学易金卷：高一语文下学期第三次月考（北京专用）

**基本信息** 本卷聚焦统编版必修下册第1、3、7、8单元，以现代文阅读（语言学习关键期）、文言文（陆羽传记）、《红楼梦》名著、柳永词及写作等模块，融合科学探究与文化传承，考查学生语言运用、思维能力及文化自信，适配高一年级学情。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|5题18分|语言关键期假说（必修下册）|非选择第5题要求结合两则材料谈启示，考查信息整合与逻辑表达| |文言文阅读|6题28分|陆羽生平与《茶经》（必修下册文言文）|第10题概述“茶圣”成因，需跨文本提炼核心贡献，体现思维深刻性| |名著阅读|3题10分|《红楼梦》人物言行与判词|第（3）题分析王熙凤“辣”的内涵，需结合情节作个性化解读，涵养审美创造| |作文|1题50分|“说‘清’”议论文/“意外的掌声”记叙文|“说‘清’”引导从文化内涵切入，关联“清高”“清新”等价值，强化文化自信|

( 姓 名 ) ( 准考证号 ) ( 注意事项 1.答题前，考生务必认真核对条形码上的姓名、考生号、考 场号和座位号，无误后将本人姓名、考生号、考场号和座 位号填写在相应的位置，同时将育面的座位号填涂在指定 位置。 2.答题时，必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔书写 ; 作图 时，可用2B铅笔，笔边要清楚 ;选择题填 涂时，必须用 2B铅笔按 图示规范涂。 3.必须在题目所捐示的答题区域内作答，超出答题 区域的答 案无效 ;在草稿纸、试题卷上答题无效， 4.保持答恩卡清洁、完整，严禁折叠，严禁在答 题卡上做任 何标记，严禁使用涂改液和修正带。 5.正确填涂 错误填涂 ) ( 贴条形码区 ) ( 由考生本人负责粘贴 ) ( 此处考生禁填 缺考 标记 试卷类型 闪 田 ) ( 选择题答题区 (须用 2B 铅笔填涂) 1 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 4 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 1 1 [A] [B] [C] [D] 17 [A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [C] [D] 1 2 [A] [B] [C] [D] 20 [A] [B] [C] [D] 8 [A] [B] [C] [D] 13 [A] [B] [C] [D] 9 [A] [B] [C] [D] 16 [A] [B] [C] [D] 1 1 [A] [B] [C] [D] 17 [A] [B] [C] [D] 1 2 [A] [B] [C] [D] 20 [A] [B] [C] [D] 13 [A] [B] [C] [D] 16 [A] [B] [C] [D] ) ( 非选择题答题区 (须用 0●5 毫米黑色 签字笔书写) 5 . 10. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框的答案无效 ) ( 2026 年高一月考（北京卷） 语⽂答题卡 ) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框的答案无效 11. 14. 15.（ 1） （2） （3） （4） 18. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框的答案无效 ( 语文 第 1 页 共 6 页 ) ( 器 )语文 第 2 页 共 6 页 ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框的答案无效 ) 19. 五、 20. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框的答案无效 语文 第 3 页 共 6 页 ( ▲500 ▲ 600 ▲700 ▲800 ) ( ▲100 ) ( 21.微写作（10 分） （ 1 ） （ 2 ） （ 3） l (必须使用2B铅笔将选中项涂满涂黑，填涂标识应与所选目一致) ▲100 ▲ 200 22.写作（50 分） （ 1 ） （ 2 (必须使用2B铅笔将选中项涂满涂黑，填涂标识应与所选目一致) ) ( ▲200 ▲300 ▲400 ) 语文 第 41页 共 6 页 语文 第 5 页 共 6 页 语文 第 6 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高一下学期第三次月考卷 语 文 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） （适用地区：北京） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版必修下册第1、3、7、8单元。 一、本大题共5小题，共18分。 阅读下面材料，完成下列各题。 材料一 语言学习关键期，指人类在语言学习过程中存在的一个特定阶段，在这个阶段，由于生理因素的作用，语言学习最为容易；过了这个阶段，语言学习能力就受到一定程度的限制。 大量研究证实，语言学习确实存在一定的关键期，但对关键期的起止时间并没有达成一致意见。有研究认为语言学习关键期是从2岁到青春期；有研究认为是从6岁开始，到青春期结束；有研究认为5岁是语言潜能发展的高峰期，关键期到9岁结束……尽管意见不一致，但普遍的共识是，语言学习关键期一般是从出生到青春期前的这段时间，其中1—5岁最为关键。在关键期内，通过接触自然语言环境以及与语言环境的互动，儿童会自然学会语言；错过了关键期，语言学习的效率会大大降低。 关于语言学习关键期假说，有一些实验证据提供了支持。在由脑损伤引起的失语症病例中，儿童失语者较成人失语者语言恢复的速度要快、程度要高，更有可能完全恢复。在儿童出生后的两年内，大脑两半球发展语言的潜力是均等的，由任何半球损伤导致的语言障碍，都可由未损伤半球的功能来弥补。随着年龄增长，大脑的语言功能越来越偏侧化于左半球，左半球成为语言的优势半球，到青春期之后这种偏侧化基本完成。 另有研究发现，有些从小被剥夺语言环境的儿童，大脑并没有损伤，即使后来接受专门的语言训练，他们的语言表达也远比同龄儿童差，语言发展受到不可逆转的影响。如从小被狼养大的小孩，被称为“狼孩”，他们拥有正常的听力，在儿童期被剥夺了语言学习环境，直至青春期才回归人类社会开始学习语言，但无法达到正常母语者水平。 与母语学习相比，对第二语言学习关键期的认识较为复杂。学习者8岁前第二语言的学习成绩最好，过了这一年龄，并不是语言学习不可能，只是学习效果不如关键期内好。如6岁前到达美国的古巴移民，发音与美国人接近的占71%；而13岁后到美国的，发音与美国人接近的仅占17%。不过，也有研究不支持第二语言学习有关键期，认为年龄对学习的作用也会受到语言输入、社会等非生物因素影响，这些因素甚至是导致最终语言水平出现差异的主要决定因素；晚学者一样能够成功学习第二语言，并能达到接近母语者的水平；各年龄段的学习者有各自的优势和劣势，如幼儿更容易直觉地在交际情景中习得语言，而年长者更容易利用认知和课堂学习的方法学习语言。因此，有的学者认为，第二语言学习不存在关键年龄或阶段，可以从任何年龄开始。 （取材于陈宝国、姜孟等的相关文章） 材料二 关于语言学习关键期的存在与作用，有以下三种代表性的解释。 脑神经研究认为，人脑中天生具有负责语言学习的神经组织，如果在一定时期内，这些神经组织接受到了外界适宜的语言输入刺激，其功能就会得到充分发展，完备的语言能力也得以发展起来；反之，其功能就会萎缩甚至消失，语言能力也难以发展。青春期之后，语言学习能力降低，可能与负责语言学习的神经组织的功能降低有关，因而学习效率会受到影响。 有语言学家认为，人脑中有学习语言的先天能力，即“普遍语法”（Universal Grammar），当儿童接收一定数量的语言输入后，会利用普遍语法对这些现象进行分析，概括出这种语言的语法规则，从而学会该语言。语言学习关键期与普遍语法发生作用的时间相契合，关键期结束意味着普遍语法作用也可能丧失，这会影响语言学习的效率。 此外，人的认知能力处在不断的发展过程中，儿童的认知能力不成熟，而成人则拥有相对成熟的认知能力。认知能力的不成熟性有利于语言学习，主要表现在儿童的短时记忆容量有限，加工语言时仅能抽取少量信息进行加工；而成人拥有较大的短时记忆容量，加工语言时能够同时抽取更多的信息进行加工。同时对众多信息进行分析加工是不利于语言学习的。计算机模拟技术研究语言学习过程，也发现较小的记忆容量有利于语言学习。 对于第二语言学习，有学者认为存在“机遇窗口”。从出生到27．5岁前，这个窗口一直处于开启状态。学习者只要在窗口处于开启状态时段内开始第二语言学习，就有可能接近母语者水平。一旦超过27．5岁，机遇窗口则逐渐关闭。学习者成功的可能性与年龄增长呈反比关系。也有研究者提出，第二语言学习的机遇窗口可能永远不会完全关闭，学习可以贯穿人的一生，尤其是词汇学习。 （取材于刘振前、姜孟、李甦等的相关文章） 1．根据材料一，下列理解不正确的一项是 （ ） A．语言学习关键期是指一个特定时间段。 B．语言学习关键期会影响语言学习效率。 C．人脑的语言能一般偏侧化于右半球。 D．第二语言学习是否有关键期尚存争议。 2．根据材料一，下列情况不支持语言学习关键期假说的一项是（ ） A．大脑受伤程度相同的父子，父亲比6岁的儿子恢复说话能力更晚。 B．50岁开始学外语的王先生，一年以后就可以流利地和外国人对话。 C．3岁来中国定居的外国小孩，5岁时汉语说得跟中国小孩一样地道。 D．青春期后回归人类社会的“狼孩”，语言能力无法达到正常人水平。 3．根据材料二，下列对语言学习关键期的存在或作用的解释，不正确的一项是 （ ） A．适宜的语言输入刺激能促使语言能力渐趋完备。 B．普遍语法的作用时间与语言学习关键期相契合。 C．认知能力的成熟与否影响语言学习。 D．短时记忆容量与信息加工没有关系。 4．根据材料一和材料二，下列理解与推断，正确的一项是（ ） A．负责语言学习的神经组织与学习效率无关。 B．“狼孩”的大脑中不存在普遍语法。 C．语言学习的效果受短时记忆容量影响。 D．“机遇窗口”不受社会等非生物因素影响。 5．结合材料一和材料二，请分别谈谈语言学习关键期假说对母语学习和第二语言学习有何启示，并写出相应的理论依据。 【答案】 1．C 2．B 3．D 4．C 5．母语学习启示：必须把握0﹣5岁关键期接触自然语言环境，否则可能导致语言能力永久性缺陷。 依据：①大脑神经可塑性随关键期结束而衰退（材料一、二）； ②先天语言机制（普遍语法）在关键期后失效（材料二）； ③“狼孩”案例证明错过关键期后语言能力不可逆（材料一）。 第二语言学习启示：早期学习（8岁前）更易达到母语水平，但成人仍可通过认知策略高效学习，且词汇积累终身可行。 依据：①27．5岁前的“机遇窗口”提供接近母语的可能性（材料二）； ②社会输入、学习方法等非生物因素可弥补年龄劣势（材料一）； ③儿童凭直觉习得，成人擅系统学习，各有优势（材料二）。 【解析】 1．C．“右半球”错误。材料一明确指出“随着年龄增长，大脑的语言功能越来越偏侧化于左半球，左半球成为语言的优势半球”。故选C。 2．语言学习关键期假说强调在关键期内学习效率高，错过关键期效率降低。 A．正确。儿子（6岁，处于关键期内）比父亲恢复说话能力快，支持了儿童在关键期内语言恢复能力更强的观点。 B．错误。50岁开始学外语一年后能流利对话，体现了晚学者也能成功，与关键期假说中“错过关键期学习效率降低”的观点相悖，不支持该假说。 C．正确。3岁到中国的小孩在关键期内学习汉语，5岁说得地道，支持了关键期内学习效果好的观点。 D．正确。“狼孩”错过关键期后语言能力无法达到正常水平，支持了错过关键期影响语言发展的观点。故选B。 3．D．“没有关系”错误。材料二明确提到“儿童的短时记忆容量有限，加工语言时仅能抽取少量信息进行加工；而成人拥有较大的短时记忆容量，加工语言时能够同时抽取更多的信息进行加工。同时对众多信息进行分析加工是不利于语言学习的”，这表明短时记忆容量与信息加工有关系。故选D。 4．A．“与学习效率无关”错误。根据材料二第一段，脑神经研究明确指出：“人脑中天生具有负责语言学习的神经组织，如果在一定时期内接受到外界适宜的语言输入刺激，其功能会充分发展，语言能力得以完备；反之，功能萎缩甚至消失，语言能力难以发展。”这表明神经组织的功能状态直接影响语言学习效率，二者密切相关。 B．“不存在普遍语法”错误。材料二第二段提到：“人脑中有学习语言的先天能力，即‘普遍语法’，当儿童接收一定数量的语言输入后，会利用普遍语法分析语言现象。”普遍语法是人类先天具备的语言学习机制，“狼孩”作为人类个体，大脑中必然存在普遍语法。其语言能力缺陷是因错过关键期，导致普遍语法无法发挥作用，而非“不存在普遍语法”。 D．“不受社会等非生物因素影响”错误。材料一第五段指出，关于第二语言学习，有研究认为“年龄对学习的作用也会受到语言输入、社会等非生物因素影响，这些因素甚至是导致最终语言水平出现差异的主要决定因素”，而材料二中的“机遇窗口”属于第二语言学习理论的范畴，其开启与关闭虽与年龄相关，但原文并未否定社会等因素对语言学习效果的影响。