专题2 实验探究题（PPT课件）-【芸熙百分】2025-2026学年八年级物理下册期末必刷卷（沪科版·新教材 河南专版）

这是一份初中物理沪科版8B下的期末复习资料，包含2套名师研创预测卷、8套地市期末真题卷及作图题、实验探究题、综合应用题三大专题训练，以专题为学习支架，聚焦实验探究等高频重难考点。 资料特色突出，实验探究题按基础、拓展、创新分层设计，如“阻力对物体运动的影响”实验从控制变量到牛顿第一定律应用，结合篮球运动等生活实例，融合科学探究与科学思维，帮助学生构建物理观念，为教师提供分层教学资源，提升复习效率。 八年级下学期学生正处于力学知识综合应用的关键期，需通过专题训练巩固压强、浮力、杠杆等核心概念，借助真题演练熟悉考试题型，提升实验分析与问题解决能力，为期末考试做好充分准备。

做预测 试卷9　 期末快递·名师研创预测卷（一） 试卷10　期末快递·名师研创预测卷（二） 攻专题 专题1　作图题 专题2　实验探究题 专题3　综合应用题 刷真题 试卷1　南阳市　八年级第二学期期末质量评估检测试题卷 试卷2　安阳市　八年级第二学期期末教学质量检测试卷 试卷3　鹤壁市　八年级下学期期末教学质量调研测试试卷 试卷4　林州市　八年级第二学期期末学期调研试题卷 试卷5　唐河县　八年级春期期终阶段性文化素质检测试题 试卷6　内乡县　八年级第二学期期终巩固与练习试题卷 试卷7　汤阴县　八年级第二学期质量检测试题卷 试卷8　滑县　 八年级第二学期期末学业质量检测试题卷 《期末考试》沪科8物下 1 专题2　实验探究题 《期末考试》沪科8物下 2 编者按：聚焦期末高频及重难考点，专题训练，提升能力！ 1. 在探究“阻力对物体运动的影响”时，应将同一辆小车沿相同斜面 滑下，小车分别在毛巾、棉布和木板三种不同的水平面上滑行，最后 分别停在如图所示的位置。 【基础】（1）三次实验中，每次都让小车从同一斜面的同一高度处由 静止开始滑下，目的是让小车到达水平面时的 相同。 速度 （2）此实验是通过改变 ⁠来改变小车所受阻力大 小的。分析比较图中的现象，可以初步得出结论：小车在水平面上受 到的阻力越小，小车的速度减小得越 （填“快”或“慢”）。 由此可以推断，当小车不受阻力作用时，小车将做 ⁠运 动。由此可知力是 （填“改变”或“维持”）物体运动状态 的原因。 【拓展】（3）若小车在木板上滑行时滑出了右端， （填 “需要”或“不需要”）重做本实验以获取可靠的证据，理由是 ⁠ ⁠ ⁠。 接触面的粗糙程度 慢 匀速直线 改变 不需要 三 次实验小车运动的距离远近可以比较，能说明阻力对小车运动的影响 （4）实验完成后，同学们对抛出的篮球展开了讨论。篮球被抛出后的运动轨迹如右图所示，当篮球运动到最高点C时，假如篮球受到的一切外力突然全部消失，则篮球的运动情况是 ⁠ （填“静止”“竖直匀速下落”或“水平向右做匀速直线运动”）。 水平向右做匀速直线运动 解析：当篮球运动到最高点C时，篮球竖直方向上的速度为0，但水平 方向上的速度不为0，若它受到的一切外力突然全部消失，根据牛顿第 一定律可知，篮球将水平向右做匀速直线运动。 2. 聪聪使用压强计探究液体压强与哪些因素有关，实验时的情景如图 中甲、乙、丙所示。 【基础】（1）压强计上的U形管 （填“属于”或“不属 于”）连通器。 不属于 （2）压强计探头上的橡皮膜应该选用 （填“薄”或“厚”）一 些的较好；实验前聪聪发现，不论用手轻压还是重压探头上的橡皮 膜，U形管两侧液面的高度差均没有明显变化，这说明该压强计的气 密性 （填“好”或“差”）。 薄 差 （3）通过比较 两图，可得出结论：同种液体内部的压强随 深度的增加而增大；依据此结论可知，拦河大坝要做成 ⁠ （填“上窄下宽”或“上宽下窄”）的形状。通过比较乙、丙两图， 可探究液体压强与 的关系。 甲、乙 上窄下宽 液体密度 （4）实验时聪聪发现，在同种液体中，探头所处的深度相同时，只改 变探头的方向，U形管两侧液面的高度差不变，说明 ⁠ ⁠。 在液体内部的 同一深度，向各个方向的压强都相等 【拓展】（5）实验结束后，聪聪又利用压强计测出了所用盐水的密 度，如图丁，他把压强计的探头分别放入水和盐水中，调整探头的位 置，使压强计U形管中液面的高度差h相等，再分别测出探头在水和盐 水中的深度h1和h2，则盐水的密度ρ盐水＝ （用字母表示，水的 密度为ρ水）。 