多少，能简单提取数学信息、提出数学问题。 但学生认知难点突出：一是难以理解“多几”和“少几”是同一种数量关系，容易混淆比较标准；二是无法将直观的多少对比，转化为抽象的减法算式；三是完整表述解题思路存在困难，需要借助动手操作、直观演示，完成从具象到抽象的思维过渡。 三、说教学目标 结合新课标理念和低年级学生认知规律，我制定以下三维教学目标： 1. 知识与技能目标：理解求两数相差多少的数量关系，掌握用减法解决“多几、少几”问题的方法，能正确列式并完整口述解题思路。 2. 过程与方法目标：通过摆一摆、比一比、说一说等活动，经历算理探究过程，渗透一一对应、数形结合数学思想，提升观察、推理和语言表达能力。 3. 情感态度与价值观目标：感受数学与生活的紧密联系，在探究中获得成功体验，激发数学学习兴趣，养成认真审题、规范答题的好习惯。 四、说教学重难点 教学重点：理解求两数相差多少用减法计算的算理，掌握解题方法。 教学难点：理解“多几”和“少几”数量关系的一致性，厘清比较标准，清晰表述解题思路。 五、说教法学法 为打造高效童趣的公开课课堂，本节课我采用情境激趣法、直观操作法、游戏巩固法、引导探究法，以生活情境贯穿课堂，用动手操作化解抽象难点，摒弃机械讲解，让学生在玩中学、学中悟。 学法上，引导学生采用动手实践、自主探究、合作交流、说理表达的学习方式，让学生自主摆学具、找关系、说思路，真正成为课堂的主人，在动口、动手、动脑中建构知识。 五、说教学过程 我将本节课设计为五步教学环节，节奏明快、贴合低年级课堂，适配公开课展示要求。 （一）游戏导入，唤醒旧知 上课伊始，开展“比多少”小游戏，出示两种颜色圆片，让学生用一一对应法摆一摆，说一说谁多谁少、多几个。通过复习旧知，唤醒学生比较数量的直观经验，随后提问：“不摆学具，怎样算出两个数相差多少？”顺势引出课题《求两数相差多少》，激发学生探究欲望。 （二）探究新知，理解算理 本环节为课堂核心，分三步推进教学。首先，出示教材情境图，引导学生提取数学信息，提出“红花片比蓝花片多几个”“蓝花片比红花片少几个”的问题。其次，组织学生用学具对应摆一摆，直观发现：从大数里去掉和小数同样多的部分，剩下的就是相差的部分。最后，结合操作列出减法算式，重点讲解算式中各数的含义，引导学生发现：求多几、少几，都是求两数相差多少，都用大数减小数计算，突破教学难点。 （三）趣味练习，巩固提升 设计“闯关小达人”趣味练习，分层巩固知识：第一关基础列式题，夯实计算方法；第二关对比辨析题，强化“多几、少几”列式相同的认知；第三关生活应用题，解决班级人数、文具数量等实际问题，感受数学实用性，全程以鼓励为主，调动学生积极性。 （四）课堂小结，梳理内化 引导学生自主回顾：今天学会了什么本领？求两数相差多少用什么方法？带领学生齐读核心方法，梳理本节课知识，帮助学生构建完整知识体系。 （五）分层作业，拓展延伸 布置基础作业和实践作业，基础作业完成教材课后习题，规范答题；实践作业回家找生活中的数量比一比、算一算，让数学回归生活。 六、说板书设计 板书设计简洁直观、重点突出，贴合一年级学生认知，用图形辅助理解，核心方法一目了然，方便学生记忆。 求两数相差多少 红花片：●●●●●●●●●●●●● 13个 蓝花片：○○○○○○○○ 8个 列式：13-8=5（个） 大数 - 小数 = 相差数 （多几、少几，都用减法） 以上就是我的全部说课内容，感谢各位评委老师的聆听！ 学科网（北京）股份有限公司 $