故选C。 5．母语学习依据： ①由材料一“在儿童出生后的两年内，大脑两半球发展语言的潜力是均等的……随着年龄增长，大脑的语言功能越来越偏侧化于左半球，左半球成为语言的优势半球，到青春期之后这种偏侧化基本完成”，说明大脑神经可塑性随关键期结束而衰退。由材料二“如果在一定时期内，这些神经组织接受到了外界适宜的语言输入刺激，其功能就会得到充分发展……反之，其功能就会萎缩甚至消失，语言能力也难以发展”，表明要把握关键期提供适宜的语言输入刺激，否则大脑神经组织相关功能会衰退，影响语言能力发展。 ②由材料二“语言学习关键期与普遍语法发生作用的时间相契合，关键期结束意味着普遍语法作用也可能丧失，这会影响语言学习的效率”，指出先天语言机制（普遍语法）在关键期后失效，所以要在关键期内让儿童接触自然语言环境，借助普遍语法学会语言，错过关键期语言学习效率会受影响。 ③由材料一“从小被剥夺语言环境的儿童……语言发展受到不可逆转的影响。如从小被狼养大的小孩……直至青春期才回归人类社会开始学习语言，但无法达到正常母语者水平”可知，“狼孩”案例显示错过关键期后，即使回归人类社会并开始学习语言，也很难恢复正常的语言能力，证明错过关键期可能导致语言能力永久性缺陷。 以上依据都说明，学习母语时，必须把握0﹣5岁关键期接触自然语言环境，否则可能导致语言能力永久性缺陷。 第二语言学习依据： ①由材料二“从出生到27．5岁前，这个窗口一直处于开启状态。学习者只要在窗口处于开启状态时段内开始第二语言学习，就有可能接近母语者水平”可知，27．5岁前的“机遇窗口”为学习者提供了达到接近母语水平的机会，早期学习更容易实现这个目标。 ②由材料一最后一段“年龄对学习的作用也会受到语言输入、社会等非生物因素影响……晚学者一样能够成功学习第二语言，并能达到接近母语者的水平”，及“各年龄段的学习者有各自的优势和劣势，如幼儿更容易直觉地在交际情景中习得语言，而年长者更容易利用认知和课堂学习的方法学习语言”，说明社会输入、学习方法等非生物因素可弥补年龄劣势，成人可凭借自身的认知优势和合适的策略高效学习第二语言。 ③由材料一最后一段“各年龄段的学习者有各自的优势和劣势，如幼儿更容易直觉地在交际情景中习得语言，而年长者更容易利用认知和课堂学习的方法学习语言”可知，幼儿凭直觉在交际情景中习得第二语言，成人则擅于运用认知和课堂学习方法，各有优势，且材料二指出“机遇窗口可能永远不会完全关闭，学习可以贯穿人的一生，尤其是词汇学习”，意味着词汇积累可以终身进行。 以上依据说明，学习第二语言时，早期学习（8岁前）更易达到母语水平，但成人仍可通过认知策略高效学习，且词汇积累终身可行。 二、本大题共6小题，共28分。 阅读下面两则文言文，完成6-10题。（共18分） 【甲】 羽，字鸿渐，不知所生。初，竟陵禅师智积得婴儿于水滨，作弟子育。幼时，得张衡《南都赋》，不能读，危坐效群儿嗫嚅，若成诵状，师拘之，令剃草葬。当其记文字，懵懵若有遗，过日不作，主者鞭之。羽因叹曰：“岁月往矣，奈何不知书！”呜咽不自胜。既长，以《易》自筮，得《蹇》之《渐》曰“鸿渐于陆，其羽可用为仪”，始为姓名。又耻削发，因亡去，匿为优，作诙谐数千言。天宝间，暑羽伶师，无何，亦遁去。古语云洁其行而秽其迹者，其羽之谓乎？ 上元初，结庐苕溪上，闭门读书。或交游名僧高士，谈宴终日：貌寝，口吃而辩。闻人善，若在己。与人期，虽阻于虎狼不避也。扁舟往来山寺，击林木，弄流水。或行旷野中，诵诗，裴回至月黑，兴尽恸哭而返。羽嗜茶，造妙理，著《茶经》三卷，言茶之原之法之具，时号茶仙，天下益知饮茶矣。鬻茶家因羽形为瓷陶，神祀之。人买茶与器之足多者，赠一鸿渐。初，御史大夫李季卿宣慰江南，喜茶，知羽，召之。羽野服挈具而入。茶毕，命奴子与钱。羽羞之，更著《毁茶论》。 【乙】 夫茶，始为“茶”，其属樌、蓑、茗、藓杂糅，囊括实繁。至陆羽公，始独简南国嘉木之曰茶者论之，崇其康药之效，净化之用，怡养之功，和平之德，专其名而定其义，著《茶经》，备述一源、二具、三造、四器、五煮、六饮、七事、八出、九略，且图谱之。书同形，事同旨，民皆曰茶，凡浙闽湘鄂滇黔所辖尤兴焉，于是茶道流布而茶艺张扬也。由是，以茶为生者众。今之书“茶”者，呈“人在草木”之形，草木之茅醒于春，如诗如画，人处焉，繁忙其事，亦静亦动，天合为一，寓大意于新绿，采秀色而可餐，妙不胜言也。由是观之，创此自然之道，文明之说，费倡广光大之心血，居未可磨灭之功者，非茶圣莫属也！ 史载茶圣陆公，婴而见弃江干，瑟瑟就毙。时群雁为栖，翼覆之，长鸣若晓人者。智积方丈闻而拾之，腹诸寺，日哺以米浆、面糊、茶汤之饮，竟活。又占《易》，得象辞曰：“鸿渐于陆，其羽可用为仪。”乃使姓陆，名羽，字鸿渐也。赞曰：“本乃凡贱，实为天骄：胎胞所生，竟同仙降。一羽之轻，百姓珍重；一叶之微，万寿其昌！” 6．下列语句中，加点词语的解释不正确的一项是（ ） A．危坐效群儿嗫嚅，若成诵状 危：端正 B．又耻削发，因亡去，匿为优 优：优秀 C．或行旷野中，诵古诗，裴回至月黑 裴回：通“徘徊” D．智积方丈闻而拾之，腹诸寺 腹：怀揣，抱着 7．下列语句括号中补充的虚词，不正确的一项是（ ） A．貌寝，（虽）口吃而辩 B．婴而见弃（于）江干，瑟瑟就毙 C．翼覆之，（然）长鸣若晓人者 D．又占 （以）《易》，得象辞曰 8．下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是（ ） A．古语云洁其行而秽其迹者，其羽之谓乎。 古话说有人号称品性高洁，可表现却很糟糕，一定就是指陆羽这种人的。 B．与人期，虽阻于虎狼不避也。 （他）若跟人有约定，即使被再大的困难或危险阻挠，也会坚持前往。 C．鬻茶家因羽形为瓷陶，神祀之。 卖茶的商家按照陆羽的相貌制作成陶瓷人偶，像神灵一般供奉祭祀他。 D．今之书“茶”者，呈“人在草木”之形现在写“茶”字，呈现的是“上面草字头，下面木字底，人在草木之间”的形态。 9．下列的理解和分析，不符合文意的一项是（ ） A．文段甲侧重于写陆羽的生平事迹和个性：文段乙则侧重于写他在事业上的主要贡献。 B．甲乙两段文字对陆羽姓名出处的表述大体一致，但对具体命名人的表述有所不同。 C．陆羽耻于削发，又不愿接受伶师一职，故几次逃离，最终专于读书、交流与著述。 D．陆羽孤傲，陪饮李季卿，不仅没有接受李的赏钱，还写了《毁茶论》来宣泄不快。 10．请根据甲、乙两则文字，概述陆羽为什么会被奉为“茶仙”或“茶圣”。 【答案】 6．B 7．C 8．A 9．D 10．①著《茶经》，总结茶道茶艺。 ②推广茶文化。 ③推动了茶叶种植。 ④促进了茶叶经济发展。 ⑤爱茶而不求名利。 【解析】 6．B．“优”解释为“优秀”有误，应解释为“古代宫廷滑稽谈笑与表演者”。句意：（后来）他耻于当和尚，就逃离寺庙，躲进了一个说唱搞笑的优伶班子。故选B。 7．C．补充有误，此处主语是“鸿雁”，上下句为顺接关系，“然”字表转折，故错，可补充“若”，表假设，好像。故选C。 8．A．理解有误，“号称”于原文无据，又略有贬义倾向；“其羽之谓乎”是揣测疑问句，正确译法为：“恐怕是说陆羽这种人的吧？”句子翻译为：古话说有人号称品行高洁，可行为表现却很糟糕，恐怕说的就是陆羽这种人吧？故选A。 9．D．“不仅没有接受李的赏钱”分析有误，据原文“茶毕，命奴子与钱。羽羞之，更著《毁茶论》”可知，这里并没有提到他没有接受李的赏钱。故选D。 10．据原文“造妙理，著《茶经》三卷，言茶之原之法之具”可知，他创制了茶道的精妙理论，著有《茶经》三卷，论述茶道的根源、茶道的方法；据原文“崇其康药之效，净化之用，怡养之功，和平之德，专其名而定其义”可知，他推崇茶叶有助健康的效果、净化肺腑的作用，滋养容颜的功能，平静身心的美德，确定茶的专有名称，概括茶的定义，推广茶文化；据原文“凡浙闽湘鄂滇黔所辖尤兴焉，于是茶道流布而茶艺张扬也。由是，以茶为生者众”可知，他推动了茶叶种植，促进了茶叶经济发展；据原文“茶毕，命奴子与钱。羽羞之，更著《毁茶论》”可知，他爱茶而不求名利。 11．根据要求，回答问题。（共10分） 依据《红楼梦》中的内容，完成各题。 （1）《红楼梦》第三回写林黛玉初入贾府时，“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了去”，下列情节不能体现这一特点的是（ ） A．对读书问题，先是回答贾母“只刚念了《四书》”，后对宝玉说“不曾读，些须认得几个字”。 B．那夫人留其吃晚饭，黛玉以“还要去拜见二舅舅，恐领了赐迟去不公”，谢绝了邢夫人的挽留。 C．在玉夫人处，黛玉不肯坐炕上东边之座位，王夫人再四携她上炕，黛玉才挨着王夫人坐了。 D．初入贾府，黛玉令抬轿小厮将轿子停在垂花门前，然后下轿子步行前往贾母住处荣庆堂。 （2）下列判词或曲词与人物对应有误的一项是（ ） A．清明涕送江边望，千里东风一梦遥。——探春 B．根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。——英莲 C．气质美如兰，才华阜比仙。——薛宝钗 D．富贵又何为，襁褓之间父母违。——史湘云 （3）《红楼梦》第三回，贾母用“辣”戏称王熙凤，“辣”可以是“泼辣”“香辣”，也可以是“酸鼠”“毒鲸”，你如何理解王熙凤的“辣”？请在“四辣”中任选“两辣”，蜀要解说并用文中的情节加以印证。 【答案】 （1）D （2）C （3）示例：①泼辣。王熙凤性格泼辣，敢作敢为，言辞犀利，行事果断。她在贾府中独揽大权，精明能干，是贾府的实际管理者。在第三回中，王熙凤初见林黛玉时，便拉着黛玉的手，夸赞她“天下竟有这样标致的人物”，接着又为黛玉母亲的去世落泪，迅速拉近与黛玉的距离。这种八面玲珑、雷厉风行的表现，正是她泼辣性格的体现。 ②毒辣。王熙凤虽然精明能干，但为了维护自己的地位和利益，有时手段毒辣，不择手段。在“铁槛寺弄权”中，王熙凤为三千两银子，逼迫张金哥退婚，导致一对有情人殉情。这一情节充分体现了她的毒辣性格。 【解析】 （1）D．“令抬轿小厮停在垂花门前步行”是贾府规矩，并非黛玉刻意“留心”，属常规流程，不能体现其“唯恐被耻笑”的心理。故选D。 （2）C．“气质美如兰，才华阜比仙”出自《世难容》，咏叹妙玉的才貌与孤高，而非薛宝钗。故选C。 （3）①泼辣：爽利果断，言行强势 表现：说话直爽大胆，行事雷厉风行，全无传统闺秀的含蓄。 情节印证： 初见黛玉时，王熙凤“人未到，笑先闻”，高声笑道：“我来迟了，不曾迎接远客！”贾母戏称其为“泼辣货”，她却毫无顾忌，继续调侃黛玉“只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我”，展现出在贾府中的特殊地位和无所顾忌的性格。 协理宁国府时，她一上任便立下规矩，痛斥迟到的仆役：“明儿他也睡迷了，后儿我也睡迷了，将来都没了人了！”当场革除银米，整顿纪律，其果断强硬的作风令众人畏惧。 ②香辣：八面玲珑，甜言蜜语中暗藏机锋 表现：善于察言观色，用恭维和巧语讨好众人，同时暗藏权谋。 情节印证： 初见黛玉时，她先夸黛玉“标致的人物”，又立即转向贾母，假哭道：“只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”瞬间切换表情，既讨好了贾母（暗示其疼爱外孙女），又拉近了与黛玉的距离，展现出“见人说人话，见鬼说鬼话”的圆滑。 讨好王夫人时，她主动提及为黛玉做衣服的事：“这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了”，虽未必真有准备，却让王夫人觉得她贴心周到，暗藏对权力的笼络。 ③酸辣：嫉妒心强，阴狠暗藏 表现：对威胁自身地位者（如贾琏妾室）心怀醋意，手段阴狠。 情节印证： 贾琏偷娶尤二姐后，王熙凤表面装贤良，将尤二姐接入府中，实则暗中指使丫头刁难，借刀杀人（如利用秋桐羞辱尤二姐），最终导致尤二姐吞金自尽，其“明是一盆火，暗是一把刀”的“酸辣”尽显。 教训贾瑞时，她设“相思局”诱其上当，两次捉弄致贾瑞病重而死，足见其对冒犯者的狠辣。 ④毒辣：心狠手辣，不择手段 表现：为达目的不择手段，视人命如草芥。 情节印证： 馒头庵弄权时，她为三千两银子，通过长安节度使逼迫张金哥退婚，导致一对有情人殉情。事后她笑道：“这点子事，连筋还动不了呢！”尽显对生命的漠视。 处理鲍二家的事件时，她撞见贾琏与丫鬟私通，不仅打骂丫鬟，还拔剑要杀平儿，甚至跑到贾母处哭闹告状，借长辈之势压制贾琏，手段激烈且不留余地。 三、本大题共4小题，共20分。 阅读以下陆游的两首诗歌作品，完成12—14题（共12分） 戚氏•晚秋天 柳 永 晚秋天，一霎微雨洒庭轩。槛菊萧疏，井梧零乱，惹残烟。凄然，望江关，飞云黯淡夕阳闲。当时宋玉悲感【1】，向此临水与登山。远道迢递，行人凄楚，倦听陇水潺援。正蝉吟败叶，蛩【2】响衰草，相应喧喧。 孤馆，度日如年。风露渐变，悄悄至更阑。长天净，绛河【3】清浅，皓月婵娟。思绵绵。夜永对景那堪，屈指暗想从前。未名未禄，绮陌红楼，往往经岁迁延。 帝里【4】风光好，当年少日，暮宴朝欢。况有狂朋怪侣，遇当歌、对酒竞留连。别来迅景如梭，旧游似梦，烟水程何限。念名利、憔悴长萦绊。追往事、空惨愁颜。漏箭【5】移、稍觉轻寒。渐呜咽、画角数声残。对闲窗畔，停灯向晓，抱影无眠。 