ρ水 解析：由题图丁可知，U形管两侧液面高度差相同，则探头在两种液 体中所受液体的压强相同，探头在水中的深度为h1，在盐水中的深度 为h2，由于压强相等，则盐水的密度ρ盐水＝＝＝ρ水。 （6）同组的另一位同学匀速地向某容器内注满水，容器底所受水的压 强与注水时间的关系如图戊所示，这个容器可能是 。（填选项 字母） C 【创新】（7）利用图己所示的装置探究液体压强与液体密度的关系， 当容器两侧分别注入相同深度的水和盐水时，橡皮膜向左凸，则隔 板 （填“左”或“右”）侧的液体是盐水，当橡皮膜再次相平 时，则隔板 　 　（填“左”或“右”）侧液面更高。 右 左 3. 物理课上，同学们在进行“浮力的大小与哪些因素有关”的实 验探究。 【基础】（1）猜想环节，小组同学根据日常生活经验各抒己见，表中 是洛洛记录的同学发言，其中有一处空缺，请你帮她补充完整。 猜想 依据 1 浮力大小可能与液体的密度有关 人在河水中会下沉，在死海中 漂浮（合理即可） 2 浮力大小可能与物体浸在液体中的体积有关 人在水中越往深处走，感觉所 受浮力越大 3 浮力大小可能与物体浸入液体中的深度有关 人在水中越往深处走，感觉所 受浮力越大 4 浮力大小可能与物体的密度有关 木块在水中漂浮，铁块在水中 会下沉 人在河水中会下沉，在死海中 漂浮（合理即可） （2）为了验证猜想，她们设计了如下图所示的实验，烧杯中所装水和 盐水的体积相等，所选物体是一锥状固体，其密度要 （填 “大于”“小于”或“等于”）所用液体的密度，图②中物体所受浮 力为 N。 大于 1.6 （3）要验证猜想1，可选择 三次的实验；分析①③④三次 的实验数据，可知猜想 是不正确的；分析①②③三次实验，可得 出结论：浮力大小随 的增大而增大。 ①④⑤ 3 物体浸在液体中的体积 （4）要想验证猜想4，请你从以下物体中选出合理且易操作的一组进 行实验探究： 。（填字母序号） A. 质量相同的木块和铁块 B. 体积相同的木块和铁块 C. 质量相同的铜块和铁块 D. 体积相同的铜块和铁块 D 【拓展】（5）学习完浮力的知识后，洛洛发现利用上述实验的数据， 可计算出她们所用锥状物体的体积和盐水的密度，该锥状物体的体积 为 m3，盐水的密度为 kg/m3。（ρ水＝ 1.0×103 kg/m3，g取10 N/kg） 2.5×10－4 1.2×103 解析：由图①④可知，物体浸没在水中的浮力F浮水＝F1－F4＝6 N－3.5 N＝2.5 N，则该锥状物体的体积V＝V排＝＝＝2.5×10－4 m3。由①⑤可知，物体浸没在盐水中的浮力F浮盐水＝F1－F5 ＝6 N－3 N＝3 N，则盐水的密度ρ盐水＝＝＝＝1.2×103 kg/m3 。 【创新】（6）小组同学还想探究“物体受到的浮力与其形状是否有 关”，他们找来薄铜片、烧杯和水进行实验，实验步骤如下： 步骤一：将铜片放入盛水的烧杯中，铜片下沉至杯底，如图甲； 步骤二：将铜片弯成“碗状”再放入水中，铜片漂浮在水面上，如 图乙。 ①通过分析可知，第一次铜片受到的浮力 （填“大于”“小 于”或“等于”）第二次铜片受到的浮力； ②小组成员根据分析得出结论：物体受到的浮力与其形状有关。小 组同学得出这个错误结论的原因是没有控制 ⁠ 相同。 小于 物体排开液体的体 积 4. 某物理兴趣小组利用弹簧测力计、水、小石块（不吸水）、溢水 杯、小桶、细线等实验器材探究浮力的大小与排开液体所受到的重力 的关系。 【基础】（1）如图1所示的四个实验步骤，最科学合理的实验顺序 是 。根据图中的实验数据可求出小石块的密度 为 kg/m3。（g取10 N/kg，ρ水＝1.0×103 kg/m3） 丙、甲、丁、乙 2.8×103 图1 （2）兴趣小组的同学换用不同的物体（不吸液体）或液体按科学合理 的顺序进行了多次实验，由实验数据得出F浮 （填“＞”“＜” 或“＝”）G排，从而验证了阿基米德原理的正确性。 ＝ （3）其中一个同学每次进行图甲步骤时，都忘记将溢水杯中的液体装 满，其他步骤无误，因而他会得出F浮 （填“＞”“＜”或“＝”）G排（小桶中液体所受重力）的结论。 ＞ 图1 【拓展】（4）图2中能正确反映弹簧测力计的示数F和小石块下表面在 水中的深度h关系的图像是 （填字母）。 D A. B. C. D. 