专题2 实验探究题（word教师用书）-【芸熙百分】2025-2026学年八年级物理下册期末必刷卷（北师大版·新教材 河南专版）

**基本信息** 以新课标必做实验为载体，构建“基础操作-误差分析-创新设计”三阶训练体系，渗透控制变量、转换法等科学思维，强化物理观念的应用与迁移。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础操作|密度测量步骤、摩擦力测量方法等|实验原理应用（ρ=m/V、二力平衡）|从基本概念（质量、体积）到仪器使用规范| |误差分析|密度测量液体残留、杠杆力臂变化|变量控制与误差归因|操作细节影响结果的因果推导| |创新设计|电子秤测密度、不同材料摩擦力比较|等效替代与生活器材利用|实验方案设计的科学探究流程|

专题2　实验探究题 1.新课标 必做实验 小明发现鸡蛋放入水中会下沉，于是想办法测量它的密度。 【基础】（1）把天平放在水平桌面上，将游码移至标尺左端的零刻度线处，指针的位置如图甲所示，此时应该向　右　（填“左”或“右”）调节平衡螺母，使天平平衡。 （2）天平调平后，通过加减砝码测出鸡蛋的质量如图乙所示，则鸡蛋的质量为　42　g。 （3）因可供选择的量筒口径较小，鸡蛋无法放入，小明自制了一个溢水杯，采用如图丙所示的方法测量鸡蛋的体积，其具体做法：先在溢水杯中加水，直到水面恰好与溢水口相平，把量筒放在溢水口下方，将鸡蛋慢慢放入溢水杯中，鸡蛋最终沉入水底，量筒收集完从溢水杯溢出的水后，示数如图丙所示，鸡蛋的体积为　40　cm3，则鸡蛋的密度为　1.05×103　kg/m3。 （4）若小明用上述方法先测出鸡蛋的体积V，再取出溢水杯中的鸡蛋，放在天平的左盘，称出它的质量为m，然后计算出鸡蛋的密度。用这种方法测得鸡蛋的密度与真实值相比会　偏大　（填“偏大”“偏小”或“一样”）。 解析：若先测出鸡蛋的体积，再用天平测出鸡蛋的质量，由于鸡蛋上沾有水，则测出的鸡蛋的质量偏大，由ρ＝可知，导致测出的鸡蛋的密度会偏大。 【拓展】（5）测完鸡蛋的密度后，接着小明又设计了一种测量花生油密度的实验方案：①将空烧杯放在调好的天平上，测出其质量为m1；②在烧杯中倒入适量的花生油，将其放在天平左盘中，测出烧杯和花生油的总质量为m2；③将烧杯中的花生油倒入量筒中，读出量筒中花生油的体积为V。则花生油的密度ρ花生油＝　　（用测量的对应量符号表示）。在分析实验的过程中，同学小芳认为小明的测量不准确，原因是　将花生油倒入量筒中后，烧杯壁上仍有少量花生油残留　，会使密度的测量结果　偏大　（填“偏大”或“偏小”），她提出只要将实验步骤的顺序稍作调整就能使测量结果更准确，合理的顺序是　②③①　（填序号）。 【创新】（6）课后老师布置了一个家庭作业，回家后利用家里的各种物品设计方案再次测量鸡蛋和花生油的密度。虽然家里没有量筒，但小明设计的两种方案都受到了老师的表扬。 ①小明仅利用电子秤和水杯就测出了鸡蛋的密度，具体操作如图丁所示： a.在水杯中盛适量水，用电子秤测量水杯和水的总质量为m1； b.将鸡蛋放入盛水的水杯后，用电子秤测量总质量为m2，并标记水面位置； c.捞出鸡蛋后，补水到　水面标记处　后，用电子秤测量总质量为m3； d.鸡蛋的密度ρ鸡蛋＝　ρ水　（用ρ水和测量的对应量符号表示）。 ②小明用电子秤、水杯、刻度尺测出了花生油的密度： a.往水杯中倒入适量的水，用电子秤测出水杯和水的总质量m； b.用刻度尺测出水面到水杯底的深度h1； c.将水全部倒出，往水杯中倒入花生油，水杯和花生油的总质量也为m时停止添加； d.测出花生油液面到水杯底的深度h2。花生油的密度ρ花生油＝　ρ水　（用ρ水和测量的对应量符号表示）。 解析：设水杯的底面积为S，则水的体积V水＝Sh1，花生油的体积V花生油＝Sh2，因为两次水杯中水和花生油的质量相等，所以ρ水Sh1＝ρ花生油Sh2，解得ρ花生油＝ρ水。 2.新课标 必做实验 小明探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”： 【基础】（1）小明回想起生活中在水平面上推箱子，水平面越粗糙，推起来越费力，据此猜想滑动摩擦力的大小可能与　接触面的粗糙程度　有关；小明还猜想滑动摩擦力的大小可能与压力大小有关，请写出能支持此猜想的一个生活现象：　自行车刹车时，要用力捏闸（合理即可）　。 （2）实验中为了测出摩擦力大小，应先在　水平　（填“竖直”或“水平”）方向上对弹簧测力计的指针调零。小明用弹簧测力计水平拉动木块，使木块沿水平长木板做匀速直线运动。如图甲所示，木块受到的滑动摩擦力大小为　2.2 N　。 （3）比较　甲、乙　两图，可得出滑动摩擦力大小与压力大小的关系；比较乙、丙两图，可得出：压力一定时，　接触面越粗糙　，滑动摩擦力越大。 【拓展】（4）小明联想到“雨天路滑，注意安全”的交通提示语，他猜想：接触面上有水也可能影响摩擦力大小，于是他在桌面上洒上水并再次实验，测得摩擦力变小。这与　D　（填字母代号）改变摩擦力的方法相似。 A.自行车的车闸 B.滚动轴承 C.运动员手上涂镁粉 D.用冰刀鞋滑冰 （5）实验现象表明，若要取得拔河比赛的胜利，请你提一个合理的建议，并从物理学角度说明理由，建议：　选用体重大的同学　；理由：　在接触面粗糙程度一定时，增大压力，可增大摩擦力（合理即可）　。 （6）小明想到自己在做家务时，叠好的被子是否比平铺的被子拉动起来更轻松，由此提出猜想：滑动摩擦力的大小可能与接触面积有关。为探究此猜想，利用原有器材，请简述实验方案：　将木块侧放，观察弹簧测力计示数，与图甲弹簧测力计示数进行对比　。 （7）【创新】实验结束后，有同学还猜想“滑动摩擦力的大小还可能与接触面的材料有关”。为了验证此猜想，小明用两款鞋底材料不同的运动鞋进行实验，如图丁所示。实验时，用手向左水平拉动木板1，木板1　不需要　（填“需要”或“不需要”）做匀速直线运动。你认为小明为验证此猜想所设计的实验是否合理？　不合理　（填“合理”或“不合理”），理由是　没有控制压力和接触面粗糙程度相同　。 3.在探究“阻力对物体运动的影响”时，应将同一辆小车沿相同斜面滑下，小车分别在毛巾、棉布和木板三种不同的水平面上滑行，最后分别停在如图所示的位置。 （1）【基础】三次实验中，每次都让小车从同一斜面的同一高度处由静止开始滑下，目的是让小车到达水平面时的　速度　相同。 （2）由图可知，小车在不同的水平面上滑行的距离不同，这是因为小车　受到的阻力（摩擦力）不同　。分析比较图中的现象，可以初步得出结论：小车在水平面上受到的阻力越小，小车的速度减小得越　慢　（填“快”或“慢”）。由此可以推断，当小车不受阻力作用时，小车将做　匀速直线　运动；由此可知，力是　改变　（填“改变”或“维持”）物体运动状态的原因。 （3）【拓展】三次实验中，小车在水平面上最终都会静止下来，说明力可以改变物体的　运动状态　。 （4）实验完成后，同学们对抛出的篮球展开了讨论。篮球被抛出后的运动轨迹如右图所示，当篮球运动到最高点C时，假如篮球受到的一切外力突然全部消失，则篮球的运动情况是　水平向右做匀速直线运动　（填“静止”“竖直匀速下落”或“水平向右做匀速直线运动”）。 解析：当篮球运动到最高点C时，篮球竖直方向上的速度为0，但水平方向上的速度不为0，若它受到的一切外力突然全部消失，根据牛顿第一定律可知，篮球将水平向右做匀速直线运动。 4.新课标 必做实验 聪聪使用压强计探究液体压强与哪些因素有关，实验时的情景如图中甲、乙、丙所示。 【基础】（1）压强计上的U形管　不属于　（填“属于”或“不属于”）连通器。 （2）压强计探头上的橡皮膜应该选用　薄　（填“薄”或“厚”）一些的较好；实验前聪聪发现，不论用手轻压还是重压探头上的橡皮膜，U形管两侧液面的高度差均没有明显变化，这说明该压强计的气密性　差　（填“好”或“差”）。 （3）通过比较　甲、乙　两图，可得出结论：同种液体内部的压强随深度的增加而增大；依据此结论可知，拦河大坝要做成　上窄下宽　（填“上窄下宽”或“上宽下窄”）的形状。通过比较乙、丙两图，可探究液体压强与　液体密度　的关系。 （4）实验时聪聪发现，在同种液体中，探头所处的深度相同时，只改变探头的方向，U形管两侧液面的高度差不变，说明　在同种液体内部的同一深度，液体向各个方向的压强都相等　。 【拓展】（5）实验结束后，聪聪又利用压强计测出了所用盐水的密度，如图丁，他把压强计的探头分别放入水和盐水中，调整探头的位置，使压强计U形管中液面的高度差h相等，再分别测出探头在水和盐水中的深度h1和h2，则盐水的密度ρ盐水＝　ρ水　（用字母表示，水的密度为ρ水）。 