注释：【1】宋玉悲感：宋玉作《九辩》，曾以悲秋起兴，抒孤身逆旅之寂寞，发生不逢时之感慨。【2】蛾：蟋蟀。【3】绛河：银河。【4】帝里：京城。【5】漏箭：借指光阴。 12．下列对这首词的理解，不正确的一项是（ ） A．“晚秋”两句，点明时令与天气，为全词奠定了凄清冷寂的情感基调。 B．“夜永”两句，写词人长夜难寐，不禁回忆起往事，更增添几分伤感。 C．“况有”两句，写作者为了排解独居孤馆的愁苦，邀请友人对酒狂歌。 D．全词以时间为线索，从傍晚、入夜，一直写到第二天破晓，脉络清晰。 13．下列对这首词的赏析，正确的一项是（ ） A．上片“飞云”句是视觉描写，“蝉吟”句是听觉描写，视听结合渲染出秋日萧瑟的氛围。 B．中片“长天”三句，运用了夸张的修辞手法，极写夜空之澄澈，反衬出词人内心的孤寂。 C．下片“别来”三句，以“梭”喻空间辽阔，以“梦”写现实美好，表达对未来的向往之情。 D．全词三片均通过今昔对比的手法，淋漓尽致地抒发作者心底的羁旅情愁、身世飘零之感。 14．宋人王灼在《碧鸡漫志》中评价柳永《戚氏•晚秋天》：“《离骚》寂寞千载后，《戚氏》凄凉一曲终。”请结合词作内容，分析作者在本词中抒发的凄凉之感有哪些。 【答案】 12．C 13．A 14．①悲秋之凄：秋末萧瑟之景，引发宋玉悲秋之感，伤时节飘零。②羁旅之凄：孤身客居馆驿，远行疲惫，山水迢递，漂泊无依。③今昔之凄：昔日京城欢游、狂朋相伴；今日孤独漂泊，往事成空，反差凄凉。④功名之凄：未名未禄，为名利所绊，憔悴失意，壮志难酬。⑤孤夜之凄：长夜漫漫，寒角声声，抱影无眠，孤独清冷至极。 【解析】12．A．正确：“晚秋天”“微雨”点明秋末微雨，奠定凄清基调。 B．正确：“夜永对景”“暗想从前”写长夜忆旧，倍增伤感。 C．错误：“况有狂朋怪侣”是回忆当年京城欢聚，并非现在邀请友人排遣愁苦。 D．正确：从傍晚到夕阳、更阑、向晓，时间线索清晰。 故选C。 13．A．正确：“飞云黯淡”是视觉，“蝉吟”“蛩响”是听觉，视听结合渲染萧瑟。 B．错误：“长天净，绛河清浅，皓月婵娟”是白描/写景，无夸张手法。 C．错误：“迅景如梭”喻时光飞逝，“旧游似梦”是忆昔伤感，并非写现实美好、向往未来。 D．错误：上片主要写景，无今昔对比，中片、下片才有今昔对照。 故选A。 14．悲秋凄凉：晚秋微雨、菊疏梧乱、残烟黯淡、蝉吟败叶，秋景萧瑟，触发宋玉般悲秋之情。 羁旅孤寂：孤身客居孤馆，长夜无眠，望远山迢递，行役疲惫，漂泊无依。 今昔落差之悲：昔日京城年少欢游、狂朋对酒；今日羁旅憔悴，往事如梦，对比更显凄凉。 名利牵绊之苦：为名利奔波憔悴，功业未成、禄位未就，壮志难酬，内心苦闷。 长夜无眠之愁：更阑夜永、寒角呜咽，停灯向晓、抱影无眠，孤独凄冷到极点。 15．（8分）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）孟子认为，要推行仁政，实现社会和谐，必须发展教育。他主张“　 　 ，　 　 ”，重视伦理教化。 （2）“人类从历史中学到的唯一教训，就是人类无法从历史中学到任何教训。”《阿房宫赋》中借古讽今，揭示历史教训循环，悲剧不停上演的一句是：“　 　 ，　 　 。” （3）《登岳阳楼》中，“　 　 ，　 　 ”一句，个人的孤寂与上联湖景开阔雄伟形成鲜明的对比，愈显痛苦之情。 （4）杜甫在《蜀相》中以“　 　 ，　 　 ”一句，高度概括诸葛亮的雄才大略与一生功绩。 【答案】 （1）谨庠序之教 申之以孝悌之义（重点字：谨、悌） （2）后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也（重点字：哀、鉴） （3）亲朋无一字 老病有孤舟（重点字：孤） （4）三顾频烦天下计 两朝开济老臣心（重点字：频、烦） 四、本大题共4小题，共18分。 阅读下面文章，完成16-19题。 在这里，看到不同的鲁迅 董 阳 ①走进《鲁迅的艺术世界》，透过一幅幅画作、书法、篆刻、书籍封面装帧、徽标设计及收藏的碑帖、邮品，我们看到一个如此不同的鲁迅，那一张张精美的信笺，亲自设计的书籍封面，仿佛留有他的温度，影影绰绰显出一张可爱的面庞，那分明是一个顽童，忘我的，在海滩上玩赏一枚枚拾到的心爱的贝壳。 ②在1936年的《死》中，鲁迅留下遗嘱，希望后代切不可做空头评论家或美术家；他还曾表示：“关于绘画，我本来是外行，理论和派别之类，知道是知道一点的，但这并不足以除去外行的徽号，因为所知道的并不多。” ③然而鲁迅对美术的热爱，却在他的文字中有过多次流露。在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅写到：“先生读书入神的时候，于我们是很相宜的……我是画画儿，用一种叫做‘荆川纸’的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。” ④绘图本《山海经》也曾经让少年的鲁迅时常惦念。当保姆阿长送给他一包有画儿的“三哼经”时，鲁迅回忆说：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来……她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。” ⑤那些美好的回忆深深地烙在鲁迅的心头，像闪光的露珠散落于清晨的片片花瓣上。儿时的经验往往影响人的一生，后来鲁迅集藏了大量汊画像石刻拓本，曾手摹《秦汉瓦当文字》一卷，印过大册的珂勒惠支画册，他还支持新生的中国青年木刻一家，不遗余力…… ⑥1929年5月鲁迅北上探亲期间，适逢许广平怀孕待产，这是两人自三年以来第一次分别。鲁迅给许广平写了一封信，所用信笺两张，一张是许广平喜食的枇杷，一张为寓意孕育其子的莲蓬，素雅的笺纸，隽永的笔迹，别有寓意的图案。许广平后来在回信中说：“那两张纸必不是随意选择的。” ⑦在《二十四孝图》中，鲁迅说：“每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。”也许正因为这一点，鲁迅十分经心美术教育。 ⑧1913年，任职教育部佥事的鲁迅在《教育部编纂处月刊》上发表了《拟播布美术意见书》，集中阐述了他对美术教育的观点。他指出“美术之用”在于“表见文化”“辅翼道德”和“救援经济”，尤其在“救援经济”一条，鲁迅的见解可说是超越时代的，他以为“品物材质，诸国所同，其差异者，独在造作……故徒言崇尚国货者末，而发挥美术，实其本根。”这与我们今天“创意文化产业”的要义是毫无二致的。尽管鲁迅早已深谙“美术之用”，但对于美术教育，却并不“沾沾于用”，他以为，美术的真谛在于发扬真美，以娱人情，而美术的“见利致用”，“乃不期之成果”。因此他主张将美术“传诸人间，使与国人耳目接，以发美术之真谛，起国人之美感，更以冀美术家之出世也”。 ⑨在今天听来，鲁迅这番话仍有不寻常的意义，即“见利致用”并非美术教育的初衷，“沾沾于用”以及师长过高的期许往往破坏了孩童本性中的爱。对于美术启蒙者而言，其目的并非要人人都成为美术家，他们的第一要务是“发美术之真谛，起国人之美感”，从而有益于修养，有益于人生。在这一点上，鲁迅正是最好的例子。 ⑩黄裳在序中说：“他在美术园地的辛勤耕耘与他在《自由谈》上写战斗杂文，几乎是‘双峰并峙’的同样的战斗工作。”在《鲁迅的艺术世界》中，我们看到了一个如此不同的鲁迅。 （选自《人民日报》，有删改） 16．下列文学常识说法有误的一项是（ ） A．孔子是儒家的创始人，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，他的言行主要记录在《论语》中，南宋大儒朱熹把《论语》和《大学》《中庸》《孟子》合编为“四书”，至此始有“四书”之名。 B．关汉卿是元代戏曲作家，和马致远、白朴、郑光祖，合称为“元曲四大家”。关汉卿的代表作有杂剧《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》等，元杂剧的典型结构是一本四折一楔子。 C．鲁迅是中国现代文学的奠基人，原名周树人，代表作有小说集《彷徨》《故事新编》，散文诗集《朝花夕拾》，散文集《野草》，《故乡》《孔乙己》《拿来主义》均选自小说集《呐喊》。 D．曹禺是中国现代戏剧剧作家，原名万家宝，代表作有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》等。1933年“横空出世”的四幕话剧《雷雨》是中国话剧艺术由发展走向成熟的标志。 17．下列对文章的理解，不正确的一项是（ ） A．在第①段中，作者用可爱的“顽童”来形容沉醉于艺术世界的鲁迅先生。 B 鲁迅先生的遗嘱表达了对后代的殷切嘱托，嘱咐他们要务实。 C．鲁迅先生为许广平精心挑选信笺这一细节主要表现了他的艺术追求。 D．第⑤段中“集藏”等动词，凝练地概括出鲁迅先生为美术所做的贡献。 18．结合上下文，解释第⑤段中划线的句子的含义，请从“烙”字的表达效果及本句所使用的修辞手法两个角度加以分析。 19．联系全文，说说我们在哪些方面看到“如此不同的鲁迅”。 【答案】 16．C 17．C 18．“烙”字生动形象地写出儿时与美术相关的美好回忆对鲁迅影响之深，如同烙印般深刻难忘；本句运用比喻的修辞手法，将回忆比作闪光的露珠散落于清晨的花瓣上，形象地表现出这些回忆的美好与珍贵，以及它们在鲁迅心中留下的深刻印记。 19．①文中的鲁迅，有着孩童般的可爱；②对美术辛勤投入，见解独到，为人谦逊亲切；③有着作为丈夫的温情细致。 【解析】 16．C．“散文诗集《朝花夕拾》，散文集《野草》，《故乡》《孔乙己》《拿来主义》均选自小说集《呐喊》”错误。《朝花夕拾》是散文集，《野草》是散文诗集，且《拿来主义》是杂文，并非选自小说集《呐喊》。故选C。 17．C．“主要表现了他的艺术追求”错误。鲁迅先生为许广平精心挑选信笺这一细节，从“一张是许广平喜食的枇杷，一张为寓意孕育其子的莲蓬”以及许广平“那两张纸必不是随意选择的”的回应可知，这主要表现的是鲁迅对许广平的深情与用心，而非单纯的艺术追求。 故选C。 18．由“儿时的经验往往影响人的一生，后来鲁迅集藏了大量汉画像石刻拓本，曾手摹《秦汉瓦当文字》一卷，印过大册的珂勒惠支画册，他还支持新生的中国青年木刻家，不遗余力”可知，“烙”字生动形象地写出儿时与美术相关的美好回忆对鲁迅影响之深，如同烙印般深刻难忘，这些回忆促使他后来在美术领域有诸多投入和贡献； 由“在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅写到……画的成绩却不少了……”“当保姆阿长送给他一包有画儿的‘三哼经’时，鲁迅回忆说……这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”可知，本句运用比喻的修辞手法，将回忆比作闪光的露珠散落于清晨的花瓣上，形象地表现出这些回忆的美好与珍贵，像闪光的露珠点缀在花瓣上一样，在鲁迅心中留下了清新而深刻的印记。 19．①文章第一段说，透过鲁迅的艺术世界，我们看到了一个如此不同的鲁迅，“那一张张精美的信笺，亲自设计的书籍封面，影影绰绰显出一张可爱的面虎，那分明是一个颓童，忘我地在海滩上玩赏一枚枚拾到的心爱的贝壳”，文中的鲁迅，有着孩童般的可爱。 ②文章第二段有鲁迅先生的一段话，“关于绘画，我本来是外行，理论和派别之类，知道是知道一点的，但这并不足以除去外行的徽号，因为所知道的并不多”，体现了先生的谦逊；而第三段写先生对于美术的热爱，在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅偷偷蒙绣像，“用一种叫作‘荆川纸’的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了”；第四段写他对于绘图本《山海经》；第五段写他“藏了大量的汉画像石刻拓本，曾手摹《秦汉瓦当文字》一卷，印过大册的珂勒惠支画册，他还支持新生的中国青年木刻家，不遗余力”。先生对美术辛勤投入，见解独到，为人谦逊亲切。 ③第六段写他对妻子的关照，他与怀孕的妻子分别，给她写信，“所用信笺两张，一张印的是许广平喜食的枇杷，一张印的是寓意孕育其子的莲蓬”，先生有着作为丈夫的温情细致。 五、本大题共3小题，共66分。 20．语言基础运用（共6分） ①关中传统民居在中国民居建筑中自成一派。②其营造形式多样，文化内涵广博。③既延续了北方合院式民居建筑的传统布局，又根据当地气候、地理条件加以改进。④夏季可遮阴收集雨水，冬春季节可御寒抵挡风沙，解决了关中地区夏季炎热干旱少雨、 。⑤其建造风格不失实用性且极具关中地域文化特色，渗透着“礼”的规范、“儒”的传承。⑥如果说江南民居精巧优美，有如牙笏轻叩，低吟“杨柳岸，晓风残月”，那么关中民居则恢宏雄壮，更像是铁板击节，高歌“波心荡，冷月无声”，以其独特的布局呈现出独有风格，同时也反映出关中地区的气候、环境和人文特点。 （1）下列说法正确的一项是（ ） A．②句中的两个画横线部分可以互换位置。 B．④句中的“收集”可以换为“搜集”。 C．⑤句中的引号与⑥句中的引号用法相同。 D．⑥句画横线部分应改为“大江东去”。 （2）请在第④句横线处将句子补充完整。要求：使上下文语意连贯。 【答案】（1）D （2）冬春寒冷多风沙的问题 【解析】（1）A．“营造形式多样”是从建筑的外在形式角度说，“文化内涵广博”是从内在文化角度说，有从形式到内涵的逻辑顺序，不能互换，所以A错误。 