图2 （5）小红利用图1中器材按照下列步骤测出了小石块的密度。 a.用弹簧测力计测出小石块的重力，记为G； b.将小石块完全浸在水中，用弹簧测力计测出拉力，记为F； c.写出小石块密度的表达式：ρ石＝ （水的密度用ρ表示）。 ρ 图1 解析：小石块浸没时所受的浮力F浮＝G－F，小石块的体积等于它排 开水的体积，即V＝V排＝＝，所以小石块的密度ρ石＝＝＝ ρ。 【创新】（6）小华利用两个相同的弹簧测力计A和B、饮料瓶和吸管 组成的溢水杯、薄塑料袋（质量忽略不计）对实验进行改进，装置如 图3所示。向下移动水平横杆，使重物缓慢浸入盛满水的溢水杯中，观 察到A的示数逐渐 ，B的示数逐渐 （前两空均填“变 大”“变小”或“不变”）；若A的示数变化量为ΔFA，B的示数变化 量为ΔFB，则它们的大小关系是ΔFA （填 “＞”“＝”或“＜”）ΔFB，即可初步验证阿 基米德原理。 变小 变大 ＝ 图3 5. 在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中，如图1所 示，让a、b两个小球分别从同一斜面上由静止滚下，小球撞击放在水 平木板上的同一木块，使木块滑动，虚线位置为木块滑动一段距离后 停止的位置。 【基础】（1）小球进入水平面时的动能是由 能转化来的。 实验时通过 来比较动能大小。 重力势 木块被推动的距离大小 （2）分析甲图和乙图两组实验，可以探究动能与 有关。若在 两次实验中，木块在水平面上滑行时受到的摩擦力分别为f1、 f2，则 f1 （填“＞”“＝”或“＜”）f2。 速度 ＝ （3）根据乙图和丙图所示的实验， （填“能”或“不能”）比 较出a、b两个小球哪个质量更大，你判断的理由是 ⁠ ⁠。 能 b球到水平面的速 度较小，却将木块推得远，动能较大，可见b球质量一定更大 【拓展】（4）实验后，同学们学以致用设计了某火车站进站段铁路工 程图，如图2所示，若你是此工程负责人，你将选择 ⁠图的设计方 案，你选择的理由是 ⁠ ⁠。 乙 火车上坡过程中一部分动能转化为重力势能， 可以降低车速，容易刹车 图2 【创新】（5）小华同学觉得利用图3的装置，也能探究小球的动能大 小与质量的关系。只需利用质量不同的小球将同一弹簧压缩相同程度 后由静止释放，撞击同一木块即可。小华的设计方案 （填 “可行”或“不可行”），如果用该方案，你将观察到的现象是 ⁠ ⁠。 图3 不可行 木 块最终移动的距离相同 6. 在探究杠杆平衡条件的实验中： 【基础】（1）图甲中，杠杆静止时处于 （填“平衡”或“不 平衡”）状态，为使杠杆在水平位置平衡，可将杠杆左端的平衡螺母 向 （填“左”或“右”）旋转，使杠杆水平平衡的主要目的是 方便测量 ⁠。 平衡 右 力臂 （2）如图乙所示，在杠杆两侧分别挂上不同数量的钩码，移动钩码的 悬挂位置使杠杆在水平位置平衡，记录的实验数据如下表所示： 实验次数 动力F1/N 动力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm 1 3.0 5.0 1.0 15.0 2 2.0 15.0 1.5 20.0 3 1.0 20.0 4.0 5.0 分析表格中的数据可得杠杆的平衡条件是 （用字母表示）。 F1l1＝F2l2 【拓展】（3）图乙是第2次实验杠杆水平平衡时的情景（将杠杆A点所 受拉力视为动力），生活中有很多这类杠杆，请举一例： ⁠ 。若将图乙中杠杆左、右两侧的钩码各减少一个，杠杠将 （填“左端下沉”“右端下沉”或“仍水平平衡”）。 钓鱼竿（合 理即可） 左端下沉 （4）图丙实验中，先在点C处用弹簧测力计施加一个竖直向上的力使 杠杆水平平衡，然后将弹簧测力计沿逆时针方向旋转至虚线位置，杠 杆仍水平平衡，则弹簧测力计的示数 （填“变大”“变小” 或“不变”）。 变大 【创新】（5）为了进一步探究影响杠杆平衡的条件，小南采用图丁所 示的装置进行实验：将一个密度均匀的圆盘放置在支架上，圆盘可绕 O点自由转动，在C点挂4个钩码，并用手按住圆盘使直线CG恰好在水 平位置。 丁 ①分别在D、E、F三点位置挂6个钩码，此时支点到三者动力作用线的距离 （填“相等”或“不相等”），松手后，发现圆盘均保持静止； ②在G、D和 三点位置分别挂4个钩码，此时支点到三者动力作用点的距离相等，松手后，发现圆盘一次静止，两次转动。 相等 H $