解析：由题图丁可知，U形管两侧液面高度差相同，则探头在两种液体中所受液体的压强相同，探头在水中的深度为h1，在盐水中的深度为h2，由于压强相等，即ρ水gh1＝ρ盐水gh2，则盐水的密度ρ盐水＝＝ρ水。 （6）同组的另一位同学匀速地向某容器内注满水，容器底所受水的压强与注水时间的关系如图戊所示，这个容器可能是　C　。（填选项字母） A.锥形瓶 B.烧杯 C.量杯 D.量筒 【创新】（7）利用图己所示的装置探究液体压强与液体密度的关系，当容器两侧分别注入相同深度的水和盐水时，橡皮膜向左凸，则隔板　右　（填“左”或“右”）侧的液体是盐水，当橡皮膜再次相平时，则隔板　左　（填“左”或“右”）侧液面更高。 5.新课标 必做实验 在“探究影响浮力大小的因素”实验中，实验小组同学进行了如图所示的实验。 【基础】（1）为了使测量结果更准确，弹簧测力计在测量之前都要进行调零，本实验测量前应该沿　竖直　（填“竖直”或“水平”）方向调零。由图中测量数据可知，物块浸没到水中受到水的浮力为　1　N。 （2）分析A、D、E三次实验，可以得出：浮力大小与　液体密度　有关。分析A、C、D三次实验，得出的结论：浸没在液体中的物体所受浮力大小与浸入液体中的深度　无　（填“有”或“无”）关。 （3）分析　A、B、C（或A、B、D）　（填字母标号）三次实验，可以得出：浮力大小与物体浸入液体的体积有关。请你举出可以印证该结论的一个生活实例：　从浅水区走向深水区会感觉身体越来越轻（合理即可）　。 【拓展】（4）在D实验中，若剪断细线，物体将沉底静止，此时物体对烧杯底的压力为　1.4　N。与剪断细线前相比，水对烧杯底的压强　不变　（填“变大”“变小”或“不变”）。（细线的体积忽略不计） （5）利用图中的测量数据，还可以计算出其他一些物理量（水的密度已知）。下列物理量中，不能计算出的是　C　（填字母）。 A.物块的体积 B.物块的密度 C.盐水的体积 D.盐水的密度 【创新】（6）小组同学还想探究“物体受到的浮力与其形状是否有关”，他们找来薄铜片、烧杯和水进行实验，实验步骤如下： 步骤一：将铜片放入盛水的烧杯中，铜片下沉至杯底，如图甲； 步骤二：将铜片弯成“碗状”再放入水中，铜片漂浮在水面上，如图乙。 ①通过分析可知，第一次铜片受到的浮力　小于　（填“大于”“小于”或“等于”）第二次铜片受到的浮力； ②小组成员根据分析得出结论：物体受到的浮力与其形状有关。小组同学得出这个错误结论的原因是没有控制　物体排开液体的体积　相同。 6.新课标 必做实验 在探究杠杆平衡条件的实验中： （1）【基础】图甲中，杠杆静止时处于　平衡　（填“平衡”或“不平衡”）状态，为使杠杆在水平位置平衡，可将杠杆左端的平衡螺母向　右　（填“左”或“右”）旋转，使杠杆水平平衡的主要目的是方便测量　力臂　。 （2）如图乙所示，在杠杆两侧分别挂上不同数量的钩码，移动钩码的悬挂位置使杠杆在水平位置平衡，记录的实验数据如下表所示： 实验次数 动力F1/N 动力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm 1 3.0 5.0 1.0 15.0 2 2.0 15.0 1.5 20.0 3 1.0 20.0 4.0 5.0 分析表格中的数据可得杠杆的平衡条件是　F1L1＝F2L2　（用字母表示）。 （3）【拓展】图乙是第2次实验杠杆水平平衡时的情景（将杠杆A点所受拉力视为动力），生活中有很多这类杠杆，请举一例：　钓鱼竿（合理即可）　。若将图乙中杠杆左、右两侧的钩码各减少一个，杠杠将　左端下沉　（填“左端下沉”“右端下沉”或“仍水平平衡”）。 （4）图丙实验中，先在点C处用弹簧测力计施加一个竖直向上的力使杠杆水平平衡，然后将弹簧测力计沿逆时针方向旋转至虚线位置，杠杆仍水平平衡，则弹簧测力计的示数　变大　（填“变大”“变小”或“不变”）。 丁 （5）【创新】为了进一步探究影响杠杆平衡的条件，小南采用如图丁所示的装置进行实验：将一个密度均匀的圆盘放置在支架上，圆盘可绕O点自由转动，在C点挂4个钩码，并用手按住圆盘使直线CG恰好在水平位置。 ①分别在D、E、F三点位置挂6个钩码，此时支点到三者动力作用线的距离　相等　（填“相等”或“不相等”），松手后，发现圆盘均保持静止； ②分别在G、D和　H　三点位置挂4个钩码，此时支点到三者动力作用点的距离相等，松手后，发现圆盘一次静止，两次转动。 学科网（北京）股份有限公司 $