B．“收集”侧重把分散的东西聚拢到一起，“搜集”侧重寻找并聚集，这里是聚拢雨水，用“收集”更合适，不能换为“搜集”，所以B错误。 C．⑤句中引号是表示特定的文化概念，⑥句中引号是表示引用的诗词，用法不同，所以C错误。 D．“大江东去”风格豪放雄壮，和“恢宏雄壮”“铁板击节，高歌”的特点相符；而“波心荡，冷月无声”风格比较婉约，不符合关中民居的特点，所以应改为“大江东去”，D正确。 故选D。 （2）前文提到“解决了关中地区夏季炎热干旱少雨”，按照句子结构和语义连贯的要求，后面需要补充冬春季节的相关问题，结合前文“冬春季节可御寒抵挡风沙”，可知应补充“冬春寒冷多风沙的问题”，这样句子就完整地说明关中传统民居解决了当地不同季节的气候问题。 21．微写作(10分) 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 （1）一项调查显示，近半数受访青年感觉自己语言文字表达能力下降，词汇量匮乏、内容干瘪。有人把这种现象归咎于网络的发展，也有人认为这是阅读太少造成的……请你写一段话，阐述自己的看法。要求：观点明确，条理清晰。 【答案】示例：我认为青年语言表达能力下降的现象并非单纯由网络或阅读量所致，而是多元因素的结果。网络语言确实可能影响青年的表达习惯，但阅读量不足也限制了他们的词汇和思维深度。因此，我们应该鼓励青年既要理性使用网络语言，又要增加阅读量，尤其是阅读经典文学作品，以提升自身的语言素养和表达能力。 【解答】本题是议论类文段微写作训练，题干给出了现象“一项调查显示，近半数受访青年感觉自己语言文字表达能力下降，词汇量匮乏、内容干瘪”，也列出了一些不同观点“有人把这种现象归咎于网络的发展，也有人认为这是阅读太少造成的”，当然也不局限于此，省略号说明允许有其他看法。具体写作要求“你写一段话，阐述自己的看法。要求：观点明确，条理清晰”，显然要有鲜明的观点，合理的逻辑分析即可。字数不超过150字，不透露所在学校及个人信息。 综合来看，题干中给出观点需要辩证分析，得出全面客观观点应是“综合多重因素的结果”。据此写作即可。 （2）为了让高三的同学们感受到同伴互助的力量，班级将举办“一程相伴，一路晴朗”的主题班会。请你围绕该主题为班会设计一个活动环节，并说明这样设计的理由。要求：简要说明活动内容，重点陈述理由。 【答案】 示例：环节：“微光留言墙”内容：同学写下的鼓励话语，提及对方的努力瞬间，贴满教室，供大家自由阅读、交流。理由：留言聚焦细节，让鼓励真实暖心。阅读他人留言，同学们能感受到自己的努力被看见，也能从他人的善意中汲取动力。互动式的交流形式，既契合“一程相伴”的主题，又能为高三之路注入温暖，助力大家并肩前行。 【解析】审题：题干要求围绕“一程相伴，一路晴朗”的班会主题设计活动环节，需聚焦高三同伴互助的力量。“一程相伴”强调旅程中的相互支持（如匿名互动），体现集体归属感；“一路晴朗”则需营造积极心理氛围（如通过正向表达缓解焦虑）。要求简要说明活动内容，但重点在于深度陈述设计理由，确保活动可行且情感真实。 写作指导：应紧扣主题核心，活动内容需简洁（如匿名卡片交换），突出互助性与全员参与；陈述理由时，重点分层论证，如从情感联结（降低表达压力，显化支持）、心理赋能（强化积极体验，缓解备考压力）和操作可行性（随机分配确保公平，参考心理学团辅理念）展开，避免泛泛而谈，以增强说服力与深度。 （3）请以“写你的名字”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。 【答案】 示例： 写你的名字 笔尖轻触纸面，每一个笔画，都是心灵的颤抖。你的名字，如诗行般流淌，在我心海，泛起温柔的波浪。写你的名字，是爱的倾诉，在无声的世界，传递最深的情感。你的名字，刻在我生命的篇章，永恒如星辰，照亮我前行的方向。 【解析】审题分析：本题要求以“写你的名字”为题，创作一首小诗或抒情文字。创作时应注意表达真挚的情感，运用生动的语言，以增强文字的感染力。内容要围绕“写名字”这一动作，挖掘背后的情感和意义。 22．作文(50分) 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在学校及个人信息。 （1）清，本义是形容纯净，没有混杂东西。在中华民族悠久的历史文化中，“清”又被赋予了更多的内涵：如“清新”，形容新颖别致、不落俗套；“清高”，形容高尚纯洁、不同流合污……如今，“清”依然是人们的一种审美理念和价值追求。 请以“说‘清’”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充分，论证合理；语言流畅，书写清晰。 【答案】 说“清” 古往今来，“清”字以其本义“纯净无暇”在中华文化的沃土中生根发芽，逐渐枝繁叶茂，衍生出诸多富含哲理与审美的意涵。无论是“清新脱俗”的艺术风格，还是“清高孤傲”的人格形象，亦或是“清风明月”的自然情怀，“清”字总以其独特的魅力，成为人们心中的理想状态与价值追求。 在艺术领域，“清新”成为了一种备受推崇的风格。诗歌中，李白笔下的“清水出芙蓉，天然去雕饰”便是对清新之美的最好诠释。这种美，不依赖繁复的修饰，而是依靠事物本身的自然与纯净。绘画中，同样追求这种清新之美，如齐白石的画作，笔墨简练，形象生动，给人以清新脱俗之感。这种艺术风格，恰如古人所言，“绚烂之极归于平淡”，在繁华落尽之后，方显出真正的美。 在人格塑造上，“清高”成为了一种高尚的品质。这里的“清高”，并非指孤芳自赏、拒人于千里之外，而是指坚守内心的纯净与高尚，不为世俗所染。如陶渊明般“采菊东篱下，悠然见南山”的隐逸生活，正是“清高”人格的写照。这种人格形象，代表着一种对自我价值的坚持与对世俗纷扰的超脱，成为历代文人墨客向往的精神境界。 在自然情怀上，“清风明月”成为了人们心中的理想境界。这里的“清”，既指自然环境的清新与宁静，也指人心境的澄明与纯净。如苏轼在《赤壁赋》中所写：“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。”这种与自然和谐共生的情怀，体现了人们对自然美的热爱与对简朴生活的向往。 “清”字所蕴含的文化意涵远不止于此。它还代表着一种清明、清晰的状态，无论是思维上的明晰还是政治上的清明，都离不开“清”字的滋养。在思维层面，“清”意味着思路清晰、逻辑严密；在政治层面，“清”则要求廉洁奉公、政治清明。 综上所述，“清”字以其丰富的文化内涵和审美价值，成为了中华文化的瑰宝。它不仅是人们心中的理想状态与价值追求，更是推动社会进步与文化发展的重要力量。 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题：这是一道命题作文题。 1．理解题意： 首先，要准确理解“清”字的本义，即纯净、没有混杂。其次，要把握“清”在历史文化中的延伸意义，如“清新”“清高”等。最后，要关注题目中提到的“清”作为当今人们的审美理念和价值追求。 2．明确文体： 题目要求写一篇议论文，因此需要明确论点、论据，并合理安排论证结构。 3．分析要求： 论点要明确，能够概括整篇文章的中心思想。论据要充分，能够有力支撑论点的成立。论证要合理，逻辑严密，条理清晰。语言要流畅，表达准确，无语病。书写要清晰，卷面整洁，易于阅读。 参考立意： 1．清正廉洁，为人之本： 强调“清”在道德品质上的重要性，倡导人们保持清正廉洁的作风，树立正确的价值观。 2．清新脱俗，追求卓越： 阐述“清新”作为一种审美理念，在生活和工作中的体现及意义，鼓励人们追求卓越，不断创新。 3．清高自守，坚守本心： 探讨“清高”的内涵，分析其在现代社会中的价值，引导人们在纷繁复杂的环境中坚守本心，保持独立人格。 4．清雅脱俗，品味生活： 从生活角度出发，解读“清”所蕴含的高雅情趣与生活方式，提倡人们在忙碌之余追求精神上的富足与愉悦。 5．清澈透明，真诚待人： 强调人与人之间交往应秉持“清澈透明”的原则，真诚相待，建立和谐友善的人际关系。 （2） 演讲精彩、成绩优异、行为动人……往往能收获掌声；但有些时候，掌声会意外地响起。 请以“意外的掌声”为题，联系现实生活，展开联想或想象，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。 【答案】 意外的掌声 在人生的舞台上，我们时常为了追求成功而努力拼搏，却往往忽略了那些出乎意料的掌声，它们如同璀璨星辰，照亮我们的前行之路。 一次偶然的机会，我参加了一场音乐会。那天晚上，月光如水洒在宽阔的音乐厅里，悠扬的旋律在空气中流淌。演奏者是一个年轻的女子，她的眼神专注而坚定，仿佛要把自己的灵魂融入每一个音符中。然而，在一首曲子结束时，她的手指突然失误，乐曲戛然而止。尴尬的气氛瞬间弥漫开来，观众们窃窃私语，有的人甚至发出了嘲笑声。 然而就在这时，一个意想不到的事情发生了——忽然间，从角落里传来了一阵掌声。那是一位年迈的老者，他脸上的皱纹交织在一起，双手却稳稳地鼓着掌，目光中满是赞赏与鼓励。他的掌声虽然微弱，但在那一刻显得格外响亮，像是一道破晓的曙光划破了黑暗。 这突如其来的掌声让原本低垂头的女子愣住了，她缓缓抬起头，眼泪在眼眶里打转。那一刹那，她笑了，笑得那么灿烂、那么美丽，仿佛所有的挫折都化作了乌云后的阳光。她重新调整好状态，继续开始了下一轮的演奏，而这一次，她的琴声更加动人，更加具有感染力。 这场音乐会结束后，人们纷纷议论起这位女子的表现以及那位老者的掌声。许多人感叹，正是那份意外的认可让她重拾信心；也有人感慨，有时候一份小小的肯定，便能为他人带来无尽的力量。 的确如此，在现实生活中，我们总是过于关注自己的目标，以至于忽略了自己的行为对于别人的影响。殊不知，一句简单的赞美、一个不经意的微笑，或许就能成为他人生命中的转折点，点燃他们心中的希望之火，让他们勇敢面对未来的挑战。 因此，请让我们学会给予他人意外的掌声吧！让它成为一种力量，激励我们在追逐梦想的路上不断奋进；让它成为一盏明灯，指引我们在茫茫人海中找寻到彼此的支持与关爱。 在这个世界上，每个人都在默默付出，每个人都值得被尊重和喝彩。愿你我都能够感受到这份温暖，并将它传递给更多的人，共同创造一个充满爱与善的美好世界。 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题：这是一道命题作文。 “掌声”指鼓掌的声音，给人以鞭策、鼓舞。生活中，人人需要掌声。取得成绩和荣誉，掌声会给人以褒奖，给人以激励；面对困难和考验，掌声会给人以信心，给人以勇气。应该说，掌声就是一种肯定，是一种鼓励，也是一种尊重。因此，我们要学会鼓掌：为别人鼓掌，为自己鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。而“意外的掌声”强调掌声的“意外”，所谓“意外”，就是意料之外的。故选材时，可以写自己身边的小故事，意外的掌声是给人鼓励，是暖人心扉的；可以写意外得到父母的掌声鼓励我的故事，表达了亲情的伟大；可以写自己为自己鼓掌，成功的人享受着很多的鲜花和掌声，我只是一个平凡的人，但意外之中我可以给我自己鼓掌，为自己鼓掌，不要在意别人的目光，你就是你生命中最好的欣赏者。 参考立意： 1．父母意外的掌声，给我鼓励。 2．意外的掌声暖人心扉。 3．为自己鼓掌，做自己生命中的欣赏者。 2 / 20 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高一下学期第三次月考卷 语 文·参考答案 一、本大题共5小题，共18分。 【答案】1.C 2.B 3.D 4.C 5.母语学习启示：必须把握0﹣5岁关键期接触自然语言环境，否则可能导致语言能力永久性缺陷。 依据：①大脑神经可塑性随关键期结束而衰退（材料一、二）； ②先天语言机制（普遍语法）在关键期后失效（材料二）； ③“狼孩”案例证明错过关键期后语言能力不可逆（材料一）。 第二语言学习启示：早期学习（8岁前）更易达到母语水平，但成人仍可通过认知策略高效学习，且词汇积累终身可行。 依据：①27.5岁前的“机遇窗口”提供接近母语的可能性（材料二）； ②社会输入、学习方法等非生物因素可弥补年龄劣势（材料一）； ③儿童凭直觉习得，成人擅系统学习，各有优势（材料二）。 二、本大题共6小题，共28分。 【答案】6.B 7.C 8.A 9.D 10.①著《茶经》，总结茶道茶艺。 ②推广茶文化。 ③推动了茶叶种植。 ④促进了茶叶经济发展。 ⑤爱茶而不求名利。 11.【答案】 （1）D （2）C （3）示例：①泼辣。王熙凤性格泼辣，敢作敢为，言辞犀利，行事果断。她在贾府中独揽大权，精明能干，是贾府的实际管理者。在第三回中，王熙凤初见林黛玉时，便拉着黛玉的手，夸赞她“天下竟有这样标致的人物”，接着又为黛玉母亲的去世落泪，迅速拉近与黛玉的距离。这种八面玲珑、雷厉风行的表现，正是她泼辣性格的体现。 ②毒辣。王熙凤虽然精明能干，但为了维护自己的地位和利益，有时手段毒辣，不择手段。在“铁槛寺弄权”中，王熙凤为三千两银子，逼迫张金哥退婚，导致一对有情人殉情。这一情节充分体现了她的毒辣性格。 三、本大题共4小题，共20分。 阅读下面诗歌，完成12—14题。（共12分） 【答案】12.C 13.A 14.①悲秋之凄：秋末萧瑟之景，引发宋玉悲秋之感，伤时节飘零。②羁旅之凄：孤身客居馆驿，远行疲惫，山水迢递，漂泊无依。③今昔之凄：昔日京城欢游、狂朋相伴；今日孤独漂泊，往事成空，反差凄凉。④功名之凄：未名未禄，为名利所绊，憔悴失意，壮志难酬。⑤孤夜之凄：长夜漫漫，寒角声声，抱影无眠，孤独清冷至极。 15.（8分）在横线处填写作品原句。 【答案】（1）谨庠序之教 申之以孝悌之义（重点字：谨、悌） （2）后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也（重点字：哀、鉴） （3）亲朋无一字 老病有孤舟（重点字：孤） （4）三顾频烦天下计 两朝开济老臣心（重点字：频、烦） 四、本大题共4小题，共18分。 【答案】16.C 17.C 18.“烙”字生动形象地写出儿时与美术相关的美好回忆对鲁迅影响之深，如同烙印般深刻难忘；本句运用比喻的修辞手法，将回忆比作闪光的露珠散落于清晨的花瓣上，形象地表现出这些回忆的美好与珍贵，以及它们在鲁迅心中留下的深刻印记。 19.①文中的鲁迅，有着孩童般的可爱；②对美术辛勤投入，见解独到，为人谦逊亲切；③有着作为丈夫的温情细致。 五、本大题共3小题，共66分。 20.语言基础运用（共6分） 【答案】（1）D （2）冬春寒冷多风沙的问题 21.微写作(10分) （1）【答案】示例：我认为青年语言表达能力下降的现象并非单纯由网络或阅读量所致，而是多元因素的结果。网络语言确实可能影响青年的表达习惯，但阅读量不足也限制了他们的词汇和思维深度。因此，我们应该鼓励青年既要理性使用网络语言，又要增加阅读量，尤其是阅读经典文学作品，以提升自身的语言素养和表达能力。 （2）【答案】示例：环节：“微光留言墙”内容：同学写下的鼓励话语，提及对方的努力瞬间，贴满教室，供大家自由阅读、交流。理由：留言聚焦细节，让鼓励真实暖心。阅读他人留言，同学们能感受到自己的努力被看见，也能从他人的善意中汲取动力。互动式的交流形式，既契合“一程相伴”的主题，又能为高三之路注入温暖，助力大家并肩前行。 （3）【答案】示例： 写你的名字 笔尖轻触纸面，每一个笔画，都是心灵的颤抖。你的名字，如诗行般流淌，在我心海，泛起温柔的波浪。写你的名字，是爱的倾诉，在无声的世界，传递最深的情感。你的名字，刻在我生命的篇章，永恒如星辰，照亮我前行的方向。 22.作文(50分) 【答案】 说“清” 古往今来，“清”字以其本义“纯净无暇”在中华文化的沃土中生根发芽，逐渐枝繁叶茂，衍生出诸多富含哲理与审美的意涵。无论是“清新脱俗”的艺术风格，还是“清高孤傲”的人格形象，亦或是“清风明月”的自然情怀，“清”字总以其独特的魅力，成为人们心中的理想状态与价值追求。 在艺术领域，“清新”成为了一种备受推崇的风格。诗歌中，李白笔下的“清水出芙蓉，天然去雕饰”便是对清新之美的最好诠释。这种美，不依赖繁复的修饰，而是依靠事物本身的自然与纯净。绘画中，同样追求这种清新之美，如齐白石的画作，笔墨简练，形象生动，给人以清新脱俗之感。这种艺术风格，恰如古人所言，“绚烂之极归于平淡”，在繁华落尽之后，方显出真正的美。 在人格塑造上，“清高”成为了一种高尚的品质。这里的“清高”，并非指孤芳自赏、拒人于千里之外，而是指坚守内心的纯净与高尚，不为世俗所染。如陶渊明般“采菊东篱下，悠然见南山”的隐逸生活，正是“清高”人格的写照。这种人格形象，代表着一种对自我价值的坚持与对世俗纷扰的超脱，成为历代文人墨客向往的精神境界。 在自然情怀上，“清风明月”成为了人们心中的理想境界。这里的“清”，既指自然环境的清新与宁静，也指人心境的澄明与纯净。如苏轼在《赤壁赋》中所写：“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。”这种与自然和谐共生的情怀，体现了人们对自然美的热爱与对简朴生活的向往。 “清”字所蕴含的文化意涵远不止于此。它还代表着一种清明、清晰的状态，无论是思维上的明晰还是政治上的清明，都离不开“清”字的滋养。在思维层面，“清”意味着思路清晰、逻辑严密；在政治层面，“清”则要求廉洁奉公、政治清明。 综上所述，“清”字以其丰富的文化内涵和审美价值，成为了中华文化的瑰宝。它不仅是人们心中的理想状态与价值追求，更是推动社会进步与文化发展的重要力量。 【答案】 意外的掌声 在人生的舞台上，我们时常为了追求成功而努力拼搏，却往往忽略了那些出乎意料的掌声，它们如同璀璨星辰，照亮我们的前行之路。 一次偶然的机会，我参加了一场音乐会。那天晚上，月光如水洒在宽阔的音乐厅里，悠扬的旋律在空气中流淌。演奏者是一个年轻的女子，她的眼神专注而坚定，仿佛要把自己的灵魂融入每一个音符中。然而，在一首曲子结束时，她的手指突然失误，乐曲戛然而止。尴尬的气氛瞬间弥漫开来，观众们窃窃私语，有的人甚至发出了嘲笑声。 然而就在这时，一个意想不到的事情发生了——忽然间，从角落里传来了一阵掌声。那是一位年迈的老者，他脸上的皱纹交织在一起，双手却稳稳地鼓着掌，目光中满是赞赏与鼓励。他的掌声虽然微弱，但在那一刻显得格外响亮，像是一道破晓的曙光划破了黑暗。 这突如其来的掌声让原本低垂头的女子愣住了，她缓缓抬起头，眼泪在眼眶里打转。那一刹那，她笑了，笑得那么灿烂、那么美丽，仿佛所有的挫折都化作了乌云后的阳光。她重新调整好状态，继续开始了下一轮的演奏，而这一次，她的琴声更加动人，更加具有感染力。 这场音乐会结束后，人们纷纷议论起这位女子的表现以及那位老者的掌声。许多人感叹，正是那份意外的认可让她重拾信心；也有人感慨，有时候一份小小的肯定，便能为他人带来无尽的力量。 的确如此，在现实生活中，我们总是过于关注自己的目标，以至于忽略了自己的行为对于别人的影响。殊不知，一句简单的赞美、一个不经意的微笑，或许就能成为他人生命中的转折点，点燃他们心中的希望之火，让他们勇敢面对未来的挑战。 因此，请让我们学会给予他人意外的掌声吧！让它成为一种力量，激励我们在追逐梦想的路上不断奋进；让它成为一盏明灯，指引我们在茫茫人海中找寻到彼此的支持与关爱。 在这个世界上，每个人都在默默付出，每个人都值得被尊重和喝彩。愿你我都能够感受到这份温暖，并将它传递给更多的人，共同创造一个充满爱与善的美好世界。 2 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $■■■■■■■■■■■■■■■■■ 2026年高一月考（北京卷) 语文答题卡 姓名 准考证号 贴条形码区 注意事项 由考生本人负责粘贴 1.答题前，考生务必认真核对条形码上的姓名、考生号、 场号和座位号 无误后将本人姓名、考生号、考场号和座 位号填写在相应的位置，同时将育面的座位号填涂在指定 位置」 2,答题时，必须使用0,5毫米的黑色墨水签字笔书写；作图 缺考 时，可用2B铅笔，笔边要清楚；选择题填涂时，必须用 此处考生禁填标记 2B铅笔按■图示规范涂。 3,必须在题目所捐示的答题区域内作答，超出答题区域的答 案无效：在草稿纸、试题卷上答题无效 4.保持答恩卡清洁、完整， 严禁折叠，严禁在答题卡上做任 试卷类型 闪田 何杯 严禁使用涂改液和修正带。 5.正确填涂■错误填涂刁回气 选择题答题区（须用2B铅笔填涂）】 1 [A][B][C][D]6[A][B][C][D]11 [A][B][C][D]17 [A][B][C][D] 2[A]B][C]D] 7[A][B][C][D]12 [A][B][C][D] 20[A]B][C]D 3 [A][B][C][D]8 [A][B][C][D]13 [A][B][C][D 4[A]B][C][D]9[A][B[C]D]16[A][B][C]D 非选择题答题区（须用0●5毫米黑色签字笔书写） 5 10 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框的答案无效 语文第1页共6页 ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框的答案无效 11. 14. 15.(0 (② (3) (④ 18. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框的答案无效 ■ 语文第2页共6页 ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框的答案无效 19 五、 20. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框的答案无效 语文第3页共6页 21.微写作(10分夺各题目的答题区域内作答，超出黑色边框的答案无效 (1)☐(2)☐(3)—1 (必须使用2B铅笔将选中项涂满涂黑，填涂标识应与所选目一致) ▲100 ▲200 22.写作(50分) (1)☐(27 (必须使用2B铅笔将选中项涂满涂黑，填涂标识应与所选目一致) ▲100 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框的答案无效 语文第41页共6页 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框的答案无效 200 ▲300 00 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框的答案无效 语文第5页共6页 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框的答案无效 ▲500 A600 ▲700 ▲800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框的答案无效 语文第6页共6页………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年高一下学期第三次月考卷 语 文 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） （适用地区：北京） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版必修下册第1、3、7、8单元。 一、本大题共5小题，共18分。 阅读下面材料，完成下列各题。 材料一 语言学习关键期，指人类在语言学习过程中存在的一个特定阶段，在这个阶段，由于生理因素的作用，语言学习最为容易；过了这个阶段，语言学习能力就受到一定程度的限制。 大量研究证实，语言学习确实存在一定的关键期，但对关键期的起止时间并没有达成一致意见。有研究认为语言学习关键期是从2岁到青春期；有研究认为是从6岁开始，到青春期结束；有研究认为5岁是语言潜能发展的高峰期，关键期到9岁结束……尽管意见不一致，但普遍的共识是，语言学习关键期一般是从出生到青春期前的这段时间，其中1—5岁最为关键。在关键期内，通过接触自然语言环境以及与语言环境的互动，儿童会自然学会语言；错过了关键期，语言学习的效率会大大降低。 关于语言学习关键期假说，有一些实验证据提供了支持。在由脑损伤引起的失语症病例中，儿童失语者较成人失语者语言恢复的速度要快、程度要高，更有可能完全恢复。在儿童出生后的两年内，大脑两半球发展语言的潜力是均等的，由任何半球损伤导致的语言障碍，都可由未损伤半球的功能来弥补。随着年龄增长，大脑的语言功能越来越偏侧化于左半球，左半球成为语言的优势半球，到青春期之后这种偏侧化基本完成。 另有研究发现，有些从小被剥夺语言环境的儿童，大脑并没有损伤，即使后来接受专门的语言训练，他们的语言表达也远比同龄儿童差，语言发展受到不可逆转的影响。如从小被狼养大的小孩，被称为“狼孩”，他们拥有正常的听力，在儿童期被剥夺了语言学习环境，直至青春期才回归人类社会开始学习语言，但无法达到正常母语者水平。 与母语学习相比，对第二语言学习关键期的认识较为复杂。学习者8岁前第二语言的学习成绩最好，过了这一年龄，并不是语言学习不可能，只是学习效果不如关键期内好。如6岁前到达美国的古巴移民，发音与美国人接近的占71%；而13岁后到美国的，发音与美国人接近的仅占17%。不过，也有研究不支持第二语言学习有关键期，认为年龄对学习的作用也会受到语言输入、社会等非生物因素影响，这些因素甚至是导致最终语言水平出现差异的主要决定因素；晚学者一样能够成功学习第二语言，并能达到接近母语者的水平；各年龄段的学习者有各自的优势和劣势，如幼儿更容易直觉地在交际情景中习得语言，而年长者更容易利用认知和课堂学习的方法学习语言。因此，有的学者认为，第二语言学习不存在关键年龄或阶段，可以从任何年龄开始。 （取材于陈宝国、姜孟等的相关文章） 材料二 关于语言学习关键期的存在与作用，有以下三种代表性的解释。 脑神经研究认为，人脑中天生具有负责语言学习的神经组织，如果在一定时期内，这些神经组织接受到了外界适宜的语言输入刺激，其功能就会得到充分发展，完备的语言能力也得以发展起来；反之，其功能就会萎缩甚至消失，语言能力也难以发展。青春期之后，语言学习能力降低，可能与负责语言学习的神经组织的功能降低有关，因而学习效率会受到影响。 有语言学家认为，人脑中有学习语言的先天能力，即“普遍语法”（Universal Grammar），当儿童接收一定数量的语言输入后，会利用普遍语法对这些现象进行分析，概括出这种语言的语法规则，从而学会该语言。语言学习关键期与普遍语法发生作用的时间相契合，关键期结束意味着普遍语法作用也可能丧失，这会影响语言学习的效率。 此外，人的认知能力处在不断的发展过程中，儿童的认知能力不成熟，而成人则拥有相对成熟的认知能力。认知能力的不成熟性有利于语言学习，主要表现在儿童的短时记忆容量有限，加工语言时仅能抽取少量信息进行加工；而成人拥有较大的短时记忆容量，加工语言时能够同时抽取更多的信息进行加工。同时对众多信息进行分析加工是不利于语言学习的。计算机模拟技术研究语言学习过程，也发现较小的记忆容量有利于语言学习。 对于第二语言学习，有学者认为存在“机遇窗口”。从出生到27．5岁前，这个窗口一直处于开启状态。学习者只要在窗口处于开启状态时段内开始第二语言学习，就有可能接近母语者水平。一旦超过27．5岁，机遇窗口则逐渐关闭。学习者成功的可能性与年龄增长呈反比关系。也有研究者提出，第二语言学习的机遇窗口可能永远不会完全关闭，学习可以贯穿人的一生，尤其是词汇学习。 （取材于刘振前、姜孟、李甦等的相关文章） 1．根据材料一，下列理解不正确的一项是 （ ） A．语言学习关键期是指一个特定时间段。 B．语言学习关键期会影响语言学习效率。 C．人脑的语言能一般偏侧化于右半球。 D．第二语言学习是否有关键期尚存争议。 2．根据材料一，下列情况不支持语言学习关键期假说的一项是（ ） A．大脑受伤程度相同的父子，父亲比6岁的儿子恢复说话能力更晚。 B．50岁开始学外语的王先生，一年以后就可以流利地和外国人对话。 C．3岁来中国定居的外国小孩，5岁时汉语说得跟中国小孩一样地道。 D．青春期后回归人类社会的“狼孩”，语言能力无法达到正常人水平。 3．根据材料二，下列对语言学习关键期的存在或作用的解释，不正确的一项是 （ ） A．适宜的语言输入刺激能促使语言能力渐趋完备。 B．普遍语法的作用时间与语言学习关键期相契合。 C．认知能力的成熟与否影响语言学习。 D．短时记忆容量与信息加工没有关系。 4．根据材料一和材料二，下列理解与推断，正确的一项是（ ） A．负责语言学习的神经组织与学习效率无关。 B．“狼孩”的大脑中不存在普遍语法。 C．语言学习的效果受短时记忆容量影响。 D．“机遇窗口”不受社会等非生物因素影响。 5．结合材料一和材料二，请分别谈谈语言学习关键期假说对母语学习和第二语言学习有何启示，并写出相应的理论依据。 二、本大题共6小题，共28分。 阅读下面两则文言文，完成6-10题。（共18分） 【甲】 羽，字鸿渐，不知所生。初，竟陵禅师智积得婴儿于水滨，作弟子育。幼时，得张衡《南都赋》，不能读，危坐效群儿嗫嚅，若成诵状，师拘之，令剃草葬。当其记文字，懵懵若有遗，过日不作，主者鞭之。羽因叹曰：“岁月往矣，奈何不知书！”呜咽不自胜。既长，以《易》自筮，得《蹇》之《渐》曰“鸿渐于陆，其羽可用为仪”，始为姓名。又耻削发，因亡去，匿为优，作诙谐数千言。天宝间，暑羽伶师，无何，亦遁去。古语云洁其行而秽其迹者，其羽之谓乎？ 上元初，结庐苕溪上，闭门读书。或交游名僧高士，谈宴终日：貌寝，口吃而辩。闻人善，若在己。与人期，虽阻于虎狼不避也。扁舟往来山寺，击林木，弄流水。或行旷野中，诵诗，裴回至月黑，兴尽恸哭而返。羽嗜茶，造妙理，著《茶经》三卷，言茶之原之法之具，时号茶仙，天下益知饮茶矣。鬻茶家因羽形为瓷陶，神祀之。人买茶与器之足多者，赠一鸿渐。初，御史大夫李季卿宣慰江南，喜茶，知羽，召之。羽野服挈具而入。茶毕，命奴子与钱。羽羞之，更著《毁茶论》。 【乙】 夫茶，始为“茶”，其属樌、蓑、茗、藓杂糅，囊括实繁。至陆羽公，始独简南国嘉木之曰茶者论之，崇其康药之效，净化之用，怡养之功，和平之德，专其名而定其义，著《茶经》，备述一源、二具、三造、四器、五煮、六饮、七事、八出、九略，且图谱之。书同形，事同旨，民皆曰茶，凡浙闽湘鄂滇黔所辖尤兴焉，于是茶道流布而茶艺张扬也。由是，以茶为生者众。今之书“茶”者，呈“人在草木”之形，草木之茅醒于春，如诗如画，人处焉，繁忙其事，亦静亦动，天合为一，寓大意于新绿，采秀色而可餐，妙不胜言也。由是观之，创此自然之道，文明之说，费倡广光大之心血，居未可磨灭之功者，非茶圣莫属也！ 史载茶圣陆公，婴而见弃江干，瑟瑟就毙。时群雁为栖，翼覆之，长鸣若晓人者。智积方丈闻而拾之，腹诸寺，日哺以米浆、面糊、茶汤之饮，竟活。又占《易》，得象辞曰：“鸿渐于陆，其羽可用为仪。”乃使姓陆，名羽，字鸿渐也。赞曰：“本乃凡贱，实为天骄：胎胞所生，竟同仙降。一羽之轻，百姓珍重；一叶之微，万寿其昌！” 6．下列语句中，加点词语的解释不正确的一项是（ ） A．危坐效群儿嗫嚅，若成诵状 危：端正 B．又耻削发，因亡去，匿为优 优：优秀 C．或行旷野中，诵古诗，裴回至月黑 裴回：通“徘徊” D．智积方丈闻而拾之，腹诸寺 腹：怀揣，抱着 7．下列语句括号中补充的虚词，不正确的一项是（ ） A．貌寝，（虽）口吃而辩 B．婴而见弃（于）江干，瑟瑟就毙 C．翼覆之，（然）长鸣若晓人者 D．又占 （以）《易》，得象辞曰 8．下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是（ ） A．古语云洁其行而秽其迹者，其羽之谓乎。 古话说有人号称品性高洁，可表现却很糟糕，一定就是指陆羽这种人的。 B．与人期，虽阻于虎狼不避也。 （他）若跟人有约定，即使被再大的困难或危险阻挠，也会坚持前往。 C．鬻茶家因羽形为瓷陶，神祀之。 卖茶的商家按照陆羽的相貌制作成陶瓷人偶，像神灵一般供奉祭祀他。 D．今之书“茶”者，呈“人在草木”之形现在写“茶”字，呈现的是“上面草字头，下面木字底，人在草木之间”的形态。 9．下列的理解和分析，不符合文意的一项是（ ） A．文段甲侧重于写陆羽的生平事迹和个性：文段乙则侧重于写他在事业上的主要贡献。 B．甲乙两段文字对陆羽姓名出处的表述大体一致，但对具体命名人的表述有所不同。 C．陆羽耻于削发，又不愿接受伶师一职，故几次逃离，最终专于读书、交流与著述。 D．陆羽孤傲，陪饮李季卿，不仅没有接受李的赏钱，还写了《毁茶论》来宣泄不快。 10．请根据甲、乙两则文字，概述陆羽为什么会被奉为“茶仙”或“茶圣”。 11．根据要求，回答问题。（共10分） 依据《红楼梦》中的内容，完成各题。 （1）《红楼梦》第三回写林黛玉初入贾府时，“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了去”，下列情节不能体现这一特点的是（ ） A．对读书问题，先是回答贾母“只刚念了《四书》”，后对宝玉说“不曾读，些须认得几个字”。 B．那夫人留其吃晚饭，黛玉以“还要去拜见二舅舅，恐领了赐迟去不公”，谢绝了邢夫人的挽留。 C．在玉夫人处，黛玉不肯坐炕上东边之座位，王夫人再四携她上炕，黛玉才挨着王夫人坐了。 D．初入贾府，黛玉令抬轿小厮将轿子停在垂花门前，然后下轿子步行前往贾母住处荣庆堂。 （2）下列判词或曲词与人物对应有误的一项是（ ） A．清明涕送江边望，千里东风一梦遥。——探春 B．根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。——英莲 C．气质美如兰，才华阜比仙。——薛宝钗 D．富贵又何为，襁褓之间父母违。——史湘云 （3）《红楼梦》第三回，贾母用“辣”戏称王熙凤，“辣”可以是“泼辣”“香辣”，也可以是“酸鼠”“毒鲸”，你如何理解王熙凤的“辣”？请在“四辣”中任选“两辣”，蜀要解说并用文中的情节加以印证。 三、本大题共4小题，共20分。 阅读以下陆游的两首诗歌作品，完成12—14题（共12分） 戚氏•晚秋天 柳 永 晚秋天，一霎微雨洒庭轩。槛菊萧疏，井梧零乱，惹残烟。凄然，望江关，飞云黯淡夕阳闲。当时宋玉悲感【1】，向此临水与登山。远道迢递，行人凄楚，倦听陇水潺援。正蝉吟败叶，蛩【2】响衰草，相应喧喧。 孤馆，度日如年。风露渐变，悄悄至更阑。长天净，绛河【3】清浅，皓月婵娟。思绵绵。夜永对景那堪，屈指暗想从前。未名未禄，绮陌红楼，往往经岁迁延。 帝里【4】风光好，当年少日，暮宴朝欢。况有狂朋怪侣，遇当歌、对酒竞留连。别来迅景如梭，旧游似梦，烟水程何限。念名利、憔悴长萦绊。追往事、空惨愁颜。漏箭【5】移、稍觉轻寒。渐呜咽、画角数声残。对闲窗畔，停灯向晓，抱影无眠。 注释：【1】宋玉悲感：宋玉作《九辩》，曾以悲秋起兴，抒孤身逆旅之寂寞，发生不逢时之感慨。【2】蛾：蟋蟀。【3】绛河：银河。【4】帝里：京城。【5】漏箭：借指光阴。 12．下列对这首词的理解，不正确的一项是（ ） A．“晚秋”两句，点明时令与天气，为全词奠定了凄清冷寂的情感基调。 B．“夜永”两句，写词人长夜难寐，不禁回忆起往事，更增添几分伤感。 C．“况有”两句，写作者为了排解独居孤馆的愁苦，邀请友人对酒狂歌。 D．全词以时间为线索，从傍晚、入夜，一直写到第二天破晓，脉络清晰。 13．下列对这首词的赏析，正确的一项是（ ） A．上片“飞云”句是视觉描写，“蝉吟”句是听觉描写，视听结合渲染出秋日萧瑟的氛围。 B．中片“长天”三句，运用了夸张的修辞手法，极写夜空之澄澈，反衬出词人内心的孤寂。 C．下片“别来”三句，以“梭”喻空间辽阔，以“梦”写现实美好，表达对未来的向往之情。 D．全词三片均通过今昔对比的手法，淋漓尽致地抒发作者心底的羁旅情愁、身世飘零之感。 14．宋人王灼在《碧鸡漫志》中评价柳永《戚氏•晚秋天》：“《离骚》寂寞千载后，《戚氏》凄凉一曲终。”请结合词作内容，分析作者在本词中抒发的凄凉之感有哪些。 15．（8分）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）孟子认为，要推行仁政，实现社会和谐，必须发展教育。他主张“　 　 ，　 　 ”，重视伦理教化。 （2）“人类从历史中学到的唯一教训，就是人类无法从历史中学到任何教训。”《阿房宫赋》中借古讽今，揭示历史教训循环，悲剧不停上演的一句是：“　 　 ，　 　 。” （3）《登岳阳楼》中，“　 　 ，　 　 ”一句，个人的孤寂与上联湖景开阔雄伟形成鲜明的对比，愈显痛苦之情。 （4）杜甫在《蜀相》中以“　 　 ，　 　 ”一句，高度概括诸葛亮的雄才大略与一生功绩。 四、本大题共4小题，共18分。 阅读下面文章，完成16-19题。 在这里，看到不同的鲁迅 董 阳 ①走进《鲁迅的艺术世界》，透过一幅幅画作、书法、篆刻、书籍封面装帧、徽标设计及收藏的碑帖、邮品，我们看到一个如此不同的鲁迅，那一张张精美的信笺，亲自设计的书籍封面，仿佛留有他的温度，影影绰绰显出一张可爱的面庞，那分明是一个顽童，忘我的，在海滩上玩赏一枚枚拾到的心爱的贝壳。 ②在1936年的《死》中，鲁迅留下遗嘱，希望后代切不可做空头评论家或美术家；他还曾表示：“关于绘画，我本来是外行，理论和派别之类，知道是知道一点的，但这并不足以除去外行的徽号，因为所知道的并不多。” ③然而鲁迅对美术的热爱，却在他的文字中有过多次流露。在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅写到：“先生读书入神的时候，于我们是很相宜的……我是画画儿，用一种叫做‘荆川纸’的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。” ④绘图本《山海经》也曾经让少年的鲁迅时常惦念。当保姆阿长送给他一包有画儿的“三哼经”时，鲁迅回忆说：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来……她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。” ⑤那些美好的回忆深深地烙在鲁迅的心头，像闪光的露珠散落于清晨的片片花瓣上。儿时的经验往往影响人的一生，后来鲁迅集藏了大量汊画像石刻拓本，曾手摹《秦汉瓦当文字》一卷，印过大册的珂勒惠支画册，他还支持新生的中国青年木刻一家，不遗余力…… ⑥1929年5月鲁迅北上探亲期间，适逢许广平怀孕待产，这是两人自三年以来第一次分别。鲁迅给许广平写了一封信，所用信笺两张，一张是许广平喜食的枇杷，一张为寓意孕育其子的莲蓬，素雅的笺纸，隽永的笔迹，别有寓意的图案。许广平后来在回信中说：“那两张纸必不是随意选择的。” ⑦在《二十四孝图》中，鲁迅说：“每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。”也许正因为这一点，鲁迅十分经心美术教育。 ⑧1913年，任职教育部佥事的鲁迅在《教育部编纂处月刊》上发表了《拟播布美术意见书》，集中阐述了他对美术教育的观点。他指出“美术之用”在于“表见文化”“辅翼道德”和“救援经济”，尤其在“救援经济”一条，鲁迅的见解可说是超越时代的，他以为“品物材质，诸国所同，其差异者，独在造作……故徒言崇尚国货者末，而发挥美术，实其本根。”这与我们今天“创意文化产业”的要义是毫无二致的。尽管鲁迅早已深谙“美术之用”，但对于美术教育，却并不“沾沾于用”，他以为，美术的真谛在于发扬真美，以娱人情，而美术的“见利致用”，“乃不期之成果”。因此他主张将美术“传诸人间，使与国人耳目接，以发美术之真谛，起国人之美感，更以冀美术家之出世也”。 ⑨在今天听来，鲁迅这番话仍有不寻常的意义，即“见利致用”并非美术教育的初衷，“沾沾于用”以及师长过高的期许往往破坏了孩童本性中的爱。对于美术启蒙者而言，其目的并非要人人都成为美术家，他们的第一要务是“发美术之真谛，起国人之美感”，从而有益于修养，有益于人生。在这一点上，鲁迅正是最好的例子。 ⑩黄裳在序中说：“他在美术园地的辛勤耕耘与他在《自由谈》上写战斗杂文，几乎是‘双峰并峙’的同样的战斗工作。”在《鲁迅的艺术世界》中，我们看到了一个如此不同的鲁迅。 （选自《人民日报》，有删改） 16．下列文学常识说法有误的一项是（ ） A．孔子是儒家的创始人，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，他的言行主要记录在《论语》中，南宋大儒朱熹把《论语》和《大学》《中庸》《孟子》合编为“四书”，至此始有“四书”之名。 B．关汉卿是元代戏曲作家，和马致远、白朴、郑光祖，合称为“元曲四大家”。关汉卿的代表作有杂剧《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》等，元杂剧的典型结构是一本四折一楔子。 C．鲁迅是中国现代文学的奠基人，原名周树人，代表作有小说集《彷徨》《故事新编》，散文诗集《朝花夕拾》，散文集《野草》，《故乡》《孔乙己》《拿来主义》均选自小说集《呐喊》。 D．曹禺是中国现代戏剧剧作家，原名万家宝，代表作有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》等。1933年“横空出世”的四幕话剧《雷雨》是中国话剧艺术由发展走向成熟的标志。 17．下列对文章的理解，不正确的一项是（ ） A．在第①段中，作者用可爱的“顽童”来形容沉醉于艺术世界的鲁迅先生。 B 鲁迅先生的遗嘱表达了对后代的殷切嘱托，嘱咐他们要务实。 C．鲁迅先生为许广平精心挑选信笺这一细节主要表现了他的艺术追求。 D．第⑤段中“集藏”等动词，凝练地概括出鲁迅先生为美术所做的贡献。 18．结合上下文，解释第⑤段中划线的句子的含义，请从“烙”字的表达效果及本句所使用的修辞手法两个角度加以分析。 19．联系全文，说说我们在哪些方面看到“如此不同的鲁迅”。 五、本大题共3小题，共66分。 20．语言基础运用（共6分） ①关中传统民居在中国民居建筑中自成一派。②其营造形式多样，文化内涵广博。③既延续了北方合院式民居建筑的传统布局，又根据当地气候、地理条件加以改进。④夏季可遮阴收集雨水，冬春季节可御寒抵挡风沙，解决了关中地区夏季炎热干旱少雨、 。⑤其建造风格不失实用性且极具关中地域文化特色，渗透着“礼”的规范、“儒”的传承。⑥如果说江南民居精巧优美，有如牙笏轻叩，低吟“杨柳岸，晓风残月”，那么关中民居则恢宏雄壮，更像是铁板击节，高歌“波心荡，冷月无声”，以其独特的布局呈现出独有风格，同时也反映出关中地区的气候、环境和人文特点。 （1）下列说法正确的一项是（ ） A．②句中的两个画横线部分可以互换位置。 B．④句中的“收集”可以换为“搜集”。 C．⑤句中的引号与⑥句中的引号用法相同。 D．⑥句画横线部分应改为“大江东去”。 （2）请在第④句横线处将句子补充完整。要求：使上下文语意连贯。 21．微写作(10分) 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 （1）一项调查显示，近半数受访青年感觉自己语言文字表达能力下降，词汇量匮乏、内容干瘪。有人把这种现象归咎于网络的发展，也有人认为这是阅读太少造成的……请你写一段话，阐述自己的看法。要求：观点明确，条理清晰。 （2）为了让高三的同学们感受到同伴互助的力量，班级将举办“一程相伴，一路晴朗”的主题班会。请你围绕该主题为班会设计一个活动环节，并说明这样设计的理由。要求：简要说明活动内容，重点陈述理由。 （3）请以“写你的名字”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。 22．作文(50分) 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在学校及个人信息。 （1）清，本义是形容纯净，没有混杂东西。在中华民族悠久的历史文化中，“清”又被赋予了更多的内涵：如“清新”，形容新颖别致、不落俗套；“清高”，形容高尚纯洁、不同流合污……如今，“清”依然是人们的一种审美理念和价值追求。 请以“说‘清’”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充分，论证合理；语言流畅，书写清晰。 （2） 演讲精彩、成绩优异、行为动人……往往能收获掌声；但有些时候，掌声会意外地响起。 请以“意外的掌声”为题，联系现实生活，展开联想或想象，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。 试题 第11页（共12页） 试题 第12页（共12页） 试题 第1页（共12页） 试题 第2页（共12页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高一下学期第三次月考卷 语 文 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） （适用地区：北京） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版必修下册第1、3、7、8单元。 一、本大题共5小题，共18分。 阅读下面材料，完成下列各题。 材料一 语言学习关键期，指人类在语言学习过程中存在的一个特定阶段，在这个阶段，由于生理因素的作用，语言学习最为容易；过了这个阶段，语言学习能力就受到一定程度的限制。 大量研究证实，语言学习确实存在一定的关键期，但对关键期的起止时间并没有达成一致意见。有研究认为语言学习关键期是从2岁到青春期；有研究认为是从6岁开始，到青春期结束；有研究认为5岁是语言潜能发展的高峰期，关键期到9岁结束……尽管意见不一致，但普遍的共识是，语言学习关键期一般是从出生到青春期前的这段时间，其中1—5岁最为关键。在关键期内，通过接触自然语言环境以及与语言环境的互动，儿童会自然学会语言；错过了关键期，语言学习的效率会大大降低。 关于语言学习关键期假说，有一些实验证据提供了支持。在由脑损伤引起的失语症病例中，儿童失语者较成人失语者语言恢复的速度要快、程度要高，更有可能完全恢复。在儿童出生后的两年内，大脑两半球发展语言的潜力是均等的，由任何半球损伤导致的语言障碍，都可由未损伤半球的功能来弥补。随着年龄增长，大脑的语言功能越来越偏侧化于左半球，左半球成为语言的优势半球，到青春期之后这种偏侧化基本完成。 另有研究发现，有些从小被剥夺语言环境的儿童，大脑并没有损伤，即使后来接受专门的语言训练，他们的语言表达也远比同龄儿童差，语言发展受到不可逆转的影响。如从小被狼养大的小孩，被称为“狼孩”，他们拥有正常的听力，在儿童期被剥夺了语言学习环境，直至青春期才回归人类社会开始学习语言，但无法达到正常母语者水平。 与母语学习相比，对第二语言学习关键期的认识较为复杂。学习者8岁前第二语言的学习成绩最好，过了这一年龄，并不是语言学习不可能，只是学习效果不如关键期内好。如6岁前到达美国的古巴移民，发音与美国人接近的占71%；而13岁后到美国的，发音与美国人接近的仅占17%。不过，也有研究不支持第二语言学习有关键期，认为年龄对学习的作用也会受到语言输入、社会等非生物因素影响，这些因素甚至是导致最终语言水平出现差异的主要决定因素；晚学者一样能够成功学习第二语言，并能达到接近母语者的水平；各年龄段的学习者有各自的优势和劣势，如幼儿更容易直觉地在交际情景中习得语言，而年长者更容易利用认知和课堂学习的方法学习语言。因此，有的学者认为，第二语言学习不存在关键年龄或阶段，可以从任何年龄开始。 （取材于陈宝国、姜孟等的相关文章） 材料二 关于语言学习关键期的存在与作用，有以下三种代表性的解释。 脑神经研究认为，人脑中天生具有负责语言学习的神经组织，如果在一定时期内，这些神经组织接受到了外界适宜的语言输入刺激，其功能就会得到充分发展，完备的语言能力也得以发展起来；反之，其功能就会萎缩甚至消失，语言能力也难以发展。青春期之后，语言学习能力降低，可能与负责语言学习的神经组织的功能降低有关，因而学习效率会受到影响。 有语言学家认为，人脑中有学习语言的先天能力，即“普遍语法”（Universal Grammar），当儿童接收一定数量的语言输入后，会利用普遍语法对这些现象进行分析，概括出这种语言的语法规则，从而学会该语言。语言学习关键期与普遍语法发生作用的时间相契合，关键期结束意味着普遍语法作用也可能丧失，这会影响语言学习的效率。 此外，人的认知能力处在不断的发展过程中，儿童的认知能力不成熟，而成人则拥有相对成熟的认知能力。认知能力的不成熟性有利于语言学习，主要表现在儿童的短时记忆容量有限，加工语言时仅能抽取少量信息进行加工；而成人拥有较大的短时记忆容量，加工语言时能够同时抽取更多的信息进行加工。同时对众多信息进行分析加工是不利于语言学习的。计算机模拟技术研究语言学习过程，也发现较小的记忆容量有利于语言学习。 对于第二语言学习，有学者认为存在“机遇窗口”。从出生到27．5岁前，这个窗口一直处于开启状态。学习者只要在窗口处于开启状态时段内开始第二语言学习，就有可能接近母语者水平。一旦超过27．5岁，机遇窗口则逐渐关闭。学习者成功的可能性与年龄增长呈反比关系。也有研究者提出，第二语言学习的机遇窗口可能永远不会完全关闭，学习可以贯穿人的一生，尤其是词汇学习。 （取材于刘振前、姜孟、李甦等的相关文章） 1．根据材料一，下列理解不正确的一项是 （ ） A．语言学习关键期是指一个特定时间段。 B．语言学习关键期会影响语言学习效率。 C．人脑的语言能一般偏侧化于右半球。 D．第二语言学习是否有关键期尚存争议。 2．根据材料一，下列情况不支持语言学习关键期假说的一项是（ ） A．大脑受伤程度相同的父子，父亲比6岁的儿子恢复说话能力更晚。 B．50岁开始学外语的王先生，一年以后就可以流利地和外国人对话。 C．3岁来中国定居的外国小孩，5岁时汉语说得跟中国小孩一样地道。 D．青春期后回归人类社会的“狼孩”，语言能力无法达到正常人水平。 3．根据材料二，下列对语言学习关键期的存在或作用的解释，不正确的一项是 （ ） A．适宜的语言输入刺激能促使语言能力渐趋完备。 B．普遍语法的作用时间与语言学习关键期相契合。 C．认知能力的成熟与否影响语言学习。 D．短时记忆容量与信息加工没有关系。 4．根据材料一和材料二，下列理解与推断，正确的一项是（ ） A．负责语言学习的神经组织与学习效率无关。 B．“狼孩”的大脑中不存在普遍语法。 C．语言学习的效果受短时记忆容量影响。 D．“机遇窗口”不受社会等非生物因素影响。 5．结合材料一和材料二，请分别谈谈语言学习关键期假说对母语学习和第二语言学习有何启示，并写出相应的理论依据。 二、本大题共6小题，共28分。 阅读下面两则文言文，完成6-10题。（共18分） 【甲】 羽，字鸿渐，不知所生。初，竟陵禅师智积得婴儿于水滨，作弟子育。幼时，得张衡《南都赋》，不能读，危坐效群儿嗫嚅，若成诵状，师拘之，令剃草葬。当其记文字，懵懵若有遗，过日不作，主者鞭之。羽因叹曰：“岁月往矣，奈何不知书！”呜咽不自胜。既长，以《易》自筮，得《蹇》之《渐》曰“鸿渐于陆，其羽可用为仪”，始为姓名。又耻削发，因亡去，匿为优，作诙谐数千言。天宝间，暑羽伶师，无何，亦遁去。古语云洁其行而秽其迹者，其羽之谓乎？ 上元初，结庐苕溪上，闭门读书。或交游名僧高士，谈宴终日：貌寝，口吃而辩。闻人善，若在己。与人期，虽阻于虎狼不避也。扁舟往来山寺，击林木，弄流水。或行旷野中，诵诗，裴回至月黑，兴尽恸哭而返。羽嗜茶，造妙理，著《茶经》三卷，言茶之原之法之具，时号茶仙，天下益知饮茶矣。鬻茶家因羽形为瓷陶，神祀之。人买茶与器之足多者，赠一鸿渐。初，御史大夫李季卿宣慰江南，喜茶，知羽，召之。羽野服挈具而入。茶毕，命奴子与钱。羽羞之，更著《毁茶论》。 【乙】 夫茶，始为“茶”，其属樌、蓑、茗、藓杂糅，囊括实繁。至陆羽公，始独简南国嘉木之曰茶者论之，崇其康药之效，净化之用，怡养之功，和平之德，专其名而定其义，著《茶经》，备述一源、二具、三造、四器、五煮、六饮、七事、八出、九略，且图谱之。书同形，事同旨，民皆曰茶，凡浙闽湘鄂滇黔所辖尤兴焉，于是茶道流布而茶艺张扬也。由是，以茶为生者众。今之书“茶”者，呈“人在草木”之形，草木之茅醒于春，如诗如画，人处焉，繁忙其事，亦静亦动，天合为一，寓大意于新绿，采秀色而可餐，妙不胜言也。由是观之，创此自然之道，文明之说，费倡广光大之心血，居未可磨灭之功者，非茶圣莫属也！ 史载茶圣陆公，婴而见弃江干，瑟瑟就毙。时群雁为栖，翼覆之，长鸣若晓人者。智积方丈闻而拾之，腹诸寺，日哺以米浆、面糊、茶汤之饮，竟活。又占《易》，得象辞曰：“鸿渐于陆，其羽可用为仪。”乃使姓陆，名羽，字鸿渐也。赞曰：“本乃凡贱，实为天骄：胎胞所生，竟同仙降。一羽之轻，百姓珍重；一叶之微，万寿其昌！” 6．下列语句中，加点词语的解释不正确的一项是（ ） A．危坐效群儿嗫嚅，若成诵状 危：端正 B．又耻削发，因亡去，匿为优 优：优秀 C．或行旷野中，诵古诗，裴回至月黑 裴回：通“徘徊” D．智积方丈闻而拾之，腹诸寺 腹：怀揣，抱着 7．下列语句括号中补充的虚词，不正确的一项是（ ） A．貌寝，（虽）口吃而辩 B．婴而见弃（于）江干，瑟瑟就毙 C．翼覆之，（然）长鸣若晓人者 D．又占 （以）《易》，得象辞曰 8．下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是（ ） A．古语云洁其行而秽其迹者，其羽之谓乎。 古话说有人号称品性高洁，可表现却很糟糕，一定就是指陆羽这种人的。 B．与人期，虽阻于虎狼不避也。 （他）若跟人有约定，即使被再大的困难或危险阻挠，也会坚持前往。 C．鬻茶家因羽形为瓷陶，神祀之。 卖茶的商家按照陆羽的相貌制作成陶瓷人偶，像神灵一般供奉祭祀他。 D．今之书“茶”者，呈“人在草木”之形现在写“茶”字，呈现的是“上面草字头，下面木字底，人在草木之间”的形态。 9．下列的理解和分析，不符合文意的一项是（ ） A．文段甲侧重于写陆羽的生平事迹和个性：文段乙则侧重于写他在事业上的主要贡献。 B．甲乙两段文字对陆羽姓名出处的表述大体一致，但对具体命名人的表述有所不同。 C．陆羽耻于削发，又不愿接受伶师一职，故几次逃离，最终专于读书、交流与著述。 D．陆羽孤傲，陪饮李季卿，不仅没有接受李的赏钱，还写了《毁茶论》来宣泄不快。 10．请根据甲、乙两则文字，概述陆羽为什么会被奉为“茶仙”或“茶圣”。 11．根据要求，回答问题。（共10分） 依据《红楼梦》中的内容，完成各题。 （1）《红楼梦》第三回写林黛玉初入贾府时，“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了去”，下列情节不能体现这一特点的是（ ） A．对读书问题，先是回答贾母“只刚念了《四书》”，后对宝玉说“不曾读，些须认得几个字”。 B．那夫人留其吃晚饭，黛玉以“还要去拜见二舅舅，恐领了赐迟去不公”，谢绝了邢夫人的挽留。 C．在玉夫人处，黛玉不肯坐炕上东边之座位，王夫人再四携她上炕，黛玉才挨着王夫人坐了。 D．初入贾府，黛玉令抬轿小厮将轿子停在垂花门前，然后下轿子步行前往贾母住处荣庆堂。 （2）下列判词或曲词与人物对应有误的一项是（ ） A．清明涕送江边望，千里东风一梦遥。——探春 B．根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。——英莲 C．气质美如兰，才华阜比仙。——薛宝钗 D．富贵又何为，襁褓之间父母违。——史湘云 （3）《红楼梦》第三回，贾母用“辣”戏称王熙凤，“辣”可以是“泼辣”“香辣”，也可以是“酸鼠”“毒鲸”，你如何理解王熙凤的“辣”？请在“四辣”中任选“两辣”，蜀要解说并用文中的情节加以印证。 三、本大题共4小题，共20分。 阅读以下陆游的两首诗歌作品，完成12—14题（共12分） 戚氏•晚秋天 柳 永 晚秋天，一霎微雨洒庭轩。槛菊萧疏，井梧零乱，惹残烟。凄然，望江关，飞云黯淡夕阳闲。当时宋玉悲感【1】，向此临水与登山。远道迢递，行人凄楚，倦听陇水潺援。正蝉吟败叶，蛩【2】响衰草，相应喧喧。 孤馆，度日如年。风露渐变，悄悄至更阑。长天净，绛河【3】清浅，皓月婵娟。思绵绵。夜永对景那堪，屈指暗想从前。未名未禄，绮陌红楼，往往经岁迁延。 帝里【4】风光好，当年少日，暮宴朝欢。况有狂朋怪侣，遇当歌、对酒竞留连。别来迅景如梭，旧游似梦，烟水程何限。念名利、憔悴长萦绊。追往事、空惨愁颜。漏箭【5】移、稍觉轻寒。渐呜咽、画角数声残。对闲窗畔，停灯向晓，抱影无眠。 注释：【1】宋玉悲感：宋玉作《九辩》，曾以悲秋起兴，抒孤身逆旅之寂寞，发生不逢时之感慨。【2】蛾：蟋蟀。【3】绛河：银河。【4】帝里：京城。【5】漏箭：借指光阴。 12．下列对这首词的理解，不正确的一项是（ ） A．“晚秋”两句，点明时令与天气，为全词奠定了凄清冷寂的情感基调。 B．“夜永”两句，写词人长夜难寐，不禁回忆起往事，更增添几分伤感。 C．“况有”两句，写作者为了排解独居孤馆的愁苦，邀请友人对酒狂歌。 D．全词以时间为线索，从傍晚、入夜，一直写到第二天破晓，脉络清晰。 13．下列对这首词的赏析，正确的一项是（ ） A．上片“飞云”句是视觉描写，“蝉吟”句是听觉描写，视听结合渲染出秋日萧瑟的氛围。 B．中片“长天”三句，运用了夸张的修辞手法，极写夜空之澄澈，反衬出词人内心的孤寂。 C．下片“别来”三句，以“梭”喻空间辽阔，以“梦”写现实美好，表达对未来的向往之情。 D．全词三片均通过今昔对比的手法，淋漓尽致地抒发作者心底的羁旅情愁、身世飘零之感。 14．宋人王灼在《碧鸡漫志》中评价柳永《戚氏•晚秋天》：“《离骚》寂寞千载后，《戚氏》凄凉一曲终。”请结合词作内容，分析作者在本词中抒发的凄凉之感有哪些。 15．（8分）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）孟子认为，要推行仁政，实现社会和谐，必须发展教育。他主张“　 　 ，　 　 ”，重视伦理教化。 （2）“人类从历史中学到的唯一教训，就是人类无法从历史中学到任何教训。”《阿房宫赋》中借古讽今，揭示历史教训循环，悲剧不停上演的一句是：“　 　 ，　 　 。” （3）《登岳阳楼》中，“　 　 ，　 　 ”一句，个人的孤寂与上联湖景开阔雄伟形成鲜明的对比，愈显痛苦之情。 （4）杜甫在《蜀相》中以“　 　 ，　 　 ”一句，高度概括诸葛亮的雄才大略与一生功绩。 四、本大题共4小题，共18分。 阅读下面文章，完成16-19题。 在这里，看到不同的鲁迅 董 阳 ①走进《鲁迅的艺术世界》，透过一幅幅画作、书法、篆刻、书籍封面装帧、徽标设计及收藏的碑帖、邮品，我们看到一个如此不同的鲁迅，那一张张精美的信笺，亲自设计的书籍封面，仿佛留有他的温度，影影绰绰显出一张可爱的面庞，那分明是一个顽童，忘我的，在海滩上玩赏一枚枚拾到的心爱的贝壳。 ②在1936年的《死》中，鲁迅留下遗嘱，希望后代切不可做空头评论家或美术家；他还曾表示：“关于绘画，我本来是外行，理论和派别之类，知道是知道一点的，但这并不足以除去外行的徽号，因为所知道的并不多。” ③然而鲁迅对美术的热爱，却在他的文字中有过多次流露。在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅写到：“先生读书入神的时候，于我们是很相宜的……我是画画儿，用一种叫做‘荆川纸’的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。” ④绘图本《山海经》也曾经让少年的鲁迅时常惦念。当保姆阿长送给他一包有画儿的“三哼经”时，鲁迅回忆说：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来……她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。” ⑤那些美好的回忆深深地烙在鲁迅的心头，像闪光的露珠散落于清晨的片片花瓣上。儿时的经验往往影响人的一生，后来鲁迅集藏了大量汊画像石刻拓本，曾手摹《秦汉瓦当文字》一卷，印过大册的珂勒惠支画册，他还支持新生的中国青年木刻一家，不遗余力…… ⑥1929年5月鲁迅北上探亲期间，适逢许广平怀孕待产，这是两人自三年以来第一次分别。鲁迅给许广平写了一封信，所用信笺两张，一张是许广平喜食的枇杷，一张为寓意孕育其子的莲蓬，素雅的笺纸，隽永的笔迹，别有寓意的图案。许广平后来在回信中说：“那两张纸必不是随意选择的。” ⑦在《二十四孝图》中，鲁迅说：“每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。”也许正因为这一点，鲁迅十分经心美术教育。 ⑧1913年，任职教育部佥事的鲁迅在《教育部编纂处月刊》上发表了《拟播布美术意见书》，集中阐述了他对美术教育的观点。他指出“美术之用”在于“表见文化”“辅翼道德”和“救援经济”，尤其在“救援经济”一条，鲁迅的见解可说是超越时代的，他以为“品物材质，诸国所同，其差异者，独在造作……故徒言崇尚国货者末，而发挥美术，实其本根。”这与我们今天“创意文化产业”的要义是毫无二致的。尽管鲁迅早已深谙“美术之用”，但对于美术教育，却并不“沾沾于用”，他以为，美术的真谛在于发扬真美，以娱人情，而美术的“见利致用”，“乃不期之成果”。因此他主张将美术“传诸人间，使与国人耳目接，以发美术之真谛，起国人之美感，更以冀美术家之出世也”。 ⑨在今天听来，鲁迅这番话仍有不寻常的意义，即“见利致用”并非美术教育的初衷，“沾沾于用”以及师长过高的期许往往破坏了孩童本性中的爱。对于美术启蒙者而言，其目的并非要人人都成为美术家，他们的第一要务是“发美术之真谛，起国人之美感”，从而有益于修养，有益于人生。在这一点上，鲁迅正是最好的例子。 ⑩黄裳在序中说：“他在美术园地的辛勤耕耘与他在《自由谈》上写战斗杂文，几乎是‘双峰并峙’的同样的战斗工作。”在《鲁迅的艺术世界》中，我们看到了一个如此不同的鲁迅。 （选自《人民日报》，有删改） 16．下列文学常识说法有误的一项是（ ） A．孔子是儒家的创始人，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，他的言行主要记录在《论语》中，南宋大儒朱熹把《论语》和《大学》《中庸》《孟子》合编为“四书”，至此始有“四书”之名。 B．关汉卿是元代戏曲作家，和马致远、白朴、郑光祖，合称为“元曲四大家”。关汉卿的代表作有杂剧《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》等，元杂剧的典型结构是一本四折一楔子。 C．鲁迅是中国现代文学的奠基人，原名周树人，代表作有小说集《彷徨》《故事新编》，散文诗集《朝花夕拾》，散文集《野草》，《故乡》《孔乙己》《拿来主义》均选自小说集《呐喊》。 D．曹禺是中国现代戏剧剧作家，原名万家宝，代表作有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》等。1933年“横空出世”的四幕话剧《雷雨》是中国话剧艺术由发展走向成熟的标志。 17．下列对文章的理解，不正确的一项是（ ） A．在第①段中，作者用可爱的“顽童”来形容沉醉于艺术世界的鲁迅先生。 B 鲁迅先生的遗嘱表达了对后代的殷切嘱托，嘱咐他们要务实。 C．鲁迅先生为许广平精心挑选信笺这一细节主要表现了他的艺术追求。 D．第⑤段中“集藏”等动词，凝练地概括出鲁迅先生为美术所做的贡献。 18．结合上下文，解释第⑤段中划线的句子的含义，请从“烙”字的表达效果及本句所使用的修辞手法两个角度加以分析。 19．联系全文，说说我们在哪些方面看到“如此不同的鲁迅”。 五、本大题共3小题，共66分。 20．语言基础运用（共6分） ①关中传统民居在中国民居建筑中自成一派。②其营造形式多样，文化内涵广博。③既延续了北方合院式民居建筑的传统布局，又根据当地气候、地理条件加以改进。④夏季可遮阴收集雨水，冬春季节可御寒抵挡风沙，解决了关中地区夏季炎热干旱少雨、 。⑤其建造风格不失实用性且极具关中地域文化特色，渗透着“礼”的规范、“儒”的传承。⑥如果说江南民居精巧优美，有如牙笏轻叩，低吟“杨柳岸，晓风残月”，那么关中民居则恢宏雄壮，更像是铁板击节，高歌“波心荡，冷月无声”，以其独特的布局呈现出独有风格，同时也反映出关中地区的气候、环境和人文特点。 （1）下列说法正确的一项是（ ） A．②句中的两个画横线部分可以互换位置。 B．④句中的“收集”可以换为“搜集”。 C．⑤句中的引号与⑥句中的引号用法相同。 D．⑥句画横线部分应改为“大江东去”。 （2）请在第④句横线处将句子补充完整。要求：使上下文语意连贯。 21．微写作(10分) 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 （1）一项调查显示，近半数受访青年感觉自己语言文字表达能力下降，词汇量匮乏、内容干瘪。有人把这种现象归咎于网络的发展，也有人认为这是阅读太少造成的……请你写一段话，阐述自己的看法。要求：观点明确，条理清晰。 （2）为了让高三的同学们感受到同伴互助的力量，班级将举办“一程相伴，一路晴朗”的主题班会。请你围绕该主题为班会设计一个活动环节，并说明这样设计的理由。要求：简要说明活动内容，重点陈述理由。 （3）请以“写你的名字”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。 22．作文(50分) 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在学校及个人信息。 （1）清，本义是形容纯净，没有混杂东西。在中华民族悠久的历史文化中，“清”又被赋予了更多的内涵：如“清新”，形容新颖别致、不落俗套；“清高”，形容高尚纯洁、不同流合污……如今，“清”依然是人们的一种审美理念和价值追求。 请以“说‘清’”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充分，论证合理；语言流畅，书写清晰。 （2） 演讲精彩、成绩优异、行为动人……往往能收获掌声；但有些时候，掌声会意外地响起。 请以“意外的掌声”为题，联系现实生活，展开联想或想象，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。 2 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $